小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案（通用18篇）

　　為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案，歡迎大家分享。

　　小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案 1

　　一、指導思想

　　全面加強我縣小學(xué)教學(xué)精細化管理，強化教學(xué)質(zhì)量監控，科學(xué)運用教學(xué)質(zhì)量監測結果，引導學(xué)校端正辦學(xué)思想，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)，規范教師教學(xué)行為，面向全體學(xué)生，認真履行教學(xué)常規工作，努力推進(jìn)課程改革進(jìn)程，促進(jìn)我縣小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

　　二、監測范圍

　　1.監測單位：縣直各小學(xué)、中心小學(xué)（中心校）等27所學(xué)校的校本部及所屬一般完�。ê�校區、分校及設有3～5年級的教學(xué)點(diǎn)，下同）。

　　2.監測學(xué)科：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、道法、科學(xué)等5門(mén)學(xué)科。

　　三、監測安排

　�。�1）監測頻率與范圍：每學(xué)年對各校校本部及一般完小的3～6年級監測學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量監測，1-2年級語(yǔ)文、數學(xué)質(zhì)量監測由各中心小學(xué)（中心校）、縣直小學(xué)組織實(shí)施。

　�。�2）監測組織：由初教股、小學(xué)教研室負責組織，按考前核定人數、考生單人單桌、縣派巡視員、標準化考場(chǎng)實(shí)施監測、集中網(wǎng)上統一閱卷等程序要求進(jìn)行監測。

　　四、質(zhì)量考評

　　按核定的參評學(xué)生為基數，統籌考慮學(xué)困生轉化成效核計教學(xué)質(zhì)量。所監測學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，分教師個(gè)人與學(xué)校團體兩個(gè)維度進(jìn)行考評：

　�。ㄒ唬┙處焸�(gè)人教學(xué)質(zhì)量考評、獎勵

　　以班級為單位，以學(xué)科班級的平均分或合格率為指標(核算辦法見(jiàn)附件)，參照學(xué)校生源特點(diǎn)、城鄉差別及學(xué)校規模等實(shí)際情況，分四個(gè)組別對教師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考評。

　　1.組別劃分

　　城區一組（六校）：城南小學(xué)、臨城中心小學(xué)、實(shí)驗小學(xué)分校、城東小學(xué)分校、城東小學(xué)黃竹校區、第二實(shí)小水西校區。

　　城區二組（六校）：實(shí)驗小學(xué)人民路校區、城東小學(xué)、第二實(shí)小、進(jìn)校附小、城西小學(xué)、實(shí)驗小學(xué)紫金校區。

　　農村一組：農村一般完小、教學(xué)點(diǎn)

　　農村二組：農村中心小學(xué)校本部。

　　2.獎項設置

　�。�1）監測學(xué)科的平均分或合格率（語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科以平均分為指標；道法、科學(xué)兩科以合格率為指標，合格率相同時(shí)以平均分為指標），排序居全縣同學(xué)科同組別班級總數的前50%（獲獎個(gè)數按四舍五入取整）為獲獎班級，再按2：3：5的比例分設教學(xué)質(zhì)量一、二、三等獎（設獎個(gè)數按四舍五入取整）。

　�。�2）鑒于城區學(xué)校校際生源略有差異，城區組教師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量按如下比例打折考評：

　　城區一組：城南小學(xué)、實(shí)小分校、臨城中心小學(xué)、城東小學(xué)黃竹校區、二實(shí)小水西校區等五校（區）教師的個(gè)人教學(xué)質(zhì)量按學(xué)科平均分或合格率的100%核計；城東小學(xué)分校教師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量按學(xué)科平均分或合格率的98%打折。

　　城區二組：城西小學(xué)按100%核計，進(jìn)校附小按99.5%核計（城東小學(xué)本部、第二實(shí)小、實(shí)驗小學(xué)紫金校區教師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量按平均分或合格率的99%核計，實(shí)驗小學(xué)人民路校區按98%核計。

　�。�3）道法、科學(xué)的班級原始合格率原為100%，打折后未進(jìn)入一等獎的班級，可視為一等獎參評對象；當一等獎總數多于下達數時(shí)，按班級打折后平均分由高到低取定；二、三等獎獎項設定同上。

　�。�4）本學(xué)年度教師所任教班級未重新編班的（由學(xué)校提供兩學(xué)年班級學(xué)生原始花名冊確認），當年度的班級教學(xué)質(zhì)量在同組別名次較上一學(xué)年縣級質(zhì)檢同組別名次進(jìn)步達30%及以上的（獲獎名次按四舍五入取整，下同），增列為教學(xué)質(zhì)量考評三等獎；進(jìn)步名次達40%及以上的，增列為教學(xué)質(zhì)量考評二等獎。進(jìn)步名次率考評與正向教學(xué)質(zhì)量考評均獲獎時(shí)，取較高值獎項。

　�。�5）完善小學(xué)校一、二年級教學(xué)質(zhì)量的校級考評。一個(gè)年級只有1-2個(gè)班級的小型學(xué)校（如步云、茶地、珊瑚、泮境、藍溪、溪口、下都、中都等），通過(guò)自行商議推薦一校牽頭組成教學(xué)質(zhì)量考評聯(lián)盟，按縣級要求規范實(shí)施試卷保密、監考、評卷、統計、考評等流程，以考評監測學(xué)科科任教師的教學(xué)質(zhì)量等級，確定獎項。

　�。�6）獎勵金設置

　�、倏h級教學(xué)質(zhì)量獎勵

　　在縣級教學(xué)質(zhì)量監測中，語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量考評為一、二、三等獎的，每班每科分別獎勵500元/班、400元/班、300元/班；英語(yǔ)、道法、科學(xué)考評為一、二、三等獎的，每班每科分別獎勵200元/班、150元/班、100元/班，由縣教育局在教學(xué)質(zhì)量管理專(zhuān)項資金中給予獎勵。擔任多個(gè)班級、多個(gè)學(xué)科教學(xué)的教師，其教學(xué)質(zhì)量獎勵金可以累計。由于產(chǎn)假等原因，中途接班，多人合上一個(gè)班級的，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量獎勵金按教學(xué)時(shí)長(cháng)折算核計。

　　一、二年級教師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量獎勵金由縣局按3-6年級的設獎比例及獎金標準下?lián)艿礁餍�。各校參照上述標準結合校情考評、獎勵。

　�、谑屑壱陨辖虒W(xué)質(zhì)量獎勵

　　學(xué)校接受市級以上教學(xué)質(zhì)量抽測，以語(yǔ)文、數學(xué)的學(xué)業(yè)成績(jì)居全市各縣（市、區）位次為評價(jià)標準，按以下標準給質(zhì)檢樣本校頒發(fā)獎勵金，并對樣本校所在中心校給予教學(xué)質(zhì)量指導管理獎分或扣分（英語(yǔ)、科學(xué)、道法等綜合學(xué)科按折半核計）：居全市各縣（市、區）第一名，樣本校每校每班800元，樣本校所在中心校（縣直學(xué)校）的學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量管理考評最終總分基礎上另獎勵1分/校；第二名，每校每班600元，另獎勵0.8分/校；第三名，每校每班500元/校，另獎勵0.5分/校；第四名，不發(fā)獎金，不獎勵分值；第五名，扣0.5分/校；第六名，扣0.8分/校；第七名扣1分/校。

　�、劢虒W(xué)指導管理獎勵

　　參加市級及以上小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監測，以平均分或學(xué)業(yè)成績(jì)顆數為參照指標，根據參加監測學(xué)科的總評成績(jì)居全市各縣（市、區）位次情況，按以下標準核撥教學(xué)指導管理獎金：居全市各縣（市、區）第一名，5000元/人；居全市各縣（市、區）第二名，3500元/人；居全市各縣（市、區）第三名，2500元/人；居全市各縣（市、區）第四名，1500元/人。第五名不予獎勵；第六名及以后，學(xué)科教研員提交學(xué)科教學(xué)質(zhì)量調研報告，提出整改工作計劃，并做好跟蹤與落實(shí)。局、校有關(guān)領(lǐng)導、小學(xué)教研員和初教股人員按教學(xué)質(zhì)量貢獻績(jì)效參與教學(xué)指導管理獎勵金分配。

　�。ǘ�）學(xué)校團體教學(xué)質(zhì)量考評、獎勵

　　1.分組考評

　�。�1）縣直學(xué)校組（6校）：以監測班級參評學(xué)生的原始成績(jì)?yōu)榻y計基數分校統計，城南小學(xué)按考評總分的100%核計；進(jìn)校附小、城西小學(xué)考評總分的98%核計；城東小學(xué)本部按考評部分的97%核計，城東小學(xué)分校及黃竹校區按考評總分的100%核計；第二實(shí)小本部按考評總分的97%核計，第二實(shí)小水西校區按考評總分的'100%核計；實(shí)小人民路校區按考評總分的96%核計，實(shí)小紫金校區按考評部分的97%核計，實(shí)小分校按考評總分的100%核計。

　　一所學(xué)校下轄多所學(xué)校（校區）的團體質(zhì)量考評，按一校一評的原則，先分校統計考評，再按校本部與校區（分校）質(zhì)檢學(xué)生人數的結構比例匯總成學(xué)校團體考評總分（示例：城東小學(xué)團體質(zhì)量考評分=城東小學(xué)本部考評分x97%x本部質(zhì)檢學(xué)生比例+城東小學(xué)分�？荚u分x分校質(zhì)檢學(xué)生比例）。新辦學(xué)校開(kāi)學(xué)當學(xué)年度不參加所在縣直學(xué)校團體教學(xué)質(zhì)量考評，次年列入縣教學(xué)質(zhì)量團體考評。

　�。�2）農村小學(xué)組（21校）：下轄3所及以上一般完小的中心小學(xué)(中心校)，按總分的100%核計；下轄1-2所完小的中心小學(xué)(中心校)，按總分的98%核計；僅有校本部1所完小的中心小學(xué)(中心校)，按總分的97%核計。

　　按農村小學(xué)校本部與一般完小兩組分類(lèi)統計、匯總后，按校本部與一般完小的學(xué)生數的比例合成學(xué)校團體總分。

　　2.計分方式

　�。�1）分值結構：全學(xué)年滿(mǎn)分為300分，其中六年級期末考試150分；平時(shí)質(zhì)量檢測總共150分。每次質(zhì)檢考評采取分組量化、匯總打折的辦法取值。

　�。�3）學(xué)科分配：語(yǔ)文、數學(xué)各占30%，英語(yǔ)占20%，科學(xué)、道法各占10%。

　�。�4）學(xué)科指標：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)設三個(gè)指標，其中平均分占50%，及格率、優(yōu)秀率各占25%；品社、科學(xué)只設合格率指標。

　�。�5）指標計分

　　各指標分值的80%為基本分，指標分值的20%為績(jì)效分。學(xué)校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量所涉指標（平均分或合格率）達到全縣一般水平得基本分（即80%）；以全縣最高分值與全縣一般水平的差值為標準，計算出各指標績(jì)效分。

　　學(xué)科考評指標計分公式為：基本分值（占學(xué)科分值的80%）+績(jì)效分值（占學(xué)科分值的20%）

　　其中學(xué)科績(jì)效分計分公式為：[績(jì)效分（20%）÷(最高得分－全縣一般水平分)]×(學(xué)校學(xué)科得分－全縣一般水平)

　　3.獎項設置及獎金分配

　　以學(xué)年度為單位，根據各校教學(xué)質(zhì)量考評最終得分，分縣直小學(xué)組與農村小學(xué)組設立教學(xué)質(zhì)量管理優(yōu)秀獎：縣直小學(xué)組設一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名；農村小學(xué)組設一等獎2名，二等獎3名，三等獎6名。一、二、三等獎分別獎勵10000元/校、8000元/校、6000元/校，結合該學(xué)年度在校生數按以下比例核撥教學(xué)質(zhì)量管理獎金：學(xué)生數499人及以下的，按1倍核撥；500-999人（含）的，按1.2倍核撥；1000-1999人（含）的，按1.5倍核撥；2000人以上的，按2倍核撥。

　　全縣27所學(xué)校團體教學(xué)質(zhì)量考評排名次與上學(xué)年相比較，進(jìn)步名次居前3名的學(xué)校評為教學(xué)質(zhì)量管理進(jìn)步獎，獎勵3000元/校。

　　教學(xué)質(zhì)量管理優(yōu)秀獎與教學(xué)質(zhì)量管理進(jìn)步獎不重復疊加，同時(shí)獲得兩個(gè)獎項學(xué)校，只取教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀獎，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量管理進(jìn)步獎不再替補。

　　五、考評結果運用

　　1.每學(xué)年度的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監測考評量化結果，以折扣前的原始分值納入縣教育局對各中心小學(xué)(中心校)、縣直小學(xué)及校長(cháng)績(jì)效考核暨素質(zhì)教育目標管理督導評估。

　　2.在教學(xué)質(zhì)量考評量化管理中受表?yè)P的學(xué)校和校長(cháng)，優(yōu)先推薦參評各類(lèi)先進(jìn)，由縣教育局按規定發(fā)放教學(xué)質(zhì)量管理獎勵金。學(xué)年度團體考評總分在全縣倒數三名（含）內且與全縣量化考評平均分相差40分的學(xué)校，列入黃牌警告，責成學(xué)校向縣教育局提交書(shū)面整改報告，取消該校及校長(cháng)、分管教學(xué)副校長(cháng)當年的評優(yōu)評先資格。學(xué)校團體教學(xué)質(zhì)量連續兩年被黃牌警告的，并責成學(xué)校向縣教育局提交書(shū)面整改報告并在全縣有關(guān)會(huì )議上作整改表態(tài)發(fā)言。學(xué)校團體教學(xué)質(zhì)量連續三年被黃牌警告的，并根據工作需要對學(xué)校領(lǐng)導班子進(jìn)行調整。對于質(zhì)量監控整體落后較大的學(xué)校，由縣局領(lǐng)導約談相關(guān)學(xué)校校長(cháng)，并組織初教股、小學(xué)教研室相關(guān)人員深入學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)項調研督查，加以整改落實(shí)。

　　3.縣教育局根據縣級教學(xué)質(zhì)量檢測數據按等級制對教師個(gè)人教學(xué)業(yè)績(jì)統一賦分。教師個(gè)人業(yè)績(jì)主要作為教師績(jì)效考評、評先評優(yōu)、年度考核、職稱(chēng)晉級、職務(wù)任免和城區教師遴選等方面重要依據�？h教育局對縣教學(xué)質(zhì)量監測中獲得教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀獎的教師將發(fā)文表?yè)P，并按規定發(fā)放教育質(zhì)量獎勵金。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)平均分低于全縣同年級同組別平均分15分以上的學(xué)科教師，道法、科學(xué)等綜合學(xué)科合格率低于同學(xué)科同級別整體合格率20%的學(xué)科教師，列入縣學(xué)科教學(xué)質(zhì)量薄弱科任教師，由所在學(xué)校跟蹤了解相關(guān)學(xué)科教師的教學(xué)工作存在的問(wèn)題，形成書(shū)面整改材料提交縣教育局，同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量薄弱科任教師列入縣教學(xué)常規重點(diǎn)跟蹤督查對象；對于三年內兩次被列為縣教學(xué)質(zhì)量薄弱的科任教師，將作出高職低聘、調整工作崗位等處理。

　　4.縣教育局將嚴肅查處教學(xué)質(zhì)量監測中的違規舞弊行為。對于弄虛作假者，追究相關(guān)人員及學(xué)校領(lǐng)導的責任，視情節輕重給予相應處分。

　　5.每年9月初，由教育局初教股、小學(xué)教研室匯總、編制上學(xué)年小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理考評獎勵花名冊，經(jīng)局務(wù)會(huì )審定后，將獎勵金款項拔至各校。教師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量獎金由學(xué)校直接發(fā)給教師個(gè)人；學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理獎?dòng)蓪W(xué)校負責分配，各校在分配教學(xué)質(zhì)量管理優(yōu)秀獎、進(jìn)步獎的獎金時(shí)，70%以上的獎金用于質(zhì)檢年級相關(guān)科任前60%的優(yōu)秀教師，其余30%獎金用于學(xué)校管理團隊。

　　6.各校要按照本方案精神，結合學(xué)校實(shí)際，制定本校教學(xué)質(zhì)量管理方案，使聚焦主業(yè)、潛心教學(xué)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量成為廣大教師的共識和自覺(jué)追求。

　　7.本方案自印發(fā)之日起施行，根據學(xué)校招生變化可適時(shí)作出科學(xué)調整，未盡事宜由上杭縣教育局負責解釋。

　　小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案 2

　　一、檢測基本理念

　　1、改革評價(jià)考試過(guò)分偏重知識記憶，強調選拔與甄別功能的傾向，逐步建立評價(jià)指標多元，評價(jià)方式多樣，既關(guān)注結果，更加重視過(guò)程的評價(jià)體系。

　　2、改革教學(xué)過(guò)程中過(guò)分重視接受、記憶、模仿學(xué)習的傾向，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，交流、合作、探究等多種學(xué)習活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　3、力爭讓考試成為學(xué)生和老師的一次成功體驗，促進(jìn)學(xué)生與老師共同發(fā)展。要建立學(xué)生成長(cháng)檔案，積極探索學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)方法與途徑。

　　二、檢測科目

　　1、考試科目：小學(xué)1—2年級語(yǔ)文、數學(xué)兩科；3—6年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科。

　　2、考查科目：1—6年級品德與生活（社會(huì )）、音樂(lè )、體育、美術(shù)及地方課程；3—6年級科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、檢測時(shí)限：1—2年級語(yǔ)文、數學(xué)各60分鐘；3—5年級語(yǔ)文100分鐘、數學(xué)90分鐘、英語(yǔ)40分鐘；六年級語(yǔ)文120分鐘、數學(xué)100分鐘、英語(yǔ)50分鐘。

　　4、考試科目卷面滿(mǎn)分值：語(yǔ)文100分；數學(xué)100分；英語(yǔ)40分。

　　三、命題原則

　　1、面向全體，注重基礎；

　　2、開(kāi)放新穎，注重創(chuàng )新；

　　3、聯(lián)系實(shí)際，強化應用；

　　4、“三維結合”，注重發(fā)展。

　　同時(shí)，試題易、中、較難比例控制在7：2：1左右。期中考試為半個(gè)學(xué)期所學(xué)內容。六年級畢業(yè)班（或抽測年級）主要考查全年所學(xué)內容，并綜合考查小學(xué)階段（或本年級以前）應掌握的.基本知識和應具備的基本技能。農村六年級終結性考試英語(yǔ)試題以3至5年級課本內容為主。

　　四、檢測組織與實(shí)施

　　1、期末考試全區統一命題、印卷，統一安排考試時(shí)間，各校組織監考、閱卷、質(zhì)量分析等。

　　2、3—6年級考查科目抽測，由區教研室在第一、二學(xué)期中期前后，結合常規教學(xué)檢查時(shí)進(jìn)行，抽測年級臨時(shí)抽簽確定。農村學(xué)校中心小學(xué)必抽，另外隨機抽取1所村小。城區小學(xué)分二步進(jìn)行，第一，3—6年級除體育外的其余考查科目抽測；第二，4—6年級學(xué)生體育素質(zhì)測試。

　　3、六年級終結性教學(xué)質(zhì)量檢測或4—6年級抽測。

　　第一，城區小學(xué)，在4—6年級隨機抽取一個(gè)年級測試，具體抽測哪個(gè)年級在當年的5月中、下旬由區教育局臨時(shí)抽簽確定。

　　第二，農村小學(xué)，進(jìn)行六年級終結性教學(xué)質(zhì)量檢測。

　�。�1）檢測或抽測考試科目：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)。

　�。�2）考試組織：全區統一組織考務(wù)工作。隔離、封閉命題、印卷，各學(xué)校間實(shí)行交叉監考，每個(gè)考場(chǎng)2名教師監考，局機關(guān)干部擔任主考。全區統一組織閱卷、登分、核分、成績(jì)評定等；

　�。�3）參考人數由教育股、考試中心和教研室三方共同核定，今后逐步過(guò)渡到學(xué)籍電子化管理，由學(xué)籍定參考人數。

　　五、對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評定辦法

　　小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評定滿(mǎn)分值共為20分，具體分解如下：

　　1、考查科目抽測（5分）

　�。�1）農村小學(xué)3—6年級考查科目抽測（5分）

　　內容范圍有：品德與社會(huì )、科學(xué)、信息技術(shù)、地方教材、音樂(lè )、美術(shù)、體育。

　�。�2）城區小學(xué)考查科目抽測（共5分）

　　a、3—6年級考查科目抽測（3分）。內容范圍有：品德與社會(huì )、科學(xué)、信息技術(shù)、地方教材、音樂(lè )、美術(shù)。

　　b、4—6年級學(xué)生體育素質(zhì)測試（2分）。抽到的年級全體學(xué)生參加測試，測試項目：60m跑、立定跳。

　　2、城區小學(xué)4—6年級考試科目卷面抽測（15分）；農村小學(xué)六年級考試科目終結性教學(xué)質(zhì)量檢測（15分）

　　均采用等級評定法

　�。�1）語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)3科成績(jì)人數等級界定

　　A等考生總數20%（最高分數段）

　　B等考生總數30%

　　C等考生總數40%

　　D等考生總數10%（最低分數段）

　�。�2）項目分值：

　　3科A等人數加權平均比率（3分）

　　3科B等及以上人數加權平均比率（3分）

　　3科C等及以上人數加權平均比率（9分）

　　分城區、農村小學(xué)兩個(gè)系列評比，以加權平均比率最高的為參照并記滿(mǎn)分，其它按比例記分（其中，語(yǔ)文權重為1、數學(xué)權重為1、英語(yǔ)權重為0.4）。

　　六、其他

　　學(xué)校評價(jià)教師及中心學(xué)校評價(jià)村小，可參照本方案進(jìn)行�？荚囋嚲碛∷①M、抽測評估年級命題、試卷印刷、交叉監考、閱卷費等均在公用經(jīng)費中劃撥，學(xué)校不得向學(xué)生收取。

　　另外，期末考試不管是抽測年級還是非抽測年級均是全區統一命題，各校都必須使用全區卷進(jìn)行考試，嚴禁學(xué)校另行組織考試或用其它試卷考試。

　　小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案 3

　　一、考核原則

　　按照科學(xué)合理、定性定量、考評結合、監管有效的原則，充分發(fā)揮考核評估對教學(xué)的規范、激勵、導向作用，確保有效教學(xué)管理順利實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)工作有力、有序、有效開(kāi)展和教學(xué)效益的不斷提高。

　　二、考核內容

　　教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量考核包括以下三項內容：一是教學(xué)管理（100分）；二是教研工作（100分）；三是教學(xué)質(zhì)量（200分）。各項內容考核細則附后。

　　三、 考核辦法

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)管理考核 （100分）

　　縣教研室根據《石臺縣中小學(xué)校（含池州生態(tài)經(jīng)濟學(xué)校）教學(xué)管理考核細則》（見(jiàn)附件1），按完整學(xué)年度，依據平時(shí)掌握，結合教學(xué)視導和目標管理實(shí)地考核計算賦分。

　�。ǘ�）教研工作考核（100分）

　　縣教研室根據《石臺縣中小學(xué)校（含池州生態(tài)經(jīng)濟學(xué)校）教研考核細則》（見(jiàn)附件2），按完整學(xué)年度，依據平時(shí)掌握、教學(xué)視導和年終考核相結合計算賦分。

　�。ㄈ�）教學(xué)質(zhì)量考核 （200分）

　　1、小學(xué)考核

　�。�1）考核科目:語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、綜合學(xué)科（思品與社會(huì )、科學(xué)）。

　�。�2）參加考核學(xué)校：各中心學(xué)校、實(shí)驗小學(xué)、九年一貫制學(xué)校小學(xué)部。

　�。�3）成績(jì)考核按完整學(xué)年度計算，以期末質(zhì)量檢測、學(xué)科抽測成績(jì)（若未進(jìn)行學(xué)科抽測，其分值納入期末質(zhì)量檢測計算）為主要依據，實(shí)行綜合量化評價(jià)。各學(xué)科權重為：語(yǔ)文0.4，數學(xué)0.4，英語(yǔ)0.1，科學(xué)0.05，道德與法治0.05。

　�。�4）、具體操作方法：

　　= 1 x GB3①學(xué)科質(zhì)量抽測60分（沒(méi)有抽測時(shí)該項分值納入期末質(zhì)量檢測）

　　依據抽測范圍內在校生人數，對各校的考核成績(jì)(語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科）實(shí)行綜合量化評價(jià)，按全縣及各校抽測學(xué)生數計算各校的平均分系數、優(yōu)秀率系數，系數等于1其考核基本分為70分，系數每上升或下降1個(gè)百分點(diǎn)，考核分增減1分。均分、優(yōu)秀率所占比重為7:3，各項考核得分最高為分滿(mǎn)分，最低分為0分。

　　= 2 x GB3②期末質(zhì)量監測成績(jì)140分

　　依據抽測范圍內在校生人數，對各校的考核成績(jì)(語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科）實(shí)行綜合量化評價(jià)，按全縣及各校實(shí)際在校生數測算，確立各校平均分系數、優(yōu)秀率系數，系數等于1其考核基本分為70分，系數每上升或下降1個(gè)百分點(diǎn)，考核分增減1分。均分、優(yōu)秀率所占比重為7:3,各項考核得分最高分滿(mǎn)分，最低分0分。

　　2、初中考核

　�。�1）參加考核學(xué)校：農村初中、九年一貫制學(xué)校初中部、第二中學(xué)。

　�。�2）考核科目為：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、政治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物。

　�。�3）成績(jì)考核按完整學(xué)年度計算，以初中畢業(yè)（升學(xué)）考試成績(jì)、全縣初中質(zhì)量抽測學(xué)科成績(jì)?yōu)橹饕�依據，�?shí)行綜合量化評價(jià)。

　�。�4）具體操作方法：

　　= 1 x GB3①畢業(yè)（升學(xué))考試成績(jì)120分

　　依據應參加初中招生考試人數，對畢業(yè)（升學(xué)）考試成績(jì)做出綜合分析，確立全縣各科的平均分系數和優(yōu)秀率系數。均分、優(yōu)秀率所占比重為7:3，系數等于1其考核基本分為70分，系數每上升或下降1個(gè)百分點(diǎn)，考核分增減1分。每項考核最高為滿(mǎn)分，最低為0分。

　　= 2 x GB3②全縣初中質(zhì)量檢測成績(jì)80分

　　按七年級在校生人數對各校的學(xué)科考試成績(jì)實(shí)行綜合量化評價(jià)，計算各科平均分系數和優(yōu)秀率系數。均分、優(yōu)秀率所占比重為7:3,系數等于1其考核基本分為70分，每上升或下降1個(gè)百分點(diǎn)，考核分增減1分。每項考核最高滿(mǎn)分，最低0分。

　　3、職教考核

　�。�1）參加考核學(xué)校：池州市生態(tài)經(jīng)濟學(xué)校。

　�。�2）考核科目為：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、政治、物理、化學(xué)、專(zhuān)業(yè)課。

　�。�3）成績(jì)考核按完整學(xué)年度計算，以市、省、國家級示范高中學(xué)校對口高考成績(jì)、推薦就業(yè)為主要依據，實(shí)行綜合量化評價(jià)。

　�。�4）具體操作方法：

　　= 1 x GB3①對口高考成績(jì)120分

　　依據應參加對口高考考試人數（不少于當年畢業(yè)生數65%），對對口高考成績(jì)做出綜合分析，確立全市升學(xué)率、實(shí)際錄取人數參數（以考取本科數據為統計依據）。升學(xué)率、實(shí)際錄取人數所占比重為8:2，系數等于1其考核基本分為70分，系數每上升或下降1個(gè)百分點(diǎn)，考核分增減1分。每項考核最高為滿(mǎn)分，最低為0分。

　　= 2 x GB3②學(xué)額鞏固20分

　　以年度畢業(yè)學(xué)生數與當年入學(xué)學(xué)生數為指標，計算學(xué)額鞏固率，鞏固率x20=實(shí)際得分，計入考核得分。

　　= 3 x GB3③推薦就業(yè)成績(jì)60分（就業(yè)班就業(yè)50分、社會(huì )培訓10分）

　　按推薦就業(yè)在校生人數對就業(yè)現狀實(shí)行綜合量化評價(jià)，確定就業(yè)率、鞏固率、就業(yè)薪資等。其中就業(yè)率10分（就業(yè)率=實(shí)際就業(yè)學(xué)生數應當就業(yè)學(xué)生數）、鞏固率25分（期末實(shí)際就業(yè)人數期初實(shí)際就業(yè)人數）、就業(yè)薪資（不少于3000元/月）15分。社會(huì )培訓10分，以學(xué)員滿(mǎn)意度為依據，由參與有關(guān)社會(huì )部門(mén)來(lái)考核。

　　4、普高考核

　�。�1）參加考核學(xué)校：石臺中學(xué)。

　�。�2）考核科目為：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、政治、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物。

　�。�3）成績(jì)考核按完整學(xué)年度計算，以石臺中學(xué)當年應屆生高考一本、二本達線(xiàn)率為主要依據（藝體類(lèi)考生文化課和專(zhuān)業(yè)課要同時(shí)達線(xiàn)），實(shí)行綜合量化評價(jià)。

　�。�4）具體操作方法：

　　= 1 x GB3①完成本科達線(xiàn)目標情況。以近三年的一本達線(xiàn)率與二本達線(xiàn)率的平均數作為考核參數，確立教學(xué)質(zhì)量考核目標，兩者權重比例為6:4。

　　= 2 x GB3②完成一本達線(xiàn)目標120分。以近三年一本達線(xiàn)率平均數為基數，計算當年完成一本達線(xiàn)目標系數，系數等于1，其考核基本分為目標分值的.80%，系數每上升或下降1個(gè)百分點(diǎn)，考核分增減1分。每項考核最高為滿(mǎn)分，最低為0分。

　　= 3 x GB3③完成二本達線(xiàn)目標80分。以近三年二本達線(xiàn)率平均數為基數，計算當年完成一本達線(xiàn)目標系數，系數等于1其考核基本分為目標分值的80%，系數每上升或下降1個(gè)百分點(diǎn)，考核分增減1分。每項考核最高為滿(mǎn)分，最低為0分。

　�。�5）附加分

　　當年考取清華、北大的考生，每一人加5分，可累加。

　　四、考核的實(shí)施與保障

　　全縣教學(xué)工作考核由縣教體局目標管理考核工作領(lǐng)導小組統一領(lǐng)導，縣教研室負責實(shí)施，相關(guān)股室配合進(jìn)行。

　　考核結果在每年10月完成統計并公布結果。

　　為避免有關(guān)考試弄虛作假、成績(jì)不真實(shí)情況發(fā)生，保證考核過(guò)程和結果的公平公正性，小學(xué)畢業(yè)年級質(zhì)量監測由縣教體局下派巡視員并保管試卷，施教區初中教師擔任主監考、各小學(xué)互派副監考。抽測年級由教體局派人監考、保管試卷。初中學(xué)科質(zhì)量監測實(shí)行各初中學(xué)校交叉派人監考，縣教體局下派巡視員，試卷由巡視員全程保管。統測和抽測年級的閱卷、登錄、分析由縣教研室組織完成。石臺中學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核依據當年應屆生參加高考的考生為主要依據，池州生態(tài)經(jīng)濟學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核依據市、縣局統計口徑及學(xué)校、社會(huì )有關(guān)部門(mén)共同參與實(shí)行。

　　對集體舞弊、大面積雷同試卷、不按統一規定要求組織實(shí)施考試并造成嚴重后果的，一經(jīng)查實(shí)，扣除該校當年考核得分30-50分。

　　獎懲辦法

　　1、小學(xué)考核前5名、初中考核前3名的學(xué)校，頒發(fā)“教學(xué)管理與質(zhì)量考核優(yōu)秀學(xué)�！豹勁�。九年一貫制學(xué)校納入初中考核。石臺中學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟學(xué)�？己说梅诌_到初中考核前3名學(xué)校平均水平，則頒發(fā)“教學(xué)管理與質(zhì)量考核優(yōu)秀學(xué)�！豹勁�。

　　2、對獲得“教學(xué)管理與質(zhì)量考核優(yōu)秀學(xué)�！钡膯挝�，對其在本學(xué)年度在教學(xué)管理與質(zhì)量考核中做出突出貢獻的教學(xué)管理負責人（包括分管教學(xué)的副校長(cháng)、教導主任或教研組長(cháng)等）授予“教學(xué)管理先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號。

　　六、本辦法由石臺縣教學(xué)研究室負責解釋。

　　小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案 4

　　一、考評對象

　　全縣各中小學(xué)校、教師、學(xué)生。

　　二、考評內容

　　1、學(xué)校的教育教學(xué)管理與教研教改水平：重點(diǎn)考評教學(xué)常規管理、質(zhì)量建設、教科研工作和師資校本培訓、專(zhuān)業(yè)發(fā)展及名師培養與使用情況。

　　2、教師的教育教學(xué)成效與學(xué)科研究水平：重點(diǎn)考評各學(xué)科教師教學(xué)常規落實(shí)、課堂改進(jìn)創(chuàng )新、課后輔導拓展和面向全體全面提升質(zhì)量及立足崗位開(kāi)展行動(dòng)研究與自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)情況。

　　3、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)與能力素養發(fā)展水平：重點(diǎn)考評全體學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習提高狀況和德智體美全面發(fā)展及良好習慣、意志、情趣養成與興趣、特長(cháng)發(fā)展情況。

　　三、考評辦法

　　1、分級分類(lèi)分科評價(jià)：

　�、欧旨壢�覆蓋評價(jià)：教學(xué)質(zhì)量監測實(shí)行每學(xué)期各學(xué)校各年級全覆蓋質(zhì)量檢測。中學(xué)層面縣級負責組織高、初中畢業(yè)班年級統一質(zhì)量監測，教研片區負責組織高、初中起始年級和初中八年級起始學(xué)科統一質(zhì)量監測，學(xué)校負責組織高二和八年級非起始學(xué)科統一質(zhì)量監測；小學(xué)層面縣級負責組織三年級、六年級統一質(zhì)量監測，學(xué)區負責一年級、四年級統一質(zhì)量監測，學(xué)校負責組織二年級、五年級統一質(zhì)量監測。

　�、品诸�(lèi)有區別評價(jià)：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監測與評價(jià)實(shí)行分類(lèi)分層次評價(jià)。中小學(xué)均實(shí)行公、民辦學(xué)校分別考評；公辦義務(wù)教育學(xué)校按城區、平原、山區學(xué)校分類(lèi)分別考評；公辦高中學(xué)校按達標等級兼顧高一錄取成績(jì)分類(lèi)考評。

　�、欠挚贫鄻踊�評價(jià)：各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監測與評價(jià)實(shí)行多樣化評價(jià)。根據各學(xué)科特點(diǎn)，采取測試、競賽、活動(dòng)、表演、展示等多樣化形式監測與評價(jià)。

　　2、做到“四個(gè)結合”：

　�、哦�量與定性考評相結合：學(xué)科成績(jì)以量化考評為主，學(xué)校教學(xué)管理與質(zhì)量建設措施以定性考評為主，既有綜合評價(jià)，又有單項評價(jià)。

　�、七^(guò)程與終結考評相結合：教學(xué)常規工作重日常監控與規范，教學(xué)工作績(jì)效重成效測試與考評。監測與評價(jià)功能發(fā)揮上既要用于比較、考核，更要用于診斷、促進(jìn)。

　�、墙y一考試與隨機抽測相結合：各年級各學(xué)科的監測與評價(jià)可以是期末統一命題檢測，也可以通過(guò)不定時(shí)分期分批分學(xué)科隨機抽測。

　�、瘸Ｒ幜糠峙c獎懲量分相結合：教學(xué)管理常規工作和學(xué)科教學(xué)成績(jì)面向各學(xué)校全面考評，教研教改、學(xué)科競賽、特色創(chuàng )建、典型塑造和名師培養、技能競賽等工作，根據學(xué)校參與程度與所取得的實(shí)效，分等次獎勵或扣分。

　　四、考評要求

　�。ㄒ唬┟鞔_分工，形成合力。根據教育局、督導室、教師進(jìn)修學(xué)校和各中小學(xué)的工作職能和管辦評分離原則，做好學(xué)校教學(xué)管理與質(zhì)量建設監測與評價(jià)工作分工，明確工作職責，抓好工作落實(shí)。教學(xué)日常工作管理方面：學(xué)校負責教學(xué)常規工作的具體實(shí)施與日常管理，實(shí)行教學(xué)常規工作月評制度（附件一）；教師進(jìn)修學(xué)校負責對學(xué)校學(xué)科教學(xué)、教研教改工作的業(yè)務(wù)指導與服務(wù)，教研員每周深入學(xué)校開(kāi)展聽(tīng)課評課等教研活動(dòng)不少于一天；教育局負責組織對學(xué)校教學(xué)常規管理工作進(jìn)行檢查，每學(xué)期至少一次；督導室負責對學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育情況的督導評估，并組織包校督學(xué)不定時(shí)對學(xué)校教學(xué)常規工作落實(shí)情況進(jìn)行專(zhuān)項督導。教學(xué)質(zhì)量監測與評價(jià)方面：教育局負責全縣統一考試、隨機抽測方案的制定與考試的組織；教師進(jìn)修學(xué)校負責全縣統考、抽測試卷命制、閱卷和成績(jì)統計、質(zhì)量分析工作及組織學(xué)科競賽活動(dòng)，并協(xié)助教育局做好考試組織工作；學(xué)校負責配合做好全縣統一考試、隨機抽測的具體組織與實(shí)施。中學(xué)教研片區、小學(xué)中心校參照全縣統考做法，做好本片區（學(xué)區）統一考試的組織、命題、閱卷和質(zhì)量分析工作。各學(xué)校自行組織的統一考試，實(shí)行年段交換命題、閱卷，教務(wù)處、教研室負責組織有關(guān)年段、年級、學(xué)科人員做好成績(jì)統計與質(zhì)量分析。各層級各有關(guān)部門(mén)在承擔各自職責的同時(shí)，要加強信息溝通與工作協(xié)作，增強工作合力。

　�。ǘ�）以評促建，務(wù)求實(shí)效。各學(xué)校要以開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)管理與質(zhì)量建設考評工作為契機，進(jìn)一步健全和完善學(xué)校教學(xué)常規管理與質(zhì)量監測評價(jià)制度（附件一）：一要認真落實(shí)好中小學(xué)校長(cháng)、分管副校長(cháng)及其他教學(xué)管理干部隨堂聽(tīng)課制度，促進(jìn)課堂教學(xué)不斷提高有效性、科學(xué)性；二要認真落實(shí)好教研組、備課組每周教研活動(dòng)制度，促進(jìn)校本教研實(shí)現基于教學(xué)、源于教學(xué)、融入教學(xué)、服務(wù)教學(xué)；三要認真落實(shí)好教學(xué)常規管理日常檢查評價(jià)制度，促進(jìn)教學(xué)常規各個(gè)環(huán)節工作落到實(shí)處；四要認真落實(shí)好研究教學(xué)質(zhì)量工作會(huì )議制度，促進(jìn)質(zhì)量建設監控形成常態(tài)化、規范化；五要認真落實(shí)好各年級教學(xué)質(zhì)量期末統一測試與質(zhì)量分析、通報制度，促進(jìn)各中小學(xué)全面提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，各學(xué)校要加強期中、期末考試及單元檢測命題、考試、閱卷、成績(jì)統計與質(zhì)量分析的管理與研究，講求適合與實(shí)效，落實(shí)“教什么、考什么、用什么”，力求單元過(guò)關(guān)、夯實(shí)基礎、發(fā)展能力、形成素養；要組織開(kāi)展作業(yè)、試題命制的有效性、科學(xué)性研究，把握好檢測的難度、信度和效度，面向大多數學(xué)生，注重大面積提高教學(xué)質(zhì)量；要積極開(kāi)展學(xué)科興趣小組、培優(yōu)補差、學(xué)科競賽等活動(dòng)，促進(jìn)各種生理心理生長(cháng)發(fā)展期不同知識層次基礎的學(xué)生的積極成長(cháng)與個(gè)性特長(cháng)發(fā)展。

　�。ㄈ�）結果運用，激勵提升。質(zhì)量監測分析結果要作為學(xué)校辦學(xué)水平評估和校長(cháng)工作業(yè)績(jì)考核的重要依據之一，要應用到對教師績(jì)效量化考核之中；每年度的學(xué)校、教師評優(yōu)評先時(shí)，要綜合考評近年來(lái)的.教學(xué)質(zhì)量情況。要堅持多勞多得、優(yōu)績(jì)優(yōu)待，獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣的原則，對監測成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)校、教師將進(jìn)行適當的表彰獎勵�？h教育局將在每學(xué)年度高中、初中、小學(xué)教學(xué)工作會(huì )議上，表彰一批教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校和教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)教師。各校也要建立相應的教學(xué)質(zhì)量考評激勵機制，制定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理辦法，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量過(guò)程監控激勵措施，確保教學(xué)質(zhì)量穩步提升。各學(xué)校校長(cháng)為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量建設的第一責任人，教師為學(xué)科教學(xué)質(zhì)量責任人，應本著(zhù)高度負責的態(tài)度，對本學(xué)�；蛩鶕�任學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量負責。教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)成績(jì)優(yōu)異的，將授予“教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)�！豹勁�；與本校生源狀況比較、與本校前三年的教學(xué)質(zhì)量監測成績(jì)作比較，對提高幅度較大的學(xué)校，將授予“教學(xué)工作進(jìn)步獎”獎牌；教學(xué)質(zhì)量監測評價(jià)單科成績(jì)優(yōu)勝（義務(wù)教育須為均衡編班的）的學(xué)科教師，在每年評先評優(yōu)中優(yōu)先考慮。教學(xué)質(zhì)量監控綜合評價(jià)結果不理想的學(xué)校，將列為縣教學(xué)質(zhì)量掛牌督查校，當年度學(xué)校班子成員不提任、不評優(yōu)；學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監控綜合評價(jià)結果連續兩年不理想的，該校列入縣教學(xué)質(zhì)量重點(diǎn)督查校，該校領(lǐng)導班子予以調整（含班子重組、調整和個(gè)人降職、免職、調任等），當年度學(xué)校班子成員不評優(yōu)。

　�。ㄋ模�強化保障，有效落實(shí)。一要加強組織保障�？h、片區（學(xué)區）、學(xué)校要成立教育教學(xué)質(zhì)量監測與評價(jià)工作機構，認真學(xué)習有關(guān)文件，深刻理解教育教學(xué)質(zhì)量監測目的意義，提高認識，更新觀(guān)念。要加強統一考試考務(wù)組織，監測的命題、巡視、監考、閱卷等環(huán)節要嚴格把控、從嚴要求。二要落實(shí)經(jīng)費保障。為保證我縣各次教育教學(xué)質(zhì)量監測的順利、有效進(jìn)行，形成常態(tài)化，每年在中小學(xué)教師繼教經(jīng)費中切出一定比例，撥付給縣教師進(jìn)修學(xué)校，統籌作為縣級及以上質(zhì)量監測和全縣性的教研培訓工作經(jīng)費�？h、片（區）統一質(zhì)量監測有關(guān)工作人員津貼項目和標準參照閩財教〔20xx〕84號文件《關(guān)于印發(fā)福建省教育考試考務(wù)支出項目和標準的通知》的有關(guān)規定執行。三要嚴明紀律保障。統一考試、隨機抽測過(guò)程中，各學(xué)校要嚴格按照要求組織相關(guān)學(xué)生參加測試，堅決杜絕替換學(xué)生或非正常缺考，堅決杜絕妨害測試工作正常有序進(jìn)行的各類(lèi)因素，確保監測的準確度和參與率，確保監測的客觀(guān)性和有效性。一旦發(fā)現有學(xué)校、教師在監測中出現違規現象，將予以通報并嚴肅處理。在組織相關(guān)測試中的問(wèn)題、困難和建議要及時(shí)與縣教育局業(yè)務(wù)股室或縣教師進(jìn)修學(xué)校中小學(xué)教研室聯(lián)系、反映，以便進(jìn)一步完善工作制度。

　　五、附則

　　1.本方案所指評價(jià)年度從上年9月1日至當年8月31日。

　　2.本方案由縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校負責解釋。

　　小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案 5

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì )精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)推進(jìn)全縣教育優(yōu)質(zhì)均衡和高質(zhì)量發(fā)展，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

　　二、評價(jià)原則

　　充分發(fā)揮督導評價(jià)導向和激勵作用，堅持以人為本，優(yōu)化學(xué)校管理，規范辦學(xué)行為，遵循教育規律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，切實(shí)提升辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全縣各級各類(lèi)學(xué)校規范科學(xué)可持續發(fā)展。

　　三、評價(jià)對象

　　對縣域內從幼兒園到普通高中學(xué)段的公、民辦學(xué)校（園）實(shí)行分組評價(jià)。共分六組。

　�。ㄒ唬└咧薪M為普通高中、完全中學(xué)和十二年一貫制學(xué)校高中部；

　�。ǘ�）初中組為初級中學(xué)、完全中學(xué)初中部、一貫制學(xué)校初中部；

　�。ㄈ�）小學(xué)組為局屬小學(xué)、一貫制學(xué)校小學(xué)部和各鄉鎮中心小學(xué)校本部；

　�。ㄋ模┼l鎮村小組隨機抽取鄉鎮中心小學(xué)轄區內1所小學(xué)（不含教學(xué)點(diǎn)）進(jìn)行考核，且一年內不重復考核；

　�。ㄎ澹┯變簣@組為局屬幼兒園、鄉鎮中心幼兒園以及隨機抽取鄉鎮學(xué)區的1所民辦園，民辦園一年內不重復考核；

　�。�六）其他學(xué)校（園）組包括青少年活動(dòng)中心、特教學(xué)校、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和其他幼兒園由職能股室單獨評價(jià)。

　　四、評價(jià)指標體系（見(jiàn)附件）

　　五、評價(jià)方式

　�。ㄒ唬�學(xué)校自評。學(xué)校建立自評領(lǐng)導小組，制訂自評工作方案，發(fā)動(dòng)全體教職工和學(xué)生、家長(cháng)等參與自評工作。自評應做到真實(shí)、客觀(guān)，既要總結成績(jì)與經(jīng)驗，也要分析存在問(wèn)題，研究發(fā)展對策。按照學(xué)校發(fā)展概況、規劃實(shí)施的主要成績(jì)、年度目標達成程度分析、年度辦學(xué)質(zhì)量督導評價(jià)得分理由及失分原因、存在的問(wèn)題及今后努力方向、新學(xué)年（期）目標調整等方面撰寫(xiě)并提交自評報告（單位主要負責人簽字并加蓋單位公章后報督導辦）。

　�。ǘ�）隨訪(fǎng)評價(jià)。督導室成立評價(jià)專(zhuān)家組在學(xué)校自評的基礎上，重點(diǎn)對辦學(xué)行為、課程改革與實(shí)施、學(xué)校管理以及全員、全程、全方位育人情況進(jìn)行“四不兩直”檢查。原則上每學(xué)期開(kāi)展一次，采取聽(tīng)取匯報、實(shí)地驗證、查閱材料、座談走訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、推門(mén)聽(tīng)課等方式，按照評估細則進(jìn)行賦分。

　�。ㄈ�）集中評價(jià)。主要考評學(xué)生、教師、學(xué)校教育教研獲獎情況、總結性材料（自評報告）等，每學(xué)年一次。學(xué)年結束，局督導辦會(huì )同局有關(guān)股室進(jìn)行集中評定。

　�。ㄋ模┚C合評價(jià)。在完成上述三項評價(jià)工作后，對下列各項指標進(jìn)行評價(jià)，一并匯總。

　　1.黨建引領(lǐng)（意識形態(tài)（黨建團建、隊建等）。局黨建辦聯(lián)合局團工委評價(jià)賦分。

　　2.開(kāi)學(xué)工作（規范辦學(xué)）。教育股結合開(kāi)學(xué)工作檢查、“雙減”工作落實(shí)情況以及教育股、體衛藝股結合“五項管理”工作落實(shí)情況評價(jià)賦分。

　　3.學(xué)額鞏固。教育股評價(jià)賦分。

　　4.中職招生。教育股根據初中學(xué)校完成縣教體局下達的職教招生任務(wù)情況評價(jià)賦分。

　　5.德育與勞動(dòng)教育。教育股評價(jià)賦分。

　　6.信息宣傳。由局辦公室（信息宣傳中心）根據各校（園）學(xué)年度內報送信息的質(zhì)量與數量進(jìn)行評價(jià)賦分。

　　7.學(xué)區工作。督導辦聯(lián)合教育股評價(jià)賦分。

　　8.學(xué)前教育。教育股評價(jià)賦分。

　　9.安全管理。辦公室評價(jià)賦分。

　　10生源穩控。教育股依據有關(guān)文件，對全縣小學(xué)六年級學(xué)業(yè)水平測試和全縣中考生源穩控情況進(jìn)行賦分。

　　11.教育質(zhì)量監測。根據縣招生考試管理中心、縣教學(xué)研究室出臺的教育教學(xué)質(zhì)量提升獎懲辦法予以評估。

　　12.體育與體質(zhì)健康。體藝衛股評價(jià)賦分。

　　13.特長(cháng)發(fā)展。監測中心對參評的義務(wù)教育階段學(xué)校的體育與藝術(shù)教育進(jìn)行監測、評價(jià)賦分。

　　14.教師發(fā)展（教師聘任、研修與培訓）。人事股會(huì )同縣教師進(jìn)修學(xué)校，結合教師聘任、研修與培訓等開(kāi)展情況評價(jià)賦分。

　　15.支教工作。人事股評價(jià)賦分。

　　16.滿(mǎn)意度調查。人事股組織，根據參評學(xué)校（園）的工作完成情況進(jìn)行評分。

　　17.特色校園創(chuàng )建。教育股評價(jià)賦分。

　　18.文明校園創(chuàng )建。辦公室評價(jià)賦分。

　　19.新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng )建。教育股評價(jià)賦分。

　　20.獎勵與處罰。

　　1.獎勵。參評單位在某一方面獲重大獎項獎或因工作突出，年度內在市級以上工作會(huì )議上作經(jīng)驗介紹或在市級以上報刊媒體上報道宣傳學(xué)校的做法的，按照等級進(jìn)行賦分，累計封頂10分。

　　2.處罰。由教體局紀檢組、辦公室、人事股等提供依據。學(xué)年度內學(xué)校教職工個(gè)人受到黨紀政紀處分或因違法犯罪被追究刑事責任的，每人次扣5分，扣完10分為止。凡因學(xué)年度內各單位在計劃生育、安全生產(chǎn)、信訪(fǎng)維穩、節能減排、統計造假、黨風(fēng)廉政、綜合治理、環(huán)境保護、脫貧攻堅等方面被問(wèn)責或被上級通報的；領(lǐng)導班子成員受到黨紀、政紀處分或因違法犯罪被追究刑事責任的；除按照評估細則扣分外，均實(shí)行“一票否決”，該學(xué)年度不得被評為辦學(xué)質(zhì)量督導評價(jià)先進(jìn)單位。

　　六、評價(jià)賦分

　�。ㄒ唬└咧�、初中、九年一貫制學(xué)校、局屬小學(xué)（中心小學(xué)校本部）、村小。所有評價(jià)項目得分之和就是該校本年度辦學(xué)質(zhì)量督導評價(jià)的最后得分。其中教學(xué)質(zhì)量分是以縣監測中心提供的參與監測的各年級得分為基數，分別按比例折算后（高中滿(mǎn)分為60分，初中、小學(xué)滿(mǎn)分為50分），再取平均值，即為該校的教學(xué)質(zhì)量得分。

　�。ǘ�）中心小學(xué)。校本部辦學(xué)質(zhì)量得分的70%（不含教學(xué)質(zhì)量分），加上樣本校辦學(xué)質(zhì)量得分的30%（不含教學(xué)質(zhì)量分），再加上學(xué)區學(xué)前教育評價(jià)得分、學(xué)區集中評價(jià)分值和中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分即為中心小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量督導評價(jià)的.最后得分。其中中心小學(xué)（學(xué)區）教學(xué)質(zhì)量分以全學(xué)區參與監測的各年級總評得分為基數，分別按比例折算后（滿(mǎn)分為50分），再取平均值，即為教學(xué)質(zhì)量得分。

　�。ㄈ�）完全中學(xué)和一貫制學(xué)校。高中部、初中部、小學(xué)部分開(kāi)統計，初中部納入中學(xué)部分評比，小學(xué)部納入局屬小學(xué)和校本部評比。

　�。ㄋ模┯變簣@。根據評估細則，結合幼兒園辦園行為督導評估結果進(jìn)行評價(jià)，并確定等次。

　�。ㄎ澹┨亟虒W(xué)校、青少年活動(dòng)中心、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。主要采取實(shí)地查驗方式，重點(diǎn)對工作計劃的落實(shí)、年度報告的提交以及有關(guān)表彰獎勵等進(jìn)行綜合評價(jià)并確定等次。

　　七、評價(jià)結果

　�。ㄒ唬┰u價(jià)等次。辦學(xué)質(zhì)量督導評價(jià)結果采用等級評定，分六組，即高中組、初中組、小學(xué)組、鄉鎮村小組、幼兒園組和其他學(xué)校（園）組。各組按工作實(shí)際和相應比例分別設立“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格” 四個(gè)等次。

　　1.“優(yōu)秀”等次學(xué)校（園）數量為考核得分占考核總分85分及以上，從高分到低分取同類(lèi)學(xué)校（園）數量的30% (并列計入)。

　　2.“良好”等次學(xué)校（園）數量為考核得分占考核總分75分及以上，從高分到低分取同類(lèi)學(xué)校（園）數量的30%(并列計入)。

　　3.“合格”等次學(xué)校（園）為考核得分占考核總分60分及以上的學(xué)校（園）。

　　4.“不合格”等次學(xué)校（園）為考核得分占考核總分60分以下的學(xué)校（園）。

　�。ǘ�）結果公開(kāi)。評價(jià)結果向社會(huì )公布并上報縣政府教育督導委員會(huì )、市政府教育督導委員會(huì )和市教育局。

　　八、結果運用

　　依據《教育督導條例》第二十四條“縣級以上人民政府或者有關(guān)主管部門(mén)應當將督導報告作為對被督導單位及其主要負責人進(jìn)行考核、獎懲的重要依據”規定，設立五河縣中小學(xué)（園）辦學(xué)質(zhì)量督導評價(jià)獎，督導評價(jià)結果作為學(xué)校（園）年度考核、校干考核、獎懲、任免和評先評優(yōu)的重要依據。

　�。ㄒ唬┟繉W(xué)年對辦學(xué)質(zhì)量督導評價(jià)情況進(jìn)行通報并表彰，對獲得優(yōu)秀等次單位授予“辦學(xué)質(zhì)量督導評價(jià)先進(jìn)單位”稱(chēng)號。

　�。ǘ�）對辦學(xué)質(zhì)量督導評價(jià)得分在同類(lèi)學(xué)校（園）中倒數第一的，由縣教體局會(huì )同縣紀委監委駐局紀檢監察組對單位主要負責人進(jìn)行警示談話(huà)，并限期一年整改；對連續兩年辦學(xué)質(zhì)量督導評價(jià)得分在同類(lèi)學(xué)校（園）中倒數第一或連續三年辦學(xué)質(zhì)量督導評價(jià)得分排名后三位的單位負責人依照干部管理權限予以調整或問(wèn)責。

　　小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案 6

　　一、評價(jià)的目的和意義

　�。ㄒ唬┰u價(jià)目的

　　為了全面貫徹黨的教育方針，全面踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面深化課程改革，全面促進(jìn)中小學(xué)均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿(mǎn)意的教育。

　�。ǘ�）評價(jià)意義

　　通過(guò)對影響教育教學(xué)質(zhì)量的各相關(guān)要素進(jìn)行系統、科學(xué)、有效的評價(jià)，將有利于加強黨建工作，落實(shí)自治區、市政府和市教育局向全市中小學(xué)提出的教育教學(xué)任務(wù)；有利于依法規范中小學(xué)的教育教學(xué)管理，提升管理水平；有利于促進(jìn)中小學(xué)內涵發(fā)展，形成各自鮮明的特色；有利于教育工作者投身課改，形成民主、和諧高效的課堂，實(shí)現真正意義上的“輕負擔高質(zhì)量”；有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、基本原則

　�。ㄒ唬�導向性原則

　　以黨和國家教育方針、政策、法律、法規和相關(guān)文件為指導，以系統的教育理論為支撐，引導普通中小學(xué)的教育教學(xué)管理由原來(lái)的“經(jīng)驗型”向“科學(xué)型”轉變；由“傳統型學(xué)�！毕颉艾F代型學(xué)�！鞭D變；教育教學(xué)工作由原來(lái)的重“智育”，輕“德、體、美”向“全面發(fā)展”轉變；課堂教學(xué)由原來(lái)的“學(xué)生被動(dòng)接受”向“主動(dòng)參與”轉變；教學(xué)目標由原來(lái)的重“知識灌輸”向“知能并重”轉變。

　�。ǘ�）綜合性原則

　　堅持“全面評價(jià)、全程評價(jià)、全員參與”的綜合性原則，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展。不僅要對初中畢業(yè)班的學(xué)業(yè)考試成績(jì)和高中畢業(yè)班的高考成績(jì)進(jìn)行評價(jià)，還要對小學(xué)的各科教學(xué)目標達成情況進(jìn)行檢測評價(jià)，對初、高中非畢業(yè)班學(xué)科教學(xué)目標達成情況也要進(jìn)行檢測評價(jià)；不僅要對中小學(xué)的`學(xué)科教學(xué)目標達成情況進(jìn)行檢測評價(jià)，還要對與教育教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的因素進(jìn)行評價(jià)；不僅重結果，還要重過(guò)程。

　�。ㄈ�）實(shí)效性原則

　　堅持做到“查實(shí)情，重實(shí)效”。依照《通遼市普通中小教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)內容標準》，定期系統收集信息，然后進(jìn)行詳細的歸因分析，做出合理的價(jià)值判斷。及時(shí)將結果反饋給被評價(jià)對象，以期改進(jìn)工作。

　　三、評價(jià)對象

　　評價(jià)對象為全市普通中小學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)），根據管理層級、權限，實(shí)施市、旗縣、校三級評價(jià)。

　�。ㄒ唬┦屑壴u價(jià)范圍

　　通遼市普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作領(lǐng)導小組，負責評價(jià)市教育局直屬中小學(xué)，對各旗縣市區小學(xué)、初中進(jìn)行抽測。旗縣普通高中由市、旗縣兩級聯(lián)合評價(jià)。

　�。ǘ�）旗縣級評價(jià)范圍

　　旗縣普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作領(lǐng)導小組負責評價(jià)旗縣所轄的小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）和初中。同時(shí)與市普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作領(lǐng)導小組共同評價(jià)旗縣所轄高中。

　�。ㄈ�）校級評價(jià)范圍

　　學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作領(lǐng)導小組負責對本校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)(教學(xué)點(diǎn)由所轄中心校進(jìn)行評價(jià))。

　　以上三級被評價(jià)的學(xué)校均包括蒙古語(yǔ)授課的學(xué)校。

　　四、評價(jià)內容

　�。ㄒ唬�學(xué)校管理。主要包括學(xué)校章程、教育教學(xué)常規管理制度的制定與落實(shí)、學(xué)生依法入學(xué)、在校生鞏固等。

　�。ǘ�）德育管理。主要包括德育工作目標的制定，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》、《教育部中小學(xué)生守則（20xx年修訂）》、《教育部中學(xué)生日常行為規范（修訂）》、《教育部小學(xué)生日常行為規范（修訂）》的落實(shí)，德育課程的建設，德育活動(dòng)的開(kāi)展等。

　�。ㄈ�）教學(xué)管理。主要包括執行《內蒙古自治區中小學(xué)教學(xué)規程》(內教基字〔20xx〕18號)、《通遼市中小學(xué)教學(xué)常規》情況。課程改革方案的落實(shí)、課堂教學(xué)效果，學(xué)科考試成績(jì)、學(xué)生的作息時(shí)間和學(xué)生的作業(yè)量等。

　�。ㄋ模╆犖榻ㄔO。主要包括落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范（20xx年修訂）》情況，學(xué)校干部教師兩支隊伍建設的措施、班子建設情況，干部教師的學(xué)歷達標情況，教師任課尤其是高級職稱(chēng)教師任課情況，干部教師參加自治區、市組織的進(jìn)修和教研情況，校本研訓方案的制定與落實(shí)情況，藍青工程、名師工程的實(shí)施情況，名師工作坊的建設與作用發(fā)揮情況等。

　�。ㄎ澹┱n程建設。主要包括對國家課程、地方課程的開(kāi)發(fā)使用，校本課程的建設與使用等。

　�。�六）核心素養。主要包括對《中國學(xué)生發(fā)展核心素養》培養目標的掌握，落實(shí)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養》培養目標的措施，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養》培養目標的達成情況、經(jīng)驗總結。尤其注重以學(xué)科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領(lǐng)，使課程內容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養的落實(shí)。

　�。ㄆ撸┨厣�辦學(xué)。主要包括學(xué)校文化建設與特色辦學(xué)的可行性方案、立項、實(shí)施過(guò)程和被上級主管部門(mén)認可的成果。

　　以上七個(gè)方面的具體目標要求見(jiàn)《通遼市小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)內容標準》、《通遼市初中教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)內容標準》和《通遼市高中教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)內容標準》。

　　五、時(shí)間安排及方式方法

　�。ㄒ唬�時(shí)間安排

　　終結性評價(jià)，以一學(xué)年為一個(gè)小周期，一般安排在下個(gè)學(xué)年初，形成學(xué)年評價(jià)報告；以三年為一個(gè)大周期，形成三年評價(jià)的結論性報告。過(guò)程性評價(jià)，一般安排在每學(xué)年的第二學(xué)期。

　�。ǘ�）具體方法

　　主要采取聽(tīng)、看、談、測的方法進(jìn)行。

　　聽(tīng)，即聽(tīng)工作匯報、聽(tīng)課。

　　看，即看資料、看教師的備課教案、看教師對學(xué)生作業(yè)的批改。

　　談，即座談、訪(fǎng)談。根據設計好的訪(fǎng)談問(wèn)題或提綱，通過(guò)與學(xué)生代表、教師代表、家長(cháng)代表座談，了解學(xué)校的辦學(xué)理念、教育教學(xué)管理制度的落實(shí)、教師的師德水平和實(shí)際教育教學(xué)能力。

　　測，即測評。按照《課程標準》要求，采用多種形式對學(xué)生在知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面所應達到的程度進(jìn)行測評。

　　六、評價(jià)結果的產(chǎn)生及運用

　�。ㄒ唬┰u價(jià)結果的產(chǎn)生

　　按年度開(kāi)展評價(jià)工作。對評價(jià)內容和關(guān)鍵性指標進(jìn)行逐一量化，給出結論，分析診斷，提出改進(jìn)建議，形成評價(jià)報告。對市直中小學(xué)和旗縣高中，直接反饋給學(xué)校；對抽查的旗縣小學(xué)、初中，以旗縣為單位反饋。

　�。ǘ�）結果運用

　　根據評價(jià)結果，對評價(jià)成績(jì)突出的單位予以表彰，頒發(fā)“教育教學(xué)質(zhì)量獎”，并給予一定的物質(zhì)獎勵；對存在問(wèn)題較多的單位予以批評，限期整改。

　　七、保障措施

　�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。

　　成立“通遼市普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作領(lǐng)導小組”作為評價(jià)的領(lǐng)導機構。領(lǐng)導小組下設辦公室，設在市教育局，負責協(xié)調組織整體評價(jià)工作。各旗縣市區、各學(xué)校也要成立相應的評價(jià)領(lǐng)導機構，確保全市教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作有序進(jìn)行。

　　成立專(zhuān)家評估組。市、旗、校三級都要成立相應的專(zhuān)家評估組，對教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的評估，確保公平、公正、客觀(guān)。

　�。ǘ�）強化經(jīng)費保障。

　　為確保全市普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作的順利、持續和有效開(kāi)展,根據評價(jià)工作需要，由市、旗兩級財政每年劃撥一定數額的專(zhuān)項經(jīng)費予以保障，專(zhuān)款專(zhuān)用。

　�。ㄈ�）加強宣傳力度。

　　加強對普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，具有很強的現實(shí)意義和深遠的歷史意義， 市、旗縣、校要組織廣大干部教師認真學(xué)習宣傳好本評價(jià)方案精神，嚴格按照《通遼市小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標準》、《通遼市初中教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標準》和《通遼市高中教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標準》，組織教育教學(xué)活動(dòng)，真正提高我市普通中小學(xué)的教育教學(xué)水平。

　　小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案 7

　　一、教學(xué)質(zhì)量監控及監控的目的：

　　所謂教學(xué)質(zhì)量監控，是指監控組織通過(guò)對教學(xué)質(zhì)量的持續監督，定期收集有關(guān)教學(xué)工作質(zhì)量、教學(xué)成果質(zhì)量和辦學(xué)條件質(zhì)量等方面的信息，在分析整理的基礎上發(fā)現可能存在的質(zhì)量問(wèn)題，對教學(xué)行為及時(shí)調控，以穩定與提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。

　　學(xué)校的根本任務(wù)是育人，教學(xué)質(zhì)量及人才培養質(zhì)量是學(xué)校的核心問(wèn)題，全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著(zhù)學(xué)校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養質(zhì)量，實(shí)現規模、質(zhì)量、結構、效益協(xié)調發(fā)展�；�于此，我校樹(shù)立“教學(xué)質(zhì)量生命線(xiàn)”的意識，并積極構建系統的、科學(xué)的、有效的教學(xué)質(zhì)量監控體系，堅持行之有效的教學(xué)監控措施，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的三全管理，有力地促進(jìn)和保證我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

　　二、學(xué)質(zhì)量監控的基本思路

　　1、教學(xué)質(zhì)量監控的目標體系：

　�。�1）人才培養目標系統其主要監控點(diǎn)為人才培養目標定位、人才培養方案等；

　�。�2）人才培養過(guò)程系統其主要監控點(diǎn)為教學(xué)大綱的實(shí)施、師資的配備、課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內容和手段的改革、考核內容和方式的改革等；

　�。�3）人才培養質(zhì)量系統其主要監控點(diǎn)為合格率、良好率、優(yōu)秀率、各項競賽獲獎率、創(chuàng )新能力等。

　　2、教學(xué)質(zhì)量監控的組織體系：由教務(wù)處、教研組及教師構成三級監控組織，根據管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監控。

　　3、教學(xué)質(zhì)量監控的方法體系：

　�。�1）教學(xué)信息監控通過(guò)日常的教學(xué)秩序檢查，期初、期中和期末教學(xué)檢查，通過(guò)教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習信息反饋等常規教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的`動(dòng)態(tài)問(wèn)題。

　�。�2）教學(xué)督導監控一－對所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機督導和反饋。

　�。�3）調整控制方法根據信息收集、信息處理進(jìn)行及時(shí)的調控。

　　4、教學(xué)質(zhì)量監控的制度體系：

　�。�1）教學(xué)研究制度

　�。�2）聽(tīng)評課制度一業(yè)務(wù)干部、教研組長(cháng)及同行相結合的聽(tīng)評課制。

　�。�3）學(xué)生評教制每學(xué)期通過(guò)問(wèn)卷調查的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評估的主體，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估。

　�。�4）教學(xué)常規制度（涉及教學(xué)計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)、考試等環(huán)節）。

　　三、教學(xué)質(zhì)量監控的措施：

　　1、教學(xué)質(zhì)量意識的強化。結合專(zhuān)題及事例，滲透并樹(shù)立教師的質(zhì)量管理意識，讓“為了全體學(xué)生的全面發(fā)展”的觀(guān)念達成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學(xué)生都得到最大的發(fā)展。

　　2、加強教學(xué)質(zhì)量的三全管理。

　　A、全面性管理：要求對全體學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進(jìn)行全面的評價(jià)監控。不僅強調學(xué)生的認知水平，還應包括學(xué)生通過(guò)教學(xué)所獲得的作為一個(gè)人所應具備的各種綜合素質(zhì)。

　　B、全員性管理：全體師生都要參與到教學(xué)質(zhì)量管理中。

　　C、全程性管理：加強教學(xué)工作過(guò)程的環(huán)節性管理，明確教學(xué)工作過(guò)程各個(gè)環(huán)節的質(zhì)量標準，我校制定的《教學(xué)規程》指明了各環(huán)節的質(zhì)量要求。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導質(zhì)量等方面得到有效控制；使學(xué)生在預習、聽(tīng)課、復習質(zhì)量等方面得到監控。

　　3、教學(xué)質(zhì)量的檢查�！八慕Y合”

　　A、集中檢查與日常檢查相結合；

　　B、普遍檢查和隨機抽查相結合；

　　C、檢查與指導相結合；

　　D、自檢與互查相結合。

　　4、教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)：“三結合”

　　A、過(guò)程性評價(jià)和終結評價(jià)相結合的辦法；

　　B、定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合；

　　C、與教師學(xué)期評價(jià)相結合。

　　5、教學(xué)質(zhì)量的分析：學(xué)生、任課教師、班主任以及學(xué)校的四級分析。

　　6、發(fā)揮三級監控功能，實(shí)施分層目標管理。

　�。�1）一級監控——教務(wù)處

　　教務(wù)處是是實(shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監控最重要的組織，起組織協(xié)調、分析反饋作用。定期（期初、中、末）檢查抽查教師的備課、上課、作業(yè)等教學(xué)工作情況，發(fā)現有特色的和不足的及時(shí)總結。每次檢查要突出重點(diǎn)，要檢查教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。

　　每學(xué)期定期（單元練習、期中檢測和期末考試）或不定期進(jìn)行學(xué)科知識、能力的抽查，并對結果進(jìn)行科學(xué)分析，將情況及時(shí)反饋于任課教師，指導并幫助教師做好質(zhì)量分析，從而提高自身教學(xué)水平。

　　繼續開(kāi)展定量性聽(tīng)課，做到有記錄，有評析。(結合教學(xué)開(kāi)放月活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵老師之間加強聯(lián)系)定期召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )。研究、討論、分析并解決教學(xué)中存在的共性問(wèn)題。召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，了解教師的教學(xué)情況及作業(yè)布置量、批改情況。

　�。�2）二級監控——完小及教研組

　　教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調整、反饋作用。

　　A、組織制定本教研組（完�。┑母鞣N教學(xué)進(jìn)度與計劃，并監控執行。

　　B、加強教研組（完�。┑膫湔n活動(dòng)，由教研組長(cháng)負責，每月集體備課２次，對教學(xué)中的共性問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項探討，并做到有書(shū)面記錄。

　　C、由教研組長(cháng)牽頭，匯總各班學(xué)習有困難學(xué)生的名單，制定幫扶計劃、建立個(gè)人檔案，定期出基本練習題，對本年級后進(jìn)生進(jìn)行質(zhì)量追蹤分析。

　　D、教研組長(cháng)負責學(xué)科的教研活動(dòng)，做到計劃、時(shí)間、內容、小結四落實(shí)，教研活動(dòng)的開(kāi)展與記錄及時(shí)、有效果。

　　E、有針對性地對教育、教學(xué)情況進(jìn)行監控與檢查。教研組長(cháng)每月檢查教師的備課、作業(yè)情況，要做好記錄與評價(jià)并及時(shí)反饋。

　�。�3）三級監控——教師自我監控

　　教師是具體執行、操作者，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監控最直接與最關(guān)鍵的組織。

　　A、加強質(zhì)量意識，為學(xué)生的全面發(fā)展制定具體計劃和措施。

　　B、遵循《教學(xué)常規規定》對教學(xué)各環(huán)節中的要求，不斷提高自身教學(xué)水平。

　　C、積極參加區、校組織的各類(lèi)培訓。

　　D、上課后要有隨筆，及時(shí)記錄課后反思和想法。

　　小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案 8

　　一、指導思想

　　教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理的生命線(xiàn)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化組合的綜合體現。提高教學(xué)質(zhì)量、為了一切學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校教學(xué)管理的終極目的。

　　二、工作思路

　　全程：指對教師工作、學(xué)生學(xué)習全過(guò)程的監控，突出過(guò)程監控。全面：指對教師各方面工作、學(xué)生各學(xué)科學(xué)習及各項能力的監控。全員：指所有教師及領(lǐng)導都參與的監控。做法：分層監控，突出過(guò)程，監控與評價(jià)同行。

　　三、監控措施

　　監控分為四層，即校長(cháng)、教學(xué)處、學(xué)校質(zhì)量監控小組（教研組長(cháng)和學(xué)科骨干教師組成）、任課教師共四層監控監控者校對象中層每周了解各部門(mén)落實(shí)計劃情況。干部教師工作及時(shí)提示，保證計劃落其特實(shí)。點(diǎn)是監控內容及方式監控意圖備注通過(guò)干部值周，早晨、下午、課間及時(shí)了解教師日常工作層層巡視，了解學(xué)困生輔導及學(xué)生作業(yè)并指導教師完善工作。監控，情況。量，及時(shí)了解教師教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)狀況。明確完善措施。全面把握通過(guò)檢查全校學(xué)生作業(yè)及批改質(zhì)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)通過(guò)有選擇地聽(tīng)推門(mén)課，了解課堂了解教師課堂教學(xué)水平教師提高與否，及時(shí)給與幫工作助。情況，長(cháng)學(xué)生學(xué)習通過(guò)參加教研活動(dòng)，了解各組落實(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)培訓輔突出計劃情況及教研水平。導，提高教師提高教研指導、意識及能力。通過(guò)檢查全校學(xué)生作業(yè)水平，及時(shí)幫助教師發(fā)現教學(xué)中的了解學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。問(wèn)題，促其提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。調研學(xué)生學(xué)科專(zhuān)項知識水平。審閱直接監控，及時(shí)了解學(xué)“單元測試分析”，了解學(xué)生學(xué)習生學(xué)習質(zhì)量。質(zhì)量。協(xié)調。教學(xué)主任科組長(cháng)工通過(guò)教研組長(cháng)，每周了解各組落實(shí)及時(shí)了解各組工作及教計劃及工作情況。研情況，強化其教研意識和能力，突出教研的突出通過(guò)周進(jìn)度計劃，監控教師按進(jìn)度作用。強化教師的`質(zhì)量過(guò)程上課。通過(guò)教研組長(cháng)會(huì )，及時(shí)交流，強化重點(diǎn)工作，提高各組教師工作質(zhì)量。通過(guò)參與教研活動(dòng)，監控組長(cháng)組織意識、責任意識、計劃與計劃的意識。管理，突出新課標的落實(shí)，突出學(xué)期初，要求各組制定“科組行事歷”、“教研計劃”、“質(zhì)量監控方案”。對教研組長(cháng)的作能力及教師的教科研能力。教師工通過(guò)過(guò)程管理，借助反思、反饋、及時(shí)了解教師落實(shí)新課指導。階段總結等方式，監控教師常規工標情況，幫助教師在教作：備課、上課、作業(yè)、輔導、教學(xué)實(shí)踐中、在研究中將研、學(xué)習等。新課標理念轉化為教學(xué)行為。監控測試做到三嚴：嚴格考場(chǎng)紀嚴把教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量律，嚴格閱卷要求，嚴格分析反思。關(guān)，及時(shí)了解教師教學(xué)備課組長(cháng)負責依據進(jìn)度組織安排。質(zhì)量及問(wèn)題，便于教師及時(shí)彌補不足。做好質(zhì)量檢測。教學(xué)處負責人檢查“質(zhì)量分析”并反饋意見(jiàn)作通過(guò)抽測學(xué)生能力，抽查教師的強化教師及時(shí)監控學(xué)生《記分冊》，監控教師平時(shí)跟蹤學(xué)的質(zhì)量意識，幫助教師習質(zhì)量的情況，并及時(shí)反饋抽測、提高學(xué)生的學(xué)習能力。抽查的結果。監控教師落實(shí)計劃情況，要求教師突出計劃管理，保證計及時(shí)上交各項檔案材料，達到計劃劃的落實(shí)，實(shí)現計劃目要求。標。道的監控。通過(guò)課堂觀(guān)察或測試及時(shí)了解學(xué)

　　突出對學(xué)生學(xué)習主渠生學(xué)習情況。具體做法是：

　　1、之前向老師明確測試的基本要

　　2、及時(shí)了解學(xué)生課堂學(xué)學(xué)習質(zhì)量求，明確測試的方式。

　　3、針對課的實(shí)際情況靈活選擇一種方式當堂或課后測試學(xué)生。

　　4、之后向老師反饋測試學(xué)生的情況，教師查缺補漏、調整教學(xué)。

　　通過(guò)監控學(xué)生單元測驗試卷及教突出對學(xué)生階段性學(xué)習師分析，及時(shí)了解學(xué)生測試情況及質(zhì)量的監控。存在的問(wèn)題。及時(shí)反饋意見(jiàn)，確保及時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。便于學(xué)校了解、監控學(xué)生某一段時(shí)間的學(xué)習質(zhì)量。有計劃地安排全校學(xué)生能力測試，通過(guò)平時(shí)的能力測試，做到統一時(shí)間，交叉監考，交叉閱及時(shí)監控學(xué)生能力情卷，認真填寫(xiě)“教學(xué)質(zhì)量分析表”況。突出新課標中學(xué)生及時(shí)上交教學(xué)處。技能的培養效果。組織好期末考查。突出對學(xué)生全面、綜合使用的考查與監控。

　　1、依據考試要求，學(xué)校組織安排校、教師、家長(cháng)、學(xué)生統一好統一卷面考試。（分項考試提了解學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習試卷。前進(jìn)行）質(zhì)量。

　　2、學(xué)校及時(shí)了解教師“試卷分析情況”和上“試卷分析課”情況。學(xué)校教師配合教學(xué)處教師管理工作和檢查突出骨干教師及組長(cháng)的工作評價(jià)。（如：聽(tīng)評課、學(xué)生作業(yè)、作用，體現評價(jià)的公正、質(zhì)量監控小組備課、個(gè)別輔導等）學(xué)習配合教學(xué)處監控學(xué)生各學(xué)科能力。質(zhì)量配合教學(xué)處監控語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等期末分項考試。民主。任課教師本人對于過(guò)程管理中的常規工作，教師體現教師自控、自評，工作要進(jìn)行自評反思（如備課、上課、培養其自我監控的能作業(yè)、輔導、說(shuō)課、科研等）。學(xué)生質(zhì)量力，突出人本管理。

　　1、各科教師依據“考查項目規定”，突出對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中每學(xué)期對每個(gè)學(xué)生有46個(gè)平學(xué)習質(zhì)量的監控。便于時(shí)成績(jì)。每位任課教師都參與監控，把好質(zhì)量關(guān)。

　　2、學(xué)校平時(shí)抽查、期末檢查學(xué)生了解教師落實(shí)“質(zhì)量監記分冊�？胤桨浮鼻闆r。組織好學(xué)科競賽，競賽后各班上交突出對學(xué)生能力的培養“學(xué)科競賽分析”，學(xué)校了解情況及監控。便于激發(fā)學(xué)生后并向教師反饋結果。競賽內容突興趣。出學(xué)科能力的重點(diǎn)。

　　小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案 9

　　為了全面貫徹黨的教育方針,進(jìn)一步深化教育改革，落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步提高溫州市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見(jiàn)的通知》文件精神，全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，確保教學(xué)工作的中心地位，激發(fā)教師從事教學(xué)工作的積極性，增強教師教學(xué)工作責任心和質(zhì)量意識，特擬定河天一小教學(xué)質(zhì)量考核評估方案。

　　一、考核原則

　　1、堅持“全面考評”與“重點(diǎn)考評”相結合的原則。在考評中注意考評內容的全面性，防止主觀(guān)片面，特別要對平均分、優(yōu)生率、合格率、進(jìn)步值等四個(gè)方面進(jìn)行綜合考評。

　　2、堅持鼓勵先進(jìn)與鞭策后進(jìn)相結合的原則。對該項考評成績(jì)達到或超學(xué)校給予通報批評。

　　3、堅持評估與指導相結合的'原則。在客觀(guān)評估的基礎上，針對我鎮小學(xué)各學(xué)科的工作實(shí)際，對下屆小學(xué)各學(xué)科的工作提出指導性意見(jiàn)。

　　二、領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　組員：

　　三、考評辦法

　　實(shí)施考核評估由學(xué)�？己诵〗M組織考核，每學(xué)期考核一次。教學(xué)質(zhì)量計算方法為優(yōu)秀率、平均分、合格率、進(jìn)步值等四項按一定的比例權重計算。其中，優(yōu)秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%�？己朔諥、B、C三檔

　�。ㄒ唬┤�至六年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績(jì)考核具體考核方法如下：

　　1．教學(xué)業(yè)績(jì)計算公式：

　　教學(xué)業(yè)績(jì)得分＝(平均分×50%＋優(yōu)生率×100×30%＋及格率×100×20%＋進(jìn)步值)×權重

　　2．各子項目計算方法：

　�。�1）平均分

　　平均分是指本班參加考試科目單科成績(jì)與參考人數的平均值。

　　平均分＝單科成績(jì)總分÷參考人數

　�。�2）優(yōu)生率

　　優(yōu)秀率＝優(yōu)秀人數÷參加考試人數×100

　�。▋�(yōu)秀分以原各年級優(yōu)秀分為標準）

　�。�3）合格率

　　參加考試成績(jì)60分以上（含60分）為合格。

　　合格率＝合格人數÷參加考試人數×100

　�。�4）進(jìn)步值

　�、龠M(jìn)步率指任教學(xué)科學(xué)生成績(jì)在原有基礎上提高的數值。

　�、谠u價(jià)范圍為：統測科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。

　　進(jìn)步分＝［本次統測考試數值（平均分）—上次統測考試數值（平均分）＋本次統測考試數值（優(yōu)秀率）—上次統測考試數值（優(yōu)秀率）＋本次統測考試數值（合格率）—上次統測考試數值（合格率）］÷3

　�。�5）任教科目權重（指統測科目）

　�、偃谓虄蓚�(gè)及以上主科科目以及跨級段教學(xué)的，權重為1.1。如語(yǔ)文兩個(gè)班級，數學(xué)三個(gè)班，英語(yǔ)、科學(xué)四個(gè)及以上班級的，權重為1.1。

　�、谌谓虄蓚�(gè)或兩個(gè)班級以上的教師，對任教的班級均進(jìn)行評估，教學(xué)質(zhì)量評估分取幾個(gè)班級的平均值。

　�。ǘ�）一二年級語(yǔ)文數學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績(jì)考核具體考核方法如下：

　　根據學(xué)�！逗犹煲恍∫欢�年級游考辦法》組織學(xué)生考核，根據學(xué)生得星量評定等級。一、二年級如有進(jìn)行檢測，以檢測結果為準。

　�。ㄈ�）其他學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績(jì)考核具體考核方法如下：

　　1．任教音、體、美、綜合實(shí)踐、品德、信息技術(shù)等學(xué)科的專(zhuān)職老師，以學(xué)科為單位進(jìn)行等級考核，分A、B、C三檔。

　　2．根據學(xué)期教學(xué)要求確定考核內容。由考核小組對任教班級進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量考核，體育學(xué)科以國家《體質(zhì)健康標準》要求進(jìn)行考核，并以所任教各班級平均分為標準。

　　四、獎勵辦法

　　分低段、中段、高段三個(gè)級段，其中A檔（占30%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加20分；B檔（占50%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加18分；C檔（占20%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加16分，并計入個(gè)人學(xué)期目標考核。

　　本方案由校長(cháng)室負責解釋。

　　小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案 10

　　為全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步加強全縣中、小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監督管理，構建具有實(shí)效性和可操作性的中、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控體系，科學(xué)評價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全縣教育均衡、健康、協(xié)調、可持續發(fā)展，根據省市有關(guān)文件精神，結合我縣實(shí)際，制訂《五河縣中、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監測方案》。

　　一、監測目的

　　1、貫徹落實(shí)新課程改革精神，推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

　　2、全面深入了解我縣教育教學(xué)現狀，科學(xué)評價(jià)學(xué)校教學(xué)工作，充分調動(dòng)所有學(xué)校爭先進(jìn)位的積極性。

　　3、促進(jìn)學(xué)校加強教學(xué)管理、努力防流堵輟、注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和全面發(fā)展。

　　4、根據監測結果，調整教學(xué)思路，優(yōu)化課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。并作為評價(jià)各校教學(xué)質(zhì)量的依據。

　　5、逐步建立全縣學(xué)生發(fā)展狀況數據庫、學(xué)科質(zhì)量數據庫，為全縣教育發(fā)展科學(xué)決策提供依據。

　　二、監測范圍及內容

　　監測對象為全縣中、小學(xué)在籍在校生（以學(xué)籍電子檔案為依據），監測范圍為《課程標準》規定開(kāi)設的所有科目。

　　監測內容注重考查學(xué)生的基礎知識、基本技能和實(shí)踐、創(chuàng )新能力，監測試題難易得當，適應不同層次學(xué)生；監測方法采取紙筆監測、面試監測和實(shí)際操作監測相結合。

　　三、監測辦法

　　質(zhì)量監測總分為120分（其中附加分20分）。監測類(lèi)型為集中監測、隨機監測、特長(cháng)監測三種。集中監測按鞏固率、平均分、及格率、優(yōu)秀率、后30%的平均分等五項賦分。隨機監測按平均分、及格率、優(yōu)秀率三項賦分。特長(cháng)監測按比賽獲獎、大課間活動(dòng)、測試三項賦分。

　�。ㄒ唬┘�中監測（60分）

　　高中、初中、小學(xué)的集中監測分別為高考、中考、小學(xué)畢業(yè)考試（明年以后將在三年級舉行一次監測作為小學(xué)階段的起始分數）。

　　高中按鞏固率、平均分、及格率、優(yōu)秀率四項計算，具體分值分別為5分、20分、15分、20分。

　　初中按鞏固率、平均分、及格率、優(yōu)秀率、后30%的平均分五項計算，具體分值分別為5分、15分、10分、20分、10分。

　　小學(xué)的鞏固率、平均分、及格率、優(yōu)秀率、后30%的平均分的分值分別為5分、15分、15分、15分、10分。

　　計分辦法如下：

　�。�1）集中監測鞏固率，即參加考試人數與參評人數之比。小學(xué)鞏固率達97%、高初中達95%，記5分，每低一個(gè)百分點(diǎn)扣0.5分。為防止人為的淘汰差生，鞏固率可記負分，以充分抵消因淘汰差生而提高的其他幾方面的得分。

　　參評人數=（學(xué)籍數+轉入數+復學(xué)數+其他）-（轉出數+休學(xué)數+其他）（縣內轉入、轉出均應主動(dòng)到教育科備案，轉到縣外應到教育科審批，否則視同流失）。

　�。�2）集中監測平均分，即學(xué)�？偡峙c學(xué)校參考人數之比。

　　集中監測平均分賦分：

　�。�3）集中監測及格率，即學(xué)�？偡旨案袢藬蹬c學(xué)校參考人數之比。及格分數=總分×60%。

　　集中監測及格率賦分：

　�。�4）集中監測優(yōu)秀率，即學(xué)�？偡诌_優(yōu)秀人數與學(xué)校參考人數之比。優(yōu)秀分數=總分×80%。優(yōu)秀率達到40%記該項最高分值，每低一個(gè)百分點(diǎn)，中、小學(xué)均扣0.5分。

　　(5)集中監測后30%的平均分，即各校位于后30%的學(xué)生的平均分。

　　后30%學(xué)生平均分賦分：

　�。ǘ�）隨機監測(高中40分，初中、小學(xué)25分)

　　即教育局每學(xué)年隨機對全縣某些學(xué)校、某些年級、某些班級、某些學(xué)科隨機進(jìn)行監測，按平均分、及格率、優(yōu)秀率等三項賦分。高中以每學(xué)期末聯(lián)考數據為依據，分值為平均分15分、及格率10分、優(yōu)秀率15分。初中分值分別為10分、5分、10分。小學(xué)分值分別為10分、10分、5分。其計分辦法是：

　　(1)隨機監測平均分賦分：

　　(2)隨機監測及格率賦分：

　　(3)隨機監測優(yōu)秀率賦分：優(yōu)秀率達到40%記該項分值，每低一個(gè)百分點(diǎn)高中扣0.4分、初中扣0.3分、小學(xué)扣0.2分。

　　參評人數、及格分、優(yōu)秀分規定同集中監測。

　　為減少隨機抽樣的偶然性，對鄉鎮中心小學(xué)的村完小實(shí)行按類(lèi)抽取，中心小學(xué)在學(xué)年初把全鎮村完小按教學(xué)質(zhì)量平均分成三類(lèi)，并上報質(zhì)量監測中心。在隨機監測前抽簽決定監測的學(xué)科、類(lèi)別、學(xué)校、年級和班級。一類(lèi)高中的'隨機監測以每學(xué)期的聯(lián)考成績(jì)?yōu)橐罁�，二�?lèi)高中以抽查數據為準。

　�。ㄈ�）特長(cháng)監測（15分）

　�。�1）比賽獲獎（3分）

　　即每學(xué)年各校學(xué)生參加各級各類(lèi)中小學(xué)生運動(dòng)會(huì )、文體活動(dòng)、學(xué)科競賽和綜合實(shí)踐活動(dòng)等獲獎情況。計分辦法如下：

　�、佾@縣級以上個(gè)人一、二、三等獎的分別計10、8、5分。

　�、讷@縣級以上團體一、二、三等獎分別計100分、80分、50分。

　　所有活動(dòng)必須是教育主管部門(mén)組織開(kāi)展的，與其他部門(mén)聯(lián)合組織的，折半計分，以表彰文件、通報及獲獎證書(shū)原件為依據（若按名次發(fā)獎，按1：2：3比例轉化為一、二、三等獎）。計分辦法是:

　　比賽獲獎賦分:

　�。�2）大課間活動(dòng)（3分）

　　學(xué)校舉行大課間活動(dòng)正常，且活動(dòng)內容豐富，能有效提高學(xué)生鍛煉水平。大課間賦分：

　�。�3）測試（9分，其中體育3分、音樂(lè )3分、美術(shù)3分。）

　　即：縣教育局組織專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)校進(jìn)班隨機抽取學(xué)生，對學(xué)生音樂(lè )、體育、美術(shù)等知識和技能進(jìn)行監測，計分辦法是：

　　測試賦分：

　　高中不進(jìn)行特長(cháng)監測。

　�。ㄋ模┌l(fā)展性指標（20分）

　　發(fā)展性監測指標分為兩項，即學(xué)年進(jìn)位10分、學(xué)段進(jìn)位10分。

　�。�1）學(xué)年進(jìn)位，即各學(xué)校集中監測排名比上學(xué)年集中監測排名進(jìn)位情況。上年排名在前10%名今年仍保持的加10分，上年排名在前10%-15%名今年保持的加8分，上年排名在前15%-20%名今年仍保持的加6分。如果上年排名在前10%名，今年雖退位但仍在前20%名，可加相應的分值，退位到20%名以后得0分。

　　學(xué)年進(jìn)位賦分：

　�。�2）學(xué)段進(jìn)位，即各學(xué)校學(xué)段末排名比學(xué)段初排名進(jìn)位情況。高、初中學(xué)段初成績(jì)以入學(xué)成績(jì)?yōu)闇�，小學(xué)學(xué)段初成績(jì)以三年級集中監測排名為準。年段初排名在前10%名年段末仍保持的加10分，年段初排名在前10%-15%名年段末仍保持的加8分，年段初排名在前15%-20%名年段末仍保持的加6分。如果年段初排名在前10%名，年段末雖退位但仍在前20%名，可加相應的分值，退位到20%名以后得0分。

　　學(xué)段進(jìn)位賦分：

　　以上各項累計得分為各校年度教學(xué)質(zhì)量綜合評定得分，其中發(fā)展性指標為附加分。初中學(xué)段提高分自20xx年起實(shí)施，小學(xué)、高中學(xué)段提高分自20xx年起實(shí)施。

　　四、評價(jià)辦法

　�。ㄒ唬┓诸�(lèi)比較：

　　高中：

　　第一類(lèi):一中、二中、新集中學(xué)、蘇皖學(xué)校、大志中學(xué)。

　　第二類(lèi):四中、沫河口中學(xué)、劉集中學(xué)、小圩中學(xué)。

　　初中：所有公辦民辦初中，以及完中的初中部、九年一貫制初中部。

　　小學(xué)：

　　第一類(lèi):局屬小學(xué)、鄉鎮中心小學(xué)校本部等19個(gè)學(xué)校。

　　第二類(lèi):15個(gè)鄉鎮中心小學(xué)（以鄉鎮為單位）。

　　第三類(lèi):村完小、九年一貫制小學(xué)部。各項分值以集中監測為依據。

　　同一類(lèi)別的學(xué)校之間進(jìn)行比較。

　�。ǘ�）分等評定：

　　優(yōu)秀等次：監測總分達80分以上的單位

　　良好等次:監測總分達70-79分的單位

　　合格等次:監測總分達60-69分的單位

　　不合格等次:監測總分低于60分的單位

　　五、獎懲

　�。ㄒ唬┓脖O測總分為優(yōu)秀等次的單位，教育局頒發(fā)教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀單位獎。其中鄉鎮中心小學(xué)全學(xué)區教學(xué)質(zhì)量雖然達到優(yōu)秀等次，但仍有五分之一教學(xué)質(zhì)量不合格完小的，該鄉鎮中心小學(xué)不授予教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀單位獎。

　�。ǘ�）凡監測總分排名較上年進(jìn)位超過(guò)五名以上的單位，教育局頒發(fā)教學(xué)質(zhì)量同比進(jìn)步獎。

　�。ㄈ�）凡教學(xué)質(zhì)量監測結果為不合格等次的單位,通報全縣,并責令整改,對第一年教學(xué)質(zhì)量不合格等次的學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)幫扶,對校長(cháng)進(jìn)行誡勉談話(huà),連續兩年為教學(xué)質(zhì)量不合格等次的學(xué)校校長(cháng)引咎辭職。

　�。ㄋ模┓仓行男�學(xué)有三分之一以上學(xué)校為不合格等次的，通報全縣，并責令整改，對第一年有三分之一以上學(xué)校為教學(xué)質(zhì)量不合格等次的中心小學(xué)校長(cháng)及業(yè)務(wù)副校長(cháng)進(jìn)行誡勉談話(huà)，連續兩年都有三分之一以上的學(xué)校為教學(xué)質(zhì)量不合格等次的中心小學(xué)校長(cháng)及業(yè)務(wù)副校長(cháng)引咎辭職。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)質(zhì)量監測結果作為重要指標納入學(xué)校綜合評估。

　�。�六）集中監測按各科任課教師總數20%的比例設學(xué)科教學(xué)一、二、三等獎（一、二、三等獎比例為1：2：3）。

　　六、違紀處理辦法

　�。ㄒ唬�學(xué)生違反考試紀律，情節嚴重的取消考試資格，凡冒名頂替或在試卷上做特殊標記的，該學(xué)科作零分處理。

　�。ǘ�）學(xué)校對參考學(xué)生資審不嚴，為學(xué)生冒名頂替提供條件或為學(xué)生提供作弊便利的，該學(xué)科按零分處理，并視情節輕重，對校長(cháng)及相關(guān)責任人嚴肅處理。

　�。ㄈ�）監考教師不按考試規范程序操作，違反考試紀律，造成考場(chǎng)秩序混亂、集體作弊、出現雷同卷的或閱卷教師工作不負責，造成閱卷、統分誤差大，查實(shí)后取消下一年監考資格，閱卷資格，取消當年評優(yōu)評先資格，并予以通報批評。

　�。ㄋ模┛h局抽調下派的考務(wù)人員工作不負責任，不按考試規范程序操作，造成試卷泄密、混裝、倒裝或少裝答卷，將視情節輕重給予嚴肅處理。

　�。ㄎ澹┓踩藶樘蕴�差生，或在學(xué)籍上弄虛作假的，將追究相關(guān)人員責任。

　　小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案 11

　　一、總體要求

　　1、每位教師必需在開(kāi)學(xué)后一周內根據學(xué)校工作計劃和教育教學(xué)具體實(shí)際，制訂出學(xué)期班級工作和教學(xué)進(jìn)度計劃。

　　2、在期初、期中及期末對計劃的實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評價(jià)。

　　3、匯總學(xué)生、教師、管理人員等對教育質(zhì)量的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)調查研究找出原因及時(shí)反饋給有關(guān)當事人。逐步實(shí)行教考分離（流水閱卷）。

　　4、期末每位教師必需根據自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行自評，寫(xiě)出學(xué)期工作小結。

　　5、分管領(lǐng)導對每位教師的教育教學(xué)工作作出評價(jià)。每學(xué)期至少面談一次。

　　二、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的要求。

　　1、樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)我校必須牢固樹(shù)立質(zhì)量第一意識，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養質(zhì)量。要堅持以人為本的質(zhì)量觀(guān)、要堅持全面的質(zhì)量觀(guān)、要堅持可持續發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)和要堅持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。

　　2、基礎教育的教學(xué)質(zhì)量應該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴格按照國家教學(xué)計劃、課程標準(教學(xué)大綱)及教材的要求安排課程和課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)和輔導，切實(shí)完成規定的教學(xué)任務(wù)。而不是考什么教什么，考什么學(xué)什么，不考不教，不考不學(xué)的實(shí)用主義的應付考試的所謂教學(xué)。

　　這種教學(xué)質(zhì)量是逐步的有階段性的，是適應學(xué)生年齡特征和身心健康成長(cháng)的需要的，而不是為了片面追求升學(xué)率，無(wú)止境的無(wú)限度的擴大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內容，不是為了謀取高分，超前地學(xué)習學(xué)生不堪重負的學(xué)習內容，不是為了提高學(xué)習成績(jì)，侵占學(xué)生所有活動(dòng)時(shí)間，甚至加班加點(diǎn)，無(wú)止境地補課，輕視德育和體育，讓學(xué)生失去愉快而美好的童年。

　　3、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來(lái)實(shí)現。課堂教學(xué)是目前我國小學(xué)實(shí)現教學(xué)計劃、課程標準（教學(xué)大綱）的目標和要求的基本組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟有效地大面積地培養人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。

　　4、學(xué)校領(lǐng)導應該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫，加強教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的'主動(dòng)性，充分挖掘學(xué)生的潛力，加強課堂檢測和反饋，增強教學(xué)的針對性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實(shí)效。

　　三、建立有效的教學(xué)質(zhì)量監控體系

　　1、校長(cháng)要以主要精力抓教學(xué)工作。校長(cháng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責任人，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負全責。校長(cháng)要深入教學(xué)管理、深入教學(xué)改革、深入課堂教學(xué)，做學(xué)校教學(xué)管理工作的當家人，做學(xué)校教學(xué)改革工作的領(lǐng)路人，做學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言人。校長(cháng)要負責健全學(xué)校教學(xué)管理系統，完善教學(xué)管理制度，創(chuàng )新學(xué)校管理工作，充分調動(dòng)干部、教師的工作積極性，使之發(fā)揮最大的工作效能。

　　2、教學(xué)管理領(lǐng)導要認真履行職責要求，充分發(fā)揮教學(xué)管理者的作用。加強自身專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習，深入學(xué)校教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節，抓好過(guò)程管理，在教學(xué)管理工作中做到思想端正、工作科學(xué)規范，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高。校長(cháng)和教學(xué)管理人員要堅持每周至少聽(tīng)一次對本校教師、特別是年青教師的課，及時(shí)了解教學(xué)工作情況，校長(cháng)和教學(xué)管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學(xué)期至少一次），并認真作好相關(guān)記錄。

　　3、以教學(xué)評價(jià)為手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

　�。�1）開(kāi)展課堂教學(xué)評價(jià)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，是落實(shí)素質(zhì)教育要求的主渠道，是實(shí)施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。學(xué)校要深入進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)工作，要以《中小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)指導意見(jiàn)》為指導評價(jià)教師的課堂教學(xué)，我校要把開(kāi)展課堂教學(xué)評價(jià)作為一項長(cháng)期性的工作來(lái)抓，通過(guò)課堂教學(xué)評價(jià)，使廣大教師形成新課程下的教學(xué)理念和教學(xué)行為，提高每一節課的教學(xué)質(zhì)量。

　�。�2）重視單元教學(xué)評價(jià)，強化教學(xué)過(guò)程管理。我要加強單元教學(xué)的管理，以單元教學(xué)質(zhì)量檢查的形式（月考），及時(shí)對教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監控。從管理及教和學(xué)多個(gè)方面，分析影響提高教學(xué)質(zhì)量的因素，及時(shí)加強薄弱環(huán)節的工作。

　�。�3）做好階段教學(xué)分析工作，提出改進(jìn)工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開(kāi)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，總結經(jīng)驗，分析問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　�。�4）建立教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)制度，以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)評價(jià)教學(xué)。學(xué)校和教研組密切配合，通過(guò)教學(xué)視導、教學(xué)訪(fǎng)談、師生問(wèn)卷等實(shí)地調查方式，師生教與學(xué)成果資料分析方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測試等多種形式，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控與評價(jià)。對教學(xué)工作存在問(wèn)題的學(xué)校，學(xué)校和教研組對其進(jìn)行全面分析，采取措施，幫助提高。

　　小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案 12

　　為進(jìn)一步貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，及時(shí)準確地把握我校教學(xué)質(zhì)量情況，引導教學(xué)改革健康協(xié)調發(fā)展，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩步提高，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升我校教育的影響力及競爭力，現根據我校教學(xué)現狀，特制定《曉義小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案》。

　　一、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的目的和意義

　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的目的：通過(guò)監控與評價(jià)的實(shí)施，系統、科學(xué)、有效地評價(jià)各個(gè)學(xué)段的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，為學(xué)校全面貫徹教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)新課程標準，改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩步提升而服務(wù)；為教育行政部門(mén)作出教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據，實(shí)現我校整體提升教學(xué)質(zhì)量的目標。

　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的意義：通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)，引導學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展；促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；增強學(xué)校自我發(fā)展的動(dòng)力,促進(jìn)教學(xué)研究工作的開(kāi)拓創(chuàng )新。

　　二、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的原則

　�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則

　　樹(shù)立“以人為本”，“以學(xué)生發(fā)展為本”的現代教育理念，以學(xué)生各學(xué)段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教學(xué)水平為主要評價(jià)目標，組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)。

　�。ǘ�）導向性原則

　　著(zhù)眼于人才的培養，著(zhù)眼于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，著(zhù)眼于學(xué)校的可持續發(fā)展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規和相關(guān)文件為指導，以新課程標準為依據，深化教學(xué)改革；優(yōu)化教學(xué)思想、教學(xué)內容和教學(xué)方法，提高課堂效率。通過(guò)評價(jià)指導實(shí)踐，實(shí)踐完善評價(jià)，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。

　�。ㄈ�）實(shí)效性原則

　　以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實(shí)際效果，作為教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)一切行為的準則，客觀(guān)準確地對教學(xué)質(zhì)量現狀做出科學(xué)評價(jià)，制定科學(xué)合理、切實(shí)有效的監控與評價(jià)方案。通過(guò)有效的反饋監控機制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高。

　�。ㄋ模┘�勵性原則

　　通過(guò)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控與評價(jià)，縮小班級之間的差距，獎勵先進(jìn)，激勵薄弱學(xué)校，促進(jìn)我校整體提升教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄎ澹┚C合性原則

　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)要堅持“全面評價(jià)、全程監控、全員參與”的綜合性原則。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展狀況，關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)相關(guān)因素和環(huán)節。通過(guò)多因素、多方

　　位、多指標的綜合評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續發(fā)展。

　　要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結果的.評價(jià)，更要注重過(guò)程的監控，要抓源頭、抓過(guò)程、抓動(dòng)態(tài)監測、抓及時(shí)調控，把教學(xué)中的問(wèn)題矯正于始發(fā)時(shí)期，堅持橫向與縱向相結合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結合,使評價(jià)更加客觀(guān)、公正、全面、有效。

　　要充分開(kāi)發(fā)學(xué)生和教師主體作用和潛在能力，使每個(gè)人、每個(gè)學(xué)科組，都承擔自己應該承擔的責任，積極促進(jìn)學(xué)生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。

　　三、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的內容

　　以學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續發(fā)展為立足點(diǎn)，以發(fā)展性評價(jià)為主線(xiàn)，關(guān)注變化和發(fā)展的過(guò)程，關(guān)注發(fā)展的成果。

　　四、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的方式方法

　�。ㄒ唬┲饕�方式

　　1．教學(xué)信息監控——通過(guò)日常的教學(xué)檢查，教學(xué)過(guò)程的常態(tài)監測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習信息反饋等渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行反饋、矯正和調控。

　　2．教學(xué)督導評價(jià)——對所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行隨機性的督導評價(jià)。

　　3．專(zhuān)項監控評價(jià)——對課堂教學(xué)、校本課程開(kāi)發(fā)、校本教研開(kāi)展、教學(xué)常規管理、德育工作開(kāi)展、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校內文體活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、綜合素質(zhì)評定等方面的工作進(jìn)行專(zhuān)項目標評價(jià)。

　�。ǘ�）具體方法

　　1．實(shí)地觀(guān)察

　　通過(guò)實(shí)地考查，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監控與評價(jià)，并就影響教學(xué)質(zhì)量的原因進(jìn)行深入地分析。以聽(tīng)課、參觀(guān)、情境測試、常態(tài)下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)狀況，以及教學(xué)管理水平進(jìn)行評價(jià)。

　　2．訪(fǎng)談

　　訪(fǎng)問(wèn)者根據設計好的訪(fǎng)談問(wèn)題或提綱，通過(guò)與受訪(fǎng)者的交流互動(dòng)、專(zhuān)題研討，集體座談、個(gè)別談活等方法，有目的、有計劃地了解學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)狀況，以及教學(xué)管理工作中非文字表述性的內容。

　　3．問(wèn)卷調查

　　通過(guò)書(shū)面的形式，有目的、有計劃地了解學(xué)的生思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)狀況，以及教學(xué)管理工作的相關(guān)內容。

　　4．文獻分析

　　文獻分析是通過(guò)系統收集、分析學(xué)校以及教師中與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的各種文件、論文、研究成果、學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)記錄、教學(xué)數據統計報表、質(zhì)量分析報告、專(zhuān)著(zhù)、經(jīng)驗材料等，全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師的教學(xué)水平，并將其作為分析研究教學(xué)質(zhì)量的輔助材料，以求更準確地把握教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展趨勢。

　　5．學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)測評

　　每學(xué)年對幾個(gè)年級的學(xué)生，根據課程標準的要求分學(xué)科進(jìn)行測試。這種測試以紙筆測驗為主，適當采用其他方式，如情景測試、實(shí)際操作等。

　　6．個(gè)案研究

　　針對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)及其影響因素，采取目的性取樣的方式，在群體測驗與調查中找到最有代表性的樣本，結合校本教研，對某個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行深入研究。

　　五、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的組織體系和制度保障

　�。ㄒ唬┙M織體系

　　建立學(xué)校、學(xué)科組二級評價(jià)體系，把影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素，分解和細化為評價(jià)目標，學(xué)校、學(xué)科組二級監控評價(jià)組織，根據管理職能，在不同層面上實(shí)施分層監控、分項監控。對各相關(guān)因素作出及時(shí)的監測、準確的診斷、科學(xué)客觀(guān)的評價(jià)和有效的反饋矯正。

　　1．校級評價(jià)組織主要負責學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，要根據實(shí)際情況設置相關(guān)的評價(jià)領(lǐng)導機構，制定相關(guān)的實(shí)施方案和操作辦法，對評價(jià)工作進(jìn)行組織協(xié)調。負責教學(xué)質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。

　　2．學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的實(shí)體，是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監控、常態(tài)監控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節。根據中心校的評價(jià)標準的要求，在學(xué)校各層面上實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，形成一個(gè)完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)網(wǎng)絡(luò )。結合本校的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的實(shí)施細則、操作辦法，明確不同部門(mén)和人員的工作職責，并將其落實(shí)到每一個(gè)學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生。對各學(xué)科、各年級、各教學(xué)環(huán)節進(jìn)展情況實(shí)施動(dòng)態(tài)監控、常態(tài)監控，及時(shí)發(fā)現教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題和關(guān)鍵因素，及時(shí)地分析反饋，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，盡量把教學(xué)中存在的問(wèn)題解決在始發(fā)時(shí)期。

　�。ǘ�）制度保障

　　1．教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)項督導制度——建立學(xué)校(中心校)教學(xué)質(zhì)量二級評價(jià)專(zhuān)項督導制度。根據管理的職能和實(shí)際情況，有計劃地在不同層面上，針對不同內容，采用不同方式對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及評價(jià)體系的運行進(jìn)行督導。

　　2．教學(xué)質(zhì)量反饋調控制度——學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調控制度，對日常監控過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)反饋、及時(shí)調控。

　　3．學(xué)生綜合素質(zhì)評定制度——按照縣、中心校學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實(shí)施意見(jiàn)的要求，建立對小學(xué)生綜合素質(zhì)評定的制度。

　　4．學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)制度——按照縣、中心校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)辦法的要求，建立對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平抽樣測評的制度。

　　5．教學(xué)質(zhì)量分析評價(jià)報告制度——建立起自下而上的以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以年度分析評價(jià)報告為成果呈現形式的教學(xué)質(zhì)量分析評價(jià)報告制度。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，對教學(xué)質(zhì)量作出全面、客觀(guān)、科學(xué)地分析，總結經(jīng)驗、找準問(wèn)題、提出今后改進(jìn)教學(xué)工作的思路和措施。

　　6、教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)和獎勵制度——建立起自下而上的教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)和獎勵制度,根據綜合評價(jià)的結果進(jìn)行獎勵。

　　六、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的運行實(shí)施

　　教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節，是一項系統工程，也是一項具有創(chuàng )新意義的研究課題。作為一項系統工程，要經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的研究和探索以及分階段分步驟實(shí)施，才能得以不斷的完善。根據實(shí)施的情況、學(xué)科課程標準的變化和每學(xué)年工作特點(diǎn)不斷修改和完善。在日常的教學(xué)中要注重積累有關(guān)資料，對照本方案認真實(shí)施。每學(xué)年采取撰寫(xiě)自評總結，自評打分，由教導處組織進(jìn)行評定。

　　小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案 13

　　為深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿(mǎn)意的教育，根據《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》和《臨沂市中長(cháng)期教育改革行動(dòng)計劃》的要求，結合我區小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況，制定《關(guān)于提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案》。

　　一、指導思想

　　深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面樹(shù)立“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”的教學(xué)理念，按照“一二三四”工作思路，即實(shí)現一個(gè)目標，堅持以促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展”和“習慣養成”為主線(xiàn)，開(kāi)齊開(kāi)足課程，全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標；完成兩項任務(wù)，即促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和提高教學(xué)質(zhì)量。落實(shí)三項措施，即建設優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，規范教學(xué)常規，加強教師培訓，健全四項保障，即健全制度保障，科學(xué)管理保障，評價(jià)引領(lǐng)保障，督促落實(shí)保障，促進(jìn)我區小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　二、目標任務(wù)

　　突出教學(xué)中心地位，強化教學(xué)質(zhì)量意識，建設好校長(cháng)、教研員和教師隊伍，規范落實(shí)教學(xué)常規，深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量管理制度，使我區小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有明顯提升。具體目標如下：

　　1.實(shí)現我區小學(xué)教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量總評高于周?chē)�縣區。

　　2.各學(xué)�？荚噷W(xué)科成績(jì)（平均分、合格率、優(yōu)分率）有顯著(zhù)提升；考查學(xué)科成績(jì)全部合格。

　　三、主要措施

　�。ㄒ唬┮詮娀�“崗位責任”為抓手，強力提升教學(xué)責任管理水平

　　各學(xué)校要堅持以教學(xué)質(zhì)量為核心，牢固樹(shù)立以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量檢驗發(fā)展的思想，把提高質(zhì)量作為教育改革和發(fā)展的核心。進(jìn)一步落實(shí)“區為主導、鄉鎮為主體、校長(cháng)負全責”的教學(xué)管理體制。

　　1.區教研中心要充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導、教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)的職能。做到理念引領(lǐng)、方法引導、經(jīng)驗提煉、典型推廣等工作。鎮教研員要堅持“三三三”時(shí)間制度，三分之一時(shí)間在課堂教學(xué)、三分之一時(shí)間在學(xué)校指導與檢查；三分之一時(shí)間在研究與培訓。要經(jīng)常開(kāi)展“教師點(diǎn)菜，教研員下廚”的訂單式服務(wù)和草根式教研活動(dòng)。

　　2.學(xué)校校長(cháng)作為學(xué)校管理和質(zhì)量提升的直接責任人。校長(cháng)要認真學(xué)習，大膽實(shí)踐，扎實(shí)做好落實(shí)課程方案、強化教學(xué)管理、提升教師素養、提高教學(xué)質(zhì)量等工作。結合學(xué)校實(shí)際，健全各項管理制度。建立制度執行的監督機制，加強督查，使各項制度得以有效落實(shí)。校長(cháng)落實(shí)帶課制度，其他教干帶課不低于半個(gè)人工作量，堅決杜絕掛名不上課的現象。健全教學(xué)工作例會(huì )制度。校長(cháng)至少兩周召開(kāi)一次教學(xué)工作例會(huì )，學(xué)習教育教學(xué)理論和實(shí)踐成果，關(guān)注研究教育教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，分析探討教學(xué)工作形勢和任務(wù)，反思解決教學(xué)中的問(wèn)題。

　　3.理順教研關(guān)系，做到職責明確。鎮中心小學(xué)要加強對本鎮域小學(xué)的管理，充分發(fā)揮監督、指導、調控的職能，建立中心小學(xué)校長(cháng)領(lǐng)導下的鎮教研室具體負責的教學(xué)管理機制，加強教研組建設，鎮域內建立“鄉鎮教研室—鄉鎮學(xué)科中心教研組—學(xué)校學(xué)科教研組—教師”的工作體系，各學(xué)校要形成“校長(cháng)—教導處—教研組—教師”的教學(xué)管理體系，各學(xué)校落實(shí)教干包靠學(xué)科組活動(dòng)制度。

　　4.強化以教師為主體的學(xué)科教學(xué)管理責任。要將學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作為對教師業(yè)務(wù)能力、工作績(jì)效評價(jià)的重要內容。堅持從嚴、從細、抓實(shí)、抓小的原則，加大對課堂教學(xué)的監控力度，對教學(xué)常規（包括教學(xué)計劃、教案設計、課堂教學(xué)、培優(yōu)輔差、作業(yè)批改、單元測試、成績(jì)分析、教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)培訓、課題研究等）定期檢查，量化公示。

　�。ǘ�）以“規范課堂教學(xué)行為”為抓手，為提升教學(xué)質(zhì)量提供根本保障

　　各學(xué)校要加強教學(xué)過(guò)程管理，強化備課、上課、作業(yè)設計與布批、學(xué)生輔導、檢測補償、聽(tīng)評課、教師教學(xué)行為、教學(xué)研究等教學(xué)活動(dòng)的監控。

　　1.備課。個(gè)人備課要研究課程標準、教材及其他資源，分析學(xué)生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，預測學(xué)生的認知障礙等。規范教案撰寫(xiě)。禁止抄襲現成教案和課件。各學(xué)科要做到超周備課，考試學(xué)科、專(zhuān)職藝體類(lèi)教師使用簿本備課，考查學(xué)科必須有備課，備課形式可以多樣化，各學(xué)科鼓勵使用多媒體上課。

　　2.上課。處理好預設與生成的關(guān)系，創(chuàng )造性地使用教案，因材施教。每位教師每學(xué)年至少上好一個(gè)研究課。各學(xué)校以后每學(xué)年要組織新教師達標課、骨干教師上示范課、學(xué)科組上交流課、外出學(xué)習上匯報課等課堂教學(xué)活動(dòng)。長(cháng)期開(kāi)展1+1聽(tīng)評課活動(dòng)。

　　3.作業(yè)。作業(yè)設計應符合學(xué)科課程標準規定的范圍和深度，增強作業(yè)的開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強作業(yè)的層次性、適應性和可選擇性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，鼓勵學(xué)生自己設計作業(yè)。作業(yè)批改要及時(shí)、準確，書(shū)面作業(yè)要全批全改。對學(xué)生作業(yè)中反映的問(wèn)題要做歸因分析，有針對性地對每位學(xué)生進(jìn)行指導，加強矯正性教學(xué)。

　　4.規范教師教學(xué)行為。教師要提前候課，站立講課。上課關(guān)閉手機，嚴禁上課玩手機。不得遲到早退，不得中途離開(kāi)教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。

　　5.課外輔導。組織和指導課外活動(dòng)要做到有目的、有計劃、有實(shí)效。加強學(xué)生課外學(xué)習活動(dòng)指導。將學(xué)生課外學(xué)習和實(shí)踐納入教師教學(xué)計劃，指導學(xué)生制定節假日、雙休日學(xué)習與生活計劃，指導學(xué)生課外讀書(shū)、學(xué)科拓展和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。積極開(kāi)展家庭訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)。通過(guò)考試及格率查閱教師的'輔導情況。

　　6.檢測補償。每個(gè)學(xué)科每個(gè)單元要進(jìn)行一次測驗。做好閱卷、講評工作。認真實(shí)施矯正教學(xué)，鞏固學(xué)習成果，提高學(xué)習能力。

　　7.健全聽(tīng)評課制度。不滿(mǎn)三年教齡的青年教師每學(xué)期聽(tīng)評課30節以上；三年教齡以上的教師每學(xué)期聽(tīng)評課20節以上；校長(cháng)和負責教學(xué)的中層以上教干每學(xué)期聽(tīng)評課50節以上。做好聽(tīng)課筆記和評議記錄，加強與執教教師的交流研討。鼓勵開(kāi)展校際間聽(tīng)評課活動(dòng)。

　　8.搞好教學(xué)研究，規范教研活動(dòng)。各學(xué)校放學(xué)后每周不少于兩次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)有主題、有中心發(fā)言人，每學(xué)期每位教師擔任活動(dòng)主講不少于一次。加強對學(xué)科教學(xué)重要問(wèn)題的研究，每學(xué)期開(kāi)展不少于三個(gè)主題研究活動(dòng)，每次活動(dòng)要做好活動(dòng)記錄。

　　要實(shí)施學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)雙周查、鄉鎮教研室月查與不定時(shí)抽查、區教研中心雙月查與不定時(shí)抽查等制度。各學(xué)校的自我監控與中心小學(xué)對全鎮的監控結果要在三個(gè)工作日內通報給教師，并對問(wèn)題進(jìn)行限時(shí)整改。

　�。ㄈ�）以“落實(shí)課程開(kāi)設”為抓手，全面落實(shí)課程方案

　　小學(xué)教學(xué)工作堅持全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標，各學(xué)校要認真貫徹落實(shí)國家課程方案，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，重視藝術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動(dòng)、傳統文化等課程，加強法制教育、安全教育、心理健康教育、書(shū)法教育等。要積極開(kāi)展科技問(wèn)題活動(dòng)，形成有特色的活動(dòng)課程，要加強校本課程的研究，建設具有自己特色的校本課程。

　　每個(gè)學(xué)年堅持對藝體類(lèi)等學(xué)科進(jìn)行抽測計入成績(jì)分析，各學(xué)校要重視起始年級的零起點(diǎn)教學(xué)（一年級各學(xué)科教學(xué)和三年級的英語(yǔ)教學(xué))。區教研中心根據教學(xué)工作計劃、學(xué)科教學(xué)計劃，課程表、時(shí)間表、教學(xué)進(jìn)度表督促學(xué)校檢查落實(shí)。

　�。ㄋ模┮浴敖處熍嘤枴睘樽ナ�，全面提升教師隊伍素質(zhì)

　　各學(xué)校要加強對教師隊伍的管理,每個(gè)學(xué)期要開(kāi)展一次“教風(fēng)”反思活動(dòng)�？梢酝ㄟ^(guò)論壇、典型案例交流，通過(guò)類(lèi)似活動(dòng)提升教師師魂。

　　1.加強思想道德建設，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)。各校要組織全體教師認真學(xué)習教育法律法規和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，開(kāi)展扎實(shí)有效的師德教育活動(dòng)，不斷提高教師敬業(yè)奉獻、為人師表的自覺(jué)性，增強教書(shū)育人的責任感和使命感。

　　2.開(kāi)展書(shū)寫(xiě)教育教學(xué)敘事活動(dòng)。各學(xué)校每月每位教師寫(xiě)不少于兩篇教育教學(xué)故事、教學(xué)實(shí)踐反思、體會(huì )等敘事活動(dòng)。內容豐富多彩，形式多樣。學(xué)校每學(xué)期組織交流展示。

　　3.加強教師業(yè)務(wù)培訓，提升教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養。堅持“引進(jìn)來(lái)講，走出去學(xué)”。學(xué)校要制訂切實(shí)可行的教師業(yè)務(wù)培訓計劃，確定培訓內容、培訓方式、培養目標，對不同層次的教師提出不同的要求，采取有效措施，把教師培養工作落到實(shí)處。教研部門(mén)要舉辦多種形式的培訓和講座，指導教師看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，鉆專(zhuān)業(yè)知識，研教材教法，學(xué)課程標準，記讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)心得等，要定期組織學(xué)科論壇、經(jīng)驗交流會(huì )，提升教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養。還要堅持走出去和引進(jìn)來(lái)的方式開(kāi)展培訓，各學(xué)校認真落實(shí)拜師結對，實(shí)施青藍工程。并把名單張貼公布，接受監督。認真落實(shí)用于教師培訓的經(jīng)費不低于公用經(jīng)費的5%要求，切實(shí)推行教師三年內要有計劃的至少參加一次市級培訓活動(dòng)。

　�。ㄎ澹┮浴傲晳T養成”為抓手，培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)和能力

　　要加強學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以課堂、學(xué)校為主陣地，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，從細節抓起，逐步培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講、規范書(shū)寫(xiě)、自覺(jué)閱讀、積極動(dòng)腦的學(xué)習習慣和文明禮貌、衛生整潔、遵守秩序等良好的行為習慣。

　�。�六）以“打造高效課堂”為抓手，全面提高課堂教學(xué)效率

　　1.探索不同課型特征，優(yōu)化課堂教學(xué)結構。課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習方式。遵循以“教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)”的原則，形成具有“輕負、高效、優(yōu)質(zhì)”共同特征的不同學(xué)科的授新課、評講課、復習課課堂教學(xué)結構模式。

　　2.推廣先進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。堅持因地制宜、因材施教的教學(xué)原則，轉變教師傳統的教學(xué)方式，堅持“以學(xué)定教”、“先學(xué)后教”的教學(xué)思想，研究“教與學(xué)”，減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評”，保證不同層次學(xué)生共同發(fā)展。努力探索適合本校的教學(xué)方式方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

　　3.優(yōu)化教學(xué)手段，提高現代教育技術(shù)的利用率。熟練掌握和科學(xué)應用實(shí)驗儀器、多媒體等現代教育技術(shù)是當代教師教學(xué)之必須。教師應該大力加強信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)驗，充分發(fā)揮多媒體的功能優(yōu)勢，堅持“實(shí)用”和“科學(xué)”的原則，把握好使用的時(shí)空，用得恰到好處。

　�。ㄆ撸┮浴百|(zhì)量監測評價(jià)”為抓手，切實(shí)提升教學(xué)評價(jià)管理水平

　　1.建立質(zhì)量監測制度。學(xué)校要構建“課堂檢測—單元檢測—學(xué)期檢測”的教學(xué)質(zhì)量監控體系，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監測；鄉鎮教研室要依據不同學(xué)科的課程標準制定明確的質(zhì)量指標體系，制定教學(xué)質(zhì)量測試方案和預警通報制度，對各年級、各學(xué)科的教學(xué)，進(jìn)行單元、章節過(guò)關(guān)檢測和期末考試和考核，實(shí)行同進(jìn)度、同試卷、同考試、同閱卷、同分析，建立教學(xué)質(zhì)量數據檔案，實(shí)現質(zhì)量監測的常態(tài)化。

　　2.建立質(zhì)量分析報告制度。嚴格按照“一分兩率”進(jìn)行質(zhì)量分析，區教研中心要及時(shí)做出質(zhì)量分析報告，定期召開(kāi)校長(cháng)質(zhì)量分析會(huì )，通報成績(jì)，分析情況，在橫向縱向比較中找出學(xué)校管理、班級管理和教師教學(xué)質(zhì)量的差距，以便知得失，明方向，拿措施。

　　四、工作要求

　　各學(xué)校校長(cháng)在思想上要高度重視，充分估計提升教學(xué)質(zhì)量的困難，切實(shí)把學(xué)校工作中心轉移到提升教育教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。各學(xué)校召開(kāi)提升教學(xué)質(zhì)量動(dòng)員大會(huì )，要制定可行的學(xué)校提升質(zhì)量實(shí)施實(shí)施方案，明確目標、責任和措施，將工作任務(wù)分解到具體部門(mén)和人員，定期檢查、調度推進(jìn)情況。及時(shí)總結、推廣提高教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)經(jīng)驗、培植典型，發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)解決，確保各項目標的實(shí)現。

　　五、責任追究

　　區教體局堅持以科學(xué)的評價(jià)機制為引領(lǐng)，詳見(jiàn)（《臨港區小學(xué)教學(xué)評估細則》），各學(xué)校嚴格保障省、市小學(xué)教學(xué)基本規范前提下，突出教學(xué)質(zhì)量，建立目標責任追究制度，將教學(xué)質(zhì)量作為考評學(xué)校工作和教師重要指標，設立小學(xué)教育質(zhì)量獎、教學(xué)質(zhì)量獎等。根據區教研中心每年所進(jìn)行的質(zhì)量評價(jià)報告評出獲獎學(xué)校、班級和教師。每學(xué)年度定期召開(kāi)教育教學(xué)工作會(huì )議，大力表彰教學(xué)質(zhì)量突出的單位和個(gè)人。在小升初考試中處于全區最前列的學(xué)科教師榮獲市級教學(xué)質(zhì)量獎，學(xué)科位居周?chē)�縣區最前列的教研員榮獲市級教學(xué)質(zhì)量獎，各學(xué)科總評高于周?chē)�縣區最前列的校長(cháng)（主任）、中心小學(xué)校長(cháng)（副校長(cháng)）榮獲市級教學(xué)質(zhì)量獎，優(yōu)先參加省培、國培學(xué)習活動(dòng)，其他市教學(xué)質(zhì)量獎表彰按先進(jìn)單位分配。充分利用教學(xué)質(zhì)量的杠桿引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作，在教學(xué)質(zhì)量上，凡是低于周?chē)�縣區平均水平的學(xué)校和個(gè)人，一律不在評選樹(shù)優(yōu)之列。

　　學(xué)校教學(xué)成績(jì)總評高于周?chē)�縣區，按照教學(xué)成績(jì)加教學(xué)常規工作實(shí)施獎勵。

　　小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案 14

　　為全面促進(jìn)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效提升，進(jìn)一步引導中小學(xué)校按照《縣中小學(xué)教學(xué)常規(20xx修訂版)》要求，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，抓嚴抓實(shí)教學(xué)管理，營(yíng)造學(xué)校以提高教育教學(xué)質(zhì)量求生存、謀發(fā)展的良好氛圍，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育局工作要點(diǎn)》，結合《基教科20xx年工作計劃》，教育局決定在全縣中小學(xué)實(shí)施20xx～20xx學(xué)年度第一學(xué)期中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監測，特制定本實(shí)施方案：

　　一、指導思想

　　要堅持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，將質(zhì)量提升作為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重中之重。引導中小學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為核心，建立科學(xué)有效的教育教學(xué)管理機制，促進(jìn)和保障基礎教育質(zhì)量的提高。

　　二、組織領(lǐng)導

　　為了使監測工作順利開(kāi)展，確保此次監測活動(dòng)中的各項要求落到實(shí)處，收到實(shí)效，教育局成立質(zhì)量監測領(lǐng)導小組。

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　成員：

　　三、實(shí)施辦法

　　1、監測時(shí)間：20xx年11月上旬。

　　2、監測年級、學(xué)科及考試時(shí)間安排

　　教育局決定本學(xué)期對全縣所有中小學(xué)的部分年級(一個(gè)班級全員參加)、部分學(xué)科進(jìn)行監測，小學(xué)監測年級為五年級，初中監測年級為八年級，中小學(xué)均監測語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科，測試時(shí)間小學(xué)三科共90分鐘，中學(xué)三科共100分鐘。

　　3、試卷及命題

　　監測試卷統一由教師進(jìn)修學(xué)校教研員命題。出題依據各學(xué)科課程標準對各年段的要求，結合各學(xué)科的正常教學(xué)進(jìn)度，完全體現教材目標，考查學(xué)生基礎知識的掌握與基本能力的形成情況。

　　4、考場(chǎng)設置

　　各校的監測考場(chǎng)統一要求設在多功能教室，確保單人單桌、間隔合理。保證被監測班級全體學(xué)生參加監測，班級人數與學(xué)生名單要與基教科掌握的`相符。

　　5、監考人員安排

　　監測工作由教育局基教科組織具體實(shí)施。監考人員由基教科成員和其它科室工作人員組成，每個(gè)考場(chǎng)一名監考。要求監測工作人員要統一過(guò)程管理、嚴肅學(xué)生紀律，監考認真負責，到校后立即對被測班級的學(xué)生進(jìn)行測試。監測結束后，試卷由監考人員和該校一名業(yè)務(wù)領(lǐng)導共同簽名封存，送回基教科205室。

　　6、試卷的批閱與成績(jì)評定

　　試卷統一由基教科組織相關(guān)人員批閱，批閱結束后認真核算成績(jì)匯總，匯總結束后下發(fā)監測情況及結果的通報。

　　7、質(zhì)量分析

　　各學(xué)校針對本次學(xué)生考試成績(jì)和試卷完成情況，在成績(jì)發(fā)布一周內，到基教科取回本校試卷，組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行試卷分析，形成文字材料，試卷分析人簽字、校長(cháng)簽字、加蓋單位公章，將試卷及分析送到教育局基教辦206室，電子版發(fā)送郵箱，聯(lián)系人：xxx。

　　小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案 15

　　一、評價(jià)對象

　　全縣各初中、小學(xué)。

　　二、評價(jià)內容

　　評價(jià)內容主要分五部分，即：畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量、非畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生特長(cháng)培養質(zhì)量、教學(xué)教研管理質(zhì)量、縣城學(xué)校加分項。

　　具體項目設置及分值見(jiàn)附件。

　　三、評價(jià)方法

　　評價(jià)由縣教研室牽頭，聯(lián)系基教股、電教室、招考辦等職能部門(mén)，分別根據中考、小學(xué)六年級統一質(zhì)量監測成績(jì)及非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測成績(jì)，縣級以上各類(lèi)活動(dòng)競賽獲獎情況、教科研開(kāi)展情況和教學(xué)管理情況等，對各中小學(xué)的教學(xué)目標進(jìn)行綜合的終結性評價(jià)評分。

　　九年一貫制學(xué)校初中、小學(xué)分開(kāi)考核。無(wú)初三年級的中小學(xué)只考核小學(xué)。

　　非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測統一安排在第二學(xué)期期中進(jìn)行，抽測年級為小學(xué)四、五年級，初中七、八年級，隨機抽測其中一個(gè)年級。抽測內容為綜合素養（筆試，“課外閱讀<語(yǔ)文教材中推薦的必讀課外閱讀書(shū)目>與硬筆書(shū)寫(xiě)”）。

　　四、相關(guān)數據的認定

　�。ㄒ唬└餍�學(xué)生數、中考成績(jì)及青科普、體育、藝術(shù)（含書(shū)畫(huà)、文藝）等特長(cháng)比賽（均指現場(chǎng)比賽）獲獎等數據資料由教育股、招考辦提供。

　�。ǘ�）小學(xué)六年級統一質(zhì)量監測成績(jì)、非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測成績(jì)、學(xué)科競賽成績(jì)（不含通訊賽）、教學(xué)競賽獲獎、課題研究立（結）項等數據資料由縣教研室、教育股、電教室提供。

　�。ㄈ�）小學(xué)英語(yǔ)考試卷面成績(jì)?yōu)?00分計算，不再折算。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)質(zhì)量目標評價(jià)的全部數據資料由縣教研室匯總統計。

　　五、目標指數的確定

　�。ㄒ唬┲锌假|(zhì)量目標指數：章某某中學(xué)尖優(yōu)率8%、優(yōu)秀率25%、及格率70%；橫水中學(xué)、思源學(xué)校尖優(yōu)率6%、優(yōu)秀率23%、及格率65%；其他鄉鎮中學(xué)尖優(yōu)率5%、優(yōu)秀率18%、及格率55%。按錄取XX中學(xué)人數對應計算各率，提前招生人數（若未提前招生則為中考總分前100名人數）比率對應尖優(yōu)率，統招人數（含師范定向生）比率對應優(yōu)秀率，均衡及以上招生人數比率對應及格率（體藝特長(cháng)生被XX中學(xué)錄取且到XX中學(xué)就讀學(xué)生算及格生）；總均分按實(shí)際成績(jì)計算。以年報九年級學(xué)生數為基數，加減中途正常變動(dòng)人數，計算各率的實(shí)際比率；總均分以報考人數（加超限輟學(xué)人數）為基數計算。各學(xué)科中考成績(jì)統計以中考實(shí)際成績(jì)?yōu)闇省?/p>

　�。ǘ�）小學(xué)畢業(yè)統測質(zhì)量指標：XX小學(xué)、章某某小學(xué)——優(yōu)秀率74%、及格率93%；橫水小學(xué)、思源學(xué)�！�—優(yōu)秀率70%、及格率91%；其他鄉鎮小學(xué)——優(yōu)秀率69%、及格率88%。按年報六年級學(xué)生數為基數，加減中途正常變動(dòng)人數，計算各率的實(shí)際比率和完成率。

　�。ㄈ�）非畢業(yè)年級抽測質(zhì)量指標：優(yōu)秀率、及格率、平均分都以全縣平均值為目標指數。

　�。ㄋ模┲行�學(xué)質(zhì)量目標指數每學(xué)年綜合各方面情況酌情調整。

　　六、評價(jià)結果的處理

　　縣教科體局根據評價(jià)結果分類(lèi)對先進(jìn)者給予表彰獎勵，其中設：

　　“教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)先進(jìn)單位”獎14個(gè)（縣城初中2個(gè)、小學(xué)3個(gè)，鄉鎮初中4個(gè)、小學(xué)5個(gè)）：評價(jià)總得分居前者為先進(jìn)獎獲獎單位，予以獎勵。（xxx評價(jià)總得分居全縣前3名，縣城小學(xué)評價(jià)總得分居全縣前4名，且總分達640分（800XXXXX80%=640分）以上，也為先進(jìn)獎獲獎單位，予以獎勵。）

　　“教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)進(jìn)步獎”2個(gè)（中學(xué)、小學(xué)各1個(gè)）：評價(jià)總得分名次比上一學(xué)年提高幅度最高者為進(jìn)步獎獲獎單位，予以獎勵。

　　評價(jià)總得分名次跟上學(xué)年相比后退3位以上的學(xué)校，不予表彰；九年一貫制學(xué)校若初中或小學(xué)評價(jià)得分位于倒數3名且無(wú)進(jìn)位，不予表彰；若出現前者情況，按順序由評價(jià)總得分或提高幅度列前者獲獎。評價(jià)總得分名次提高幅度最高者若并列，同獲進(jìn)步獎；提高幅度低于3名的，不予獎勵進(jìn)步獎；進(jìn)入先進(jìn)單位的學(xué)校，不再另評進(jìn)步獎，按順序由提高幅度列前者獲獎。

　　對于評價(jià)總得分位于末位的學(xué)校，給予黃牌警告，取消學(xué)校評先評優(yōu)資格，學(xué)校班子成員不可調動(dòng)，教師不可參加進(jìn)城考試，酌減該校評先評優(yōu)數額，校長(cháng)要對教學(xué)質(zhì)量工作提出整改措施，xxx主要領(lǐng)導、分管領(lǐng)導XX縣教研室。

　　學(xué)校若因教育教學(xué)教研工作嚴重失誤，造成惡劣影響，xxx及上級黨政部門(mén)書(shū)面通報批評，取消其評先資格。

　　評價(jià)總得分連續兩年位居全縣倒數三名且較上學(xué)年無(wú)進(jìn)位的學(xué)校，或質(zhì)量連續兩年嚴重滑坡（單次排位下降，初中達8名以上、小學(xué)達10名以上）的學(xué)校，免除該校校長(cháng)職務(wù)，當年不能評先評優(yōu)；教學(xué)質(zhì)量連年在下游停滯不前的學(xué)校，將對該校校長(cháng)進(jìn)行崗位調整，當年不能評先評優(yōu)；縣城初中、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)得分在縣城同類(lèi)學(xué)校居末尾的，該校校長(cháng)當年不能評先評優(yōu)。

　　七、本方案xxx，具體由縣教研室負責解釋。

　　小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案 16

　　課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節，是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要形式，為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定本課堂教學(xué)評價(jià)方案：

　　一、教學(xué)目標評價(jià)

　　教師能針對所教內容，結合《課程標準》科學(xué)、準確地設計教學(xué)目標，做到：

　　1、目標明確，符合學(xué)生實(shí)際。目標的設置不可過(guò)高或過(guò)低。

　　2、“三維目標”全面、具體、適度，有可操作性，并能使知識目標，能力目標、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標有機相融，和諧統一。

　　量化評價(jià)標準每項5分，總計10分。

　　二、教學(xué)內容評價(jià)

　　1、教師能準確把握所教學(xué)科內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教授內容正確。

　　2、教學(xué)內容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生去積極思維。

　　3、教師能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，轉變教材觀(guān)念，對教材進(jìn)行科學(xué)有效的整合，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，不唯教材，創(chuàng )新適用教材。

　　量化評價(jià)標準：第1、2項各4分，第3項2分，總計10分。

　　三、教師行為評價(jià)

　　1、課堂上教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者，是否能夠有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習；作為學(xué)生學(xué)習的指導者，是否對學(xué)生的學(xué)習指導得有法、到位。培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣；是否創(chuàng )造了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境來(lái)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；作為學(xué)生學(xué)習的引導著(zhù)，是否成為學(xué)生和課本之間的`橋梁紐帶，在教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮了自己的聰明才智和應有的作用；作為學(xué)生學(xué)習的合作者，是否能和學(xué)生一起學(xué)習，探究、傾聽(tīng)、交流。

　　2、教師能以學(xué)生為主體，重視知識的形成過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習方法的培養，重視學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力，創(chuàng )新能力的發(fā)展。

　　3、課堂上能營(yíng)造寬松、民主、平等的學(xué)習氛圍，教態(tài)自然親切，對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)、恰當、具體、有激勵性。

　　4、能夠根據教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，精心設計問(wèn)題，所提出的問(wèn)題能針對不同層次的學(xué)生，問(wèn)題的提出，恰到好處。能啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生知識的構建，并能給學(xué)生留有充分思考的時(shí)間，同時(shí)注重學(xué)生的“問(wèn)題”意識，引導學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。

　　5、根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，恰當地選擇教學(xué)手段，合理運用教學(xué)媒體。

　　6、課堂上，教師的講解語(yǔ)言準確簡(jiǎn)練，示范操作規范，板書(shū)合理適用，教學(xué)有一定的風(fēng)格和藝術(shù)性。

　　量化評比標準：第1項8分；第2項5分；第3項2分；第4項4分；第5、6項各3分，總計25分。

　　四、學(xué)生行為評價(jià)

　　主要針對學(xué)生在課上的學(xué)習狀態(tài)來(lái)評價(jià)。

　　1、看學(xué)生的學(xué)習狀況，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性是否被激起，能積極地以多種感觀(guān)參與到學(xué)習活動(dòng)之中，精神振奮，有強烈的求知欲望。

　　2、看學(xué)生的參與狀態(tài)，學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)中的數量、廣度和深度是衡量主體地位發(fā)揮的主要標志，學(xué)生要全員參與，有效參與。

　　3、看學(xué)生的學(xué)習方式。是否由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，是否由個(gè)體學(xué)習到主動(dòng)合作學(xué)習；是否由接受性學(xué)習變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習。

　　4、看學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習上的表現。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，是否全身心地投入、是否發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極解決問(wèn)題，是否敢于質(zhì)疑，善于合作、主動(dòng)探究并有實(shí)效，是否圍繞某一問(wèn)題彼此間能交流、討論、傾聽(tīng)，提出有效建議。

　　5、看學(xué)生學(xué)習的體驗與收獲。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，90%以上的學(xué)生能夠相互交流知識、交流、體會(huì )，交流情感由自悟——覺(jué)悟——感悟——醒悟，在獲取豐富知識的同時(shí)形成了一定的學(xué)習能力。

　　量化評價(jià)評價(jià)標準：第1項8分；第2項3分；第3項6分；第4項8分；第5項2分；第6項8分，總計35分。

　　五、教學(xué)效果評價(jià)

　　1、看教學(xué)目標達成度如何，教師是否高度關(guān)注學(xué)生的知識

　　與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展。

　　2、看教學(xué)效果的滿(mǎn)意度，學(xué)生在教師的指導下，積極主動(dòng)參與，90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗。

　　3、看課堂訓練題設計，檢測效果好。

　　量化評價(jià)標準：第1項4分；第2項7分；第3項4分�？傆�15分。

　　六、教學(xué)特色評價(jià)

　　教師在教學(xué)方式、方法上，知識的生成點(diǎn)上，教學(xué)機智與智慧上的閃光點(diǎn)，有不同尋常之處。

　　評價(jià)標準：具備上述中的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)評價(jià)。

　　分數：2---5分。

　　注：

　�、�、以上各項的評價(jià)形式分：自評、同事評、學(xué)生評、領(lǐng)導評等。

　�、�、評價(jià)等級劃分：90分以上為“優(yōu)秀”；80~89分為“良好”；60~79分為“合格”；60分（不含60分）以下為“不合格”。

　　小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案 17

　　為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》及教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，探索我市中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)新的指標體系，大力推進(jìn)我市課堂改革實(shí)驗工作，促進(jìn)我市課堂教學(xué)評價(jià)改革的深入發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。根據教育部的文件精神，結合我市實(shí)際，特制定溫州市中小學(xué)課堂評價(jià)實(shí)施方案。

　　一、課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)施目標

　　課堂教學(xué)評價(jià)改革行是新課程實(shí)施的難點(diǎn)和關(guān)鍵，新課程實(shí)施的成敗取決于課堂教學(xué)改革的速度和程度。如果新課程教學(xué)中，教師的教學(xué)理念、目標、行為、方式習以為常，學(xué)生的學(xué)習方式、態(tài)度、習慣依然如故，那么課程改革必將流于形式，事倍功半，甚至勞而無(wú)功。我市旨在通過(guò)新的課堂教學(xué)評價(jià)的實(shí)施，促進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)的十大轉變(課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)施目標)。

　　1．在教學(xué)目標上：促進(jìn)教師由一維的課堂教學(xué)目標向三維的課堂教學(xué)目標轉變。老師在完成知識、技能目標同時(shí)更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程、方法、態(tài)度，使學(xué)生獲得積極的情感體驗，形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)。引導學(xué)生思考、質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中體驗和學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師引導下主動(dòng)和諧地、富有個(gè)性地學(xué)習。

　　2．在學(xué)生要求上：促進(jìn)教師過(guò)分強調統一規格教育向差異教育轉變。教師不僅要承認學(xué)生身心發(fā)展的差異，而且要把學(xué)生身心發(fā)展的差異作為一種重要的教學(xué)資源來(lái)開(kāi)發(fā)，采取分層教學(xué)，因人而異，分別對待，以體現因材施教、各有發(fā)展的要求。

　　3．在教學(xué)內容上：促進(jìn)教師由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉變。學(xué)生知識的獲得單靠教師的灌輸，單靠學(xué)習書(shū)本上的知識是不夠的，教師還要盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的生活實(shí)際社會(huì )熱點(diǎn)及科技發(fā)展，適當拓寬知識面，根據學(xué)情處理教材，設計教學(xué)方案，從而真正確立學(xué)生的主體地位。

　　4．在教學(xué)方法上：促進(jìn)教師由以知識傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉變。教師要改變過(guò)于強調學(xué)生接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的教法。積極探索有利于培養人的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為價(jià)值趨向的新教學(xué)方法，嘗試啟發(fā)式、討論式、探究式研究式教法，注重多法結合、靈活運用。主動(dòng)引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，充分發(fā)揮教學(xué)的發(fā)展功能和育人的功能。

　　5．在教學(xué)活動(dòng)上：促進(jìn)教師過(guò)分重視結果教學(xué)向重視過(guò)程教學(xué)轉變。教師要凸顯新課程關(guān)于知識與技能、過(guò)程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標整合的價(jià)值追求，實(shí)現課堂教學(xué)由知識本位向學(xué)生全面發(fā)展本位的轉移。教師要指導學(xué)生懂得從哪里獲取自己所需要的信息及處理信息的方法，引導學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習，營(yíng)造動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程。

　　6．在師生關(guān)系上：促進(jìn)教師由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉變。教學(xué)過(guò)程中師生要優(yōu)化合作，使學(xué)生在平等對話(huà)心態(tài)下主動(dòng)參與，個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng )造性得到解放；使上課成為師生共同分享和理解體現生命價(jià)值和自我實(shí)現的過(guò)程。

　　7．在教學(xué)手段上：促進(jìn)教師由不夠重視在教學(xué)中運用現代信息技術(shù)向積極主動(dòng)運用何許為，嘗試信息技術(shù)與學(xué)科整合，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式。、老師的教學(xué)方式的變革。

　　8．在學(xué)生評價(jià)上：促進(jìn)教師評價(jià)過(guò)于強調學(xué)生成績(jì)，甄別考試選拔的功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)轉變。構建以培養創(chuàng )新精神為核心的多元評價(jià)體系(過(guò)程性評價(jià)、質(zhì)性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)等)，改變以學(xué)生學(xué)習成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生唯一標準的傳統評價(jià)觀(guān)念和做法。

　　通過(guò)上述教師教學(xué)行為的轉變，從而達到學(xué)生學(xué)習方式的轉變，讓學(xué)生把學(xué)習變成自主性、探究性、互動(dòng)性和合作性不斷生成、發(fā)展、提升的過(guò)程，培養學(xué)生的學(xué)習現任感，為使學(xué)生養成終身學(xué)習的習慣。

　　二、課堂教學(xué)評價(jià)原則

　　課堂教學(xué)是教師和學(xué)生相互交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，情意交往是教學(xué)的活力，互動(dòng)是教學(xué)的核心，發(fā)展是教學(xué)的目的。我市課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)施必須注意體現以下原則：

　　1．整體性原則：從整體出發(fā)，綜合動(dòng)作，實(shí)現教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標協(xié)同、教學(xué)內容與教學(xué)組織的協(xié)同、課堂實(shí)施與課堂開(kāi)發(fā)的協(xié)同、教學(xué)方式與學(xué)習方法的協(xié)同，提升課堂教學(xué)的整體效益。

　　2．主體性原則：教學(xué)過(guò)程是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，評價(jià)課堂教學(xué)的焦點(diǎn)也應從教師的“教”轉移到學(xué)生的“學(xué)”方面。學(xué)生在課堂上的行為情緒體驗、知識獲得以及交流合作等方面。教學(xué)中要把學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)都要為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚而設計，使學(xué)生激情和活力。

　　3．發(fā)展性原則：教學(xué)過(guò)程中，堅持以“學(xué)生的發(fā)展為本”，教師要關(guān)心每一個(gè)8學(xué)生的健康成長(cháng)，注重每一個(gè)學(xué)生個(gè)性特長(cháng)。并不失時(shí)機地給予關(guān)照和偏愛(ài)，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，各有所長(cháng)。要注意挖掘隱含在課程中和課程實(shí)施過(guò)程中的智力和非智力資源，精心創(chuàng )設一些對智慧和意志有挑戰性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極探索和大膽實(shí)踐的勇氣與熱情。

　　4．過(guò)程性原則：教學(xué)過(guò)程要加強知識產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程的教學(xué)，訓練學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力、思維能力、獲取信息能力、應急能力等；要加強認知過(guò)程教學(xué)，實(shí)現知識經(jīng)驗與原有認知結構的有效“同化”與“順應”。

　　5．開(kāi)放性原則：教學(xué)過(guò)程中應做到課程內容的開(kāi)放，課程目標的開(kāi)放，課程實(shí)施的開(kāi)放。教師善于聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生的心態(tài)保持開(kāi)放和自由。要加強開(kāi)放性的思維訓練，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提問(wèn)，敢于標新立異，尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、地方課程、校本課程的教學(xué)中，更應注意在這方面引導和培養。

　　6．體驗性原則：教學(xué)過(guò)程中要精心設計教學(xué)情境和體驗情境，使學(xué)生在充分參與的基礎上獲得個(gè)體生命的體驗，在體驗的基礎上充分參與，在參與中得到充分發(fā)展。

　　7．激勵性原則：學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力一方面來(lái)源于外在的激勵，即他人的肯定：另一方面來(lái)源于內在的激勵，即學(xué)習者本身的成功體驗。從學(xué)生的學(xué)習發(fā)展來(lái)看，學(xué)習的評價(jià)應讓學(xué)生充分得到尊重，使學(xué)生的主體得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展；評價(jià)強調調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，引發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習欲望；評價(jià)應讓學(xué)生品嘗到學(xué)習成功的.愉悅，體會(huì )到學(xué)習的魅力，促進(jìn)學(xué)習不斷深入和可持續發(fā)展。

　　8．可操作性原則：課堂教學(xué)評價(jià)是評價(jià)人隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，在有限的時(shí)間內，依據評價(jià)指標要素可同步做出價(jià)值判斷。評價(jià)指標體系的確定，要符合當前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評價(jià)標準是期待實(shí)現的目標，但又必須是目標條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價(jià)的激勵功能；評價(jià)要點(diǎn)必須是可觀(guān)察、可感受、可確定、可測量的，便于評價(jià)者進(jìn)行判斷；評價(jià)辦法要注重質(zhì)性評價(jià)和綜合判斷，力求簡(jiǎn)單、易于操作。

　　三、課堂教學(xué)評價(jià)主要內容(100分)

　　(一)教學(xué)設計(25分)

　　1．教學(xué)目標(計10分，每項5分)

　�、俜�合實(shí)際：符合學(xué)科課程標準和教材的基本要求及學(xué)生實(shí)際；包括知識、技能、過(guò)程方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面，與學(xué)生的心理特征和認知水平相適應，學(xué)生差異。

　�、诳刹僮鞯某潭龋航虒W(xué)目標明確、合理、具體、多元化，操作性強。

　　2．教學(xué)內容(計15分，每項5分)

　�、俳Y構化：形成合理的知識結構，突出重點(diǎn)、興趣點(diǎn)，難易適度。

　�、谏�活化：學(xué)習內容融入學(xué)生經(jīng)驗之中，聯(lián)系生活和社會(huì )實(shí)際，適時(shí)拓寬；強化實(shí)踐，貫穿體驗與感悟。

　�、壅�合化：正確把握學(xué)科的知識、思想和方法，重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合。

　　(二)教學(xué)實(shí)施(55分)

　　1．教學(xué)過(guò)程(計15分，每項5分)

　�、�?lài)�繞目標創(chuàng )設靈活的，有助于師生對話(huà)、合作、溝通的情境、營(yíng)造民主、平等、和諧。、互動(dòng)、開(kāi)放的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣。

　�、诮虒W(xué)活動(dòng)生活化，引導學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習，組織多種形式的探究討論、交流、辯論、競賽等活動(dòng)。培養發(fā)現和解決問(wèn)題的能力。

　�、蹎�發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表不同的意見(jiàn)，以學(xué)生問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程。

　　2．教學(xué)方法(計15分，每項5分)

　�、僭�學(xué)法指導于教學(xué)之中，寓德育于教學(xué)之中。善于引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習。注重學(xué)法指導，指導具有針對性、啟發(fā)性、實(shí)效性。善于鼓勵學(xué)生參與，點(diǎn)評適宜。

　�、谝蛘n制宜，教法擇優(yōu)組合，根據教學(xué)實(shí)際綜合優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習設計并提供合理的學(xué)習資源，做到因材施教。

　�、郜F代教育技術(shù)應用適時(shí)適度，嘗試學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，操作規范，實(shí)驗：科學(xué)、準確、熟練。

　　3．學(xué)生活動(dòng)(計15分，每項5分)

　�、賹W(xué)生參與教學(xué)的態(tài)度：熱情高、主動(dòng)參與，積極思維，自主學(xué)習的意識強。

　�、趯W(xué)生參與活動(dòng)的廣度：全班不同層面的學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，而且有充分參與的時(shí)空，并進(jìn)行有效的合作、探究、交流。

　�、蹖W(xué)生參與活動(dòng)的深度：學(xué)習內容，感受體驗由淺入深，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，能提有意義的問(wèn)題和新的見(jiàn)解。

　　4．教師的素養(計10分，每項5分)

　�、儆胸S富的組織協(xié)調能力、應變能力和即時(shí)性評價(jià)能力，有教改創(chuàng )新精神，有獨特良好的教學(xué)風(fēng)格。

　�、谡Z(yǔ)言生動(dòng)、準確，教態(tài)親切，有感染力，板書(shū)工整，規范。

　　(三)教學(xué)效果(20分)

　　1．三維目標成成度(計20分，①②項7分，③項6分)

　�、僦�識目標(7分)：在學(xué)習和解決問(wèn)題過(guò)程中形成一定的能力和方法。

　�、谀芰�、方法目標(7分)：在學(xué)習和解決問(wèn)題過(guò)程中形成一定的能力和方法。

　�、矍橐饽繕�(6分)：每位學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面得到相應的發(fā)展。

　　四、溫州市中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)量表

　　略

　　五、課堂教學(xué)評價(jià)量表的操作使用說(shuō)明

　　我市制定的課堂教學(xué)評價(jià)量表的目的，是為廣大教師、教育管理人員和教學(xué)研究人員在實(shí)施課堂教學(xué)評價(jià)提供基本的參與依據。本評價(jià)量表主要適用于對日常課堂教學(xué)的形成性的評價(jià)，評價(jià)對象是一節課。

　　1．等級評定辦法

　　本評價(jià)量表采用等級量化評價(jià)辦法，總分100分。評價(jià)等級分為優(yōu)、良、中、差。各學(xué)科課獲總分90分以上為優(yōu)，89—80為良，79—60為中，60分以下為差。

　　一人評課可以根據聽(tīng)課實(shí)況，按等級評定辦法給出恰當的分值及相應的等級：多人評課，則采用多數人總的平均分在定相應的等級，或者以多數評價(jià)者確定的等級為依據，再通過(guò)評價(jià)給集體評議確定等級。

　　2．使用操作程序

　　(1)評課前，評課人認真閱讀課堂教學(xué)評價(jià)量表，熟悉評價(jià)指標體系(要點(diǎn))的特征描述及評價(jià)權重。

　　(2)評課前，評課人一般要對被評教師的教案進(jìn)行閱讀分析，做到心中有數。

　　(3)評課人在評課過(guò)程中，根據評價(jià)要點(diǎn)指標和相應的分會(huì )及時(shí)作好聽(tīng)課記錄和評分。

　　(4)被評教師根據評價(jià)指標自我評價(jià)，并就教學(xué)條件、教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果等方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　(5)評課人按照評定等級辦法。根據自評的分數的結合學(xué)生反饋的意見(jiàn)以及教師自我評價(jià)等，評定等級，再寫(xiě)出簡(jiǎn)要的、有針對性的評語(yǔ)。但必要時(shí)評課人可按自評的分數評定等級，寫(xiě)出評語(yǔ)。

　　六、課堂教學(xué)評價(jià)改革實(shí)施要求

　　1．加強領(lǐng)導和管理

　　全市中小學(xué)要在市縣課程改革領(lǐng)導小組的統一領(lǐng)導下，成立學(xué)校新課程教學(xué)改革領(lǐng)導小組，根據新的課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)施方案，結合本校實(shí)際，認真制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)評價(jià)改革的計劃，實(shí)行過(guò)程化管理，建立完善管理制度，規范的課堂教學(xué)評價(jià)改革的資料和檔案。各校實(shí)驗年級要結合新課堂教學(xué)評價(jià)量表每?jì)芍芤�舉行一次課堂教學(xué)改革的校本教研活動(dòng)；實(shí)行教學(xué)改革管理責任制，真正把課堂教學(xué)評價(jià)改革作為課程改革的攻尖主題和切入口，使我市的教改活動(dòng)盡快適應新課程標準的要求。并要通過(guò)課堂教學(xué)評價(jià)改革的實(shí)踐研究，探索符合我市中小學(xué)各學(xué)科實(shí)際的課堂教學(xué)模式。市、縣(市、區)教研每月要舉行一次學(xué)科課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)評價(jià)改革的深化，探索新課程課堂教學(xué)評價(jià)改革的操作規律，轉變教師教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　2．加強學(xué)習和培訓

　　全市上下，要通過(guò)對《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》和各學(xué)科課程標準、課改通識理論及我市教育局相關(guān)課程改革配套文件的學(xué)習和培訓。從而更新教學(xué)觀(guān)念和行為，確立“強調課堂教學(xué)與信息技術(shù)三者的整合，突出課堂教學(xué)評價(jià)改革對新課程實(shí)施的能動(dòng)作用；強調轉變教學(xué)方式，促進(jìn)師生交往(對話(huà)、合作、溝通)，營(yíng)造民主互動(dòng)和諧的師生教學(xué)關(guān)系；強調‘知識與技能，過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)’三維目標的整合，構建各學(xué)科能體現素質(zhì)教育要求新的課堂教學(xué)評價(jià)指標體系。

　　3．加強教科研

　　實(shí)施課堂教學(xué)評價(jià)改革要以教科研為先導、為手段，在繼承我們已有經(jīng)驗的基礎上，探索新的各學(xué)科課堂評價(jià)量表和教學(xué)模式。全中小學(xué)教師，尤其是教研員特、高級教師、名師名校長(cháng)(培養對象)學(xué)科帶頭人、青年骨干教師、教壇新秀都應積極參與教學(xué)評價(jià)改革課題研究。通過(guò)研究，使教師由傳統的知識傳授者變成學(xué)習活動(dòng)的參與者、引導者和合作者；使教師由傳統的教學(xué)支配者、控制者變成學(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者和指導者；使教師由靜態(tài)的知識占有變成動(dòng)態(tài)的研究者。

　　4．重視課程資源開(kāi)發(fā)

　　教材不是唯一的課程資源。教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)設施、實(shí)驗基地、工廠(chǎng)、農村、信息網(wǎng)絡(luò )等都是重要的課程資源。在教學(xué)過(guò)程中是助于學(xué)生主動(dòng)、健康、和諧發(fā)展的資源，我們都應該加以開(kāi)發(fā)和利用。

　　5．全面落實(shí)課堂教學(xué)評價(jià)改革

　　實(shí)施新課堂教學(xué)評價(jià)量表的目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師成長(cháng)。課堂教學(xué)評價(jià)改革應確立優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)目標——基礎性目標、全面性目標與發(fā)展性目標三者的協(xié)調與統一；研究課堂教學(xué)策略—–追求高效發(fā)展性多向互動(dòng)和動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)過(guò)程；強化教學(xué)效果—–情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標達成狀態(tài)的統一考慮。

　　6．探索新的教學(xué)模式

　　各級教科研員和實(shí)驗學(xué)校教師要以本方案為藍本，通過(guò)課堂教學(xué)評價(jià)改革的實(shí)驗，各學(xué)科課堂教學(xué)改革的理論和策略，在實(shí)驗中創(chuàng )造符合新課程各學(xué)科教學(xué)目標要求的、形式多樣的、富有時(shí)代特征和個(gè)性特色的課堂教學(xué)評價(jià)量表及課堂教學(xué)新模式，使我市的課堂教學(xué)改革真正步入素質(zhì)教育的正確軌道。

　　小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案 18

　　為提升本科教學(xué)質(zhì)量，完善本科教學(xué)質(zhì)量監控體系，構建多元主體參與的本科教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機制，依據《中共教育部黨組關(guān)于加強高校課堂教學(xué)建設提高教學(xué)質(zhì)量的指導意見(jiàn)》（教高〔2017〕51號）、《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2016〕31號）、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔2017〕62號）等重要文件精神，結合學(xué)校實(shí)際，特修訂本方案。

　　一、評價(jià)目的

　　1.進(jìn)一步強化本科教學(xué)工作中心地位。通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，積極引導廣大教師增強教書(shū)育人的自覺(jué)性和責任感，加大對教學(xué)工作的精力投入，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　2.加強教風(fēng)建設，提升教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，為教師提高授課質(zhì)量提供比較準確的反饋信息，幫助教師不斷更新教學(xué)內容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強教風(fēng)建設，引領(lǐng)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　3.促進(jìn)各教學(xué)單位加強課堂教學(xué)環(huán)節的科學(xué)管理。通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，為教學(xué)管理部門(mén)及教學(xué)管理人員提供教師教學(xué)工作信息，以便全面掌握學(xué)校教學(xué)狀況，提高教學(xué)管理水平，為教師的評先、評優(yōu)、職稱(chēng)評聘、崗位聘任和年終考核提供依據。

　　二、評價(jià)原則

　　1.全面評價(jià)原則。每位教師每學(xué)期開(kāi)設的所有課程均需接受評價(jià)，所有修讀該課程的學(xué)生均需參與對該課程的評價(jià)。

　　2.定量與定性評價(jià)相結合原則。課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)按照評價(jià)標準實(shí)行定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，以提高評價(jià)結果的可信度和可比性。

　　3.公正、公平、公開(kāi)原則。各類(lèi)評價(jià)均要嚴格操作程序，嚴肅評價(jià)紀律，確保評價(jià)結果的`可靠性。

　　4.科學(xué)性、導向性、可測量性原則。評價(jià)指標體系及評價(jià)標準既要科學(xué)嚴謹、導向明確，又要簡(jiǎn)便可行、便于操作。

　　三、組織管理

　　1.實(shí)行學(xué)校、學(xué)院（部、室）兩級評價(jià)管理制度。

　�。�1）學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)負責課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作的全面安排、指導、檢查和監督。

　�。�2）各學(xué)院（部、室）成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組，負責本單位評價(jià)工作的組織實(shí)施。

　　2.做好課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的宣傳教育工作。各學(xué)院（部、室）在開(kāi)展課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作時(shí)，要向師生講明評價(jià)的目的、意義；教育學(xué)生嚴肅、認真、公正、客觀(guān)地評價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　3.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施過(guò)程中，教師和學(xué)生都應嚴格遵守公正、求實(shí)的評價(jià)原則。在評價(jià)工作中如發(fā)現不負責任、弄虛作假等不良現象，按教學(xué)事故處理。

　　4.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)行學(xué)期評價(jià)制度，學(xué)生評價(jià)在每學(xué)期選課前完成，下學(xué)期初公布評價(jià)結果。

　　四、實(shí)施辦法

　�。ㄒ唬┰u價(jià)范圍及要求

　　1.承擔我校本科教學(xué)任務(wù)的教師每學(xué)年均需接受一次同行專(zhuān)家評價(jià)。

　　2.同一教師在不同學(xué)院（部、室）、不同專(zhuān)業(yè)或不同班級開(kāi)設同一門(mén)課程(包括公共課)，每個(gè)班級的學(xué)生都要進(jìn)行評價(jià)，否則評價(jià)結果無(wú)效。

　　3.教學(xué)督導聽(tīng)課的重點(diǎn)是35歲以下青年教師。

　　4.以下四種情況之一，自獲得相應榮譽(yù)或免評資格后，一年內可免于學(xué)校督導組及學(xué)院同行專(zhuān)家組組織的聽(tīng)課（當年申報高一級職稱(chēng)的教師除外）：

　�。�1）各級“教學(xué)名師獎”及校級“青年教師課堂教學(xué)十佳教師”獲得者；

　�。�2）獲得省級及以上教學(xué)比賽一等獎的教師；

　�。�3）連續兩年被學(xué)校和學(xué)院教學(xué)督導組均評為優(yōu)秀的教師；

　�。�4）學(xué)院師生公認并由學(xué)院推薦的教學(xué)效果優(yōu)秀的教師（不超過(guò)本單位專(zhuān)業(yè)教師總數的1/3，且每位教師不能連續三年被推薦為免評教師）。

　�。ǘ�）評價(jià)分類(lèi)

　　根據授課內容和方式的不同，課堂教學(xué)評價(jià)分為理論課、實(shí)驗課與技能課三大類(lèi)。

　�。ㄈ�）評價(jià)指標

　　為保證評價(jià)結果的科學(xué)性、公正性和可比性，課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)統一使用學(xué)校制定的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表，包括：

　　1.河南師范大學(xué)課堂（理論課、實(shí)驗課、技能課）教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表（學(xué)生用表，附件1～3）；

　　2.河南師范大學(xué)課堂（理論課、實(shí)驗課、技能課）教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表（專(zhuān)家用表，附件4～9）。

　�。ㄋ模┰u價(jià)方式

　　為克服單一評價(jià)方式的局限性，使教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)盡可能做到全面、公正、合理，將課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)分為三種方式：學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)和校教學(xué)督導組評價(jià)。

　　1.學(xué)生評價(jià)

　�。�1）我校普通全日制本科生必須參加課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，依據河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標體系進(jìn)行評教，不評教者不能選課。

　�。�2）不能在網(wǎng)上評教的課程由學(xué)生所在學(xué)院負責安排學(xué)生評教，以班級為單位，評教結束后將評價(jià)材料當場(chǎng)密封，并由組織評教工作人員和學(xué)生班長(cháng)簽字，上交學(xué)院，由學(xué)院統計匯總后交教務(wù)處備案。

　　2.同行評價(jià)

　　各教學(xué)單位由教學(xué)副院長(cháng)任組長(cháng)，以教研室（組）為單位，選出3名及以上具有副教授以上職稱(chēng)的學(xué)科同行專(zhuān)家組成不同的專(zhuān)家組，分別對本教研室（組）教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，并及時(shí)將評價(jià)表交至學(xué)院，各學(xué)院在每學(xué)期期末將本學(xué)期所有被評教師的評價(jià)結果進(jìn)行統計、匯總、存檔。

　　3.校教學(xué)督導組評價(jià)

　　校教學(xué)督導組對全校教師進(jìn)行評價(jià)。

　　同行專(zhuān)家組和校教學(xué)督導組成員應通過(guò)隨機聽(tīng)課、查閱任課教師的相關(guān)教學(xué)材料或學(xué)生座談會(huì )等方式，在全面了解每門(mén)課程授課質(zhì)量的基礎上依據河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標體系進(jìn)行評價(jià)。

　　同行專(zhuān)家組和校教學(xué)督導組應在規定的時(shí)間內認真、客觀(guān)、公正進(jìn)行評價(jià)。

　　五、評價(jià)結果統計及等級評定

　　1.下學(xué)期初，各教學(xué)單位上報本單位教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)匯總表，學(xué)校隨機抽查各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)原始材料。

　　2.為提高評價(jià)結果的客觀(guān)性、公正性及科學(xué)性，學(xué)生評價(jià)系統將分別去掉5%的最高分和最低分。

　　3.等級評定。在課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的基礎上，以學(xué)生評價(jià)成績(jì)20%、同行專(zhuān)家組評價(jià)成績(jì)50%和校教學(xué)督導組評價(jià)成績(jì)30%的權重計算綜合得分，總評結果分A、B、C、D四個(gè)等級，其中，90-100分為A級（優(yōu)秀）、80-89分為B級（良好）、60-79分為C級（中等）、60分以下為D級（不合格）。

　　4.各教學(xué)單位下學(xué)期初將總評結果在本單位公示三天。

　　六、評價(jià)總結

　　1.各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組和專(zhuān)家組應分析、總結每學(xué)期教學(xué)評價(jià)工作，填寫(xiě)評價(jià)工作總結表，于下學(xué)期第二周上交教務(wù)處。

　　2.對于評價(jià)成績(jì)低于80分及各學(xué)院（部、室）排名最后兩名的教師，各教學(xué)單位要幫助其分析原因，找出差距，制定具體改進(jìn)措施。

　　3.任課教師應根據課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果，積極采納學(xué)生、同行專(zhuān)家以及校教學(xué)督導組的意見(jiàn)和建議，認真分析自身教學(xué)現狀，發(fā)揮優(yōu)勢，克服不足，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　七、評價(jià)結果的運用

　　1.評價(jià)結果記入教師教學(xué)檔案，作為教師評先、評優(yōu)以及職稱(chēng)評聘、崗位聘任和年終考核的依據。

　　2.評價(jià)等級為D級的教師，半年內留崗學(xué)習，不能擔任課程主講教師，當年不得參加一切評先、評優(yōu)和職稱(chēng)評聘，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)�？己诉_到B級及以上方能擔任主講教師；連續兩年評價(jià)等級達不到B級及以上的教師，半年內留崗學(xué)習，不能擔任課程主講教師，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)�？己诉_到B級及以上方能擔任主講教師；上一學(xué)年評價(jià)等級達不到B級及以上的教師，當年不得破格評聘高一級職稱(chēng)。

　　3.評價(jià)等級為C級的課程，當年的教學(xué)工作量按90%計算；評價(jià)等級為D級的課程，當年的教學(xué)工作量按70%計算。

　　4.課堂教學(xué)評價(jià)結果報送校領(lǐng)導、有關(guān)處室及教學(xué)單位，并在各教學(xué)單位公布評價(jià)結果。

　　八、其它

　　1.本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施，原《河南師范大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案》（校教字〔2011〕3號）同時(shí)廢止。

　　2.本辦法由教務(wù)處負責解釋。

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