義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案（精選15篇）
為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么應當如何制定方案呢？以下是小編精心整理的義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 篇1
為落實(shí)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》要求，切實(shí)扭轉不科學(xué)的教育評價(jià)導向，全面深化義務(wù)教育教學(xué)改革，促進(jìn)義務(wù)教育內涵發(fā)展和質(zhì)量提升，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現代化，根據重慶市教育委員會(huì )、中共重慶市委組織部、中共重慶市委機構編制委員會(huì )辦公室、重慶市發(fā)展和改革委員會(huì )、重慶市財政局、重慶市人力資源和社會(huì )保障局印發(fā)《重慶市義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案（試行）》（渝教督發(fā)〔20xx〕8號）精神，結合我縣實(shí)際，制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，遵循學(xué)生成長(cháng)規律和教育規律，建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)體系，強化評價(jià)結果運用，健全立德樹(shù)人落實(shí)機制，構建德智體美勞全面培養教育體系，引領(lǐng)深化教育教學(xué)改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，努力培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
二、評估原則
�。ㄒ唬﹫猿终_方向。踐行為黨育人、為國育才使命，堅持正確政績(jì)觀(guān)和科學(xué)教育質(zhì)量觀(guān)，促進(jìn)義務(wù)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升。
�。ǘ﹫猿钟藶楸�。面向全體學(xué)生，注重綜合素質(zhì)評價(jià)，促進(jìn)全面培養，引導辦好每所學(xué)校、教好每名學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
�。ㄈ﹫猿挚茖W(xué)有效。注重統籌整合，切實(shí)減輕基層負擔。改進(jìn)評價(jià)方法，強化結果評價(jià)與增值評價(jià)相結合、綜合評價(jià)與特色評價(jià)相結合、自我評價(jià)與外部評價(jià)相結合、線(xiàn)上評價(jià)與線(xiàn)下評價(jià)相結合，著(zhù)力克服“唯分數、唯升學(xué)”傾向，促進(jìn)形成良好教育生態(tài)。
�。ㄋ模﹫猿忠栽u促建。分層實(shí)施，推進(jìn)義務(wù)教育質(zhì)量保障體系建設，推動(dòng)自我評價(jià)常態(tài)化，強化過(guò)程性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，有效發(fā)揮引導、診斷、改進(jìn)、激勵功能，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
三、評估內容
義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)包括學(xué)校、學(xué)生二個(gè)層面，具體指標附后。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)。主要包括辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展等五個(gè)方面重點(diǎn)內容，旨在促進(jìn)學(xué)校落實(shí)德智體美勞全面培養要求，深入實(shí)施素質(zhì)教育，充分激發(fā)辦學(xué)活力，不斷提高辦學(xué)水平和育人質(zhì)量。
�。ǘ⿲W(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)。主要包括學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養、勞動(dòng)與社會(huì )實(shí)踐等五個(gè)方面重點(diǎn)內容，旨在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養適應終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。
四、評價(jià)實(shí)施
�。ㄒ唬┴熑畏止�
按分層實(shí)施的原則開(kāi)展。學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)由學(xué)校負責實(shí)施；學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)行學(xué)校自評、縣級評價(jià)。
各義務(wù)教育學(xué)校負責對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，對本校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行自評�？h教委、縣政府教育督導室對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結果報縣委、縣政府�？h委、縣政府對本縣義務(wù)教育質(zhì)量和履行教育職責情況進(jìn)行自評，自評報告報市政府教育督導室。
�。ǘ┰u價(jià)周期
對學(xué)生、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)現全覆蓋，原則上每3年一輪，并保證在校長(cháng)任期內至少進(jìn)行一次評價(jià)。
�。ㄈ┙M織實(shí)施
1.學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)。
學(xué)校自評。全縣義務(wù)教育學(xué)校依據《學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標》（附件1）常態(tài)化開(kāi)展自我評價(jià)并及時(shí)改進(jìn)。自評報告在每學(xué)年初（9月30日）前將上學(xué)年度的自評報告材料報送縣政府教育督導室。
縣級評價(jià)�？h教委、縣政府教育督導室確定受評學(xué)校，受評學(xué)校應符合校長(cháng)任職1年以上，學(xué)校開(kāi)辦1年以上等條件�？h教委、縣政府教育督導室在開(kāi)展現場(chǎng)督評前2周通過(guò)OA系統發(fā)布督導評估實(shí)施細則。評估組對受評學(xué)校督導進(jìn)行現場(chǎng)評估，主要通過(guò)觀(guān)課、校園巡查、訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查、查閱資料等方式采集信息。督導評估信息采集、處理完成后召開(kāi)學(xué)校行政管理人員集中反饋，提出整改意見(jiàn)或建議�？h教委、縣政府教育督導室根據現場(chǎng)督評和線(xiàn)上督評情況，撰寫(xiě)全縣學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)年度工作報告，每年3月底前報送市政府教育督導室。
市級評價(jià)。市政府教育督導室將結合對縣政府履職評價(jià)工作的同時(shí)對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行抽查。市教委、市政府教育督導室設立“重慶市素質(zhì)教育質(zhì)量保障示范�！�。學(xué)校內部質(zhì)量保障制度完善、運行良好，辦學(xué)規范優(yōu)質(zhì)，發(fā)展增值明顯的典型學(xué)校，經(jīng)縣政府教育督導室推薦，可申報評審。
2.學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)。
各義務(wù)教育學(xué)校依據《學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)指標》（附件2），結合綜合素質(zhì)評價(jià)工作，完善本校學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案；通過(guò)信息化等手段，加強過(guò)程性評價(jià)，客觀(guān)記錄學(xué)生課程學(xué)習和表現情況，納入綜合素質(zhì)評價(jià)檔案；探索學(xué)生、家長(cháng)、教師以及社區等參與評價(jià)的'有效方式；每學(xué)期末形成學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)報告。
五、結果運用
�。ㄒ唬┒酱賳�(wèn)題整改。受評學(xué)校根據評估組反饋意見(jiàn)制定整改方案，明確整改舉措、時(shí)限、責任人，壓實(shí)整改責任，確保整改成效。對評價(jià)發(fā)現的問(wèn)題，學(xué)校要結合教研、教改加強內部整改；縣教委基礎教育科、縣教師進(jìn)修校、教育督導責任區，履行指導職責，指導學(xué)校完善內部質(zhì)量保障制度，改進(jìn)教育教學(xué)和管理，提升辦學(xué)治校和實(shí)施素質(zhì)教育能力。
�。ǘ┘{入督導考核�？h教委將學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果作為對學(xué)校質(zhì)量考核、政策支持、資源配置和校長(cháng)考核、任免的重要參考。依據《教育督導問(wèn)責辦法》，對履職不到位、落實(shí)政策不力、違反有關(guān)規定、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量下降且整改不到位的，要對學(xué)校主要領(lǐng)導和分管副校長(cháng)、教育教學(xué)管理相關(guān)負責人進(jìn)行問(wèn)責。
�。ㄈ┩茝V典型經(jīng)驗�？偨Y學(xué)校、學(xué)生質(zhì)量評價(jià)在制度建設、組織實(shí)施、結果運用等方面經(jīng)驗，梳理典型案例、創(chuàng )新舉措等，在全縣范圍內予以宣傳、推廣和運用，擴大輻射面，提高影響力。開(kāi)展縣級“素質(zhì)教育質(zhì)量保障示范�！眲�(chuàng )建工作。
六、組織保障
�。ㄒ唬⿵娀M織領(lǐng)導�？h教委和學(xué)校要將義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)工作納入重要議事日程，建立縣政府教育督導室牽頭、部門(mén)協(xié)同、多方參與的組織實(shí)施機制�？h教委、縣政府教育督導室具體統籌實(shí)施全縣義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)工作，將實(shí)施義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)工作與政府履行教育職責評價(jià)、義務(wù)教育質(zhì)量監測、學(xué)校督導評估、校長(cháng)任期評估等工作有效整合，統籌實(shí)施。
�。ǘ⿵娀犖榻ㄔO。嚴格選聘標準，健全選聘程序，按照講政治、有擔當、精業(yè)務(wù)的原則，組建由督學(xué)、教育行政及教育科研等方面人員組成的質(zhì)量評價(jià)隊伍。開(kāi)展評價(jià)隊伍能力提升培訓，提升評價(jià)人員在教育政策、教育管理、督導評價(jià)等方面的政治理論素養、專(zhuān)業(yè)水平和工作能力。
義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 篇2
一、起草依據和起草過(guò)程
認真貫徹落實(shí)《職業(yè)教育法》、《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）、中辦國辦《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》《教育部山東省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)建設職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展高地的意見(jiàn)》（魯政發(fā)〔20xx〕3號）和《濟南市人民政府關(guān)于印發(fā)提質(zhì)培優(yōu)建設濟南職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展高地實(shí)施方案的通知》（濟政發(fā)〔20xx〕10號），堅持以立德樹(shù)人為核心，以產(chǎn)教融合、校企合作為重點(diǎn)，以學(xué)生職業(yè)道德、技術(shù)技能和就業(yè)質(zhì)量提升為抓手，通過(guò)構建職業(yè)院校過(guò)程性評價(jià)體系，引領(lǐng)學(xué)校轉變育人觀(guān)念，改革人才培養模式，提升治理能力，全面提升職業(yè)院校管理水平和辦學(xué)質(zhì)量。
按照王局長(cháng)有關(guān)指示要求，我們堅持問(wèn)題導向、目標導向、效果導向，聚焦職業(yè)院校辦學(xué)水平和服務(wù)發(fā)展能力，對職業(yè)院校管理中的薄弱環(huán)節、突出問(wèn)題進(jìn)行了梳理，結合市委教育工委、市教育局年度綜合考核指標，將德育思政、招生就業(yè)、實(shí)習實(shí)訓、產(chǎn)教融合、校企合作、項目建設、社會(huì )服務(wù)、隊伍建設、管理運行等重點(diǎn)指標納入過(guò)程性評價(jià)體系中，認真研究起草了《關(guān)于濟南市職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量過(guò)程性評價(jià)實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施方案》）。起草過(guò)程中，既有對全市既有評價(jià)指標落實(shí)情況的總結，也學(xué)習借鑒了青島、濰坊、上海、重慶等國內、省內在推進(jìn)職業(yè)教育評價(jià)改革方面的經(jīng)驗做法，將其轉化為符合我市實(shí)際的指標、措施，《實(shí)施方案》初稿形成后，先后2次召開(kāi)由區縣教體局、職業(yè)院校負責人參加的視頻論證會(huì )，逐項逐條進(jìn)行分析、討論、同時(shí)征求了局領(lǐng)導、機關(guān)相關(guān)處室、市教研院的意見(jiàn)，對《實(shí)施方案》先后進(jìn)行了8輪修訂，最終形成提交此次會(huì )議的審議稿。
二、結構內容及創(chuàng )新點(diǎn)
《實(shí)施方案》充分體現了《職業(yè)教育法》新精神新要求，同時(shí)貫穿職業(yè)教育國20條及部省共建職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展高地建設有關(guān)政策文件的落實(shí)。
�。ㄒ唬┙Y構內容。針對當前職業(yè)院校辦學(xué)水平中的短板和薄弱環(huán)節及影響職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，聚焦中職、高職發(fā)展中的共性元素，對方案結構、評價(jià)內容進(jìn)行了整體設計，不求面面俱到，但求實(shí)際實(shí)用好用，主要包括立德樹(shù)人、產(chǎn)教融合、教學(xué)改革、師資隊伍、社會(huì )服務(wù)、國際合作交流、管理運行7個(gè)方面。評價(jià)按季度進(jìn)行，按中高職分別評價(jià)、賦分并公布評價(jià)結果，年終根據季度評價(jià)賦分總成績(jì)進(jìn)行全年總體評價(jià)。
評價(jià)指標體系按照現有存量與發(fā)展增量相結合的原則設計指標體系，橫向設立辦學(xué)質(zhì)量過(guò)程性評價(jià)指標、特色創(chuàng )新加分項、負面清單扣分事項清單；縱向設立7個(gè)指標、32個(gè)內涵及計分點(diǎn)，設立4類(lèi)16個(gè)特色創(chuàng )新指標、15個(gè)負面清單扣分事項（扣分項7個(gè)，一票否決項8個(gè)）。辦學(xué)質(zhì)量過(guò)程性評價(jià)指標以定量評價(jià)為主，按百分制賦分；特色創(chuàng )新項目為加分項；負面清單扣分事項根據扣分標準累計扣分。
綜合過(guò)程性評價(jià)指標得分、特色創(chuàng )新加分項得分和負面清單扣分，成績(jì)?yōu)檗k學(xué)質(zhì)量過(guò)程性評價(jià)綜合得分。每季度公布一次排名，年終進(jìn)行總分排名。評價(jià)結果分為A+、A、B、C、D五個(gè)檔次，分別為評價(jià)得分前10%、10%—25%（不含10%）、25%—50%（不含25%）、50%—80%（不含50%）和評價(jià)得分后20%的學(xué)校。中、高職學(xué)校實(shí)行分類(lèi)排名。
評價(jià)結果通報學(xué)校，作為學(xué)校領(lǐng)導班子評價(jià)、招生計劃、專(zhuān)業(yè)設置及資金安排的重要依據。對確定為A+檔、A檔的院校，在資金安排、職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展試點(diǎn)、質(zhì)量提升計劃重點(diǎn)項目中給予傾斜；對確定為D檔的.學(xué)校，約談學(xué)校主要負責人，對招生計劃進(jìn)行縮減、招生專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調整。各職業(yè)院校針對評價(jià)中發(fā)現的問(wèn)題，研究整改措施，切實(shí)改進(jìn)工作。市教育局強化對整改工作的指導監督，確保問(wèn)題整改到位。
�。ǘ┲饕獎�(chuàng )新點(diǎn)
1.突出德技并修人才培養評價(jià)導向。當前，職業(yè)教育已進(jìn)入內涵式發(fā)展階段，人才培養質(zhì)量成為評價(jià)職業(yè)院校的最重要指標�！秾�(shí)施方案》將堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，堅持職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨，以德技并修為主線(xiàn)，將學(xué)生的職業(yè)素養、工匠精神的培養，實(shí)現知識傳授、價(jià)值引領(lǐng)和能力培養的有機統一作為評價(jià)的根本標準，明確立德樹(shù)人的基本導向和核心地位。
2.突出類(lèi)型教育基本特征�！秾�(shí)施方案》圍繞職業(yè)教育類(lèi)型特征，立足學(xué)校與企業(yè)“雙元”結構，重點(diǎn)關(guān)注產(chǎn)教融合、校企合作，關(guān)注育訓結合、服務(wù)社會(huì )，關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、社會(huì )滿(mǎn)意度、學(xué)生滿(mǎn)意度，關(guān)注“雙師型”教師隊伍建設等情況，引導職業(yè)院校按教育規律和市場(chǎng)規律辦學(xué)，提升職業(yè)教育的吸引力和社會(huì )認可度。
3.突出評價(jià)指標長(cháng)期影響力�！秾�(shí)施方案》圍繞“改進(jìn)結果評價(jià)，強化過(guò)程評價(jià)，探索增值評價(jià)，健全綜合評價(jià)”基本架構，關(guān)注評價(jià)對象在一定時(shí)間內的進(jìn)步幅度，探索適合我市職業(yè)教育實(shí)際的增值評價(jià)方法，通過(guò)重點(diǎn)指標進(jìn)度幅度反映職業(yè)院校過(guò)程性辦學(xué)水平。在實(shí)施中不以數量的簡(jiǎn)單相加作為評價(jià)依據，多維度考察職業(yè)院校團隊的貢獻，將成果的長(cháng)期影響和價(jià)值引領(lǐng)作為主要的評價(jià)因素和標準。
三、評價(jià)方式
�。ㄒ唬﹫猿纸Y果評價(jià)與增值評價(jià)相結合。在關(guān)注學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量實(shí)際水平的同時(shí)，關(guān)注學(xué)校在辦學(xué)質(zhì)量上發(fā)展提高的程度，科學(xué)判斷學(xué)校為提高辦學(xué)質(zhì)量所付出的努力和取得的成效。充分調動(dòng)職業(yè)院校的積極性和創(chuàng )造性，促進(jìn)整體提升辦學(xué)水平。
�。ǘ﹫猿志C合評價(jià)與特色評價(jià)相結合。在關(guān)注學(xué)校全面育人整體成效和學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況的同時(shí)，注重差異性和多樣性，關(guān)注學(xué)校特色發(fā)展和學(xué)生個(gè)性發(fā)展情況，防止用“一把尺子”衡量不同學(xué)校的做法，促進(jìn)各學(xué)校多樣化有特色發(fā)展。
�。ㄈ﹫猿滞獠吭u價(jià)與自我評價(jià)相結合。在構建多方參與、統籌優(yōu)化、組織高效的外部評價(jià)工作體系的同時(shí)，引導學(xué)校積極開(kāi)展常態(tài)化自我評價(jià)，激發(fā)內生辦學(xué)活力，促進(jìn)學(xué)校及時(shí)主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
�。ㄋ模﹫猿志�(xiàn)上評價(jià)與線(xiàn)下評價(jià)相結合。探索借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，依托我市職業(yè)教育人才供需平臺建立常態(tài)化評價(jià)網(wǎng)絡(luò )信息平臺及數據庫，推動(dòng)職業(yè)教育評價(jià)的網(wǎng)絡(luò )化與智能化。并通過(guò)實(shí)地調查、訪(fǎng)談等方式，深入了解掌握實(shí)際情況，做到定性和定量相結合，確保評價(jià)真實(shí)全面、科學(xué)有效。
四、結果運用
�。ㄒ唬┰u價(jià)結果通報學(xué)校，作為學(xué)校領(lǐng)導班子評價(jià)、招生計劃、專(zhuān)業(yè)設置及資金安排的重要依據。
�。ǘ⿲Υ_定為A+檔、A檔的院校，在資金安排、職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展試點(diǎn)、質(zhì)量提升計劃重點(diǎn)項目中給予傾斜；對確定為D檔的學(xué)校，約談學(xué)校主要負責人，對招生計劃進(jìn)行縮減、招生專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調整。
�。ㄈ└髀殬I(yè)院校針對評價(jià)中發(fā)現的問(wèn)題，研究整改措施，切實(shí)改進(jìn)工作。市教育局強化對整改工作的指導監督，并將整改情況列入下一年度評價(jià)內容，確保問(wèn)題整改到位。
義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 篇3
為進(jìn)一步推進(jìn)我區中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革，完善學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)機制，切實(shí)有效提升區域教育質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
以《浙江省中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)實(shí)施方案》（浙教研〔20xx〕101號）、《溫州市中小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案》（溫教評〔20xx〕107號）精神為指導，堅持“育人為本、促進(jìn)發(fā)展、科學(xué)規范、統籌協(xié)調”原則，有計劃、有組織、有步驟地推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革，加強學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價(jià)的診斷和改進(jìn)功能，形成規范、科學(xué)的教育質(zhì)量管理機制，切實(shí)扭轉單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jì)和學(xué)校升學(xué)率評價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，有效提升甌海區中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)施目標
以溫州市教育質(zhì)量“四維評價(jià)”指標體系為導向，不僅關(guān)注對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評價(jià)，也關(guān)注對學(xué)生品德發(fā)展、身心健康、藝術(shù)素養、學(xué)習生活幸福感的評價(jià)；不僅關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展水平，也關(guān)注教育過(guò)程中影響學(xué)生發(fā)展水平的相關(guān)因素。構建學(xué)校綜合評價(jià)指標體系，建立基于指標體系的評價(jià)標準，改進(jìn)評價(jià)方式方法，完善評價(jià)結果的運用等。
具體來(lái)講，區域學(xué)校逐批推進(jìn)，三年后達到100%，比例如下：
20xx-20xx年，推進(jìn)學(xué)校占區域中小學(xué)校數的25%；
20xx-20xx年，推進(jìn)學(xué)校占區域中小學(xué)校數的35%；
20xx-20xx年，推進(jìn)學(xué)校占區域中小學(xué)校數的40%。
三、實(shí)施辦法
通過(guò)三個(gè)層級分三年逐步推進(jìn)，每所學(xué)校參與周期不少于2年。
(一)第一層級：區級層面
根據區域實(shí)際，確定以促進(jìn)教育持續發(fā)展為宗旨的美好評價(jià)主題,統領(lǐng)區域教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革工作，確定5所左右基地學(xué)校作為示范引領(lǐng)，并通過(guò)三年左右的努力，初步形成區域教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革特色。
(二)第二層級：基地學(xué)校層面
圍繞區域評價(jià)改革主題內容，確定5所左右區域評價(jià)改革基地學(xué)校，基地學(xué)校必須是在區域評價(jià)改革主題內容方面有比較扎實(shí)的研究基礎和比較成熟的研究成果，能在區域評價(jià)改革工作推進(jìn)中起引領(lǐng)和示范作用。
(三)第三層級：其他學(xué)校層面
以三年為周期，分三批確定區域評價(jià)改革推進(jìn)學(xué)校。推進(jìn)學(xué)校必須是有評價(jià)改革的主觀(guān)需求和自主意識，能?chē)@區域評價(jià)改革主題內容，在基地學(xué)校引領(lǐng)示范下，開(kāi)展學(xué)校評 價(jià)改革。
四、工作要求
(一)區級層面
在全面推進(jìn)縣域教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革過(guò)程中進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)、統籌協(xié)調和技術(shù)幫扶，包括總體策劃、指導實(shí)踐和深化研究等，具體為：
1.制定區域全面推進(jìn)的總計劃書(shū)和分階段計劃書(shū)，建立基地學(xué)校對推進(jìn)學(xué)校的“一對一”或“一對多”的.結對幫扶名單和工作機制。
2.撰寫(xiě)各階段區域推進(jìn)活動(dòng)記錄單、過(guò)程性推進(jìn)成果報告和推進(jìn)結題報告。
3.為各推進(jìn)學(xué)校搭建交流學(xué)習平臺，每年組織推進(jìn)學(xué)校進(jìn)行不少于一次的培訓學(xué)習；組織專(zhuān)家對推進(jìn)學(xué)校項目開(kāi)展不少于一次的項目論證；每年對推進(jìn)學(xué)校開(kāi)展不少于一次的過(guò)程性指導，項目結束前開(kāi)展不少于一次的成果提煉指導培訓。
(二)基地學(xué)校
要加強自身已有成果的深化研究和推廣研究，在此基礎上發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，對推進(jìn)學(xué)校實(shí)現理論引導、技術(shù)輸出和實(shí)踐指導。
1.成立以校級領(lǐng)導為組長(cháng)、教研、教科參與的領(lǐng)導小組，并確定至少1名負責人，專(zhuān)項負責學(xué)校評價(jià)改革推進(jìn)工作。
2.制定基地學(xué)校對推進(jìn)學(xué)校的“一對一”或“一對多”的結對幫扶總計劃書(shū)和分階段計劃書(shū)，明確幫扶目標和任務(wù)，確�；貙W(xué)校能持續、深入的參與指導與幫扶。
(三)其他學(xué)校
要積極、主動(dòng)、常態(tài)化開(kāi)展教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革。
1.組建校級評價(jià)改革團隊，由校長(cháng)擔任第一負責人，根據評價(jià)具體內容確定具體負責科室，配備1-2名專(zhuān)兼職校級評價(jià)員全程深入參與，確保推進(jìn)過(guò)程中的人員穩定。
2.做好學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)改革頂層設計，建立明確的工作推進(jìn)機制，制定詳實(shí)的方案計劃書(shū)，明晰實(shí)施路徑和實(shí)施措施。
3.借鑒基地學(xué)校實(shí)踐研究成果，將學(xué)校評價(jià)改革與課程建設、教學(xué)管理有效整合、協(xié)同推進(jìn)，實(shí)現理論和實(shí)踐層面的校本化改進(jìn)與突破，確保評價(jià)改革在學(xué)校常態(tài)化、持續性、深入開(kāi)展。
3.有明確、詳實(shí)的過(guò)程活動(dòng)記錄單，中期成果報告（或相關(guān)研究案例）和結題成果報告。
五、保障機制
(一)加強組織保障
區級層面成立全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革工作領(lǐng)導小組，負責區域評價(jià)改革推進(jìn)工作。成員包括督導、體衛藝、研訓、信息、裝備等處室（單位）。領(lǐng)導小組下設辦公室，區域以教育局分管領(lǐng)導為項目負責人，辦公室設在區教師發(fā)展中心。
(二)落實(shí)經(jīng)費保障
推進(jìn)學(xué)校要將學(xué)校全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革所需經(jīng)費列入年度預算之中，確保該項工作正常順利開(kāi)展。
(三)強化專(zhuān)業(yè)保障
搭建交流與合作平臺，在培訓學(xué)習、活動(dòng)交流等方面向相關(guān)學(xué)校予以?xún)A斜；教師發(fā)展中心還將在課題立項、課題成果評比、論文推薦等方面為各校提供專(zhuān)業(yè)指導，為各校提供項目研究成果展示的資源和途徑，包括成果展示會(huì )，媒體報道、論文發(fā)表、書(shū)籍出版等。
義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 篇4
為了全面貫徹黨的教育方針,進(jìn)一步深化教育改革，落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步提高溫州市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見(jiàn)的通知》（溫政辦〔20xx〕137號）文件精神，全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，確保教學(xué)工作的中心地位，激發(fā)教師從事教學(xué)工作的積極性，增強教師教學(xué)工作責任心和質(zhì)量意識，特擬定河天一小教學(xué)質(zhì)量考核評估方案。
一、考核原則
1、堅持“全面考評”與“重點(diǎn)考評”相結合的原則。在考評中注意考評內容的全面性，防止主觀(guān)片面，特別要對平均分、優(yōu)生率、合格率、進(jìn)步值等四個(gè)方面進(jìn)行綜合考評。
2、堅持鼓勵先進(jìn)與鞭策后進(jìn)相結合的原則。對該項考評成績(jì)達到或超學(xué)校給予通報批評。
3、堅持評估與指導相結合的`原則。在客觀(guān)評估的基礎上，針對我鎮小學(xué)各學(xué)科的工作實(shí)際，對下屆小學(xué)各學(xué)科的工作提出指導性意見(jiàn)。
二、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
三、考評辦法
實(shí)施考核評估由學(xué)�？己诵〗M組織考核，每學(xué)期考核一次。教學(xué)質(zhì)量計算方法為優(yōu)秀率、平均分、合格率、進(jìn)步值等四項按一定的比例權重計算。其中，優(yōu)秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%�？己朔諥、B、C三檔
�。ㄒ唬┤亮昙壵Z(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績(jì)考核具體考核方法如下：
1．教學(xué)業(yè)績(jì)計算公式：
教學(xué)業(yè)績(jì)得分＝(平均分×50%＋優(yōu)生率×100×30%＋及格率×100×20%＋進(jìn)步值)×權重
2．各子項目計算方法：
�。�1）平均分
平均分是指本班參加考試科目單科成績(jì)與參考人數的平均值。
平均分＝單科成績(jì)總分÷參考人數
�。�2）優(yōu)生率
優(yōu)秀率＝優(yōu)秀人數÷參加考試人數×100
�。▋�(yōu)秀分以原各年級優(yōu)秀分為標準）
�。�3）合格率
參加考試成績(jì)60分以上（含60分）為合格。
合格率＝合格人數÷參加考試人數×100
�。�4）進(jìn)步值
�、龠M(jìn)步率指任教學(xué)科學(xué)生成績(jì)在原有基礎上提高的數值。
�、谠u價(jià)范圍為：統測科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。
進(jìn)步分＝［本次統測考試數值（平均分）—上次統測考試數值（平均分）＋本次統測考試數值（優(yōu)秀率）—上次統測考試數值（優(yōu)秀率）＋本次統測考試數值（合格率）—上次統測考試數值（合格率）］÷3
�。�5）任教科目權重（指統測科目）
�、偃谓虄蓚�(gè)及以上主科科目以及跨級段教學(xué)的，權重為1.1。如語(yǔ)文兩個(gè)班級，數學(xué)三個(gè)班，英語(yǔ)、科學(xué)四個(gè)及以上班級的，權重為1.1。
�、谌谓虄蓚�(gè)或兩個(gè)班級以上的教師，對任教的班級均進(jìn)行評估，教學(xué)質(zhì)量評估分取幾個(gè)班級的平均值。
�。ǘ┮欢昙壵Z(yǔ)文數學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績(jì)考核具體考核方法如下：
根據學(xué)�！逗犹煲恍∫欢昙売慰嫁k法》組織學(xué)生考核，根據學(xué)生得星量評定等級。一、二年級如有進(jìn)行檢測，以檢測結果為準。
�。ㄈ┢渌麑W(xué)科教師教學(xué)業(yè)績(jì)考核具體考核方法如下：
1．任教音、體、美、綜合實(shí)踐、品德、信息技術(shù)等學(xué)科的專(zhuān)職老師，以學(xué)科為單位進(jìn)行等級考核，分A、B、C三檔。
2．根據學(xué)期教學(xué)要求確定考核內容。由考核小組對任教班級進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量考核，體育學(xué)科以國家《體質(zhì)健康標準》要求進(jìn)行考核，并以所任教各班級平均分為標準。
四、獎勵辦法
分低段、中段、高段三個(gè)級段，其中A檔（占30%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加20分；B檔（占50%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加18分；C檔（占20%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加16分，并計入個(gè)人學(xué)期目標考核。
義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 篇5
為了進(jìn)一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，增強辦學(xué)活力，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)文明、健康的環(huán)境，對學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )負責，真正調動(dòng)教師的工作積極性，使每位教師能得到客觀(guān)、公正的評價(jià)，做到有章可循，依章辦事，特制定如下考核方案：
一、考核內容（滿(mǎn)分100分）
職業(yè)道德（10分）、教學(xué)工作（50分）、教科研工作（25分）、立體評價(jià)（10分）、教育教學(xué)管理工作（5分）。
二、考核細則
1.職業(yè)道德（10分）
盡職盡責、愛(ài)崗敬業(yè)、虛心執教、嚴謹治學(xué)、為人師表；熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)校、能積極主動(dòng)的做好本職工作；關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系融洽，上級領(lǐng)導、社會(huì )、家長(cháng)反映良好，能體貼、理解領(lǐng)導困難；遇事能從大局出發(fā)，關(guān)心學(xué)校，團結同志。（滿(mǎn)分）
出現下列情況則進(jìn)行扣分：
�。�1）全體教職工會(huì )、其他集體活動(dòng)，無(wú)故缺席1次扣1分；
�。�2）工作不負責任造成不良后果，每次扣2分；
�。�3）體罰或變相體罰學(xué)生，每次扣2分；
�。�4）賭博打架，做出有損師表形象，影響學(xué)校聲譽(yù)的事，一次扣10分；
�。�5）無(wú)正當理由，故意躲避學(xué)校安排的重要工作，如任課、監考、招生等每次扣3分；
2.教學(xué)工作（50分）
�。�1）工作量15分。
�、賹W(xué)科系數：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)理論課每節課按1.3節計算，其余科目按1節計算；
�、谥苷n時(shí)基數：副校級4節，中層正職6節，中層副職8節，科長(cháng)辦事員10節，其他老師12節
�、鄞阏n時(shí)基數，滿(mǎn)工作量者10分，未滿(mǎn)工作量，因學(xué)校方面原因，按滿(mǎn)工作量計算；因教師個(gè)人原因（除學(xué)校同意外），按工作量比例扣分。超出課時(shí)基數1節，附加0.5分。本條目累分后總分不超過(guò)20分。
�。�2）備課5分
根據實(shí)際教學(xué)進(jìn)度確定應備教案課時(shí)數，每少一課時(shí)扣0.5分。教師做到課前備課，按要求，根據教材和學(xué)生實(shí)際，做到目標明確，重難點(diǎn)突出，注重導學(xué)，注重學(xué)生能力的培養和訓練5分。不按規定備課，課后補充教案視為無(wú)教案。上課無(wú)教案每查到一次扣0.5分，此項扣完為止。
�。�3）上課15分
課堂教學(xué)能按課程標準和教學(xué)大綱要求，結合課程特點(diǎn)，根據教材和學(xué)生實(shí)際，嚴格執行教學(xué)進(jìn)度做到重點(diǎn)突出，注重能力的培養和訓練，注重使用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)法指導到位，完成教學(xué)目標，記15分。不按規定授課，每查到一次扣0.5分，此項扣完為止。
發(fā)現教師無(wú)故曠課一次扣2分、接打手機、上課遲到、提前下課等違反教學(xué)常規的一次扣1分，扣完為止。
�。�4）作業(yè)批改5分
根據實(shí)際上課時(shí)間確定應做作業(yè)次數，認真據實(shí)填寫(xiě)作業(yè)批改記錄，足量?jì)?yōu)質(zhì)完成者得滿(mǎn)分；每少一次扣0.2分，扣完為止。
附作業(yè)次數規定（文化、專(zhuān)業(yè)理論課）：
語(yǔ)文：作文每月2篇，每學(xué)期8篇，作業(yè)每周1至2次，每月6次，每學(xué)期24次。
數學(xué)：每周2至3次，每月10次，每學(xué)期40次，中職班減半。
英語(yǔ)：每周2次，每月8次，每學(xué)期30次（含作文每月1-2篇，每學(xué)期6篇）。
大專(zhuān)業(yè)（每周開(kāi)課4節以上）：每周1-2次，每月6次，每學(xué)期24次，小專(zhuān)業(yè)：每周1次，每月4次，每學(xué)期16次。
附：作文批改按班級實(shí)際人數與所帶班級折算，人數超過(guò)45人加0.5分，超過(guò)2個(gè)班級語(yǔ)文加1分，總加分不超過(guò)2分。
�。�5）教學(xué)成績(jì)評價(jià)15分
參加考試科目的按專(zhuān)業(yè)部提供的各科教師歷次成績(jì)平均分的15%比例納入評價(jià)總分（如：甲教師一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)的四次平均分為90分，則該教師的教學(xué)成績(jì)評價(jià)分為90×15%＝13.5分。乙教師四次平均分為80分，則教學(xué)成績(jì)評價(jià)分為80×15%＝12分）；實(shí)訓課按實(shí)訓處有關(guān)考核方案累計教學(xué)成績(jì)計分，質(zhì)量評價(jià)等級分數（15、11、7、3、0）；考查科目則按10%計算，質(zhì)量評價(jià)等級分數（10、6、6、6）。
�。�6）考試工作（5分）
能夠嚴格按照《教考分離方案》組織考試，服從制卷、監考、閱卷工作安排，班主任認真布置考場(chǎng)并及時(shí)督促學(xué)生上交考試總結的得5分。以下情況扣分：
制卷工作拖延的扣1分，未完成制卷的扣5分；監考遲到或早退的.扣1分，考場(chǎng)出現作弊被巡視人員發(fā)現的扣5分，閱卷遲到或早退的扣1分，無(wú)故不參加監考或閱卷工作的扣5分，班主任考場(chǎng)布置未到位及未督促學(xué)生上交考試總結分別扣1分
3.教科研工作（25分）
�。�1）聽(tīng)課、評課4分
分四個(gè)等級：A（3.5-4分）；B（2.5-3.4分）；C（1.5-2.6分）D(0-1.4分)
每學(xué)期聽(tīng)課次數達到20次以上，且有聽(tīng)課記錄，評課實(shí)在，有導向作用記A;聽(tīng)課次數達到15次以上，聽(tīng)課記錄詳細，認真參與評課活動(dòng)記B；聽(tīng)課次數達10次以上，有記錄，評課活動(dòng)無(wú)缺席現象記C；聽(tīng)課次數10次以下，無(wú)記錄，經(jīng)常缺席評課活動(dòng)記D。
�。�2）學(xué)習進(jìn)修2分
能積極參加國家、省、市、縣、校組織的各級各類(lèi)培訓進(jìn)修，能主動(dòng)提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)修養，得滿(mǎn)分。消極工作，不能主動(dòng)要求進(jìn)步者酌情扣分。
�。�3）教科研論文、課題占5分。
以獲獎證書(shū)、結題證書(shū)為依據。任現職以來(lái)參加教育主管部門(mén)評選或授權評選的教科研論文，獲省級一、二、三等獎分別積5、4、3分；市級一、二、三等獎分別積4、3、2分；縣級一、二等獎分別積3、2分。課題結題，省、市、縣、校級主持分別積4、3、2、1分，參與分別積2.5、2、1、0.5分。論文發(fā)表在國家級、省級、市級刊物上的分別積5、4、3分，增刊、專(zhuān)輯、論文集、非市級以上教育行政部門(mén)主管主辦的內刊上發(fā)表的文章及復習資料、輔導材料、試題集等性質(zhì)的出版物，在非國家新聞出版總署批準在冊的期刊上發(fā)表的論文，均不作為申報評審的材料。發(fā)表的論文應提交刊物合法證明打印件佐證。該項總分超過(guò)5分則取5分。
�。�4）參加各級基本功競賽，開(kāi)設各級公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座5分。
以相關(guān)文件、證書(shū)、學(xué)校職能部門(mén)的證明為依據。任現職以來(lái)參加基本功競賽獲得省級一、二、三等獎分別積5、4、3分，市級一、二、三等獎分別積4、3、2分，縣級一、二、三等獎分別積3、2、1分，校級一、二等獎分別積2、1分。開(kāi)設公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座，省、市、縣分別積5、4、3分，校級分別積1分，公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座不累計次數計分。該項總分超過(guò)5分則取5分。
�。�5）本人或輔導學(xué)生參加由教育主管部門(mén)組織的專(zhuān)業(yè)技能(或教師業(yè)務(wù))大賽，占５分
以獲獎證書(shū)為依據。本人參加專(zhuān)業(yè)技能獲省一、二、三等獲獎分別加5、４、3分，市級一、二、三等獎分別加4、3、2分。輔導學(xué)生參加技能大賽獲獎降1檔加分。省級一、二、三等獎每人次分別加4，3、2分，市級一、二、三等獎每人次分別加3，2、1分，凡多人輔導的，則根據輔導教師人數，以均分分值形式加給輔導教師。本條目累分后總分上不超過(guò)10分。
�。�6）輔導學(xué)生參加各級各類(lèi)競賽（不含技能大賽）或發(fā)表作品占4分。
以獲獎證書(shū)為依據。任現職以來(lái)輔導學(xué)生參加省、市級競賽或發(fā)表作品，獲得一等獎每人次分別加4、3分；二等獎每人次分別加3、2分；三等獎分別加每人次2、1分。本條目累分后總分上不超過(guò)10分。
4.立體評價(jià)（10分）
實(shí)行學(xué)生評教、教師互評、學(xué)校行政（領(lǐng)導）評價(jià)三方面綜合立體評教（權重：6:3:3），評價(jià)依據為本校制定的教學(xué)管理規定中的三類(lèi)評教“教學(xué)情況調查表”的內容。每學(xué)期由教務(wù)處組織學(xué)生對任課教師的教學(xué)工作進(jìn)行二次評價(jià)（滿(mǎn)分60分，每次滿(mǎn)分30分，兩次評分均分累加），每位教師由20名學(xué)生代表評價(jià)。擔任一個(gè)班級教學(xué)任務(wù)的教師由該班級學(xué)生代表評價(jià)。擔任二個(gè)班級以上教學(xué)任務(wù)的教師由每個(gè)班級派出學(xué)生代表評價(jià)；每學(xué)期教師互評一次（滿(mǎn)分30分）；每學(xué)期學(xué)校行政（領(lǐng)導）評教一次（滿(mǎn)分30分）。按綜合立體評教三類(lèi)評教累分/10計分。
5教育教學(xué)管理工作（5分）
任現職以來(lái)積極參與教學(xué)教學(xué)管理，擔任學(xué)校班主任、中層及以上職務(wù)、教研組長(cháng)、學(xué)生科長(cháng)、學(xué)生社團輔導老師等，盡職盡責。質(zhì)量評價(jià)等級分數（5、3、１、0）。
三、教師考核的結果和使用
1．根據考核結果，確定每位教師的教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)等級：優(yōu)秀：85分以上；良好：75－84分；合格：60－74分；不合格：60分以下。優(yōu)秀率不超過(guò)教師總數的15%
�。�1）有下列情況之一者，不能評為優(yōu)秀。
A:有無(wú)故曠課現象者；
B:一學(xué)期遲到早退20次以上者；
C:出現一般性教學(xué)事故者；
D:每學(xué)期請假超過(guò)教育局規定天數的。
�。�2）有下列情況之一者，為不合格。
A：考核總分在60分以下；
B：出現較嚴重的教學(xué)事故；
C：一學(xué)期曠課在3節以上；
D：一學(xué)期遲到早退在30次以上；
E：當年受到嚴重警告以上處分。
2．評價(jià)結果的使用
與年度考核、評先評優(yōu)、崗位聘用、職務(wù)晉升、績(jì)效考評等掛鉤。
四、本方案自公布之日起執行，解釋權在校長(cháng)室。
義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 篇6
一、 指導思想：
以國家規定的小學(xué)教師任職條件為依據，以建設一支師德高、師風(fēng)正、師態(tài)慈、師志堅、師技精的教師隊伍為目標，以加強學(xué)校的科學(xué)管理為保證，以培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才為方向，以全面提高四十八鎮小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨。
二、考核目的：
引入競爭機制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，做到獎優(yōu)罰劣，優(yōu)質(zhì)優(yōu)教，提高工作效率和學(xué)校整體辦學(xué)水平。
三、 考核原則：
堅持公平、公正、公開(kāi)的原則；堅持科學(xué)性和可行性、易操作性相結合的'原則；堅持平時(shí)考核與階段考核相結合的原則；堅持定量考核與定性，考核相結合的原則；堅持考核與聘任、晉職、評優(yōu)、評先相結合的原則。
四、考核內容及總量指標分配：
1、師德師風(fēng)（10分）
2、出勤（10分）
3、培訓學(xué)習（20分）
4、教育科研 及常規（20分）
5、教學(xué)效果（40分）
五、 考核方式：
�。ㄒ唬┛己朔椒ú扇∑綍r(shí)考核與階段性考核相結合，每學(xué)期全面考核一次，平時(shí)檢查、考核記入階段性考核中。
�。ǘ┛己朔绞郊耙螅嚎己瞬扇÷�(tīng)、看、訪(fǎng)、查、議的方式，經(jīng)考核小組集體評議后定分（個(gè)別項目除外）�？己嗽u語(yǔ)及結果與被考核者見(jiàn)面，簽字后有效。無(wú)故不參加考核者按棄權處理，后果自負。經(jīng)批準的病事假、公出后要及時(shí)補考。被考核者對考核結果不得無(wú)理取鬧或犯自由主義，否則考核結果按末位處理，對考核中的疑難問(wèn)題可向有解釋權的負責人詢(xún)問(wèn)。
�。ㄈ�、教學(xué)效果：套用教學(xué)質(zhì)量評估辦法進(jìn)行評分。
六、 加減分對象、依據、幅度 為鼓勵學(xué)校中層領(lǐng)導和教師積極工作，獎優(yōu)罰劣，特作加減分規定。
�。ㄒ唬� 中心小學(xué)中層領(lǐng)導擔任主課教學(xué)工作的加2分。
�。ǘ� 學(xué)生流生一人，班主任扣2分，課任教師扣1分。留級學(xué)生以及不辦理轉學(xué)手續、無(wú)回執的均按按流失生算。
�。ㄈ� 培養特長(cháng)生獲省、市、縣獎勵的每生輔導教師加3、2、1分。
�。ㄋ模� 制做教具獲省、市、縣獎加3、2、1分。
�。ㄎ澹� 體罰學(xué)生造成影響的全鎮通報，師德修養項為零分。
�。� 違法犯罪一票否決。
�。ㄆ撸� 因失職給單位造成較大損失的扣10分。
�。ò耍� 違紀受上級處罰的扣10分。
�。ň牛� 在社會(huì )上或學(xué)生中散布錯誤言論，造成較壞影響的扣10分。
義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 篇7
一、考核工作目標
為了推進(jìn)我縣基礎教育改革和發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意的教育，縣教育局決定在全縣開(kāi)展中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核活動(dòng)。
開(kāi)展這項活動(dòng)，就是要進(jìn)一步強化常規教學(xué)管理，突出教學(xué)中心地位，引導教師鉆研教材，研究教法，不斷創(chuàng )新，努力實(shí)現教師教學(xué)技能發(fā)揮最大化、教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化、教學(xué)績(jì)效最佳化的目標。
二、考核對象與時(shí)間
全縣在職中小學(xué)教師（含中專(zhuān)、特校、幼兒園教師及代課教師，下同）均應參加教學(xué)工作質(zhì)量年度考核。
鄉鎮中心學(xué)校管理人員及學(xué)校非教學(xué)崗位工作人員的工作質(zhì)量考核將按系列另行分別組織。
中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量考核每學(xué)年度進(jìn)行一次，一般在暑假結束前完成。
三、考核內容及等級劃分
中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核主要包括以下內容：
1、教學(xué)素質(zhì)（15%）——主要考查素質(zhì)基礎和平時(shí)教學(xué)技能發(fā)揮情況；
2、教學(xué)過(guò)程（45%）
�、俳虒W(xué)設計（10%）——主要考查教師常規教案的設計（含基本課件制作）的情況；
�、谡n堂教學(xué)（25%）——主要考核教師課堂教學(xué)的組織和實(shí)施情況；
�、劢虒W(xué)批輔（10%）——主要考核作業(yè)批改和師生輔導的情況。
3、教學(xué)效果（30%）——綜合考查教師教育教學(xué)的績(jì)效。主要包括：學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習方式、學(xué)習方法與能力以及考試成績(jì)，同時(shí)參考平時(shí)其他教學(xué)考查和學(xué)科活動(dòng)績(jì)效等情況。
4、教學(xué)創(chuàng )新（10%）——主要考查教師教育科研能力和水平情況。
教師教學(xué)工作質(zhì)量考核將依據上述各項指標的考核細則（附后），將教師教學(xué)工作質(zhì)量分為四級，具體標準為：60-69分為一級，70-79分為二級，80-89分為三級，90分以上為四級。60分以下的不定等級。
四、考核工作的組織
1、為加強對這項工作的組織和領(lǐng)導，縣教育局成立中小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量年度考核工作領(lǐng)導小組，其具體人員如下：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在教育局普教股，由周能?chē)救无k公室主任。
縣教育局普教股、教師管理股、教研室及相關(guān)職能股室共同負責該項工作的具體實(shí)施。
各鄉鎮中心學(xué)校及縣直單位都要成立相應的領(lǐng)導機構，主要領(lǐng)導要親自抓這項工作。要把中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核工作作為今后一個(gè)時(shí)期教學(xué)常規管理的重要措施抓緊抓實(shí)，以此達到消滅差課、提高課效，大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
2、考核工作職責具體分工是：鄉鎮中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量一、二級的考核由各中學(xué)、片中心小學(xué)負責組織，三、四級的考核由中心學(xué)校集中組織；縣直學(xué)校一至四級的考核均由各學(xué)校負責組織。各單位應在每年8月31日前將考核結果報縣教育局中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核領(lǐng)導小組辦公室。
各鄉鎮中心學(xué)校應加強對一、二級教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導和監控，并對各級別的申報工作嚴格把關(guān)�？h教育局每年將對各單位的考核組織工作及三級以上的考核結果進(jìn)行隨機抽查，并依據縣鄉兩級抽查結果核定具體發(fā)證人數。
3、各級考核均實(shí)行個(gè)人申請、分級測評、集中審核發(fā)證的`基本程序。20xx年完成第一次考核、發(fā)證工作后，每年定時(shí)將當年考核結果記載在證書(shū)上。
五、相關(guān)管理規定
1、中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量考核實(shí)行等級證書(shū)和“五掛鉤”制度。即：從20xx年起，在各級教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、年度工作考核、人事聘任、各類(lèi)評優(yōu)及骨干教師（含名師、特級教師、教學(xué)能手等）推薦、績(jì)效工資發(fā)放等工作中，堅持把教師的教學(xué)工作質(zhì)量作為主要考核指標。
其中，申報中學(xué)高級職稱(chēng)的教師，除應符合相關(guān)基本條件外，其近兩年教學(xué)工作質(zhì)量考核最低應達到三級水平；申報中級職稱(chēng)的，其近兩年教學(xué)工作質(zhì)量等級最低應達到二級水平；申報初級職稱(chēng)的，其近兩年教學(xué)工作質(zhì)量等級最低應達到一級水平（截止當年12月31日男年滿(mǎn)55周歲、女年滿(mǎn)50周歲的教師可降低一個(gè)等級要求）。
凡教學(xué)工作質(zhì)量等級不能達到三級水平以上的教師，其年度工作考核不能評為優(yōu)秀，也不得作為縣級以上綜合模范及特級教師、名師、骨干教師、教學(xué)能手的推薦對象。
對連續兩年教學(xué)工作質(zhì)量考核不能達到一級水平的教師，應作待崗或轉崗處理。
各單位還應將教學(xué)質(zhì)量考核作為發(fā)放績(jì)效工資的重要依據。
2、教師教學(xué)成績(jì)考核以常規教學(xué)檢查記載、期中期末考試成績(jì)、學(xué)生評教等為基本依據。對在重大活動(dòng)中取得突出成績(jì)及獲得其他教學(xué)質(zhì)量獎勵的適當予以加分。
3、各單位均應及時(shí)收集和保管相關(guān)數據，建立和完善教師教學(xué)質(zhì)量檔案，為教學(xué)質(zhì)量考核提供必要的可信依據。
4、教學(xué)工作質(zhì)量考核三、四級的指標原則上分別控制在上崗教師的15%、5%以?xún)�，對部分�?yōu)秀教師相對集中需要突破指標的單位，須向縣考核工作領(lǐng)導小組辦公室提交書(shū)面申請，縣教育局在組織專(zhuān)家組赴�？己撕笠罁䦟�(shí)際情況確定。
5、各單位應向全體教師宣傳有關(guān)政策規定，在教學(xué)工作質(zhì)量考核過(guò)程中堅持公平、公正、公開(kāi)的原則，考核結果應在本單位予以公示，自覺(jué)接受群眾監督。
義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 篇8
一、總體要求
1、每位教師必需在開(kāi)學(xué)后一周內根據學(xué)校工作計劃和教育教學(xué)具體實(shí)際，制訂出學(xué)期班級工作和教學(xué)進(jìn)度計劃。
2、在期初、期中及期末對計劃的實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評價(jià)。
3、匯總學(xué)生、教師、管理人員等對教育質(zhì)量的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)調查研究找出原因及時(shí)反饋給有關(guān)當事人。逐步實(shí)行教考分離（流水閱卷）。
4、期末每位教師必需根據自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行自評，寫(xiě)出學(xué)期工作小結。
5、分管領(lǐng)導對每位教師的教育教學(xué)工作作出評價(jià)。每學(xué)期至少面談一次。
二、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的要求。
1、樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)我校必須牢固樹(shù)立質(zhì)量第一意識，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養質(zhì)量。要堅持以人為本的質(zhì)量觀(guān)、要堅持全面的質(zhì)量觀(guān)、要堅持可持續發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)和要堅持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。
2、基礎教育的教學(xué)質(zhì)量應該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴格按照國家教學(xué)計劃、課程標準(教學(xué)大綱)及教材的要求安排課程和課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)和輔導，切實(shí)完成規定的教學(xué)任務(wù)。而不是考什么教什么，考什么學(xué)什么，不考不教，不考不學(xué)的實(shí)用主義的應付考試的所謂教學(xué)。
這種教學(xué)質(zhì)量是逐步的有階段性的，是適應學(xué)生年齡特征和身心健康成長(cháng)的需要的，而不是為了片面追求升學(xué)率，無(wú)止境的無(wú)限度的擴大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內容，不是為了謀取高分，超前地學(xué)習學(xué)生不堪重負的學(xué)習內容，不是為了提高學(xué)習成績(jì)，侵占學(xué)生所有活動(dòng)時(shí)間，甚至加班加點(diǎn)，無(wú)止境地補課，輕視德育和體育，讓學(xué)生失去愉快而美好的童年。
3、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來(lái)實(shí)現。課堂教學(xué)是目前我國小學(xué)實(shí)現教學(xué)計劃、課程標準（教學(xué)大綱）的目標和要求的基本組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟有效地大面積地培養人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。
4、學(xué)校領(lǐng)導應該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫，加強教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，充分挖掘學(xué)生的潛力，加強課堂檢測和反饋，增強教學(xué)的針對性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實(shí)效。
三、建立有效的教學(xué)質(zhì)量監控體系
1、校長(cháng)要以主要精力抓教學(xué)工作。校長(cháng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責任人，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負全責。校長(cháng)要深入教學(xué)管理、深入教學(xué)改革、深入課堂教學(xué)，做學(xué)校教學(xué)管理工作的當家人，做學(xué)校教學(xué)改革工作的領(lǐng)路人，做學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言人。校長(cháng)要負責健全學(xué)校教學(xué)管理系統，完善教學(xué)管理制度，創(chuàng )新學(xué)校管理工作，充分調動(dòng)干部、教師的工作積極性，使之發(fā)揮最大的工作效能。
2、教學(xué)管理領(lǐng)導要認真履行職責要求，充分發(fā)揮教學(xué)管理者的作用。加強自身專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習，深入學(xué)校教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節，抓好過(guò)程管理，在教學(xué)管理工作中做到思想端正、工作科學(xué)規范，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高。校長(cháng)和教學(xué)管理人員要堅持每周至少聽(tīng)一次對本校教師、特別是年青教師的課，及時(shí)了解教學(xué)工作情況，校長(cháng)和教學(xué)管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學(xué)期至少一次），并認真作好相關(guān)記錄。
3、以教學(xué)評價(jià)為手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
�。�1）開(kāi)展課堂教學(xué)評價(jià)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的`核心，是落實(shí)素質(zhì)教育要求的主渠道，是實(shí)施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。學(xué)校要深入進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)工作，要以《中小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)指導意見(jiàn)》為指導評價(jià)教師的課堂教學(xué)，我校要把開(kāi)展課堂教學(xué)評價(jià)作為一項長(cháng)期性的工作來(lái)抓，通過(guò)課堂教學(xué)評價(jià)，使廣大教師形成新課程下的教學(xué)理念和教學(xué)行為，提高每一節課的教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）重視單元教學(xué)評價(jià)，強化教學(xué)過(guò)程管理。我要加強單元教學(xué)的管理，以單元教學(xué)質(zhì)量檢查的形式（月考），及時(shí)對教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監控。從管理及教和學(xué)多個(gè)方面，分析影響提高教學(xué)質(zhì)量的因素，及時(shí)加強薄弱環(huán)節的工作。
�。�3）做好階段教學(xué)分析工作，提出改進(jìn)工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開(kāi)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，總結經(jīng)驗，分析問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
�。�4）建立教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)制度，以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)評價(jià)教學(xué)。學(xué)校和教研組密切配合，通過(guò)教學(xué)視導、教學(xué)訪(fǎng)談、師生問(wèn)卷等實(shí)地調查方式，師生教與學(xué)成果資料分析方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測試等多種形式，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控與評價(jià)。對教學(xué)工作存在問(wèn)題的學(xué)校，學(xué)校和教研組對其進(jìn)行全面分析，采取措施，幫助提高。
義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 篇9
為進(jìn)一步提高我市高中教育教學(xué)水平，推進(jìn)我市教育事業(yè)健康、協(xié)調、持續發(fā)展。經(jīng)研究，制定以下評價(jià)方案。
一、評價(jià)對象及評價(jià)方法
1.評價(jià)對象：各縣區（管委會(huì )）教育行政部門(mén)、全市普通高中學(xué)校、全市高中階段教師、高三學(xué)科中心組成員（含教研員）。
2.分類(lèi)評價(jià)：分為省一級達標校、其他普通高中校、民辦普通高中校等三個(gè)類(lèi)別。
3.評價(jià)方法：
實(shí)行綜合評價(jià)，即以過(guò)程性評價(jià)、終結性評價(jià)和獎勵性評價(jià)相結合為原則。終結性評價(jià)和過(guò)程性評價(jià)兩項總分100分，競賽獎勵分滿(mǎn)分10分，考上清華北大學(xué)生獎勵分不封頂。
�、龠^(guò)程性評價(jià)：以高中三年市綜合質(zhì)量監測情況（占10分）、學(xué)校規范辦學(xué)情況及校本作業(yè)推進(jìn)情況（占10分）、學(xué)科實(shí)驗開(kāi)出率和圖書(shū)借閱率（占10分）等項目為主要依據進(jìn)行過(guò)程性評價(jià)得分。
�、诮K結性評價(jià)：以當年高中畢業(yè)生中考成績(jì)?yōu)閰⒄找罁�，本一上線(xiàn)比例排名進(jìn)步情況（占15分）、本二上線(xiàn)比例排名進(jìn)步情況（占15分）、高考總分平均分排名進(jìn)步情況（占15分）、各學(xué)科平均分在同類(lèi)校排名進(jìn)步情況（占10分），文科、理科學(xué)生總分在同類(lèi)校后30%學(xué)生人數占比進(jìn)步情況（占10分）、學(xué)生三年保留率（占5分）等項目進(jìn)行評價(jià)得分。
�、郦剟罘郑悍指傎惇剟罘趾涂忌锨迦A北大獎勵分兩部分。
二、評價(jià)指標說(shuō)明
1.學(xué)校規范辦學(xué)及校本作業(yè)評價(jià)：按照《關(guān)于進(jìn)一步加強和規范普通中學(xué)常規管理的若干工作通知》（莆教中〔20xx〕56號）要求規范辦學(xué)，以及按照《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)校本作業(yè)工作有關(guān)通知》（莆教綜〔20xx〕85號）要求扎實(shí)推進(jìn)校本作業(yè)工作，符合要求得5分。如在各級教育行政部門(mén)抽查中，發(fā)現存在不規范辦學(xué)行為或校本作業(yè)工作開(kāi)展不到位，每通報一次扣1分，扣完為止。
2.學(xué)科實(shí)驗開(kāi)出率和圖書(shū)借閱率評價(jià)：以全市教育裝備與自動(dòng)化管理平臺和全市圖書(shū)館自動(dòng)化管理平臺統計的數據為準，學(xué)科實(shí)驗開(kāi)展情況、圖書(shū)借閱情況每月匯總通報一次，符合要求得10分，不符合要求一次扣2分，扣完為止。
3.高中三年綜合質(zhì)量監測評價(jià)：按各校高中三年市質(zhì)量監測成績(jì)平均分、及格率、優(yōu)秀率綜合得分排名先后順序得分。
4.本一上線(xiàn)比例排名進(jìn)步情況評價(jià)：學(xué)校三年前招收全市中考本一生源學(xué)生數占當年度本市高考本一上線(xiàn)人數比例，與該校高考實(shí)際上本一線(xiàn)人數占全市上本一線(xiàn)人數比例的對比情況，按進(jìn)步率排名得分。
5.本二上線(xiàn)比例排名進(jìn)步情況評價(jià)：學(xué)校三年前招收全市中考本二生源學(xué)生數占當年度本市高考本二上線(xiàn)人數比例，與該校高考實(shí)際上本二線(xiàn)人數占全市上本二線(xiàn)人數比例的對比情況，按進(jìn)步率排名得分。
6.高考總分平均分排名進(jìn)步情況評價(jià)：學(xué)校高考總分標準分總和排名與高中生源生的中考總分標準分排名對比情況，按進(jìn)步率排名得分。
7.各學(xué)科平均分在同類(lèi)校排名進(jìn)步情況評價(jià)：高考九門(mén)學(xué)科平均分排名名次的總和，在同類(lèi)校排名得分。
8.文科、理科學(xué)生總分在同類(lèi)校后30%學(xué)生占比進(jìn)步情況評價(jià)：該校在同類(lèi)校中，文科、理科畢業(yè)學(xué)生后30%人數總和與學(xué)校生源在同類(lèi)校中后30%人數相比，按進(jìn)步排名情況得分。
9.以上第3-8點(diǎn)每項指標按各學(xué)校在全市同類(lèi)學(xué)校中排名先后計分。排在省一級達標校前兩名、民辦普通高中校前兩名、其他普通高中校前四名的，得該項總分的100%分值；排在省一級達標校第三、四名，民辦普通高中校第三、四名，其他普通高中校第五至八名的，得該項總分的80%分值；排在省一級達標校第五、六名，民辦普通高中校第五、六名，其他普通高中校第九至十二名的，得該項總分的60%分值；其他名次的學(xué)校均得該項總分的50%分值。
10.學(xué)校學(xué)生三年保留率得分：實(shí)際參加高考人數/高一年級時(shí)新生人數×100%×5。
11.獎勵分：一是競賽獎勵分，學(xué)生參加國家、省、市級教育行政部門(mén)組織的藝術(shù)、體育、文化學(xué)科等競賽獲獎的學(xué)校予以獎勵加分（獎勵分加分方案見(jiàn)附件），封頂10分。二是學(xué)生考上清華北大獎勵分。對縣區獎勵加分：每位被清華或北大錄取的考生，該考生的小學(xué)和初中生源地所屬縣區各獎勵0.5分；對高中學(xué)校獎勵加分：考上清華北大人數扣除生源中清華、北大種子數（該校全市中考前200名生源中的招生數乘以6%），每考上一位，獎勵高中學(xué)校1分，得分不封頂。
三、評選嘉獎對象
(一)集體嘉獎對象
1.縣區
轄區內所有高中學(xué)校綜合得分的平均分，加上獎勵分，合計總分居全市前三名的縣區，獲高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎。
2.學(xué)校
省一級達標高中學(xué)校綜合得分前三名、其他普通高中學(xué)校綜合得分前八名、民辦普通高中學(xué)校綜合得分前兩名的學(xué)校獲“高中教育優(yōu)秀學(xué)�！豹�；對各類(lèi)學(xué)校中4、5、6、7、8五項進(jìn)步率情況得分前三名的學(xué)校獲“高中教育教學(xué)進(jìn)步學(xué)�！豹�。
(二)個(gè)人嘉獎對象
以下嘉獎對象分別授予：莆田市高中教育先進(jìn)個(gè)人稱(chēng)號。
1.學(xué)校管理者
綜合得分獲獎的每個(gè)學(xué)校，各嘉獎兩位中層及以上領(lǐng)導干部。
2.教師
�、倬C合得分獲獎的.學(xué)校按指標推薦嘉獎教師。指標分配辦法為：上述三類(lèi)高中校的第一、二、三名，分別按高考參考學(xué)生數除以12.5乘于7%、6%、5%的人數進(jìn)行推薦高中教育先進(jìn)個(gè)人名單（其中班主任不少于30%）。
�、诔翁镆恢欣砜茒W賽班扣去10名基數外，全市凡有學(xué)生被清華北大錄取，該學(xué)生所在班級參考科目的所有科任老師。
�、蹖W(xué)生高考單科成績(jì)居全市前五名的課任教師，同校同學(xué)科不超過(guò)2人。
�、塬@得許阿瓊獎學(xué)金體藝類(lèi)考生的所在班級指導教師1人。
3.學(xué)科中心組（含教研員）
�、偃袑W(xué)生高考單科平均成績(jì)在全省前三名（含第三名），該學(xué)科市高三學(xué)科中心組（含教研員）所有成員。
�、谌袑W(xué)生高考單科平均成績(jì)在全省排名與上年度全省排名相比，前進(jìn)兩名及以上的學(xué)科，該學(xué)科市高三學(xué)科中心組（含教研員）所有成員。
�、蹖W(xué)科中心組在年度綜合評價(jià)中取得前兩名的該學(xué)科市高三中心組全體成員（含學(xué)科負責人）。
四、考評結果應用
1.對獲得嘉獎的縣區、學(xué)校及個(gè)人，在市教育系統和新聞媒體上進(jìn)行表?yè)P。
2.對獲得嘉獎的個(gè)人，給予適當的物質(zhì)獎勵，并計入各學(xué)校規定的相應年度考核量化分。
義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 篇10
第一章 評價(jià)對象
凡在我校承擔已列入教學(xué)計劃的必修課和選修課的任課教師均應接受課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。
第二章 評價(jià)組織
成立以主管教學(xué)工作的領(lǐng)導為組長(cháng)，院領(lǐng)導、教研室主任為成員的.課堂教學(xué)質(zhì)量監控小組，具體負責本單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的全面工作。并聘請3名退休老教師參與評課。
第三章 評價(jià)辦法
同行評價(jià)由退休老教師評價(jià)和在職同行評價(jià)兩部分組成。評價(jià)成績(jì)=（在職同行評價(jià)平均分+退休老教師成績(jì)）÷4。
第四章 評價(jià)體系
1. 所有任課教師一學(xué)期至少被聽(tīng)課一次。
2. 所有任課教師一學(xué)期至少聽(tīng)課六次，其中四次被編入聽(tīng)課安排表中，另外兩次可隨機進(jìn)行。
3. 在聽(tīng)課過(guò)程中，要本著(zhù)全面、客觀(guān)、公正、實(shí)事求是的原則，并認真填寫(xiě)《長(cháng)春師范大學(xué)聽(tīng)課記錄表》。
4. 聽(tīng)課教師聽(tīng)完課后要及時(shí)和被聽(tīng)課教師聯(lián)系，進(jìn)行聽(tīng)課反饋，指出授課優(yōu)缺點(diǎn)。
5. 學(xué)院每月定期舉行聽(tīng)課研討會(huì )，對本月聽(tīng)課情況進(jìn)行總結，交流授課經(jīng)驗。
6. 在學(xué)期末召開(kāi)聽(tīng)課總結交流會(huì )，對本學(xué)期聽(tīng)課情況進(jìn)行總結，按照教務(wù)處課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法，公布評價(jià)成績(jì)，交流經(jīng)驗，并布置下學(xué)期聽(tīng)課任務(wù)。
義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 篇11
一、指導思想
引導學(xué)校增強質(zhì)量意識，注重過(guò)程管理，激勵爭先進(jìn)位，注重發(fā)展水平評價(jià)；面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；順應普通高中考試招生制度改革，加強學(xué)校內涵建設，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展。
二、評價(jià)體系
普通高中教學(xué)質(zhì)量評價(jià)以各校應屆生高考成績(jì)和中考成績(jì)?yōu)樵u價(jià)依據。內容包含實(shí)現目標、發(fā)展水平、學(xué)科優(yōu)勝、班級優(yōu)勝和藝體特色五個(gè)部分。綜合評價(jià)采取百分制量化評分，其中實(shí)現目標占50分、發(fā)展水平占25分、學(xué)科優(yōu)勝占15分、班級優(yōu)勝占5分、藝體特色占5分。
�。ㄒ唬⿲�(shí)現目標（50分）
1.一般普通高中完成或超額完成預期三本目標（實(shí)際達一本線(xiàn)或二本線(xiàn)人數除計算在三本數內，另按達一本、二本線(xiàn)1人分別加計三本3人、2人），得50分；完成率超過(guò)60%（含60%），按實(shí)際完成率計算得分；實(shí)際完成率低于60%不得分。
2.市示范高中分二本和三本及以上兩段計分。完成或超額完成預期三本及以上目標，得15分；未完成預期三本及以上目標，按實(shí)際完成率乘以15計算得分。完成或超額完成預期二本及以上目標（超額完成一本任務(wù)，超額部分雙倍計算二本人數），得35分；二本及以上目標完成率超過(guò)60%（含60%），按實(shí)際完成率乘以35計算得分；二本及以上目標實(shí)際完成率低于60%不得分。
3.省示范高中分一本和三本及以上兩段計分。完成或超額完成預期三本及以上目標，得10分；未完成預期三本及以上目標，按實(shí)際完成率乘以10計算得分。完成或超額完成預期一本目標，得40分；一本目標完成率超過(guò)60%（含60%），按實(shí)際完成率乘以40計算得分；一本目標實(shí)際完成率低于60%不得分。
�。ǘ┌l(fā)展水平（25分）
發(fā)展水平評價(jià)相對提高比率。相對提高比率是指學(xué)校相對提高率與最優(yōu)相對提高率之比。各校相對提高率是指該校當年應屆生高考總分平均分與三年前高一入學(xué)總分平均分的比率。各校相對提高比率，是指該學(xué)校相對提高率與全縣同層次學(xué)校中最優(yōu)相對提高率之比。各校按照相對提高比率乘以25計算該項得分。
�。ㄈ⿲W(xué)科優(yōu)勝（15分）
學(xué)科優(yōu)勝評價(jià)包含學(xué)科人均分比率評價(jià)和學(xué)科相對提高比率評價(jià)兩個(gè)部分，其中人均分比率評價(jià)占40%、學(xué)科相對提高比率評價(jià)占60%。
1.學(xué)科人均分比率。各校學(xué)科人均分比率，是指該學(xué)校高考學(xué)科（包含文科語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、綜合和理科語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、綜合共八個(gè)學(xué)科，下同）人均分與全縣同層次學(xué)校中該學(xué)科最優(yōu)人均分的比率。每個(gè)學(xué)科人均分比率評價(jià)得分等于該學(xué)科人均分比率。各校八個(gè)學(xué)科得分之和乘以15/8×40%為該項得分(8為八個(gè)學(xué)科最優(yōu)得分之和，下同)。
2.學(xué)科相對提高比率。各校學(xué)科相對提高比率，是指該學(xué)校高考學(xué)科相對提高率與全縣同層次學(xué)校中該學(xué)科最優(yōu)相對提高率的比率。學(xué)科相對提高率是指該校當年應屆生高考學(xué)科人均分與三年前高一入學(xué)學(xué)科人均分（文綜以政治、歷史成績(jì)計算，理綜以物理、化學(xué)成績(jì)計算）的比率。每個(gè)學(xué)科相對提高比率評價(jià)得分等于該學(xué)科相對提高比率，各校八個(gè)學(xué)科得分之和乘以15/8×60%為該項得分。
�。ㄋ模┌嗉墐�(yōu)勝（5分）
優(yōu)勝班級是指班級達線(xiàn)率（省示范高中班級計算一本達線(xiàn)率、市示范高中班級計算二本以上達線(xiàn)率、一般普通高中班級計算三本以上達線(xiàn)率）超過(guò)全縣同類(lèi)學(xué)校平均達線(xiàn)率的班級。各校優(yōu)勝班級數與高三總班級數之比為該校優(yōu)勝班級率。各校優(yōu)勝班級率與全縣同層次學(xué)校中最優(yōu)優(yōu)勝班級率之比為該校相對優(yōu)勝班級比率。各校按照相對優(yōu)勝班級比率乘以5計算該項得分。
�。ㄎ澹┧圀w特色（5分）
各校藝體考生相對報考錄取比率，是指該學(xué)校藝體考生報考錄取率與全縣同層次學(xué)校中最高藝體報考錄取率之比。各校按照相對報考錄取比率乘以5計算該項得分。應屆生藝體報考人數低于本校應屆生5%或錄取人數少于5人的不得分。
加分項
�。�.省示范高中一本達線(xiàn)率、市示范高中二本以上達線(xiàn)率、一般普通高中三本以上達線(xiàn)率超預期目標，每超一個(gè)百分點(diǎn)加0.1分，預期目標達線(xiàn)率超10個(gè)百分點(diǎn)以上(含10個(gè))，超出部分每個(gè)百分點(diǎn)加0.2分。
�。�.省示范高中一本達線(xiàn)率、市示范高中二本以上達線(xiàn)率、一般普通高中三本以上達線(xiàn)率與上年度高考達線(xiàn)率相比，每提高1個(gè)百分點(diǎn)加1分。
�。�.高考成績(jì)進(jìn)入全省前10名每生加5分；錄取北大和清華每生加2分；省示范高中學(xué)生高考成績(jì)進(jìn)入全省前100名或全市前3名、市示范高中學(xué)生高考成績(jì)進(jìn)入全省前1000名、一般普通高中學(xué)生高考成績(jì)進(jìn)入全省前10000名，每生加1分。同一學(xué)生按最高得分計算，不重復計算加分。此項評價(jià)包含應歷屆學(xué)生。
4.鼓勵普通高中畢業(yè)生參加高職院校自主招生考試。通過(guò)高職院校自主招生，每錄�。泵麑W(xué)生加0.05分。
三、獎懲辦法
�。ㄒ唬┚衽c物質(zhì)獎勵
�。�.設立“普通高中教學(xué)質(zhì)量綜合獎”。對綜合評價(jià)得分位居前三名的學(xué)校頒發(fā)獎牌，分別獎勵30萬(wàn)元、20萬(wàn)元、10萬(wàn)元，其中10%獎給學(xué)校領(lǐng)導班子成員、教導處和教研處主要負責人。
�。�. 設立“特別貢獻獎”。根據加分項得分，對位居前三名的.學(xué)校頒發(fā)獎牌，分別獎勵15萬(wàn)元、10萬(wàn)元、５萬(wàn)元。
�。�.設立“爭先進(jìn)位獎”。根據綜合評價(jià)得分，對本學(xué)年度比上年學(xué)度前移的學(xué)校頒發(fā)獎牌，每前進(jìn)一個(gè)位次獎勵５萬(wàn)元。
�。�.設立“學(xué)科優(yōu)勝獎”。根據學(xué)科優(yōu)勝評價(jià)得分，分別對省示范高中類(lèi)、市示范高中類(lèi)和一般普通高中類(lèi)位居全縣第一名的學(xué)科教師通報表彰并給予獎勵（語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科獎5000元、綜合學(xué)科1萬(wàn)元）。獲得該項獎勵的學(xué)校最優(yōu)授課教師另行加獎（語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)獎5000元，綜合學(xué)科1萬(wàn)元）。
�。�.設立“優(yōu)勝班級獎”。根據班級達線(xiàn)率（計算方法同優(yōu)勝班級），分別對省示范高中類(lèi)、市示范高中類(lèi)和一般普通高中類(lèi)位居全縣第一名的優(yōu)勝班級的班主任和授課教師通報表彰，并獎勵每班１萬(wàn)元，該班班主任另獎5000元。
�。�.根據綜合評價(jià)量化得分，對各公辦普通高中進(jìn)行物質(zhì)獎勵，發(fā)放獎金。具體計算方法是：每分師均獎金數＝全縣獎金總額（500萬(wàn)元減去前五項獎金額）÷各校得分與各校教師數乘積的總和；各校獎金數＝學(xué)校得分×學(xué)校教師數×每分師均獎金數。
�。ǘ┞毞Q(chēng)崗位獎勵
對綜合評價(jià)得分位居前二名的學(xué)校，從系統空余崗位中，拿出適當崗位給予獎勵。
以上獎勵均獎給學(xué)校有功人員，重點(diǎn)向一線(xiàn)教師傾斜，獎金不得平均分配。
�。ㄈ┴熑巫肪�
對未實(shí)現目標且綜合評價(jià)量化得分后二位的普通高中學(xué)校納入重點(diǎn)管理。被納入重點(diǎn)管理的學(xué)校，對學(xué)校領(lǐng)導班子成員、教導處和教研處主要負責人誡勉談話(huà)，上述人員年度內不評優(yōu)評先；連續兩年仍被納入重點(diǎn)管理的學(xué)校，上述人員年度內除不評優(yōu)評先外，獎勵性績(jì)效工資不得超過(guò)全校平均數的60％。
義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 篇12
一、背景及意義
普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，在人才培養中起著(zhù)承上啟下的關(guān)鍵作用。近年來(lái)，隨著(zhù)普通高中從“分層發(fā)展”向“分層與分類(lèi)相結合”方向轉變，我省暫停了省級示范性普通高中創(chuàng )建評估工作，但普通高中招生錄取方式和批次沒(méi)有根本改變。為推進(jìn)普通高中的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，著(zhù)力扭轉片面應試教育傾向，引導學(xué)校樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，加快構建科學(xué)的教育評價(jià)體系，強化對學(xué)生綜合素質(zhì)的.培養，決定開(kāi)展全市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估。
二、指導思想
以市委、市政府教育優(yōu)先發(fā)展戰略為總攬，以推動(dòng)全市普通高中學(xué)校內涵發(fā)展、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，堅持公開(kāi)、公平、公正，堅持監督、指導、服務(wù)并重，堅持立德樹(shù)人，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養合格的社會(huì )主義建設者和接班人，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性發(fā)展、特色發(fā)展和多樣發(fā)展。
三、基本原則
注重過(guò)程，以創(chuàng )建促改革、促發(fā)展；從實(shí)際出發(fā)，注重辦學(xué)質(zhì)量和特色；突出輻射效應，促進(jìn)學(xué)校在推進(jìn)教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量等方面做好表率和引領(lǐng)。
四、申報的條件
有三年以上辦學(xué)經(jīng)歷的非省級示范普通高中學(xué)校（含民辦高中）。
五、評估組織和程序
�。ㄒ唬┰u估組織。市教育局成立市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導小組，下設辦公室(設在基礎教育科)，承辦具體事務(wù)。同時(shí)建立評估專(zhuān)家庫，評估時(shí)隨機抽取專(zhuān)家，組成評估組。
�。ǘ┰u估程序。普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估原則上每年進(jìn)行一次，由市教育局組織評估專(zhuān)家組具體實(shí)施。評估分為學(xué)校自評、縣市區預評估后申報、市級評估三個(gè)程序。
1.自評。學(xué)校對照《阜陽(yáng)市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估實(shí)施方案(試行)》及《評估細則》進(jìn)行認真自評；自評達到優(yōu)秀等級后，向主管教育行政部門(mén)申報。
2.申報�？h市區所屬學(xué)校向縣市區教育行政部門(mén)申報，縣市區教育行政部門(mén)對申報學(xué)校預評估，初步認定達到優(yōu)秀標準的，由縣市區人民政府向市教育局提出書(shū)面申請。
3.評估。市教育局進(jìn)行初步審核，符合申報條件的，組織專(zhuān)家評估組對申報學(xué)校進(jìn)行評估，形成書(shū)面評估意見(jiàn)。
六、評估內容和要求
(一)評估內容包括課程改革、組織與管理、隊伍建設、辦學(xué)條件、辦學(xué)行為和學(xué)生綜合素質(zhì)、群眾滿(mǎn)意度等7個(gè)方面(A級指標)，分為B級指標27條、C級指標76條，總分1000分。為鼓勵學(xué)校特色發(fā)展，另設附加分部分。具體內容見(jiàn)《評估細則》。
(二)學(xué)校評估總分達到850分以上為優(yōu)秀， 其中A級指標中“課程改革”“組織與管理”和“學(xué)生綜合素質(zhì)”等三項須不低于本項總分80%。
�。ㄈ┯邢铝星闆r之一的不予評估：
1.學(xué)校所在縣(市區)高中布局明顯不合理，缺乏切實(shí)可行的規劃；沒(méi)有扶持薄弱高中建設的方案和具體措施，或工作沒(méi)有明顯成效；
2.學(xué)校近兩年內發(fā)生過(guò)重大責任事故或發(fā)生因學(xué)校責任而導致學(xué)生死亡事故；
3.學(xué)校辦學(xué)行為不規范，在社會(huì )上造成不良影響的；
4.學(xué)校存在嚴重的師德問(wèn)題，在社會(huì )上造成惡劣影響的；
5.學(xué)校高中規模過(guò)小且不足24個(gè)班，或班額超過(guò)56人；
6.學(xué)校沒(méi)有實(shí)施高、初中分離辦學(xué)的；
7.尚未有普通高中畢業(yè)生的；
8.其他情況不適合參加評估的。
七、結果使用
市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導小組審核專(zhuān)家評估情況，提出認定意見(jiàn)，評估結果總分達到850分以上為優(yōu)秀。評估結果為優(yōu)秀的普通高中學(xué)�？上硎苁〖壥痉陡呒壷袑W(xué)的政策待遇，但同時(shí)必須履行省級示范高中的義務(wù)。
八、其他
待我省高考綜合改革實(shí)施后，將進(jìn)一步完善修訂此評估方案。
義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 篇13
為落實(shí)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導體制機制改革的意見(jiàn)》，引導高校遵循教育規律，聚焦本科教育教學(xué)質(zhì)量，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，制定普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估（以下簡(jiǎn)稱(chēng)審核評估）實(shí)施方案（20xx—20xx年）。
一、指導思想
全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì )主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設服務(wù)。全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅決破除“五唯”頑瘴痼疾，扭轉不科學(xué)教育評價(jià)導向，確保人才培養中心地位和本科教育教學(xué)核心地位。推進(jìn)評估分類(lèi)，以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，推動(dòng)高校積極構建自覺(jué)、自省、自律、自查、自糾的大學(xué)質(zhì)量文化，建立健全中國特色、世界水平的本科教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，引導高校內涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng )新發(fā)展，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
二、基本原則
�。ㄒ唬﹫猿至⒌聵�(shù)人。把牢社會(huì )主義辦學(xué)方向，構建以立德樹(shù)人成效為根本標準的評估體系，加強對學(xué)校辦學(xué)方向、育人過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障體系等方面的審核，引導高校構建“三全育人”格局。
�。ǘ﹫猿滞七M(jìn)改革。緊扣本科教育教學(xué)改革主線(xiàn)，落實(shí)“以本為本”“四個(gè)回歸”，強化學(xué)生中心、產(chǎn)出導向、持續改進(jìn)，以評估理念引領(lǐng)改革、以評估舉措落實(shí)改革、以評估標準檢驗改革，實(shí)現高質(zhì)量?jì)群桨l(fā)展。
�。ㄈ﹫猿址诸�(lèi)指導。適應高等教育多樣化發(fā)展需求，依據不同層次不同類(lèi)型高校辦學(xué)定位、培養目標、教育教學(xué)水平和質(zhì)量保障體系建設情況，實(shí)施分類(lèi)評價(jià)、精準評價(jià)，引導和激勵高校各展所長(cháng)、特色發(fā)展。
�。ㄋ模﹫猿謫�(wèn)題導向。建立“問(wèn)題清單”，嚴把高校正確辦學(xué)方向，落實(shí)本科人才培養底線(xiàn)要求，提出改進(jìn)發(fā)展意見(jiàn)，強化評估結果使用和督導復查，推動(dòng)高校落實(shí)主體責任、建立持續改進(jìn)長(cháng)效機制，培育踐行高校質(zhì)量文化。
�。ㄎ澹﹫猿址椒▌�(chuàng )新。綜合運用互聯(lián)網(wǎng)、大數據、人工智能等現代信息技術(shù)手段，深度挖掘常態(tài)監測數據，采取線(xiàn)上與入校結合、定性與定量結合、明察與暗訪(fǎng)結合等方式，切實(shí)減輕高校負擔，提高工作實(shí)效。
三、評估對象、周期及分類(lèi)
�。ㄒ唬┰u估對象和周期。經(jīng)國家正式批準獨立設置的普通本科高校均應參加審核評估，其中：新建普通本科高校應先參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估，原則上獲得“通過(guò)”結論5年后方可參加本輪審核評估。
審核評估每5年一個(gè)周期，本輪審核評估時(shí)間為20xx—20xx年。
�。ǘ┰u估分類(lèi)。根據高等教育整體布局結構和高校辦學(xué)定位、服務(wù)面向、發(fā)展實(shí)際，本輪審核評估分為兩大類(lèi)。高�？筛鶕髮W(xué)章程和發(fā)展規劃，綜合考慮各自辦學(xué)定位、人才培養目標和質(zhì)量保障體系建設情況等進(jìn)行自主選擇。
1. 第一類(lèi)審核評估針對具有世界一流辦學(xué)目標、一流師資隊伍和育人平臺，培養一流拔尖創(chuàng )新人才，服務(wù)國家重大戰略需求的普通本科高校。重點(diǎn)考察建設世界一流大學(xué)所必備的質(zhì)量保障能力及本科教育教學(xué)綜合改革舉措與成效。
2. 第二類(lèi)審核評估針對高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)歷史不同，具體分為三種：一是適用于已參加過(guò)上輪審核評估，重點(diǎn)以學(xué)術(shù)型人才培養為主要方向的`普通本科高校；二是適用于已參加過(guò)上輪審核評估，重點(diǎn)以應用型人才培養為主要方向的普通本科高校；三是適用于已通過(guò)合格評估5年以上，首次參加審核評估、本科辦學(xué)歷史較短的地方應用型普通本科高校。第二類(lèi)審核評估重點(diǎn)考察高校本科人才培養目標定位、資源條件、培養過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)成效等。
四、評估程序
審核評估程序包括評估申請、學(xué)校自評、專(zhuān)家評審、反饋結論、限期整改、督導復查。
�。ㄒ唬┰u估申請。高校需向教育行政部門(mén)提出申請，包括選擇評估類(lèi)型和評估時(shí)間。中央部門(mén)所屬高校（包括部省合建高校，下同）向教育部提出申請。地方高校向省級教育行政部門(mén)提出申請，其中申請參加第一類(lèi)審核評估由省級教育行政部門(mén)向教育部推薦。
教育部普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)評估專(zhuān)家委員會(huì )（以下簡(jiǎn)稱(chēng)教育部評估專(zhuān)家委員會(huì )）審議第一類(lèi)審核評估參評高校。
�。ǘ⿲W(xué)校自評。高校成立由主要負責人任組長(cháng)的審核評估工作領(lǐng)導小組，落實(shí)主體責任，按要求參加評估培訓，對照評估重點(diǎn)內容和指標體系，結合實(shí)際和上一輪評估整改情況，制訂工作方案，全面深入開(kāi)展自評工作，形成《自評報告》并公示。
�。ㄈ⿲�(zhuān)家評審。評估專(zhuān)家統一從全國審核評估專(zhuān)家庫中產(chǎn)生，人數為15—21人。原則上，外�。▍^、市）專(zhuān)家人數不少于評估專(zhuān)家組人數的三分之二、專(zhuān)家組組長(cháng)由外�。▍^、市）專(zhuān)家擔任。采取審閱材料、線(xiàn)上訪(fǎng)談、隨機暗訪(fǎng)等方式進(jìn)行線(xiàn)上評估，在全面考察的基礎上，提出需要入校深入考察的存疑問(wèn)題，形成專(zhuān)家個(gè)人線(xiàn)上評估意見(jiàn)。專(zhuān)家組組長(cháng)根據線(xiàn)上評估情況，確定5—9位入校評估專(zhuān)家，在2—4天內重點(diǎn)考察線(xiàn)上評估提出的存疑問(wèn)題。綜合線(xiàn)上評估和入校評估總體情況，制訂問(wèn)題清單，形成寫(xiě)實(shí)性《審核評估報告》。
通過(guò)教育部認證（評估）并在有效期內的專(zhuān)業(yè)（課程），免于評估考察，切實(shí)減輕高校負擔。
�。ㄋ模┓答伣Y論。教育部和各省級教育行政部門(mén)分別負責審議《審核評估報告》，通過(guò)后作為評估結論反饋高校，并在一定范圍內公開(kāi)。對于突破辦學(xué)規范和辦學(xué)條件底線(xiàn)等問(wèn)題突出的高校，教育部和有關(guān)省級教育行政部門(mén)要采取約談負責人、減少招生計劃和限制新增本科專(zhuān)業(yè)備案等問(wèn)責措施。教育部每年向社會(huì )公布完成審核評估的高校名單，并在完成評估的高校中征集本科教育教學(xué)示范案例，經(jīng)教育部評估專(zhuān)家委員會(huì )審議后發(fā)布，做好經(jīng)驗推廣、示范引領(lǐng)。
�。ㄎ澹┫奁谡�。高校應在評估結論反饋30日內，制訂并提交《整改方案》。評估整改堅持問(wèn)題導向，找準問(wèn)題原因，排查薄弱環(huán)節，提出解決舉措，加強制度建設。建立整改工作臺賬，實(shí)行督查督辦和問(wèn)責制度，持續追蹤整改進(jìn)展，確保整改取得實(shí)效。原則上，高校需在兩年內完成整改并提交《整改報告》。
�。┒綄筒�。教育部和各省級教育行政部門(mén)以隨機抽查的方式，對高校整改情況進(jìn)行督導復查。對于評估整改落實(shí)不力、關(guān)鍵辦學(xué)指標評估后下滑的高校，將采取約談高校負責人、減少招生計劃、限制新增本科專(zhuān)業(yè)備案和公開(kāi)曝光等問(wèn)責措施。
五、組織管理
教育部負責制定審核評估政策、總體規劃，統籌協(xié)調、指導監督各地各校審核評估工作。委托教育部高等教育教學(xué)評估中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)教育部評估中心）具體組織實(shí)施中央部門(mén)所屬高校第一、二類(lèi)審核評估和地方高校第一類(lèi)審核評估工作。
省級教育行政部門(mén)依據國家有關(guān)規定和要求，結合實(shí)際，負責制訂本地區審核評估實(shí)施方案、總體規劃，報教育部備案。組織所屬高校第二類(lèi)審核評估及推薦高校參加第一類(lèi)審核評估工作。選取1—2所高校委托教育部評估中心指導開(kāi)展第二類(lèi)審核評估試點(diǎn)，為全面推開(kāi)本地區審核評估工作做好示范。
教育部評估中心制訂專(zhuān)家管理辦法，建設全國統一、開(kāi)放共享的專(zhuān)家庫，建立專(zhuān)家組織推薦、專(zhuān)業(yè)培訓、持證入庫、隨機遴選、異地選派及淘汰退出機制。
審核評估經(jīng)費由有關(guān)具體組織部門(mén)負責落實(shí)。
六、紀律與監督
審核評估實(shí)行信息公開(kāi)制度，嚴肅評估紀律，開(kāi)展“陽(yáng)光評估”，廣泛接受學(xué)校、教師、學(xué)生和社會(huì )的監督，確保評估工作公平公正。教育部和省級教育行政部門(mén)對參評學(xué)校、評估專(zhuān)家和評估組織工作的規范性、公正性進(jìn)行監督，受理舉報和申訴，提出處理意見(jiàn)。
義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 篇14
一、指導思想
為認真貫徹落實(shí)湖南省政府提出的建設職業(yè)教育大省的發(fā)展目標，為婁底市三大建設和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養更多更好的中等技術(shù)人才，進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作向科學(xué)化和規范化方向發(fā)展，不斷提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益.結合教育局《關(guān)于加強全市中小學(xué)教學(xué)工作的指導意見(jiàn)》和我市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)現狀，特制定本方案。
二、評價(jià)原則
1.以評價(jià)促進(jìn)改革發(fā)展的原則
(1)促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步轉變辦學(xué)思想，堅持面向市場(chǎng)和面向行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，積極推行校企合作的辦學(xué)模式。
(2)促進(jìn)教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索符合中等職業(yè)教育的先進(jìn)教學(xué)方法。
(3)以就業(yè)為導向改革考試、考核、評價(jià)方法，突出學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養，建立有利于培養學(xué)生全面素養和綜合職業(yè)能力的.教學(xué)評價(jià)體系。
2.以評價(jià)促進(jìn)教學(xué)常規管理的原則
(1)促進(jìn)學(xué)校以教學(xué)為中心，按照教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)習實(shí)訓、頂崗實(shí)習任務(wù)。加強教學(xué)常規管理，實(shí)習管理和就業(yè)管理。
(2)推進(jìn)課程改革，完善教科研制度，扎實(shí)開(kāi)展課題研究，校本研究和課堂研究。
(3)加強教材建設，堅持從規范合法渠道征訂、使用教育部門(mén)規定的教材。
3.以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高的原則
(1)促進(jìn)學(xué)生文明、守紀、嚴謹、勤奮，養成良好的思想品德和職業(yè)素養。
(2)促進(jìn)學(xué)校制定和實(shí)施“雙師型”教師培養培訓計劃，建立與行業(yè)企業(yè)共同培養培訓專(zhuān)業(yè)課教師的機制和適應辦學(xué)需要的專(zhuān)兼職教師隊伍。
4.涉及辦學(xué)思想和辦學(xué)方向的問(wèn)題實(shí)行專(zhuān)項限期整改的原則
(1)發(fā)布虛假廣告，買(mǎi)賣(mài)生源，濫發(fā)文憑的。
(2)近兩年內發(fā)生違法犯罪現象和重大安全責任事故的。
(3)學(xué)歷教育未按規定開(kāi)足開(kāi)齊課程的。
(4)學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間不足的。
(5)不按上級教育部門(mén)要求組織學(xué)生和教師參加各種竟賽的。
(6)不按上級教育部門(mén)要求參加文化課、專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)技能統測的。
(7)購買(mǎi)使用盜版、盜印教材和教學(xué)輔導讀物的。
三、評價(jià)對象和方法
1.評價(jià)對象:全市中等職業(yè)學(xué)校。
2.評價(jià)方法:采用聽(tīng)取匯報、查閱資料、現場(chǎng)查看、座談走訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、深入課堂等方式進(jìn)行。實(shí)行學(xué)校自評和考核組復評相結合，終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合。
3.學(xué)校應提供相應的（近一年內，少數項目可延伸時(shí)限）實(shí)證材料。
四、評價(jià)結果的應用
1.對涉及專(zhuān)項整改期限內的學(xué)校，不于表彰獎勵。
2.對評價(jià)總分前幾名的學(xué)校授予“婁底市年度教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀單位”稱(chēng)號。
3.將評價(jià)結果在全市通報�？偡衷�60分以上的學(xué)校確認為“市年度教學(xué)質(zhì)量合格單位”；總分在60分以下的學(xué)校限期整改。
義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 篇15
為保證學(xué)校教學(xué)工作的中心地位，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，規范和完善教學(xué)質(zhì)量考核體系，現根據xx省教育廳《關(guān)于做好省屬高校教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導性意見(jiàn)》（xx教人〔20xx〕4號）和《xx工程大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法（暫行）》精神，結合學(xué)院實(shí)際，特制定本辦法。
一、考核目的和考核對象
1、通過(guò)開(kāi)展教師教學(xué)質(zhì)量考核，形成正確的導向和激勵作用，調動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，增加教學(xué)投入、改進(jìn)教學(xué)方法、加強教風(fēng)建設、提高教學(xué)質(zhì)量，增強教師教書(shū)育人的責任感和質(zhì)量意識。
2、所有承擔本院歸屬課程的本科生教學(xué)任務(wù)（教學(xué)計劃規定的理論課、綜合實(shí)驗、實(shí)習實(shí)訓課、課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等各教學(xué)環(huán)節）的教師都必須參加考核，外聘教師參照執行。
二、考核原則
1、遵循教育教學(xué)規律，力求簡(jiǎn)單易行，適合現階段校情、院情。
2、堅持科學(xué)、客觀(guān)的原則，考核過(guò)程強調以客觀(guān)事實(shí)為依據，采用過(guò)程考核與結果考核相結合、定量與定性相結合的綜合考核方法。
3、堅持公開(kāi)、公平、公正的原則，考核過(guò)程實(shí)行“三公開(kāi)”，即公開(kāi)考核標準、公開(kāi)考核方法、公開(kāi)考核結果。
4、堅持正面激勵和引導為主，促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高。
5、堅持分類(lèi)考核的原則，對思想政治理論課、公共基礎課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)驗實(shí)踐課、體育課等不同類(lèi)型教師應制訂相應的考核標準。
三、考核內容和考核方式
1、教學(xué)質(zhì)量考核內容主要包括教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教學(xué)效果”，滿(mǎn)分100分）、本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃（含“質(zhì)量工程”，下同）、日常教學(xué)規范等三個(gè)方面。
2、教學(xué)效果考核重點(diǎn)評價(jià)教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平，主要采用學(xué)生評價(jià)（學(xué)生測評，下同）、教學(xué)單位評價(jià)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“單位評價(jià)”）等方式進(jìn)行。其中，學(xué)生評價(jià)、單位評價(jià)分別占50%，即：
教學(xué)效果評分=學(xué)生測評分×50%+單位評價(jià)分×50%
�。�1）學(xué)生評價(jià)。學(xué)生評價(jià)由學(xué)生所在學(xué)院于每學(xué)期期末組織實(shí)施，主要從師德師風(fēng)、教學(xué)內容、教學(xué)水平、教學(xué)效果等方面進(jìn)行（總分100分，具體測評內容見(jiàn)附件1）。兩學(xué)期均有學(xué)生測評分的，其評價(jià)結果以?xún)蓪W(xué)期平均值計算，只有一個(gè)學(xué)期學(xué)生測評分的，以該學(xué)期測評為據。學(xué)生評價(jià)結果由教務(wù)處提供。
�。�2）單位評價(jià)。單位評價(jià)主要包括同行評價(jià)（滿(mǎn)分100分，占50%）、領(lǐng)導評價(jià)（滿(mǎn)分100分，占50%）。同行評價(jià)由本系、教研室老師依據同行聽(tīng)課等進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)教師的教學(xué)水平與實(shí)踐能力、教學(xué)組織及完成、課堂教學(xué)、教學(xué)效果等情況；領(lǐng)導評價(jià)由單位領(lǐng)導、教學(xué)委員會(huì )委員、督導組負責人、教學(xué)秘書(shū)、系、教研室、實(shí)驗中心主任等，依據領(lǐng)導聽(tīng)課、督導聽(tīng)課等進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)建設、教書(shū)育人、在教學(xué)課程組、教學(xué)團隊中作用發(fā)揮情況、教學(xué)效果等情況（具體測評內容見(jiàn)附件1）。單位評價(jià)由各教學(xué)單位組織，每學(xué)年組織一次。
3、本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃項目主要是評價(jià)教師項目承擔和完成情況（含指導學(xué)生參加學(xué)科和技能競賽等）（具體加分項目見(jiàn)附件2）。
4、日常教學(xué)規范主要由校、院二級管理部門(mén)、教學(xué)督導組等根據日常教學(xué)檢查結果（由日常檢查與聽(tīng)課、校長(cháng)信箱、處長(cháng)信箱、教學(xué)信息員、教學(xué)督導員等渠道所反映的屬實(shí)情況），對本年度所有授課教師的日常教學(xué)規范進(jìn)行評價(jià)，對達不到學(xué)校規范要求的（含教學(xué)事故）進(jìn)行相應減分（具體減分項目見(jiàn)附件2）。日常教學(xué)規范減分由各教學(xué)單位匯總進(jìn)行。
5、根據教師教學(xué)效果分、本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃項目加分和日常教學(xué)規范減分等形成最終的教師教學(xué)質(zhì)量考核總分，即：
評價(jià)總分=教學(xué)效果分+本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃項目加分+日常教學(xué)規范減分
6、教學(xué)考核每學(xué)年考核一次，考核周期為本教學(xué)年度。
四、考核程序
1、每學(xué)期期初，教務(wù)處、各教學(xué)單位對學(xué)生評價(jià)、單位評價(jià)、日常教學(xué)檢查、專(zhuān)家評價(jià)等工作進(jìn)行安排。
2、學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院組織對本學(xué)年度教師教學(xué)質(zhì)量評分。
3、各單位匯總學(xué)生測評、單位評價(jià)等基本數據，并按上述考核方法形成教學(xué)質(zhì)量評分初步結果。
4、評價(jià)結果由各教學(xué)單位在本單位范圍內公示，處理公示意見(jiàn)，并形成建議考核結果，于7月中旬前報教務(wù)處。
5、教務(wù)處匯總全�？己私Y果，按本辦法進(jìn)行復核，報學(xué)�？己祟I(lǐng)導組審核批準、公示。
6、公示、申訴處理。公示期內，教務(wù)處會(huì )同人事處、相關(guān)教學(xué)單位處理公示及相關(guān)申訴意見(jiàn)。
7、教務(wù)處形成最終考核結果，報學(xué)�？己祟I(lǐng)導組批準后上報教育廳，并反饋到各教學(xué)單位、學(xué)校人事處等相關(guān)部門(mén)備案。
五、考核結果及應用
1、教學(xué)質(zhì)量考核結果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次�？己朔謹蛋磸母叩降团判�，優(yōu)秀等次比例不得超過(guò)參加考核教師總數的25%（含第25%名次，以四舍五入計，下同），合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數的15%。優(yōu)秀等次的考核總分必須大于或等于85分，良好等次的考核總分必須大于或等于75分，合格等次的'考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評價(jià)學(xué)年度獲得國家級本科教學(xué)工程項目的主持人直接定為優(yōu)秀。
2、教學(xué)工作量滿(mǎn)額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評定。新引進(jìn)教師進(jìn)校第一年、學(xué)校計劃內進(jìn)修教師進(jìn)修期間工作量不滿(mǎn)額的，可直接定為合格，因不接受教學(xué)任務(wù)等個(gè)人原因造成的工作量不滿(mǎn)可直接定為不合格。評價(jià)學(xué)年度有教學(xué)事故的，依據教學(xué)事故等級直接定為合格或不合格。
3、考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務(wù)能力，經(jīng)重新考核通過(guò)后，方可重新認定原任課程的講授資格。連續兩次不合格的教師，教學(xué)單位應將其調離教學(xué)崗位，或停止其承擔該教學(xué)任務(wù)至少一年，一年后試講，考核通過(guò)后方能重新上課。
4、考核結果與課酬掛鉤。各教學(xué)單位根據教學(xué)質(zhì)量考核結果劃分為若干等級付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數為1.5，余下80%優(yōu)秀等次的系數為1.2；良好、合格和不合格各等次課酬系數分別為1.1、1.0和0.5。
5、教學(xué)質(zhì)量考核結果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為其年度考核、評優(yōu)、職稱(chēng)評聘、項目評選等方面的重要依據。教學(xué)質(zhì)量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃個(gè)人項目申請時(shí)，同等條件下，優(yōu)先立項；合格及以下等次的，不得申請集體項目。
6、考核結果與單位教學(xué)工作考核掛鉤。對單位年度教學(xué)工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當增加或減少。
六、考核組織和領(lǐng)導
1、藝術(shù)學(xué)院成立教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導組，在學(xué)校的教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導組的統一領(lǐng)導下對學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。
2、領(lǐng)導組下設辦公室（辦公室設在教學(xué)辦公室），具體協(xié)調學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。
七、其他
1、學(xué)院考核領(lǐng)導組加強對教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的檢查和監督。
2、本辦法由教學(xué)辦公室負責解釋?zhuān)?/p>
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