幼兒園區域活動(dòng)方案（通用20篇）
為確保事情或工作順利開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園區域活動(dòng)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園區域活動(dòng)方案 1
設計意圖：
《我是一只》是一首富有童趣的歌曲，以幼兒喜歡的小動(dòng)物形象為角色，適合在小班進(jìn)行教學(xué)。歌曲的內容形象生動(dòng)，相應的動(dòng)作可愛(ài)有趣，更加能夠激發(fā)孩子的興趣。教師引導孩子在邊唱邊跳中初步習得的歌唱技能并感受歌曲的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲《我是一只》，知道歌曲內容。
2、體驗歌曲帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣。
3、能根據歌曲中不同動(dòng)物形象變換動(dòng)作，樂(lè )意與小朋友一起表演。 活動(dòng)準備：
1、動(dòng)物形象（小貓、狗、小雞、鴨子、老牛、小羊）肉骨頭、青草圖片以及簡(jiǎn)單的歌曲圖譜
2、熟悉歌曲《我是一只》旋律
3、《我是一只》歌曲
4、動(dòng)物頭飾
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道歌曲內容，根據歌曲中不同動(dòng)物形象變換動(dòng)作
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據歌曲中不同動(dòng)物形象變換動(dòng)作
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引出話(huà)題，激發(fā)幼兒興趣
師：小朋友你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？它們怎么叫的呀？愛(ài)吃什么呢？（幼兒自由回答并請幼兒表演出來(lái)）
師：今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的`歌曲《我是一只》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!請小朋友們仔細聽(tīng)，聽(tīng)完之后告訴老師聽(tīng)到歌曲里有哪些小動(dòng)物。(帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)兒歌)
二、熟悉歌曲旋律，感受愉快情緒
1、完整欣賞歌曲
師：歌曲里面有哪些小動(dòng)物，我們一起把他們請出來(lái)吧�。ㄒ来纬鍪緞�(dòng)物形象和圖片）孩子們歡迎小動(dòng)物！
2、分段欣賞歌曲 提問(wèn)：歌曲里面的小動(dòng)物怎么叫？
愛(ài)吃什么？他們快樂(lè )嗎？（根據歌詞里動(dòng)物的順序依次問(wèn)）
每請一個(gè)幼兒回答完之后，師：讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)她回答對了沒(méi)有，依次一段一段的播放歌曲。
三、學(xué)唱歌曲，感受歌曲與形象的匹配
1、學(xué)習第一段
(1)教師示范：邊唱邊做相應動(dòng)作（教師唱的時(shí)候可以指著(zhù)圖片提示幼兒該唱哪個(gè)動(dòng)物）
(2)教師引導幼兒念歌詞，并做動(dòng)作
(3)游戲：教師唱一句“我是一只？”幼兒唱動(dòng)物叫聲
2、學(xué)習第二段
(1)教師示范(還有兩只小動(dòng)物餓了，它們愛(ài)吃什么?吃飽之后，怎么叫？)
(2)教師引導幼兒念歌詞，并做動(dòng)作
3、教師播放音樂(lè )，引導幼兒跟唱。
4、教師和幼兒一起跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊做相應動(dòng)作。
四、體驗歌曲，戴頭飾分組表演，大膽展示。
活動(dòng)延伸：
在熟悉歌曲的基礎上，請幼兒分角色進(jìn)行演唱表演，把動(dòng)物圖片做成頭飾放入區域中，幼兒可以帶上頭飾表演進(jìn)行區域活動(dòng)，并鼓勵幼兒回家演唱給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
幼兒園區域活動(dòng)方案 2
一、活動(dòng)目標：
1.讓家長(cháng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒生活、活動(dòng)情況，參與幼兒教育，更重要的是搭建家園溝通的橋梁，更好地為幼兒服務(wù)、為家長(cháng)服務(wù)，促進(jìn)了幼兒園教育、保育工作的發(fā)展。
2. 通過(guò)這次活動(dòng)提高孩子們的生活能力和動(dòng)手能力，讓孩子們感受勞動(dòng)的快樂(lè )、收獲的喜悅，同時(shí)培養孩子們愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
3.進(jìn)一步加深了老師、家長(cháng)和孩子之間的親情，進(jìn)一步促進(jìn)親子同樂(lè )、家園共育。
4.鼓勵幼兒和家長(cháng)一起動(dòng)手包湯圓、吃湯圓，感受濃濃的家庭親情。
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年4月12日（下午3：00）。
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
大三班教室。
四、活動(dòng)對象：
各班全體幼兒、三位幼兒媽媽、教師。
五、活動(dòng)準備：
1.教師組織好幼兒。
2.包湯圓的材料準備：
A、碗、勺子、盤(pán)子、桌布、擦手毛巾。
B、請家長(cháng)在家事先準備好包湯圓的餡兒（糯米粉、芝麻餡兒等）、圍裙、幼兒包湯圓時(shí)穿的圍兜、袖套、托盤(pán)人手一個(gè)。
C、圣女果、紫甘藍、紫薯、黃瓜。
D、鍋、電磁爐各兩個(gè)、湯勺兩個(gè)。（兩名家長(cháng)準備）
3.活動(dòng)背景音樂(lè )《賣(mài)湯圓》。
4.一名老師在活動(dòng)中拍照。
六、活動(dòng)主持：
丁丁媽媽。
七、活動(dòng)流程及內容安排：
�。ㄒ唬├蠋熃M織幼兒排隊如廁，提前向幼兒講述活動(dòng)每個(gè)步驟的要求與注意點(diǎn)。
�。ǘ蕚浒鼫珗A，請事先準備好湯圓餡兒的家長(cháng)將餡兒準備好，每個(gè)桌子放一碗。三位家長(cháng)榨汁、和糯米面。
�。ㄈ┙處熃M織幼兒洗手，準備和家長(cháng)一起包湯圓，家長(cháng)教幼兒包湯圓并分組進(jìn)行指導。
1.家長(cháng)講解包湯圓的過(guò)程。（先拿和好的糯米粉團取一小團（一個(gè)湯圓大�。�，在手上搓成丸狀。再壓成餅狀，在其中包上餡搓成丸狀，一個(gè)個(gè)圓溜溜的`湯圓就制作完成了。包好的湯圓放在預先準備灑上糯米粉的盆上，湯圓之間空開(kāi)些，以防粘住。）
2.教師時(shí)刻提醒幼兒在包湯圓的時(shí)候手要保持干凈，不可以東摸西摸，也要注意安全。
3.組織幼兒參觀(guān)每組的湯圓作品。
4.煮湯圓（兩名家長(cháng)煮湯圓）。（要煮湯圓時(shí)，先要燒開(kāi)水。把湯圓慢慢放入鍋內。放進(jìn)去之后就要輕輕的攪開(kāi)。要在同一個(gè)方向攪動(dòng)。讓湯圓順著(zhù)水流動(dòng)。這樣就不會(huì )粘住。水開(kāi)了待湯圓浮起后。就用小火煮，湯圓浮出水面代表已經(jīng)煮熟。）
�。ò耍┏詼珗A，共同分享湯圓。
�。ň牛┗顒�(dòng)結束，老師清理活動(dòng)場(chǎng)地。
八、注意事項：
1.教師要高度負責，把每個(gè)孩子的安全放在第一位，以防孩子走失、亂跑、燙傷等情況的發(fā)生。
2.注意食物的衛生和安全。
幼兒園區域活動(dòng)方案 3
活動(dòng)目標：
1、能用語(yǔ)言和動(dòng)作表達自己對冬天的感受。
2、告訴不同力度、速度的歌曲旋律，并學(xué)著(zhù)用歌聲來(lái)表達。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用不同力度、速度的唱歌曲。
活動(dòng)準備：
歌曲錄音《再見(jiàn)吧冬天》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、經(jīng)驗交流，表達對冬天的不同感受：
說(shuō)季節，引出主題：
“春天來(lái)了，冬天正悄悄地過(guò)去，我們該對冬天說(shuō)什么？”（再見(jiàn)吧冬天）
交流對冬天不同的感受：
“你喜歡冬天嗎？為什么？”
“如果你喜歡冬天，你會(huì )怎樣對冬天說(shuō)再見(jiàn)呢？”
�。▎l(fā)幼兒用不同的語(yǔ)速講述）
2、傾聽(tīng)樂(lè )曲，用動(dòng)作表現對冬天的不同感受：
教師按不同的力度（強、弱）、速度（快、慢）分別彈奏樂(lè )曲。（第一遍輕柔緩慢；第二遍強烈跳躍）
“這兩遍樂(lè )曲聽(tīng)上去有什么不同？”
“哪段樂(lè )曲表現喜歡冬天？哪段樂(lè )曲表示和冬天說(shuō)再見(jiàn)？”
幼兒選擇不同的樂(lè )曲，用動(dòng)作表達對冬天的不同感受：
“如果你喜歡冬天，和它再見(jiàn)時(shí)會(huì )做哪些動(dòng)作？”（揮手、擁抱）
“如果你不喜歡冬天，和它再見(jiàn)時(shí)會(huì )做哪些動(dòng)作？”（揮手、搖頭）
3、學(xué)唱歌曲，用不同力度、速度的聲音表現：
老師分別扮演喜歡和不喜歡冬天的兩位小朋友唱歌曲：
“喜歡冬天的'小朋友唱歌的聲音是怎樣的？”（慢慢的、柔柔的）
“不喜歡冬天的小朋友唱歌的聲音又是怎樣的？”（快快的、重重的）
幼兒試著(zhù)用不同的力度、速度學(xué)唱歌曲。
師生共同選擇不同的音樂(lè )，邊唱邊表演。
幼兒園區域活動(dòng)方案 4
教材分析：
《能干的小手》是《創(chuàng )新智慧游戲課程》小班下學(xué)期的活動(dòng)內容。孩子們對自己的小手很熟悉，也很感興趣。本節活動(dòng)，讓孩子在已有經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)體驗、觀(guān)察、表演、操作等環(huán)節，讓孩子進(jìn)一步系統地感知小手的本領(lǐng)，知道自己的小手很能干，并從中培養幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng )新意識。
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
2、知道用手能做許多事情，引導幼兒在愉快的氣氛中用小手大膽表演。
活動(dòng)準備：
1、錄音機、音樂(lè )磁帶；
2、大手圖片；小衣服；沙包；乒乓球、乒乓球拍；小皮球。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室。
聽(tīng)音樂(lè )《走路》，師幼模仿小動(dòng)物，做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。然后教師提問(wèn)：小朋友我們剛才是用身體的哪一部分來(lái)模仿小動(dòng)物的？（幼兒自由回答，引出手）
二、復習認識小手
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好朋友，看看它是誰(shuí)？（出示大手媽媽?zhuān)┛吹酱笫謰寢專(zhuān)阆氲搅耸裁茨�？（鼓勵幼兒大膽想象）大手媽媽有幾個(gè)手指寶寶？（和幼兒一起數一數）每個(gè)手指寶寶都有不同的名字，和老師一起叫出它們的名字吧！
2、大手媽媽想和小朋友的小手交個(gè)朋友，小朋友愿意和大手媽媽交朋友嗎？來(lái)用你的小手和大手媽媽對拍一下吧�。ㄓ變汉痛笫謰寢寣ε模﹦偛艑ε牡�'時(shí)候，小朋友發(fā)現大手媽媽大，還是小朋友的手大？你的手和你旁邊小朋友的手一樣大嗎？（讓幼兒和旁邊小朋友比一比、看一看）你自己的兩只手一樣大嗎？（教師和幼兒一起復習）
三、小手真能干
1、剛才我們一起認識了我們的小手，現在小朋友快想一想自己的小手能干哪些事情？（鼓勵幼兒講述不一樣的）
2、早晨起床的時(shí)候小朋友會(huì )干什么？（穿衣服、扣紐扣）怎樣穿衣服、扣紐扣，老師這里有一件衣服，誰(shuí)來(lái)給別的小朋友示范一下（讓孩子到前面示范穿衣服、扣紐扣）穿好衣服后再干什么？（讓幼兒根據日常生活經(jīng)驗回答并模仿）
3、我們的小手真能干，會(huì )穿衣服、扣紐扣，會(huì )刷牙、洗臉，會(huì )梳頭……現在我們就一起來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )扣紐扣、刷牙、洗臉、洗手帕。（師幼聽(tīng)音樂(lè )模仿日常生活動(dòng)作）
4、小朋友的小手很能干，老師的大手也很能干。小朋友你知道嗎，老師的手還會(huì )變魔術(shù)呢，看一下老師的手變出了什么？（孩子觀(guān)察講述）小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
5、我們的小手好能干，能幫助我們做這么多的事情，老師為小朋友準備了好多好玩的東西，用你能干的小手去玩一玩吧�。�(tīng)音樂(lè )幼兒自選材料游戲）
四、延伸活動(dòng)：
我們知道了小手有這么多本領(lǐng)，小朋友一定要愛(ài)護好自己的小手，講衛生，愛(ài)勞動(dòng)，自己的事情自己做�，F在我們到外面和別的小朋友一起去玩吧！
幼兒園區域活動(dòng)方案 5
活動(dòng)背景
“我們喜歡的標記”是我園大班幼兒經(jīng)歷學(xué)習活動(dòng)“我們的幼兒園真大”活動(dòng)片段之一。在這之前幼兒已經(jīng)經(jīng)歷了“調查幼兒園、設計標記”兩個(gè)階段的活動(dòng)。第一階段的“調查幼兒園”分兩次進(jìn)行，第一次調查以教師帶領(lǐng)為主，幼兒跟隨教師熟悉幼兒園的各個(gè)地方，教師只作簡(jiǎn)單介紹；第二次調查以幼兒自主調查為主，在調查的同時(shí)做好調查記錄(教師預先設計好調查記錄表)。第二階段“設計標記”分三次進(jìn)行，第一次活動(dòng)是交流“生活中的標記”，對標記的用途有一個(gè)初步的概念；第二次活動(dòng)是“設計標記”，重點(diǎn)討論幼兒園需要哪些標記及設計標記的要點(diǎn)，初步嘗試設計標記；第三次活動(dòng)依然是“設計標記”，重點(diǎn)是討論前一次設計標記的優(yōu)點(diǎn)與不足，借鑒同伴及自己的已有經(jīng)驗，對前一次設計的標記進(jìn)行調整與修改。本次活動(dòng)“我們喜歡的標記”是第三階段的活動(dòng)，主要是通過(guò)自選投票的方式，對各班通過(guò)評選推薦的標記進(jìn)行再次集中評選，最終確定可以懸掛在幼兒園內的標記。在此次活動(dòng)之后，還有第四階段的活動(dòng)“懸掛標記”和“帶弟弟妹妹參觀(guān)標記”。至此，經(jīng)歷學(xué)習活動(dòng)“我們的幼兒園真大”才告一段落。這一經(jīng)歷讓幼兒的活動(dòng)范圍從班級延伸到幼兒園，使幼兒獲得了探索和了解幼兒園的機會(huì )，并擁有了在力所能及的范圍內參與幼兒園管理的真實(shí)體驗，為幼兒提供了更新更廣的學(xué)習空間。
活動(dòng)目標
1．能自主選擇自己喜歡的標記，并積極參與統計活動(dòng)。
2．能大膽地表達自己的意愿，感受作為小主人的自豪。
活動(dòng)準備
待選標記布置成展板，集體統計表，小組統計表，個(gè)人選票，選票的PPT。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)看標記，引出活動(dòng)
1．幼兒進(jìn)入布展場(chǎng)地后自由觀(guān)看標記。
2．教師組織幼兒坐下后提問(wèn)：剛才你們在看什么?這些標記都是誰(shuí)設計的?
教師指導語(yǔ)：前段時(shí)間，我們每個(gè)大班小朋友都為幼兒園設計了標記，每個(gè)班級都進(jìn)行了投票，選出了參加年級組評選的標記。今天，老師把每個(gè)班級評選出來(lái)的標記都集中展出在這兒了�，F在我們有個(gè)重要的任務(wù)，就是在這些標記中再選出最適合掛在幼兒園內的標記。
二、討論標記的選擇標準
1．教師提問(wèn)：(1)如果讓你選，你會(huì )選擇什么樣的標記呢?為什么?(引導幼兒各抒己見(jiàn))(2)什么樣的標記能讓小朋友一看就懂?
(在此之前的班級標記評選，孩子們已知道了標記應該具備的特點(diǎn)。因此，這一環(huán)節的提問(wèn)主要是讓幼兒進(jìn)一步明確選擇標記的標準，同時(shí)引導幼兒學(xué)著(zhù)從他人的角度看待問(wèn)題，要選擇讓人看得懂、醒目又美觀(guān)的.標記。)
三、觀(guān)察、熟悉選票
1．觀(guān)看PPT熟悉選票(選票上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)出幼兒園的一些地點(diǎn))。
教師提問(wèn)：選票上的這些簡(jiǎn)筆畫(huà)表示幼兒園的哪些地點(diǎn)?
2．了解評選記錄方式。
教師指導語(yǔ)：老師把小朋友為每一個(gè)地點(diǎn)設計的標記都集中展示在展板上，因此每塊展板上的標記只要從中選出一張，將它的編號記錄在選票相應的地方。
3．交流要求：選完后可以和朋友一起交流，你選了哪一張，好朋友選了哪一張，為什么?
四、自由選擇認為最棒的標記
1．幼兒自由在展板前填寫(xiě)選票。
教師指導：提醒幼兒要把每張標記都看清后再選擇，如果看不懂可以相互討論；引導幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜歡的標記，然后將標記的編號填寫(xiě)在選票上相應的位置。
2．選擇位置就坐，與同桌的小朋友交流。
五、分組統計
1．出示小組統計表，教師提問(wèn)：你們每個(gè)人都選好了自己最喜歡的標記，現在我們要小組統計了，應該怎么統計呢?
2．教師根據幼兒的回答小結統計的方法：每組先要推選出組長(cháng)負責記錄，組員輪流報自己選出的編號，組長(cháng)在統計表上相應的數字下面做個(gè)記號；統計的時(shí)候要統計完一塊展板后再統計另一塊展板。
3．每組推選小組長(cháng)。
(這一環(huán)節看似只是為了選一個(gè)負責人，實(shí)質(zhì)是讓孩子經(jīng)歷學(xué)習解決分歧、統一意見(jiàn)的過(guò)程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累與同伴一起商量、協(xié)作的方法。在推選的過(guò)程中，有的'小組意見(jiàn)比較一致，很快推選出小組長(cháng)；有些小組卻爭論不休，吵了一會(huì )兒后有的孩子主動(dòng)做出讓步：有的小組用點(diǎn)兵點(diǎn)將的方法來(lái)確定人選；還有的用少數服從多數的方法來(lái)確定人選，這些都是孩子們在經(jīng)歷中獲得的寶貴經(jīng)驗。)
4．幼兒統計記錄。
教師指導：用符號把票數最多的編號表示出來(lái)；兩個(gè)標記的票數一樣多時(shí)怎么辦?
(因為有了班級統計的經(jīng)驗，因此孩子們很快就進(jìn)入了活動(dòng)狀態(tài)，統計出了結果，由此說(shuō)明孩子的學(xué)習需要經(jīng)驗的累積。)
六、匯總各組統計情況
教師指導語(yǔ)：我們—起來(lái)看看究竟哪些標記最受小朋友的歡迎。
1．引導幼兒觀(guān)察每一塊展板中哪個(gè)標記得票最高，用紅色筆標出。同時(shí)出示該標記，提問(wèn)：為什么它的得票會(huì )最高?
2．如果兩個(gè)標記得票一樣，可讓幼兒討論用什么方法再次選擇。
3．引導幼兒一起欣賞選出的標記。
結束語(yǔ)
今天你們?yōu)橛變簣@選出了這么多精彩的標記，真是幼兒園的小主人，謝謝你們!下次我們就要把這些標記掛到幼兒園各個(gè)需要的地方，還要帶著(zhù)中班的弟弟妹妹參觀(guān)，要讓所有進(jìn)入幼兒園的人都能看到、看懂小主人自己設計的標記。
幼兒園區域活動(dòng)方案 6
重點(diǎn)區域：
益智區
活動(dòng)內容：
釣魚(yú)游戲
活動(dòng)目標：
1.活動(dòng)時(shí)愿意接受同班的意見(jiàn)和建議。
2.學(xué)會(huì )與同伴共同制定簡(jiǎn)單的游戲規則并遵守。
3.能與同伴合作完成釣魚(yú)游戲。
活動(dòng)準備：
知識經(jīng)驗準備：幼兒在生活中見(jiàn)過(guò)釣魚(yú)的場(chǎng)景。
物質(zhì)活動(dòng)準備：“釣魚(yú)游戲”操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹新材料，發(fā)起游戲。
1.導入：（故事）傳說(shuō)有一個(gè)美麗的湖，湖中住著(zhù)小魚(yú)一家，有一天，來(lái)了一只湖怪，專(zhuān)吃魚(yú)寶寶一家，小朋友們想一想，你們有什么辦法可以救小魚(yú)。
2.介紹游戲材料
小魚(yú)長(cháng)片、湖怪長(cháng)片、魚(yú)缸長(cháng)片、湖泊棋盤(pán)。
介紹棋盤(pán)的打開(kāi)方式。
3.發(fā)起游戲：釣魚(yú)
玩法：幼兒需要釣到4條不同的魚(yú)，即一尾粉色大魚(yú)，一尾黃色大魚(yú)，一尾粉色小魚(yú)和一尾黃色小魚(yú)，如果釣到的是相同的魚(yú)長(cháng)片，就放回湖泊里浪費一次機會(huì )。
規則：
1）所有魚(yú)長(cháng)片背面朝上放于桌上。
2）若釣到的是各種雜物，就浪費一次機會(huì )，雜物放回湖里。
3）最先釣到四條不同的'魚(yú)的幼兒獲勝。
4.自由交流，鞏固經(jīng)驗
師幼共同交流獲勝的經(jīng)驗。
活動(dòng)自然結束。
二、幼兒自主選擇區域，教師觀(guān)察指導。
教師提出區域規則：選擇自己喜歡的區域進(jìn)行活動(dòng)，如需合作，進(jìn)行協(xié)商，做好分工。
在區域中不能大聲喧嘩，安靜游戲。
三、整理材料。
活動(dòng)結束后，物品歸原位，保持區域衛生整潔。
四、活動(dòng)評價(jià)
1.交流分享。
請幼兒談一談自己在區域中玩了哪些有趣的游戲？
重點(diǎn)區域：剛才你釣到了幾條魚(yú)？是怎么釣的？
2.作品展示、分享。
在美工區，建構區的.孩子們完成了自己的作品，與同伴分享一下你的創(chuàng )作想法。
3.總結評價(jià)。
每個(gè)小朋友都嘗試了自己喜歡的游戲，并體會(huì )了成功的樂(lè )趣，如果有小朋友想嘗試其他的游戲，下次活動(dòng)歡迎你們來(lái)挑戰。
幼兒園區域活動(dòng)方案 7
一、活動(dòng)背景：
四月份，我們的活動(dòng)主題是《和紙玩游戲》、《蔬菜派》兩個(gè)主題，我們發(fā)現，孩子的日常生活中充滿(mǎn)了和紙相處的經(jīng)驗：從書(shū)籍、報紙、海報……到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等，紙--在幼兒生活中扮演著(zhù)不可或缺的角色，紙不但給我們的生活帶來(lái)莫大的方便，也成為創(chuàng )作或者游戲的素材。在"和紙玩游戲"的主題課程中，我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質(zhì)，并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是，幼兒可以真正地和紙玩游戲，他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、設計各式各樣的紙質(zhì)作品，平凡的紙將成為幼兒創(chuàng )作或游戲的素材，給予他們一片盡情想像的空間。
同時(shí)，我們正在開(kāi)展"蔬菜派"的主題活動(dòng)，收集了許多的蔬菜水果，在區角中也切合蔬果的主題，引領(lǐng)孩子來(lái)到蔬果的王國，和孩子們一起通過(guò)看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，角色嘗試等方式建構起對蔬果的全新知覺(jué)，培養他們自己學(xué)習的能力，更重要的是激發(fā)孩子從內心深處對蔬果喜愛(ài)，以滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要。
二、區角名稱(chēng)：
1、美工區--創(chuàng )意服裝秀2、手工區--創(chuàng )意紙坊3、益智區---蔬果對對碰4、健康區--投球樂(lè )5、角色區--農家樂(lè )6、操作區--蔬果沙拉吧三、區角活動(dòng)目標：
區角活動(dòng)給孩子提供一個(gè)創(chuàng )意的空間、一個(gè)展現自我的平臺，更重要的是通過(guò)這些區角活動(dòng)，喚起孩子及成人的環(huán)保意識、節約意識及廢物再創(chuàng )造的能力。
1、美工區--創(chuàng )意服裝秀：
�。�1）利用各種廢舊紙材料，并嘗試設計紙質(zhì)服裝。
�。�2）發(fā)展想象力，變廢為寶，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
�。�3）激發(fā)幼兒對美工區活動(dòng)的興趣，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣和成就感。
�。�4)通過(guò)活動(dòng)，培養幼兒良好的合作精神。
�。�5)教育幼兒在活動(dòng)中養成良好的'操作衛生習慣及良好的收拾習慣。
2、手工區--創(chuàng )意紙坊
�。�1）根據主題進(jìn)行剪紙、創(chuàng )意拼貼，注意色彩深淺的搭配。
�。ǎ玻┠軌蚍e極大膽的嘗試剪出各種形狀，體驗想象神奇的樂(lè )趣。
�。ǎ常┻\用已經(jīng)剪出的各種形狀，進(jìn)行創(chuàng )意拼貼，制作紙筒畫(huà)，體驗想象、拼貼的樂(lè )趣。
�。�4）愿意與同伴合作進(jìn)行剪紙或創(chuàng )意拼貼，培養幼兒參與手工活動(dòng)的興趣。
3、益智區---蔬果對對碰1）通過(guò)相同蔬果卡片對對碰、點(diǎn)數對對碰的形式，激發(fā)幼兒對蔬果和數學(xué)學(xué)習、探索的興趣，提高辨別能力、判斷與空間知覺(jué)能力。
2）愿意與他人合作，共同交流分享，體驗與同伴共同活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、健康區--投球樂(lè )1）嘗試對著(zhù)紙箱上的大洞、小洞進(jìn)行投擲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的目測能力力。
2）在投擲和躲閃中鍛煉動(dòng)作的靈敏性。
3）遵守游戲規則，努力投準目標，體驗參與游戲的樂(lè )趣。
5、角色區--農家樂(lè )1）對角色區的活動(dòng)材料感興趣，會(huì )正確操作和擺弄，樂(lè )意開(kāi)展角色游戲。
2) 活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現的問(wèn)題，敢于表達自己的意見(jiàn)和要求。
3) 學(xué)習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。
6、操作區--蔬果沙拉吧1）讓幼兒在自主選擇、操作的過(guò)程中探索蔬果的秘密，敢于親自動(dòng)手嘗試制作蔬果沙拉。
2)培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并在活動(dòng)中體驗成功的快樂(lè )。
3)鼓勵幼兒大膽操作并分享同伴的美食，培養幼兒對蔬果的喜愛(ài)之情。
4)通過(guò)活動(dòng)，鍛煉幼兒的溝通交往能力。
四、區角設置說(shuō)明：
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì )尊重別人的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗；支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實(shí)驗、制作等活動(dòng)，引導他們通過(guò)自己的發(fā)現主動(dòng)建構有關(guān)的知識經(jīng)驗。為此，我們在中班創(chuàng )設了緊密結合幼兒生活經(jīng)驗的區角活動(dòng)。在教室外走廊里，教師布置的大大小小的彩繪紙盤(pán)、奇形怪狀的紙筒拼貼畫(huà)，給人一種美的享受和熏陶，在這種文化背景的渲染下，孩子們的參與興趣非常濃厚。在美工區--創(chuàng )意服裝秀和手工區--創(chuàng )意紙坊里，孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng )作具有自己思想的作品。在益智區里，我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞藥в惺吖ㄆ蛨A點(diǎn)的轉盤(pán)，還有棋盤(pán)和蔬果卡片，孩子們在轉動(dòng)轉盤(pán)、尋找對應的數字的那一刻，在充滿(mǎn)探索的眼光中掀開(kāi)卡片的一瞬間，充滿(mǎn)了快樂(lè )和新奇，快樂(lè )之中蘊含了豐富的數學(xué)知識。一串辣椒、一把大蒜、一張竹扁，一份小小的精致的菜單、一組別致的桌椅，大紅的福字，無(wú)處不充盈著(zhù)弄、農家菜館的鄉土風(fēng)味，孩子們一襲藍印花布的裝扮，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了溫馨的"農家樂(lè )"。一個(gè)個(gè)白色的餐盤(pán)、一份份塑料刀叉，一雙雙衛生手套，一盤(pán)盤(pán)新鮮的蔬果，孩子們在動(dòng)手制作蔬果拼盤(pán)的過(guò)程中，體會(huì )了制作的樂(lè )趣�？傊�，在區角活動(dòng)中，幼兒自主參與活動(dòng)，自發(fā)地學(xué)習，促進(jìn)了幼兒之間的互相交流，培養了幼兒與人交往的能力，同時(shí)鍛煉了幼兒動(dòng)手操作的能力，主動(dòng)參與、好奇好問(wèn)的能力，同時(shí)也增強幼兒的表現力和綜合能力，促進(jìn)幼兒社會(huì )性的良好發(fā)展。
五、材料投放說(shuō)明：
區角活動(dòng)材料投放的目標性和探究性是促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的前提。由于區角活動(dòng)是主題活動(dòng)的重要組成部分，是在主題目標的指導下，教師有目的地引導幼兒開(kāi)展的系列活動(dòng)。為此我們在安全、無(wú)毒、易于操作的前提下，為孩子們準備了豐富的操作材料：
1、美工區--創(chuàng )意服裝秀主要投放材料：各種報紙、掛歷紙、廣告紙、彩色花布、海綿紙、卡紙、即時(shí)貼、雙面膠、剪刀2、手工區--創(chuàng )意紙坊主要投放材料：長(cháng)方形白色卡紙人手一份、皺紋紙、各色即時(shí)貼、雙面膠若干、剪刀3、益智區---蔬果對對碰主要投放材料：利用廢舊KT板制作的棋盤(pán)、雙層轉盤(pán)各兩組； 自制正方形蔬果卡片、圓點(diǎn)、1--7梯形數字卡各兩組4、健康區--投球樂(lè )主要投放材料：廢舊大紙箱兩個(gè)，預先在兩組紙箱和KT板上挖出直徑40厘米大洞和直徑15厘米小洞4-6個(gè)、皮球若干；用絲襪、海綿、泡沫自制小球若干5、角色區--農家樂(lè )主要投放材料：各種自制的蔬菜，紙盤(pán)、幼兒用的廚師帽、圍裙，服務(wù)員頭飾、圍裙、餐盤(pán)、點(diǎn)菜單、紙幣 、小紙盒做的臺秤和計算器、桌布、一次性筷子6、操作區--蔬果沙拉吧主要投放材料：各種新鮮的蔬果實(shí)物，沙拉醬，果盤(pán)、小塑料盤(pán)，塑料齒切刀，沙拉成品，一次性紙杯、一次性塑料手套等六、游戲規則：
1、美工區、手工區游戲規則：
1）游戲前自主選擇游戲材料，并注意游戲中的安全。
2)不影響同伴并積極參與游戲，愿意與同伴交流。
3）根據要求需要與同伴相互合作商討。
4）游戲后要將物品整理好。
3、益智區---蔬果對對碰游戲規則：
1）每組游戲兩名幼兒參加，一人轉動(dòng)轉盤(pán)，當轉盤(pán)停下的時(shí)候，兩人一起數圓點(diǎn)的個(gè)數，找出梯形數卡，放在空格處。拿出數卡，繼續下一輪游戲。
2）兩名幼兒一起擺放蔬果卡片（反面朝上），每人各三排擺完后，兩人同時(shí)按從下往上的順序翻開(kāi)卡片，翻到相同的卡片就拿起，先拿完者獲勝。
4、健康區--投球樂(lè )游戲規則：
1）教師組織好幼兒排隊，不互相擁擠，防止球撞到幼兒。
2）適當提醒幼兒投球的距離不要過(guò)近、站在起點(diǎn)線(xiàn)上。
5、角色區、操作區游戲規則：
1）幼兒自由分配游戲角色，積極參與并融入到游戲活動(dòng)之中。
2）模仿服務(wù)員、收銀員、廚師、顧客等角色的語(yǔ)言和社會(huì )交往情感的表達。
幼兒園區域活動(dòng)方案 8
一、玩法隱含，引發(fā)合作
首先我們設計了一些幼兒必須合作才能玩的游戲，使幼兒體會(huì )到合作游戲比一個(gè)人玩更有趣，幾個(gè)人的智慧勝過(guò)一個(gè)人的聰明才智，從而體驗合作的快樂(lè )，萌發(fā)合作的興趣和愿望。
如中班手工區游戲“烏龜爬”的合作體現在兩個(gè)方面：一是制作烏龜時(shí)，我們引導幼兒在畫(huà)好的小烏龜下面粘兩根吸管，并從吸管中穿線(xiàn)：我們有意識地投放較長(cháng)或較細的吸管，這使幼兒在穿線(xiàn)時(shí)必須一個(gè)人在管子一頭將線(xiàn)穿進(jìn)去，另一個(gè)人在管子另一頭把線(xiàn)頭拉出來(lái)，從而不得不與同伴合作。二是玩游戲時(shí)，兩個(gè)幼兒必須合作拉動(dòng)繩線(xiàn)(一張一合)，才能使“小烏龜”爬起來(lái)。
二、規則約束，促進(jìn)合作
教師經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現，如果只提一些寬泛的要求，而不對幼兒的合作行為作出明確規定，幼兒的合作便會(huì )流于形式。如以“我和好朋友的畫(huà)”為例，教師的設計意圖是通過(guò)好朋友共同作畫(huà)來(lái)促進(jìn)幼兒分享繪畫(huà)經(jīng)驗，提高繪畫(huà)能力。但在操作過(guò)程中，教師發(fā)現由于沒(méi)有提出明確的合作要求，制訂合作規則，孩子們或各自為政，或由能力強的幼兒全權包辦，幼教之友《在區域活動(dòng)中學(xué)習合作》。于是師幼經(jīng)過(guò)協(xié)商制訂了以下規則：
�、賰蓚�(gè)好朋友共同商議，確定主題，每個(gè)幼兒至少要表現一點(diǎn)以上的想法，保證那些內向、能力弱的幼兒有表達、表現的機會(huì )。
�、诶L畫(huà)內容由兩人根據各自特長(cháng)，分工來(lái)畫(huà)。
�、圩髌吠瓿珊�，各組每個(gè)成員都要在全班幼兒面前表述合作的過(guò)程及經(jīng)驗，促使每個(gè)幼兒都有一種強烈的'任務(wù)意識，自覺(jué)合作作畫(huà)。
又如，在小班表演區的“手偶劇場(chǎng)”游戲中，經(jīng)�？梢�(jiàn)一個(gè)幼兒抱著(zhù)好幾個(gè)手偶漫無(wú)目的地玩耍。他們感興趣的是手偶而不是表演，更談不上合作了。為此我通過(guò)以下規則進(jìn)行干預，引導幼兒合作表演。
�、倜看斡螒蛑贿x一個(gè)最喜歡的手偶，扮演一個(gè)喜歡的角色。
�、谡乙粋�(gè)小動(dòng)物手偶做自己手偶的好朋友。
�、蹖门笥颜f(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)，與它玩一個(gè)好玩的游戲。
這些規則使幼兒在選擇手偶時(shí)有了取舍，他們在教師精心布置的故事背景的`提示下，自編角色間的對話(huà)，豐富表演情節，從原來(lái)的自?shī)首詷?lè )逐步走向合作表演。
三、情境暗示，推動(dòng)合作
幼兒的合作行為易受一定情境的暗示和推動(dòng)。如，在手偶表演區，如果教師只是單純地投放幾個(gè)手偶或頭飾，幼兒往往因表演素材和經(jīng)驗的缺乏而茫茫然。如果教師以連環(huán)畫(huà)的形式張貼角色形象，展示故事情節，或投放錄音磁帶作為參照對象，營(yíng)造表演氛圍，便能很好地推動(dòng)幼兒的合作表演。又如，在“壘高王”(用建構材料壘成)的游戲中，每天都有幼兒進(jìn)入這個(gè)區域和“壘高王”對擂，但他們發(fā)現憑一個(gè)人的力量已無(wú)法超越“壘高王”的高度，便自發(fā)地結對合作：一個(gè)人負責維護“地基”，一個(gè)人往上壘高，終于超越了“壘高王”的高度。
四、混齡交往，探索合作
為了使幼兒多層面地體驗、探索人際交往和合作，我們每周開(kāi)展一次全園混齡區域活動(dòng)，擴大幼兒的交往面、合作面。如，手工活動(dòng)“美麗的拖鞋”要求小、中、大班的三個(gè)幼兒為一組合作制作。剛開(kāi)始，大多由中、大班幼兒合作制作，小班幼兒則站在邊上觀(guān)看，無(wú)所事事。教師發(fā)現這一情況后及時(shí)引導幼兒討論如何分工合作，哪些事可由小班幼兒來(lái)做，哪些事由中大班幼兒來(lái)做。后來(lái)，他們進(jìn)行了分工，小班幼兒用印章畫(huà)制作鞋面，中大班幼兒先合作搓紙繩，然后由大班幼兒將搓好的繩子粘貼在鞋底上，并將小班幼兒印好的鞋面粘貼在繩子上，裝飾拖鞋。在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都擔負著(zhù)整個(gè)制作活動(dòng)的一部分工作，既增強了年幼孩子的觀(guān)察學(xué)習能力及模仿能力，也增強了年長(cháng)孩子的責任感和自信心。他們友好謙讓?zhuān)餐w驗了合作的快樂(lè )。
在實(shí)踐中，我們感到只要教師精心設計，就可以創(chuàng )設出充滿(mǎn)活力的合作情境，從而向幼兒滲透合作意識，使他們自覺(jué)合作，提高合作臺旨力。
幼兒園區域活動(dòng)方案 9
一、設計思路：
區域活動(dòng)是讓幼兒自我學(xué)習，自我探索，自我發(fā)現，自我完善的活動(dòng)。皮亞杰的理論告訴我們，學(xué)前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過(guò)感知和操作來(lái)認識周?chē)挛锏�。根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)，以生活活動(dòng)為主線(xiàn)，使幼兒在區域活動(dòng)中進(jìn)一步理解數的實(shí)際意義，提高計算能力，同時(shí)將能力、情感、品德、智力發(fā)展有機的整合在一起，讓幼兒在充分自由，自主的`活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)多種方式進(jìn)行經(jīng)驗的學(xué)習和積累。此外，依據大班幼兒各方面差異較大的年齡特征，活動(dòng)設計應留有較大的空間，使幼兒在原有基礎上獲得提高和發(fā)展。
二、活動(dòng)目標：
1、理解數的實(shí)際意義，嘗試計算，分解，會(huì )用以有的數學(xué)知識解決一些問(wèn)題。
2、喜歡區域活動(dòng)，樂(lè )意與同伴一起合作玩此游戲并討論游戲結果。
3、遵守游戲規則，學(xué)會(huì )等待，學(xué)會(huì )紀錄。
三、重點(diǎn)區域：
1、心愿樹(shù)
材料準備：愛(ài)心卡紙每人一份、各種裝飾材料、剪刀、固體膠等。
我們?yōu)榱诉M(jìn)一步的了解本班孩子，為了讓孩子們在這最后的短短園中生活過(guò)的更加的豐富，更加的快樂(lè )，我們設計了一個(gè)心愿樹(shù)的美工角，讓孩子們運用寫(xiě)或繪畫(huà)的方式把自己的心愿一一紀錄在愛(ài)心卡紙上，然后把自己的心愿卡片裝飾的很漂亮，最后把自己的心愿卡片高高的掛在圣誕樹(shù)上。
2、魔方轉、轉、轉
材料準備：兩個(gè)廢舊的蛋糕底盤(pán)來(lái)制作大轉盤(pán)（盤(pán)上面進(jìn)行數字裝飾）、愛(ài)心記錄卡。
這是一個(gè)非常有創(chuàng )意的數字區，讓孩子們自由的去探索數學(xué)的'奧秘。讓孩子自己運用已有的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行操作。如大轉盤(pán)中可以運用加減運算、分類(lèi)、組合等等。上述的一些玩法都是孩子們自己去制定，教師只是作為一位觀(guān)察者，當有幼兒遇到很大困難時(shí)教師才當引導者。
3、棋類(lèi)
材料準備：準備各種形式的棋、可以互相討論的場(chǎng)地。
在玩棋的時(shí)候，孩子們可以自由的玩，不一定按照棋紙上的方法來(lái)進(jìn)行，可以隨意化。但最終的目的是要求孩子們能互相討論，合作與商討。教師不會(huì )刻意的去組織他們要和誰(shuí)一起合作，這些讓孩子們自己去組織，適當的時(shí)候也會(huì )要求他們進(jìn)行記錄。
4、自由區
材料準備：撲克牌、七巧板、愛(ài)心記錄卡、記錄筆等。
撲克牌與七巧板都是孩子們非常熟悉、玩的比較多的玩具，在玩時(shí)教師會(huì )經(jīng)常提倡他們玩除與其他小朋友不一樣的玩法；并進(jìn)行記錄，活動(dòng)后進(jìn)行小評價(jià)。
幼兒園區域活動(dòng)方案 10
教學(xué)目標：
1、在理解5以?xún)刃驍档幕A上，根據門(mén)牌號碼找到相應的房間。
2、在活動(dòng)中體驗幫助小動(dòng)物搬新房的快樂(lè )
知識準備：
1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數已有了解。
2、有少數幼兒在區域游戲中玩過(guò)此類(lèi)游戲，有一定的經(jīng)驗積累。
材料準備：
1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。
2、幼兒操作用樓房每人一份（根據不同層次的幼兒提供不同層次的.材料：分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開(kāi)了距離，滿(mǎn)足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗成功快樂(lè )的基礎上經(jīng)驗都得到一定的提升）；身上寫(xiě)有門(mén)牌號碼的小動(dòng)物若干。
3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂(lè )的磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們在說(shuō)什么呀？——原來(lái)小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來(lái)蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動(dòng)物們都歡呼起來(lái)。
二、鞏固經(jīng)驗
1、小動(dòng)物們說(shuō)干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）
�。�1）請幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子
�。�2）小兔問(wèn)什么要住在這里？（此處要鞏固的.經(jīng)驗是：從左往右數房間，依次是：第一間，第二間——以鞏固幼兒在橫的方面的序數經(jīng)驗）
2、小兔覺(jué)得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來(lái)了，好高呀�。ǔ鍪靖呶鍖�，美層只有一個(gè)房間的高樓）
�。�1）請幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。
�。�2）小豬為什么住這里？——原來(lái)數高樓是從下往上數，第一層，第二層——（此處要鞏固的經(jīng)驗是：從下往上來(lái)數樓層，依次是：第一層，第二層——以鞏固幼兒在縱的方面序數的經(jīng)驗）
三、幼兒討論——小豬覺(jué)得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動(dòng)物們又商量著(zhù)要蓋第三座房子，
1、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì )是怎樣的？（引導幼兒說(shuō)出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間）
2、哇！果然和你們說(shuō)的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。（出示高三層，每層有兩個(gè)房間的`樓房）小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰(shuí)來(lái)幫小猴搬新房？（請能力一般和能力較強的幼兒分別上來(lái)幫忙）
�。�1）小猴若住錯了，這樣討論：小猴住得對不對，為什么？
�。�2）小猴若住對了，這樣討論：你為什么請小猴住這里？（請幫忙的幼兒自己來(lái)回答）——此處幼兒可能會(huì )有兩種不同的意見(jiàn)，有的幼兒會(huì )認為小猴住對了，有的幼兒則認為小猴住錯了，老師要請兩種意見(jiàn)的幼兒分別說(shuō)出理由。在此處教師要挖深挖透�！處熜〗Y：原來(lái)門(mén)牌號碼的第一個(gè)數字表示第幾層，第三個(gè)數字表示第幾間。
�。�3）說(shuō)出一個(gè)門(mén)牌號碼請幼兒來(lái)找出房間：例：教師說(shuō)出302，請能力一般的幼兒來(lái)找出相應的房間1）他找得對不對，為什么？——教師在此處可重新小結：門(mén)牌號碼的第一個(gè)數字表示第幾層，第二個(gè)數字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。
四、教師提出要求，幼兒嘗試操作（看到小猴子住進(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠處美麗的風(fēng)景）——請按小動(dòng)物身上的門(mén)牌號碼幫他們住進(jìn)新樓房
提醒幼兒操作步驟：
�。�1）門(mén)牌號碼的第一個(gè)數字表示第幾層，第二個(gè)數字表示第幾個(gè)房間。
�。�2）先找到樓層，再來(lái)找房間。
�。�3）按小動(dòng)物身上的門(mén)牌號碼來(lái)找房間，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。
五、教師講評
1、住對的
�。�1）你的小兔身上的門(mén)牌號碼是多少？
�。�2）應該住那個(gè)房間？
�。�3）你怎樣找到這個(gè)房間？
2、住錯的
�。�1）小豬住得對不對？為什么？
�。�2）201在哪里？
�。�3）請幫小豬住到201。
六、體驗幫助小動(dòng)物的快樂(lè )小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房，很開(kāi)心，來(lái)我們一起表示慶祝！
�。ㄔ跉g快的音樂(lè )聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜）
幼兒園區域活動(dòng)方案 11
活動(dòng)名稱(chēng)：
語(yǔ)言——小蟲(chóng)
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒認真觀(guān)察圖片，能大膽講述圖片內容。
2、初步學(xué)習兒歌，對兒歌有一定的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
教師出示掛圖：小朋友，看看這幅圖里有什么?(小蟲(chóng))除了小蟲(chóng)還看到了什么?(引導幼兒根據圖片大膽講述)
二、學(xué)習兒歌。
1、剛才，小朋友都說(shuō)的.`很好，那今天老師就要教小朋友學(xué)一首兒歌，名字就叫(小蟲(chóng))兒歌的名字叫什么?那你們想知道兒歌里是怎么說(shuō)的嗎?聽(tīng)完老師念的兒歌就知道了。
2、教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。
小朋友，你們告訴老師兒歌的'名字叫什么?(請個(gè)別幼兒回答)聽(tīng)到兒歌里是怎么說(shuō)的嗎?(引導幼兒講述兒歌里句子)
3、教師再次朗誦兒歌，幼兒欣賞。
小蟲(chóng)小蟲(chóng)在干嘛?(泥里過(guò)冬)教師完整講述并帶領(lǐng)幼兒跟讀
小蟲(chóng)不怕什么?(不怕風(fēng)寒)引導幼兒用兒歌里的句子來(lái)回答。教師同時(shí)完整講述。
除了不怕風(fēng)寒還不怕什么?帶領(lǐng)幼兒講述
春風(fēng)一吹，會(huì )怎么樣?桃花怎么樣?
4、學(xué)念兒歌。
(1)師讀一句，幼兒跟讀。
(2)全班讀。
(3)指名讀。
(4)教師播放兒歌錄音，引導幼兒想像兒歌所表現的畫(huà)面，幫助幼兒理解兒歌內容。
(5)全班幼兒完整朗誦兒歌內容。
幼兒園區域活動(dòng)方案 12
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專(zhuān)注、認真地進(jìn)行活動(dòng)，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)體驗與人交往的快樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)：
活動(dòng)結束后能收拾好各活動(dòng)材料。
材料投放：
能干的小手：做柳條、春天的花、打扮春天
小小建筑師：建構示意圖、各種積塑 、建構春天的'公園
纏繞的本領(lǐng)：各種材料做成的花、毛線(xiàn)、彩紙、皺紙
發(fā)現秘密：觀(guān)察種子的變化并記錄
聽(tīng)聽(tīng)講講：給字找朋友、圖書(shū)、兒歌的.卡片、故事錄音
動(dòng)動(dòng)腦筋：數字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱(chēng)一稱(chēng)
小舞臺：小話(huà)筒、表演頭飾、各種樂(lè )器、節奏卡
活動(dòng)流程：
激發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享快樂(lè )
一、 激發(fā)興趣
我們又要開(kāi)始玩分區活動(dòng)了，今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰(shuí)能玩得好，玩得開(kāi)心！
二、 實(shí)踐操作
1、幼兒按意愿自選活動(dòng)區和玩伴。
2、 師觀(guān)察幼兒與新投入材料的互動(dòng)性，加以引導。
3、 重點(diǎn)觀(guān)察：美工區，鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。
三、 分享快樂(lè )
1、幼兒說(shuō)一說(shuō)，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時(shí)候有沒(méi)碰到困難？怎么解決的？
2、幼兒評一評。你覺(jué)得他今天成功了嗎？什么地方最成功的？（為什么沒(méi)成功？你覺(jué)得可以怎么做？）
3、教師對孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們再次探索的興趣。
幼兒園區域活動(dòng)方案 13
一、情況分析：
本學(xué)期本年級共有幼兒50名，由于幼兒年齡較小，幼兒剛入園，同伴之間的交流較少，語(yǔ)言交往能力，自制能力較差，動(dòng)手能力薄弱，手指不靈活，思維比較局限。針對這些情況，我們分別設置了以下的區域：語(yǔ)言區、美術(shù)區、手工區、娃娃家、建構區，為幼兒更好的成長(cháng)提供良好的空間。
二、區域活動(dòng)的總目標
�。�1）創(chuàng )設一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的.環(huán)境。
�。�2）引導幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)。
�。�3）培養幼兒積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性。
�。�4）促使幼兒樂(lè )意和他人交往，學(xué)習互助、合作和分享。
三、各區域活動(dòng)分目標
語(yǔ)言區：提供給幼兒識字、識物的卡片和故事書(shū)籍、繪本。
目標：
�。�1）激發(fā)幼兒認識漢字及生活事物的興趣。
�。�2）喜歡安靜的閱讀各種故事書(shū)籍和繪本、
�。�3）會(huì )看到事物圖片說(shuō)出它的名稱(chēng)。
美術(shù)區：提供幼兒蠟筆、繪畫(huà)紙、報紙、掛歷紙、各種廢舊紙質(zhì)材料。
目標：
�。�1）激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
�。�2）學(xué)會(huì )美術(shù)活動(dòng)的一些技能。
�。�3）能主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
手工區：提供幼兒各種橡皮泥和塑泥工具。
目標：
�。�1）激發(fā)幼兒對泥工活動(dòng)的興趣。
�。�2）學(xué)會(huì )泥工活動(dòng)的一些技巧和技能。
�。�3）能有興趣的進(jìn)行泥工活動(dòng)，表達自己的意愿。
娃娃家：提供幼兒娃娃、小家具、小炊具等
目標：
�。�1）初步了解、學(xué)習、觀(guān)察生活。
�。�2）培養幼兒合作能力和語(yǔ)言交往能力。
�。�3）體驗爸爸、媽媽對娃娃親切關(guān)懷的感情，發(fā)揮創(chuàng )造力、增強獨立
建構區：各類(lèi)拼接、拼搭玩具。
目標：
�。�1）初步了解各類(lèi)拼接、拼搭玩具的特點(diǎn)及玩法，自己動(dòng)手發(fā)揮想象力玩拼接、拼搭玩具。
�。�2）在游戲中與同伴和睦相處，不掙搶玩具。
四、區域活動(dòng)的調整
我們將會(huì )根據幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)不斷的調整游戲區域，撤出和添加，將區域游戲中的玩具進(jìn)行跟新、補充、創(chuàng )新。還會(huì )在以后的游戲過(guò)程中認真觀(guān)察幼兒的游戲情況，做好相關(guān)記錄，并且根據記錄進(jìn)行分析研究，從而對區域活動(dòng)有更好的設計。
幼兒園區域活動(dòng)方案 14
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒的想象能力、創(chuàng )造能力和動(dòng)手操作能力。
2、教育幼兒愛(ài)護各個(gè)區角材料，不浪費、學(xué)會(huì )整理區角。
3、教會(huì )幼兒玩角色游戲《科學(xué)室》。
活動(dòng)準備：
區域材料準備
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、今天這節是區域活動(dòng)課，我們來(lái)玩區域活動(dòng)。
今天我們玩的是科學(xué)區域的活動(dòng)，上次老師給你們介紹了，你們還記得嗎？現在老師再重新和你們說(shuō)一遍應該怎么玩？應該注意什么？還有哦，我們在玩的時(shí)候能不能把這些東西隨便的撕壞？而且我們要學(xué)會(huì )愛(ài)護東西，不管是別人的`還是自己的，都要愛(ài)護。
2、科學(xué)領(lǐng)域
有我們的數字寶寶，我們的卡片，還有很多的.加減法游戲。你們在里面是可以學(xué)到很多的本領(lǐng)的。你們可以看看這些卡片都有些什么玩法？一個(gè)怎么玩，除了老師教你們的，你們還可以想下有沒(méi)有其他的玩法嗎？加減法一個(gè)怎么排列？自己開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋和小手自己體驗體驗吧！
二、進(jìn)行領(lǐng)域活動(dòng)
1、幼兒操作老師在旁邊指導，數字寶寶，你們可以把他們的大小順序重新排列啊。
教師：讓幼兒學(xué)會(huì )排順序，同是學(xué)習認識數字寶寶，在以前的基礎上，加深自己對數字的理解。
2、我們也在愛(ài)護這個(gè)區域里面的所有東西，能不能把他們弄疼��？要輕輕的，小心點(diǎn)。
教師：教導幼兒愛(ài)惜各個(gè)領(lǐng)域的東西，不能隨意的把它們弄壞。
3、幼兒自由選擇不同玩法的東西。也可以組成一組一起開(kāi)動(dòng)腦筋想想怎么玩？還有沒(méi)有不同的玩法？
4、教師在旁邊引導幼兒安靜游戲、鼓勵幼兒大膽游戲。
教師：在幼兒遇到困難的時(shí)候，小朋友很多時(shí)候害怕困難，這時(shí)候教師就可以在旁邊引導，鼓勵幼兒大膽的區嘗試，去做。
5、同時(shí)時(shí)刻關(guān)注其它區角中的幼兒，注意幼兒安全，時(shí)刻提醒幼兒愛(ài)惜材料不浪費。
三、結束活動(dòng)
1、指導幼兒收拾區角材料
2、檢查幼兒整理材料的情況。給予一些整理好區角的孩子即時(shí)的表?yè)P。
3、小結活動(dòng)情況下課。
幼兒園區域活動(dòng)方案 15
設計意圖：
丟手絹游戲規則簡(jiǎn)單搞笑，貼合幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)，容易被幼兒所理解，且隨時(shí)隨地自由結合，只需要一塊手絹做道具就玩的很開(kāi)心，十分適合孩子玩。所以我設計了一節體育游戲《丟手絹》。
活動(dòng)目標：
1．在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演。
2．通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
手絹
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入
師：孩子們你們喜歡玩游戲嗎？生：喜歡。
師：你們最喜歡玩什么游戲，能告訴老師嗎？
生：（七嘴八舌的議論著(zhù)，比劃著(zhù)）
師：孩子們，這天老師教你們玩一個(gè)新游戲，你們高興嗎？
生：（回答）
二、游戲開(kāi)始
師：但是，我們要玩這個(gè)游戲還得會(huì )表演才行喲。
1、師：描述一些小動(dòng)物如：小花貓的叫聲（喵喵）、小黃狗的叫聲（汪汪）、小青蛙是怎樣跳（半蹲雙手兩側舉跳）、小白兔是怎樣跳（半蹲雙手做兔子耳朵跳）、蝸牛是怎樣爬（緩慢的爬）、大猩猩是怎樣走（大手大腳的'往前走）等等。
2、教會(huì )幾個(gè)舞蹈如：《花蝴蝶》、《兔子舞》等等。
3、教會(huì )幾首歌如；《上學(xué)歌》、《哈巴狗》、《數鴨子》、《小兔子乖乖》、《數蛤蟆》等等。
4、教師教會(huì )幼兒唱《丟手絹》這首歌。
5、嘗試游戲
(1)講述游戲的規側，由教師先示范游戲。
(2)用開(kāi)火車(chē)的方法圍成一個(gè)圈，然后蹲下，把自己的小手輕輕的跟著(zhù)音樂(lè )拍起來(lái)，一邊拍一邊輕輕的跟著(zhù)音樂(lè )唱《丟手絹》這一首歌，但是在做游戲的時(shí)候，小朋友們必須要遵守游戲的規側不要告訴被丟者，這樣主要訓練學(xué)生的反應潛力和跑步。當小朋友沒(méi)有發(fā)現或者沒(méi)有追上者在圈中表演一個(gè)小節目。
(3)在活動(dòng)過(guò)程中還有些小朋友不停地叫：加油！加油！
6、教師和孩子們愉快地游。
三、游戲結束
師：小朋友，游戲好玩嗎？生：（回答）
師：游戲這么好玩，在課間休息的時(shí)候也能夠五個(gè)八個(gè)小朋友就能夠做這個(gè)游戲，回到家也能夠和自己的``爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等等一起來(lái)做這個(gè)游戲。當然，以后你們如果還有更好玩的游戲，也能夠到學(xué)校來(lái)和老師，和小伙伴們一起玩。
【活動(dòng)提示】
1、游戲開(kāi)始時(shí)間由教師扮丟手絹的人，坐在地上的幼兒不能隨意，扭頭看身后，也不能告訴其他幼兒手絹丟在哪里。
2、丟手絹的人不能繞著(zhù)圈子走了一圈又一圈，還是沒(méi)有把手絹丟給某人。
3、丟手絹的人剛走過(guò)你的身后時(shí)，你不能偷看背后有沒(méi)有手絹。
幼兒園區域活動(dòng)方案 16
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線(xiàn)組成的。
2、學(xué)習機器人的基本建構技能，培養幼兒造型能力和動(dòng)手操作能力。
3、培養幼兒想象能力和創(chuàng )造能力，體驗成功的喜悅。
4、喜歡參與游戲，體驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備：
準備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示機器人玩具，引導幼兒觀(guān)察其外形，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線(xiàn)組成的`。注意機器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。
2、教師示范：選用正方形、長(cháng)方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個(gè)較小的`長(cháng)方形的.紙盒拼機器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機器人的天線(xiàn)�？捎孟鹌つ嘧鰴C器人的五官。
3、幼兒分組拼插機器人，教師重點(diǎn)指導幼兒粘合機器人的四肢和天線(xiàn)，啟發(fā)幼兒自己設計各種造型的機器人。
4、幼兒再次建構，加強幼兒的團隊協(xié)作的意識，引導幼兒協(xié)商共同完成一個(gè)《超級機器人》群組，提高一定的難度。
5、游戲結束后，布置一個(gè)機器人展覽館，評選出設計良好、形象美觀(guān)、與眾不同的機器人。對個(gè)別機器人進(jìn)行點(diǎn)評，讓幼兒認識到自己的不足；并給予表?yè)P，特別是個(gè)別幼兒的創(chuàng )造力和想象力的表現，讓其他幼兒以他為榜樣，同時(shí)促進(jìn)幼兒的團體協(xié)作的精神。
6、游戲結束前，指導幼兒收拾整理玩具，歸類(lèi)擺放整齊。
幼兒園區域活動(dòng)方案 17
設計意圖：
自從我班開(kāi)始實(shí)施了“在結構游戲中培養幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構興趣明顯增強，合作能力不斷提高。前陣開(kāi)展了生成活動(dòng)“我見(jiàn)過(guò)的汽車(chē)”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動(dòng)融合到建構游戲中呢，所以組織了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、綜合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構出馬路、房子、花、立交橋等物。
2、運用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車(chē)。
3、在活動(dòng)中鼓勵幼兒互相幫助、互相合作、學(xué)會(huì )謙讓。
4、能按標記收拾整理材料。
活動(dòng)準備：
各種積木、積塑，廢舊的.牙膏盒、飲料罐。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激起幼兒建構興趣。
師：昨天老師帶小朋友去參觀(guān)了藍皮鼠的家，那里的環(huán)境真漂亮，旁邊有一條什么呀？
幼：馬路。
師：馬路上和馬路旁邊有什么？
幼1：有許多汽車(chē)。
幼2：我看見(jiàn)了滑滑梯。
幼3：有工廠(chǎng)。
幼4：有幼兒園的，還有居民小區�！�
二、提出活動(dòng)要求：
1、和好朋友一起合作建構。
2、選擇自己需要的材料。
3、活動(dòng)時(shí)要互相商量、幫助，學(xué)會(huì )謙讓。
三、幼兒合作建構熱鬧的馬路：
1、老師做好材料提供。
2、對能力差的組適當地幫助。
四、活動(dòng)結束，評價(jià)：
1、參觀(guān)各組的作品。
2、請幼兒介紹自己用的材料：建構了什么、和誰(shuí)建構的。
幼兒反應：
幼兒能較全面的說(shuō)出所要建構的.內容，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，大多數幼兒能自告奮勇地領(lǐng)取材料，去完成任務(wù)，并且去找自己的伙伴，如王柳陽(yáng)、許林等幼兒，“我們一起玩吧�！薄拔襾�(lái)幫助你�！币呀�(jīng)有了較強的協(xié)作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無(wú)法把花站起來(lái)，當孩子想得到老師幫助時(shí)，老師并沒(méi)有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過(guò)一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂(lè )趣。
幼兒園區域活動(dòng)方案 18
一、問(wèn)題的提出
幼兒園區域活動(dòng)越來(lái)越受到關(guān)注，幼兒園區域活動(dòng)的價(jià)值和功能日益凸顯，為了讓幼兒得到充分發(fā)展，體現幼兒的主動(dòng)性和實(shí)踐性，我們幼兒園打破傳統空間布局，為幼兒設置各種活動(dòng)區，為幼兒的主動(dòng)發(fā)展提供了機會(huì )和可能。但在實(shí)踐過(guò)程中，許多老師產(chǎn)生了一系列問(wèn)題和困惑：區域活動(dòng)中如何進(jìn)行環(huán)境的布置，材料的投放，內容的選擇等，針對這些困惑，我們以教研的方式探討了“區域活動(dòng)如何在我園有效開(kāi)展”，對老師的實(shí)際操作具有現實(shí)的指導意義。
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)集體研討、小組互動(dòng)等，引發(fā)教師對幼兒區域活動(dòng)的關(guān)注和思考，并在研討中積極反思，提煉教師群體智慧，梳理教師實(shí)踐經(jīng)驗，為今后更有效地開(kāi)展區域活動(dòng)提供支持和幫助。
2、通過(guò)對區域活動(dòng)開(kāi)展的意義及相關(guān)內容的疏理，從理論和實(shí)踐雙重力度上促進(jìn)教師研究能力，以推動(dòng)我園區域活動(dòng)的有力開(kāi)展。
三、解決的問(wèn)題
1、幼兒園區域活動(dòng)環(huán)境布置。
2、幼兒園區域活動(dòng)材料投放。
3、幼兒園區域活動(dòng)內容的選擇與方法。
四、活動(dòng)指導用書(shū)
《小區域 大智慧——幼兒園區域環(huán)境創(chuàng )設與活動(dòng)指導》
《幼兒園創(chuàng )造性游戲區域活動(dòng)指導》
《幼兒園自主性學(xué)習區域活動(dòng)指導》
五、活動(dòng)過(guò)程
1、園長(cháng)帶領(lǐng)各班班主任觀(guān)摩幼兒園各個(gè)班級
提出問(wèn)題：
�。�1）班級區域環(huán)境的創(chuàng )設有什么問(wèn)題，如何改進(jìn)？
�。�2）區域投放的材料是否合理、有效？
�。�3）教師的觀(guān)察、指導及幼兒活動(dòng)的效果如何？
主持人：各位老師在觀(guān)摩后一定有了一些認識，請你們先將自己發(fā)現的問(wèn)題和困惑記錄下來(lái)，我在收集了大家的看法后會(huì )將問(wèn)題一一梳理，并列表呈現，大家根據共性問(wèn)題來(lái)收集相關(guān)資料后我們再進(jìn)行研討。
2、互動(dòng)交流研討。
議題一：幼兒園區域活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng )設。
主持人：為了開(kāi)展豐富、有趣的區域活動(dòng)，幼兒園要為孩子們創(chuàng )造一個(gè)寬松、合理、符合科學(xué)的區域環(huán)境，而區域環(huán)境的創(chuàng )設與區域空間的布置、區域內容的劃分、區域材料的投放有著(zhù)密切的聯(lián)系。那么，在實(shí)際操作過(guò)程中，教師該如何科學(xué)、有效地做好這項工作呢？
老師自由發(fā)言
陳老師：區域環(huán)境的創(chuàng )設應該根據主題活動(dòng)進(jìn)行確定。整個(gè)班級應該圍繞一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng )設。
國老師： 在設置中，我們應該將區域分為兩類(lèi)，動(dòng)和靜兩大類(lèi)。如：語(yǔ)言區、益智區、美工區可以放在一個(gè)相對安靜的區域中，表演區、建構區、娃娃家這些相對熱鬧的我們可以放在教室的外邊，兩個(gè)大的區域互不干擾，而又相互聯(lián)系，共同促進(jìn)整個(gè)區域的發(fā)展。
方老師： 環(huán)境的創(chuàng )設應該充分考慮孩子們的需求，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng )設的主人，滿(mǎn)足孩子們的不同體驗。
李老師：活動(dòng)空間不能過(guò)于擁擠，可以考慮設置一個(gè)公共區域。
園長(cháng)小結：老師們都談得很好，大家對于我園區域設置的規劃和環(huán)境創(chuàng )設上能根據主題教育目標、教育內容的具體要求以及幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)做整體安排，讓幼兒成為區域活動(dòng)的主人，對發(fā)現的問(wèn)題也說(shuō)出了自己的看法。我們在環(huán)境創(chuàng )設上要做到兩條：
1、支持兒童發(fā)展的主題環(huán)境。
2、凸顯教師主導的環(huán)境創(chuàng )設。
議題二：幼兒園區域活動(dòng)中材料的投放。
主持人：在區域活動(dòng)中，活動(dòng)材料是活動(dòng)的重要組成部分，只有在與材料的相互作用中孩子才會(huì )獲得經(jīng)驗和知識。而在區域活動(dòng)中，教師如何根據教育目的和幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，是活動(dòng)的關(guān)鍵所在。
教師自由討論發(fā)言：
郭老師：安全工作是幼兒園一日生活中的重中之重。在區域材料的制作和投放上，安全性應是第一位的。
徐老師：為幼兒提供活動(dòng)材料時(shí)，應選擇無(wú)毒、無(wú)味、對幼兒無(wú)傷害隱患的制作原料，制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎上，應注意包裝和制作的藝術(shù)性。比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進(jìn)行裝飾、改造。還可選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進(jìn)行藝術(shù)加工。
王老師：我們可以適當利用廢舊材料，將廢舊材料投入到區域活動(dòng)中也是不錯的選擇。如：硬紙板、泡沫片、各種瓶子等。
張老師：由于區域活動(dòng)是主題活動(dòng)的重要組成部分，是在主題目標的指導下，教師有目的地引導幼兒開(kāi)展的系列活動(dòng)。因此，材料投放應具有目標性，根據近階段的主題目標和幼兒的活動(dòng)需求及時(shí)投放活動(dòng)材料。
陳老師：每個(gè)幼兒都是獨特的個(gè)體，我們還應根據不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢，兼具層次性和動(dòng)態(tài)性，使每一個(gè)幼兒都在原有水平上獲得發(fā)展。從材料的加工程度上，我們要為同一個(gè)活動(dòng)區提供原材料、半成品和成品，以利于不同能力的幼兒操作探索，更大程度地鼓勵幼兒自主學(xué)習，使每位孩子都獲得成功感。
園長(cháng)小結：
根據老師的研討我們區域活動(dòng)材料的投放要做到以下幾點(diǎn)：
1、投放多元材料，激發(fā)幼兒探索興趣。
2、區域材料開(kāi)放式低結構投放使其功能趨向多元化。
3、創(chuàng )造性使用各種廢舊材料。
4、天然材料為我所用，發(fā)揮巨大作用。
5、投放層次性、動(dòng)態(tài)性材料，激發(fā)幼兒探索興趣。
議題三：幼兒園區域活動(dòng)內容的選擇與方法。
園長(cháng)：我們的區域活動(dòng)的.內容要怎樣選擇呢？
徐老師：根據《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的要求，區域活動(dòng)內容的選擇應充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。
王老師：區角活動(dòng)是一種以幼兒為主體，教師的指導、支持為輔的活動(dòng)，在區角活動(dòng)中，我們會(huì )發(fā)現幼兒的已有經(jīng)驗、能力、興趣及性格方面都得到淋漓盡致地表現，也會(huì )表現出不同的興趣點(diǎn)。區域活動(dòng)內容的選擇要從實(shí)際出發(fā)，選擇孩子們感興趣的內容。
毛老師：無(wú)論是什么游戲活動(dòng)，孩子們之間存在著(zhù)明顯的個(gè)體差異，可以將日常未完成的教學(xué)內容、幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)在區角活動(dòng)中進(jìn)一步加強，借助設置這種自由、開(kāi)放的區角活動(dòng)來(lái)促進(jìn)每位幼兒綜合素質(zhì)的提高。
園長(cháng)小結：區域活動(dòng)開(kāi)展的內容與方法要從以下幾方面入手：
1、從孩子的實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，選擇與孩子現有經(jīng)驗有一定聯(lián)系又有適度拓展的內容。
2、走進(jìn)大自然，親近自然材料，注重幼兒的親身體驗的內容。
3、根據幼兒探索不同階段的需要組織各項活動(dòng)豐富幼兒知識，為日后的想象提供依據、為創(chuàng )造奠定基礎的內容。
六、 活動(dòng)總結
幼兒園區域活動(dòng)充分尊重幼兒的個(gè)體差異，滿(mǎn)足幼兒個(gè)體發(fā)展需要，成為孩子們喜歡的活動(dòng)形式。區域活動(dòng)承載著(zhù)獨具的教育價(jià)值，具有自主性、自選性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。通過(guò)三個(gè)議題的研討，老師們對于區域的設置、材料的投放、內容的選擇等在整個(gè)過(guò)程中的作用認識明確。如何創(chuàng )造一個(gè)適合幼兒發(fā)展的環(huán)境，如何進(jìn)一步調動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，如何更好地為幼兒的主動(dòng)發(fā)展服務(wù)，我們還應不斷的努力。
七、 活動(dòng)效果和反思
此次教研活動(dòng)，教師結合文獻書(shū)籍及現場(chǎng)觀(guān)摩，互相交流掌握了先進(jìn)的教育理念，了解幼兒的年齡特征和身心特點(diǎn)，從而激發(fā)了教師主動(dòng)學(xué)習新理論知識的積極性，改變了以往理論學(xué)習中被動(dòng)學(xué)習的無(wú)效局面，提高了教師運用理論指導實(shí)踐的能力，在實(shí)踐中加深了對理論的理解并內化于自己的認知結構中。
通過(guò)觀(guān)摩，老師們澄清了對區域活動(dòng)的模糊認識，明晰了開(kāi)展區角活動(dòng)的方向和思路，學(xué)習了區域活動(dòng)設置、材料投放、組織指導活動(dòng)的策略與方法，交流了有效園本教研的形式，對全園教師的整體水平有所提升，提升了幼兒園的保教質(zhì)量。
幼兒園區域活動(dòng)方案 19
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習從箭頭方向數過(guò)來(lái)的方式，找出不同的物體，并能圈出來(lái)。
2、學(xué)習確定物體的排列次序，理解序數的含義。
3、培養幼兒的觀(guān)察能力。
活動(dòng)準備：
教具：
1、箭頭方向牌
2、黃色球4個(gè)，紅色球1個(gè)
3、數字卡1—5大小個(gè)一個(gè)
4、三角形4個(gè)，圓形1個(gè)5紅蘋(píng)果4個(gè)，綠蘋(píng)果1個(gè)6情景動(dòng)物圖片5個(gè)
學(xué)具：
�、伲ㄈ切螆D片4個(gè)，圓形圖片1個(gè)）幼兒每人一套
�、谒使P每人一支
�、塾變河脮�(shū)每人一本
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示球，學(xué)習找不同的物體
1、師：小朋友，今天老師帶來(lái)了你們最喜歡的球，看，喜歡嗎？（請幾個(gè)小朋友玩拍球后放好）
2、請幼兒觀(guān)察球有什么顏色？
二、出示蘋(píng)果圖片，學(xué)習從箭頭方向數過(guò)來(lái)的方式，找不同物體
1、師：小朋友真棒，我還想考考小朋友�？�，這是什么？有什么顏色？它們都是一樣的.嗎？
2、誰(shuí)知道不同顏色的蘋(píng)果排在第幾？（幼兒討論）
3、師：我剛才發(fā)現有些小朋友數得時(shí)候有的從左邊數過(guò)來(lái)，有的從右邊數過(guò)來(lái)，這樣就不大規范了，老師想到了一個(gè)好方法（出示箭頭方向牌，告訴幼兒數物體時(shí)從箭頭指示的方向數過(guò)來(lái)）這樣既方便又正確。
4、師根據幼兒說(shuō)的數序，按箭頭的`方向數過(guò)來(lái)送上數字卡，并請幼兒不同的蘋(píng)果排第幾的數字圈起來(lái)。
5、表?yè)P幼兒的聰明。
三、出示三角形圖片，學(xué)習從箭頭方向數過(guò)的.方法，確認物體的排列數序
1、圖上有什么圖形？都是一樣嗎？
2、不同的是什么？從箭頭方向數過(guò)來(lái)，它排在第幾？
3、請幼兒討論并回答。
4、請幼兒取出操作卡片，按要求嘗試練習。
5、檢查評析，表?yè)P幼兒。
四、游戲：排排隊
1、師叫五個(gè)小朋友出來(lái)，其中一位是男孩或女孩。
2、請幼兒觀(guān)察，有幾個(gè)小朋友（按箭頭的方向數過(guò)來(lái)）。
3、請幼兒按箭頭方向排隊的幼兒送數字卡。
4、請幼兒觀(guān)察并說(shuō)出不同的小朋友（男孩或女孩）排第幾？
5、請全體的幼兒讀一次誰(shuí)排第幾（按箭頭方向讀）
6、小結并表?yè)P幼兒。
五、結束部分
1、出示情景動(dòng)物圖片，指導幼兒觀(guān)察，從箭頭方向數過(guò)來(lái)，看看它們分別排在第幾？（幼兒討論）
2、指導幼兒完成書(shū)本練習P28
六、延伸部分
將學(xué)具投入區內，幼兒日常中繼續學(xué)習操作序數排序。
幼兒園區域活動(dòng)方案 20
設計意圖：
區域活動(dòng)是讓幼兒自我學(xué)習，自我探索，自我發(fā)現，自我完善的活動(dòng)。皮亞杰的理論告訴我們，學(xué)前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過(guò)感知和操作來(lái)認識周?chē)挛锏�。根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設置了一個(gè)區域――小企鵝超市。給幼兒一個(gè)相對寬松的活動(dòng)氛圍。而我所提供的材料也正是他們日常生活中熟悉的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個(gè)超市場(chǎng)景，使他們自然地投入到活動(dòng)中來(lái)，去操作、探索、交流、合作，體驗活動(dòng)帶給他們的快樂(lè )，也使幼兒在日常的生活當中運用的.更加自然、愉快！
活動(dòng)目標：
1、在活動(dòng)中，學(xué)習按物體的名稱(chēng)、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。
2、通過(guò)扮演“售貨員”與“小顧客”進(jìn)行角色游戲，使用“貨幣”購買(mǎi)相應的物品，培養幼兒的社會(huì )交往能力 。
3、愿意交流獲得的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢(qián)幣等。
方法一：
請小朋友來(lái)做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的`塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類(lèi)別、用途進(jìn)行分類(lèi)，并根據已有的生活經(jīng)驗填寫(xiě)價(jià)格標簽。 此時(shí)，可以提供給他們更多獨立交往的空間和時(shí)間，讓他們在自主的游戲中獲得知識與經(jīng)驗。
方法二：
分給每一名幼兒不同的“錢(qián)幣”，請他們購買(mǎi)所喜歡的食品、飲料、文具等，要注意商品的價(jià)格與用途，使幼兒根據手中錢(qián)的多少，而選擇所要購買(mǎi)的物品。
方法三：
在買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中，鼓勵小顧客和售貨員之間相互多主動(dòng)對話(huà)，如：商量商品的價(jià)格、生產(chǎn)時(shí)間、保質(zhì)期限、用途等多方面促進(jìn)幼兒之間的交流，或者與同伴講述購買(mǎi)了什么商品、用來(lái)做什么、用了多少錢(qián)，發(fā)展幼兒之間的語(yǔ)言表達能力與社會(huì )交往能力。
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