學(xué)困生幫扶實(shí)施方案范文(通用7篇)
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,常常要根據具體情況預先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。方案應該怎么制定呢?以下是小編為大家整理的學(xué)困生幫扶實(shí)施方案范文(通用7篇),歡迎閱讀與收藏。
學(xué)困生幫扶實(shí)施方案1
一、學(xué)困生原因分析
1、由于智力較差,很多問(wèn)題講幾遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性,懶散愛(ài)玩,上課小動(dòng)作多,注意力不集中。
3、在家庭方面,有的家長(cháng)對學(xué)生太過(guò)溺愛(ài),因此,個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)。有些是學(xué)生家長(cháng)沒(méi)文化,對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導,還有部分父母感情不好,離異,孩子無(wú)人問(wèn)津。
二、方法與對策
1、堅持"三心""兩信",做到理解尊重。
所謂"三心"就是愛(ài)心、信心、耐心;所謂"兩信"就是信任、信用。
2、堅持動(dòng)情、明理、導行,的基本準則。
轉化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項重要工作,其根本目的是引起學(xué)生的思想轉變,使后進(jìn)生真正提高認識,提高覺(jué)悟,提高思想素質(zhì),變得有道德、有教養、有紀律,從而少犯錯誤。
3、把握好后進(jìn)生容易反復的幾種情況,未雨綢繆,防微杜漸。
后進(jìn)生的轉化工作一般包括五個(gè)環(huán)節:醒悟、改悔、反復、穩定、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節是互相聯(lián)系,互相影響的。
三、主要措施:
1、配優(yōu)措施
首先,做好優(yōu)秀生思想工作,經(jīng)過(guò)給他們作思想交流,使之有著(zhù)不斷的動(dòng)力去發(fā)奮學(xué)習、刻苦讀書(shū),這部分學(xué)生的工作一旦做好,他們不但影響著(zhù)自己,還會(huì )帶動(dòng)一批學(xué)生,使班級朝著(zhù)良性的方向發(fā)展,為更好的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作了很好的鋪墊。
2、輔困措施
既然優(yōu)生差生已是客觀(guān)存在,就要正視這一客觀(guān)現實(shí),就要因材施教,因人施教。對差生要先肯定他們的長(cháng)處,關(guān)心他們的學(xué)習,再幫助他們分析考試失利的原因,及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。
1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高,使學(xué)生觀(guān)念進(jìn)行轉變。
2、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生,改變差生,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習氛圍。
3、對差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。
4、采用激勵機制,多給點(diǎn)差生表現的機會(huì ),讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣,克服自卑的心理。
5、平時(shí)多與家長(cháng)聯(lián)系,共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。
6、充分利用早讀和午休時(shí)間進(jìn)行面對面輔導,講解練習。
7、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清。爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。
學(xué)困生幫扶實(shí)施方案2
經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐使我認識到,在教學(xué)中做好學(xué)困生的工作是一項重要而且十分頭痛的工作。尤其是對于高年級學(xué)生,兩級分化嚴重,,對語(yǔ)文失去了學(xué)習信心的學(xué)生越來(lái)越多了,導致了學(xué)困生的數目也不斷增多。,我分析了班級中語(yǔ)文方面的學(xué)困生,數目龐大,這些學(xué)生有的因基礎差,一步跟不上,步步跟不上,有的對語(yǔ)文失去了學(xué)習的興趣,厭學(xué)情緒高漲,有的失去了學(xué)習的信心,各科學(xué)的都不好。從中我挑選了兩位作為幫扶對象,了解了他們的特點(diǎn),而且認真的分析了學(xué)習跟不上的原因。并且制定了以下工作計劃。
一、學(xué)困生名單:張金飛、尹維竹
二、學(xué)生困基本情況分析:平時(shí)作業(yè)不認真,不能及時(shí)做好課前預習課后復習工作,并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,學(xué)習習慣差,接受能力又弱,因此成績(jì)不夠理想。
三、具體措施
1、經(jīng)常與學(xué)困生談心,了解他們的想法和學(xué)習狀況,對他們進(jìn)行學(xué)習目的、態(tài)度的教育和學(xué)習方法上的指導,使他們在思想上不掉隊。
2、根據學(xué)困生基礎差的特點(diǎn),我精心選了一套相應的輔導資料,每次輔導都進(jìn)行面批,總結優(yōu)缺,盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )盡快趕上其他學(xué)生。
3、教學(xué)中做到講解精辟、透徹。給他們提供一些參與學(xué)習的機會(huì ),適當讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,對其學(xué)習上的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以表?yè)P和鼓勵,用其閃光點(diǎn)激勵他們,幫助其樹(shù)立學(xué)習信心,打消厭學(xué)情緒。在作業(yè)方面,對他們要單獨留一些基礎性的習題作業(yè),主要是課后習題,既要趨向于易做,又要有合適的量,課堂教學(xué)也要盡量新穎、生動(dòng),從而引起他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、課后要加強輔導,既要鼓勵他們不懂就問(wèn),教師又要加強跟蹤輔導,對于教學(xué)中的難點(diǎn)及時(shí)給他們講解、補課,使其步步跟得上。
5、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結成“一幫一”對子,利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導。
6、經(jīng)常與家長(cháng)溝通,讓家長(cháng)了解學(xué)生的成長(cháng)與變化。
學(xué)困生幫扶實(shí)施方案3
我校學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習基礎與學(xué)習習慣相對比較差,有一部分學(xué)生則兩方面都很差,甚至個(gè)別學(xué)生問(wèn)題學(xué)生由于家教缺失,疏于管教,人格品質(zhì)上也存在很大問(wèn)題。為了使學(xué)困生能盡快養成良好的行為習慣,形成健康的人格,和諧成長(cháng)為對社會(huì )有用的人,學(xué)校堅持對學(xué)困生的幫扶工作,F制定本學(xué)期“幫扶”工作計劃如下:
一、建立民主平等的師生關(guān)系,是幫扶學(xué)困生的前提。
民主平等的師生關(guān)系是教育教學(xué)的前提,有了和諧健康的師生關(guān)系,學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受教育,我校的學(xué)生尤其是來(lái)自城鄉結合部(大武口鄉)的學(xué)生,他們既缺乏農村孩子的樸實(shí),又缺乏城里孩子良好的家教和行為習慣。問(wèn)題學(xué)生多,教育困難大。加之家長(cháng)的素質(zhì)不高,家校合一嚴格教育存在一定的困難。因此,在老師多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài),多一點(diǎn)肯定,多一點(diǎn)幫助,逐步建立親密、和諧的關(guān)系,讓他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂(lè )意學(xué)習,努力追上其他學(xué)生。
二、學(xué)困生幫扶的具體辦法和工作重點(diǎn)。
1、教師與被幫扶學(xué)生共同制定學(xué)生符合學(xué)生個(gè)性的進(jìn)步計劃,制定出幫扶中每一步的目標和措施,并由老師監督實(shí)施,以及時(shí)調整教育方式。
2、根據學(xué)困生基礎差的特點(diǎn),認真制定相應的輔導內容,每次輔導有詳細的輔導記錄,總結優(yōu)缺點(diǎn),盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )盡快趕上其他學(xué)生。
3、定期詳細了解學(xué)困生的學(xué)習生活情況。
4、鼓勵學(xué)困生利用活動(dòng)課或課下時(shí)間主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題,遇到問(wèn)題困難及時(shí)向老師請求幫助。
5、經(jīng)常與家長(cháng)溝通,讓家長(cháng)了解學(xué)生的成長(cháng)與變化。
6、把學(xué)困生根據學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任,使老師在授課過(guò)程中加強對學(xué)困生的`輔導和關(guān)注,每位教師可幫扶1-2名學(xué)困生,并認真作好學(xué)困生幫扶記錄。
7、學(xué)?衫酶鞣N活動(dòng)為老師提供交流反饋的機會(huì ),不斷調整幫扶計劃,使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責任。
三、學(xué)困生考評獎勵措施
根據每次考試的成績(jì),對這些學(xué)困生的成績(jì)的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒(méi)有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,學(xué)校頒發(fā)“進(jìn)步獎”,以示鼓勵。根據每個(gè)教師轉化學(xué)生的個(gè)數及成績(jì)進(jìn)行評獎,評出一二三等“愛(ài)心工程”獎,記入教師的師德考核中去。
幫扶學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作,我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái),真誠地關(guān)愛(ài)他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,在集體中共同健康快樂(lè )的成長(cháng),也使我們的校園更加文明和諧。
學(xué)困生幫扶實(shí)施方案4
一、總體要求:
以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導思想,進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性,樹(shù)立以人為本的思想,面向全體學(xué)生,最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能,尤其是開(kāi)發(fā)學(xué)困生的潛能,努力教育和幫扶“學(xué)困生”,使其得到轉化,學(xué)困生幫扶工作計劃。特制訂本計劃。
二、具體做法:
、褰⒅贫,明確職責。
根據上級有關(guān)文件要求,結合我校實(shí)際,在原有的“學(xué)困生”、“邊緣生”、“特長(cháng)生”檔案建立的基礎上,進(jìn)一步強化機制,建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。
1、建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案。
以班級為單位,對學(xué)生進(jìn)行全面調查,認真排查“學(xué)困生”現狀,按學(xué)習、行為規范等學(xué)困狀況排查分類(lèi),建立個(gè)人檔案。
2、制定“學(xué)困生”結對幫扶制度。
對已確認的“學(xué)困生”,各班分類(lèi)組織安排結對幫扶,實(shí)行承包責任制,行政人員包班級,班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標,責任落實(shí)到人。
3、強化跟蹤流程管理。
對于“學(xué)困生”的轉化工作,各班級要實(shí)行跟蹤調查反饋制度,建立“學(xué)困生”轉化情況記載簿,建立學(xué)困生流程管理記錄,對其在家庭、社會(huì )、學(xué)校的成長(cháng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤調查,及時(shí)鼓勵與引導,揚長(cháng)避短,防微杜漸。
、孀⒅胤椒,開(kāi)展活動(dòng)。
在轉化“學(xué)困生”工作中,幫扶教師要注重方法,開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng),對“學(xué)困生”,教師要真心愛(ài)護,要與之“心連心”,交朋友,。充分尊重“學(xué)困生”的人格,堅持多鼓勵、多正面引導,切忌歧視、放棄。對學(xué)困生、教師念好“三字經(jīng)”,即:立足于“鼓”,著(zhù)眼于“拉”,著(zhù)手于“幫”,建立融洽、__的師生關(guān)系,消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。
1、因材施教,重視學(xué)習輔導。
在轉化“學(xué)困生”工作中,教師要更新傳統的教學(xué)觀(guān)念和方法,對“學(xué)困生”進(jìn)行分類(lèi)教育,分層教學(xué),因材施教。教師要深入了解學(xué)生,用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節要堅持“四個(gè)優(yōu)先”,即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P”,特殊照顧“學(xué)困生”,并根據需要經(jīng)常給他們開(kāi)小灶,缺鈣補鈣,缺鐵補鐵,著(zhù)力提高“學(xué)困生”學(xué)習興趣和成績(jì)。
2、增強班集體凝聚力,開(kāi)展學(xué)生互助活動(dòng)。
良好的班集體,__的學(xué)習環(huán)境,往往對“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口,通過(guò)建立一些幫扶對子和幫扶小組,努力形成學(xué)生之間親密無(wú)間、相互幫扶、取長(cháng)補短的良好氛圍,減輕“學(xué)困生”的心理壓力,確!皩W(xué)困生”能得到及時(shí)而真誠的幫助,使他們能不同層次,不同程度地得到提高,獲得成功,不斷增強自信。
3、發(fā)現閃光點(diǎn),讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。
在轉化學(xué)困生工作中,教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn),堅持“五個(gè)一點(diǎn)”,即:多一點(diǎn)愛(ài)心,多一點(diǎn)鼓勵,多一點(diǎn)點(diǎn)撥,多一點(diǎn)表現機會(huì ),多一點(diǎn)思想交流。根據我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗,在轉化過(guò)程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求,對“學(xué)困生”中進(jìn)步快,某一方面表現突出者要及時(shí)表?yè)P鼓勵,期中階段,評選“班級十星”,讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗,使學(xué)困生深信人人都是成功者,嘗試成功的喜悅,讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣,趕有目標。學(xué)期末,對“學(xué)困生”成績(jì)提高較快的評為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”,對思想品德進(jìn)步較大的評為“品德優(yōu)秀生”,予以表彰。
4、交流總結,評比考核。
首先,建立“學(xué)困生”轉化研討制度。學(xué)校將每月召開(kāi)一次教育和轉化“學(xué)困生”的交流會(huì ),及時(shí)掌握各班級教育對象的動(dòng)態(tài),研究教育手段和方法,做細幫扶工作,并在此基礎上不斷總結幫扶經(jīng)驗,及時(shí)交流推廣,將學(xué)困生轉化工作納入教師考核方案中,與班主任的考核掛鉤,與教師的評優(yōu)和職稱(chēng)評定掛鉤,對轉化“學(xué)困生”工作實(shí)績(jì)突出的教師進(jìn)行表彰獎勵,對轉化成效差、輟學(xué)率高的班級實(shí)行一票否決制,切實(shí)保證教育和轉化學(xué)困生工作落到實(shí)處,收到實(shí)效。
學(xué)困生幫扶實(shí)施方案5
本學(xué)期我要把大量的時(shí)間放在對學(xué)困生的學(xué)習的輔導上,重點(diǎn)選取學(xué)習確實(shí)有困難的學(xué)生為幫教的對象,并制定了詳細的幫扶計劃,經(jīng)過(guò)老師耐心、細致的幫教工作,學(xué)生的幫扶,家長(cháng)的支持,爭取讓學(xué)困生取得明顯的進(jìn)步。
一、經(jīng)常與學(xué)困生談心,隨時(shí)掌握學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài),引導他們健康成長(cháng)。教師要不時(shí)與學(xué)困生互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況,讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(cháng),對已缺失的家庭教育進(jìn)行補償,使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
二、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓學(xué)困生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì )、隊會(huì )活動(dòng),舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng),組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂(lè )、和睦的氛圍中,找到回家的感覺(jué),增強學(xué)習、生活的信心,體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )。
三、學(xué)習上優(yōu)先輔導。班級要從學(xué)習方面對學(xué)困生逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組,具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習幫扶計劃,明確幫扶時(shí)間、內容和階段性效果。每個(gè)學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習幫手,教師要對結對幫扶效果進(jìn)行定期檢查。
四、生活上優(yōu)先照顧。教師對學(xué)困生要多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫一把,使學(xué)生開(kāi)心、家長(cháng)放心。食堂要注意營(yíng)養搭配均衡,有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí),要及時(shí)診治,悉心照料。要指導寄宿學(xué)生學(xué)會(huì )生活自理,養成文明健康的生活習慣。
對學(xué)困生的管理是很?chē)栏竦,我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情況,及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現他們學(xué)習上存在的不足,然后及時(shí)分析和處理;學(xué)生的學(xué)習常規反復抓、抓反復,把他們培養成有良好紀律和學(xué)風(fēng)的人,高標準的嚴格要求,不斷地總結改進(jìn)。雖然學(xué)困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時(shí)間和精力,但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。
學(xué)困生幫扶實(shí)施方案6
“十個(gè)手指都不一樣長(cháng)”,這是每個(gè)人都能明白的道理。每位教師都希望自己班級中所有的學(xué)生個(gè)個(gè)都非常優(yōu)秀,但事實(shí)上,總有一些學(xué)生由于某方面的原因,影響到整個(gè)班級的學(xué)習成績(jì)。幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,提高學(xué)困生的成績(jì)不難,但要講究策略。所以今年我將把提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)作為重點(diǎn)幫扶內容,經(jīng)過(guò)細心研究制定如下計劃:
一、學(xué)生分析
今年我所要幫扶的對象是我班的王健同學(xué),他數學(xué)學(xué)科差,由于父母離異,與祖父母住在一起,性格內向,不善于表達。平時(shí)作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習習慣較差。但這個(gè)孩子比較聰明。我想經(jīng)過(guò)細心幫助與輔導,他的成績(jì)進(jìn)步一定很快的。
二、具體措施
1、情感鼓勵,愛(ài)心奉獻
由于孩子的家庭狀況及自身的現狀,我覺(jué)得應該找準突破口——情感鼓勵。俗話(huà)說(shuō):教師要像熱愛(ài)自己的孩子那樣熱愛(ài)學(xué)生。為此我將做到課內是嚴師慈母,課外是良師益友,愛(ài)心奉獻,縮短了師生情感的距離,使其及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),有針對性地實(shí)施教育,若在學(xué)習上有點(diǎn)進(jìn)步,應抓住學(xué)生身上的這一閃光點(diǎn),給予表?yè)P鼓勵。
2、立足課堂,多提善問(wèn)
“學(xué)困生”的共性是上課注意力不集中,總害怕老師提出問(wèn)題,而課堂提問(wèn)卻是老師摸清學(xué)生的學(xué)習情況、獲得信息的主渠道,“學(xué)困生”究竟哪些方面差,作為他的老師必須通過(guò)提問(wèn)做到心中有數。為了培養王健同學(xué)的學(xué)習興趣,我將對他多提善問(wèn),針對他的疑難問(wèn)題“對癥下藥”,我想這應該是一種行之有效的方法,這樣不但調動(dòng)了他的學(xué)習積極性,而且能消除他的膽怯心理。
3、注重學(xué)法指導,培養學(xué)困生的自主學(xué)習能力
對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),沒(méi)有掌握好的學(xué)習方法,而正確的學(xué)習方法是提高學(xué)習效率、完成學(xué)習任務(wù)的有效手段,方法正確可以避免走彎路,并節省時(shí)間,減少無(wú)效勞動(dòng)。在教學(xué)指導中,我將注重指導學(xué)困生的學(xué)習方法,培養他們的自學(xué)能力。針對王健同學(xué)的實(shí)際,重點(diǎn)指導他課前預習、課堂聽(tīng)課、課后復習的學(xué)習方法。
4、精批細改,克服惰性
作業(yè)是對當日所學(xué)知識的檢查和鞏固,是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,“學(xué)困生”往往會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題,對這類(lèi)學(xué)生的作業(yè)要提出低標準、嚴要求,采用面批的方式。邊改邊向學(xué)生指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題,對優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P鼓勵,對存在的問(wèn)題老師要心平氣和耐心細致地進(jìn)行啟發(fā)、引導、講解,直到弄懂為止。這樣師生間的距離慢慢地拉近了,不做作業(yè)的惰性也逐漸會(huì )消失的。
5、利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導。
對于學(xué)困生來(lái)說(shuō),尤其是一年級學(xué)生來(lái)說(shuō),他們往往在上課40分鐘里,真正能聽(tīng)進(jìn)去的知識并不多,在加上基礎差,所以,我將利用課余的時(shí)間進(jìn)行一對一的輔導,出一些當天的習題讓他做。針對不會(huì )的內容,在把當天講的知識在和他們講一遍,但是,在進(jìn)行輔導的時(shí)候,須注意宜精不宜多。
總之,要想提高學(xué)困生的成績(jì),轉化“學(xué)困生”,單單做到以上五點(diǎn)還遠遠不夠。我們要在公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生的同時(shí),必須以更多的愛(ài)心、耐心和關(guān)心去喚起“學(xué)困生”的上進(jìn)心,進(jìn)取心,從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情。我相信,在我的幫助下,王健同學(xué)在學(xué)期末一定能取得好的成績(jì)。為了我可愛(ài)的孩子,我要默默的耕耘著(zhù)……
學(xué)困生幫扶實(shí)施方案7
一、學(xué)情分析:
學(xué)困生的學(xué)習基礎比較差,有著(zhù)較多的知識缺陷,而且這些學(xué)生的學(xué)習興趣和自覺(jué)性不強,他們都表現為較強的惰性,上課易走神,在平常的作業(yè)中也常會(huì )出現錯誤不改正的情況。但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學(xué)生嬌生慣養、貪玩好耍,少 數學(xué)生的家長(cháng)不注意配合,回家不問(wèn)孩子的學(xué)習。
二、輔導對象
本學(xué)期確定的數學(xué)學(xué)困生幫扶對象為:
三、幫扶措施
1、針對學(xué)生的情況,我將每周找特定的輔導對象進(jìn)行談心、聊天。主要是針對學(xué)生在家的一些時(shí)間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問(wèn)詢(xún)。同時(shí)也了解輔導的學(xué)生對該科的學(xué)習內容的學(xué)習情況。同時(shí)也在開(kāi)學(xué)初給于學(xué)生一個(gè)學(xué)習的目標和要求。及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向,及時(shí)調整對學(xué)生的輔導計劃。我們也可以讓同班的幾個(gè)被輔導對象相互競爭,也可以相互進(jìn)行交流,讓輔導的對象感覺(jué)自己不是獨立的。課余的時(shí)間也積極與學(xué)生的家長(cháng)溝通,盡量每周與學(xué)生的家長(cháng)做一次聯(lián)系與交流。讓家長(cháng)先給于學(xué)生支持與鼓勵,不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。
2、在每一節課應該及時(shí)、特別的關(guān)注這些學(xué)生,包括學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),還有每天的學(xué)習情緒?纯疵恳粋(gè)學(xué)習內容學(xué)生的反應。針對學(xué)習的內容,主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。首先從作業(yè)態(tài)度開(kāi)始,從作業(yè)習慣開(kāi)始強化。每天的作業(yè)堅持把所確定的輔導對象抽出來(lái),不管學(xué)生的作業(yè)如何,先要學(xué)生堅持作業(yè)要按時(shí)按量的完成。給學(xué)生一定的壓力,但是又給于他們學(xué)習的幫助。
3、注意收集學(xué)生中的錯例,在上課當中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯例。讓學(xué)生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時(shí)也在課堂上對這部分學(xué)生給于特別的待遇,特別是在課堂上的一些練習多讓他們多說(shuō)多練并給予及時(shí)的肯定,讓他們也能積極地參與到課堂上來(lái),而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話(huà)的機會(huì )。讓他們也能體驗上課的樂(lè )趣,知道自己也是學(xué)習的一分子。
4、注意對這些學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行分析,看看輔導的效果如何,同時(shí)對于那些有所進(jìn)步的同學(xué)注意及時(shí)的鼓勵,還應對幫助他的同學(xué)給于及時(shí)的肯定,可以成立一幫一的任務(wù),在時(shí)間允許的情況下每周集中這些同學(xué)一次,讓他們相互說(shuō)說(shuō),了解他們互幫的情況,也更好地利用學(xué)生的資源。
5布置作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生“吃小灶”,一是從數量上照顧,只求準確度,不求數量多,他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來(lái)照顧,學(xué)困生只需作基礎題,對難度大的題目可以不做,使學(xué)困生很快趕上來(lái)。
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