數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案1
活動(dòng)任務(wù)：
1、完成圓臺周長(cháng)的測量。
2、按方位找出已放物品
3、用所得物品進(jìn)行主席臺設計
活動(dòng)目標：
1、學(xué)生能夠運用給定的工具，嘗試采用不同的方法完成中央圓臺的周長(cháng)測量。
2、學(xué)生能夠運用所學(xué)知識實(shí)地判定方向，依據所給的方位描述，找出預設的物品。
3、學(xué)生能在找尋物品后，依據自己的審美標準，結合物品設置，合理布局，設計方席臺布置，達到美觀(guān)大方。
4、在活動(dòng)中，學(xué)生能積極討論，小組合作，鍛煉協(xié)作能力。
活動(dòng)形式：本次活動(dòng)共分紅、黃、藍、綠四個(gè)小組，采用小組合作的形式進(jìn)行，以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，協(xié)調共進(jìn)。
活動(dòng)安排：
1、實(shí)際測量：根據所提供的工具(繩子，卷尺，量角器)，小組內合理分工，可采用不同的測量方式，在規定時(shí)間內，比一比誰(shuí)能最快完成任務(wù)為勝。
2、廣場(chǎng)探寶：事先按預設方位，把“寶物”（設計主席臺所需的裝飾品）依不同的'方位埋好，有不同顔色的標識，各小組依手中的方位描述，找出與自己組顔色相對應的寶物，不能拿其他組的，看哪一組用時(shí)最少為勝。
3、小小設計師：根據所尋得的寶物，小組內討論，共同設計出廣場(chǎng)主席臺的布置工作，布局要合理，美觀(guān)大方，用時(shí)少，并能清楚表達自己組設計者為勝。
活動(dòng)評價(jià)：以小組為單位，每在一次活動(dòng)中勝，得星一顆，所有活動(dòng)完成后，哪組得星最多，哪組最終勝出，獲得實(shí)踐小能手稱(chēng)號。
活動(dòng)重點(diǎn)：根據所提供的工具完成實(shí)際操作
活動(dòng)工具準備：秒表，卷尺，繩子，量角器，學(xué)生自帶小量角器
活動(dòng)過(guò)程：
同學(xué)們今天我們齊集櫻桃溝廣場(chǎng)，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。這是一個(gè)難得的機會(huì )，本次活動(dòng)我們將完成闖三關(guān)任務(wù)，希望同學(xué)們在活動(dòng)中積極動(dòng)腦、動(dòng)手，共同協(xié)作，完成任務(wù)。
一、活動(dòng)介紹
教師把學(xué)生集合后，講明本次活動(dòng)的主要目的和活動(dòng)的規則及評價(jià)方法，并把學(xué)生進(jìn)行分組，每組選出組長(cháng)一名，記錄員一名，便于組織。每組要自己商定各組的名稱(chēng)和口號。
杜：組織學(xué)生進(jìn)行分組，發(fā)放組別標識，評選組長(cháng)等。
王：講解本次活動(dòng)各個(gè)環(huán)節的活動(dòng)規則，發(fā)放活動(dòng)安排表及活動(dòng)記錄表
二、實(shí)踐操作
�。ㄒ唬⿲�(shí)地測量
學(xué)生以小組為單位，領(lǐng)取“實(shí)地測量”所分配的工具，小組成員在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，小組內商定測量方案（為時(shí)2分鐘）后，各組分散進(jìn)行實(shí)地測量，用時(shí)5分鐘，在5分鐘內完成任務(wù)者，比一比認證量的快，認證量的準，勝出者得星一顆。
杜：活動(dòng)其間關(guān)注學(xué)生的測量情況
王：關(guān)注活動(dòng)時(shí)間
教師在此活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生采用的測量方法，對活動(dòng)中存在的問(wèn)題和活動(dòng)中出現的亮點(diǎn)，在活動(dòng)后進(jìn)行小結。
杜老師：進(jìn)行本環(huán)節的總結。
王：對本環(huán)節成績(jì)進(jìn)行公布，指導進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)。
�。ǘ⿵V場(chǎng)尋寶
按第一關(guān)完成的先后順序，開(kāi)始進(jìn)行第二關(guān)廣場(chǎng)尋寶，（教師要記錄好時(shí)間）學(xué)生按發(fā)給的方位描述圖，小組合分工，誰(shuí)能又快又準的找出屬于自己組的寶物。
杜、王：發(fā)放方位圖
教師在活動(dòng)中，要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況，尤其是小組中的分工合作，對于合作效果好的小組，給予肯定評價(jià)，并對其采用的分工方法進(jìn)行剖析，讓學(xué)生對合作價(jià)值有所了解。
王：本次活動(dòng)中學(xué)生的表現進(jìn)行總結
杜：對本次活動(dòng)的成績(jì)進(jìn)行公布。
三、小小設計師
完成廣場(chǎng)尋寶后，各小組到教師處領(lǐng)取各組的展板，小組內討論，自主設計，完成對主席臺的布置設計。
設計好后，由各組的發(fā)言人，對本組的設計進(jìn)行闡述介紹。
四、活動(dòng)總結
根據三關(guān)完成的情況，對各組的活動(dòng)情況進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)指出各小組所表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，評出本次活動(dòng)中表現最好的小組，授以“實(shí)踐小能手”稱(chēng)號。
杜老師：對本次活動(dòng)進(jìn)行整體的評價(jià)
王老師：公布最終的活動(dòng)成績(jì)。
數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案2
學(xué)習內容：
“分梨”的問(wèn)題
學(xué)習目標：
1、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和積極性。
2、嘗試學(xué)會(huì )用逆推的策略解決問(wèn)題。
3、在小組合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì )發(fā)現、欣賞并學(xué)習同伴身上的優(yōu)點(diǎn)。
4、提高加減乘除的口算能力。
學(xué)習重點(diǎn)：
用逆推思維解決問(wèn)題。
學(xué)習難點(diǎn)：
用逆推思維解決問(wèn)題。
學(xué)習過(guò)程：
1、老師考勤學(xué)生，點(diǎn)名。
2、認識新同學(xué)，每個(gè)同學(xué)進(jìn)行1分鐘介紹自己。
3、學(xué)生自由組合選擇座位。
4、講解解決“分梨”的問(wèn)題：一只籃子中有若干梨，取它的一半又一個(gè)給第一個(gè)人；再取其余一半又一個(gè)給第二人；又取最后所余的一半又三個(gè)給第三個(gè)人。那么籃內的梨就沒(méi)有剩余，籃中原有梨多少個(gè)？
�、畔茸寣W(xué)生獨立思考
�、菩〗M內交流
�、欠答伣涣�，老師引導啟發(fā)思維。
�、刃〗Y策略：逆推的解題策略就是從結果倒著(zhù)推回去，在逆推過(guò)程中總數是不變的，我們要能找出關(guān)鍵條件，即最后得到的數量入手分析。
5、學(xué)生嘗試獨立解決對應例題的`反饋練習：一只籃子里有若干梨，取他的一半零一個(gè)給第一個(gè)人；再取余下梨的一半零一個(gè)給第二個(gè)人；最后只剩下2個(gè)梨。問(wèn)籃子里原來(lái)有多少個(gè)梨？最后集體交流反饋。
6、進(jìn)行撲克牌“24點(diǎn)”小游戲。
學(xué)習內容：
“水桶和油桶”的問(wèn)題
學(xué)習目標：
1、讓學(xué)生增加對數學(xué)的興趣，認識數學(xué)的多種形式。
2、另外教授一些數學(xué)計算的巧妙方法。
3、引導學(xué)生通過(guò)思考操作發(fā)現并驗證“水桶和油桶”問(wèn)題的特征，培養學(xué)生大膽猜測、勇于探究的求索精神。
4、利用簡(jiǎn)便方法，提高學(xué)生計算效率，更加高效的學(xué)習數學(xué)。
學(xué)習形式：
學(xué)生自主探索、合作交流
學(xué)習過(guò)程
一、引入
師：提出問(wèn)題：你能解決這樣的問(wèn)題嗎？展臺出示題目。
二、探究新知
1、請同學(xué)們取出1號靶，認真觀(guān)察（引導學(xué)生觀(guān)察）
2、小組交流，探究解決。
3、請同學(xué)們取出2號靶，嘗試解決。（引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）如果有的學(xué)生做出來(lái)，讓孩子展示，教師給予贊賞；如果學(xué)生做不出來(lái)，充分調動(dòng)組內力量，探究解決。
4、請同學(xué)們按照組內交流出的方法各自解決。（小組合作，互相幫助）
三、課堂拓展
同學(xué)們通過(guò)今天這節課的學(xué)習，是不是覺(jué)得數學(xué)充滿(mǎn)了奧秘呢？課后，有興趣的同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò )上找很多有關(guān)“水桶和油桶”的知識，然后和老師、同學(xué)們一起去研究研究，好嗎？
今后老師會(huì )繼續為你們介紹一些更有趣的數學(xué)現象，這些數學(xué)方法更貼近你們平時(shí)的數學(xué)學(xué)習，有助于你們更好地學(xué)習數學(xué)。
數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案3
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，學(xué)會(huì )用字母表示數，能用字母表示運算律和有關(guān)圖形的計算公式。
2、探索用字母表示數的過(guò)程，發(fā)展抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )用字母表示數的意義，掌握用字母表示數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生經(jīng)歷抽象概括（即符號化）的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌導入
師：有一首兒歌我相信大家都知道，一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。那么，兩只青蛙幾張嘴？三只呢？
【課件出示】
1只青蛙1張嘴
2只青蛙2張嘴
3只青蛙3張嘴
4只青蛙4張嘴
…………
師：相信大家還能說(shuō)下去。但老師現在想請大家仔細觀(guān)察，這兩列數有什么特點(diǎn)？
生1：前面是1，后面也是1；前面是2，后面也是2，……
生2：前面的數和后面的數一樣的。
師：前面的數表示什么？（青蛙的只數）
后面的數表示什么？（有多少嘴）
生：青蛙的只數等于嘴的數量。
師：那n只青蛙有多少張嘴？
【課件出示】n只青蛙n張嘴
生：因為嘴的張數和青蛙的只數是相等的。
師：在這里，n可以表示很多數，可以是1，2，3，也可以是100，1000，等等�？磥�(lái)用字母表示數真的很方便。這里我們很容易就看出青蛙的數量和嘴的數量是相等的。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習用字母表示數。
【板書(shū)：用字母表示數】
二、拓展探究
情境一：擺小棒
師：擺一個(gè)三角形需要幾根小棒？（3根）可以這樣列式：13
如果你想擺2個(gè)這樣的三角形需要幾根小棒，怎樣列式？如果這樣擺3個(gè)呢？4個(gè)呢？
生：擺2個(gè)三角形用小棒根數為23
擺3個(gè)三角形用小棒根數為33
擺4個(gè)三角形用小棒根數為43
【板書(shū)】三角形的個(gè)數小棒根數
113
223
333 …………
師：仔細觀(guān)察，再思考，若擺a個(gè)三角形需要幾根小棒呢？【板書(shū)：a】
生1：三角形的個(gè)數3就是小棒的根數
生2：擺a個(gè)三角形用小棒的根數為a3【板書(shū)：a3】
師：在這里，字母a可以表示那些數？
生：a可以是1，2，3，……，100……，1000，……
師：這些數我們叫做自然數，剛才的13，23，33，……，這么多的算式，只用a3就把剛才的式子的.式子表示清楚了，看來(lái)字母用字母表示數真的變簡(jiǎn)單了，學(xué)習數學(xué)就是為了把復雜的問(wèn)題變簡(jiǎn)單。
師：在數學(xué)中，我們用更簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示a3。請同學(xué)翻開(kāi)書(shū)本86頁(yè)，看看最上面小博士說(shuō)的話(huà)�！景鍟�(shū)】a3=3a=3·a=3a
師：觀(guān)察，能簡(jiǎn)便的是哪種運算符號？
生：乘號。
情境二：媽媽的年齡
�。�1）師：上個(gè)星期日就是母親節，我們的朋友淘氣出了一個(gè)與媽媽有關(guān)的問(wèn)題給大家。
課件出示：
淘氣說(shuō)：媽媽比我大26歲。那么當我1歲時(shí)，媽媽幾歲？2歲時(shí)，媽媽幾歲？3歲時(shí)？
數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案4
陳世斌自從數學(xué)活動(dòng)課作為了一種新的課型在教學(xué)中展開(kāi)，活動(dòng)課的優(yōu)勢也漸漸的突顯出來(lái)。實(shí)踐證明，通過(guò)活動(dòng)課，訓練學(xué)生靈活運用，培養數學(xué)興趣，拓寬思路、誘發(fā)才智，使學(xué)生的個(gè)性、心理、特長(cháng)、能力得到充分發(fā)揮。然而在活動(dòng)課的開(kāi)展中，仍存在有許多問(wèn)題，為使活動(dòng)課落到實(shí)處，真正展現活動(dòng)課的魅力，使學(xué)生在動(dòng)學(xué)，在玩中學(xué)，在交流合作中學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)課擴大視野，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強對數學(xué)的情感，形成數學(xué)的解決問(wèn)題意識，進(jìn)一步培養興趣、愛(ài)好、發(fā)展創(chuàng )新才能。特制訂本期數學(xué)活動(dòng)課計劃如下：
一、學(xué)生情況分析：
通過(guò)了解，二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級整學(xué)年的培養，已經(jīng)具有一些初步的觀(guān)察能力理解能力和分析能力。但由于學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力不集中等因素，開(kāi)展活動(dòng)課，是非常必要的。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“兒童的智慧在他的手指尖上”我認為對低年級的小學(xué)生更為適合。因此，在本期活動(dòng)課教學(xué)中，應特別注意潛移默化的培養學(xué)生的各種能力，獲得更多的探索知識的體驗，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。
二、活動(dòng)內容：
活動(dòng)在實(shí)施與發(fā)展教育中與各學(xué)科應該是相輔相成的，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)及教材內容，本期活動(dòng)課將課后選作題、思考題作為活動(dòng)課內容的一部分，另外安排適當的與教學(xué)內容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在自主探究和小組合作中，使學(xué)生觀(guān)察、操作、實(shí)驗、猜測、推理與交流各種能力得到全面提高。
三、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)課的組織和開(kāi)展，使學(xué)生具有初步的計算技能、邏輯思維能力和空間觀(guān)念，以及運用所學(xué)數學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的'能力等。
2、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和愛(ài)好。
3、擴大數學(xué)視野，拓寬知識領(lǐng)域。
4、培養良好的思維品質(zhì)和合理的思維習慣。
5、發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，激發(fā)潛在機能。
6、陶冶情操，開(kāi)成良好的思維習慣和學(xué)習習慣。
四、活動(dòng)安排觀(guān)察物體加深對“對稱(chēng)”的理解與掌握我會(huì )設計圖案欣賞與設計圖案猜一猜學(xué)習簡(jiǎn)單的推理知識五、活動(dòng)課的方法與措施：
1、數學(xué)游戲課：通過(guò)漫游數學(xué)王國、猜數字謎、玩數學(xué)撲克、開(kāi)數學(xué)門(mén)診、游智慧迷宮、“傳口令”、“找朋友”、“郵遞員送信”、“小動(dòng)物找家”等活動(dòng)，師生共同搜集趣題，進(jìn)行游戲，既能培養學(xué)生的興趣、思維能力，語(yǔ)言表達能力，又能培養學(xué)生的協(xié)作精神。
2、思維訓練課：學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)，參與速算和巧算、一題多解、一題多變、找規律、幾何圖形變換與辨認、試試你的判斷力、開(kāi)放性題目訓練等活動(dòng)，不僅鍛煉學(xué)生思維的靈活性和深刻性，而且能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，使學(xué)生學(xué)習的積極性、創(chuàng )造性得到保持與發(fā)展。
3、競賽活動(dòng)課：根據學(xué)生好勝、好強特點(diǎn)，開(kāi)展“看誰(shuí)學(xué)得又對又快”、“看誰(shuí)擺的又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”、“小能手”等競賽活動(dòng)。從小訓練學(xué)生參與競爭，不怕競爭，學(xué)會(huì )競爭的能力。
4、實(shí)踐應用課：安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。如社會(huì )調查、專(zhuān)題采訪(fǎng)、實(shí)際測量、投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報等等。這些專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識周?chē)氖挛�，使其數學(xué)能力、數學(xué)應用意識，與人合作及交流意識得到培養和發(fā)展。
5、動(dòng)手操作課：利用活動(dòng)課指導學(xué)生制作直觀(guān)學(xué)具、讓學(xué)生擺一擺、折一折、分一分、稱(chēng)一稱(chēng)、量一量、摸一摸、數一數、涂一涂、拼一拼，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，既能鞏固和運用知識，又能提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習，發(fā)展學(xué)生能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識。
數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案5
一、匯報
師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？（生匯報：我們可以看出三角形的個(gè)數在不斷的變化，小棒的根數也在不斷的變化，但是擺一個(gè)三角形要用小棒的根數始終不變。我們小組用X表示三角形的個(gè)數，用X×3表示要用小棒的根數。）
二、簡(jiǎn)寫(xiě)方法
師小結：n×3還有更簡(jiǎn)便的寫(xiě)法，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？
在乘法算式中，當字母與數字相乘的時(shí)候，我們可以將乘號簡(jiǎn)化為一個(gè)小圓點(diǎn)，也可以省略不寫(xiě)。當省略乘號時(shí)，數字應寫(xiě)在字母的前邊。例如：n×3寫(xiě)作3。n或3n。
小練習：8×x簡(jiǎn)寫(xiě)成67×y簡(jiǎn)寫(xiě)成
是不是所有的含有字母的式子都能簡(jiǎn)寫(xiě)呢？（生總結出：加號、減號和除號不能省略。）
三、實(shí)踐運用，鞏固新知。
師：這節課同學(xué)們學(xué)得真不錯，咱們到快樂(lè )廣場(chǎng)去輕松一下（課件）
1、同學(xué)們能看懂線(xiàn)路圖中的x米和y米，分別表示什么嗎？你想去哪？從人口出發(fā)，要走的路程是多少米？
2、生活館
�。�1）一件上衣a元，一條褲子比一件上衣便宜12元，一條褲子元。
�。�2）超市里的商品可真多，一個(gè)作業(yè)本要1元，笑笑買(mǎi)了a本，要用（）元。
�。�3）一輛公共汽車(chē)上原來(lái)有15人，到新街車(chē)站下去x人，又上來(lái)y人，現在車(chē)上有人。（4）有m個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)6個(gè)，可以裝在（）個(gè)盤(pán)子里。
3、音樂(lè )吧
隨音樂(lè )說(shuō)兒歌。
生：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；
兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；
三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿；
你能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)這首兒歌嗎？
4、圖形館
用字母a表示我的長(cháng)，用字母b表示我的寬，用字母c表示我的'周長(cháng)，用字母s表示我的面積，你能試著(zhù)寫(xiě)出我的周長(cháng)和面積公式嗎？
C=2（a+b）s=ab
用字母a表示我的邊長(cháng)，用字母c表示我的周長(cháng)，用字母s表示我的面積，你能試著(zhù)寫(xiě)出我的周長(cháng)和面積公式嗎？
C=4as=aa=a2
5、智慧屋
用小正方形擺圖形，并尋找所擺圖形的個(gè)數與所需小正方形數的規律。
同學(xué)們你們在快樂(lè )廣場(chǎng)里玩的高興嗎？（高興）
四、總結
結束語(yǔ)：那你覺(jué)得自己這節課表現的怎么樣？如果用a表示非常滿(mǎn)意；用b比較滿(mǎn)意；用c表示有點(diǎn)遺憾。請你對自己今天這堂課的表現的滿(mǎn)意程度做個(gè)選擇，說(shuō)說(shuō)滿(mǎn)意在哪里，遺憾在哪里，有什么希望。
數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案6
一、指導思想：
趣味數學(xué)能更好的促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維能力的發(fā)展。這學(xué)期通過(guò)趣味數學(xué)校本課程的學(xué)習，提高同學(xué)們的學(xué)習興趣，訓練學(xué)生的數學(xué)思維、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習深入地理解數學(xué)知識，提高學(xué)生的思維能力和分析能力。
二、學(xué)情分析：
五年級學(xué)生已具備良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�！度の稊祵W(xué)》為孩子們提供了一系列數學(xué)故事、益智問(wèn)題和數學(xué)游戲。這些問(wèn)題和活動(dòng)為學(xué)生提供探索數學(xué)奧秘的機會(huì )，學(xué)生在參與這些數學(xué)游戲和解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)價(jià)值，鍛煉數學(xué)智慧，運用所學(xué)的知識與技能，學(xué)習解決問(wèn)題的方法。
三、目的要求：
1、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生在探索解法的過(guò)程中親身體驗到了數學(xué)思想的博大精深和數學(xué)方法的創(chuàng )造力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的向往感。使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得成功的體驗，建立自信心。
2、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法、學(xué)習技能。
3、使學(xué)生獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，能運用所學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在生活
中的作用。
4、培養學(xué)生與人合作、與人交流的意識和能力。讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去發(fā)現生活中的數學(xué)現象，在日常學(xué)習生活中敢于質(zhì)疑，樂(lè )于討論探究生活中各種現象，喜歡和他人合作解決問(wèn)題。培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習態(tài)度和方法，樹(shù)立攀登科學(xué)高峰的志趣和理想。
5、培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨立思考、不怕困難等良好的學(xué)習習慣。體驗數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )，知道有付出才會(huì )有回報，并培養吃苦耐勞的精神。
四、活動(dòng)措施：
1、選好人才
先初步設定趣味數學(xué)興趣小組人數，各班主任利用班會(huì )做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，讓學(xué)生自由報名，再根據各班的報名人數從中選出具有一定愛(ài)好數學(xué)的.學(xué)生作為學(xué)員。
2、培養學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)習興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習需要而表現出來(lái)的一種認識傾向，它是學(xué)好一門(mén)課的內驅動(dòng)力。學(xué)好數學(xué)，掌握數學(xué)的思維方式，是現代社會(huì )要求公民必須具備的基本素質(zhì)之一�；顒�(dòng)中，通過(guò)
一些大家喜聞樂(lè )見(jiàn)的題目，逐步培養大家的“數感”，引導大家喜愛(ài)數學(xué)，以至于達到自覺(jué)學(xué)習數學(xué)的目的，實(shí)現從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變。
3、注重思維能力培養
數學(xué)學(xué)科是一門(mén)邏輯性極強的學(xué)科。這就要求我們教師在上課過(guò)程中采用“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法，明確每節課的教學(xué)目標，設下問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的辦法，給學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現式”教學(xué)，同時(shí)要保證學(xué)生充裕的思考時(shí)間，著(zhù)重培養和鍛煉學(xué)生的思維能力。
4、發(fā)揮“小老師”的作用。
學(xué)生當“小老師”改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學(xué)生由知識的被動(dòng)接受者轉變?yōu)橹R的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案7
一、數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義。
全日制義務(wù)教育《數學(xué)課程標準》第11頁(yè)明確指出：數學(xué)學(xué)習的四個(gè)領(lǐng)域的內容包括“數與代數” “空間與圖形”“統計與概率”“實(shí)踐與綜合運用” �！皩�(shí)踐與綜合運用”將幫助學(xué)生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)自主探究和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的，具有一定挑戰性和綜合性的問(wèn)題，以發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力，加深對“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”內容的理解，體會(huì )各部分內容之間的聯(lián)系。
傳統的數學(xué)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)只是“智力活動(dòng)”，或更為直接地說(shuō)是解題活動(dòng)。數學(xué)教師在黑板上講數學(xué)，而學(xué)生則每天在課堂上聽(tīng)數學(xué)和在紙上做數學(xué)題。所以，對多數學(xué)生而言，數學(xué)的探索活動(dòng)并沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)。我們所崇尚的《數學(xué)課程標準》并沒(méi)有得到真正的落實(shí)。
數學(xué)問(wèn)題來(lái)自實(shí)際，而學(xué)生需要動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習、驗證和發(fā)展數學(xué)，需要動(dòng)手“做”的土壤來(lái)加強數學(xué)思維訓練，提高解題及創(chuàng )新的能力。動(dòng)手“做”數學(xué)是實(shí)施新課改的一種教學(xué)方式，對推動(dòng)新課程改革的進(jìn)一步深化具有非常重要的現實(shí)意義。
二、活動(dòng)原則
1、實(shí)踐性原則。根據初中學(xué)生的認知規律和年齡特點(diǎn)，充分體現探索、嘗試和創(chuàng )造的過(guò)程。讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在“玩”中學(xué)，使學(xué)生親身體驗，獲得直接經(jīng)驗，豐富感性認識。
2、主體性原則：學(xué)生是活動(dòng)的主體，應充分開(kāi)放活動(dòng)空間，但要正確處理學(xué)生的自主探究與教師的有效指導之間的關(guān)系。
3、趣味性原則。從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，確定數學(xué)活動(dòng)內容。目標設計、題目擬定、形式選擇、情境創(chuàng )設、效果評價(jià)等都應體現趣味性，使學(xué)生樂(lè )意參與，達到寓教于樂(lè )、啟智于動(dòng)的目的，讓學(xué)生享受成功的喜悅。
4、開(kāi)放性原則。改進(jìn)和豐富活動(dòng)的內容和形式，注重活動(dòng)范圍的拓展，不局限在課堂，要課內課外、校內校外相結合。充分利用社會(huì )、家庭教育的資源和優(yōu)勢，使學(xué)生廣泛接觸社會(huì )，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，從中獲得知識和教育。
5、異步性原則。允許學(xué)生在起步上不同，效果有異，在發(fā)展上不受限制，做到由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，因材施教，要在不加重學(xué)生負擔前提下，適量適度地開(kāi)展，要讓學(xué)生在活動(dòng)中各顯其長(cháng)，各盡所能。
6、創(chuàng )新性原則。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)重在培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。所謂創(chuàng )新是指學(xué)生用已有的知識和智慧，靈活主動(dòng)地認識一個(gè)對別人來(lái)說(shuō)早已知道的，而對他們來(lái)說(shuō)卻是首次發(fā)現的“新規律”、“新性質(zhì)”或獲得一個(gè)新本領(lǐng)，取得一項新成果。
7、主題性原則：數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)必須圍繞教學(xué)實(shí)際開(kāi)展，且富有層次性，主題鮮明，并符合學(xué)生的生活和學(xué)習實(shí)際。
8、合作性原則：活動(dòng)的開(kāi)展將根據學(xué)生差異合理分組，分工合作，共同參與，共同成長(cháng)。
三、目標
�。�1）通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生更新觀(guān)念，提高對數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的認識，使學(xué)生了解數學(xué)知識與現實(shí)世界及其他學(xué)科的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的`價(jià)值。
�。�2）通過(guò)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生不僅能主動(dòng)地獲取知識，而且能不斷豐富數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，學(xué)會(huì )探索，學(xué)會(huì )學(xué)習，并獲得成功的體驗。
�。�3）初步開(kāi)發(fā)具有本校特色的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程。
�。�4）通過(guò)開(kāi)展“做”數學(xué)活動(dòng)，創(chuàng )設恰當的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣；擴展學(xué)生獲取知識的空間，改變學(xué)生的學(xué)習方式；讓學(xué)生的主體參與意識得以加強，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得以提高，逐步促進(jìn)數學(xué)教學(xué)模式的改變。
�。�5）探索活動(dòng)課的教學(xué)方法、教學(xué)模式；積累有效設計和組織數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。
四、數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內容
�。�1）數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是課堂教學(xué)的延伸，但又不同于數學(xué)課。它也存在著(zhù)一個(gè)教與學(xué)的問(wèn)題，也有一個(gè)教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中要注重構建開(kāi)放性教學(xué)，引導學(xué)生探索、發(fā)現、交流與合作。結合生活實(shí)際為學(xué)生提供活動(dòng)、交流的條件，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
�。�2）結合有關(guān)教學(xué)內容開(kāi)發(fā)校園數學(xué)資源。到現實(shí)生活中選擇、開(kāi)發(fā)一定的研究專(zhuān)題，讓學(xué)生去實(shí)踐去體驗。并指導學(xué)生圍繞專(zhuān)題去觀(guān)察、調查、收集材料，探討問(wèn)題，然后撰寫(xiě)小論文或調研報告，測算報告。提出解決問(wèn)題的策略和方案。
�。�3）面對現行教材學(xué)習內容，開(kāi)展數學(xué)課程資源的整合，建構滿(mǎn)足學(xué)生認知能力，情感態(tài)度各方面需求的、生動(dòng)活潑的有效素材。
�。�4）數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)的研究。評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)。
五、組織及分工
數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課在實(shí)施過(guò)程中，始終接受學(xué)校的領(lǐng)導，并聘請岳校長(cháng)為數學(xué)活動(dòng)課的督導員。在數學(xué)組內部，實(shí)施組長(cháng)總負責，全體成員共同參與、分工負責的管理機制，堅持正常的活動(dòng)研究，確�；顒�(dòng)方案的落實(shí)。
岳校長(cháng)：數學(xué)活動(dòng)課督導員
馬XX：總體設計，指導落實(shí)活動(dòng)方案。同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)的研究。校本活動(dòng)課教材的研發(fā)。
輔導員：XX（組織活動(dòng)，輔導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)）
王XX、：活動(dòng)記錄，資料收集，文字錄入。
數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案8
一、活動(dòng)背景：
為了把眾多的對象區分開(kāi)來(lái)，人們需要使用一些方法，如各個(gè)家庭都有一本戶(hù)口簿，這樣就把一個(gè)個(gè)家庭區分開(kāi)來(lái)。我們國家為了更仔細地區分每一個(gè)人，1987年實(shí)行了身份證制度，凡年滿(mǎn)16周歲持有身份證的男女公民，每一個(gè)人都對應了一個(gè)身份證號碼。身份證號碼到底是怎么編制出來(lái)的呢？它是如何來(lái)區分不同的個(gè)體的呢？身份證號碼又能體現出個(gè)體的那些信息呢？圍繞這些問(wèn)題，我們開(kāi)展了這次綜合實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)自己的參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查研究、經(jīng)驗交流，獲得直觀(guān)、真實(shí)的印象，改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、綜合學(xué)習、探究學(xué)習、實(shí)踐學(xué)習，全面提高學(xué)生主動(dòng)適應社會(huì )變化的素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力。
二、活動(dòng)目標：
1、經(jīng)歷數字來(lái)源于生活，又運用于生活、服務(wù)于生活的過(guò)程；
2、了解身份證在社會(huì )生活和管理中的重要作用；
3、經(jīng)歷設計學(xué)籍號的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )數字應用的廣泛性；
4、獲得一些分析、研究和解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗；
5、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、調查研究、分析評價(jià)、資料收集等綜合實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生養成主動(dòng)探索、自主創(chuàng )新的良好習慣。
6、培養學(xué)生小組合作的精神，學(xué)會(huì )互相幫助、互相學(xué)習、團結合作、共同進(jìn)步，知道小組合作的重要作用。
7、感受數字在社會(huì )管理中的應用給人們的生活和工作帶來(lái)的極大方便，感受社會(huì )管理由人文化管理向數字化管理轉化的必然趨勢。
三、活動(dòng)研究過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)前準備階段：
將班級里的學(xué)生分成四個(gè)小組，分別為搜集組、調查組、采訪(fǎng)組、小報組。
搜集組的同學(xué)的主要工作是搜集盡可能不同類(lèi)型的身份證，比如說(shuō)80年代的、九十年代、最近的身份證。
調查組的工作是通過(guò)上網(wǎng)或查閱相關(guān)資料向同學(xué)們闡述身份證是如何編制出來(lái)的。
采訪(fǎng)組的同學(xué)的主要工作時(shí)向當地的派出所了解相關(guān)的編制身份證的方法，并以照片的形式記錄下來(lái)。
小報組的同學(xué)的任務(wù)就是把前面三個(gè)組所得到的信息編寫(xiě)成小報的形式，向其他同學(xué)老師展示本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果。
四個(gè)小組先用一周時(shí)間以小組為單位展開(kāi)工作。小組內部的成員之間要發(fā)揮團隊合作精神，爭取在較短的時(shí)間內獲得較多的信息。另外小組與小組之間也要發(fā)揮互幫互助的精神，如果自己有其他小組信息也要給其他小組提供幫助。
�。ǘ┱n堂中共同研究階段：
在課堂中，各個(gè)小組各顯神通，將搜集來(lái)的資料一一呈現，最后對“身份證號碼與學(xué)籍號”這一研究課題作綜合歸納。
1、搜集組的同學(xué)展示他們搜集來(lái)的身份證號碼，并向其他同學(xué)介紹每張身份證的來(lái)源、發(fā)證日期等內容。
2、搜集組的同學(xué)談?wù)剬ι矸葑C號碼的相應數字的猜想。
3、調查組的同學(xué)將他們從網(wǎng)上搜集來(lái)的所有關(guān)于身份證的內容，包括身份證的作用、編發(fā)年份、更換期限等等展示給全班同學(xué)。
4、采訪(fǎng)組的同學(xué)經(jīng)過(guò)一星期以來(lái)，從派出所戶(hù)籍部門(mén)有關(guān)人士了解到的身份證的編排規律的信息的情況，向同學(xué)們介紹身份證號碼上每個(gè)數字所代表的意義。另外采訪(fǎng)組的同學(xué)也展示了他們在派出所與戶(hù)籍部門(mén)人員進(jìn)行交談、采訪(fǎng)時(shí)的照片。（身份證的編排規律：用數字分別代替省份、地區、縣市、出生日期、戶(hù)口所在地、性別，這樣就把一個(gè)一個(gè)人區分開(kāi)了。）
5、小報組的同學(xué)向全班作了一個(gè)綜合性的報告。他們將前面三個(gè)組所得到的材料進(jìn)行匯總整理，然后編織成一張張小報，給這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)作了充分的總結工作。
6、同學(xué)們已知道了身份證號碼是持有身份證的人所特有的號碼。全中國有十幾億人口，有身份證的畢竟只有一部分，沒(méi)有身份證的人該怎樣區分呢？特別是廣大的中小學(xué)生該怎樣把他們一個(gè)一個(gè)區分開(kāi)呢？我們班的學(xué)生該怎樣一個(gè)一個(gè)區分呢？請同學(xué)們將今天所獲得的知識，用自己喜歡的`方式為自己設計一個(gè)學(xué)籍號碼，反映出班級、性別等信息。設計后請同學(xué)們再檢查自己設計的學(xué)籍號碼是否合理？
7、請教務(wù)處的老師向同學(xué)們介紹學(xué)校是如何給每位同學(xué)編制學(xué)籍號的。然后請他評一評，哪位同學(xué)的設計獲得“最佳合理獎”，哪位同學(xué)獲得“最佳創(chuàng )意獎”。
�。ㄈ┗顒�(dòng)成果展示階段
各個(gè)小組在組長(cháng)的協(xié)調下記錄你們小組參與整個(gè)研究活動(dòng)的過(guò)程，以及你們小組獲得的材料、小組成員的心得體會(huì )，以調查報告的形式記錄下來(lái)。
四、活動(dòng)總結與反思：
在這次活動(dòng)中，同學(xué)們以小組為單位成功地走出課室，進(jìn)入社會(huì )進(jìn)行了探究性學(xué)習，不但培養了同學(xué)們“自主學(xué)習、合作學(xué)習”的能力，而且拓展了知識面，激發(fā)了學(xué)習興趣。
同學(xué)們撰寫(xiě)的調查報告雖然不是很符合正規的要求，但對于初一的同學(xué)來(lái)說(shuō)，能夠集合大家的力量完成相當已經(jīng)不錯了。所以總體來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)十分成功。
通過(guò)這次活動(dòng)也使我深深感到：要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，首先，教師自身要不斷提高和加強自己的思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能具備較高的活動(dòng)指導水平。才能及時(shí)了解學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中遇到的困難和學(xué)習需要，才能有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導、幫助。才能真正引導學(xué)生去發(fā)現、去探究，才能真正實(shí)現以“學(xué)生為主體，教師為主導”的現代教育觀(guān)。
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