針對心理問(wèn)題學(xué)生心理輔導方案（精選19篇）
為確保事情或工作順利開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的針對心理問(wèn)題學(xué)生心理輔導方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
針對心理問(wèn)題學(xué)生心理輔導方案 1
為認真落實(shí)省重點(diǎn)課題《區域推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐與探索》的課題精神，適應社會(huì )改革發(fā)展需要和學(xué)生自身成長(cháng)的需要，以課題研究為契機，以培養造就新世紀的一代新人為目標，緊緊圍繞教育教學(xué)工作這個(gè)中心，服務(wù)于全校師生的心理健康建設，提高全體師生的心理水平，促進(jìn)素質(zhì)教育在我校的深入開(kāi)展。根據我校的實(shí)際情況，希望在課題的帶動(dòng)和領(lǐng)導的重視及扶持下，能夠構建具有我們實(shí)驗中學(xué)的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步設想，不足之處，請領(lǐng)導批評指正。
一、指導思想
心理健康教育是隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展而當代社會(huì )對學(xué)校教育提出的新要求，也是學(xué)校教育的一種新的發(fā)展，它的內容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀(guān)點(diǎn)、以及實(shí)際的生活中，因此，作為一名教師，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康�！吨泄仓醒�、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育必須加強學(xué)生的心理健康教育，心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，確保學(xué)生健康發(fā)展。
二、教育目標
針對我校心理健康教育的現狀，加大心理健康教育的管理力度。首先，加強對心理教育領(lǐng)導者、班主任、心理健康教師素質(zhì)培訓。培養一支自身心理健康、懂得心理專(zhuān)業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練法的教師隊伍，建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次，加強心理健康教育科研課題的研究，努力提高我校心理健康教育的質(zhì)量和水平。再次，充分發(fā)揮實(shí)驗中學(xué)的“領(lǐng)頭鷹”的作用，不斷推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展。
三、實(shí)施方案
1、確定領(lǐng)導小組，組建教師隊伍。
建議學(xué)校把心理健康教育作為一項緊迫的任務(wù)來(lái)抓，成立以校長(cháng)親任組長(cháng)的心理健康教育領(lǐng)導小組，抓緊師資隊伍培訓，力求全員參與。
2、做好子課題研究申報工作。
為重視課題建設，可考慮建立課題小組，定期進(jìn)行課題研究，積極開(kāi)展心理健康活動(dòng)課的教研活動(dòng)，推選優(yōu)秀教師上觀(guān)摩課，認真開(kāi)展咨詢(xún)活動(dòng)課注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認真撰寫(xiě)心理健康教育研究心得體會(huì )、個(gè)案分析、總結論文等并進(jìn)行交流推廣。努力總結經(jīng)驗，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。
根據省重點(diǎn)課題《區域推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐與探索》的課題精神，結合我校實(shí)際，初步擬定以盧主任提供的《在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育》為課題，立足以人為本，讓學(xué)生健康活潑的成長(cháng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能陶冶學(xué)生的心理情操，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，預防學(xué)生的心理疾病，并做好本課題的申報工作。
3、建構具有我校特色的心理監護體系
充分利用我�，F有資源，構建具有我校特色的三室（心理教研室，心理咨詢(xún)室，快樂(lè )成長(cháng)室）一箱（悄悄話(huà)信箱）一線(xiàn)（電話(huà)“心靈有約”熱線(xiàn)）一聲（校廣播站開(kāi)設“心靈之聲”）一刊（校報上設專(zhuān)欄“陽(yáng)光之旅”）一欄（校園網(wǎng)上設“成長(cháng)在線(xiàn)”欄目）的心理監護體系。
4、大力向師生、家長(cháng)宣傳有關(guān)的心理健康知識
考慮以心理咨詢(xún)室為中心，充分利用實(shí)驗中學(xué)學(xué)報（先允許我假設實(shí)驗中學(xué)學(xué)報成立，以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)報）的強勁宣傳，充分利用校園廣播臺、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關(guān)心理健康教育知識，增加廣大師生的心理知識。如可在新生開(kāi)學(xué)第一、二周時(shí)間利用學(xué)報、校園廣播臺、宣傳欄等宣傳心理咨詢(xún)室（剛開(kāi)始，為防止有些學(xué)生對“心理咨詢(xún)室”較為敏感，可考慮用“心海驛站”來(lái)代替它）的位置（新生不知道），職能，主要咨詢(xún)時(shí)間及咨詢(xún)形式等；此后，將根據我校師生的實(shí)際情況宣傳相關(guān)的心理知識。
此外，考慮以心理咨詢(xún)室為中心，組織一定人員，在定期出版的學(xué)報上開(kāi)設心理專(zhuān)欄《陽(yáng)光之旅》專(zhuān)欄，并采用多種形式，面向廣大師生和家長(cháng)征稿，如關(guān)于學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，情緒體驗等等。（可考慮對教師、學(xué)生給以部分獎勵）
校廣播在課間操和上學(xué)及放學(xué)時(shí)對學(xué)生和家長(cháng)開(kāi)放，及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導并動(dòng)員全體教師加強對本班學(xué)生的心理輔導，在每班設心理委員，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學(xué)生擺脫心理煩惱、困惑、焦慮等。
5、搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導。
家教對學(xué)生的心理健康起著(zhù)奠基作用，家長(cháng)的言行對學(xué)生的心理發(fā)展有表率作用。學(xué)校將充分利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )等結合教育網(wǎng)絡(luò )，積極搞好學(xué)校配合，向家長(cháng)宣傳“心育”知識，讓家長(cháng)體會(huì )心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導的指導，及時(shí)對子女進(jìn)行心理輔導，請他們與學(xué)校配合共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。同時(shí)積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種社會(huì )實(shí)踐及校內外德育基地活動(dòng)，提高心理健康教育的實(shí)效。
6、開(kāi)展心理咨詢(xún)
根據我校實(shí)際情況，我校心理咨詢(xún)的形式主要有現場(chǎng)咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)、來(lái)信咨詢(xún)等，其中現場(chǎng)咨詢(xún)主要有團體咨詢(xún)和個(gè)體預約咨詢(xún)（上下午課間操）。咨詢(xún)室將結合我校的辦學(xué)實(shí)際，對在校生的學(xué)習、適應、發(fā)展等問(wèn)題給予直接或間接的指導和幫助，并對有關(guān)輕微的心理障礙者進(jìn)行診斷、矯治等。
7、開(kāi)展心理講座
心理咨詢(xún)室將根據學(xué)生各個(gè)階段的具體情況，學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題性的講座。
8、開(kāi)展班級心理活動(dòng)課
班級心理活動(dòng)課不同于一般的班級主題活動(dòng)，它以學(xué)生的'成長(cháng)、需求為出發(fā)點(diǎn)，并以此作為活動(dòng)主題，如學(xué)習困擾，人際交往、青春期問(wèn)題等，以班級為單位，主要對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性輔導。我校將根據自己的實(shí)際情況，嘗試開(kāi)展班級心理活動(dòng)。
也可考慮開(kāi)設心理健康教育課，每學(xué)期每班開(kāi)課兩次或是更多。
9、建立學(xué)生心理檔案
學(xué)生心理檔案的建立，除了記錄一個(gè)學(xué)生的心理健康狀況外，還可以發(fā)現其潛能和預防某些心理疾病的發(fā)生。但鑒于我校的實(shí)際情況，目前可考慮只建立一部分較特殊的學(xué)生的心理檔案。
10、教師繼續教育
在教師例會(huì )或其他培訓時(shí)間將安排全體教師學(xué)習《學(xué)校心理健康教育專(zhuān)輯》，增加教師的心理健康知識，增強教師在平時(shí)的授課、教育學(xué)生等過(guò)程中貫穿心理健康教育的意識。
教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，教師所扮演的社會(huì )角色具有多重性和復雜性的特點(diǎn)，教師角色的多重性決定了教師素質(zhì)的多樣性。教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，所以要提高學(xué)生的心理健康水平教師就要有良好的心理素質(zhì)。教師職業(yè)的特殊性使得教師的心理壓力很大，有的教師特別是新教師出現職業(yè)適應不良的心理狀態(tài)，有的教師出現職業(yè)倦怠等。根據教師的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求，心理咨詢(xún)室將根據我校教師的特點(diǎn)開(kāi)展教師特別是骨干教師和班主任的講座，向廣大教師宣傳心理健康知識、自身的心理保健知識及如何更好地開(kāi)展學(xué)生心理健康輔導。
11、嘗試建立班主任保健小組
在每班挑選出5~6名同學(xué)成立心理保健小組（類(lèi)似心理委員），他們將協(xié)助心理咨詢(xún)人員落實(shí)工作，并通過(guò)“泄、議、導、行”等方式解決一部分學(xué)生存在的困惑。
以上只是我個(gè)人的一些不太成熟的想法，懇請領(lǐng)導批評指正。
針對心理問(wèn)題學(xué)生心理輔導方案 2
一、指導思想：
為了使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，擁有健康快樂(lè )的生活環(huán)境，我校以“陽(yáng)光心靈，快樂(lè )成長(cháng)”為主題，開(kāi)展系列心理健康教育活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)，以加強師生心理素質(zhì)教育，促使師生科學(xué)地認識心理健康，了解心理健康知識，學(xué)習心理調適的基本技巧，努力營(yíng)造“人人關(guān)注心理健康，人人參與心理健康”的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育進(jìn)一步廣泛深入地開(kāi)展。
二、活動(dòng)主題：
陽(yáng)光心靈，快樂(lè )成長(cháng)
三、活動(dòng)口號：
“我健康，我快樂(lè )”
四、活動(dòng)目的：
1、面對全體學(xué)生，開(kāi)展預防性和發(fā)展性為主的心理健康教育活動(dòng)，引導學(xué)生關(guān)注心理健康，培養良好的心理素質(zhì)。
2、面對全體老師，開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，引導教師在教育教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生心理健康，普及學(xué)生心理健康教育的知識和技能。并通過(guò)維護心理健康知識的`宣傳，提高教師個(gè)人職業(yè)心理素質(zhì)。
五、領(lǐng)導活動(dòng)小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
六、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年11月
七、活動(dòng)準備：
心理咨詢(xún)沙發(fā)；照相機；話(huà)筒；報紙等。
八、活動(dòng)內容：
一、宣傳小學(xué)生心理健康知識
內容包括；
1、小學(xué)生如何養成良好的行為習慣。
2、小學(xué)生自己情緒調節的途徑。
3、如何建構良好的同伴關(guān)系。
4、我校學(xué)生感恩操以及心理健康教育活動(dòng)照片
宣傳方式：
1、國旗下講話(huà)
2、紅領(lǐng)巾廣播站
二、“感恩母校，放飛理想”團隊心理輔導活動(dòng)（負責人：羅婷玉）
�。〞r(shí)間：20xx年11月20日下午（心理咨詢(xún)室）
參與人員：全校學(xué)生
針對心理問(wèn)題學(xué)生心理輔導方案 3
明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育必須加強學(xué)生的心理健康教育，心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，確保學(xué)生健康發(fā)展。為了切實(shí)推行素質(zhì)教育，落實(shí)決定精神，辦好讓人們滿(mǎn)意的教育，促進(jìn)中小學(xué)生全面健康成長(cháng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培育積極樂(lè )觀(guān)的人格品質(zhì)，根據的安排和要求，特制定本校心理健康教育實(shí)施方案。
一、心理健康教育的目標：
培養學(xué)生學(xué)會(huì )做人，使學(xué)生形成自尊、自愛(ài)、自信、自立、自律、自覺(jué)遵守社會(huì )公德，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。
培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，樹(shù)立敬學(xué)、勤學(xué)精神，養成自覺(jué)自愿學(xué)習的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。
培養學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )造，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展。
培養成學(xué)生學(xué)會(huì )生活，增強學(xué)生人格協(xié)調能力，生活適應能力，社會(huì )交往能力和競爭能力，促進(jìn)學(xué)生生存能力的發(fā)展。
二、建立健全組織機構，加強領(lǐng)導。
為了切實(shí)加強對中小學(xué)生的心理健康教育，及時(shí)安排，協(xié)調，檢查，指導此項工作的正常開(kāi)展并取得實(shí)效，學(xué)校決定成立心理健康教育領(lǐng)導小組；由校長(cháng)王登譚任組長(cháng)，鄭新峰、張蘭芳、李建成、王仲才任副組長(cháng)，下設辦公室，由白彥革、高文國任辦公室主任，中小學(xué)全體班主任均為成員。學(xué)校要把中小學(xué)生的心理教育和心理健康作為德育教育的重要內容，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈成長(cháng)，尊重學(xué)生的人格和心理需求，充分體現以人為本，一切為了學(xué)生的新理念，切實(shí)改變教學(xué)方法和手段，真正使學(xué)校成為中小學(xué)生健康成長(cháng)的搖籃，使教師成為學(xué)生信賴(lài)的良師益友，為他們的成人成才奠定基礎。
三、心理健康教育的內容：
中小學(xué)生心理健康教育要根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，運用有關(guān)心理教育的科學(xué)方法和手段，培養成學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和各種素質(zhì)全面提高，其教育內容方要有以下幾個(gè)方面：
1、主動(dòng)學(xué)習的心理健康教育。學(xué)習是學(xué)生的天職，因此培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，讓學(xué)生掌握正確學(xué)習方法和策略，學(xué)會(huì )微笑面對學(xué)習和學(xué)習中遇到各種困難，樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的學(xué)習心態(tài)，使他們把學(xué)習當著(zhù)一種快樂(lè )和享受。
2、情感和意志的心理健康教育。中小學(xué)時(shí)期是人格塑造的重要時(shí)期，根據中小學(xué)生的'心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感和意志的輔導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )控制自己的情緒，做情感的主人，學(xué)會(huì )正確處理理智與沖動(dòng)，個(gè)人和社會(huì )，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。
3、正確處理人際關(guān)系的心理教育。在當今社會(huì )中，我們每個(gè)人都處在多維的、錯宗復雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中，可以說(shuō)協(xié)調、處理人際關(guān)系是中小學(xué)生經(jīng)常遇到，不可回避的事情，因此，要培養學(xué)生能夠正確認識、評價(jià)和表現自己的能力，掌握人際交往的基本規范和技巧，養成寬宏大度，自己克制；尊重他人、樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
4、個(gè)性心理教育，把塑造個(gè)性與樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念有機地結合起來(lái)，注重良好行為習慣的養成教育，使學(xué)生形成正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
四、心理健康教育的主要途徑和措施。
1、學(xué)校領(lǐng)導要高度重視和關(guān)注中小學(xué)生心理健康教育，堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，要像抓教學(xué)成績(jì)一樣，在安排工作時(shí)同時(shí)安排心理教育，檢查工作時(shí)同時(shí)檢查心理健康教育，總結工作時(shí)同時(shí)總結，反思心理健康教育開(kāi)展情況，把心理健康教育作為學(xué)校德育工作新的突破口和切入點(diǎn)。
2、建立心理咨詢(xún)室，開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導。我校的心理健康教育已于xx年年起步，建立了心理咨詢(xún)室，配備專(zhuān)職教師，定期進(jìn)行專(zhuān)題輔導和個(gè)別咨詢(xún)輔導，為今后這方面工作的開(kāi)展奠定了基礎。今后，學(xué)校將進(jìn)一步完善軟硬件設施，配備師德高尚，富有愛(ài)心，具有專(zhuān)業(yè)知識的教師從事心理輔導和咨詢(xún)工作，學(xué)校要利用校園廣播，集中講座等形式，每學(xué)期開(kāi)展兩次有針對性的講座，將確定為心理咨詢(xún)日，還要設置學(xué)生心理咨詢(xún)信箱，廣泛了解中小學(xué)生的心理需求和呼聲，和他們面對面的平等溝通與交流，為他們釋疑解難，及時(shí)矯正學(xué)生的心理偏差。
3、通過(guò)案例進(jìn)行教育，用各種發(fā)生在學(xué)生身上或身邊的事，設置教育情境，讓學(xué)生自教或互教，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析案例，并相互討論當事人的過(guò)錯或過(guò)失，教師及時(shí)加以正確引導。
4、充分利用課堂主陣地，開(kāi)設心理保健課，加強心理健康指導。
5、疏通學(xué)校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請學(xué)生家長(cháng)到校聽(tīng)課、座談，增加家庭教育意識，提高家長(cháng)心理素質(zhì)，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，建立校內外一體化網(wǎng)絡(luò )，形成輔導學(xué)生，人人有責的良好局面。
6、開(kāi)展豐富多彩的班團隊活動(dòng)，寓教育于這些活動(dòng)中，引導學(xué)生在這些豐富多彩的集體活動(dòng)中，提高認知水平，同時(shí)學(xué)會(huì )團結協(xié)作，從而健康成長(cháng)。
7、利用校園之聲廣播站、�？�、校報、墻報，手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。
8、開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，磨礪學(xué)生的意識，讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面，培養學(xué)生的社會(huì )適應能力。
9、建立健全中小學(xué)生心理健康檔案，為心理健康教育的針對性和有效性提供資料及信息。
10、以課題研究為載題，認真開(kāi)展中小學(xué)生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申報了的研究課題，學(xué)校將和其他教研課題一樣，提供各方面的支持與保障，研究探索出開(kāi)展中小學(xué)生心理健康教育的有效方法和途徑，使我們的基礎教育少走彎路，使廣大中小學(xué)生健康成長(cháng)。
針對心理問(wèn)題學(xué)生心理輔導方案 4
一、指導思想
根據天門(mén)市教育局16號文件精神和天門(mén)市心理健康指導中心的指導意見(jiàn)，為了加強學(xué)校心理健康教育，培養學(xué)生的心理素質(zhì)，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展，結合本校實(shí)際情況制定了一系列主題教育活動(dòng)方案，有計劃有層次地開(kāi)展了以“陽(yáng)光心靈、快樂(lè )校園”為主題的心理健康教育活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的
1、全面推進(jìn)我校學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展，推動(dòng)我校心理健康教育體系上規模、上層次，進(jìn)而促進(jìn)全校師生關(guān)愛(ài)自己身心健康，快樂(lè )生活。
2、加強我校心理健康教育兼職教師和班主任之間的交流和互助，整合心理健康教育的有利資源，實(shí)現心理健康教育的形式多樣化、結構一體化。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)月的系列活動(dòng)中體驗心理健康的重要性，在全校形成良好的.心理健康教育氛圍。
4、以此次活動(dòng)為契機，加強和其他學(xué)校心理健康教育工作交流與合作的力度，提升我校心理健康教育工作的層次和地位。
三、活動(dòng)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：代三軒
副組長(cháng)：周年發(fā)、石敏、金鐵斌
成員：各分校校長(cháng)
四、活動(dòng)要求
1、每項活動(dòng)由各負責人組織實(shí)施，確�；顒�(dòng)質(zhì)量，并注意收集整理活動(dòng)資料。
2、希望各班能夠支持和配合活動(dòng)的各項安排，使更多的學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)受到教育和感悟。
五、活動(dòng)時(shí)間
20xx年4月1日～4月30日
六、活動(dòng)內容
1、活動(dòng)啟動(dòng)儀式
國旗下的講話(huà)，宣布活動(dòng)主題內容以及詳細的活動(dòng)安排，鼓勵全校師生積極參與。
2、健全活動(dòng)機制
�。�1）成立學(xué)生心理小組，全面提升我校學(xué)生的心理健康水平。
�。�2）培訓全校各班心育委員，組織心理委員開(kāi)展心理保健宣傳。
3、班主任心理健康培訓講座
活動(dòng)時(shí)間：4月13日
4、心理健康教育講座
時(shí)間：4月18日下午3：10～5：00
講座內容：我陽(yáng)光，我快樂(lè )
對象：全校學(xué)生
5、召開(kāi)“善待挫折、快樂(lè )你我”主題班隊會(huì )
時(shí)間：4月11日和4月25日班會(huì )時(shí)間
地點(diǎn)：各班教室
要求：各班做好記錄，并將主題班會(huì )教案上交至學(xué)校心理健康教育咨詢(xún)中心。
6、舉辦一期心理健康教育黑板報和心理健康小報展。
7、心理影片賞析
觀(guān)看時(shí)間：4月26日下午第三、四節
觀(guān)看地點(diǎn)：多媒體教室
觀(guān)看人員：七八年級
8、校園廣播：感恩小故事分享。
針對心理問(wèn)題學(xué)生心理輔導方案 5
一、培訓目的：
通過(guò)心理健康教育專(zhuān)題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺(jué)運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧來(lái)幫助自己和學(xué)生解決學(xué)習生活中遇到的.一些心理問(wèn)題，從而使他們健康成長(cháng)。
二、培訓對象：
全體在職教師
三、培訓安排：
�。ㄒ唬┙M織與管理：
學(xué)校成立心理健康教育培訓領(lǐng)導小組，負責組織和督促全校的培訓工作。
組長(cháng)：倪麗榮校長(cháng)
副組長(cháng)：高智、張翠英副校長(cháng)
成員：行政領(lǐng)導其他成員
�。ǘ┡嘤栃问剑�
主要采取聽(tīng)講座，研究討論、自學(xué)和實(shí)踐的方式，以及開(kāi)展心理健康教育輔導活動(dòng)，撰寫(xiě)心理健康教育輔導個(gè)案。
�。ㄈ┡嘤枙r(shí)間：
根據旗教育局培訓時(shí)間具體安排。
�。�4）培訓內容：
1、教師心里減壓
2、如何克服教師職業(yè)倦怠
3、如何識別有心理問(wèn)題的學(xué)生
4、教師與學(xué)生的心理溝通技巧
5、教師人際關(guān)系疏通
�。ㄎ澹┡嘤柗绞�
1、聽(tīng)專(zhuān)家講座；
2、自學(xué)《中學(xué)生心理健康教育》
3、整理培訓資料，寫(xiě)好培訓小結。
針對心理問(wèn)題學(xué)生心理輔導方案 6
根據國家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》精神，進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新一輪基礎教育課程改革的需要，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
一、培訓目的
通過(guò)心理健康教育專(zhuān)題培訓，不斷提高教師的`心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺(jué)運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學(xué)生解決成長(cháng)過(guò)程中遇到的一些心理問(wèn)題，促使他們健康發(fā)展。
二、培訓對象
全體在職的本校教師。
三、培訓形式
1、選派骨干教師參加相關(guān)內容的學(xué)習與培訓，學(xué)習有關(guān)的心理健康教育理論、知識及心理輔導方法和技巧。
2、主要采用聽(tīng)講座、教研組研討和實(shí)踐的方式，完成計劃規定的學(xué)習任務(wù)和作業(yè)，并進(jìn)行測試。
3、開(kāi)設心理健康咨詢(xún)的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展心理健康教育輔導。
4、由學(xué)校專(zhuān)兼職心理教師或邀請心理教育專(zhuān)家開(kāi)設心理輔導講座。
四、培訓安排
本次小學(xué)教師心理健康教育專(zhuān)題培訓為期一年，按時(shí)間安排如下：
1．20xx年3月，開(kāi)展班主任（26人）培訓活動(dòng)。
2．20xx年4月，開(kāi)展全體教師（75人）培訓活動(dòng)。
3．20xx年5月，開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)兼職教師（8人）培訓活動(dòng)。
4．20xx年6月，開(kāi)展心理健康教育骨干教師（14人）培訓活動(dòng)。
針對心理問(wèn)題學(xué)生心理輔導方案 7
一、指導思想：
以教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》。進(jìn)一步發(fā)揮心理健康教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現教育現代化進(jìn)程中的作用，推動(dòng)全校師生心理素質(zhì)的提高。
二、工作重點(diǎn)：
1.加強學(xué)習，提高認識。
進(jìn)一步學(xué)習教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》及《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》。充分認識心理健康教育是根據中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)現《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》，落實(shí)《跨世紀素質(zhì)教育工程》，培養跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節。
2.開(kāi)展多種形式的心理健康教育
心理健康教育是一項長(cháng)期的工作，在加強學(xué)習有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，根據我校實(shí)際，以全國十五規劃課題——“《學(xué)習動(dòng)機的`激發(fā)與培養》”為龍頭，帶領(lǐng)全體老師在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索。同時(shí)規范心理健康教育的組織機構建設，由校長(cháng)室總負責，五條線(xiàn)抓落實(shí)，開(kāi)展多種形式的心理健康教育。具體工作如下：
�。�1）思品教研組：抓住心理健康教育的主渠道——思想品德課，探索“心理流通式”的思想品德課課堂教學(xué)模式。每月開(kāi)展一次群體輔導活動(dòng)。
�。�2）大隊部：設立知心姐姐信箱，幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）心理咨詢(xún)室：對個(gè)別存在心理障礙的學(xué)生，由德育處負責進(jìn)行心理疏導。
3.增強心理健康教育實(shí)效性。
�。�1）采取走出去請進(jìn)來(lái)的方法，邀請有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題講座，不斷提高全體教職員工的心理健康教育的基本理論知識。
�。�2）全員參與，進(jìn)行“小學(xué)德育功能研究”的課題研究，鼓勵老師積極投入到心理健康教育的理論學(xué)習和實(shí)踐探究，以科研促教育。
�。�3）進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩，組織全校性的心理健康教育輔導活動(dòng)研討。
�。�4）積極參加“市心理健康教育課題研究協(xié)作組”的活動(dòng)，積極實(shí)踐，總結經(jīng)驗，參與研討，認真學(xué)習，不斷提高。
針對心理問(wèn)題學(xué)生心理輔導方案 8
為了更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》，本學(xué)期我校心理健康教育工作計劃如下：
一、指導思想：
提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
二、主要工作目標
1、堅持以學(xué)生為本，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規律，運用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的.、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自己教育能力。
三、具體做法：
�。ㄒ唬┙∪M織機構
1、心理健康教育在學(xué)校的教育教學(xué)工作中日益重要，應結合學(xué)校發(fā)展需要建立了一支強有力的心理輔導隊伍。具體由德育副校長(cháng)和學(xué)校政教處管理，由專(zhuān)職心理老師擔任心理輔導室專(zhuān)職輔導員，另設兼職心理輔導員、班級心理委員這樣一個(gè)多層心理健康教育網(wǎng)絡(luò )。兼職心理輔導員由班主任老師和任課老師組成，每班設立心理委員，及時(shí)聯(lián)系班主任老師和學(xué)校心理輔導老師，有的放矢開(kāi)展好心理安全工作，力爭把極個(gè)別惡性問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。
健全的學(xué)校心理教育工作體系，是優(yōu)化學(xué)生心理教育工作的重要組織保障。我校由心理教師具體負責，并擴大到班主任，實(shí)行組合多元化，各人員根據自身特長(cháng)從不同角度、不同渠道開(kāi)展工作，通過(guò)協(xié)同努力，實(shí)現學(xué)生心理健康教育工作整體優(yōu)化的目的。
2、進(jìn)一步完善心理輔導室的設施設備，提高輔導室的使用率。如建立“心語(yǔ)信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫(xiě)信的方式和心理老師進(jìn)行溝通、預約咨詢(xún)，一般的問(wèn)題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)。
3、“班級心理委員模式”是在班級本位心理健康教育方面的新探索。我們覺(jué)得有必要啟動(dòng)“班級心理委員模式”。
并對全校心理委員進(jìn)行培訓，主要開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓：心理咨詢(xún)員培訓制度、考核制度、上崗制度，充分發(fā)揮班級心理委員的作用。期末時(shí)進(jìn)行優(yōu)秀心理委員評比。
4、“心理健康興趣小組”開(kāi)展素質(zhì)擴展活動(dòng)�！鞍嗉壭睦砦瘑T”的`工作側重于及時(shí)發(fā)現心理困惑并預防蔓延擴大，而“心理健康興趣小組”的工作側重于學(xué)生心理素質(zhì)的拓展，通過(guò)自主活動(dòng)提升學(xué)生自信心、激發(fā)潛能、減輕壓力、促進(jìn)心理素質(zhì)提升。
�。ǘ╅_(kāi)設心理輔導活動(dòng)課
班級心理活動(dòng)課的開(kāi)設。心理健康活動(dòng)課是學(xué)校心理健康建設工作的一個(gè)重要方面，本學(xué)年學(xué)校計劃在各個(gè)班級開(kāi)設心理輔導課，根據初中生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規律，并結合學(xué)校實(shí)際情況制定各年級開(kāi)課計劃。
�。ㄈ╅_(kāi)展常規輔導工作
1、做好個(gè)別輔導。個(gè)別輔導始終是心理工作非常重要的一環(huán)，準時(shí)開(kāi)放心理咨詢(xún)室，按時(shí)值班，做好來(lái)訪(fǎng)學(xué)生的接待、咨詢(xún)以及心理咨詢(xún)記錄和個(gè)案分析。
2、小團體心理輔導活動(dòng)，對于問(wèn)題類(lèi)似，情況相通的大量個(gè)案，可分批在咨詢(xún)室開(kāi)展小團體心理輔導，使心育工作更高效更廣泛。如人際困惑團體輔導、學(xué)業(yè)困惑團體輔導等。
�。ㄋ模┳龊眯睦斫】敌麄�
1、以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地�！案靼喟鍒�、廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期將充分利用現有的陣地宣傳心理健康知識。各年段各班級適當地以心理健康教育為主題，出專(zhuān)題黑板報，擴大影響。
2、心理健康教育講座。講座是學(xué)校心育工作的又一有效手段，可以根據學(xué)校實(shí)際和各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際確定主題，如新生適應、女生青春期心理衛生、初三學(xué)生心理調試等。
3、心理網(wǎng)站的完善。校園網(wǎng)是校內師生共享信息的平臺，也是呈現心理健康教育的另一陣地，利用好該資源，讓師生更了解心理健康。主要開(kāi)辟的欄目有：心理咨詢(xún)室的介紹（包括組織機構、服務(wù)內容、管理制度等）、心理學(xué)知識、網(wǎng)上咨詢(xún)、心理測試、近期開(kāi)展活動(dòng)公告、特色活動(dòng)展示、健康生活驛站（主要針對中學(xué)生出現的各種心理問(wèn)題和障礙）、升學(xué)心態(tài)指導、宣泄室等。
4、開(kāi)展心理健康系列活動(dòng)。開(kāi)展心理健康（日、周、月），以活動(dòng)營(yíng)造全員心育的心理健康氛圍，活動(dòng)采取多種形式，如心理漫畫(huà)大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng )作與表演等。
5、配合學(xué)校德育處、安全處進(jìn)行一次校園心理危機干預預防預案。
�。ㄎ澹┙W(xué)生心理檔案
1、對每個(gè)學(xué)生建立心理健康檔案。對每位學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況進(jìn)行一次普查。
2、建立“特殊心理學(xué)生”的心理健康檔案。通過(guò)發(fā)放“特殊心理學(xué)生調查表”的形式，向班主任及任課老師了解情況，做好“特殊心理學(xué)生”的摸底工作。特別是性格孤僻學(xué)生、攻擊性強的學(xué)生和早戀學(xué)生的登記建檔工作。心理輔導室有針對性對這些學(xué)生加以關(guān)注，加強這些學(xué)生的疏導，給他們提供支持系統，豐富他們的業(yè)余生活，提高他們的生活情趣。
3、對主動(dòng)要求幫助和關(guān)心的學(xué)生要做好心理個(gè)案記錄。心理輔導員應非常重視學(xué)生的心理狀態(tài)，在空余時(shí)間主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常性的找學(xué)生聊天，關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)變化。積極配合政教處做好各項調查，如早戀學(xué)生調查，單親離異家庭學(xué)生調查，危機事件預警和上報工作。
針對心理問(wèn)題學(xué)生心理輔導方案 9
一、指導思想：
以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》(xx年9月)及《中小學(xué)生心理健康教育指導綱要》(20xx年9月)為指導，堅持育人為本，根據中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
二、心理健康教育的組織領(lǐng)導
學(xué)校將組成由張家慶校長(cháng)為組長(cháng)的心理健康教育領(lǐng)導小組，并逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
三、確立目標
中小學(xué)心理健康教育的直接目標是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。依據教育部及省、市教育部門(mén)對心理健康教育的有關(guān)精神，運用心理學(xué)理論，結合學(xué)生實(shí)際，確立我校的具體工作目標如下：
1、了解自己，接納自己
目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標準的情況，導致不少學(xué)生自己形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙著(zhù)學(xué)生的素質(zhì)成長(cháng)。針對這一現象，心育工作應注重幫助學(xué)生了解自己，接納自己，對自己的形象進(jìn)行整體認識，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自己形象、社會(huì )自己形象、情緒自己形象、體能自己形象等方面進(jìn)行整體認識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強、自立，樹(shù)立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現人生價(jià)值。
2、培養良好的學(xué)習適應能力
當前由于學(xué)習適應性不強，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養學(xué)生良好的學(xué)習適應能力就顯得日趨重要。心育工作應致力于開(kāi)展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習計劃，尋求適合的學(xué)習方法，養成獨立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無(wú)旁騖的學(xué)習品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習興趣等方面的工作，以達到促進(jìn)其有效學(xué)習的目的。
3、養成理想的人際交往習慣
理想的人際交往習慣是個(gè)體適應社會(huì )環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應與否，直接影響著(zhù)學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著(zhù)其在社會(huì )中的生存和發(fā)展，當前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習慣，可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì )，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。
4、促進(jìn)人格的健全發(fā)展
目前的教育比較強調學(xué)生智力因素的培養，往往忽視非智力因素的養成;忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養，會(huì )嚴重影響著(zhù)學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應注重對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調發(fā)展，使個(gè)體在認識、情意和行為三方面達到一個(gè)有機的整體。使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識技能;具有很強的社會(huì )適應能力，對社會(huì )能作出積極貢獻的人。
四、工作原則
1、根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，面向全體學(xué)生有針對性地實(shí)施教育;
2、面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高;
3、關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生的尊嚴和價(jià)值，根據不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平;
4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對性相結合;
5、面對全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結合;
6、預防和矯治相結合;
7、教師的科學(xué)輔導和學(xué)生的主動(dòng)參與相結合;
8、助人與自助相結合;
9、心理輔導過(guò)程對學(xué)生所作的“自己暴露”，輔導員應嚴守秘密，不宜對外公開(kāi)當事人的姓名和事件。
五、實(shí)現途徑
根據我校的實(shí)際，主要通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)進(jìn)行：
(一)心理健康教育
這項教育工作應全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動(dòng)、班主任工作中，都應注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。
1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學(xué)校各部門(mén)的能力合作下進(jìn)行的'。是一個(gè)長(cháng)期的持續的教育工作。因這項工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段，我校要利用合適的時(shí)間組織全校教師學(xué)習教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導綱要》、《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》等有關(guān)文件，提高對這項教育重要性的認識;采取集中與自學(xué)相結合的形式，系統學(xué)習有關(guān)心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過(guò)學(xué)科滲透、德育處、團委、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育工作，達到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。
2、課程輔導形式。偏重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養。具體內容包括智能訓練、學(xué)習心理指導、情感教育、人際關(guān)系指導、自己心理修養指導等內容。
3、專(zhuān)題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。例如，以班為單位，定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問(wèn)題，以匿名信方式告訴輔導員。通過(guò)對同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納后，針對咨詢(xún)內容舉辦專(zhuān)題講座，給學(xué)生答疑。
4、學(xué)科滲透形式。是指教師在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地，有意識地運用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng )設積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。另外，教師還可以通過(guò)充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內容，并充分利用這些內容，有機滲透心理教育。例如語(yǔ)文教材中愛(ài)國志士和偉大人物的百折不撓，堅強不屈的事跡是對學(xué)生進(jìn)行意志訓練，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養;音樂(lè )教學(xué)中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;體育教學(xué)中克服一個(gè)個(gè)困難、接受耐力，毅力考驗等等，這些既有對學(xué)生心理知識滲透，又有意志磨煉，既有方法的引導，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的好效果。
(二)心理咨詢(xún)
心理咨詢(xún)是針對少數有心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢(xún)、心理訓練活動(dòng)，它面向少數學(xué)生，立足于矯治。主要方式：
1、個(gè)別咨詢(xún)。它著(zhù)眼于少數問(wèn)題學(xué)生、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個(gè)別咨詢(xún)的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節。方式有面談、電話(huà)、通信等途徑進(jìn)行。在我校要成立心理咨詢(xún)室、開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線(xiàn)、設立心理咨詢(xún)信箱，配備心理咨詢(xún)教師。
2、團體咨詢(xún)。是指對有同類(lèi)心理困擾或行為問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行輔導的一種形式。具體地說(shuō)，就是在心理輔導老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問(wèn)題進(jìn)行自由議論，利用團體的相互影響、啟發(fā)、誘導和幫助，形成團體的共識和目標，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學(xué)生對自己的問(wèn)題有所領(lǐng)悟和理解，進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為。團體咨詢(xún)的人數一般在6至12人。團體咨詢(xún)的具體過(guò)程一般有成立團體、團體活動(dòng)，實(shí)施矯治和鞏固效果四個(gè)環(huán)節。
3、電話(huà)咨詢(xún)。是指利用通話(huà)方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導。由于通話(huà)具有隱秘性，咨詢(xún)的學(xué)生基本上都能敞開(kāi)自己的內心世界，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的答案。
4、書(shū)信咨詢(xún)。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)信件訴說(shuō)自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹的學(xué)生常常選擇這種形式。
六、評價(jià)效果
初步設想我校的心理健康教育評價(jià)工作通過(guò)建立學(xué)生自己評價(jià)體系、學(xué)校評價(jià)體系、社會(huì )家長(cháng)評價(jià)體系來(lái)進(jìn)行。力爭把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來(lái)抓，成為我校教育工作的一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn)，為創(chuàng )辦市級示范學(xué)校奠定基礎。
針對心理問(wèn)題學(xué)生心理輔導方案 10
教學(xué)目的：
通過(guò)講練，調節職中生的學(xué)習心理，使學(xué)生掌握科學(xué)正確的聽(tīng)課方法，提高學(xué)習學(xué)習效率。
教學(xué)重點(diǎn)：
科學(xué)、正確的聽(tīng)課方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何克服上課溜號現象，解決心理問(wèn)題。
教法：
啟發(fā)式
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：檢查預習效果，談心得。
二、新授：科學(xué)正確的聽(tīng)課方法。
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：平時(shí)是怎樣聽(tīng)課的？
總結目前班級出現的幾種聽(tīng)課現象：憑興趣，看老師學(xué)習；不分主次，邊玩邊學(xué)；基礎不好，缺乏信心，順其自然學(xué)；受各種干擾，想學(xué)學(xué)不進(jìn)去；注意難集中，緊張，效果時(shí)好時(shí)壞。
�。ǘ┯懻摚荷鲜雎�(tīng)課方法的利與弊，對與否？
�。ㄈ┛偨Y：科學(xué)正確的聽(tīng)課方法：
1、以最佳狀態(tài)，聚精會(huì )神聽(tīng)。
良好的心態(tài)，可促使你對學(xué)習感興趣。注意集中才能感知清晰；記憶準確；思維流暢；想象豐富。最佳狀態(tài)：就是以愉快的心情，良好的心境，積極的態(tài)度，渴求知識的欲望，注意集中地聽(tīng)課。聚精會(huì )神：注意高度集中，不溜號。
解決辦法：
�。�1）明確學(xué)習目的.，增強學(xué)習信心——我行。
�。�2）調節學(xué)習情緒，排除干擾，同溜號做斗爭。
�。�3）科學(xué)用腦，自己調控，正常游戲，預防疲勞。
2、聽(tīng)老師講課思路，聽(tīng)中心內容。
思路—環(huán)節，步驟，各學(xué)科特點(diǎn)不同，中心內容—重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵。
3、聽(tīng)看，聽(tīng)想，聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)答，聽(tīng)讀，訴記—眼、耳、口、手、心/腦并用。
聽(tīng)課顧然以聽(tīng)為主，同時(shí)也要動(dòng)用耳、眼、腦去捕捉知識，注意看老師板書(shū)、動(dòng)作、手勢、表情、教具等，積極動(dòng)腦，以適當的速度進(jìn)行思考。凡事問(wèn)一個(gè)為什么？培養判斷、推理、獨立解決問(wèn)題的能力，善于發(fā)現老師提出的重要內容，牢記問(wèn)題，準確回答，以適當速度、方式做好課堂筆記，以便日后復習，同時(shí)學(xué)會(huì )“跳障礙”。
4、帶著(zhù)預習時(shí)提出的問(wèn)題聽(tīng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高聽(tīng)課效果。
聽(tīng)會(huì )—聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白，聽(tīng)完整，會(huì )輸出，會(huì )反饋調節
三、訓練
寓言故事：吃不著(zhù)葡萄就說(shuō)葡萄酸
1、問(wèn)題：
�。�1）狐貍為什么開(kāi)始時(shí)說(shuō)葡萄是甜的，后來(lái)又說(shuō)是酸的？
�。�2）如果狐貍吃到了葡萄會(huì )說(shuō)什么？
�。�3）日常學(xué)習、生活中有沒(méi)有狐貍吃葡萄這類(lèi)現象？
�。�4）假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎？
�。�5）這則寓言故事告誡我們一個(gè)什么道理？
2、結論：
�。�1）人們不能追求一個(gè)目標失敗后，不再努力反而否定追求的目標沒(méi)價(jià)值。
�。�2）要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現努力，才有可能真正做好。
板書(shū)設計：
職中生的學(xué)習心理
�。ㄒ唬┱{節學(xué)習過(guò)程
�。ǘ┱{控心理狀態(tài)
針對心理問(wèn)題學(xué)生心理輔導方案 11
一、指導思想：
認真貫徹黨的教育方針，落實(shí)《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)生心理健康教育指導綱要〉的通知》精神，根據小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規律，通過(guò)各種途徑繼續認真開(kāi)展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)，運用健康教育的理論和方法，培養學(xué)生積極、樂(lè )觀(guān)、向上的良好心理素質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展。
二、目標和任務(wù)
1、目標：提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養學(xué)生健全人格，矯正學(xué)生不良行為習慣。
2、任務(wù)：根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地講授心理健康知識，開(kāi)展輔導和咨詢(xún)活動(dòng)，幫助學(xué)生解決成長(cháng)過(guò)程中遇到的各種心理問(wèn)題，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展。培養具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、主要內容
1、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學(xué)生樹(shù)立心理健康意識；
2、從不同學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，設置分階段的具體教育內容：
一、生活規律與心理健康，適應新生活，感受學(xué)習知識的'樂(lè )趣；
二、個(gè)性愛(ài)好與良好學(xué)習習慣的培養，樂(lè )于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情；
三、對不良行為的認識與矯正以及自信心的培養；
四、正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗成功的快樂(lè )；
五、學(xué)會(huì )人際交往中的健康心態(tài)；
六、幫助學(xué)生克服青春期的煩惱，培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度
四、途徑和方法
1、心理輔導課程
2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師每個(gè)月對學(xué)生進(jìn)行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進(jìn)學(xué)生心理健康、提高學(xué)生心理素質(zhì)中發(fā)揮積極作用。
3、設心理健康專(zhuān)題講座
根據不同層次、不同年級學(xué)生的特點(diǎn)每學(xué)期舉辦1次心理健康教育的專(zhuān)題講座和專(zhuān)題報告，普及心理健康知識。本學(xué)期計劃在高年級開(kāi)展青春期心理健康講座。
4、設個(gè)別心理輔導
繼續開(kāi)通“知心姐姐信箱”、通過(guò)“知心心理輔導室”對學(xué)生進(jìn)行一對一地溝通，幫助學(xué)生排解心中困擾，對有關(guān)的心理行為進(jìn)行診斷、矯治，對極個(gè)別有嚴重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識別轉介到醫學(xué)心理診治部門(mén)。
5、在日常教育、教學(xué)中滲透心理健康教育
把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，尋找心理健康的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、隊活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。
針對心理問(wèn)題學(xué)生心理輔導方案 12
這是心理健康教育活動(dòng)方案，引導學(xué)生學(xué)會(huì )克服嫉妒心理，學(xué)會(huì )尊重別人。
一、心理健康教育活動(dòng)背景
在社會(huì )生活中，人人都渴望受到尊重。但現實(shí)中，卻常有一些不尊重別人的現象發(fā)生。比如，人群中，普遍存在著(zhù)因他人的成績(jì)、才能、名譽(yù)、境遇超過(guò)自己而產(chǎn)生一種嫉妒心理。這種因差異而產(chǎn)生的嫉妒心理，影響人與人之間的感情，更使自己疲憊不堪，學(xué)生中，這種現象十分常見(jiàn)。
二、心理健康教育活動(dòng)目的
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明白嫉妒是一種心理病態(tài)，認識到由于嫉妒而產(chǎn)生的不良后果。
2、正確認識自己的這種狀態(tài)，學(xué)習如何避免和克服嫉妒。
3、使學(xué)生懂得應該以友愛(ài)、尊重和寬容的態(tài)度與他人相處。
三、心理健康教育活動(dòng)準備
1、以不署名的方式，讓學(xué)生根據自己生活中的體會(huì )，把感受最深的因別人在其它方面超過(guò)自己而產(chǎn)生嫉妒的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)。
2、確定扮演角色，并進(jìn)行小品《無(wú)名之火》的排練。
3、黑板上寫(xiě)“克服嫉妒心理，學(xué)會(huì )尊重他人”幾個(gè)大字。
4、邀請幾名家長(cháng)前來(lái)參加，講清活動(dòng)目的。
四、心理健康教育活動(dòng)步驟
1、擺現象
�。ㄒ孕∑返男问�，創(chuàng )設情境。）
小品《無(wú)名之火》
劇情：
雙休日，六年級女學(xué)生劉玲正在家里做功課。同院的楊阿姨喊劉玲去她家接媽媽的電話(huà)。劉玲執意要爸爸去接；楊阿姨邀請劉玲去她家玩電腦游戲，劉玲婉言謝絕；劉玲和爸爸一起外出，在大門(mén)口看到楊阿姨家新買(mǎi)的汽車(chē)，劉玲不屑一顧并忿忿地埋怨爸爸：“怎么咱家電話(huà)、電腦、汽車(chē)一樣都沒(méi)有？”
學(xué)校里，劉玲和張麗這對好朋友，正在研究一道物理難題。當得知張麗在今天的測驗中又得了全班最高分，成績(jì)不如張麗的劉玲一反常態(tài)，下課后拒絕和張麗一起跳繩；放學(xué)不和張麗一起走；班里選班長(cháng)，張麗是兩名候選人之一，劉玲卻故意選了另外那名同學(xué)（本來(lái)她是要選張麗的）
2、查根源
�。ㄒ詥�(wèn)題來(lái)引發(fā)思考。）
�。�1）劉玲為什么會(huì )產(chǎn)生這種行為呢？
�。ㄒ驗樗覜](méi)有楊阿姨家富裕，她的成績(jì)沒(méi)有張麗好，所以產(chǎn)生了“嫉妒”）
�。�2）定義“嫉妒”
“嫉妒”是一種消極的、不健康的心理。人和人之間進(jìn)行比較，看到別人某一方面比自己好，自己又達不到他人的水平現而發(fā)展到不甘心，并達到了惱怒于他人的程度。
3、論危害
�。ㄓ^(guān)看錄像，體會(huì )危害；集體討論，分析后果。）
�。�1）看錄像《縱火犯》
劇情：
山東某大家有個(gè)姓唐的女大學(xué)生，從小受到媽媽的寵愛(ài)，養成了任性好嫉妒的壞毛病。進(jìn)入大學(xué)后，處處想撥尖，出人頭地，因為沒(méi)被選上班干部，心里很不自在。一次，班上有兩位女同學(xué)考試分數比她高，她更是妒意大發(fā)，竟把人家的課本、作業(yè)本以及其它學(xué)習用品全偷了，使人家學(xué)習不成。她的這種行為理所當然受到了班上同學(xué)的批評，但她不僅不改竟乘別人上課的機會(huì )溜回宿舍，把姓袁的同學(xué)價(jià)值500多元的衣物被褥統統燒光。觸犯刑律成為縱火犯。
�。�2）討論“嫉妒”的危害
A“對別人的危害可能對自己的危害絕對”一個(gè)光會(huì )嫉妒別人的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處、幸福、成就的人，由于他的心計全部用在如何嫉妒別人，設法算計別人，妄想把別人拉到跟自己同一水平上，甚至低于自己的水平。結果，且不論對被妒者有無(wú)損害，首先他空耗了自己的寶貴時(shí)間和精力，最終一無(wú)所成。
B好嫉妒的人，不僅對于自己的學(xué)習、工作、事業(yè)、成就，對于人際關(guān)系和友情，有害無(wú)益；而且對于自己的心境和健康也絕無(wú)一點(diǎn)好處。試設想，妒人者必然是終日被自己胸中的無(wú)名妒火煎熬著(zhù)、折磨著(zhù)；嚴重時(shí)還會(huì )食不甘味，夜不成寐，這種人心理衛生自然談不上了，生理健康也往往會(huì )受到影響。這豈不是庸人自憂(yōu)、自討沒(méi)趣、自找苦吃？
4、制“妙方”
�。ㄒ孕〗M討論研究、記者采訪(fǎng)專(zhuān)家、家長(cháng)談?wù)摳惺艿男问�，討論方法，促進(jìn)心理健康）
�。�1）學(xué)生分組討論如何才能避免和克服自己的'“嫉妒”心理。
�。�2）小記者采訪(fǎng)心理輔導教師。
小記者：高老師，我們應該怎樣才能避免和克服自己的“嫉妒”心理呢？
高老師：首先要看到新型的人際關(guān)系應該是平等互助、團結共進(jìn)的關(guān)系。21世紀的少年兒童無(wú)論是男是女，應該把競爭的機制引入到人際關(guān)系中去。不過(guò)，我們的競爭，第一，是在平等的基礎上的競爭；第二，競爭的目的，并非為了搞垮別人，而是為了互相促進(jìn)，互相幫助，共同進(jìn)步；第三，競爭的結果，自然也會(huì )有優(yōu)勝劣汰的情況出現，但無(wú)論是勝者還是負者，在人格上是平等的，各自在新的起點(diǎn)上，繼續相互幫助，團結前進(jìn)，絕不會(huì )出現你死我活的對立局面。
其次，要樹(shù)立自信心。我們通常所說(shuō)的嫉妒，一般都不是把自己抬高到被嫉妒者的位置上，現時(shí)是相反，總是企圖把被嫉妒者貶低到自己相同的水平和同樣的位置上，嫉妒的目的表面看來(lái)在于得到更高的東西，但實(shí)際上卻是致力于“吃大鍋飯”，在智力、水平、成就、地位等方面搞平均化�？傊�，沒(méi)有自信，才會(huì )產(chǎn)生嫉妒。
日本學(xué)者三木先生指出：“靠嫉妒是一事無(wú)成的。人靠創(chuàng )造來(lái)造就自己，培養個(gè)性。人越有個(gè)性就越不會(huì )去嫉妒�！彼f(shuō)，“靠一個(gè)情感來(lái)控制別一個(gè)情感要比靠理性更為有力，這是普遍真理。如果說(shuō)英雄是不會(huì )嫉妒的說(shuō)法是真實(shí)的，那么實(shí)際上就是說(shuō)英雄的功名心理和競爭心理等其他情感比嫉妒強，并且重要的是具有更大的持久的力量。
第三，一方面自己不去嫉妒別人，另一方面當被人嫉妒時(shí)，要正確對待，即心胸要寬廣一些，不要去計較，甚至傷心備至；要在可能的條件下，給對方以能夠接受的幫助。
�。�3）家長(cháng)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
5、總結
同學(xué)們，生活在群體中的我們，常會(huì )將自己和周?chē)娜俗鞅容^。有的同學(xué)通過(guò)比較看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現了自己的缺點(diǎn)，他們在比較中找差距，在比較中求進(jìn)步。還有一類(lèi)同學(xué)，他們也在比較，也在找優(yōu)點(diǎn)，尋缺點(diǎn)，可是得出的結果卻和第一類(lèi)同學(xué)大不一樣。他們比較出了別人的缺點(diǎn)，卻對別人的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)；他們比較出了自己的優(yōu)點(diǎn)，卻對自己的缺點(diǎn)只字不提。這一類(lèi)同學(xué)總是一味的否定別人，抬高自己，他們比較來(lái)比較去，只收獲了一顆“嫉妒”的種子。一個(gè)產(chǎn)生了嫉妒心的人如同一棵生了蟲(chóng)的樹(shù)，如果不及時(shí)把“嫉妒”這只蟲(chóng)子除掉，而是上它在軀體里寄生，那么，等待這個(gè)人的命運惟有“枝枯葉黃”。為此，我希望同學(xué)們在平時(shí)的生活、學(xué)習和工作中能正確對待同學(xué)、朋友取得的成績(jì)，化壓力為動(dòng)力，變嫉妒心為上進(jìn)心。
針對心理問(wèn)題學(xué)生心理輔導方案 13
當今社會(huì )充滿(mǎn)了各式各樣的激烈競爭，給人們帶來(lái)了沉重的心理負擔。尤其是未成年人，沉重的學(xué)習壓力，過(guò)度的考試焦慮，人際交往迷茫，抗挫折能力低等心理困惑使稚嫩的心靈必須要承受超負荷的重擔。這不僅影響中未成年人的健康成長(cháng)，也影響了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。未成年人是祖國的未來(lái)，民族的希望，他們的心理健康與否，直接關(guān)系到民族的整體心理素質(zhì)是否能夠提高。在全社會(huì )重視素質(zhì)教育的今天，我們更要加強對未成年人的心理健康教育，才能培養出能夠適應現代社會(huì )的綜合素質(zhì)較高的人才。因此，市文明辦未成年人思想道德建設處與市教育局在全市中小學(xué)中聯(lián)合實(shí)施“陽(yáng)光心靈計劃”。具體安排如下：
一、活動(dòng)主題：
關(guān)注心理健康，培養陽(yáng)光心靈。
二、活動(dòng)目標：
在全市未成年人中宣傳普及心理健康知識，增強未成年人對心理健康重要性的認識，促使我市心理健康教育活動(dòng)的深入開(kāi)展，形成良好的自助、互助與求助的心理氛圍，增強未成年人的心理調適能力，優(yōu)化未成年人的心理品質(zhì)，提高未成年人的心理健康水平，促進(jìn)未成年人身心協(xié)調發(fā)展，真正做到“陽(yáng)光心靈”。
三、活動(dòng)內容：
根據未成年人生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養成未成年人良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)未成年人身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育，其教育內容方要有以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┌l(fā)展性心理健康教育
發(fā)展性心理健康教育是指通過(guò)施加一定的教育和輔導，促使未成年人心理素質(zhì)的.妥善解決，心理潛能的充分發(fā)揮和個(gè)性品質(zhì)的和諧發(fā)展，從而預防各類(lèi)身心疾病，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個(gè)內容。
1、學(xué)習心理健康教育。學(xué)習是學(xué)生的天職，因此培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習方法和策略，學(xué)會(huì )微笑面對學(xué)習，樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的學(xué)習心態(tài)。
2、情感和意志的心理健康教育。根據未成年人的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感和意志的輔導，讓未成年人學(xué)會(huì )控制自己的情緒，做情感的主人，學(xué)會(huì )正確處理理智與沖動(dòng)，個(gè)人和社會(huì )，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。
3、人際關(guān)系心理教育。要培養未成年人能夠正確認識、評價(jià)和表現自己的能力，掌握人際交往的基本規范和技巧，養成寬宏大度，自己克制；尊重他人、樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
4、個(gè)性心理教育，把塑造個(gè)性與樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念有機地結合起來(lái)，讓未成年人形成正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
5、青春期教育。加強青春期教育，包括青春期性知識，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓學(xué)生形成自己調節的控制能力，正確處理好男、女同學(xué)的間的交往，做到自尊與互尊。
�。ǘ┭a救性心理健康教育
補救性心理健康教育是指在預防無(wú)效的情況下，由心理健康教育工作者運用心理學(xué)的原理與方法，對存在的心理問(wèn)題、心理障礙或精神疾病的學(xué)生給予直接指導，診斷和矯治，幫助他們克服困撓，恢復心理健康。主要內容以心理衛生為中心的教育內容。包括處理未成年人的教育，問(wèn)題行為的早期發(fā)現及矯正。做到早期發(fā)現，及時(shí)補救，逐步消除學(xué)生的不良心理和行為。
四、活動(dòng)時(shí)間：
4月25日—7月31日
五、活動(dòng)途徑：
1、以學(xué)校心理健康教育工作為突破口，市教育局要積極發(fā)動(dòng)學(xué)校建立“心情屋”、“溫馨港灣”、“心靈氧吧”、“聊聊吧”、“聊天俱樂(lè )部”、“心靈驛站”、“談心室”等命名的心理咨詢(xún)室。
2、全市各中小學(xué)校要建立機構，建立心理咨詢(xún)檔案，專(zhuān)人負責心理健康教育活動(dòng)。
3、通過(guò)聊天溝通、開(kāi)展心理游戲活動(dòng)、舉辦心理講座、指導學(xué)生寫(xiě)心理周記等形式多樣的心理教育活動(dòng)，幫助孩子們排除在學(xué)習、人際交往等方面的心理障礙。
4、與南京“陶老師心理咨詢(xún)工作站”建立起業(yè)務(wù)聯(lián)系。以目前各校心理咨詢(xún)隊伍為基礎，建設完善的陶老師心理咨詢(xún)工作站，組織學(xué)習南京“陶老師心理咨詢(xún)工作站”和長(cháng)春校園心理劇的成功經(jīng)驗，運用網(wǎng)絡(luò )媒體等多種方式普及心理健康嘗試，做好心理健康咨詢(xún)。
5、注重發(fā)揮專(zhuān)家學(xué)者作用，培養未成年人心理健康教育人才，招募心理健康教育志愿者，形成專(zhuān)兼結合的心理健康教育隊伍。
6、活動(dòng)過(guò)程中各校要及時(shí)將好的做法進(jìn)行歸納總結，每月將活動(dòng)情況以簡(jiǎn)報(附圖片)、活動(dòng)方案、心理案例等形式發(fā)至文明辦郵箱：wmbjyc@126.Com.年終各校將心理健康教育活動(dòng)進(jìn)行總結，活動(dòng)材料（包括有代表性的過(guò)程材料）上報市文明辦未成年人思想道德建設處。
針對心理問(wèn)題學(xué)生心理輔導方案 14
活動(dòng)目標：
1、認知目標：通過(guò)活動(dòng)初步認識和正確區分現實(shí)中的自己與理想中的自己；
2、情感目標：培養學(xué)生初步形成接受和悅納自己的適當態(tài)度；
3、行為目標：通過(guò)參與活動(dòng)，幫助學(xué)生了解個(gè)體之間的差異性，認識自己的長(cháng)處和短處，學(xué)會(huì )接納自己。
活動(dòng)形式：
活動(dòng)情境創(chuàng )設、角色扮演
活動(dòng)對象：
七年級年級學(xué)生
活動(dòng)準備：
課題黑板、選票、自測卡、一份小禮物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、暖心活動(dòng)
游戲：《認識紅與黑》
目的：助學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)主題
操作：兩位學(xué)生上臺，閉上眼睛，教師分別在學(xué)生的鼻子上涂上紅點(diǎn)和黑點(diǎn)，讓他們猜顏色。面向同學(xué)后讓同學(xué)檢查是否正確，最后讓兩位同學(xué)照鏡子確認。
二、心靈碰撞：
1、導語(yǔ)：誰(shuí)沒(méi)有對未來(lái)生活的美好憧憬，誰(shuí)不為自己編制夢(mèng)幻般的遠大理想？“我要成為科學(xué)家”、“我想成為一名宇航員”、“我想當大明星”……這一個(gè)個(gè)關(guān)于自己未來(lái)的設想令我們激動(dòng)和興奮不已。然而，當我們面對西安市，面對自己的實(shí)際條件，會(huì )發(fā)現達到理想目標的距離似乎是遙不可及的。對此，我們會(huì )時(shí)而躊躇彷徨，時(shí)而痛苦不安。
2、講述：介紹“信息卡片”中的內容或安排學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演。（建議卡片文字配音）
3、教師引導：
�、俳沂境龀踔猩媾R的現實(shí)自己與理想自己之間的矛盾或沖突。
�、谥赋鲞m度的自己意識矛盾或沖突是個(gè)人身心發(fā)展的必然結果，它對于個(gè)人的進(jìn)一步發(fā)展是一種重要的內驅力。
�、鄢哂兴�，寸有所長(cháng)。正確的理想自己是揚長(cháng)避短或取長(cháng)補短，起結果必定有利于個(gè)人的順利發(fā)展；而錯誤的理想自己則是舍近求遠或棄長(cháng)取短，起記過(guò)只能是痛苦和失敗。
三、請你參加：
1、活動(dòng)一：照鏡子（心鏡）
目的：強化自己認識，簡(jiǎn)單反思對自己的了解（背景音樂(lè )：《少女的祈禱》）
指導語(yǔ)：人對自己的認識，其實(shí)就是不斷地自己反省。這樣一來(lái)不僅可以幫助我們不斷的增進(jìn)自己了解，而且還能幫助我們知道在哪些方面可以更好的完善自己，對自己的發(fā)展大有好處�，F在我們做一個(gè)活動(dòng)：照鏡子。
這個(gè)鏡子不是懸在你們的面前，而是藏在你們的心里，叫心鏡。
操作：①請大家閉上眼睛，想象頭腦中有一面鏡子（心鏡），你一面照鏡子，一面在音樂(lè )聲中冥想：你看到鏡子中的你了嗎？鏡子中的你是什么樣的？鏡子中的你是什么表情？漂亮嗎？快樂(lè )嗎？獨立嗎？人際關(guān)系怎樣？有哪些優(yōu)點(diǎn)或優(yōu)勢？還有哪些不足或限制？里面的人需要什么——
�、谟懻撆c交流：將你看到的心鏡中的“你”和大家一塊分享；說(shuō)一說(shuō)你對鏡子中的你的'總體評價(jià)是什么？
2、活動(dòng)二：請在我背上留言
目的：多角度的了解自己，獲得客觀(guān)真實(shí)的自己認識。（背景歌曲《愛(ài)的羅曼史》。
指導語(yǔ)：剛才我們是自己對自己照鏡子，得到的是自畫(huà)像。但大家發(fā)現沒(méi)有，在鏡中我們只能看到我們的正面，模模糊糊地看到我們的側面，看不清楚我們的背面。也就是說(shuō)，我們身上存在一些優(yōu)點(diǎn)或不足，我們自己是不知道的，需要借助別人的眼光來(lái)發(fā)現。以人為鏡子，可以知得失。別人對我們的評價(jià)，叫“他畫(huà)像”。只有把這兩方面信息匯總、整合起來(lái)，才能得到一個(gè)相對客觀(guān)、真實(shí)的我。同學(xué)們想不想知道別人眼中的你是什么樣呢？下面我們的活動(dòng)是：請在我背上留言。
操作：
�、倜恳蝗艘粡�，在紙的最上面寫(xiě)下自己的`姓名，互相幫助用大頭針把紙固定到自己的后背上，然后在同學(xué)的后背上寫(xiě)留言，可以在教師內走動(dòng)。留言過(guò)程中，同學(xué)們不能說(shuō)話(huà)，要用非語(yǔ)言形式進(jìn)行交流，留言?xún)热菔悄銓@個(gè)人的認識，包括優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及建議（寫(xiě)出個(gè)人風(fēng)格），開(kāi)可以寫(xiě)上自己最想對他說(shuō)的一句話(huà)，不用記名，知道活動(dòng)結束后才可以把紙揭下來(lái)。大家都希望能得到真實(shí)中肯的評價(jià)和建議，那我們來(lái)個(gè)“合約”：本著(zhù)真誠、客觀(guān)、負責的態(tài)度對待這個(gè)活動(dòng)，好嗎？（一段時(shí)間以后，請大家坐下，取下背上的白紙）
�、谟懻撆c交流：教師：看別人給自己寫(xiě)了什么。思考：你對自己的評價(jià)和別人眼中的你是否一致？哪些方面比較相同，哪些方面有很大差異？為什么會(huì )出現不一致？它是你認知的“盲點(diǎn)”嗎？（確實(shí)是你自己過(guò)去沒(méi)有察覺(jué)的一些內容）這些“盲點(diǎn)”內容你自己認可嗎？（有些可能是同學(xué)誤解了你，有些可能無(wú)法確定。如果你無(wú)法確定，請再用一周的時(shí)間嘗試進(jìn)一步求證。）通過(guò)這次自己探索之旅，并通過(guò)我們師生間的雙向互動(dòng)交流，相信大家對自己有了更好的認識和了解。參加這次活動(dòng)，你有什么感想和收獲？（請幾位特別有感觸的同學(xué)同全班一塊分享他的想法。）
四、體驗領(lǐng)悟：
1、活動(dòng)一：我是誰(shuí)？
目的：幫助教師了解學(xué)生個(gè)體認識自己的一般情況和達到的實(shí)際水平。
操作：5分鐘寫(xiě)出浮現在腦海中的答案。
教師點(diǎn)評參考：
�、倌軐�(xiě)出9～10個(gè)答案，屬于正常范圍；如少于7個(gè)，則可能是過(guò)分壓抑自己。對這類(lèi)學(xué)生要注意多鼓勵，并給予更多的表現機會(huì )。
�、谥骺陀^(guān)評價(jià)都有，屬于平衡型；如明顯偏向于主觀(guān)或客觀(guān)，則為不平衡型。對后者要知道其對自己進(jìn)行客觀(guān)分析和認識。
�、鄞鸢竷热萆婕拔磥�(lái)，說(shuō)明有理想和抱負；反之，說(shuō)明尚無(wú)明確的理想和抱負。對后者要注意引導，幫助提高其“抱負水平”。
2、活動(dòng)二：根據四幅圖畫(huà)進(jìn)行角色表演。
目的：通過(guò)觀(guān)看表演和同學(xué)討論知道采用什么樣的態(tài)度接納自己。
操作：讓學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)。
�、倜课煌瑢W(xué)各模仿一幅畫(huà)中的人物表演，可隨意發(fā)揮。
�、诖蠹夜餐懻�，說(shuō)明應采取什么樣的適當態(tài)度來(lái)接納自己。
圖解參考：A：自己封閉；B：怨天尤人；C：盲目自大；D：狹隘自卑。
歸納小結：
接受自己和悅納自己的適當態(tài)度是：擴展自己的生活范圍，多接觸一些不同的人或事物，多積累一些新的經(jīng)驗；學(xué)會(huì )誠實(shí)、坦然地檢討集資的得失，應避免對挫折做概括化的反映；確立符合自身情況的“抱負水平”，應使其體現在個(gè)人的特長(cháng)上；學(xué)會(huì )比較客觀(guān)地或準確地與別人進(jìn)行比較，要適當考慮個(gè)人生活背景的差異，以及個(gè)人身心發(fā)展的差異。
五、活動(dòng)總結
同學(xué)們，對自己進(jìn)行全面客觀(guān)的認識，正如“冰凍三尺，非一日之寒”，需要我們平時(shí)不斷的努力。如果我們平時(shí)能有意識地對自己進(jìn)行分析，建立積極的自己概念，既知道自己的優(yōu)點(diǎn)是什么，并因此感到自豪和自信，也了解自己的缺點(diǎn)何在，且不會(huì )因為自己的圈點(diǎn)而否定自己。充分地利用自己的有時(shí)，有意識地彌補自己的不足，我們就能更好的發(fā)展自己。衷心希望大家在今后的日字里共同努力，進(jìn)一步“認識自己，接納自己”為自己的騰飛奠定良好的基礎。
針對心理問(wèn)題學(xué)生心理輔導方案 15
心理健康教育是隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展而當代社會(huì )對學(xué)校教育提出的新要求，也是學(xué)校教育的一種新的發(fā)展，它的內容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀(guān)點(diǎn)、以及實(shí)際的生活中，因此，作為一名教師，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康�！吨泄仓醒�、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育必須加強學(xué)生的心理健康教育，心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，確保學(xué)生健康發(fā)展。
一、心理健康教育的目標：
心理健康教育的宗旨是解決學(xué)生心理問(wèn)題，維護學(xué)生心理健康、增強學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，其具體目標為：
�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生學(xué)會(huì )做人，使學(xué)生形成自尊、自愛(ài)、自信、自立、自律、自覺(jué)遵守社會(huì )公德，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。
�。ǘ�、培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，樹(shù)立敬學(xué)、勤學(xué)精神，養成自覺(jué)自愿學(xué)習的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。
�。ㄈ�、培養學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )造，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展。
�。ㄋ模�、培養成學(xué)生學(xué)會(huì )生活，增強學(xué)生人格協(xié)調能力，生活適應能力，社會(huì )交往能力和競爭能力，促進(jìn)學(xué)生生存能力的發(fā)展。
二、心理健康教育的原則：
平等性教師要使自己處于與學(xué)生平等的地位，自覺(jué)地意識到師生雙方在人格上享有同等地位，并且使學(xué)生意識和體驗到師生雙方在人格上享有同等地位。尊重性在教育過(guò)程中，一定要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的言行，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的內心世界。鼓勵性鼓勵學(xué)生積極參與，敞開(kāi)心扉，敢于暴露自己的觀(guān)點(diǎn)，老師不要輕易地評價(jià)。參與性學(xué)生與教師共同參與到心理行為訓練中，完成訓練任務(wù)。學(xué)生自始至終是教育過(guò)程的主體，教師要讓每個(gè)學(xué)生有平等參與活動(dòng)的.機會(huì )。
三、心理健康教育的內容：
中學(xué)生心理健康教育要根據中學(xué)生生理、心理發(fā)展的.特點(diǎn)，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養成學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育，其教育內容方要有以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)習心理健康教育。學(xué)習是學(xué)生的天職，因此培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習方法和策略，學(xué)會(huì )微笑面對學(xué)習前進(jìn)道路上的“攔路虎”樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的學(xué)習心態(tài)。
2、情感和意志的心理健康教育。中學(xué)時(shí)期是人格塑造的重要時(shí)期，根據中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感和意志的輔導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )控制自己的情緒，做情感的主人，學(xué)會(huì )正確處理理智與沖動(dòng)，個(gè)人和社會(huì )，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。
3、人際關(guān)系心理教育。在當今社會(huì )中，我們每個(gè)人都處在多維的、錯宗復雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中，可以說(shuō)協(xié)調、處理人際關(guān)系是中學(xué)生經(jīng)常遇到，不可回避的事情，因此，要培養學(xué)生能夠正確認識、評價(jià)和表現自己的能力，掌握人際交往的基本規范和技巧，養成寬宏大度，自己克制；尊重他人、樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
4、個(gè)性心理教育，把塑造個(gè)性與樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生形成正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
針對心理問(wèn)題學(xué)生心理輔導方案 16
為深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)生心理健康教育指導綱要》文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)我校學(xué)生心理健康教育工作，提高學(xué)生心理健康教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性，特制定屈原一中學(xué)生心理健康教育實(shí)施方案如下：
一、學(xué)校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的必要性與重要性
隨著(zhù)當代社會(huì )的飛速發(fā)展，學(xué)生們賴(lài)以生存的社會(huì )、學(xué)校、家庭的客觀(guān)環(huán)境正在發(fā)生著(zhù)深刻的變化。市場(chǎng)經(jīng)濟的沖擊，人們生活方式和價(jià)值觀(guān)念的變化，升學(xué)的壓力，離異家庭的增多，獨生子女、單親家庭子女的教育問(wèn)題等，使當代中學(xué)生的心理問(wèn)題比以往更為突出。諸如厭學(xué)、心理脆弱、性格孤僻、獨立能力差、親子沖突呈增加趨勢等，這些問(wèn)題如得不到及時(shí)解決，將會(huì )嚴重影響青少年學(xué)生的健康成長(cháng)。為了滿(mǎn)足同學(xué)們自身發(fā)展和適應社會(huì )性發(fā)展的需求，為了培養人格健康的未來(lái)人才，為了幫助同學(xué)們克服成長(cháng)中的種種心理困惑及問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)勢在必行。
二、學(xué)校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的思想定位
學(xué)校心理健康教育活動(dòng)應定位在“優(yōu)化全體學(xué)生的心理素質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理健康水平”上。在工作思路上，著(zhù)重于全體同學(xué)的心理健康知識的普及和心理素質(zhì)的教育，使學(xué)生不斷地正確認識自己，學(xué)會(huì )學(xué)習、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活等方面常識，增加承受挫折、適應環(huán)境的能力；對于少數有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給與科學(xué)有效的心理輔導。
因此，要學(xué)校調動(dòng)各方面的力量，全面滲透、多渠道、全方位的推進(jìn)心理健康教育。將心理健康教育分布于學(xué)校教育的各個(gè)方面，構建一個(gè)專(zhuān)門(mén)渠道與非專(zhuān)門(mén)渠道有機結合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )。專(zhuān)門(mén)渠道是開(kāi)展心理教育專(zhuān)業(yè)課，實(shí)施心理輔導、開(kāi)展心理咨詢(xún)和實(shí)施心理治療；非專(zhuān)門(mén)性的渠道是在學(xué)科教學(xué)中、在德育活動(dòng)中、在課外活動(dòng)中、在學(xué)校的各項管理中滲透心理健康教育。此外，還要逐步構建一個(gè)學(xué)校、家庭、社區教育相結合的教育網(wǎng)絡(luò )，多角度、全方位共同實(shí)施心理健康教育。
三、學(xué)校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的具體實(shí)施辦法
�。ㄒ唬�、分階段開(kāi)設心理健康教育課
比較初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中學(xué)生的自覺(jué)性、獨立性、果斷性、主觀(guān)性顯露得較為鮮明，他們的獨立一向十分強烈，常認為自己已經(jīng)長(cháng)大成人，他們有更強的求知欲，更廣的活動(dòng)面，他們開(kāi)始憧憬未來(lái)，著(zhù)意為自己的理想刻苦奮斗。但學(xué)生的性格、氣質(zhì)的不同，加之成熟期的不一致，便產(chǎn)生較多的焦慮、困惑，進(jìn)而導致學(xué)生心理走向不平衡狀態(tài)，甚至出現不健康狀況。為此，根據不同的學(xué)年階段，有目標的進(jìn)行系列心理品質(zhì)教育活動(dòng)。
高一年級：每期開(kāi)設二節專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調節技術(shù)。課程可分為兩部分：心理衛生與健康理論部分和實(shí)際訓練操作部分。通過(guò)課程教學(xué)提高學(xué)生的自己意識，自己管理能力，懂得心理保健知識。
高二年級：每學(xué)期定期安排兩三次心理健康教育的專(zhuān)題講座，教育學(xué)生珍惜自己的青春年華，樹(shù)立正確的幸福觀(guān)，樂(lè )觀(guān)豁達、積極進(jìn)取。繼續開(kāi)展青春期性教育，正確處理男女同學(xué)之間的友誼。
高三年級：每學(xué)期定期安排一定時(shí)間的心理健康教育專(zhuān)題講座，進(jìn)行考試焦慮、學(xué)習高原等方面的心理保健指導，培養堅忍不拔頑強拼搏的意志品質(zhì)。
總之，高中三年的心理教育與訓練的`目的，就是要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自己意識的健康發(fā)展，使之能成為一個(gè)生理、心理上真正成熟的學(xué)生，成為一個(gè)心理健康，能自強自立，積極向上，成熟的人。
�。ǘ�、設立心理咨詢(xún)室，進(jìn)行心理咨詢(xún)與治療
心理咨詢(xún)是運用心理科學(xué)的原理和方法，給人以幫助、啟發(fā)和指導的過(guò)程，通過(guò)心理咨詢(xún)可以使同學(xué)們在認知、情感、行為模式上有所變化，解決其在學(xué)習、生活等方面出現的心理問(wèn)題，挖掘其潛在能力，以更好的適應環(huán)境，保持、提高其身心健康水平，積極促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
中學(xué)生心理咨詢(xún)的主要內容有：
�、賹W(xué)習問(wèn)題
�、谇榫w壓力
�、廴穗H交往問(wèn)題
�、墉h(huán)境適應問(wèn)題
�、菸C咨詢(xún)
�、藜彝�(wèn)題等。
心理咨詢(xún)室還可以對學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的心理問(wèn)卷調查和測試，對不同年級的學(xué)生進(jìn)行不同的分析、了解，使學(xué)生正確認自己、增強自己調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力，同時(shí)幫助在成長(cháng)過(guò)程中遇到心理問(wèn)題的學(xué)生，讓他們順利度過(guò)青春期，使每一位同學(xué)都能健康成長(cháng)。
�。ㄈ�、設立悄悄話(huà)熱線(xiàn)信箱、熱線(xiàn)電話(huà)
實(shí)踐證明，熱線(xiàn)信箱、熱線(xiàn)電話(huà)，十分有利于與學(xué)生進(jìn)行交談，這種方式對一些尚不善于進(jìn)行面對面談話(huà)的學(xué)生十分方便，而有些話(huà)又是礙于顏面不好當面說(shuō)的，所以信箱可省去害羞的顧慮，而且中學(xué)生又可以把自己的思考在心中組織的更為嚴密。這樣可以使老師更有針對性的解決心理健康問(wèn)題。
�。ㄋ模�、兼顧對學(xué)生家長(cháng)及其他方面進(jìn)行心理宣傳
學(xué)生的心理健康問(wèn)題與家庭的教養方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭問(wèn)題的表現和延續。因此，無(wú)論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢(xún)、矯治計劃的制定和實(shí)施，都需要取得家長(cháng)的積極支持和配合，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對學(xué)生家長(cháng)的宣傳。主要的做法有：開(kāi)設家長(cháng)熱線(xiàn)信箱、熱線(xiàn)電話(huà)、講座等。
針對心理問(wèn)題學(xué)生心理輔導方案 17
一、指導思想
為深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》精神，防止類(lèi)似事件再次發(fā)生，按照《貴州省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)心理健康教育及心理危機干預工作的通知》（黔教安穩發(fā)〔2013〕118號）要求，結合我校實(shí)際，特制定本方案。
二、建立健全領(lǐng)導班子
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
三、具體措施
1、開(kāi)展學(xué)生心理健康教育和心理輔導與咨詢(xún)工作
�。�1）、按照有關(guān)要求，將學(xué)生心理健康教育師資隊伍建設納入學(xué)校整體教師隊伍建設工作中。建立在校長(cháng)領(lǐng)導下，以班主任、輔導員、德育教師和專(zhuān)兼職心理健康教育教師為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。
�。�2）、認真貫徹落實(shí)《中小學(xué)生心理健康教育指導綱要》，通過(guò)案例教學(xué)、體驗活動(dòng)、行為訓練等形式，科學(xué)系統地開(kāi)展心理健康
教育，通過(guò)心理健康宣傳周、主題班會(huì )、宣傳欄、黑板報等形式，開(kāi)展多種形式的心理健康教育宣傳活動(dòng)。
�。�3）、繼續加強心理輔導工作，積極配合團委、關(guān)工委做好“心情驛站”心理咨詢(xún)工作。通過(guò)咨詢(xún)，為學(xué)生心理健康指導與服務(wù)。
�。�4）、做好新生、應屆畢業(yè)生、貧困生，特別是學(xué)習困難學(xué)生、違紀學(xué)生、言行異常學(xué)生、留守兒童、單親家庭學(xué)生、早戀學(xué)生的心理輔導與咨詢(xún)工作，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙。
�。�5）、教科局將逐步配備心理健康教師，并充分利用現有專(zhuān)職心理健康教師資源，對有嚴重心理疾病的學(xué)生進(jìn)行心理危機干預。
2、完善心理危機預警和干預長(cháng)效機制，確保青少年學(xué)生在校健康快樂(lè )成長(cháng)
認真組織面向全體學(xué)生的心理普查，及時(shí)發(fā)現學(xué)生中存在的心理危機情況。
�。�1）、建立健全問(wèn)題學(xué)生心理檔案，并根據心理狀況及時(shí)加以疏導和干預。對面臨家庭變故、重大挫折、突發(fā)事件或有心理障礙、行為有問(wèn)題的`學(xué)生要及時(shí)發(fā)現，關(guān)心他們，及時(shí)為他們提供必要的心理援助，預防意外事件的發(fā)生。
�。�2）、對有嚴重心理危機的學(xué)生，要及時(shí)通知其家長(cháng)，并協(xié)助家長(cháng)做好教育、疏導、監控工作，按照有關(guān)規定及時(shí)將學(xué)生轉到精神疾病醫療機構進(jìn)行診治，防止因心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件發(fā)生；
�。�3）、關(guān)心留守兒童，深入開(kāi)展“我把學(xué)生當家人，學(xué)生把我當親人”活動(dòng)；四要建立“早發(fā)現、早報告、早研判、早預防、早控制”的“五個(gè)早”預警機制和加強畢業(yè)生離校前、放假前后、考試前后、開(kāi)學(xué)前后、新生入學(xué)后、重大活動(dòng)前后和季節交替前后的“7個(gè)重要時(shí)段”的重點(diǎn)監控工作。牢固樹(shù)立“生命至上”的理念，為學(xué)生安全負責，確保青少年學(xué)生在校健康、快樂(lè )成長(cháng)。
針對心理問(wèn)題學(xué)生心理輔導方案 18
為加強大學(xué)生心理健康教育與指導工作，增強大學(xué)生心理危機干預的針對性、主動(dòng)性和有效性，降低危機事件對學(xué)生的傷害，特制定本方案。
一、心理危機干預的對象、原則
�。ㄒ唬┬睦砦C是指大學(xué)生運用通常方式不能應對目前所遇到的情形時(shí)，出現的嚴重心理失衡狀態(tài)。心理危機干預是指采取緊急應對的方法幫助學(xué)生盡快恢復心理平衡，安全度過(guò)危機。
心理危機干預由分管學(xué)生工作的學(xué)校領(lǐng)導負總責，學(xué)工部（處）、校大學(xué)生心理健康教育中心主要領(lǐng)導負責統一指揮協(xié)調，學(xué)院黨委副書(shū)記，輔導員及學(xué)校有關(guān)工作人員參與，各學(xué)院與有關(guān)職能部門(mén)分工負責，聯(lián)動(dòng)配合。
�。ǘ┬睦砦C干預的對象
1、通過(guò)心理健康測評篩查出來(lái)的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生；
2、患有嚴重抑郁癥、精神分裂癥等易出現自傷行為的精神障礙者；
3、因心理障礙或突發(fā)事件導致產(chǎn)生自傷企圖或行為者；
4、有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的.學(xué)生；
5、因心理障礙而表現出明顯的攻擊性行為，有暴力傾向或傷害他人傾向者；
6、遭遇重大事件而出現心理或行為異常的學(xué)生；
7、因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學(xué)生；
8、由于身邊的同學(xué)出現個(gè)體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐怖、擔心、焦慮不安的學(xué)生；
尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點(diǎn)干預對象。
�。ㄈ┬睦砦C干預的原則
1、生命第一的原則。發(fā)現危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學(xué)生的人身安全。
2、親屬參與的原則。實(shí)施心理危機干預時(shí)，以最快的速度通知學(xué)生家長(cháng)或親屬。
3、全程監護的原則。實(shí)施危機干預過(guò)程中，安排專(zhuān)人對干預對象全程監護。
4、分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機干預過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)要協(xié)調配合，履行職責，積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。
二、心理危機干預的程序
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題的發(fā)現。各學(xué)院要建立起通暢的學(xué)生心理危機信息反饋機制，做到在第一時(shí)間內掌握學(xué)生心理危機動(dòng)態(tài)，對有心理障礙的同學(xué)，周?chē)瑢W(xué)應予以理解、關(guān)心和幫助該學(xué)生，并及時(shí)向輔導員反饋情況。對有行為異�；蚪谇榫w、行為變化較大的學(xué)生，各班安全信息員應給予及時(shí)的關(guān)注，對問(wèn)題嚴重的學(xué)生需轉介到校心理健康教育中心，由校大學(xué)生心理健康教育中心教師對學(xué)生進(jìn)行預診和危機風(fēng)險評估，提出危機干預措施和初步的治療建議。
�。ǘ┬畔蟾�。發(fā)現學(xué)生危機情況，周?chē)瑢W(xué)和各班安全信息員應立即向輔導員報告，輔導員在采取必要措施并迅速趕往現場(chǎng)的同時(shí)向所在學(xué)院黨委副書(shū)記報告，學(xué)院黨委副書(shū)記立即向學(xué)工部（處）的主管領(lǐng)導報告，學(xué)工部（處）領(lǐng)導視危機嚴重程度酌情向學(xué)校分管領(lǐng)導及時(shí)匯報。
�。ㄈ┘磿r(shí)監護。各學(xué)院、學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)立即派專(zhuān)人對危機學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)監護，保護學(xué)生的生命安全。
�。ㄋ模┩ㄖ议L(cháng)。實(shí)施監護的同時(shí)，各學(xué)院應以最快的速度通知家長(cháng)來(lái)校，如果家長(cháng)確實(shí)無(wú)法盡快趕到學(xué)校，在家長(cháng)以傳真、電話(huà)等方式的授權下，對學(xué)生采取治療措施。在緊急情況下，可采取直接送至專(zhuān)業(yè)衛生機構進(jìn)行治療等相應處理措施。對沒(méi)有監護能力或不配合學(xué)校的家長(cháng)，各學(xué)院應對學(xué)生強制采取治療措施或派人將學(xué)生遣送回家，并視情況為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行阻控。對于可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進(jìn)行必要的消除或隔絕。對于學(xué)�？烧{控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機的刺激物，各學(xué)院應協(xié)助有關(guān)部門(mén)及時(shí)阻斷。
�。⿲�(shí)施治療。需住院治療的，必須將學(xué)生送至專(zhuān)業(yè)衛生機構治療；對可以在校堅持學(xué)習但需輔以藥物治療的學(xué)生，各學(xué)院應與其家長(cháng)商定監護措施；對不能堅持在校學(xué)習的，按照學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)規定辦理相關(guān)手續，由家長(cháng)監護并離校治療。
�。ㄆ撸⿷本戎�。得知學(xué)生有自傷或傷害他人傾向時(shí)，相關(guān)人員應立即趕赴現場(chǎng)采取救助措施，緊急情況下應先撥打110、120等緊急電話(huà)求助。
�。ò耍┦鹿侍幚�。當學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，學(xué)工部（處）負責現場(chǎng)的指揮協(xié)調；保衛處負責保護現場(chǎng)，配合有關(guān)單位對當事人實(shí)施生命救護，協(xié)助有關(guān)部門(mén)對事故進(jìn)行調查取證，配合各學(xué)院及輔導員對學(xué)生進(jìn)行安全監護；校醫院負責對當事人實(shí)施緊急救治，或配合相關(guān)人員護送至就近醫院救治；校大學(xué)生心理健康教育中心負責制訂心理救助方案，實(shí)施心理救助，穩定當事人情緒。
�。ň牛┏梢蚍治�。事故處理結束后，校大學(xué)生心理健康教育中心負責事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，學(xué)院上交一份《廣西師范大學(xué)本科學(xué)生個(gè)體突發(fā)緊急事件處置備案表》交學(xué)工部（處）備案。
三、心理危機干預的工作要求
�。ㄒ唬┬畔惩�。參與危機干預的工作人員要做到快速反應，確保信息暢通。
�。ǘ┕ぷ鞯轿�。危機發(fā)生時(shí)，相關(guān)人員要立即趕赴現場(chǎng)，靠上工作，靠前指揮，迅速果斷地采取有效措施。
�。ㄈ﹨f(xié)調配合。相關(guān)人員在現場(chǎng)指揮的調度下，主動(dòng)配合，服從指揮。
�。ㄋ模┯涗泜浒�。在危機處理過(guò)程中，相關(guān)人員要做好書(shū)面文字記錄，必要時(shí)做好音像資料的收集，確保資料詳細完整。
�。ㄎ澹┴熑巫肪�。對于因違反工作原則、延誤時(shí)間、知情不報等造成嚴重后果的，追究相關(guān)單位或個(gè)人的責任。
針對心理問(wèn)題學(xué)生心理輔導方案 19
為全面加強和改進(jìn)我校學(xué)生心理健康教育工作，不斷提升心理育人質(zhì)量，根據省《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)新時(shí)代高校學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》和《佳木斯大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)施方案》文件精神，結合我校學(xué)生心理健康教育工作實(shí)際，制定本方案。
一、工作目標
形成我校學(xué)生心理健康教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢(xún)服務(wù)、預防干預、學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人“五位一體”的心理健康教育工作格局。二級心理工作站以培養學(xué)生健全人格、增強學(xué)生心理健康意識、提升心理健康素質(zhì)為目標；面對學(xué)生心理健康問(wèn)題關(guān)注及時(shí)、措施得當、效果明顯，減少或避免心理危機事件發(fā)生；加強心理健康教育四級網(wǎng)絡(luò )體系建設，擴大心理健康教育覆蓋面；推動(dòng)我校學(xué)生心理健康教育工作規范化、科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化和標準化建設。
二、工作內容
�。ㄒ唬w制機制建設
各學(xué)院（部）成立由學(xué)院（部）黨委主要負責人為第一負責人的心理健康教育工作領(lǐng)導小組，負責召開(kāi)專(zhuān)門(mén)工作會(huì )議，解決存在問(wèn)題，研究部署工作任務(wù)，制定心理健康教育工作方案。院（部）、班級、寢室心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò )完善，班級設立心理委員、學(xué)生寢室設立寢室心理信息聯(lián)絡(luò )員，明確到人。健全心理健康教育相關(guān)文件及工作制度，心理健康教育工作制定年度計劃，并進(jìn)行工作總結。
�。ǘ⿲�(shí)踐活動(dòng)體系建設
二級心理工作站開(kāi)辦專(zhuān)題網(wǎng)站（頁(yè)）或微信公眾號，有心理健康教育網(wǎng)絡(luò )平臺，以有效的方式面向全體學(xué)生公布心理健康教育與咨詢(xún)中心，利用多種宣傳形式營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍。
積極參加中心舉辦的“3·25”心理健康教育月、“5·25”大學(xué)生心理健康節、“10·10”世界精神衛生日、心理情景劇大賽等形式多樣的主題教育活動(dòng)、文體娛樂(lè )活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，增強活動(dòng)的針對性、實(shí)效性和覆蓋面、受益面，打造特色項目和品牌。針對學(xué)生骨干和特殊群體開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。
成立學(xué)生心理健康教育類(lèi)社團、協(xié)會(huì )或工作站，充分發(fā)揮班集體、寢室的作用，積極開(kāi)展符合本院（部）學(xué)生特點(diǎn)的.心理健康教育活動(dòng)。
�。ㄈ┳稍�(xún)服務(wù)體系建設
明確二級心理工作站心理咨詢(xún)教師崗位職責，積極配合中心開(kāi)展心理健康普查工作，對心理健康普查結果為中、重度心理問(wèn)題學(xué)生和重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生進(jìn)行月排查。針對大學(xué)新生、應屆畢業(yè)生、特殊群體學(xué)生開(kāi)展心理輔導和回訪(fǎng)工作。為每一名學(xué)生建立心理健康檔案,實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。建立健全咨詢(xún)相關(guān)制度，嚴格遵循心理咨詢(xún)倫理道德要求，堅持保密紀律，嚴格規范管理心理咨詢(xún)記錄和有關(guān)檔案材料。
�。ㄋ模╊A防干預體系建設
針對學(xué)業(yè)困難學(xué)生、應屆畢業(yè)生、經(jīng)濟困難學(xué)生及家庭問(wèn)題等重點(diǎn)學(xué)生有預防方案，形成特殊時(shí)期、不同季節的心理危機預防機制。建立學(xué)生心理危機預警庫，為有嚴重心理障礙、心理疾病和有自殺傾向的學(xué)生建立專(zhuān)門(mén)心理危機檔案，有切實(shí)可行的心理危機干預工作方案，建立心理危機干預制度與工作流程，明確相關(guān)人員職責。
建立通暢的四級心理危機干預網(wǎng)絡(luò )及自殺預防快速反應機制，與中心及專(zhuān)科醫療機構等部門(mén)之間建立科學(xué)有效的心理危機轉介機制，對有嚴重危機的學(xué)生，及時(shí)通知其法定監護人，并做好相關(guān)工作記錄。建立預后鑒定及跟蹤干預制度，做好心理危機事件善后工作。
�。ㄎ澹﹨f(xié)同育人體系建設
建立校內協(xié)同育人機制，強化全員育人理念和氛圍，加強專(zhuān)任教師與輔導員、班主任、研究生導師以及后勤管理人員的協(xié)同，發(fā)現學(xué)生心理危機情況及時(shí)上報。
形成良性家�；�(dòng)，建立家校合作育人渠道，進(jìn)行心理健康教育的宣傳。學(xué)生的心理健康普查結果告知家長(cháng)，重度心理問(wèn)題學(xué)生和重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生確保與家長(cháng)進(jìn)行長(cháng)線(xiàn)聯(lián)系，要及時(shí)與出現心理危機學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行協(xié)商，進(jìn)行有效心理危機干預。
�。┕ぷ鞅Ｕ辖ㄔO
學(xué)院（部）二級心理工作站應建有1間標準化心理輔導室，確保場(chǎng)地面積不低于10平方米，室內環(huán)境滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)需要、布局合理、硬件設施完善、工作條件良好。工作站負責人必須具備心理咨詢(xún)師資格且具有一定的大學(xué)生心理健康教育工作經(jīng)驗，成員由輔導員、朋輩心理輔導員、班級心理委員和寢室心理信息聯(lián)絡(luò )員等擔任。
二級心理工作站心理輔導員要具備心理咨詢(xún)的資質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，開(kāi)展針對輔導員、班級心理委員、寢室心理信息聯(lián)絡(luò )員和學(xué)生骨干等的培訓。
�。ㄆ撸┦痉督ㄔO
1.二級心理工作站專(zhuān)業(yè)特色突出，或品牌效應顯著(zhù)；
2.積極開(kāi)展心理健康教育基礎理論研究；
3.工作經(jīng)驗的運用推廣情況；
4.編寫(xiě)可推廣的心理健康教育優(yōu)秀工作案例；
5.輔導員心理咨詢(xún)師資質(zhì)、持證人數；
6.心理健康教育工作有自主創(chuàng )新的其他特色項目。
三、評估與考核
1.學(xué)生處統一組織專(zhuān)家進(jìn)行實(shí)地評估考察，重點(diǎn)評估工作站的規范化水平、年度目標完成情況、創(chuàng )新工作開(kāi)展情況等。心理健康教育與咨詢(xún)中心將建立各工作站之間建設的交流、研討平臺，建立長(cháng)效機制。
2.學(xué)校每學(xué)期對各學(xué)院（部）二級心理工作站進(jìn)行考核，年度考核成績(jì)由兩個(gè)學(xué)期的考核分數確定結果。對考核優(yōu)秀的二級心理工作站，發(fā)放5000元/年經(jīng)費支持（參照《佳木斯大學(xué)學(xué)生工作精品項目培育建設管理辦法》執行）。優(yōu)秀工作站的數量原則上不超過(guò)工作站總數的三分之一。學(xué)校每年還表彰一批心理健康教育工作先進(jìn)個(gè)人。先進(jìn)個(gè)人可聘為心理健康教育與咨詢(xún)中心兼職咨詢(xún)師，將派出參加心理咨詢(xún)相關(guān)培訓交流。對考核不合格的工作站，予以摘牌，重新進(jìn)行申報考核。
3.學(xué)校將大力推進(jìn)心理工作站建設，定期進(jìn)行督導，從學(xué)院重視和支持程度、體制機制、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢(xún)服務(wù)、預防干預、協(xié)同育人和工作保障等方面，對工作站進(jìn)行檢查、評估和考核，考核情況納入年終學(xué)生工作量化考核體系，也作為評獎、評優(yōu)、評職的重要依據。
【針對心理問(wèn)題學(xué)生心理輔導方案】相關(guān)文章：
針對心理問(wèn)題學(xué)生心理輔導方案（通用11篇）12-14
針對學(xué)生的疫情心理輔導方案范文（精選5篇）12-08
問(wèn)題學(xué)生心理疏導方案12-15
心理輔導方案12-04
心理輔導方案05-19
心理輔導方案03-31