漢語(yǔ)拼音方案（精選11篇）

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的漢語(yǔ)拼音方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　漢語(yǔ)拼音方案 1

　　【教學(xué)目標】

　　能正確認讀 g k h 與單韻母組成的音節，繼續學(xué)習拼音方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)生練習自己拼讀音節。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì )拼讀方法。

　　【教學(xué)用具】

　　掛圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習學(xué)過(guò)的字母及拼音

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　�。�、學(xué)生認讀字母。

　�。�、學(xué)生利用順口溜區別 b 和 d g。

　�。�、拼讀音節：

　　ge ke he

　　〖教師活動(dòng)〗

　�。�、打亂順序讓學(xué)生認讀字母。

　�。�、指導區別 b 和 d g。

　　二、學(xué)習拼讀音節

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　�。�、學(xué)生觀(guān)察拼音，說(shuō)說(shuō)每組音節有什么相同之處與不同之處？（從聲母與韻母處區別）

　�。�、學(xué)生按師說(shuō)的'方法練習自由拼讀音節。

　�。�、按上法自由拼讀以下音節。

　�。�、請好生拼讀音節，其余學(xué)生跟讀。

　�。�、各種形式練習拼讀音節。

　　〖教師活動(dòng)〗

　�。�、出示音節：

　　ge ke he

　　gu ku hu

　�。�、師指導拼讀方法：

　　擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音。

　�。�、師個(gè)別指導：

　　生拼讀不出來(lái)，師可以指導拼讀。

　　三、鞏固練習

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　�。�、學(xué)生自由拼讀音節。

　�。�、說(shuō)說(shuō)拼讀方法。

　�。�、選自己喜歡的音節拼讀。

　�。�、學(xué)生選音節領(lǐng)讀。

　�。�、同桌學(xué)生互相領(lǐng)讀。

　　〖教師活動(dòng)〗

　�。�、師巡視指導。

　�。�、師注意正音。

　　漢語(yǔ)拼音方案 2

　　一、測試時(shí)間：

　　20xx年12月19日中午

　　二、檢測人員：

　　z負責測試z（ 一1班）

　　z負責z（一2班）

　　z負責z（一3班）

　　三、測試內容：

　　1．聲母、韻母的'朗讀（共20個(gè)，每個(gè)1分）；

　　2．整體認讀音節、帶聲調音節及雙音節詞語(yǔ)的朗讀（共40個(gè)，每個(gè)音節1分）；

　　3．句子的朗讀（共40，每個(gè)音節1分）；

　　滿(mǎn)分為100分。檢測時(shí)要特別關(guān)注學(xué)生是否發(fā)音準確，如：前后鼻音、平翹舌音及輕聲讀得是否標準；句子要求通順，不讀破句。檢測時(shí)，每錯一個(gè)扣一分。

　　星級評定標準：

　　五星級：能讀正確每個(gè)拼音，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮。

　　四星級：拼音錯誤率在5個(gè)以?xún)�，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮。

　　三星級：拼音錯誤率在6個(gè)到15個(gè)以?xún)�，正確讀好句子。

　　二星級：拼音錯誤率在16個(gè)到25個(gè)以?xún)�，正確讀好句子。

　　一星級：拼音錯誤率在25個(gè)以上。

　　漢語(yǔ)拼音方案 3

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì )前鼻韻母Bnenin與整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能正確認讀由聲母與Bnenin組成的11個(gè)音節，會(huì )讀拼音詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、前鼻音n的發(fā)音。

　　2、三拼音的拼讀，特別是介母i與韻母Bn的拼讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習。

　　1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——（單韻母），9個(gè)——（復韻母）。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。（指名背）

　　2、（邊出示卡片邊說(shuō)）9個(gè)復韻母有沒(méi)有記��？（開(kāi)火車(chē)抽讀卡片）

　　過(guò)渡：小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾＝裉歟?頤竊倮囪?鹵玖�。桥F??們看圖。

　　二、觀(guān)察語(yǔ)境圖，引導看圖說(shuō)話(huà)。

　　1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門(mén)）色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來(lái)了美妙的音樂(lè )聲。編書(shū)的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？

　　2、（聽(tīng)錄音）想不想學(xué)？我們跟著(zhù)錄音機一起來(lái)念一遍。

　　遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè )美，小朋友越看越開(kāi)心。

　　三、揭示課題，學(xué)習前鼻音n。

　　1、根據語(yǔ)境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門(mén)”的“安”，“音樂(lè )美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母Bnenin（貼卡片）

　　2、找共同點(diǎn)，學(xué)習前鼻音n 。A同學(xué)們找找這三個(gè)韻母 都有一個(gè)什么字母？（用紅筆描出）B 師：在這里，它不是聲母n，而是一個(gè)前鼻音n。這個(gè)鼻音n怎么發(fā)呢？C教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）

　　過(guò)渡：學(xué)會(huì )了發(fā)前鼻音n后，再來(lái)學(xué)今天的韻母就很容易了。

　　四、教學(xué)前鼻韻母Bnenin。

　　1、（指圖上的天安門(mén)）問(wèn)：這是什么？

　　2、出示卡片Bn，今天學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“天安門(mén)”的“安”。

　　3、指導發(fā)音。Bn是由哪兩個(gè)字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住B）發(fā)音時(shí)，我們先擺B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（教師 用手勢演示）（師示范，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）

　　4、學(xué)習en。

　　A、按照我們剛才的發(fā)音方法，en先擺什么口形？然后......？

　　B、en就是摁遙控器的'“摁”的發(fā)音。

　　5、學(xué)習in。

　　A、學(xué)會(huì )了Bnen的發(fā)音，你能按我們學(xué)習Bn en的發(fā)音方法，自己來(lái)發(fā) 第三個(gè)前鼻韻母嗎？（學(xué)生自己練讀，抽讀檢查）

　　B、師：in就是發(fā)“音樂(lè )”的“音”。

　　C、你是怎么發(fā)這個(gè)音的？

　　6、說(shuō)得真好。讓我們用這種方法一起再來(lái)讀一下這三個(gè)前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。

　　7、小結：剛才同學(xué)們讀得都不錯。我們知道n（單個(gè)卡片）單個(gè)出現的時(shí)候，它是聲母n。它與單韻母一起出現的時(shí)候（出示Bn）就不是讀n，而是一個(gè)前鼻音n。我們今天學(xué)的三 個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　8、小組活動(dòng)，標四聲。

　　師：在你們的課桌上有許多的蘋(píng)果，背后寫(xiě)有我們今天學(xué)的三個(gè)前鼻韻母，你能給它標調嗎？

　�。�1）先分工。

　�。�2）再標調。

　�。�3）后練讀。

　　9、游戲：“摘蘋(píng)果”

　　同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師帶著(zhù)小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？名字

　　叫“摘蘋(píng)果”。

　　師：誰(shuí)來(lái)摘蘋(píng)果？

　　生（齊）：我來(lái)摘蘋(píng)果。

　　摘到蘋(píng)果反過(guò)來(lái)領(lǐng)讀。

　　五、學(xué)習聲母與Bnen in組成的音節。過(guò)渡：Bnenin是韻母，它與聲母在一起就組成了音節。

　　1、出示書(shū)上聲母與Bnenin組成的音節。

　　2、用“找朋友”的游戲認識音節bBn

　　3、小組自由練讀音節。

　　4、游戲：“坐飛機”

　　師：“bBn”的飛機在哪里？

　　生：“bBn”的飛機在這里。

　　六、讀書(shū)、寫(xiě)字。

　　1、今天，我們學(xué)的漢語(yǔ)拼音13課在書(shū)上第45頁(yè)，請同學(xué)

　　們把書(shū)打開(kāi)，讓我們一起跟著(zhù)錄音機來(lái)把我們今天教的內容讀一下。

　　2、Bnenin 這三個(gè)前鼻韻母怎么寫(xiě)呢？師范寫(xiě) ，學(xué)生描紅。

　　七、總結。

　　今天

　　這堂課，我們學(xué)會(huì )了前鼻韻母Bnenin，還學(xué)會(huì )了Bnenin與聲母相拼的音節，一些帶有介母的音節比較難讀，回家要多練習。

　　漢語(yǔ)拼音方案 4

　　一、測試目的：漢語(yǔ)拼音是推廣普通話(huà)的工具，也是學(xué)生識字的重要工具，而識字又是學(xué)生進(jìn)行閱讀、習作等學(xué)習的基礎，所以漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)文教學(xué)中起著(zhù)非常重要的作用，是基礎的`基礎。希望通過(guò)拼音測試，督促學(xué)生熟練地掌握拼音的拼讀方法，提高拼讀能力。

　　二、測試對象：一年級全體學(xué)生

　　三、測試時(shí)間：11月上旬，不及格學(xué)生一個(gè)星期后進(jìn)行補測。

　　四、測試內容：（百分制，60～74分為合格，75～89分為良好，90～100分為優(yōu)秀）

　　分五塊：

　　1、單個(gè)漢語(yǔ)拼音字母認讀（30個(gè)共30分）

　�。ǚ秶�：漢語(yǔ)拼音字母表中的聲母、韻母和整體認讀音節。）

　　2、帶調的單個(gè)音節認讀（10個(gè)共10分）

　�。ㄗ⒁猓耗苤焙舻谋M量直呼，不熟練的可以拼讀，包含三拼音節）

　　3、詞組的音節認讀（9個(gè)共20分）

　�。ūM量做到直呼音節。）

　　4、拼音句子認讀（兩句共20分）

　　5、“認一認”中的漢字（20個(gè)共20分）

　　四、測試方法

　　1、學(xué)生進(jìn)測試間后先拿張測試卷自行準備2-3分鐘，然后在測試老師面前自己一題題讀下來(lái)。

　　2、學(xué)生拼讀時(shí)，教師不催促，不作提示，只對讀錯的音節做上記號，如果學(xué)生開(kāi)始拼錯，后又自行糾正，則視為正確。

　　五、測試評分標準

　　1、拼錯，根據分值全扣；

　　2、如果拼對，但聲調錯誤，則扣一半；

　　3、句子不流暢或破句酌情扣分（最多2分）。

　　六、測試操作程序

　　口試時(shí)，各班學(xué)生在測試時(shí)間之前集中教室，由各班語(yǔ)文老師管理。測試時(shí)，測試員先校對該生姓名，然后把測試卷遞與被測學(xué)生。讓其逐題拼讀各題中的拼音。一人在測試時(shí)，本組只能有一名學(xué)生在旁邊等候。各組測試結束后，測試組長(cháng)收起登記表，并統計好各班平均成績(jì)，交教導處。

　　漢語(yǔ)拼音方案 5

　　一、謎語(yǔ)

　　1、“老師不說(shuō)話(huà)，肚子學(xué)問(wèn)大；有字不認識，可以請教它�！贝蛞粚W(xué)習用具。

　　2、對，是字典。（板書(shū)：字典）

　　3、誰(shuí)會(huì )查字典？誰(shuí)教你們查的字典？你能告訴老師什么情況下需要查字典嗎？（遇到不認識的字，不會(huì )寫(xiě)的字，不明白的字義、詞義，還有要給生字組詞時(shí)都可以查字典。）

　　4、查字典有兩種方法：一種是部首查字法，一種是音序查字法。要想掌握音序查字法，必須先學(xué)好漢語(yǔ)拼音字母表。今天我們就來(lái)學(xué)習“漢語(yǔ)拼音字母表”。（板書(shū)：漢語(yǔ)拼音字母表）齊讀。

　　二、學(xué)習讀法。

　　1、出示字母表。同學(xué)們請看，漢語(yǔ)拼音字母表分為大小寫(xiě)。它的大寫(xiě)字母特別像英文字母，而小寫(xiě)字母像我們學(xué)過(guò)的聲韻母。誰(shuí)能按照聲韻母的讀法讀一下小寫(xiě)字母。

　　2、范讀。其實(shí)漢語(yǔ)拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的。它讀起來(lái)特別好聽(tīng)，聽(tīng)老師讀一遍好嗎？

　　3、找發(fā)音特點(diǎn)。有幾個(gè)字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的。（板書(shū)：讀法 同聲韻母音）仔細聽(tīng)，哪幾個(gè)是一致的？（6個(gè)）還有一些字母是發(fā)ê（ai）音。（板書(shū)：發(fā)ê音），聽(tīng)聽(tīng)是哪幾個(gè)字母？（14個(gè)），還有幾個(gè)是其它發(fā)音的，（板書(shū)：其它發(fā)音），看看是誰(shuí)？（6個(gè)）一共26個(gè)字母。

　　4、師領(lǐng)讀。指名讀。找人領(lǐng)讀。小組互讀。齊讀。

　　三、學(xué)習寫(xiě)法。

　　1、小寫(xiě)字母與聲韻母的寫(xiě)法和占格是一致的.，我們都會(huì )寫(xiě)。

　　2、大寫(xiě)字母需要一個(gè)個(gè)仔細觀(guān)察才能把它們寫(xiě)好�？�，它們的占格有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現了？對，大寫(xiě)字母都占上中格。再仔細觀(guān)察，哪幾個(gè)字母的大小寫(xiě)是一致的？（C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小寫(xiě)字母的寫(xiě)法是一致的）寫(xiě)它們時(shí)也容易多了，從書(shū)中圈出大小寫(xiě)一致的字母。

　　3、我們來(lái)看其它字母的寫(xiě)法。輕輕地拿出漢語(yǔ)拼音本打開(kāi)，翻到新的一頁(yè)。（教寫(xiě)大寫(xiě)字母）

　　四、復習讀法。

　　【板書(shū)設計】

　　漢語(yǔ)拼音字母表 （26個(gè)字母）

　　1、同聲韻母發(fā)音 6個(gè)

　　讀法 2、發(fā)ê音 14個(gè)

　　3、其它發(fā)音 6個(gè)

　　漢語(yǔ)拼音方案 6

　　一、復習導入

　　開(kāi)火車(chē)讀i、yi及其四聲。

　　二、學(xué)習韻母u

　　1 出示烏鴉圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。

　　2 學(xué)生反復讀烏，借助烏讀準韻母u。

　　3 示范發(fā)音，觀(guān)察口形，編順口溜：突出嘴巴u、u、u。

　　4 認清u，指導書(shū)寫(xiě)。

　�、趴磮D想想u像什么，你怎么記住它?

　�、朴^(guān)察筆順圖，小老師指導書(shū)寫(xiě)。

　�、怯^(guān)察u在拼音格里的位置。

　�、葯z查坐姿和執筆，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，評價(jià)。

　　5 練讀u的四聲。

　　三、學(xué)習大w

　　1 單韻母u還有一位朋友，它是誰(shuí)呢?

　　2 提示：它和單韻母的讀音是一樣的'。但一定要讀得輕一些，短一些。

　�、艑W(xué)生自由練讀。

　�、崎_(kāi)火車(chē)讀。

　�、潜嬲Ju和w。

　�、葘W(xué)生編順口溜記住讀音：大寫(xiě)w，小寫(xiě)u，大w小u都讀烏。

　　3 出示圖片：怎么記住w。(房屋倒影w，w，w)。

　　4 指導書(shū)寫(xiě)。

　�、抛寣W(xué)生觀(guān)察筆順圖，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。有什么問(wèn)題?

　�、茖W(xué)習新筆畫(huà)：斜下斜上v。

　�、菚�(shū)寫(xiě)筆順筆畫(huà)。

　�、扔^(guān)察w在拼音格中的位置。

　�、蓪W(xué)生書(shū)寫(xiě)，要求做到三個(gè)一。師生評議。

　　四、學(xué)習整體認讀音節wu

　　1 課件演示認識wu，告訴學(xué)生它也讀烏。想想怎么記住它?(大w帶小u，緊挨在一起，它是音節wu。)

　　2 熟讀wu和wu的四聲調。

　　3 練習用四聲調組詞。

　　4 區分：u、w、wu，說(shuō)說(shuō)他們的異同。

　　五、看圖讀兒歌

　　1 看圖說(shuō)說(shuō)樹(shù)上有什么?樹(shù)下的小朋友在做什么?

　　2 自讀兒歌，用橫線(xiàn)標出帶u的音節。

　　3 教讀，讀后交流。

　　六、鞏固練習，完成讀讀連連

　　1 放手讓學(xué)生做，然后講評。

　　2 指導讀wá wa，練習讀輕聲。

　　漢語(yǔ)拼音方案 7

　　教學(xué)目標：

　　1、復習9個(gè)韻母，學(xué)習拼讀音節，通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字。

　　2、學(xué)習10個(gè)生字，通過(guò)拼音識字，體會(huì )到拼音識字的樂(lè )趣，樂(lè )意拼讀。

　　3、初步掌握通過(guò)比較認識事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養仔細觀(guān)察發(fā)現事物特點(diǎn)的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養學(xué)生看拼音認字的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、講故事，創(chuàng )設情境。

　　1、出示圖片，學(xué)生仔細觀(guān)察，老師伴隨著(zhù)音樂(lè )講故事。

　　2、學(xué)生做放松操。

　　二、誦讀兒歌

　　1、復習9個(gè)復韻母。

　　2、誦讀兒歌。

　�。�1）師生齊讀。

　�。�2）全班齊讀。

　�。�3）分角色讀。

　�。�4）配樂(lè )表演讀。

　�。�5）找好朋友讀。

　　三、識字

　　1、分小組自學(xué)。

　　2、小老師帶讀。

　　3、“蓋房子”游戲。

　　四、作業(yè)

　　爸爸媽媽評評我

　　1、爸爸媽媽夸我又學(xué)會(huì )了（）個(gè)生字。

　　2、爸爸媽媽幫我糾正了這幾個(gè)字的.讀音。

　　3、爸爸媽媽認為我的表演：

　　○好

　　○一般

　　○還要努力

　　學(xué)生__________

　　家長(cháng)____________

　　漢語(yǔ)拼音方案 8

　　一、教學(xué)思路

　　漢語(yǔ)拼音作為識字、學(xué)普通話(huà)的拐棍，是小學(xué)語(yǔ)文第一冊繼入學(xué)教育之后的一個(gè)重要內容。但它的枯燥乏味總是給初入學(xué)的孩子帶來(lái)很多學(xué)習上的困難。又因為我們受方言地區影響，最難發(fā)好前后鼻音，所以，后鼻音教學(xué)也是整個(gè)拼音教學(xué)中的難點(diǎn)�；�于以上認識，我作了以下幾點(diǎn)思考：

　　1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學(xué)習？

　　2、既然是小班化教學(xué)，那么，如何做到面向全體學(xué)生？

　　3、怎樣既科學(xué)合理又生動(dòng)形象地講解發(fā)音技巧？

　　4、針對活潑好動(dòng)的一年級兒童，怎樣把握好課堂教學(xué)的節奏？

　　幾番思考之后，我打算采取以下教學(xué)措施：

　　1、用教師生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)（特別是手勢、眼神）及簡(jiǎn)單、明了的示意圖來(lái)調動(dòng)學(xué)生的感觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、運用多種形式的'讀擴大訓練面，采取各種有趣的游戲讓學(xué)生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學(xué)習。

　　3、查閱語(yǔ)音學(xué)書(shū)籍，盡量科學(xué)、合理、深入淺出地講解發(fā)音技巧，并能有梯度地安排環(huán)節，讓學(xué)生易學(xué)。

　　4、會(huì )讀還要會(huì )寫(xiě)，讀寫(xiě)要同步。課堂要盡量留出時(shí)間進(jìn)行練筆。

　　二、教學(xué)流程：

　　(一)聯(lián)系舊知，解決難點(diǎn)

　　1、今天，我們來(lái)認識幾位新朋友。它們叫什么呢？出示angengingong

　　2、認真地看，你發(fā)現了什么？（學(xué)生可能說(shuō)：○angenging前面是我們以前學(xué)過(guò)的anenin�！餫ngengingong后面都是ng。）教師隨機出示-ng

　　3、教學(xué)-ng的發(fā)音：

　　-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（學(xué)生跟讀“后鼻音”兩次）看老師發(fā)前鼻音和后鼻音兩次，你發(fā)現了什么？（學(xué)生可能說(shuō)：○嘴巴一個(gè)合攏，一個(gè)張開(kāi)�！鸢l(fā)音一個(gè)長(cháng)點(diǎn)，一個(gè)短點(diǎn)�！鸢l(fā)音一個(gè)響點(diǎn)，一個(gè)輕點(diǎn)。）老師畫(huà)簡(jiǎn)圖。

　　4、辨別前后鼻音：

　　老師發(fā)音，學(xué)生辨別。

　　老師做口形，學(xué)生辨別。

　　老師做手勢，學(xué)生練習。

　　【怎樣在較短時(shí)間里讓孩子較科學(xué)、有趣地學(xué)會(huì )后鼻韻母呢？教師首先讓學(xué)生比較后鼻韻母的相同之處，有利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力。接著(zhù)，讓學(xué)生看老師發(fā)音，比較前后鼻音的不同之處，充分調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，培養學(xué)生對語(yǔ)言敏銳的感悟能力。最后，老師生動(dòng)的手勢和簡(jiǎn)圖帶孩子輕松快樂(lè )地掌握了后鼻音的認讀。學(xué)生是學(xué)習的主體，要愛(ài)護學(xué)生的求知欲望，讓他們在發(fā)現中學(xué)習。教師的所有技巧都要顧及學(xué)生的這種需要。因為這種主動(dòng)學(xué)習的熱情比任何高明的講授都要有效。事實(shí)證明我的設計是可行的。課堂上學(xué)生各個(gè)躍躍欲試，極力模仿，仔細正音，學(xué)習積極性很高�！�

　�。ǘ�）講清要領(lǐng)，區分新音

　　1、教師講述：后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。

　　2、教師示范讀angengingong數次。

　　3、（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。

　　4、對比讀：an-angen-engin-ing（教師用拇指和四指分開(kāi)并攏來(lái)提示學(xué)生認讀）

　　5、鞏固后鼻韻母：

　　(1)合成游戲

　　如“我是a（一學(xué)生），我是ng（另一學(xué)生），我們就是ang（兩位學(xué)生齊說(shuō)）。他們就是ang（臺下學(xué)生齊說(shuō)）�！�

　　(2)快速猜讀游戲

　　指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生正確、流利地讀出。讀得對又快的學(xué)生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。

　　【游戲是孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，運用好游戲能為教學(xué)注入許多新鮮的血液。合成游戲讓孩子進(jìn)一步明確了后鼻韻母的構成，加強了后鼻韻母的準確認讀�？焖俨伦x游戲讓孩子進(jìn)一步進(jìn)行了四個(gè)后鼻韻母的辨認，鞏固了后鼻韻母的讀音。訓練及時(shí)且有針對性，學(xué)生學(xué)得有效、有趣�！�

　　(三)多種形式，大量拼讀

　　1、學(xué)習一個(gè)整體認讀音節ying

　　問(wèn)：它是誰(shuí)的好朋友？老師依據學(xué)生回答將卡片貼在ing下。

　　猜猜它讀什么？對，它又是個(gè)整體認讀音節。

　　你有什么好辦法記住它？

　　看圖連線(xiàn)。

　　2、考考小朋友：ianguanguengiong

　　3、看書(shū)38頁(yè)，你能闖過(guò)幾道關(guān)？（讓學(xué)生拼讀書(shū)上音節，要求具有彈性）

　　4、當小老師帶讀。

　　5、看圖補充音節。

　　(四)擺正姿勢，練習書(shū)寫(xiě)

　　1、教師示范書(shū)寫(xiě)angengingongyingtaiyang

　　2、學(xué)生擺正姿勢，練習書(shū)寫(xiě)。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）

　　3、教師巡視并提醒學(xué)生注意：看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節；后鼻韻母和音節中字母間要連寫(xiě)。

　　【低年級在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)啟蒙階段，是學(xué)文化的開(kāi)始，具有打基礎的特點(diǎn)。寫(xiě)字是識字的繼續和深化。學(xué)生每寫(xiě)一字，書(shū)其形，讀其音，不但可以鞏固字形教學(xué)，還可促進(jìn)意義復習。針對剛入學(xué)兒童寫(xiě)字姿勢和執筆方法的基本錯誤，進(jìn)行有效的控制及正確的指導，對養成良好的寫(xiě)字習慣是很有裨益的。優(yōu)雅的古箏曲創(chuàng )設了一種和諧、寬松的寫(xiě)字環(huán)境，讓學(xué)生很快地進(jìn)入境界，陶冶了學(xué)生的性情�！�

　　三、教后感言

　　1、教學(xué)就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發(fā)熱情。

　　2、教學(xué)就要精心準備，細致考慮。只有胸有成竹，才能游刃有余。

　　3、教學(xué)就如一首樂(lè )曲，需要節奏美。只有在不斷變化的節奏中才能感受情趣的美。

　　4、教學(xué)就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中，師生才能真正平等對話(huà),課堂才能充滿(mǎn)生命的活力

　　漢語(yǔ)拼音方案 9

　　教學(xué)內容：

　　六個(gè)單韻母a o e i u ü

　　教學(xué)要求：

　　認清單韻母的形，讀準單韻母的音，能正確書(shū)寫(xiě)六個(gè)單韻母，會(huì )讀單韻母的四聲，熟記單韻母的筆順。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準單韻母的.四聲，會(huì )寫(xiě)單韻母的筆順。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　十二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課：教學(xué)單韻母a

　　一、引言揭題

　　二、認一認

　　出示漢語(yǔ)拼音基本筆畫(huà)：c l ，指名讀。

　　三、學(xué)一學(xué)

　　1、出示小女孩張大嘴巴圖，啟發(fā)小朋友想一想，這位小女孩在干什么時(shí)，發(fā)出什么聲音。

　　2、領(lǐng)讀a ，兒歌，張大嘴巴a a a

　　3、出示小女孩頭像側面圖，看像什么？

　　兒歌：圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴a a a

　　4、板書(shū)a，領(lǐng)讀，書(shū)空。

　　5、生練寫(xiě)一行，訂正。

　　6、課間操。

　　7、認識聲調符號：一（一聲平）/（二聲揚）∨（三聲拐彎）（四聲降）

　　8、學(xué)習給a帶聲調:ā á ǎ à 。

　　9、練讀a的四聲。

　　四、演一演

　　五、寫(xiě)一寫(xiě)：在作業(yè)本上寫(xiě)a兩行，并帶聲調。

　　漢語(yǔ)拼音方案 10

　　【教學(xué)目標】

　　學(xué)會(huì )３個(gè)聲母 g k h ，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀準音，認清形。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　會(huì )拼讀音節。

　　【教學(xué)用具】

　　掛圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　�。�、認讀單韻母,說(shuō)說(shuō)發(fā)音時(shí)嘴巴的變化情況。

　�。�、開(kāi)火車(chē)輪讀音節和音節詞。

　　〖教師活動(dòng)〗

　�。�、出示單韻母卡片。

　�。�、出示拼讀音節和音節詞。

　　如：di ta li

　　le di tu

　　ba po bo

　　學(xué)生拼讀時(shí)可能一下子分不清 b 和 p，可引導學(xué)生先借助順口溜區分一下，再練習拼讀音節。

　　二、借助情境圖，學(xué)習拼音字母

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了是誰(shuí)？他們在干什么？他們誰(shuí)的本領(lǐng)大？

　�。�、生跟著(zhù)老師念情境兒歌。

　�。�、學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖與字母的相似之處。

　�。�、生練習跟讀拼音。

　�。�、各種形式練習發(fā)音。

　�。�、學(xué)生看圖自編順口溜。

　�。�、練習拼讀呼讀音。

　　ge ke he

　　〖教師活動(dòng)〗

　�。�、出示圖。

　�。�、根據學(xué)生回答編兒歌。

　�。�、出示聲母 g k h 。

　�。�、在相應的字母旁邊出示相應的'圖片。指導學(xué)生觀(guān)察圖和拼音相似部分。

　�。�、師師范發(fā)音。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。

　�。�、師指導正音。

　�。�、指導學(xué)生看圖編順口溜。

　�。�、指導拼讀呼讀音。

　　生編不出來(lái)，師可以指導工作學(xué)生仔細看圖后再編。

　　如：g 鴿子鴿子 g g g。

　　g ９字加彎 g g g 。

　　三、作業(yè)設計

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　�。�、生觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)字母。

　�。�、生描紅。

　�。�、生練習臨寫(xiě)。

　　〖教師活動(dòng)〗

　�。�、師板書(shū)字母。重點(diǎn)指導寫(xiě)好g中的彎。

　�。�、師巡視指導，指出不足之處。

　　漢語(yǔ)拼音方案 11

　　教材解讀：

　　一 、 教材特點(diǎn)

　　1、從思想內容上看

　　《ie üe er》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊第11課。本課包括五部分的內容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所學(xué)的兩個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)；第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有四個(gè)要認識的字。

　　第一部分是復韻母ie、üe的教學(xué),要把握讀音上的難點(diǎn),要注意提示發(fā)音的要領(lǐng):先發(fā)i或ü的音,緊接著(zhù)發(fā)ê的音,而不是e的音.整體認讀音節ye、yue的教學(xué)可以和復韻母的ie、üe的教學(xué)相結合的區別比較。er的發(fā)音，可以借助手勢幫助發(fā)音。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音的特殊性。同時(shí)借助口語(yǔ)中的:“兒、耳、二”等字音幫助讀準er的音。復韻母在書(shū)寫(xiě)時(shí)要緊靠一些。 第二部分是學(xué)習聲母與復韻母相拼。先學(xué)習聲母n和l與復韻母üe的拼音。其中要注意區分鼻音和邊音。讓后再學(xué)習j、q、x與üe相拼的音節。找到規律，小ü遇到j(luò )、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　第三部分是看圖拼讀音節，先指導看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么?老爺爺在干什么?說(shuō)話(huà)中引出音節.

　　第四部分和第五部分是認讀字詞,讀句子,讀兒歌。識字教學(xué)要結合語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并能盡可能的與熟字練成詞語(yǔ)，通過(guò)詞語(yǔ)加深記憶。如家（大家、 畫(huà)家）；河(小河、 河水)。

　　2、從語(yǔ)言表達上看

　　本文運用了學(xué)生平時(shí)比較常見(jiàn)或已經(jīng)認知的的如椰樹(shù),月亮,耳朵來(lái)展示給同學(xué)們學(xué)生看,學(xué)生一看就能說(shuō)就愿意表達.第四部分也是同學(xué)們親身體驗過(guò)的,讓孩

　　子們又一次可以用語(yǔ)言來(lái)表達自己的歡快心情。第五部分的 兒歌朗朗上口，孩子們都很喜歡讀，同時(shí)把月兒、 小溪、 大河、 街道的形體表現的很逼真。出現了6次的“彎彎”詞語(yǔ),讓學(xué)生印象更為深刻.

　　二 、教材位置

　　1.人文專(zhuān)題的位置

　　本課是一年級上冊漢語(yǔ)拼音部分的第11課,在學(xué)習拼音的同時(shí)認識常用字,而后是識字。本組教材大體是按由淺入深的來(lái)進(jìn)行，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識。在漢語(yǔ)拼音階段，適當出現短語(yǔ) 句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習拼音的同時(shí)認識部分漢字，把拼音，識漢字，發(fā)展語(yǔ)言連起來(lái)，不但增加了趣味性，還培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

　　2 訓練重點(diǎn)的位置

　　拼讀識字：本課位于漢語(yǔ)拼音的最后一單元即將結尾處，學(xué)生對于漢語(yǔ)拼音的識記已經(jīng)積累了很多，本課的拼音和生字教學(xué)都是立足于學(xué)生已經(jīng)掌握了較好的基礎上，讓學(xué)生自己進(jìn)行拼讀，通過(guò)圈子，借助拼音來(lái)認讀生字，通過(guò)組詞來(lái)對生字加深記憶，引導學(xué)生有效的積累更多的詞語(yǔ)。

　　朗讀:繼續注重培養學(xué)生的正確流利地朗讀兒歌和句子.

　　書(shū)寫(xiě):書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音在四線(xiàn)三格的正確位置。在書(shū)寫(xiě)上正確強調握筆,坐姿及書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　學(xué)情分析：

　　本班學(xué)生從開(kāi)學(xué)到現在所學(xué)習的23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母大多數都還掌握的不錯，現在已經(jīng)學(xué)習了6個(gè)復韻母了,這六個(gè)復韻母有個(gè)別同學(xué)區分起來(lái)不是很好，讀音也是不太標準，大多數學(xué)生能夠很熟練的將聲母與韻母相拼了。其中需要認識的新生字(家、飛、機、 有、河 兒、 入、 校)都是可以讓學(xué)生自由組成詞語(yǔ)，讓孩子們用組詞的方法識記生字等。如：平時(shí)孩子們都認識“人”這個(gè)生字，那可以讓他們找相近的字，他們就快找到“入”了。

　　盡管一年級的孩子學(xué)習拼音已經(jīng)有一個(gè)多月了，但是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復韻母是個(gè)難點(diǎn)。再者，六七歲的`兒童特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久，學(xué)習復韻母這樣的純 符號的知識難免感到困難，沒(méi)有興趣。因此，怎樣才能引導孩子趣濃濃、樂(lè )融融地學(xué)習拼音呢？

　　這就要求教師在教學(xué)中放手讓學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的心靈去感受，用自己的方式去嘗試發(fā)音，探究發(fā)音方法，再以熟悉的單韻母中去找新的求知點(diǎn)。 一年級的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事、做游戲。而傳統的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，希望能取得取得事半功倍的效果。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。學(xué)習聲母和復韻母組成的音節，能準確拼讀。

　　3、認識8個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。

　　4、培養觀(guān)察和表達的興趣及能力；體會(huì )課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字。

　　難點(diǎn)：復韻母ie、üe的教學(xué)，要把握讀音上的難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i（或ü）音，緊接著(zhù)發(fā)ê音，而不是e音。

　　整體認讀音節ye、yue的教學(xué)與復韻母ie、üe區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。 了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音的特殊性。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。

　　3、能正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情趣復習

　　1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)（師說(shuō)一扇小門(mén)等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）

　　2、師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀

　　3、師：有幾個(gè)整體認讀音節家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示：yu wu yi

　　二、故事貫穿教學(xué)ie ue

　　1.學(xué)習ie

　　師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei !沒(méi)想到他轉過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認錯人了吧。那他是誰(shuí)呢

　　出示ie 師：原來(lái)是ie ,哪位小朋友認識他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。師：原來(lái)他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區別讀。

　　2．學(xué)習ue

　　師：送走了小ie ，小n繼續在拼音樂(lè )園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！ 師：月亮姐姐特別喜歡上課專(zhuān)心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著(zhù)小朋友呢。（組織教學(xué)） 就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì )是誰(shuí)呢？出示ue ,師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

　　師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。

　　3．學(xué)習yue.

　　師繼續編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對她說(shuō)：我帶你回家去，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽(tīng)連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。 師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話(huà)或找朋友。

　　4．學(xué)習ye

　　師：剛才大y 送小ue 回家的時(shí)候，發(fā)現隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小I就變成了大y。

　　出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)

　　三．猜謎引出er 的教學(xué)

　　1．師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著(zhù)山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）師：耳朵能幫我們干什么呢？生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課。 師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽(tīng)了。（組織教學(xué)）

　　師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。

　　師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來(lái)獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著(zhù)帽子走來(lái)了。帶調讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)。

　　四。小結鞏固

　　師：今天，咱們在拼音樂(lè )園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　五．看一看，描一描，寫(xiě)一寫(xiě)

　　完成作業(yè)本中的抄寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢要正確。

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