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幼兒園區域共同體活動(dòng)方案范文（精選12篇）
為了確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行，就常常需要事先準備活動(dòng)方案，活動(dòng)方案其實(shí)就是針對活動(dòng)相關(guān)的因素所制定計劃類(lèi)文書(shū)。那么優(yōu)秀的活動(dòng)方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的幼兒園區域共同體活動(dòng)方案范文（精選12篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園區域共同體活動(dòng)方案 1
教育活動(dòng)：
區域活動(dòng)
活動(dòng)內容：
故事區：小蝌蚪找媽媽
材料擺放：
圖片。
活動(dòng)目標：
1、知道故事的名稱(chēng)、角色和主要情節
2、理解故事內容，了解蝌蚪變成青蛙的成長(cháng)過(guò)程
3、豐富對春天特征的感受和認識，欣賞有關(guān)描述春天的語(yǔ)句
指導重點(diǎn)：
引導幼兒學(xué)會(huì )邊看圖片邊講述出蝌蚪找媽媽的過(guò)程，要求能力弱的'幼兒能大膽的在同伴面前進(jìn)行講述。
活動(dòng)內容：
科學(xué)區：挖野菜
材料擺放：
人手一把小鏟刀、袋子
活動(dòng)目標：
1、知道春天的自然特征，春天是人們都很忙碌的季節
2、能正確辨認出薺菜和馬蘭頭
3、體驗參與野外活動(dòng)的快樂(lè )
指導重點(diǎn)：
重點(diǎn)指導在活動(dòng)中比較薺菜和馬蘭頭的不同之處，使用好勞動(dòng)工具
活動(dòng)內容：
健身區：好玩的報紙
材料擺放：
報紙人手一張
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒探索玩報紙的興趣和好奇心。
2、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒跳、爬、鉆的基本動(dòng)作。
指導重點(diǎn)：
重點(diǎn)發(fā)展幼兒爬的動(dòng)作，要求幼兒手腳協(xié)調，動(dòng)作到位。
活動(dòng)內容：
美術(shù)角：楊柳青青
材料擺放：
圖畫(huà)紙、彩色水筆。
幼兒園區域共同體活動(dòng)方案 2
一、班級情況分析：
本班共有幼兒42名，男孩22名，女孩20名。孩子們喜歡玩自主性游戲，并能按自己的意愿選擇角色進(jìn)行游戲，在游戲中，孩子們的交往能力、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力等有一定的發(fā)展與進(jìn)步，但幼兒能力參差不齊，大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗，而且對娃娃家游戲特別喜歡。
但多數幼兒的游戲角色之間的交往不多，在游戲中存在著(zhù)過(guò)多的擺弄玩具，獨自游戲等，另外孩子們在遇到一些問(wèn)題時(shí)往往會(huì )產(chǎn)生爭奪、吵鬧而無(wú)從解決。在游戲結束，收玩具不會(huì )整理，特別是娃娃家，床鋪經(jīng)常弄得亂七八糟的；大潤發(fā)超市的游戲材料也是胡亂放進(jìn)游戲筐里，分類(lèi)不明。
針對以上種種問(wèn)題，本學(xué)期一定要有目的地進(jìn)行培養孩子的交往合作能力和分類(lèi)整理能力，讓孩子們在游戲中更開(kāi)心，也能學(xué)到更多的本領(lǐng)，提高各方面的能力。
二、區域游戲總目標
1、學(xué)會(huì )與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關(guān)心別人，不爭、不搶玩具，愛(ài)護玩具。
2、能在各種材料的吸引下積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中感到快樂(lè )，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。
3、活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現的問(wèn)題，敢于表達自己的意見(jiàn)和要求。
4、在活動(dòng)中，能自覺(jué)地遵守活動(dòng)規則，從而培養幼兒的控制能力和責任心。學(xué)習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。
三、各活動(dòng)區域目標
1、數學(xué)區：對數字和點(diǎn)卡感興趣，能從小到大的順序排列數字。
2、美工區：
�。�1）學(xué)習用繪畫(huà)、手工制作等多種方式表達自己的所見(jiàn)所想。
�。�2）在建構和創(chuàng )作中培養幼兒的藝術(shù)興趣和審美能力，體驗成功的快樂(lè )，萌發(fā)創(chuàng )造欲望。
3、建構區：
�。�1）能在觀(guān)察和感受的基礎上，搭建體現生活中建筑物的'特征。
�。�2）能與同伴進(jìn)行合作建構。
4、閱讀區：
�。�1）學(xué)會(huì )正確取放圖書(shū)，懂得愛(ài)護圖書(shū)。
�。�2）初步對畫(huà)面進(jìn)行有序的觀(guān)察，能發(fā)現人物動(dòng)作、表情及背景的變化。
5、娃娃家：
�。�1）加深對角色的理解，豐富游戲情節，能較為形象的模仿社會(huì )角色的語(yǔ)言、行為，反應角色職責。
�。�2）培養愛(ài)護玩具的習慣，游戲后會(huì )整理場(chǎng)地，收拾玩具。
四、區域活動(dòng)具體安排
創(chuàng )設活動(dòng)區要有一定的計劃性，要根據近期的教育目標和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。
主題一：海陸空出動(dòng)
數學(xué)區：提供10以?xún)葘?shí)物卡片、數字卡片和點(diǎn)卡，讓幼兒按順序排列。
美工區：提供蛋糕盤(pán)、毛線(xiàn)、彩紙，讓幼兒制作交通工具。
建構區：與幼兒共同為不同積木做標記，鼓勵幼兒看標記分類(lèi)收拾積木。
閱讀區：欣賞繪本《陸地上的交通工具》，了解各種交通工具。
娃娃家：提供布娃娃、小牙刷等日常生活用品，讓幼兒練習正確的刷牙。
主題二：恐龍探險隊
數學(xué)區：提供恐龍操作卡片，讓幼兒比較物體的大小。
美工區：嘗試與同伴合作，用點(diǎn)畫(huà)、撕貼等技巧創(chuàng )作。
建構區：鼓勵幼兒和同伴共同建構。
閱讀區：欣賞繪本《你看起來(lái)好像很好吃》，讓孩子感受到不同的閱讀體驗。
超市：提供各種禮物盒，小客人可以購買(mǎi)一些“禮物”，帶去娃娃家做客，增加孩子們交流的機會(huì )。
主題三：快樂(lè )工作大人
表演區：對表演區的各行各業(yè)的服裝感興趣，會(huì )正確操作，樂(lè )意進(jìn)行模仿與表演，進(jìn)行時(shí)裝秀。
探索區：會(huì )沿著(zhù)路線(xiàn)擺一擺棋子，數數各用了幾個(gè)，量量路有多遠。
語(yǔ)言區：能流利的用普通話(huà)完整地講述故事內容和自己想表達的事情，并且愿意閱讀圖書(shū)。
美工區：和幼兒一起用撕貼、添畫(huà)的方法進(jìn)行裝飾活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，制作各種職業(yè)的服飾。
建構區：鼓勵幼兒搭建體現生活中建筑特色的作品。
主題四：蟲(chóng)蟲(chóng)，蟲(chóng)蟲(chóng)飛
數學(xué)區：提供自制數字毛毛蟲(chóng)，讓幼兒進(jìn)行數字匹配。
美工區：提供橡皮泥和各類(lèi)工具，幼兒揉捏出各種昆蟲(chóng)。
建構區：提供相應主題，讓幼兒圍繞主題進(jìn)行建構。
閱讀區：欣賞故事《蟲(chóng)蟲(chóng)運動(dòng)大會(huì )》，感受故事中幾種昆蟲(chóng)的特殊能力，從而欣賞自己的長(cháng)處，認識自己的不足。
表演區：能夠根據故事內容，選擇合適的道具進(jìn)行表演。
主題五：頑皮一夏
數學(xué)區：提供自制樹(shù)葉，讓幼兒根據標記進(jìn)行點(diǎn)數、取數。
美工區：提供橡皮泥和各類(lèi)工具，幼兒揉捏出各種夏季昆蟲(chóng)。
建構區：提供相應主題，讓幼兒圍繞主題進(jìn)行建構。
閱讀區：欣賞故事《夏天的雷陣雨》，猜測雷陣雨的形成原因。
五、教師指導
1、教育引導幼兒有目的的選擇區域，學(xué)習輪流每天玩不同的區域。
2、教師每天都有一項活動(dòng)作為重點(diǎn)輔導，加強個(gè)別輔導。鼓勵幼兒大膽進(jìn)行活動(dòng)，能充分調動(dòng)每一位幼兒的活動(dòng)積極性。
3、充分發(fā)揮區域活動(dòng)的特別功能，使個(gè)別能力弱的幼兒在原有水平上得到不同的提高。
4、做好活動(dòng)后的評價(jià)及整理工作，以便更好的搞好區域活動(dòng)。
5、觀(guān)察幼兒的游戲情況，引導幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問(wèn)題，確保游戲的順利開(kāi)展。
幼兒園區域共同體活動(dòng)方案 3
一、問(wèn)題的提出
幼兒園區域活動(dòng)越來(lái)越受到關(guān)注，幼兒園區域活動(dòng)的價(jià)值和功能日益凸顯，為了讓幼兒得到充分發(fā)展，體現幼兒的主動(dòng)性和實(shí)踐性，我們幼兒園打破傳統空間布局，為幼兒設置各種活動(dòng)區，為幼兒的主動(dòng)發(fā)展提供了機會(huì )和可能。但在實(shí)踐過(guò)程中，許多老師產(chǎn)生了一系列問(wèn)題和困惑：區域活動(dòng)中如何進(jìn)行環(huán)境的布置，材料的投放，內容的選擇等，針對這些困惑，我們以教研的方式探討了“區域活動(dòng)如何在我園有效開(kāi)展”，對老師的實(shí)際操作具有現實(shí)的指導意義。
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)集體研討、小組互動(dòng)等，引發(fā)教師對幼兒區域活動(dòng)的關(guān)注和思考，并在研討中積極反思，提煉教師群體智慧，梳理教師實(shí)踐經(jīng)驗，為今后更有效地開(kāi)展區域活動(dòng)提供支持和幫助。
2、通過(guò)對區域活動(dòng)開(kāi)展的意義及相關(guān)內容的疏理，從理論和實(shí)踐雙重力度上促進(jìn)教師研究能力，以推動(dòng)我園區域活動(dòng)的有力開(kāi)展。
三、解決的問(wèn)題
1、幼兒園區域活動(dòng)環(huán)境布置。
2、幼兒園區域活動(dòng)材料投放。
3、幼兒園區域活動(dòng)內容的選擇與方法。
四、活動(dòng)指導用書(shū)
《小區域 大智慧——幼兒園區域環(huán)境創(chuàng )設與活動(dòng)指導》
《幼兒園創(chuàng )造性游戲區域活動(dòng)指導》
《幼兒園自主性學(xué)習區域活動(dòng)指導》
五、活動(dòng)過(guò)程
1、園長(cháng)帶領(lǐng)各班班主任觀(guān)摩幼兒園各個(gè)班級
提出問(wèn)題：
�。�1）班級區域環(huán)境的創(chuàng )設有什么問(wèn)題，如何改進(jìn)？
�。�2）區域投放的材料是否合理、有效？
�。�3）教師的觀(guān)察、指導及幼兒活動(dòng)的效果如何？
主持人：各位老師在觀(guān)摩后一定有了一些認識，請你們先將自己發(fā)現的問(wèn)題和困惑記錄下來(lái)，我在收集了大家的看法后會(huì )將問(wèn)題一一梳理，并列表呈現，大家根據共性問(wèn)題來(lái)收集相關(guān)資料后我們再進(jìn)行研討。
2、互動(dòng)交流研討。
議題一：幼兒園區域活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng )設。
主持人：為了開(kāi)展豐富、有趣的區域活動(dòng)，幼兒園要為孩子們創(chuàng )造一個(gè)寬松、合理、符合科學(xué)的區域環(huán)境，而區域環(huán)境的創(chuàng )設與區域空間的布置、區域內容的劃分、區域材料的投放有著(zhù)密切的聯(lián)系。那么，在實(shí)際操作過(guò)程中，教師該如何科學(xué)、有效地做好這項工作呢？
老師自由發(fā)言
陳老師：區域環(huán)境的創(chuàng )設應該根據主題活動(dòng)進(jìn)行確定。整個(gè)班級應該圍繞一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng )設。
國老師： 在設置中，我們應該將區域分為兩類(lèi)，動(dòng)和靜兩大類(lèi)。如：語(yǔ)言區、益智區、美工區可以放在一個(gè)相對安靜的`區域中，表演區、建構區、娃娃家這些相對熱鬧的我們可以放在教室的外邊，兩個(gè)大的區域互不干擾，而又相互聯(lián)系，共同促進(jìn)整個(gè)區域的發(fā)展。
方老師： 環(huán)境的創(chuàng )設應該充分考慮孩子們的需求，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng )設的主人，滿(mǎn)足孩子們的不同體驗。
李老師：活動(dòng)空間不能過(guò)于擁擠，可以考慮設置一個(gè)公共區域。
園長(cháng)小結：老師們都談得很好，大家對于我園區域設置的規劃和環(huán)境創(chuàng )設上能根據主題教育目標、教育內容的具體要求以及幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)做整體安排，讓幼兒成為區域活動(dòng)的主人，對發(fā)現的問(wèn)題也說(shuō)出了自己的看法。我們在環(huán)境創(chuàng )設上要做到兩條：
1、支持兒童發(fā)展的主題環(huán)境。
2、凸顯教師主導的環(huán)境創(chuàng )設。
議題二：幼兒園區域活動(dòng)中材料的投放。
主持人：在區域活動(dòng)中，活動(dòng)材料是活動(dòng)的重要組成部分，只有在與材料的相互作用中孩子才會(huì )獲得經(jīng)驗和知識。而在區域活動(dòng)中，教師如何根據教育目的和幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，是活動(dòng)的關(guān)鍵所在。
教師自由討論發(fā)言：
郭老師：安全工作是幼兒園一日生活中的重中之重。在區域材料的制作和投放上，安全性應是第一位的。
徐老師：為幼兒提供活動(dòng)材料時(shí)，應選擇無(wú)毒、無(wú)味、對幼兒無(wú)傷害隱患的制作原料，制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎上，應注意包裝和制作的藝術(shù)性。比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進(jìn)行裝飾、改造。還可選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進(jìn)行藝術(shù)加工。
王老師：我們可以適當利用廢舊材料，將廢舊材料投入到區域活動(dòng)中也是不錯的選擇。如：硬紙板、泡沫片、各種瓶子等。
張老師：由于區域活動(dòng)是主題活動(dòng)的重要組成部分，是在主題目標的指導下，教師有目的地引導幼兒開(kāi)展的系列活動(dòng)。因此，材料投放應具有目標性，根據近階段的主題目標和幼兒的活動(dòng)需求及時(shí)投放活動(dòng)材料。
陳老師：每個(gè)幼兒都是獨特的個(gè)體，我們還應根據不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢，兼具層次性和動(dòng)態(tài)性，使每一個(gè)幼兒都在原有水平上獲得發(fā)展。從材料的加工程度上，我們要為同一個(gè)活動(dòng)區提供原材料、半成品和成品，以利于不同能力的幼兒操作探索，更大程度地鼓勵幼兒自主學(xué)習，使每位孩子都獲得成功感。
園長(cháng)小結：
根據老師的研討我們區域活動(dòng)材料的投放要做到以下幾點(diǎn)：
1、投放多元材料，激發(fā)幼兒探索興趣。
2、區域材料開(kāi)放式低結構投放使其功能趨向多元化。
3、創(chuàng )造性使用各種廢舊材料。
4、天然材料為我所用，發(fā)揮巨大作用。
5、投放層次性、動(dòng)態(tài)性材料，激發(fā)幼兒探索興趣。
議題三：幼兒園區域活動(dòng)內容的選擇與方法。
園長(cháng)：我們的區域活動(dòng)的內容要怎樣選擇呢？
徐老師：根據《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的要求，區域活動(dòng)內容的選擇應充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。
王老師：區角活動(dòng)是一種以幼兒為主體，教師的指導、支持為輔的活動(dòng)，在區角活動(dòng)中，我們會(huì )發(fā)現幼兒的已有經(jīng)驗、能力、興趣及性格方面都得到淋漓盡致地表現，也會(huì )表現出不同的興趣點(diǎn)。區域活動(dòng)內容的選擇要從實(shí)際出發(fā)，選擇孩子們感興趣的內容。
毛老師：無(wú)論是什么游戲活動(dòng)，孩子們之間存在著(zhù)明顯的個(gè)體差異，可以將日常未完成的教學(xué)內容、幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)在區角活動(dòng)中進(jìn)一步加強，借助設置這種自由、開(kāi)放的區角活動(dòng)來(lái)促進(jìn)每位幼兒綜合素質(zhì)的提高。
園長(cháng)小結：區域活動(dòng)開(kāi)展的內容與方法要從以下幾方面入手：
1、從孩子的實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，選擇與孩子現有經(jīng)驗有一定聯(lián)系又有適度拓展的內容。
2、走進(jìn)大自然，親近自然材料，注重幼兒的親身體驗的內容。
3、根據幼兒探索不同階段的需要組織各項活動(dòng)豐富幼兒知識，為日后的想象提供依據、為創(chuàng )造奠定基礎的內容。
六、 活動(dòng)總結
幼兒園區域活動(dòng)充分尊重幼兒的個(gè)體差異，滿(mǎn)足幼兒個(gè)體發(fā)展需要，成為孩子們喜歡的活動(dòng)形式。區域活動(dòng)承載著(zhù)獨具的教育價(jià)值，具有自主性、自選性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。通過(guò)三個(gè)議題的研討，老師們對于區域的設置、材料的投放、內容的選擇等在整個(gè)過(guò)程中的作用認識明確。如何創(chuàng )造一個(gè)適合幼兒發(fā)展的環(huán)境，如何進(jìn)一步調動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，如何更好地為幼兒的主動(dòng)發(fā)展服務(wù)，我們還應不斷的努力。
七、 活動(dòng)效果和反思
此次教研活動(dòng)，教師結合文獻書(shū)籍及現場(chǎng)觀(guān)摩，互相交流掌握了先進(jìn)的教育理念，了解幼兒的年齡特征和身心特點(diǎn)，從而激發(fā)了教師主動(dòng)學(xué)習新理論知識的積極性，改變了以往理論學(xué)習中被動(dòng)學(xué)習的無(wú)效局面，提高了教師運用理論指導實(shí)踐的能力，在實(shí)踐中加深了對理論的理解并內化于自己的認知結構中。
通過(guò)觀(guān)摩，老師們澄清了對區域活動(dòng)的模糊認識，明晰了開(kāi)展區角活動(dòng)的方向和思路，學(xué)習了區域活動(dòng)設置、材料投放、組織指導活動(dòng)的策略與方法，交流了有效園本教研的形式，對全園教師的整體水平有所提升，提升了幼兒園的保教質(zhì)量。
幼兒園區域共同體活動(dòng)方案 4
為了使幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的需求，以堅持“健康第一”為指導思想，以確保幼兒每天戶(hù)外課間操鍛煉20—25分鐘為工作主線(xiàn)，我們認真貫徹執行園內本學(xué)期教研主題“健康體育”精神，營(yíng)造豐富多采的戶(hù)外課間活動(dòng)。本學(xué)期我園根據幼兒健康發(fā)展需要和體育鍛煉需求，設計了此次活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展規范化、游戲互動(dòng)化。并以戶(hù)外課間體育活動(dòng)為輻射點(diǎn)，推動(dòng)幼兒園體育及其它工作的不斷深化。
一、指導思想和活動(dòng)目標
晨間戶(hù)外活動(dòng)是指幼兒在早上入園時(shí)所開(kāi)展的以體能發(fā)展為目標的戶(hù)外體育鍛煉活動(dòng)，其活動(dòng)組織是教師根據幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，制定具體的、明確的、有針對性的顯性目標，或模糊、籠統具有靈活性的，幼兒自己選擇的隱性活動(dòng)目標，通過(guò)循序漸進(jìn)，動(dòng)靜交替、玩中學(xué)等實(shí)施策略，合理安排活動(dòng)量，激趣導入，有針對的戶(hù)外鍛煉活動(dòng)。它是幼兒園一日活動(dòng)組織的一個(gè)重要環(huán)節，是幼兒園體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。
1、培養與激發(fā)幼兒運動(dòng)興趣，讓幼兒在濃郁的`健身氛圍中自覺(jué)地參加體育活動(dòng)。
2、使幼兒掌握基本的運動(dòng)技能和方法，促進(jìn)體、智、得、美等全面發(fā)展。
3、培養幼兒精神飽滿(mǎn)富有朝氣團結協(xié)作的精神。
二、組織機構
組長(cháng)：xxx
執行小組：
組長(cháng)：xxx
常務(wù)副組長(cháng)：xxx
成員：幼兒部全體教師
三、活動(dòng)準備
1、輪胎40個(gè)、木梯5架、人字梯（分開(kāi)）2架、25cm木板兩塊、安全保護墊20張。
2、警戒線(xiàn)。
3、晨間戶(hù)外活動(dòng)班級輪流表。
4、輕松愉快的音樂(lè )。
5、提前劃分好場(chǎng)地和每組器械的指導教師。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、活動(dòng)時(shí)間：7：40——8：00
2、7：35每班派一名教師到操場(chǎng)擺放器械。
3、教師隨音樂(lè )組織幼兒到開(kāi)展戶(hù)外器械活動(dòng)。
4、活動(dòng)過(guò)程當中兩名教師互相配合指導幼兒。
5、活動(dòng)結束，幼兒隨音樂(lè )“進(jìn)行曲”進(jìn)行接龍行走退場(chǎng)。
五、經(jīng)費預算
輪胎：20乘40=800
木梯：200乘5=1000
人字梯：100乘2=200
安全保護墊：100乘20=20
口哨：2乘11=22
合計：4022元
附件：
靛房鎮中心幼兒園晨間戶(hù)外活動(dòng)評價(jià)標準
1、戶(hù)外活動(dòng)前配班教師檢查運動(dòng)器械的安全并在規定的區域合理擺放好。
2、主班教師活動(dòng)前檢查幼兒著(zhù)裝，加強安全教育及活動(dòng)后的整理工作。
3、活動(dòng)中教師注意觀(guān)察幼兒的精神狀態(tài)，根據幼兒的體質(zhì)差異及時(shí)調整運動(dòng)量。
4、采用靈活的方法（內容豐富、形式多樣、由易到難、循序漸進(jìn)）引導幼兒積極投入到活動(dòng)中逐步提高活動(dòng)的趣味性。
幼兒園區域共同體活動(dòng)方案 5
教學(xué)目標：
1、在理解5以?xún)刃驍档幕A上，根據門(mén)牌號碼找到相應的房間。
2、在活動(dòng)中體驗幫助小動(dòng)物搬新房的快樂(lè )
知識準備：
1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數已有了解。
2、有少數幼兒在區域游戲中玩過(guò)此類(lèi)游戲，有一定的經(jīng)驗積累。
材料準備：
1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。
2、幼兒操作用樓房每人一份（根據不同層次的幼兒提供不同層次的材料：分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開(kāi)了距離，滿(mǎn)足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗成功快樂(lè )的基礎上經(jīng)驗都得到一定的提升）；身上寫(xiě)有門(mén)牌號碼的小動(dòng)物若干。
3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂(lè )的磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們在說(shuō)什么呀？——原來(lái)小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現那里的'人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來(lái)蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動(dòng)物們都歡呼起來(lái)。
二、鞏固經(jīng)驗
1、小動(dòng)物們說(shuō)干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）
�。�1）請幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子
�。�2）小兔問(wèn)什么要住在這里？（此處要鞏固的經(jīng)驗是：從左往右數房間，依次是：第一間，第二間——以鞏固幼兒在橫的方面的序數經(jīng)驗）
2、小兔覺(jué)得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來(lái)了，好高呀�。ǔ鍪靖呶鍖�，美層只有一個(gè)房間的高樓）
�。�1）請幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。
�。�2）小豬為什么住這里？——原來(lái)數高樓是從下往上數，第一層，第二層——（此處要鞏固的經(jīng)驗是：從下往上來(lái)數樓層，依次是：第一層，第二層——以鞏固幼兒在縱的方面序數的經(jīng)驗）
三、幼兒討論——小豬覺(jué)得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動(dòng)物們又商量著(zhù)要蓋第三座房子
1、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì )是怎樣的？（引導幼兒說(shuō)出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間）
2、哇！果然和你們說(shuō)的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。（出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰(shuí)來(lái)幫小猴搬新房？（請能力一般和能力較強的幼兒分別上來(lái)幫忙）
�。�1）小猴若住錯了，這樣討論：小猴住得對不對，為什么？
�。�2）小猴若住對了，這樣討論：你為什么請小猴住這里？（請幫忙的幼兒自己來(lái)回答）——此處幼兒可能會(huì )有兩種不同的意見(jiàn)，有的幼兒會(huì )認為小猴住對了，有的幼兒則認為小猴住錯了，老師要請兩種意見(jiàn)的幼兒分別說(shuō)出理由。在此處教師要挖深挖透�！處熜〗Y：原來(lái)門(mén)牌號碼的第一個(gè)數字表示第幾層，第三個(gè)數字表示第幾間。
�。�3）說(shuō)出一個(gè)門(mén)牌號碼請幼兒來(lái)找出房間：例：教師說(shuō)出302，請能力一般的幼兒來(lái)找出相應的房間1）他找得對不對，為什么？——教師在此處可重新小結：門(mén)牌號碼的第一個(gè)數字表示第幾層，第二個(gè)數字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。
四、教師提出要求，幼兒嘗試操作（看到小猴子住進(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠處美麗的風(fēng)景）——請按小動(dòng)物身上的門(mén)牌號碼幫他們住進(jìn)新樓房（1）提醒幼兒操作步驟：
�。�1）門(mén)牌號碼的第一個(gè)數字表示第幾層，第二個(gè)數字表示第幾個(gè)房間。
�。�2）先找到樓層，再來(lái)找房間。
�。�3）按小動(dòng)物身上的門(mén)牌號碼來(lái)找房間，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。
五、教師講評
1、住對的
�。�1）你的小兔身上的門(mén)牌號碼是多少？
�。�2）應該住那個(gè)房間？
�。�3）你怎樣找到這個(gè)房間？
2、住錯的
�。�1）小豬住得對不對？為什么？
�。�2）201在哪里？
�。�3）請幫小豬住到201、
六、體驗幫助小動(dòng)物的快樂(lè )小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房，很開(kāi)心，來(lái)我們一起表示慶祝！
�。ㄔ跉g快的音樂(lè )聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜）
幼兒園區域共同體活動(dòng)方案 6
一、開(kāi)放區域：
美工區、語(yǔ)言區、閱讀區、益智區、數學(xué)區、生活區、建構區
二、近階段目標：
幼兒能夠在選定區域中比較專(zhuān)注的進(jìn)行操作。
三、本次活動(dòng)目標：
1、在益智區、生活區、數學(xué)區，能夠依據提示有序的進(jìn)行操作或記錄。
2、能夠用繪畫(huà)、語(yǔ)言表達的方式描述自己的操作過(guò)程。
四、教師重點(diǎn)觀(guān)察：
1、建構區——幼兒對建構作品的描述。
2、生活區——幼兒對新材料的操作情況。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲前，問(wèn)題探討。
�。�1）提出問(wèn)題：建構區的作品無(wú)法保存怎么辦？如何與大家分享？
�。�2）介紹新材料：生活區“打氣球”。
2、游戲開(kāi)始。
�。�1）幼兒根據已選好的區角，進(jìn)區游戲。
�。�2）教師巡回觀(guān)察，適時(shí)的為幼兒提供幫助和指導。
3、游戲后，經(jīng)驗分享。
�。�1）分享建構區幼兒的作品，以幼兒繪畫(huà)的形式。
�。�2）分享生活區“打氣球”幼兒的`操作過(guò)程。
�。�3）詢(xún)問(wèn)其他幼兒，是否還有愿意與同伴分享的經(jīng)驗�！巴媪耸裁�，怎么玩的？”
�。�4）教師對觀(guān)察到的突發(fā)事件，做描述并設問(wèn)，激發(fā)幼兒思考。
幼兒園區域共同體活動(dòng)方案 7
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)�；跇�(lè )清、平陽(yáng)兩地區域差異、教育實(shí)際，加大兩地教研合作、相互促進(jìn)，把握以城帶鄉、城鄉一體、以?xún)?yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡的工作方向，從教學(xué)管理、學(xué)科教研、師資培養、學(xué)生關(guān)愛(ài)、資源建設等角度提供專(zhuān)業(yè)支撐，促進(jìn)樂(lè )清和平陽(yáng)兩地鄉村教育振興和教育現代化。
二、工作目標
通過(guò)“教研共富”實(shí)施，基本實(shí)現樂(lè )清平陽(yáng)兩地山海同步、城鄉共進(jìn)、管理增效、數字賦能的教研工作新樣態(tài)。兩地組成教研共同體，教研工作在理念、資源、管理、成效上相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。兩地各中小學(xué)整體上形成規范的教學(xué)體系，教師投入教育教學(xué)改革的熱情得到明顯提升。
三、實(shí)施內容
�。ㄒ唬┙萄泄策M(jìn)
在兩縣市已有教育共同體的基礎上，強化促成兩地區域、學(xué)校、學(xué)科的城鄉教研共同體，依靠教研力量的支撐，促進(jìn)兩地教育整體提升。
1、區域教研共同體
平陽(yáng)縣教師發(fā)展中心和樂(lè )清市教育研究培訓院將教育教研共同體工作列入每學(xué)期工作計劃，過(guò)程跟進(jìn)、年度總結。在各自工作的基礎上，尋找工作關(guān)聯(lián)點(diǎn)與共建點(diǎn)，計劃協(xié)同、過(guò)程合作、及時(shí)回顧，共同體每學(xué)期交流活動(dòng)三次，做到內容互通、信息互享、工作互促，為各區域學(xué)校、教師的交流與進(jìn)步搭建平臺。
2、校際教研共同體
以?xún)傻?4對教育共同體為基礎，以強扶弱，以?xún)?yōu)帶多，構建“1+x”式校際教研共同體。以“互聯(lián)網(wǎng)+同步教研”技術(shù)為重要支撐，積極開(kāi)展教學(xué)管理、課堂教學(xué)、作業(yè)設計、質(zhì)量提升等方面的交流，匯集智慧、整合資源、兼顧需求，將優(yōu)秀學(xué)校的校本教研經(jīng)驗進(jìn)行有效遷移、落地。每學(xué)期交流活動(dòng)不少于三次，由兩地教研部門(mén)共同考核。
�。ǘ╉椖抗惭�
1、結合溫州市第三輪課堂變革項目，樂(lè )清市小學(xué)語(yǔ)文“一進(jìn)一聯(lián)”、初中數學(xué)“一題一課”等項目，雙方展開(kāi)深度的合作、交流，強化學(xué)校課堂主陣地作用，優(yōu)化學(xué)教方式，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，結合“愛(ài)閱讀”項目，兩地在推廣工作中加強深度合作，推進(jìn)“愛(ài)閱讀”工作持續有效開(kāi)展。
2、結合溫州市區域作業(yè)改革項目，平陽(yáng)縣“學(xué)評一致”、無(wú)紙化作業(yè)評價(jià)等項目，結合素養導向的基礎性作業(yè)設計和市級跨學(xué)科主題學(xué)習作業(yè)設計與實(shí)施，組建團隊，大膽實(shí)踐，形成兩地高質(zhì)量的五育并舉作業(yè)體系。
3、結合“雙新”背景下的普高課堂教學(xué)與精準教學(xué)項目，積極開(kāi)展教研活動(dòng)。每學(xué)年雙方各承辦一次研討會(huì )，安排新課程新教材研討課和經(jīng)驗交流。同時(shí)，組建雙方各5所學(xué)校參加的精準教學(xué)共同體，每學(xué)期開(kāi)展一次大數據精準教學(xué)現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)，探索基于大數據的`課堂教學(xué)模式及典型案例推廣。
�。ㄈ⿴熡柟踩�
利用兩地研訓部門(mén)開(kāi)設有關(guān)優(yōu)勢培訓項目，雙方互相報名參加，協(xié)同研訓，共同提升。
1、樂(lè )清市精品項目小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)設了“一進(jìn)一聯(lián)”中級培訓、初中數學(xué)“一題一課”研訓項目，平陽(yáng)縣開(kāi)展了“項目學(xué)評”研訓項目，均有較大影響。兩地雙方將這三個(gè)教師培訓項目共同融合參與培訓，共同提升。
2、依托師訓平臺，兩地一起舉行小學(xué)綜合評價(jià)高級研修班，為建立區域面向全體學(xué)生、體現素養導向、強化過(guò)程體驗、促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習的小學(xué)生綜合評價(jià)體系培養師資力量。
3、兩縣市名師（名班主任）工作室在兩地互設工作站（樂(lè )清市初中、小學(xué)共7個(gè)，平陽(yáng)縣5個(gè)），互相學(xué)習，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
4、建立兩地校長(cháng)后備干部培養共建機制。通過(guò)團建活動(dòng)、主題講座、考察學(xué)習等，促進(jìn)優(yōu)勢互補、資源共享。
�。ㄋ模⿲W(xué)校共建
主要通過(guò)組建不同層級的教共體開(kāi)展學(xué)習、交流，實(shí)現區域不同學(xué)校共同富裕。
1、加強“小而優(yōu)”學(xué)校合作共建。樂(lè )清市通過(guò)小而優(yōu)學(xué)校教育聯(lián)盟活動(dòng)，目前已形成大荊六小、茗西學(xué)校、智仁小學(xué)等小而優(yōu)特色學(xué)校和示范學(xué)校，通過(guò)兩地類(lèi)似學(xué)校進(jìn)行直接對接，互學(xué)互幫，共同發(fā)展兩地區域小而優(yōu)學(xué)校。
2、加強學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校幼小銜接課程合作。通過(guò)雙方同類(lèi)幼兒園結對，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下等多形式的辦學(xué)思想、教學(xué)教研、學(xué)校管理等方面的對口學(xué)術(shù)交流，共同提升雙方兩地學(xué)校學(xué)前教育的辦學(xué)品質(zhì)。
3、加強兩地特殊教育建設。利用提供優(yōu)質(zhì)的IEP（個(gè)別化教育計劃）教育服務(wù)，“三動(dòng)”教育課程，助推特需兒童潛能開(kāi)發(fā)，規范特殊教育教研組建設，優(yōu)化創(chuàng )新教研活動(dòng)，提升特殊教育師資專(zhuān)業(yè)水平。構建無(wú)障礙的教育環(huán)境，發(fā)揮衛星班普特聯(lián)動(dòng)工作機制，促進(jìn)兩地特殊教育優(yōu)化發(fā)展。
4、普高學(xué)校結對幫扶，共建共進(jìn)。樂(lè )清中學(xué)與鰲江中學(xué)，樂(lè )清二中與平陽(yáng)二中，相互結對，互幫互學(xué)，在高考質(zhì)量提升措施等方面，相互借鑒，相互學(xué)習。
四、推進(jìn)計劃
2022年4月，雙方相互溝通，共同啟動(dòng)實(shí)施方案制定。
2022年5月，雙方合作開(kāi)展教研交流。
2022年10月，雙方舉行推進(jìn)會(huì )，制定出臺實(shí)施方案。
2023年1月—2023年12月，進(jìn)一步實(shí)施推進(jìn)。
2024年1—6月，總結匯報和成果展示。
五、保障措施
�。ㄒ唬┙M織保障
平陽(yáng)樂(lè )清雙方研訓部門(mén)成立領(lǐng)導小組，由主要負責人擔任組長(cháng)，分管領(lǐng)導擔任副組長(cháng)，相關(guān)教研員擔任成員，一起參與，共同研究。
�。ǘ┙�(jīng)費保障
雙方研訓部門(mén)在經(jīng)費預算中，給予一定的經(jīng)費保障。
�。ㄈ⿲W(xué)術(shù)保障
雙方研訓部門(mén)派出優(yōu)秀研訓員，參與共富項目實(shí)施，為“教研共富”實(shí)施提供學(xué)術(shù)和技術(shù)保障。
幼兒園區域共同體活動(dòng)方案 8
一、指導思想
全面貫徹落實(shí)黨的十九大和全國、全區教育大會(huì )精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦教學(xué)、聚焦課堂、聚焦教師、聚焦質(zhì)量，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”活動(dòng)，努力構建“校際聯(lián)合結對、區域聯(lián)片組團、市外聯(lián)誼結盟”的共進(jìn)發(fā)展模式，促進(jìn)吳忠市各縣（市、區）校際之間、吳忠與銀川都市圈校際發(fā)展合作體之間的優(yōu)勢互補，資源共享，團結協(xié)作，共同發(fā)展，形成以強帶弱、城鄉聯(lián)動(dòng)、川山互補、共同提高的教研新格局，建立跨校際、跨縣域、跨市域“共享、同進(jìn)、均衡、發(fā)展”的教學(xué)（教研）新機制，為推進(jìn)基礎教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)吳忠市教育教學(xué)均衡、協(xié)調、可持續發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
二、行動(dòng)目標
�。ㄒ唬┩晟乒ぷ鳈C制。健全共同體的領(lǐng)導、組織、管理、實(shí)施、評價(jià)等工作機制，促進(jìn)教學(xué)、教研管理效能的全面提升。
�。ǘ┩晟乒ぷ骶W(wǎng)絡(luò )。健全市教研室統籌協(xié)調、縣（市、區）教研室密切配合、牽頭學(xué)校組織實(shí)施、協(xié)作學(xué)校積極參與、教研組具體落實(shí)、名師工作室示范帶動(dòng)六級教研網(wǎng)絡(luò )，確保共同體活動(dòng)落地生根。
�。ㄈ┩晟乒ぷ骷軜�。重組吳忠市市域教學(xué)（教研）共同體，由吳忠市直屬學(xué)校與市域內各鄉村學(xué)校組成教學(xué)（教研）共同體；組建吳忠市縣域教學(xué)（教研）共同體，由縣域內的1所城鎮學(xué)校分別與幾所或者多所鄉村學(xué)校組成縣域教學(xué)教研共同體；組建利青同城一體化校際教學(xué)（教研）共同體，由吳忠市直屬學(xué)校與青銅峽市學(xué)校組成教學(xué)（教研）共同體；構建銀川都市圈校際教學(xué)（教研）共同體，由吳忠市名優(yōu)學(xué)校與銀川市名優(yōu)學(xué)校組成聯(lián)盟學(xué)校教學(xué)（教研）共同體。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化活動(dòng)主題。聚焦各共同體教學(xué)、教研、課堂、教師、質(zhì)量等方面的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”活動(dòng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數據、人工智能等新技術(shù)和手段，有步驟、有計劃、有針對性的研究和破解教學(xué)、教研中存在的諸多問(wèn)題，增強教學(xué)教研的針對性，實(shí)現“精準教研”目標。
�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)形式。立足各共同體課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、校際會(huì )課、專(zhuān)題合作、名師會(huì )診、主題論壇、教學(xué)互訪(fǎng)、同課異構、同課同構、異課同構等方式，增強教學(xué)教研的有效性。
�。┴S富活動(dòng)內容。充分利用現代信息技術(shù)手段，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下共同計劃、共同研修、共同備課、共同上課、共同觀(guān)課、共同說(shuō)課、共同議課、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、送教下鄉、共同總結等形式，提高教學(xué)教研的實(shí)效性。
三、行動(dòng)措施
�。ㄒ唬┙⒐餐w的工作機制
1、建立教育行政部門(mén)的領(lǐng)導機制。教育局成立由局長(cháng)任組長(cháng)、分管副局長(cháng)任副組長(cháng)、教研室主任、教研員為成員的工作領(lǐng)導小組，負責共同體建設的指導、規劃、協(xié)調、管理、督查、評估考核等方面的工作。
2、完善教研部門(mén)的服務(wù)機制。市、縣兩級教研室負責共同體建設的指導、服務(wù)、協(xié)調、組織等工作，采取“菜單式”服務(wù)方式，將教研工作重心下移，走進(jìn)學(xué)校和課堂，貼近師生，服務(wù)教學(xué)，引領(lǐng)教師共同發(fā)現、研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，避免教研活動(dòng)的盲目性，增強教研活動(dòng)的針對性，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。
3、建立共同體的條件保障機制。共同體各成員校要全面改善相關(guān)校園網(wǎng)絡(luò )、信息化功能室、綜合實(shí)驗室、學(xué)科教室等基礎信息化條件，實(shí)現校園環(huán)境數字化、信息系統互聯(lián)互通，為開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)創(chuàng )造條件。
4、建立共同體的協(xié)商機制。市直各中小學(xué)為共同體牽頭學(xué)校，其他各結對學(xué)校為協(xié)作學(xué)校。牽頭學(xué)校和協(xié)作學(xué)校要堅持平等協(xié)商的原則，堅持每學(xué)期開(kāi)展一次共同體活動(dòng)，共同制定活動(dòng)計劃，共同確定活動(dòng)主題、內容和形式，共同研究解決本共同體內教學(xué)教研中的具體問(wèn)題，切實(shí)提高共同體內所有學(xué)校的教學(xué)教研水平。
5、建立“菜單式”教學(xué)教研制度。共同體各成員�？筛鶕陨斫虒W(xué)教研需求，向教研室提出有針對性和意向性的活動(dòng)申請，由教研室認真分析預約需求，策劃、指導、制定活動(dòng)方案，并在此基礎上，召開(kāi)方案論證會(huì )，論證方案的可行性；召開(kāi)活動(dòng)培訓會(huì )，讓參與活動(dòng)的所有教師明確本次活動(dòng)的意義、作用和要求。
6、建立主辦、承辦、協(xié)辦制度。教研室為活動(dòng)的主辦單位，牽頭學(xué)校為承辦單位，協(xié)作學(xué)校為協(xié)辦單位。主辦單位負責活動(dòng)方案的策劃、論證、培訓等工作，承辦單位負責活動(dòng)方案的草擬、活動(dòng)的組織與實(shí)施等工作，協(xié)辦單位緊密配合承辦單位開(kāi)展活動(dòng)。
7、建立考核與激勵機制。教研室每年對各共同體開(kāi)展的教研活動(dòng)的過(guò)程和效果進(jìn)行評估，將評估結果納入對共同體各成員校的年度考核之中�？h域內開(kāi)展的活動(dòng)由各縣（市、區）教研室下發(fā)文件，頒發(fā)活動(dòng)證書(shū)；市域內開(kāi)展的活動(dòng)由市教研室下發(fā)文件，頒發(fā)活動(dòng)證書(shū)。證書(shū)作為評優(yōu)選先、職稱(chēng)評聘的主要依據。
�。ǘ嫿ü餐w的工作網(wǎng)絡(luò )
1、市教研室。作為共同體建設的一級網(wǎng)絡(luò )，負責共同體教學(xué)教研活動(dòng)的統籌規劃、組織協(xié)調、專(zhuān)業(yè)指導、過(guò)程監督、考核評估等工作，并做好活動(dòng)的梳理與總結，形成實(shí)踐與理論成果，面向全市進(jìn)行推介。
2、縣教研室。作為共同體建設的二級網(wǎng)絡(luò )，負責組建縣域內的教研共同體，指導縣域內的共同體活動(dòng)，配合市教研室開(kāi)展市域內的共同體活動(dòng)。
3、牽頭學(xué)校。市直屬學(xué)校為市域內共同體活動(dòng)的.牽頭學(xué)校，各縣（市、區）城鎮學(xué)校為縣域內共同體活動(dòng)的牽頭學(xué)校。牽頭學(xué)校是共同體建設的三級網(wǎng)絡(luò )，負責協(xié)調與共同體內各協(xié)作學(xué)校之間的關(guān)系，與協(xié)作學(xué)校協(xié)商制定共同體活動(dòng)計劃，合理安排活動(dòng)主題、內容、方式、時(shí)間和地點(diǎn)，做好活動(dòng)的牽頭、組織、實(shí)施和保障工作，保證共同體教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。
4、協(xié)作學(xué)校。鄉村學(xué)校為共同體建設協(xié)作學(xué)校，是共同體建設的四級網(wǎng)絡(luò )，配合牽頭學(xué)校制定教研活動(dòng)計劃、主題、內容、方式，組織本校教師積極、主動(dòng)地參與共同體開(kāi)展的各項活動(dòng)。
5、教研組。教研組是共同體建設的基本單位，為共同體建設的五級網(wǎng)絡(luò )。共同體內的各學(xué)科教研組要以研究課程標準、研究教材、研究學(xué)生，研究教學(xué)方法和學(xué)法作為重點(diǎn)，重視新型教育技術(shù)與傳統教育手段融合運用的實(shí)踐與研究，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”；注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，注重情境教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，注重差異化教學(xué)和個(gè)別化指導，注重科學(xué)教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)，探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)或者跨學(xué)科綜合學(xué)習，開(kāi)展研究型、項目型、合作式學(xué)習；重視培育、遴選和推廣符合創(chuàng )新素養教育要求的優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)案例，形成可復制可推廣的教學(xué)實(shí)踐模式，著(zhù)力培養學(xué)生創(chuàng )新人格、創(chuàng )新精神。
6、名師工作室。名師工作室是共同體建設的重要組成部分，為共同體建設的六級網(wǎng)絡(luò )。各共同體要以牽頭學(xué)校為主體，整合各成員校的教師資源，組建以區市級名優(yōu)骨干教師為主持人、以青年教師為成員的“名師工作室”，充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師在教學(xué)教研中的示范和引領(lǐng)作用，采取結對幫扶、集中研修、網(wǎng)絡(luò )培訓、跟崗實(shí)習、在線(xiàn)課堂、送課下鄉、送研到校等形式，引領(lǐng)青年教師特別是鄉村教師的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ嫿▍侵沂薪虒W(xué)（教研）共同體
1、重組吳忠市市域教學(xué)（教研）共同體。采取自主選擇、自由組合、自愿結對的方式，由吳忠市市直學(xué)校與吳忠市域內每個(gè)縣（市、區）的1所鄉村學(xué)校組成教學(xué)教研共同體開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，實(shí)現試題、微課、課件、管理方法、校本課程、特色課程等一切教學(xué)資源的共享共用，促進(jìn)市域內校際間的深度協(xié)作，長(cháng)期合作，協(xié)同發(fā)展。
2、組建吳忠市縣域教學(xué)（教研）共同體。參照吳忠市市域教學(xué)（教研）共同體的組合方式，采取1+n的方式，由縣域內的1所城鎮學(xué)校分別與幾所或者多所鄉村學(xué)校組成縣域教學(xué)（教研）共同體，形成結對幫扶關(guān)系，立足鄉村中小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，實(shí)現城鄉聯(lián)動(dòng)、校際互動(dòng)、以城市拉動(dòng)鄉村、以強校帶動(dòng)弱校，整體提升教學(xué)教研水平、促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
3、組建利青同城一體化校際教學(xué)（教研）共同體。深入貫徹落實(shí)吳忠市委、政府關(guān)于利青同城化系列部署和要求，由吳忠中學(xué)與青銅峽市高級中學(xué)、吳忠市第三中學(xué)與青銅峽第七中學(xué)、吳忠市利通一小與青銅峽第六小學(xué)組成校級教學(xué)教研共同體，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面，實(shí)現學(xué)校管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動(dòng)、差異互補。
4、構建銀川都市圈校際教學(xué)（教研）共同體。全面落實(shí)市委、政府對銀川都市圈建設工作要求，由吳忠市幼兒園與銀川市第一幼兒園、吳忠市利通一小與銀川實(shí)驗小學(xué)、吳忠中學(xué)與銀川市第二中學(xué)、吳忠市回民中學(xué)與銀川市唐徠回民中學(xué)、吳忠高級中學(xué)與銀川市第九中學(xué)組成銀川都市圈校際教學(xué)（教研）共同體，開(kāi)展教育科研、課堂教學(xué)、教師培養、中高考等方面的交流合作，大力推進(jìn)都市圈“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”進(jìn)程，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源共享，大力提升吳忠市教育發(fā)展水平。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化共同體的活動(dòng)主題
1、分析現狀，摸清情況。在開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)之前，各共同體要根據學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際和教師的需求，對學(xué)校的校情、教師的教情和學(xué)生的學(xué)情等各方面情況進(jìn)行綜合，就“為什么要開(kāi)展這次教學(xué)教研活動(dòng)”“如何開(kāi)展好這次教學(xué)教研活動(dòng)”“開(kāi)展這次教學(xué)教研活動(dòng)要達到什么目的和效果”等方面進(jìn)行分析，向教研室提出有針對性和意向性的“菜單式”預約申請，由教研室對其進(jìn)行評估分析。
2、把診號脈，尋找問(wèn)題。在共同體向教研室提出“預約”申請的基礎上，教研室可通過(guò)下校調研、座談等形式，了解共同體內各成員校教師在平時(shí)的教學(xué)工作遇到的困惑，把診號脈各參與學(xué)校教學(xué)教研中存在的問(wèn)題，指導共同體制定活動(dòng)方案。
3、確定主題，明確方向。在制定、修改方案的基礎上，教研室召開(kāi)方案論證會(huì )，組織教研員對共同體的活動(dòng)方案進(jìn)一步進(jìn)行論證，最終確定活動(dòng)的主題、形式、內容和要求，并下發(fā)文件予以確認；召開(kāi)活動(dòng)培訓會(huì )，面向全體參與的教師和學(xué)校進(jìn)行培訓，確�；顒�(dòng)不變形、不走樣，收到實(shí)效。
�。ㄎ澹┩卣构餐w的活動(dòng)形式
1、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。各共同體要針對創(chuàng )新素養教育要求下和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下教師中普遍存在的困惑和教學(xué)中遇到的普遍問(wèn)題，聘請有關(guān)專(zhuān)家及教研人員采取專(zhuān)題講座、專(zhuān)題報告、專(zhuān)題研討、專(zhuān)題座談等形式，引導教師學(xué)習掌握創(chuàng )新素養教育理論，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的途徑和策略，掌握大數據背景下的觀(guān)課分析技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)教研的深度融合。
2、校際會(huì )課。各共同體可采用線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)教研交流的方式，開(kāi)展校際間的線(xiàn)上或線(xiàn)下“會(huì )課”活動(dòng)，交流創(chuàng )新素養教育和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”要求下教學(xué)內容、教學(xué)設計、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面的內容，探討如何解決問(wèn)題的方法與途徑。
3、名師會(huì )診。各共同體要組織本學(xué)校的名優(yōu)骨干教師組成教研團隊，利用“名師工作室”這一平臺，采取在線(xiàn)答疑輔導、在線(xiàn)課堂、在線(xiàn)教學(xué)、在線(xiàn)教研等形式，針對本共同體某些教師的“亮點(diǎn)教學(xué)”和“病態(tài)教學(xué)”進(jìn)行專(zhuān)題研究，分析討論，提煉可以推廣的成功做法，制定解決“教學(xué)病態(tài)”的有效“處方”。
4、專(zhuān)題合作。各共同體成員單位要加強對教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中存在問(wèn)題的調研，在梳理反思的基礎上，形成系列研究專(zhuān)題，通過(guò)“問(wèn)題懸掛”和“問(wèn)題招標”的形式，結合各自的優(yōu)勢確定研究專(zhuān)題，建立跨校際的專(zhuān)題研究小組，進(jìn)行合作攻關(guān)。
5、教學(xué)互訪(fǎng)。各共同體要定期開(kāi)展校際間的教學(xué)互訪(fǎng)活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展校際間的線(xiàn)上與線(xiàn)下備課、說(shuō)課、上課、觀(guān)課、議課、研課等活動(dòng)，搭建和拓展共同體各單位推介、分享、學(xué)習、研討的平臺，使共同體內各校的教學(xué)“小智慧”凝聚成校際間的教學(xué)“大智慧”，便于校際間分享智慧，共同提高。
6、城鄉互動(dòng)。各共同體內的城區學(xué)校和鄉村學(xué)校要互派教師進(jìn)行定期學(xué)習、觀(guān)摩、研討，承擔相應的教學(xué)教研任務(wù)，親身感受農村或城區學(xué)校教育教學(xué)的現狀、發(fā)展和變化，互通有無(wú)，取長(cháng)補短，資源共享，共同發(fā)展。
7、開(kāi)放共享。各共同體要以學(xué)校為單位舉辦教學(xué)開(kāi)放日（周）活動(dòng)，面向社會(huì )、家長(cháng)和其他各成員校全天候開(kāi)放校園，開(kāi)放課堂，讓社會(huì )、家長(cháng)和其他各成員校了解本校的辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢和課堂教學(xué)等方面的情況。
8、黨建融合。各共同體在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，黨員教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，通過(guò)上示范課、舉辦黨課講座、與年輕教師、鄉村教師結對子等形式，引領(lǐng)教學(xué)教研方向，把黨建工作融入學(xué)校教學(xué)和教師的實(shí)際需求中，不斷探索黨建和教學(xué)教研工作的結合點(diǎn)，實(shí)現黨建工作與教學(xué)教研的深度融合、同步發(fā)展，有效破解黨建工作與教學(xué)教研“兩張皮”的問(wèn)題。
�。┴S富共同體的工作內容
1、共同計劃。由共同體牽頭學(xué)校與協(xié)作學(xué)校在共同協(xié)商的基礎上，制定活動(dòng)方案，就活動(dòng)的目的、主題、內容、形式、實(shí)施、要求等方面進(jìn)行具體安排，向教研室提出活動(dòng)申請。
2、論證方案。召開(kāi)活動(dòng)方案論證會(huì )，采取專(zhuān)家審議材料→共同體成員校領(lǐng)導專(zhuān)題匯報→專(zhuān)家論證→專(zhuān)家集中評議→形成論證意見(jiàn)或建議的方式，由共同體各成員校負責人就活動(dòng)目的、活動(dòng)主題、活動(dòng)目標、活動(dòng)形式、活動(dòng)內容、活動(dòng)措施等方面進(jìn)行專(zhuān)題匯報，由教研室負責人與相關(guān)學(xué)科教研員組成專(zhuān)家團隊，在詳細審閱活動(dòng)方案、聽(tīng)取匯報的基礎上，對方案進(jìn)行分析、點(diǎn)評和論證，并結合教學(xué)教研實(shí)際提出意見(jiàn)或建議。在論證會(huì )結束后，共同體成員校對方案進(jìn)行修改，由教研室發(fā)文予以確認。
3、共同培訓。圍繞活動(dòng)方案，召開(kāi)活動(dòng)培訓會(huì )。由教研室安排人員面向參與活動(dòng)的全體教師進(jìn)行全員培訓，使教師明確本次活動(dòng)的意義、內容和要求，統一思想認識，完善操作要領(lǐng)，確�；顒�(dòng)緊扣主題、落實(shí)要求。在此基礎上，也可安排專(zhuān)題講座，由名師工作室主持人緊扣活動(dòng)方案，就學(xué)科教學(xué)教研行動(dòng)策略進(jìn)行專(zhuān)題引領(lǐng)，便于分享智慧，交流經(jīng)驗，啟迪思想。
4、共同研修。圍繞活動(dòng)主題，采取線(xiàn)上與線(xiàn)下學(xué)習相結合的方式，組織共同體各成員校教師學(xué)習上級有關(guān)的文件精神，了解活動(dòng)的實(shí)施目的和意義；學(xué)習與主題活動(dòng)密切相關(guān)的教育教學(xué)理論文章，把握活動(dòng)的方向和要求；研讀課程標準、教材、教學(xué)常規，規范教師的活動(dòng)行為。
5、共同備課。緊扣活動(dòng)主題，按照“有效備課”要求，由共同體各成員校以教研組為單位組成校級或校際備課團隊，按照“團隊研究→個(gè)人備課→個(gè)人授課→集體磨課→個(gè)人反思→完善教案”的程序開(kāi)展“線(xiàn)下”或者“線(xiàn)上”共同備課活動(dòng)，在課程標準和活動(dòng)方案的引領(lǐng)下，認真研究教材、教學(xué)方法和學(xué)法，切實(shí)制定出課堂教學(xué)的行動(dòng)策略，最終形成科學(xué)合理的教學(xué)方案。
6、共同磨課。緊扣“有效磨課”要求，在共同體各成員學(xué)校以學(xué)科教研組或者跨學(xué)科教研組組建校級磨課團隊，共同開(kāi)展“磨課”活動(dòng)。磨課可采取集體備課與個(gè)人備課相結合、個(gè)人試講與集體會(huì )診相結合、上課與聽(tīng)課、說(shuō)課、議課相結合等多種方式進(jìn)行。無(wú)論采取何種方式，都必須緊扣活動(dòng)主題，突出活動(dòng)主題，不得脫離活動(dòng)主題或者游離于主題之外開(kāi)展磨課活動(dòng)，力求通過(guò)校級間的磨課活動(dòng)，磨出一節扎實(shí)有效、示范引領(lǐng)的“好課”。
7、共同展課。采取線(xiàn)上與線(xiàn)下相結合的方式，由共同體各成員學(xué)校推選出的課例參加校際間共同“展課”活動(dòng)，集中展示、交流校級磨課成果，深入探討扎實(shí)有效的教學(xué)行動(dòng)策略。展課按照如下程序進(jìn)行：
一是展示說(shuō)課，由參與活動(dòng)的教師采用課前說(shuō)課與課后說(shuō)課的方式，說(shuō)課前的設計思路、方法與策略預估以及為什么要這樣做的緣由；說(shuō)課后的教學(xué)反思，總結成功的經(jīng)驗，反思存在的問(wèn)題以及下一步的改進(jìn)策略。
二是展示上課，由共同體各成員校選派的教師分別展示自己的課例，共同展示課堂教學(xué)的行動(dòng)策略。各共同體組織學(xué)科教師開(kāi)展聽(tīng)課、觀(guān)課活動(dòng)，觀(guān)察做課教師的課堂教學(xué)行為，借鑒其做法并激活對自己課堂教學(xué)的思考。
三是展示議課，采取中心發(fā)言人議課與學(xué)科教研員議課和參與教師的共同議課相結合的方式，共同評議做課教師的說(shuō)課與上課情況。
四是展示辯課，由中心發(fā)言人和參與活動(dòng)的教師結合教師展示的課例和自己的教學(xué)實(shí)踐，或談自己的思考，或談自己的認識，或談自己的體會(huì )。整個(gè)展課活動(dòng)要緊扣活動(dòng)主題，不得游離于主題之外進(jìn)行面面俱到的說(shuō)課、上課或者議課。
8、共同送課。校際展課活動(dòng)結束后，由共同體各成員校集體商量，按照校際展課的情況，根據結對鄉村學(xué)校的需要，推選出優(yōu)秀課例開(kāi)展共同送課活動(dòng)，展示校際展課的成果，引領(lǐng)鄉村中小學(xué)課堂教學(xué)改革。選送的課例必須是符合活動(dòng)主題要求的、能引領(lǐng)課堂教學(xué)改革方向的、起到引領(lǐng)和指導作用的優(yōu)秀課例。共同送課的形式和內容必須與校際展開(kāi)時(shí)的要求一致。
9、黨建統領(lǐng)。要著(zhù)力探索實(shí)施“黨建+共同體活動(dòng)”工作模式，將黨建工作融入到共同體活動(dòng)的全過(guò)程，努力構建統籌推進(jìn)、融合發(fā)展的新機制，以黨建引領(lǐng)、推動(dòng)教學(xué)改革。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，支部可采取“主題黨日”的形式，組織全體參與活動(dòng)的黨員開(kāi)展“戴黨徽、唱黨歌、重溫入黨誓詞、黨員承諾簽名”等活動(dòng)；可采取黨課講座的形式，由支部書(shū)記結合所開(kāi)展的活動(dòng)主題，進(jìn)行專(zhuān)題講座。黨員要充分發(fā)揮模范帶頭作用，積極地參與共同體所開(kāi)展的備課、磨課、展課、送課等活動(dòng)，主動(dòng)幫扶鄉村教師和青年教師，切實(shí)發(fā)揮黨員教師在教學(xué)教研中的引領(lǐng)作用，實(shí)現黨建和教學(xué)教研的同頻共振。
10、共同總結。所有活動(dòng)結束后，由主辦單位組織、承辦單位牽頭、協(xié)辦單位全體參與，對共同體開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行全面總結�？偨Y要梳理出本次活動(dòng)的突出亮點(diǎn)、存在的問(wèn)題、改進(jìn)的思路，重點(diǎn)總結出突出主題的課堂教學(xué)行動(dòng)策略。要做好活動(dòng)記錄與總結及各種過(guò)程性材料的積累、整理，包括文本、圖片及音像資料等。要重視活動(dòng)成果的交流與推廣，注重培育、遴選和推廣活動(dòng)中涌現的優(yōu)秀教學(xué)教研模式和案例。
四、行動(dòng)要求
�。ㄒ唬┨岣哒J識，加強領(lǐng)導。
各縣（市、區）教育局要高度重視教學(xué)（教研）共同體建設工作，把它作為擴大優(yōu)質(zhì)教育資源總量、推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和創(chuàng )新素養的重要舉措認真實(shí)施。要成立教學(xué)（教研）共同體建設工作領(lǐng)導小組，建立縣域聯(lián)動(dòng)教學(xué)（教研）共同體，負責領(lǐng)導、規劃、協(xié)調、組織、實(shí)施共同體建設工作。各有關(guān)學(xué)校相應成立教學(xué)（教研）共同體建設工作領(lǐng)導小組，明確職責，加強配合，協(xié)同做好教學(xué)（教研）共同體建設工作。
�。ǘ┛茖W(xué)規劃，加強管理。
各教學(xué)（教研）共同體要認真分析現有學(xué)校情況，盡快制定具體的實(shí)施方案、配套制度和學(xué)年工作計劃，及時(shí)啟動(dòng)實(shí)施相關(guān)工作。要加強對共同體建設的過(guò)程管理，重視調查研究，注重過(guò)程診斷，及時(shí)發(fā)現并解決教學(xué)（教研）共同體建設過(guò)程中出現的各種新情況、新問(wèn)題。
�。ㄈ┓e極實(shí)踐，不斷創(chuàng )新。
要加強實(shí)踐，積極探索共同體建設的有效組織形態(tài)、組織機制和活動(dòng)形式、活動(dòng)內容，推動(dòng)共同體內辦學(xué)理念、管理制度、教改經(jīng)驗、科研成果的共享、共生。要致力創(chuàng )新，明確共同發(fā)展目標，找準相互間最佳結合點(diǎn)和增長(cháng)點(diǎn)，以共同發(fā)展創(chuàng )造新成果，以新成果推動(dòng)新發(fā)展，努力為我市推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和創(chuàng )新素養教育創(chuàng )造更多更好的新經(jīng)驗。
幼兒園區域共同體活動(dòng)方案 9
為進(jìn)一步深化國家基礎課程改革，優(yōu)化教研資源，創(chuàng )造相互開(kāi)放、優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展的區域教研環(huán)境，加強學(xué)校之間的交流與合作，達到區域內學(xué)校間、年級間優(yōu)質(zhì)資源均衡發(fā)展，推動(dòng)區域學(xué)科建設，提高教師教學(xué)實(shí)踐能力和教研水平，切實(shí)推進(jìn)全區教育教學(xué)質(zhì)量的提升。20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期區教研室決定依托名師工作室開(kāi)展區域教研共同體系列主題活動(dòng)。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規律，樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)，引領(lǐng)課程教學(xué)改革；服務(wù)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，指導教師改進(jìn)教學(xué)方式；服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、活動(dòng)目標
以區域教研為主陣地，以激活教師群體的學(xué)習意識、合作意識、研究意識為前提，以構建全員參與、合作互動(dòng)、展現個(gè)性的教研平臺為出發(fā)點(diǎn)，以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為基本任務(wù)，大力提升教師隊伍專(zhuān)業(yè)化水平，提高教研活動(dòng)效益，促進(jìn)特色校本課程體系的開(kāi)發(fā)和完善。
三、活動(dòng)形式
1、名師示范課：傳遞新的教學(xué)思想，展示新的教學(xué)手段，推廣有效教學(xué)經(jīng)驗，帶動(dòng)其他教師快速成長(cháng)。
2、觀(guān)摩研討課：研究打磨優(yōu)質(zhì)課例，提高教師綜合水平，培養名優(yōu)教師。
3、抽測評估課：通過(guò)抽測形式，檢閱教師超周備課情況、常態(tài)課教學(xué)基本功和教師專(zhuān)業(yè)素養。
4、互動(dòng)式集體備課：備課研討、課堂實(shí)施與反思提升三者相結合，進(jìn)行大單元集體備課或專(zhuān)題教學(xué)集體備課，促進(jìn)區域教研共同體發(fā)展。
5、專(zhuān)題研討：解決一線(xiàn)教師課堂教學(xué)、作業(yè)設計、課后服務(wù)、課題研究等方面存在的困惑，促進(jìn)研培一體化。
四、活動(dòng)地點(diǎn)
小學(xué)：金昌市第二小學(xué)階梯教室
初中：金昌市第三中學(xué)“名師講堂”
五、活動(dòng)內容
第一階段：名師引領(lǐng)攜手并進(jìn)（9月12日—10月31日）
名師工作室主持人或學(xué)科帶頭人進(jìn)行名師示范觀(guān)摩研討活動(dòng)。在示范課上展示自己的.教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格、學(xué)科特點(diǎn)和創(chuàng )造性的教學(xué)設計、多年積淀下來(lái)的深厚課堂教學(xué)功底。同時(shí)，名師工作室主持人或各學(xué)科帶頭人組織具有實(shí)效性、針對性的區域互動(dòng)式集體備課活動(dòng)和專(zhuān)題研討活動(dòng)，將校際間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行共享交流，促進(jìn)教師終身學(xué)習和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
第二階段：隨機抽測研討評估（11月1日—12月31日）
為加快校本教研內涵化發(fā)展，加強區域教研共同體建設，提高教師整體業(yè)務(wù)水平，區教研室利用大教研活動(dòng)安排不同學(xué)校的兩名教師進(jìn)行同課異構觀(guān)摩研討活動(dòng)。各校教研組、備課組充分挖掘已有的教學(xué)資源，匯聚教師多元觀(guān)點(diǎn)，在同伴互助過(guò)程中生成教育教學(xué)智慧，精心打磨課例并進(jìn)行全區研討。
為培養素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見(jiàn)長(cháng)的青年教師，加強青年教師常態(tài)課教學(xué)水平，區教研室通過(guò)提前一天隨機抽選35歲以下青年教師上全區常態(tài)課，檢閱教師超周備課情況、常態(tài)課教學(xué)基本功和教師專(zhuān)業(yè)素養，引導青年教師深入鉆研教材教法，促進(jìn)青年教師盡快成長(cháng)。
六、活動(dòng)要求
1、各學(xué)校在本校組織全體教師對全區教研工作進(jìn)行廣泛的宣傳、動(dòng)員，提高廣大教師對全區教研工作的認識，以提高全體老師參與的積極性。
2、各學(xué)校務(wù)必通知本校所有科任教師按時(shí)參加全區教研，不得無(wú)故缺勤，若有特殊原因，必須以書(shū)面形式給區教研室履行請假手續。
3、每位參加活動(dòng)老師要精心準備，深入思考，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，并對今后的學(xué)科教研活動(dòng)提出意見(jiàn)和建議。
4、活動(dòng)結束，參會(huì )教師應積極撰寫(xiě)反思、感悟，及時(shí)總結自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗。
幼兒園區域共同體活動(dòng)方案 10
一、活動(dòng)主題
“共享歡樂(lè )，攜手成長(cháng) —— 幼兒園區域共同體”
二、活動(dòng)目標
促進(jìn)幼兒發(fā)展
通過(guò)區域共同體活動(dòng)，為幼兒提供更豐富多樣的學(xué)習環(huán)境和體驗機會(huì )，激發(fā)幼兒的好奇心、探索欲，培養幼兒的合作能力、溝通能力、解決問(wèn)題的能力等。
提升教師專(zhuān)業(yè)素養
加強教師之間的交流與合作，分享教學(xué)經(jīng)驗和教育資源，共同探討區域活動(dòng)的組織與實(shí)施策略，提高教師設計和指導區域活動(dòng)的能力。
加強園所間合作
建立幼兒園區域共同體，實(shí)現園所之間的優(yōu)勢互補、資源共享，促進(jìn)區域內幼兒園的整體發(fā)展，提升學(xué)前教育質(zhì)量。
三、活動(dòng)主體
全體師生
四、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)
時(shí)間
20xx 年xx月xx日 - 20xx 年xx月xx日，每周 x（具體活動(dòng)日）上午 9:00 - 11:00
地點(diǎn)
本次活動(dòng)采取輪流制，在參與共同體的各幼兒園內依次開(kāi)展。
五、活動(dòng)準備
前期調研
各幼兒園教師通過(guò)問(wèn)卷調查、實(shí)地觀(guān)察、訪(fǎng)談等方式，了解本園幼兒的興趣愛(ài)好、發(fā)展水平以及對區域活動(dòng)的需求，同時(shí)收集教師在區域活動(dòng)組織過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑。
成立組織協(xié)調小組
由各幼兒園園長(cháng)或骨干教師組成，負責活動(dòng)的策劃、組織、協(xié)調和評估等工作。明確小組成員的職責分工，確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行。
物資準備
根據活動(dòng)內容和幼兒人數，準備充足的區域活動(dòng)材料，如建構材料（積木、紙盒等）、美工材料（彩紙、顏料、畫(huà)筆等）、益智玩具（拼圖、棋類(lèi)等）、角色扮演道具（醫生套裝、廚師帽等）等。
制作活動(dòng)宣傳海報、指示牌、活動(dòng)評價(jià)表等。
準備必要的通訊設備和交通工具，方便園所之間的溝通與人員往來(lái)。
六、活動(dòng)內容與形式
�。ㄒ唬﹨^域活動(dòng)觀(guān)摩與研討
各幼兒園輪流展示精心設計的區域活動(dòng)，包括建構區、美工區、益智區、角色扮演區、閱讀區等。展示過(guò)程中，安排專(zhuān)人負責講解區域活動(dòng)的設計理念、目標、材料投放以及教師的指導策略等。
觀(guān)摩結束后，組織教師進(jìn)行研討。教師們可以分享自己在觀(guān)摩過(guò)程中的發(fā)現和思考，針對區域活動(dòng)中的亮點(diǎn)和不足之處進(jìn)行深入分析，共同探討改進(jìn)的方法和建議。例如，可以討論如何根據幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平合理調整區域活動(dòng)內容和材料，如何更好地引導幼兒在區域活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習和合作學(xué)習等。
�。ǘ┙處熀献鏖_(kāi)展區域活動(dòng)
根據教師的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)和興趣愛(ài)好，將參與活動(dòng)的教師分成若干小組，每個(gè)小組共同負責設計和組織一個(gè)區域活動(dòng)。小組成員來(lái)自不同的幼兒園，他們可以將各自園所的優(yōu)勢資源和特色經(jīng)驗融入到區域活動(dòng)中。
在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師們要密切合作，共同觀(guān)察幼兒的表現，根據幼兒的需求及時(shí)調整活動(dòng)內容和指導策略。通過(guò)這種跨園所的合作方式，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習和交流，同時(shí)也為幼兒帶來(lái)更加新穎、有趣的區域活動(dòng)體驗。
�。ㄈ┯變夯�(dòng)交流與合作游戲
在區域活動(dòng)中，鼓勵不同幼兒園的幼兒相互交流、合作。例如，可以在建構區開(kāi)展大型建構主題活動(dòng)，讓幼兒們共同搭建一個(gè)社區、城堡等；在角色扮演區，幼兒們可以一起扮演醫院里的醫生、護士和病人，體驗不同的社會(huì )角色。
通過(guò)幼兒之間的互動(dòng)交流和合作游戲，培養幼兒的社會(huì )交往能力和團隊合作精神，同時(shí)也讓幼兒感受到不同幼兒園小伙伴帶來(lái)的新鮮感和樂(lè )趣。
�。ㄋ模┵Y源共享與經(jīng)驗交流
建立區域共同體資源共享平臺，各幼兒園將自己的優(yōu)秀教案、自制區域活動(dòng)材料、教育教學(xué)軟件等資源上傳到平臺上，供其他園所教師下載和使用。同時(shí)，在活動(dòng)現場(chǎng)設置資源展示區，展示各園所的特色資源和成果。
定期組織經(jīng)驗交流會(huì )，各幼兒園選派教師代表分享本園在區域活動(dòng)組織、管理、評價(jià)等方面的成功經(jīng)驗和創(chuàng )新做法。通過(guò)這種方式，促進(jìn)園所之間的相互學(xué)習和借鑒，實(shí)現共同發(fā)展。
七、活動(dòng)流程
�。ㄒ唬╅_(kāi)場(chǎng)儀式（第 1 天上午）
各幼兒園師生集合，主持人介紹活動(dòng)背景、目標和流程。
領(lǐng)導講話(huà)，強調區域共同體活動(dòng)的重要意義，對活動(dòng)提出期望和要求。
幼兒代表發(fā)言，表達對活動(dòng)的期待和興奮之情。
�。ǘ﹨^域活動(dòng)觀(guān)摩與研討（第 1 - 2 天）
第一天上午：觀(guān)摩 A 幼兒園的區域活動(dòng)，各園教師分組進(jìn)行觀(guān)察記錄。
第一天下午：教師們針對上午觀(guān)摩的區域活動(dòng)進(jìn)行研討，分享觀(guān)察結果和思考，提出改進(jìn)建議。
第二天上午：觀(guān)摩 B 幼兒園的區域活動(dòng)，重復上述觀(guān)察記錄過(guò)程。
第二天下午：再次組織研討，對比不同幼兒園區域活動(dòng)的異同點(diǎn)，進(jìn)一步深化對區域活動(dòng)設計和實(shí)施的認識。
�。ㄈ┙處熀献鏖_(kāi)展區域活動(dòng)（第 3 - 4 天）
第三天上午：教師分組，確定各小組負責的區域活動(dòng)主題和內容，共同制定活動(dòng)計劃。
第三天下午 - 第四天上午：教師們根據活動(dòng)計劃準備材料，并在各自小組負責的區域內開(kāi)展活動(dòng)，同時(shí)觀(guān)察幼兒的表現，及時(shí)調整指導策略。
第四天下午：各小組教師進(jìn)行總結反思，分享在合作開(kāi)展區域活動(dòng)過(guò)程中的經(jīng)驗和問(wèn)題。
�。ㄋ模┯變夯�(dòng)交流與合作游戲（貫穿活動(dòng)全程）
在每天的區域活動(dòng)時(shí)間內，鼓勵不同幼兒園的幼兒自由選擇區域，參與互動(dòng)交流和合作游戲。教師在旁邊觀(guān)察并引導幼兒建立良好的同伴關(guān)系，促進(jìn)幼兒之間的合作與分享。
�。ㄎ澹┵Y源共享與經(jīng)驗交流（第 5 天上午）
各幼兒園在資源展示區展示本園的優(yōu)秀教育資源，并安排專(zhuān)人進(jìn)行介紹和講解。
教師代表依次上臺分享本園在區域活動(dòng)方面的經(jīng)驗和做法，其他教師可以提問(wèn)和交流。
�。┛偨Y與閉幕式（第 5 天下午）
組織協(xié)調小組對本次區域共同體活動(dòng)進(jìn)行全面總結，回顧活動(dòng)中的亮點(diǎn)和收獲，梳理存在的問(wèn)題和不足。
對在活動(dòng)中表現優(yōu)秀的教師和幼兒進(jìn)行表彰和獎勵，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎品。
領(lǐng)導宣布活動(dòng)圓滿(mǎn)結束，各幼兒園師生有序返程。
八、活動(dòng)評估
幼兒發(fā)展評估
在活動(dòng)前后，通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談、作品分析等方式，對幼兒在認知、情感、社會(huì )交往、動(dòng)作技能等方面的.發(fā)展水平進(jìn)行評估。對比活動(dòng)前后的數據，分析區域共同體活動(dòng)對幼兒發(fā)展的影響。
收集幼兒在活動(dòng)中的作品、照片、視頻等資料，作為幼兒發(fā)展的過(guò)程性評價(jià)依據，直觀(guān)地展現幼兒在活動(dòng)中的成長(cháng)和進(jìn)步。
教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)評估
觀(guān)察教師在活動(dòng)中的表現，包括區域活動(dòng)設計、組織、指導、與幼兒互動(dòng)以及與其他教師合作等方面，評估教師的專(zhuān)業(yè)素養和能力提升情況。
收集教師在研討環(huán)節中的發(fā)言記錄、反思筆記等資料，了解教師對區域活動(dòng)的理解和認識變化，評估教師在教育教學(xué)理念和方法上的改進(jìn)程度。
活動(dòng)效果評估
通過(guò)問(wèn)卷調查、教師訪(fǎng)談等方式，收集參與活動(dòng)的教師和幼兒園對活動(dòng)內容、形式、組織安排等方面的滿(mǎn)意度評價(jià)，了解活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，為今后的活動(dòng)改進(jìn)提供參考。
分析區域共同體活動(dòng)對園所之間合作關(guān)系的促進(jìn)作用，評估資源共享和經(jīng)驗交流的效果，如資源下載使用情況、經(jīng)驗借鑒應用情況等。
九、注意事項
安全保障
各幼兒園要做好活動(dòng)期間的安全管理工作，確保幼兒在園內和往返途中的安全。對活動(dòng)場(chǎng)地、設施設備進(jìn)行全面檢查，排除安全隱患。
在活動(dòng)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行動(dòng)，提醒幼兒注意安全，避免發(fā)生意外事故。特別是在使用工具、材料以及進(jìn)行互動(dòng)游戲時(shí)，要加強安全教育和指導。
衛生保健
做好活動(dòng)現場(chǎng)的衛生清潔和消毒工作，提供充足的飲用水和洗手設施，培養幼兒良好的衛生習慣。
根據天氣情況和活動(dòng)強度，合理安排幼兒的休息時(shí)間，防止幼兒中暑、疲勞等情況發(fā)生。
活動(dòng)秩序
教師要引導幼兒遵守活動(dòng)規則和秩序，愛(ài)護活動(dòng)材料和場(chǎng)地設施。在區域活動(dòng)中，避免幼兒爭搶玩具、打鬧等現象的發(fā)生，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。
在組織觀(guān)摩、研討等活動(dòng)環(huán)節時(shí)，要保持安靜、有序的環(huán)境，確保教師能夠專(zhuān)注地參與活動(dòng)，充分交流和分享。
溝通協(xié)調
加強組織協(xié)調小組與各幼兒園之間的溝通聯(lián)系，及時(shí)傳達活動(dòng)信息，解決活動(dòng)過(guò)程中出現的問(wèn)題。
各幼兒園教師之間也要保持良好的溝通與協(xié)作，共同做好活動(dòng)的組織和指導工作，形成教育合力。
幼兒園區域共同體活動(dòng)方案 11
一、活動(dòng)主題
“共享游戲，快樂(lè )成長(cháng) —— 幼兒園區域共同體互動(dòng)”
二、活動(dòng)目標
通過(guò)區域共同體活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園之間的交流與合作，實(shí)現資源共享，優(yōu)勢互補。
為幼兒提供多樣化的游戲體驗，激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng )造力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
提高教師組織區域活動(dòng)的能力，更新教育觀(guān)念，共同探索區域活動(dòng)的創(chuàng )新模式。
三、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)
時(shí)間：20xx年xx月xx日上午 9:00 - 下午 4:00
地點(diǎn)：xxx
四、參與人員
教師：參與區域共同體的各幼兒園教師代表。
幼兒：各幼兒園選派部分幼兒（根據活動(dòng)安排確定人數）。
五、活動(dòng)準備
物資準備
各幼兒園根據自己的特色準備區域活動(dòng)材料，如建構區的積木、拼圖區的拼圖、美工區的繪畫(huà)工具和材料等，并確保材料數量充足、安全。
準備活動(dòng)所需的展示道具，如展板、投影儀等，用于展示各幼兒園區域活動(dòng)的成果和經(jīng)驗。
準備幼兒的獎品和小禮物，如小貼紙、小玩具等，用于獎勵在活動(dòng)中表現出色的幼兒。
場(chǎng)地布置
在主場(chǎng)地幼兒園劃分不同的區域活動(dòng)空間，每個(gè)區域設置明顯的標識和規則說(shuō)明。
根據活動(dòng)流程安排，設置展示區、休息區、交流區等，確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行。
人員培訓
提前組織教師培訓，介紹活動(dòng)的目標、流程和注意事項，讓教師熟悉活動(dòng)內容和自己的職責。
針對區域活動(dòng)的組織和指導方法進(jìn)行培訓，提高教師在活動(dòng)中的.引導能力。
六、活動(dòng)內容與流程
上午
9:00 - 9:30：簽到與開(kāi)場(chǎng)
參與活動(dòng)的教師和幼兒在幼兒園門(mén)口簽到，領(lǐng)取活動(dòng)資料和小禮品。
在主場(chǎng)地幼兒園的多功能廳舉行開(kāi)場(chǎng)儀式，主持人介紹活動(dòng)的主題、目標和流程，歡迎各幼兒園的師生。
9:30 - 10:30：區域活動(dòng)展示與體驗（第一輪）
各幼兒園教師帶領(lǐng)自己園所的幼兒進(jìn)入指定區域，開(kāi)始區域活動(dòng)展示。每個(gè)幼兒園負責一個(gè)特色區域，如 A 幼兒園負責建構區、B 幼兒園負責美工區等。
其他幼兒園的幼兒在教師的引導下，分批次進(jìn)入不同的區域進(jìn)行體驗。教師在旁邊觀(guān)察幼兒的表現，鼓勵幼兒積極參與，同時(shí)可以適當給予指導和幫助。
10:30 - 11:00：幼兒自由交流與分享
幼兒結束第一輪區域體驗后，回到休息區。教師引導幼兒分享自己在體驗過(guò)程中的感受和發(fā)現，鼓勵幼兒大膽表達。例如，可以讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)區域、在區域里做了什么、遇到了什么有趣的事情等。
11:00 - 12:00：區域活動(dòng)展示與體驗（第二輪）
幼兒再次分組，進(jìn)入其他未體驗過(guò)的區域進(jìn)行活動(dòng)，繼續感受不同幼兒園帶來(lái)的特色區域游戲。
下午
13:30 - 14:30：教師經(jīng)驗分享與交流
教師們集中在交流區，每個(gè)幼兒園選派一名教師代表，分享本園在區域活動(dòng)設計、組織和材料準備方面的經(jīng)驗和做法�？梢酝ㄟ^(guò) PPT 展示、案例分析等形式，詳細介紹本園的特色和亮點(diǎn)。
其他教師認真聆聽(tīng)，并在分享結束后進(jìn)行提問(wèn)和討論，共同探討區域活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和解決方案。
14:30 - 15:30：區域活動(dòng)優(yōu)化討論
根據上午幼兒在區域活動(dòng)中的表現和教師們的經(jīng)驗分享，組織教師分組討論如何進(jìn)一步優(yōu)化區域活動(dòng)。每個(gè)小組針對一個(gè)區域進(jìn)行討論，如建構區、美工區等，從活動(dòng)目標、材料投放、指導策略等方面提出改進(jìn)建議。
每組選派一名記錄員，將討論結果記錄下來(lái)，并在討論結束后進(jìn)行匯報。
15:30 - 16:00：總結與頒獎
主持人對本次區域共同體活動(dòng)進(jìn)行總結，回顧活動(dòng)的主要內容和成果，強調活動(dòng)對幼兒園區域活動(dòng)發(fā)展的意義。
根據幼兒在活動(dòng)中的表現，評選出 “最佳參與獎”“最具創(chuàng )意獎” 等不同獎項，為獲獎?dòng)變侯C發(fā)獎品。
對積極參與活動(dòng)、分享經(jīng)驗有價(jià)值的教師頒發(fā) “優(yōu)秀教師獎”，鼓勵教師在區域活動(dòng)中的積極探索。
七、活動(dòng)評估
在活動(dòng)過(guò)程中，教師觀(guān)察幼兒的參與度、興趣、合作能力、創(chuàng )造力等方面的表現，并做好記錄。通過(guò)幼兒在分享環(huán)節的表達和行為，評估幼兒在區域活動(dòng)中的收獲。
活動(dòng)結束后，向教師發(fā)放問(wèn)卷，收集教師對活動(dòng)內容、組織形式、交流效果等方面的評價(jià)和建議，了解教師在活動(dòng)中的成長(cháng)和收獲。
根據各幼兒園提供的區域活動(dòng)材料清單和展示內容，評估資源共享的效果，以及各幼兒園在區域活動(dòng)特色方面的展示情況。
八、注意事項
活動(dòng)期間，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的安全，確保幼兒在區域活動(dòng)和自由交流過(guò)程中的安全。特別是在使用一些工具和材料時(shí)，要做好安全教育和防護措施。
各幼兒園要保持良好的溝通與協(xié)作，尊重彼此的文化和教育理念，共同營(yíng)造積極向上的活動(dòng)氛圍。
活動(dòng)現場(chǎng)要保持整潔，教師要引導幼兒愛(ài)護環(huán)境，活動(dòng)結束后及時(shí)清理區域材料和垃圾。
幼兒園區域共同體活動(dòng)方案 12
一、活動(dòng)主題
“共享、共進(jìn)、共成長(cháng) —— 幼兒園區域共同體歡樂(lè )時(shí)光”
二、活動(dòng)目標
加強幼兒園區域共同體之間的交流與合作，實(shí)現資源共享，優(yōu)勢互補。
為幼兒提供多樣化的學(xué)習和游戲體驗，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，包括社交能力、認知能力、情感表達等。
通過(guò)觀(guān)摩、研討等活動(dòng)，提升教師的教育教學(xué)水平和課程設計能力。
三、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)
時(shí)間：
地點(diǎn)：園內及戶(hù)外場(chǎng)地
四、參與人員
區域共同體各幼兒園園長(cháng)、教師代表以及部分幼兒
五、活動(dòng)準備
活動(dòng)策劃小組
由各幼兒園選派代表組成，負責活動(dòng)的整體策劃、組織協(xié)調和方案實(shí)施。
物資準備
主承辦幼兒園：準備活動(dòng)所需的場(chǎng)地布置材料，如氣球、彩帶等，營(yíng)造歡快的氛圍；準備足夠數量的游戲道具、手工材料、展示架等；安排餐飲和休息區域，并準備相應的食物和飲品。
各參與幼兒園：根據活動(dòng)安排，準備各自特色區域活動(dòng)所需的材料和展示物品，如自制的`繪本、特色玩具等。
宣傳推廣
制作活動(dòng)海報和邀請函，向區域共同體各幼兒園發(fā)送。
利用各幼兒園的官方網(wǎng)站、微信公眾號等平臺發(fā)布活動(dòng)信息，介紹活動(dòng)內容、目標和意義，吸引教師和幼兒的關(guān)注。
安全保障
對活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行安全檢查，確保場(chǎng)地設施無(wú)安全隱患，特別是游戲區域和戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地。
準備基本的急救藥品和器材，安排專(zhuān)人負責安全管理工作，制定安全應急預案。
六、活動(dòng)內容與流程
上午
簽到入場(chǎng)（8:30 - 9:00）
在幼兒園門(mén)口設置簽到處，安排禮儀教師和幼兒歡迎參加活動(dòng)的人員。
為每位參與者發(fā)放活動(dòng)資料，包括活動(dòng)流程表、各區域介紹手冊等。
開(kāi)幕式（9:00 - 9:30）
主持人介紹活動(dòng)背景、目的和出席活動(dòng)的領(lǐng)導、嘉賓。
主承辦幼兒園園長(cháng)致辭，歡迎各幼兒園的到來(lái)，并對活動(dòng)的開(kāi)展表示期待。
區域共同體代表發(fā)言，強調區域合作的重要性和本次活動(dòng)的意義。
區域活動(dòng)觀(guān)摩（9:30 - 11:00）
將幼兒園劃分為不同的區域，如創(chuàng )意美術(shù)區、建構游戲區、科學(xué)探索區、角色扮演區、繪本閱讀區等。
每個(gè)區域由一個(gè)或幾個(gè)幼兒園負責展示和組織活動(dòng)。展示幼兒園安排教師和幼兒作為引導員，向參觀(guān)者介紹區域活動(dòng)的設計思路、材料投放、玩法規則等。
參與活動(dòng)的幼兒在教師的帶領(lǐng)下，自由選擇感興趣的區域進(jìn)行體驗和游戲。教師們可以觀(guān)察不同幼兒園的區域活動(dòng)組織方式，學(xué)習借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗。
茶歇交流（11:00 - 11:30）
在休息區為參與者提供茶點(diǎn)和飲品。
教師們可以利用茶歇時(shí)間，分享在觀(guān)摩過(guò)程中的感受和發(fā)現，互相交流心得。
下午
區域活動(dòng)展示與分享（11:30 - 13:00）
各幼兒園選派代表，通過(guò) PPT、視頻等形式展示本園在區域活動(dòng)中的特色項目和優(yōu)秀案例。
分享內容包括活動(dòng)目標、活動(dòng)過(guò)程、幼兒表現、遇到的問(wèn)題及解決方法等，讓其他幼兒園更深入地了解其區域活動(dòng)的內涵和實(shí)踐經(jīng)驗。
小組研討（13:00 - 14:30）
根據參與人數分成若干小組，圍繞 “如何優(yōu)化幼兒園區域活動(dòng)設計與實(shí)施” 這一主題展開(kāi)討論。
每個(gè)小組安排一名組長(cháng)負責記錄討論內容，引導討論方向。討論話(huà)題可以包括區域活動(dòng)的空間規劃、材料選擇、教師指導策略、幼兒評價(jià)等方面。
在討論結束后，各小組選派代表進(jìn)行發(fā)言，匯報討論結果和建議。
閉幕式（14:30 - 15:00）
主持人對本次活動(dòng)進(jìn)行總結，回顧活動(dòng)的主要內容和取得的成果。
對在活動(dòng)中表現優(yōu)秀的幼兒園和教師進(jìn)行表彰，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)或獎品，如 “最佳區域活動(dòng)展示獎”“優(yōu)秀組織獎”“創(chuàng )新實(shí)踐獎” 等。
共同商討下一次區域共同體活動(dòng)的主題和初步計劃，為后續合作奠定基礎。
七、活動(dòng)評估
在活動(dòng)結束后，通過(guò)問(wèn)卷調查的方式收集教師和幼兒對活動(dòng)的滿(mǎn)意度評價(jià)，包括活動(dòng)內容、組織形式、場(chǎng)地設施、交流效果等方面的評價(jià)。
組織教師進(jìn)行活動(dòng)反思，撰寫(xiě)活動(dòng)心得和體會(huì )，分析活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，提出改進(jìn)建議。
根據活動(dòng)評估結果，總結經(jīng)驗教訓，為今后的幼兒園區域共同體活動(dòng)提供參考，不斷完善活動(dòng)方案和組織實(shí)施過(guò)程。
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