小學(xué)閱讀指導方案范文（精選10篇）
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編整理的小學(xué)閱讀指導方案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)閱讀指導方案 1
一、課外閱讀指導思想：
加強人文關(guān)懷，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，培養學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的良好習慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，立志成才，特制定我校讀書(shū)活動(dòng)方案：
二、實(shí)施步驟：
�。ㄒ唬┳龊昧己瞄喿x興趣的培養。課外閱讀，作為語(yǔ)文課的延伸，能擴大學(xué)生視野，發(fā)展智力，陶冶情感，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和整體素質(zhì)，興趣是學(xué)生學(xué)習的內驅力。因此，要培養良好的課外閱讀習必須從培養學(xué)生閱讀興趣開(kāi)始。
1、以講誘趣
從新學(xué)期伊始，一有空閑，就可以讓孩子們圍坐在老師旁邊，聽(tīng)老師給他們講《安徒生童話(huà)》、《伊索寓言》等，讓娓娓的話(huà)語(yǔ)帶他們進(jìn)入一個(gè)美妙的童話(huà)世界，從而激起他們強烈的看書(shū)欲望，激發(fā)閱讀興趣。
2、以境激趣
我們還可以有意識地把學(xué)生帶進(jìn)圖書(shū)館、閱覽室參觀(guān)，任他們隨意翻看，讓他們感受課外書(shū)的吸引力，感染書(shū)迷專(zhuān)心致志讀書(shū)的精神，感受那濃濃的讀書(shū)氛圍，從而激發(fā)閱讀愿望。
3、以活動(dòng)促趣
有計劃、有步驟地開(kāi)展精品天天讀，感悟天天說(shuō)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生利用空閑時(shí)間，借閱書(shū)報，每天早晨向同學(xué)們介紹自己的讀書(shū)心得，并記錄活動(dòng)過(guò)程，對閱讀次數多、感悟精彩的同學(xué)給予適當的獎勵。并開(kāi)展師生共讀活動(dòng)。推薦給學(xué)生的書(shū)教師也要讀，并積極和學(xué)生交流讀書(shū)心得，進(jìn)行心靈的對話(huà)，這樣不僅有利于師生情感的溝通，而且有利于學(xué)生精神世界的充實(shí)。
�。ǘ﹦�(chuàng )設有利的閱讀環(huán)境
閱讀陣地建設分為：校園圖書(shū)室建設，班級書(shū)架建設，家庭書(shū)架建設
完全開(kāi)放校園圖書(shū)室，把借閱的自由交到學(xué)生手中。每天下午兩節課后，學(xué)生可以自由去借閱。
學(xué)校為班級增添一定數量的新課程必讀書(shū)籍，不要閱讀風(fēng)刮來(lái)得時(shí)候就給班級3本5本的書(shū)，這樣雖然每次花錢(qián)不多，但用處甚微，久之，錢(qián)就白花了。書(shū)保存好了，每學(xué)期班級之間，年級之間進(jìn)行互換，達到資源的充分共享。
家庭書(shū)架則是學(xué)校課外閱讀的重要延伸，學(xué)生在家的時(shí)間最多，也是閱讀的重要場(chǎng)所。鼓勵學(xué)生節約下零用錢(qián)，經(jīng)常為自己的書(shū)架添本書(shū)。
�。ㄈ�、做好閱讀內容的推薦。
�。�1）結合課內閱讀教學(xué)，以一篇帶多篇
收集和文章結構、主題方面相似的文章。比如在教《永遠的白衣戰士》一課時(shí)，讓學(xué)生去找“非典時(shí)期無(wú)私奉獻”主題的文章，讓學(xué)生交流。這樣的內容，對培養學(xué)生的閱讀速度也會(huì )有幫助，因為主題相似，理解相對容易。
�。�2）結合興趣愛(ài)好，自由選擇。
老師要對學(xué)生課外閱讀的書(shū)有足夠的.寬容，在孩子閱讀中，一直都存在著(zhù)成人愛(ài)好與孩子喜歡的差距。其實(shí)我們對學(xué)生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應該對孩子的閱讀選擇足夠尊重。
�。�3）必讀書(shū)目推薦
有自由，也有強制，因為學(xué)生畢竟是學(xué)生，還需要把精華呈現在他們眼前，多做些時(shí)尚的廣告。主要采取推薦和自選兩種形式。根據每個(gè)年級段學(xué)生的認識、理解特點(diǎn)，特在每個(gè)年段確定必讀書(shū)目。
�。�4）閱讀生活推薦
帶文字的書(shū)籍我們要閱讀，但更重要的是要學(xué)習關(guān)注我們的生活，閱讀生活中的無(wú)字天書(shū)，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較感興趣，因為人似乎天生就愛(ài)道聽(tīng)途說(shuō)，同時(shí)我們將重點(diǎn)落在“舉世矚目的新聞”方面。
例如：兩會(huì )問(wèn)題、3.15熱點(diǎn)、伊拉克問(wèn)題、韓潮等等。
這些事情的推薦，目的是讓學(xué)生家事，國事，天下事，事事關(guān)心。關(guān)心生活，關(guān)心身邊的人和事，在交流身邊新近發(fā)生的人和事中分析問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。將學(xué)習和生活實(shí)踐有效的進(jìn)行結合。
�。ㄋ模┳龊瞄喿x方法的指導
1、培養學(xué)生的五個(gè)習慣：邊讀邊查，邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊批，邊走邊誦。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是古人留下的好習慣，我們在繼承的同時(shí)，根據課本的要求將之改為查工具書(shū)或資料；思考文本中的疑點(diǎn)、重點(diǎn)、特點(diǎn)；劃出中心句或精彩的詞句，及時(shí)寫(xiě)下自己的感想；邊走邊讀是針對“閱讀生活”提出來(lái)的，生活即書(shū)本，平時(shí)多注意生活中發(fā)生的事，就會(huì )學(xué)到很多的生存本領(lǐng)。
2、教給學(xué)生必需的讀書(shū)符號，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。如：“‖、～、——、—？、△、①②③”等，在課外重點(diǎn)段的訓練中，就可以大量訓練，并多次強調，直到學(xué)生養成習慣為止。
3、圍繞課外閱讀組織一些活動(dòng)，比如，小書(shū)蟲(chóng)啃書(shū)活動(dòng)。再比如，“大哥哥大姐姐講故事”活動(dòng)，可以請高年級同學(xué)給低年級同學(xué)講故事，同時(shí)促進(jìn)兩個(gè)年級學(xué)生的閱讀。
4、剪輯法：就是把讀過(guò)的好文章或片斷剪下來(lái)，貼在自己準備的剪貼本上。注意分門(mén)別類(lèi)粘貼，最好在本子前面加上目錄、封面，作為寫(xiě)作的資料庫。
5、文摘卡片法：在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在自己制作的卡片上。制卡片時(shí)要注意持久性和易于保存，還要做好歸類(lèi)，以便日后查找，此舉貴在持之以恒。
6、寫(xiě)心得體會(huì )法：就是讀完一篇文章或一本書(shū)后，掩卷深思，將自己感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，對文章中的教育意義加以分析，談?wù)勛约旱母惺�、啟發(fā)或由此產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)自己時(shí)惰感。
7、編寫(xiě)提綱法：看一篇文章或讀一本書(shū)的時(shí)候，把文中的主要意思擬定成提綱，這樣可以幫助我們抓住一本書(shū)或一篇文章的要點(diǎn)。
8、列表法：這種方法可避免讀書(shū)只追求故事情節而不深入思考的不良習慣，養成“不動(dòng)筆墨不翻書(shū)”的習慣，對提高寫(xiě)作能力有重要的作用。
9、批注法：當自己讀到感受最深處就寫(xiě)上自己的評語(yǔ)或者眉批或者旁注，這樣可以培養自己的思維能力和理解問(wèn)題的能力，從中也可以看出自己對文章的理解程度和收獲。
三、保證充足的閱讀時(shí)間
在校：?jiǎn)沃芤还濋喿x課，雙周一節閱讀活動(dòng)交流課；單周周四早讀時(shí)間為課外閱讀課。
在家：每周由家長(cháng)簽字督促孩子看3小時(shí)以上課外書(shū)，發(fā)揮家長(cháng)的監督作用。
學(xué)校和家長(cháng)一起努力，讓孩子的課外閱讀達到一定量的積累和習慣的培養。
四、加強閱讀的制度化管理 引入評價(jià)激勵機制
1、學(xué)期初，宜為學(xué)生確定較為詳細的分期閱讀指標，包括每周（月、學(xué)期）應閱讀的各類(lèi)小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲曲、科技信息、新聞雜志等等的篇數及字數，應該作好的讀書(shū)筆記及讀書(shū)心得的篇數及字數等，并指定專(zhuān)人負責階段性的檢查落實(shí)，教師定期抽查，獎勤罰懶。此舉對于平時(shí)具有閱讀習慣的學(xué)生而言，可以進(jìn)一步使其明白閱讀目的及任務(wù)；對于平時(shí)沒(méi)有閱讀習慣的學(xué)生而言，通過(guò)強制性的定量閱讀，可以促使其逐漸養成良好的閱讀習慣。一段時(shí)間堅持下來(lái)，學(xué)生開(kāi)展課外閱讀便能蔚然成風(fēng)。
2、引入評價(jià)激勵機制 為學(xué)生閱讀定量，實(shí)施制度化管理，只是一種手段，目的在于培養學(xué)生的閱讀習慣，但是久而久之學(xué)生難免產(chǎn)生逆反心理，不利于閱讀興趣的培養。要想學(xué)生長(cháng)久地保持極大的閱讀興趣，把課外閱讀變成一種自覺(jué)行為，光靠制度化管理是不夠的，還應適時(shí)適度地引進(jìn)評價(jià)激勵機制。評價(jià)激勵可以從以下幾方面入手：
�、匍_(kāi)展閱讀量的統計和競賽活動(dòng)
以天或周或月為單位，進(jìn)行閱讀登記。登記的內容可以包括書(shū)名、篇名、頁(yè)數、字數，讀書(shū)筆記、心得體會(huì )的篇數、字數等。這樣的統計和競賽能一定程度地激勵學(xué)生的閱讀欲望。
�、诙ㄆ谂e行讀書(shū)筆記、資料卡片的展覽會(huì ) 每次展覽挑選其中較優(yōu)秀的筆記或卡片展出，讓學(xué)生的閱讀成果得以呈現，既為其他學(xué)生提供有價(jià)值的借鑒，也能進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生的表現欲和閱讀興趣。
�、坶_(kāi)展形式多樣的讀書(shū)報告會(huì ) 定期或不定期地開(kāi)展各種形式多樣的讀書(shū)報告會(huì )，如演講會(huì )、故事會(huì )、時(shí)事報告會(huì )、科技報告會(huì )、詩(shī)歌朗誦會(huì )等等。以多種能力的培養再現學(xué)生課外閱讀的收獲，使學(xué)生在這些活動(dòng)中，進(jìn)一步拓寬知識面，在改造認知結構的同時(shí)，發(fā)展包括創(chuàng )新能力在內的各種綜合能力。
五、成立學(xué)校閱讀檢查領(lǐng)導小組
組長(cháng) ： xxx；副組長(cháng) xxx；組員：xxx
職責：負責巡回檢查同學(xué)的閱讀情況，閱讀匯報、故事比賽、讀書(shū)筆記等。
小學(xué)閱讀指導方案 2
一、活動(dòng)目的：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要天天看書(shū)，終生以書(shū)為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著(zhù)思想�！睘榱伺囵B初七年級學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情，提高參與意識，活躍課余生活，豐富校園文化內容，增強對課外閱讀的理解與深入，取書(shū)中精華，用知識充實(shí)、裝備自己，在輕松快樂(lè )閱讀中增長(cháng)知識，在潛移默化中健康成長(cháng)，以達到素質(zhì)的真正提高，思想的真正升華。
二、活動(dòng)主題：
讓好書(shū)引領(lǐng)成長(cháng)，讓閱讀成為習慣
三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月至4月
四、參與對象：七年級語(yǔ)文教師及全體學(xué)生
五、讀書(shū)系列活動(dòng)安排
第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)階段
1．以班級為單位，各班組織召開(kāi)一次“讓好書(shū)引領(lǐng)成長(cháng)，讓閱讀成為習慣”讀書(shū)主題班會(huì )。
2．各班出一期“讓好書(shū)引領(lǐng)成長(cháng)，讓閱讀成為習慣”讀書(shū)主題黑板報。
第二階段：活動(dòng)開(kāi)展階段
1．組織一次以“我愛(ài)閱讀”為主題的`手抄報展覽活動(dòng)。
2．開(kāi)展一次“讀書(shū)改變了我”的讀書(shū)交流會(huì )。
小學(xué)閱讀指導方案 3
一、前言
“讀一本好書(shū)，點(diǎn)亮一盞心燈”，閱讀滋潤童年，書(shū)香陪伴成長(cháng)。
畢淑敏說(shuō)過(guò)：“閱讀是心靈的旅行，它比雙腳的旅行具有更遼闊邈遠的背景。它把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養對書(shū)的熱愛(ài)，使書(shū)籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈�！� 李鎮西說(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)的根本目的應是幫助學(xué)生構建其充實(shí)而高尚的精神世界——塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，培養科學(xué)精神，發(fā)展創(chuàng )造思維�！�
童年必須閱讀，閱讀是終身學(xué)習的基礎，也是塑造人格，培養社會(huì )高素質(zhì)公民的基礎。
童年是孩子們記憶的黃金階段。
小學(xué)階段是智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期。閱讀激發(fā)學(xué)生思考，在思考中開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。小學(xué)階段也是記憶的黃金時(shí)間，童年的記憶是終身難忘，大腦的記憶潛力開(kāi)發(fā)在青少年時(shí)期的挖潛空間。通過(guò)誦讀推動(dòng)學(xué)生記憶積累，有了大量的文學(xué)積淀，將會(huì )讓學(xué)生受益終生。
教師是為學(xué)生點(diǎn)燈的人。學(xué)校是以閱讀和學(xué)習作為首要任務(wù)，這里有熱愛(ài)閱讀的榜樣，也有指導閱讀的導師。作為學(xué)校首要任務(wù)就是培養學(xué)生做一個(gè)終身愛(ài)學(xué)習的人，培養學(xué)生成為一個(gè)終身愛(ài)閱讀的人。 教師是學(xué)生閱讀的指路人。兒童閱讀需要指導，閱讀書(shū)籍的選擇、興趣的`培養、方法的指引、有計劃的閱讀這些都要教師有目的有計劃的施加積極的影響，讓閱讀有數量，更有質(zhì)量。教師要熱愛(ài)閱讀，用閱讀的激情帶激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。閱讀的喜悅，一方面取決于學(xué)生心靈的體驗，另一方面則取決于教師對閱讀的愛(ài)好。沒(méi)有個(gè)人心靈體驗的讀書(shū)，就是沒(méi)有靈魂的讀書(shū)�，F在有的教師自己不愛(ài)讀書(shū)，課堂上講一些假話(huà)、套話(huà)，久而久之，學(xué)生的心靈就變得麻木不仁了，哪里還有感動(dòng)可言。教師應該是一個(gè)性情中人，一個(gè)有智慧、能感動(dòng)的人，當教師將自己讀書(shū)的喜悅、讀書(shū)的體驗、讀書(shū)的收獲毫無(wú)保留地傳遞給學(xué)生時(shí)，學(xué)生怎么會(huì )不受感染，怎么會(huì )不喜歡讀書(shū)呢？
教師要做學(xué)生閱讀的榜樣。讀書(shū)，是教師的人格魅力所在。教師要點(diǎn)亮學(xué)生心中閱讀的那盞燈，要成為學(xué)生精神的導師，自己就先得讀書(shū)。唯有如此，教師的世界才會(huì )更加遼闊，教師的生命才會(huì )更有活力。有了教師的榜樣，學(xué)生就會(huì )在潛移默化中受到熏陶，久而久之，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得閱讀是一件有意義的事，就能感受到閱讀的喜悅。
二、現狀分析
我校多年來(lái)倡導書(shū)香校園建設，學(xué)校近幾年投入為學(xué)生添臵大量的兒童文學(xué)及適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著(zhù)，并以班級圖書(shū)角的形式投放到班級，新書(shū)能保證在第一時(shí)間與學(xué)生見(jiàn)面，鼓勵教師讀書(shū)，為教師報銷(xiāo)書(shū)費，獎勵老師發(fā)表文章等方式來(lái)激發(fā)教師閱讀的興趣。開(kāi)展了系列讀書(shū)活動(dòng)，力求多種方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生閱讀的積極、檢閱學(xué)生閱讀效果。學(xué)校倡導了晨誦、午讀、暮省讀書(shū)活動(dòng)，在部分班級在落實(shí)，大部分班級落實(shí)并不理想，主要是表現在放羊式，缺乏系統有計劃有針對性的引導。究其原因，有以下幾個(gè)方面：
1、認識不到位。閱讀是課外的，課外閱讀的組織沒(méi)列入課表，許多教師將晨誦午讀暮省當作是一件可有可無(wú)的事情，純粹是憑自己的理解或者是責任感來(lái)對待這件事；加之閱讀與教學(xué)盡量都知道有幫助，但究竟有多大幫助心里沒(méi)數，沒(méi)嘗到甜頭，興致不高。
2、指導不到位。沒(méi)有內容、沒(méi)有一種檢測督導措施，讀與不讀效果如何在大多數教師心里沒(méi)數，再加上準備閱讀內容要花費很多時(shí)間和精力，對于寄宿制老師來(lái)說(shuō)本來(lái)任務(wù)就很重，無(wú)心去準備，多一事不如少一事，做到讓學(xué)校提供的書(shū)經(jīng)常在學(xué)生手中流動(dòng)就不錯了。學(xué)校也只是定了一個(gè)規劃和計劃，以活動(dòng)為主，具體的指導活動(dòng)很少，在骨干教師上培養不到位。
3、研究不到位。課外閱讀指導是一門(mén)學(xué)問(wèn)，如何調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，如何培養學(xué)生閱讀能力，如何上好閱讀指導課，怎樣有計劃的開(kāi)展晨誦課，確定晨誦的內容，都需要研究。需要有志者不斷探索，結合自己實(shí)際、結合本班、本校實(shí)際制定出切實(shí)可行的辦法。
4、配套不到位。統一閱讀的書(shū)配套不到位，農村的孩子家長(cháng)購書(shū)意識差，購買(mǎi)渠道單一和不方便，對于共同探討的書(shū)，難以到位，學(xué)校配置的書(shū)基本上每班都是單行本，實(shí)現共讀的效率低。教師的閱讀不到位，對于學(xué)生的閱讀，教師如果不讀很難進(jìn)行共同探究，好多教師讀兒童文學(xué)少，或者是不屑閱讀兒童文學(xué)，甚至有的教師自己就不很愛(ài)讀書(shū)，通過(guò)學(xué)校每天為教師報銷(xiāo)圖書(shū)就可以看出，好多教師一年中難得去圖書(shū)城一趟，有的圖省事訂一種雜志算了，有的是為自己的子女購買(mǎi)一本資料之類(lèi)的，更有甚者，有的教師教師幾年來(lái)都放棄了這一權利，不能不說(shuō)是一種悲哀。
三、指導思想：
將課外閱讀適度引進(jìn)課堂，逐步加大學(xué)生的課外閱讀量。加強對課外閱讀的指導，有序有計劃有目的開(kāi)展學(xué)生閱讀經(jīng)典著(zhù)作，通過(guò)課內引導交流，掌握閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力，課外獨立閱讀，檢驗閱讀方法，獲得獨特體驗，感受閱讀快樂(lè )。讓學(xué)生的閱讀得到關(guān)注，在閱讀經(jīng)典著(zhù)作中培養學(xué)生的閱讀能力和習慣，與語(yǔ)文教學(xué)收到相得益彰的效果，在經(jīng)典著(zhù)作的熏陶滋潤中學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知。在學(xué)生記憶的黃金時(shí)間通過(guò)誦讀來(lái)積累錦句名篇，熟讀成誦，培養學(xué)生的記憶能力，這是智力提升的最基本的要素。將暮省與學(xué)生的習作積累聯(lián)系起來(lái)，夯實(shí)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這一基礎。
四、興趣培養
1.著(zhù)眼課內激發(fā)興趣，延伸課外培養興趣，開(kāi)展活動(dòng)提高興趣。
2.遵循閱讀的基本規律，倡導快樂(lè )閱讀、超功利性閱讀，保持興趣。
3.營(yíng)造閱讀氛圍，構建閱讀情感場(chǎng)，增加興趣。
4.教師采用“展示圖片、設計幽默、制造懸念、抖出包袱、賞析片段”等形式向學(xué)生精心推薦讀物，誘發(fā)興趣。
5.以教師讀書(shū)的興趣影響學(xué)生讀書(shū)的興趣。
6.舉辦讀書(shū)節、多角度展示閱讀成果，讓學(xué)生感悟到讀書(shū)的樂(lè )趣。
7.嘗試師生同讀、親子閱讀、圖書(shū)漂流、懸賞閱讀、幫弟弟妹妹讀本書(shū)等新的讀書(shū)形式，鞏固學(xué)生的讀書(shū)興趣。
五、實(shí)施內容
整體推進(jìn)，分層實(shí)施，逐步深入，循序漸進(jìn)。確定課外閱讀指導篇目，組織部分有一定語(yǔ)文教學(xué)功底、且對閱讀教學(xué)有熱情、有一定研究的教師選編誦讀教材、課外閱讀統一指導閱讀篇目，編寫(xiě)課外閱讀指導提綱及習題，閱讀檢測方法，收集整理編寫(xiě)案例，作為閱讀指導教案。
小學(xué)閱讀指導方案 4
一、指導思想
閱讀是獲取知識、開(kāi)拓視野、培養思維能力和語(yǔ)言表達能力的重要途徑。通過(guò)開(kāi)展有效的閱讀指導活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素養。
二、目標
激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的'樂(lè )趣。
幫助學(xué)生掌握基本的閱讀方法和技巧，提高閱讀效率和理解能力。
拓展學(xué)生的閱讀視野，豐富知識儲備，培養學(xué)生的文化素養。
培養學(xué)生的自主閱讀能力和閱讀習慣，讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分。
三、實(shí)施措施
�。ㄒ唬I(yíng)造閱讀氛圍
設立班級圖書(shū)角，定期更新圖書(shū)，方便學(xué)生借閱。
在教室墻壁張貼有關(guān)閱讀的名言警句和名人讀書(shū)故事。
利用校園廣播、宣傳欄等宣傳閱讀的重要性和優(yōu)秀閱讀成果。
�。ǘ┩扑]閱讀書(shū)目
根據不同年級學(xué)生的認知水平和閱讀能力，推薦適合的經(jīng)典讀物。
定期更新推薦書(shū)目，涵蓋童話(huà)、寓言、科普、歷史、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。
�。ㄈ┲笇ч喿x方法
引導學(xué)生學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽等不同的閱讀方式，根據閱讀目的選擇合適的方法。
教授學(xué)生如何做讀書(shū)筆記，如摘抄好詞好句、寫(xiě)讀后感、繪制思維導圖等。
組織閱讀討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會(huì )，提高理解和表達能力。
�。ㄋ模╅_(kāi)展閱讀活動(dòng)
設立“閱讀課”，保證學(xué)生有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間進(jìn)行閱讀。
舉辦“讀書(shū)月”活動(dòng)，開(kāi)展讀書(shū)比賽、故事演講、角色扮演等活動(dòng)。
組織親子閱讀活動(dòng)，鼓勵家長(cháng)與孩子一起閱讀，增進(jìn)親子關(guān)系和閱讀效果。
�。ㄎ澹┰u價(jià)與激勵
建立閱讀成長(cháng)記錄袋，記錄學(xué)生的閱讀書(shū)目、閱讀時(shí)間、讀書(shū)筆記等。
定期評選“閱讀之星”“書(shū)香班級”等，對表現優(yōu)秀的學(xué)生和班級進(jìn)行表彰和獎勵。
四、教師職責
教師要以身作則，定期與學(xué)生分享自己的閱讀心得。
對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導和答疑，幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的問(wèn)題。
與家長(cháng)保持溝通，了解學(xué)生在家的閱讀情況，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀習慣的養成。
五、時(shí)間安排
每天早上安排 20 分鐘的晨讀時(shí)間，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文。
每周安排一節閱讀課，進(jìn)行閱讀指導和交流。
每月開(kāi)展一次全校性的閱讀活動(dòng)。
六、資源保障
學(xué)校圖書(shū)館定期采購新書(shū)，豐富藏書(shū)資源。
班級圖書(shū)角的圖書(shū)可由學(xué)校購置、學(xué)生捐贈等方式籌集。
小學(xué)閱讀指導方案 5
一、指導思想
培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。
二、具體目標
培養學(xué)生良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。
通過(guò)閱讀，豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三、實(shí)施措施
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )造閱讀環(huán)境
設立班級圖書(shū)角，定期更新圖書(shū)，方便學(xué)生借閱。
美化校園閱讀環(huán)境，如張貼讀書(shū)名言、設置閱讀宣傳欄等。
�。ǘ┍ＷC閱讀時(shí)間
每天安排專(zhuān)門(mén)的閱讀課，讓學(xué)生集中閱讀。
鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間自主閱讀。
�。ㄈ┩扑]閱讀書(shū)目
根據不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和閱讀水平，推薦適合的書(shū)籍。
�。ㄋ模┲笇ч喿x方法
教會(huì )學(xué)生如何選書(shū)，如根據興趣、需求、作者等選擇。
指導學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。
引導學(xué)生學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記，如摘抄好詞好句、寫(xiě)讀后感等。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展閱讀活動(dòng)
組織讀書(shū)分享會(huì )，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得。
舉辦故事演講比賽，鍛煉學(xué)生的'表達能力。
開(kāi)展閱讀手抄報展覽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。
四、評價(jià)與激勵
定期評選“閱讀之星”“書(shū)香班級”等，給予表彰和獎勵。
對學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行展示，如在班級內張貼優(yōu)秀讀書(shū)筆記、舉辦讀書(shū)成果展等。
五、教師指導與家長(cháng)參與
教師定期對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導和答疑。
鼓勵家長(cháng)與孩子一起閱讀，營(yíng)造家庭閱讀氛圍。
六、注意事項
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。
避免閱讀任務(wù)過(guò)重，導致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。
小學(xué)閱讀指導方案 6
一、指導思想
閱讀是獲取知識、開(kāi)闊視野、陶冶情操的重要途徑。為了激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，提高閱讀能力，特制定本閱讀指導方案。
二、目標任務(wù)
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
培養學(xué)生良好的閱讀習慣，如每天定時(shí)閱讀、認真閱讀、邊讀邊思考等。
提高學(xué)生的閱讀能力，包括閱讀理解、閱讀速度、閱讀表達等方面。
豐富學(xué)生的知識儲備，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、實(shí)施措施
營(yíng)造閱讀氛圍
�。�1）建設班級圖書(shū)角。每個(gè)班級設立一個(gè)圖書(shū)角，由學(xué)生自愿捐贈書(shū)籍，定期更新。圖書(shū)角要有專(zhuān)人管理，制定借閱制度，方便學(xué)生借閱。
�。�2）布置校園閱讀環(huán)境。在校園內張貼閱讀標語(yǔ)、宣傳畫(huà)，設置閱讀宣傳欄，展示學(xué)生的閱讀成果。
�。�3）開(kāi)展閱讀活動(dòng)。定期舉辦讀書(shū)節、故事會(huì )、朗誦會(huì )等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
推薦閱讀書(shū)目
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，推薦適合的閱讀書(shū)目。低年級可以推薦一些繪本、童話(huà)故事、兒歌等；中年級可以推薦一些經(jīng)典的.兒童文學(xué)作品、科普讀物等；高年級可以推薦一些名著(zhù)、傳記、文學(xué)評論等。推薦的書(shū)目要具有思想性、藝術(shù)性、趣味性和可讀性。
指導閱讀方法
�。�1）精讀法。對于一些經(jīng)典的文學(xué)作品，可以采用精讀法，逐字逐句地閱讀，理解文章的內容和思想感情。
�。�2）略讀法。對于一些篇幅較長(cháng)的書(shū)籍，可以采用略讀法，快速瀏覽文章的標題、目錄、開(kāi)頭、結尾等，了解文章的大致內容。
�。�3）批注法。在閱讀過(guò)程中，可以采用批注法，在書(shū)中做一些標記、寫(xiě)一些感想，加深對文章的理解。
�。�4）讀書(shū)筆記法。讀完一本書(shū)后，可以寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，記錄自己的閱讀感受和收獲。
開(kāi)展閱讀評價(jià)
�。�1）自我評價(jià)。學(xué)生可以根據自己的閱讀情況，進(jìn)行自我評價(jià)，如閱讀的書(shū)籍數量、閱讀的時(shí)間、閱讀的收獲等。
�。�2）教師評價(jià)。教師可以根據學(xué)生的閱讀表現，進(jìn)行評價(jià)，如閱讀的積極性、閱讀的方法、閱讀的效果等。
�。�3）家長(cháng)評價(jià)。家長(cháng)可以根據學(xué)生在家的閱讀情況，進(jìn)行評價(jià)，如閱讀的習慣、閱讀的興趣、閱讀的成果等。
四、保障措施
加強組織領(lǐng)導。成立學(xué)校閱讀指導工作領(lǐng)導小組，明確職責分工，確保閱讀指導工作順利開(kāi)展。
加強師資培訓。組織教師參加閱讀指導培訓，提高教師的閱讀指導能力。
加強經(jīng)費保障。學(xué)校要安排一定的經(jīng)費，用于購買(mǎi)圖書(shū)、開(kāi)展閱讀活動(dòng)等。
加強家校合作。加強與家長(cháng)的溝通與合作，讓家長(cháng)了解閱讀的重要性，支持學(xué)生的閱讀活動(dòng)。
五、總結與反思
定期對閱讀指導工作進(jìn)行總結與反思，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，不斷改進(jìn)閱讀指導方法，提高閱讀指導效果。
小學(xué)閱讀指導方案 7
一、指導目標
激發(fā)興趣：激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，培養學(xué)生的閱讀習慣。
提升能力：提高學(xué)生的閱讀速度、理解能力和表達能力。
豐富知識：通過(guò)閱讀，豐富學(xué)生的知識面，拓寬視野。
培養品質(zhì)：通過(guò)閱讀，培養學(xué)生的道德品質(zhì)、審美情操和人文素養。
二、指導原則
因材施教：根據學(xué)生的年齡、興趣和閱讀能力，提供合適的閱讀材料。
循序漸進(jìn)：從易到難，逐步提高學(xué)生的閱讀能力和水平。
讀寫(xiě)結合：在閱讀中融入寫(xiě)作訓練，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
家校共育：加強家校合作，共同培養學(xué)生的閱讀習慣。
三、具體措施
1. 閱讀材料的選擇
經(jīng)典名著(zhù)：選擇適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著(zhù)，如《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》、《西游記》等，讓學(xué)生在閱讀中感受經(jīng)典文化的魅力。
優(yōu)秀讀物：推薦國內外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，以豐富學(xué)生的閱讀體驗。
科普讀物：適當引入科普讀物，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《昆蟲(chóng)記》等，以滿(mǎn)足學(xué)生對科學(xué)知識的好奇心。
2. 閱讀方法的指導
精讀與略讀結合：指導學(xué)生根據不同的'閱讀材料，采用精讀或略讀的方法。對于經(jīng)典名著(zhù)和優(yōu)秀作品，要求學(xué)生精讀，體會(huì )作者的思想感情和寫(xiě)作手法；對于科普讀物等，可以采用略讀的方法，快速獲取所需信息。
做好閱讀筆記：要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中，用鉛筆劃出有趣和感動(dòng)的句段，并在書(shū)旁做批注。同時(shí)，摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，為寫(xiě)作積累素材。
讀思結合：引導學(xué)生在閱讀過(guò)程中積極思考，提出問(wèn)題并嘗試解答。鼓勵學(xué)生寫(xiě)讀后感或書(shū)評，表達自己的閱讀感受和思考。
3. 閱讀活動(dòng)的組織
定期閱讀課：每周安排一節專(zhuān)門(mén)的閱讀課，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主閱讀或集體閱讀。
閱讀分享會(huì )：定期舉辦閱讀分享會(huì )，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗和感受�？梢匝埣议L(cháng)或教師參與，共同營(yíng)造良好的閱讀氛圍。
閱讀競賽：舉辦閱讀競賽活動(dòng)，如朗誦比賽、讀后感征文比賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和競爭意識。
4. 家校合作
建立家校聯(lián)系機制：通過(guò)家長(cháng)會(huì )、微信群等方式，加強與家長(cháng)的溝通聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀情況。
聯(lián)合指導：鼓勵家長(cháng)與孩子共讀一本書(shū)，并交流閱讀感受。教師可以為家長(cháng)提供閱讀指導建議，幫助家長(cháng)更好地陪伴孩子閱讀。
四、效果評估
定期檢查：通過(guò)定期檢查學(xué)生的讀書(shū)筆記、讀后感等作業(yè)，了解學(xué)生的閱讀情況和閱讀效果。
問(wèn)卷調查：通過(guò)問(wèn)卷調查的方式，收集學(xué)生和家長(cháng)對閱讀指導方案的反饋意見(jiàn)，以便及時(shí)調整和完善方案。
成果展示：定期舉辦閱讀成果展示活動(dòng)，如閱讀手抄報、閱讀小報等，展示學(xué)生的閱讀成果和進(jìn)步。
小學(xué)閱讀指導方案 8
一、指導思想
以培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣為核心，提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
二、目標任務(wù)
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的快樂(lè )。
培養學(xué)生良好的閱讀習慣，如每天定時(shí)閱讀、邊讀邊思考、做讀書(shū)筆記等。
提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠理解文本的主要內容、體會(huì )作者的思想感情、領(lǐng)悟文本的表達方法。
豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)作水平。
拓寬學(xué)生的視野，增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，培養學(xué)生的人文素養和創(chuàng )新精神。
三、實(shí)施措施
營(yíng)造良好的閱讀氛圍
�。�1）學(xué)校設立讀書(shū)角、圖書(shū)館等閱讀場(chǎng)所，為學(xué)生提供豐富的閱讀資源。
�。�2）班級設立圖書(shū)角，鼓勵學(xué)生捐贈圖書(shū)，實(shí)現圖書(shū)資源共享。
�。�3）校園內張貼讀書(shū)名言、宣傳海報等，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。
推薦適合的.閱讀書(shū)籍
�。�1）根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀水平，推薦適合的閱讀書(shū)籍。如低年級學(xué)生可以推薦繪本、童話(huà)故事等；中年級學(xué)生可以推薦兒童文學(xué)、科普讀物等；高年級學(xué)生可以推薦經(jīng)典名著(zhù)、文學(xué)作品等。
�。�2）定期向學(xué)生推薦新書(shū)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
開(kāi)設閱讀指導課
�。�1）每周安排一節閱讀指導課，由語(yǔ)文教師進(jìn)行閱讀指導。
�。�2）閱讀指導課的內容包括閱讀方法指導、讀書(shū)交流分享、閱讀成果展示等。
開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)
�。�1）舉辦讀書(shū)節、讀書(shū)月等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。
�。�2）開(kāi)展讀書(shū)征文、演講比賽、故事大王比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和競爭意識。
�。�3）組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，如參觀(guān)圖書(shū)館、書(shū)店等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
建立閱讀評價(jià)機制
�。�1）建立學(xué)生閱讀檔案，記錄學(xué)生的閱讀情況和閱讀成果。
�。�2）制定閱讀評價(jià)標準，對學(xué)生的閱讀能力和閱讀成果進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）對閱讀表現優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。
四、保障措施
加強組織領(lǐng)導
學(xué)校成立閱讀指導工作領(lǐng)導小組，負責閱讀指導工作的組織、協(xié)調和管理。
加強師資培訓
加強對語(yǔ)文教師的閱讀指導培訓，提高教師的閱讀指導能力和水平。
加強家校合作
通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等形式，向家長(cháng)宣傳閱讀的重要性，引導家長(cháng)關(guān)注孩子的閱讀，為孩子創(chuàng )造良好的家庭閱讀環(huán)境。
加強經(jīng)費保障
學(xué)校設立閱讀專(zhuān)項經(jīng)費，用于購買(mǎi)圖書(shū)、開(kāi)展閱讀活動(dòng)等，確保閱讀指導工作的順利開(kāi)展。
小學(xué)閱讀指導方案 9
一、指導思想
以培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣為核心，提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
二、目標任務(wù)
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的快樂(lè )。
培養學(xué)生良好的閱讀習慣，如每天定時(shí)閱讀、邊讀邊思考、做讀書(shū)筆記等。
提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠理解文本的主要內容、體會(huì )作者的思想感情、領(lǐng)悟文本的表達方法。
豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)作水平。
拓寬學(xué)生的視野，增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，培養學(xué)生的人文素養和創(chuàng )新精神。
三、實(shí)施措施
營(yíng)造良好的閱讀氛圍
�。�1）學(xué)校設立讀書(shū)角、圖書(shū)館等閱讀場(chǎng)所，為學(xué)生提供豐富的閱讀資源。
�。�2）班級設立圖書(shū)角，鼓勵學(xué)生捐贈圖書(shū)，實(shí)現圖書(shū)資源共享。
�。�3）校園內張貼讀書(shū)名言、宣傳海報等，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。
推薦適合的閱讀書(shū)籍
�。�1）根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀水平，推薦適合的閱讀書(shū)籍。如低年級學(xué)生可以推薦繪本、童話(huà)故事等；中年級學(xué)生可以推薦兒童文學(xué)、科普讀物等；高年級學(xué)生可以推薦經(jīng)典名著(zhù)、文學(xué)作品等。
�。�2）定期向學(xué)生推薦新書(shū)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
開(kāi)設閱讀指導課
�。�1）每周安排一節閱讀指導課，由語(yǔ)文教師進(jìn)行閱讀指導。
�。�2）閱讀指導課的內容包括閱讀方法指導、讀書(shū)交流分享、閱讀成果展示等。
開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)
�。�1）舉辦讀書(shū)節、讀書(shū)月等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。
�。�2）開(kāi)展讀書(shū)征文、演講比賽、故事大王比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和競爭意識。
�。�3）組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，如參觀(guān)圖書(shū)館、書(shū)店等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
建立閱讀評價(jià)機制
�。�1）建立學(xué)生閱讀檔案，記錄學(xué)生的閱讀情況和閱讀成果。
�。�2）制定閱讀評價(jià)標準，對學(xué)生的閱讀能力和閱讀成果進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）對閱讀表現優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。
四、保障措施
加強組織領(lǐng)導
學(xué)校成立閱讀指導工作領(lǐng)導小組，負責閱讀指導工作的組織、協(xié)調和管理。
加強師資培訓
加強對語(yǔ)文教師的`閱讀指導培訓，提高教師的閱讀指導能力和水平。
加強家校合作
通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等形式，向家長(cháng)宣傳閱讀的重要性，引導家長(cháng)關(guān)注孩子的閱讀，為孩子創(chuàng )造良好的家庭閱讀環(huán)境。
加強經(jīng)費保障
學(xué)校設立閱讀專(zhuān)項經(jīng)費，用于購買(mǎi)圖書(shū)、開(kāi)展閱讀活動(dòng)等，確保閱讀指導工作的順利開(kāi)展。
五、實(shí)施步驟
第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)
�。�1）制定閱讀指導方案，召開(kāi)全體教師會(huì )議，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。
�。�2）學(xué)校、班級設立閱讀場(chǎng)所，營(yíng)造閱讀氛圍。
�。�3）向學(xué)生推薦適合的閱讀書(shū)籍。
第二階段：組織實(shí)施
�。�1）按照方案要求，開(kāi)展閱讀指導課、閱讀活動(dòng)等。
�。�2）建立學(xué)生閱讀檔案，進(jìn)行閱讀評價(jià)。
第三階段：總結表彰
�。�1）對閱讀指導工作進(jìn)行總結，查找存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。
�。�2）對閱讀表現優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵。
通過(guò)實(shí)施小學(xué)閱讀指導方案，我們相信能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
小學(xué)閱讀指導方案 10
一、指導思想
以培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣為核心，提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
二、目標任務(wù)
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的快樂(lè )。
培養學(xué)生良好的閱讀習慣，如每天閱讀、專(zhuān)心閱讀、邊讀邊思考等。
提高學(xué)生的閱讀能力，包括閱讀理解、閱讀速度、閱讀技巧等方面。
豐富學(xué)生的知識儲備，拓寬學(xué)生的視野，培養學(xué)生的.思維能力和創(chuàng )造力。
三、實(shí)施措施
�。ㄒ唬I(yíng)造良好的閱讀氛圍
建設班級圖書(shū)角。發(fā)動(dòng)學(xué)生捐贈圖書(shū)，充實(shí)班級圖書(shū)角，定期更換圖書(shū)，為學(xué)生提供豐富的閱讀資源。
布置閱讀環(huán)境。在教室墻壁、走廊等地方張貼有關(guān)閱讀的名言警句、圖片等，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。
開(kāi)展閱讀活動(dòng)。定期組織讀書(shū)交流會(huì )、故事大王比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì )等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。ǘ┘訌婇喿x指導
推薦適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀水平，推薦適合的書(shū)籍，如童話(huà)故事、科普讀物、經(jīng)典名著(zhù)等。
指導學(xué)生閱讀方法。教給學(xué)生一些閱讀方法，如精讀、略讀、默讀、朗讀等，提高學(xué)生的閱讀效率。
培養學(xué)生的閱讀習慣。要求學(xué)生每天閱讀一定的時(shí)間，養成良好的閱讀習慣。同時(shí)，引導學(xué)生在閱讀中做好筆記，積累好詞好句。
�。ㄈ╅_(kāi)展親子閱讀
發(fā)放親子閱讀倡議書(shū)。向家長(cháng)宣傳親子閱讀的重要性，倡議家長(cháng)每天抽出一定的時(shí)間與孩子一起閱讀。
舉辦親子閱讀講座。邀請專(zhuān)家為家長(cháng)講解親子閱讀的方法和技巧，提高家長(cháng)的指導能力。
開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。組織親子閱讀比賽、親子閱讀分享會(huì )等活動(dòng)，促進(jìn)親子之間的交流和互動(dòng)。
�。ㄋ模┰u價(jià)與激勵
建立閱讀檔案。為每個(gè)學(xué)生建立閱讀檔案，記錄學(xué)生的閱讀情況，如閱讀書(shū)籍的數量、閱讀時(shí)間、閱讀心得等。
開(kāi)展閱讀評價(jià)。定期對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評價(jià)，如評選 “閱讀之星”“書(shū)香班級” 等，激勵學(xué)生積極閱讀。
給予獎勵。對表現優(yōu)秀的學(xué)生和班級給予一定的獎勵，如頒發(fā)獎狀、獎品等，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。
四、保障措施
加強組織領(lǐng)導。成立學(xué)校閱讀指導工作領(lǐng)導小組，明確職責分工，確保閱讀指導工作順利開(kāi)展。
加強師資培訓。組織教師參加閱讀指導培訓，提高教師的閱讀指導能力。
加強經(jīng)費保障。學(xué)校要安排一定的經(jīng)費用于購買(mǎi)圖書(shū)、開(kāi)展閱讀活動(dòng)等，為閱讀指導工作提供保障。
總之，小學(xué)閱讀指導工作是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們全體教師和家長(cháng)的共同努力。我們要以高度的責任感和使命感，積極探索有效的閱讀指導方法，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
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