- 相關(guān)推薦
小學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)施方案范文（通用5篇）
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的小學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)施方案范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
小學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)施方案1
一、指導思想：
以新課程的理念為指導，認真學(xué)習《新課程標準》和洋思中學(xué)以“先學(xué)后教，當堂訓練”為核心的課堂教學(xué)模式，積極、穩妥、有效地深化課程改革實(shí)驗，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，努力構建理想的教學(xué)課堂，全面提高課堂教學(xué)效益和學(xué)生的綜合素養。
同時(shí)，在構建理想課堂的探索實(shí)踐中，積極倡導教師“在實(shí)踐中研究、在研究中反思、在反思中創(chuàng )新”的工作方式，讓教師成為“實(shí)踐著(zhù)的研究者”，真正提升教師的教科研能力。
二、實(shí)施的目標：
1、借鑒洋思“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，構建適合我校實(shí)際的“25+20”課堂教學(xué)模式。
2、創(chuàng )設優(yōu)良的課堂學(xué)習環(huán)境，打建良好的學(xué)習平臺，建立健全科學(xué)的合理的多渠道的最有效的課堂反饋機制。
3、進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
4、通過(guò)理想課堂的研究和構建，打造我校教育特色，使學(xué)校成為全體師生的“精神家園”。
三、實(shí)施策略：
�。ㄒ唬⿵娀M織領(lǐng)導，優(yōu)化課改小組
成立戍上中學(xué)“學(xué)洋思”課改工作領(lǐng)導小組。
組長(cháng)校長(cháng)
副組長(cháng)
組員：全體教師
組長(cháng)進(jìn)行全面的組織協(xié)調工作，副組長(cháng)負責具體的領(lǐng)導和實(shí)施，各組員具體進(jìn)行課程改革的實(shí)踐和探索，抓住課改中出現的問(wèn)題組織交流和匯總，有機結合，推進(jìn)學(xué)�！皩W(xué)洋思”課改工作的順利開(kāi)展。
�。ǘ┘訌娊處熍嘤�，更新教學(xué)觀(guān)念
1、加強理論提高學(xué)習，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過(guò)講座、培訓、研討、反思、交流等方式提高教師的業(yè)務(wù)及理論修養，從而為實(shí)驗工作的開(kāi)展提供理論上支持。學(xué)習最重要的不是在形式上模仿，而是教育思想、教育理念上的轉變。首先將學(xué)習先進(jìn)的教育管理理念，通過(guò)深入的交流和討論，充分理解新的思想、明確新的做法，取得一致認識。其次對全校教師進(jìn)行新課改理念的全面培訓，通過(guò)培訓使全體教師理解新課改的思想、理念，以及各環(huán)節的目標、原理、做法和注意事項等。
2、依托現有教育資源，深入開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。譬如利用周校長(cháng)從考察杜郎口中學(xué)等帶回來(lái)的學(xué)習資源，如相關(guān)內容的課堂教學(xué)實(shí)錄視頻光盤(pán)，組織教師認真學(xué)習觀(guān)摩，努力提高課堂教學(xué)駕馭能力。
3、加強教師之間的橫向交流與合作，及時(shí)交流在實(shí)驗中的經(jīng)驗教訓，以溝通作為教師合作的有效方式，從而使課改的實(shí)驗實(shí)現教師合作，互動(dòng)提高。
4、為教師外出培訓提供機會(huì )，使教師能夠及時(shí)補充知識與技術(shù)，為課改的實(shí)施提供有益的補充。
5、加強校本培訓，通過(guò)培訓達到以培訓促提高，以培訓促發(fā)展的目的，從而提高教師課堂教學(xué)的實(shí)踐能力。
�。ㄈ�、認真落實(shí)“25+20”教學(xué)模式，即：以“先學(xué)后教，當堂訓練”為核心，學(xué)生活動(dòng)不少于25分鐘，教師講解不大于20分鐘，師生全程、全面合作，真正做到“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)”。教學(xué)時(shí)間分配大致如下：
第一部分：組織教學(xué)（3分鐘左右）：
包括三項內容：
�、侔鍟�(shū)課題；
�、诮沂灸繕�；
�、圩詫W(xué)指導。
1、板書(shū)課題，簡(jiǎn)稱(chēng)“板題”，包括導入和板題兩部分內容。
操作要領(lǐng)：
上課以后，教師先用一兩句具有啟發(fā)性或激勵性的話(huà)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導入新課，同步把課題板書(shū)在黑板上（也可以用投影顯示），使學(xué)生明確本節課的學(xué)習內容。例如語(yǔ)文教師上課時(shí)一般不解題，不介紹作者和時(shí)代背景，也不范讀。課文標題的含義，等學(xué)生讀完教材上的相關(guān)材料以后自然能理解，教師不必先講；至于作者和時(shí)代背景，凡是教材注釋上有的，學(xué)生在自學(xué)時(shí)又可以看得懂的，教師也不講；有的時(shí)代背景教材注釋上雖然沒(méi)有，但是在歷史課上已經(jīng)學(xué)過(guò)相關(guān)的知識，學(xué)生通過(guò)整合歷史知識，一般能夠理解，所以教師也不講。課堂上的時(shí)間是寶貴的，教師要把節省下來(lái)的時(shí)間用到本節新授知識的學(xué)習上。
2、揭示目標，簡(jiǎn)稱(chēng)“示標”。
按新課改的要求，教學(xué)目標包括三個(gè)方面的內容：①知識目標，②能力目標，③情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標。
操作要領(lǐng)：
�。�1）要明確具體、能夠測量。教學(xué)目標的內容主要是理解知識，培養能力。下課時(shí)，用一份試卷就可以測量出當堂的知識目標和能力目標是否達到，而情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標則不容易測量，所以，教師每堂課只須出示知識目標和能力目標，而不必出示情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標由教師自己來(lái)把握，靠教師的形象、情感滲透來(lái)達到，一般不作為向學(xué)生揭示教學(xué)目標的內容。不同的學(xué)科，不同的課型，教學(xué)目標各不相同。例如復習課的目標就比新授課的目標要求高，既不能重復新授課的目標，更不能降低新授課的標準。
�。�2）要準確、實(shí)事求是。即在廣度和深度上應與教材和課程的要求保持一致，既不能隨意拔高，也不能隨意降低。如果不實(shí)事求是，要求“知道”的，卻拔高為掌握、運用，要求掌握、運用的，卻降低為“了解”；要求熟讀的，又設定為當堂“背誦”，這些不實(shí)事求是、當堂不能達到的教學(xué)目標就沒(méi)有意義，就是搞形式主義。教師制定教學(xué)目標一定要從實(shí)際出發(fā)，要讓學(xué)生聽(tīng)得懂，記得住，做得到。
�。�3）語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂。內容不宜太多，一兩句話(huà)即可，要便于學(xué)生理解記憶。每節課的教學(xué)目標其實(shí)也是對教學(xué)大綱確定的學(xué)科總目標的具體分解。如果每節課都能達到教學(xué)目標，那么最終也就達到了學(xué)科總目標。
�。�4）出示目標的方式有口頭表達和書(shū)面表達兩種。內容簡(jiǎn)單，就用一兩句話(huà)口頭表述，內容多的就用書(shū)面形式表達（用投影或小黑板展示）。無(wú)論用哪一種方式出示目標，出示的時(shí)間都不能太短，應該讓學(xué)生聽(tīng)完或看完之后還有思考的余地。目標出示之后，教師一般還要用一兩句話(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使之緊張高效地投入自學(xué)。
3、出示自學(xué)指導，簡(jiǎn)稱(chēng)“示導”。
學(xué)生的自學(xué)要以教師有效的指導為前提。指導不當，就會(huì )無(wú)序、無(wú)效、甚至把自學(xué)引入歧途。
操作要領(lǐng)：
�。�1）、讓學(xué)生明確本課自學(xué)的時(shí)間要求。教師根據教學(xué)內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)確定自學(xué)時(shí)間，一般為6-8分鐘，不宜過(guò)長(cháng)，要讓學(xué)生緊張、快節奏地完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；時(shí)間也不宜過(guò)短，例如有的老師讓學(xué)生認真讀一分鐘書(shū)，既要求學(xué)生認真讀書(shū)，又只給一分鐘時(shí)間，學(xué)生還來(lái)不及認真讀，時(shí)間就到了。
�。�2）、給學(xué)生以自學(xué)方法上的指導。怎樣學(xué)得好就怎樣學(xué)。一般要讓學(xué)生獨立看書(shū)，堅持“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，學(xué)會(huì )在課本上圈圈畫(huà)畫(huà)，做上“記號”，在答案下劃線(xiàn)，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下加著(zhù)重號，難點(diǎn)、疑點(diǎn)劃雙線(xiàn)或“？”號�？梢再|(zhì)疑問(wèn)難，但不宜邊讀書(shū)邊討論。如果班內有學(xué)生基礎特別差，剛開(kāi)始自學(xué)就學(xué)不下去時(shí)怎么辦？一般有三種方法：一是教會(huì )這些學(xué)生使用工具書(shū)，遇到生難字時(shí)就查工具書(shū)。如果查了工具書(shū)還不懂，那就用第二種方法：小聲與同學(xué)討論。如果還不能解決問(wèn)題，那就用第三種方法：舉手問(wèn)老師。
�。�3）、出示思考題。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去自學(xué)，這樣才有針對性。思考題要考慮概括性、典型性，每一道思考題都要對應著(zhù)教學(xué)目標，思考題的問(wèn)題解決了，教學(xué)目標也就達到了。檢測題題型、難度應與例題相當，題量不宜過(guò)大，一般以?xún)扇罏橐�。也可以是課后習題，但要選擇富有啟發(fā)性，便于學(xué)生理解新知識或能夠運用新知識解決的問(wèn)題。
第二部分：“先學(xué)”環(huán)節（12分鐘左右）：
出示自學(xué)指導以后，進(jìn)入第一個(gè)主要環(huán)節“先學(xué)”。先學(xué)分為兩步：第一步，學(xué)生讀書(shū)或看書(shū)；第二步，教師檢測自學(xué)效果。
1、學(xué)生自主學(xué)習：讀書(shū)或看書(shū)（6---8分鐘）。
“先學(xué)”，是學(xué)生按照自學(xué)指導，從讀書(shū)開(kāi)始的自主學(xué)習。學(xué)生自學(xué)的形式多種多樣，可以是看例題、讀課文、看注釋、做試驗、發(fā)現難點(diǎn)做記號、模仿例題做習題等等。文科一般是讀書(shū)，要帶著(zhù)問(wèn)題讀，邊讀書(shū)邊思考，語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科重在培養學(xué)生的語(yǔ)感（讀一遍就能感覺(jué)出句子有沒(méi)有語(yǔ)病的.能力），培養學(xué)生理解和表達的能力；理科一般是看書(shū)，邊讀書(shū)邊思考，既要記住公式、定理，看懂例題，還要能做與例題類(lèi)似的題，理科重在培養學(xué)生理解和運用知識解決問(wèn)題的能力。這樣訓練，既培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣，又教會(huì )了他們學(xué)習的方法，提高了自學(xué)能力。
操作要領(lǐng)：
�。�1）、學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師以不干擾學(xué)生自學(xué)為原則，一般不說(shuō)閑話(huà)，不做閑事，不板書(shū)，不東張西望，不隨意走來(lái)走去，更不能離開(kāi)教室。但是，教師要巡視、關(guān)注學(xué)生，確保每一個(gè)學(xué)生都能按老師的要求專(zhuān)注地自學(xué)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生游離于課堂之外。比如，對認真自學(xué)的同學(xué)表示出滿(mǎn)意的神情，對不夠專(zhuān)心的后進(jìn)生，可以用目光暗示或說(shuō)上一兩句悄悄話(huà)，促進(jìn)他高高興興地認真自學(xué)。如果有學(xué)生遇到困難舉手求助，老師要馬上給以幫助，當然，不能干擾其他學(xué)生學(xué)習。如果發(fā)現幾個(gè)學(xué)生問(wèn)的都是同一個(gè)問(wèn)題，教師就要告知學(xué)生，把這個(gè)問(wèn)題先放一放，跳過(guò)去，到后教時(shí)再統一解決。
�。�2）、全面了解學(xué)情，了解學(xué)生自學(xué)進(jìn)度，適時(shí)引導，為下一步的檢測和“后教”做好準備。教師根據對學(xué)生自學(xué)情況的了解，在自學(xué)時(shí)間快到時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生“看完的同學(xué)請舉手”。如果絕大多數學(xué)生都已經(jīng)完成了自學(xué)任務(wù)，那就可以轉入下一個(gè)環(huán)節；如果有三分之一的學(xué)生未舉手，教師就要適當延長(cháng)時(shí)間。
2、檢測自學(xué)效果（5分鐘左右）。
學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)之后就及時(shí)轉入檢測。檢測的方法，一般以練習板演為主，這樣更容易暴露問(wèn)題。教師檢測的內容就是學(xué)生自學(xué)的內容。為了最大限度地了解學(xué)情，教師在檢測時(shí)，應選擇后進(jìn)生作為檢測的對象。這樣做的目的，一是能最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，二是可以把培優(yōu)補差落實(shí)到課堂上。如果教師只讓優(yōu)秀生回答或上臺板演，那就會(huì )掩蓋問(wèn)題，后進(jìn)生的問(wèn)題就不能在課堂上得到很好解決。如果等到課后再去補差，又會(huì )耗時(shí)費力不見(jiàn)成效。一般來(lái)說(shuō)，好學(xué)生出錯的情況，都可以在后進(jìn)生的回答或板演中反映出來(lái)。后進(jìn)生答錯了，板演錯了，問(wèn)題暴露了，教師對學(xué)情就心中有數了。
板演練習是教師了解學(xué)情，發(fā)現問(wèn)題的重要環(huán)節，一定要組織好。
操作要領(lǐng)：
�。�1）、上臺板演的學(xué)生人數不宜過(guò)多，一般不超過(guò)三個(gè)人，這樣既便于教師安排，又便于講評歸納。
�。�2）、給板演的學(xué)生劃定各自的位置，要求學(xué)生只能在規定位置書(shū)寫(xiě)，還要預留出下一步其他同學(xué)更正和老師總結規律、歸納結論的位置。
(3)、明確板演的書(shū)寫(xiě)要求：書(shū)寫(xiě)端正，格式規范。
(4)、同時(shí)，教師要巡視，收集好、中、差各類(lèi)有代表性的學(xué)生做題當中的錯誤，并認真分析是傾向性問(wèn)題還是個(gè)別性問(wèn)題，是屬于舊知識回生出的錯還是新知識未掌握出的錯，或者是粗心大意計算錯了還是書(shū)寫(xiě)不規范的問(wèn)題，對主要的傾向性的新問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，為下一步的“后教”作好準備。這實(shí)際上是教師在根據學(xué)情變化及時(shí)調整教學(xué)方案，或者說(shuō)是“二次備課”。學(xué)生做檢測題或者在板演練習時(shí)，教師不宜輔導后進(jìn)生，因為這既不利于培養后進(jìn)生獨立學(xué)習的習慣，也會(huì )影響全班同學(xué)獨立思考，緊張練習的效果。
第三部分：“后教”環(huán)節（17分鐘左右）：
檢測是進(jìn)入后教的前提或橋梁�！昂蠼獭辈⒉蝗墙處熤v，而是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間互動(dòng)式的合作學(xué)習。它可以分為兩步：一是學(xué)生訂正，二是教師點(diǎn)撥。
1、學(xué)生訂正，生生合作（5分鐘左右）
臺下的學(xué)生做練習，臺上的后進(jìn)生板演，教師巡視了解學(xué)情。臺下的學(xué)生做完檢測題以后，教師要及時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察臺上學(xué)生的板演，教會(huì )學(xué)生觀(guān)察的方法：一看思路，二看方法，三看步驟，四看結果，五看規范。從這五個(gè)方面看有無(wú)問(wèn)題，準備參與更正或討論。教師應啟發(fā)盡量多的學(xué)生上臺更正。一般情況下，如果檢測題難度不大，所有學(xué)生都發(fā)現了問(wèn)題，教師應先讓后進(jìn)生上臺更正，凡后進(jìn)生能解決的問(wèn)題，就不必叫中等生、優(yōu)秀生，要給每個(gè)學(xué)生參與的機會(huì )。后進(jìn)生不能更正的，再找中等生、優(yōu)秀生上來(lái)更正。既要找出做錯的地方和原因，又要講清為什么錯，學(xué)生可以質(zhì)疑問(wèn)難，這是學(xué)生之間的合作學(xué)習，教師在這時(shí)充當的是主持人的角色。在這個(gè)“兵教兵”的過(guò)程中，后進(jìn)生的錯誤得到了糾正，疑難和問(wèn)題得到了解決，這就把教師原來(lái)要在課下完成的補差任務(wù)移到課堂上由師生共同來(lái)完成了，可以節省師生大量的時(shí)間和精力；好學(xué)生在運用所學(xué)知識幫助后進(jìn)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，使自己對知識的理解和運用的能力又得到了提高，優(yōu)秀生和后進(jìn)生各得其所。這就把面向全體、培優(yōu)補差落到了實(shí)處。長(cháng)此下去，好學(xué)生能說(shuō)會(huì )道、思維敏捷；后進(jìn)生也能逐步趕上來(lái)，當堂學(xué)得懂，學(xué)得好，可以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
2、教師點(diǎn)撥（12分鐘左右）
凡是后進(jìn)生能正確解答的問(wèn)題，就不用再浪費時(shí)間。學(xué)生不能更正的問(wèn)題，難度小的組織學(xué)生同桌討論，會(huì )的教不會(huì )的；難度大的問(wèn)題組織小組討論，提高討論質(zhì)量；小組討論不能解決的問(wèn)題，再組織全班討論，各小組發(fā)表意見(jiàn)。全班討論仍然不能解決的問(wèn)題，就需要教師參與討論、師生合作學(xué)習。教師參與討論，引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生自己得出結論，教師幫助歸納總結，并及時(shí)把結論板書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生當堂記憶，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。從理論上來(lái)講，全班有一個(gè)學(xué)生能解答，教師就不要急于講，教師要退到最后一步，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力和互助合作精神，要把解決問(wèn)題的主動(dòng)權真正交給學(xué)生。
操作要領(lǐng)：
(1)、補充：教材上不足的，學(xué)生理解不全面的教師要適當補充。
(2)、更正：學(xué)生理解有錯誤的，教師要針對學(xué)生的錯誤思路、原因給于分析、更正、指導。
(3)、點(diǎn)評：教師的點(diǎn)評主要起五方面的作用：一是解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自學(xué)和討論仍然不能解決的問(wèn)題要通過(guò)老師來(lái)解決。二是規范學(xué)生的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，學(xué)生在自學(xué)和討論的過(guò)程中有些問(wèn)題基本會(huì )了，但表述和書(shū)寫(xiě)不夠規范，老師要予以糾正并培養學(xué)生用專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)表述和書(shū)寫(xiě)的習慣，如數學(xué)語(yǔ)言、化學(xué)語(yǔ)言等。三是擴展學(xué)生的思路，給學(xué)生提出多種解題的思路，擴展學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。四是引導學(xué)生總結知識內在的規律和邏輯線(xiàn)索，尋找解決問(wèn)題的最佳方法。五是就學(xué)生回答問(wèn)題的不良方式和習慣做出指導、矯正，尤其是要針對影響學(xué)生今后發(fā)展的問(wèn)題作精當點(diǎn)評。
(4)、歸納總結：不要就題講題，一題一題地講，而要一類(lèi)一類(lèi)地講，一步一步地講，由個(gè)別到一般，即由這一道題或幾道題歸納出理論知識，總結出解題步驟或規律，再指導學(xué)生應用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題。
(5)、按順序講解：按問(wèn)題的時(shí)間、空間、邏輯等順序分類(lèi)，一類(lèi)一類(lèi)邊討論、邊講解，邊板書(shū)，合二為一，合三為一，這樣講有序，省時(shí)，高效，還能培養學(xué)生思維的條理性。
�。�6）、拓展延伸：教師既要把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)教材，讓他們學(xué)得懂、記得住，又要根據教材的范例總結出一般規律，再用這個(gè)規律去指導實(shí)踐，把學(xué)生領(lǐng)出教材，讓他們學(xué)得活、用得好，教會(huì )學(xué)生解題的思路。
第四部分：“當堂訓練”環(huán)節（13分鐘左右）
“當堂訓練”是指運用所學(xué)知識，當堂完成作業(yè)，其目的有二：一是檢測每位學(xué)生是否都當堂達到了教學(xué)目標，做到“堂堂清”。二是引導學(xué)生通過(guò)練習把知識轉化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。訓練的內容包括兩方面內容，一是背記重要知識點(diǎn)，二是完成作業(yè)題；訓練的形式則是學(xué)生像考試那樣獨立完成，教師不提供任何形式的指導，學(xué)生之間也不允許進(jìn)行討論。這對于鞏固學(xué)生的所學(xué)知識、發(fā)展學(xué)生的思維能力、培養學(xué)生的獨立意識和良好的學(xué)習習慣以及減輕學(xué)生過(guò)重的課外負擔、做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”，都是極為有利的。對于教師來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)批改學(xué)生作業(yè)反饋回來(lái)的信息，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達到了教學(xué)目標，哪些學(xué)生課后還需要單獨進(jìn)行輔導，并針對學(xué)生作業(yè)當中出現的問(wèn)題，做出相應的處理。教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數量與質(zhì)量的統一。
操作要領(lǐng)：
�。�1）、要保證訓練時(shí)間不少于10分鐘，讓學(xué)生能在做題的實(shí)踐中，把剛學(xué)到的知識轉化為能力。
�。�2）、要注意訓練的內容重在應用剛學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng )造性地“做”，不搞死記硬背，所以教師務(wù)必精心設計習題，要出有價(jià)值、高質(zhì)量的題，不要粗制濫造的題。
(3)、要注意面向全體、因材施教。作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，根據學(xué)情，把作業(yè)分為“必做題、選作題和思考題”，重點(diǎn)設計好必做題，使不同層次的學(xué)生各得其所。
(4)、要指導學(xué)生做題方法，先復習再做題。在做作業(yè)之前要再看一遍例題，先消化理解所學(xué)的內容。不要一拿過(guò)作業(yè)本就做，這樣往往容易出錯。
(5)、要強調學(xué)生當堂獨立完成。教師不輔導學(xué)生，不干擾學(xué)生，確保學(xué)生聚精會(huì )神地做作業(yè)，如有錯誤，待課外輔導。作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須獨立完成的任務(wù)，它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶、牢固地掌握當堂所學(xué)的知識。如果學(xué)生不求甚解地完成作業(yè)，或者抄襲別人的作業(yè)，那就起不到做作業(yè)的作用。做作業(yè)如同考試，限時(shí)當堂獨立完成，就很好的保證了學(xué)生能及時(shí)練習，獨立練習，快節奏練習，解決了學(xué)生因課下做作業(yè)時(shí)自覺(jué)性差，隨意性大而導致的抄襲作業(yè)或不做作業(yè)等問(wèn)題。
(6)、課堂作業(yè)要有代表性，適度和適量，確保能在下課之前完成。要把課堂還給學(xué)生，珍惜課堂的每一分鐘，讓學(xué)生多練、精練。教師一般不當堂批改作業(yè)，下課時(shí)，把課堂作業(yè)收走，到課下再認真批改。對沒(méi)有當堂完成作業(yè)的學(xué)生，要記下姓名，作為課下補差的重點(diǎn)對象。
(7)、要強調學(xué)生糾錯。有題必做，有錯必糾。除作文外，作業(yè)都要當天批改完畢并發(fā)給學(xué)生糾錯。教師批改以后的作業(yè)，學(xué)生如果做錯了，必須更正，要指導學(xué)生認真分析查找原因，及時(shí)更正錯誤。教師和學(xué)生都要建立一個(gè)“錯題集”，每次作業(yè)（含測試和考試）之后，將其中做錯的題目及時(shí)記錄下來(lái)。教師既要重視這些錯題，從中找出教學(xué)難點(diǎn)和規律，又要督促學(xué)生經(jīng)�？纯催@些錯題，反復練習，可以有效防止類(lèi)似錯誤再次出現。
以上四個(gè)主要部分是互相聯(lián)系，互相滲透的，不能截然分開(kāi)，在時(shí)間分配上也不能死板分段執行。這只是“25+20”教學(xué)模式的基本教學(xué)程序，在應用時(shí)，不必生搬硬套，必須靈活運用。
四、保障措施：
1、加強宣傳，統一思想，促進(jìn)教師教育觀(guān)念更新，人人參與課改工作。同時(shí)，爭取社會(huì )家長(cháng)的理解與支持。
2、以評價(jià)為導向建立良好的激勵機制，激發(fā)教師的積極性和能動(dòng)性。組織教師認真參加上級舉行的教研活動(dòng)及全面的校本培訓，認真開(kāi)展教法、學(xué)法的研究。
3、教研組定期組織觀(guān)摩課、示范課的展示，召開(kāi)研討活動(dòng)，研究課改進(jìn)展情況，并收集有關(guān)資料。
4、學(xué)校提供必要的經(jīng)費保障和硬件支持。
小學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)施方案2
新一輪課程改革在觀(guān)念、目標、內容、方法、管理與評價(jià)等諸方面都有很大的轉變。為切實(shí)推進(jìn)我校新課程改革工作，根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，特制訂本方案。
一、指導思想
基礎教育課程改革要以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，深入研究各科《課程標準解讀》，在新課程理念指導下，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革，切實(shí)轉變教師的教學(xué)行為，實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，深化教育教學(xué)改革，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展，開(kāi)創(chuàng )教育改革和發(fā)展新局面。
二、主要目標
1、倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生交往與合作能力，獲取新知識，并進(jìn)行創(chuàng )新的能力。探索與課程實(shí)驗相適應的教學(xué)模式，特別是要引導教師自覺(jué)實(shí)踐“學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、注重學(xué)生學(xué)習能力培養”的.教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)方式、方法的改革，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，促進(jìn)民主合作的新型師生關(guān)系的形成。
2、探索新課程評價(jià)機制，發(fā)揮評價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展教師提高，推動(dòng)新課程的發(fā)展。探索評價(jià)與考試制度的改革，逐步形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師素質(zhì)和學(xué)校教育質(zhì)量的科學(xué)評價(jià)體系，嘗試學(xué)生、教師、家長(cháng)、社會(huì )共同參與的多元化、多層次評價(jià)。
3、注重學(xué)科整合，構建書(shū)香校園，改變以往學(xué)科缺乏整合的現狀，形成新型的新課程體系。
4、以新課程改革為動(dòng)力，促進(jìn)教科研人員樹(shù)立新的教育觀(guān)念，提高管理、研究、指導水平和教育教學(xué)能力，形成一批骨干教師隊伍。
5、積極開(kāi)發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會(huì )各種課程資源。開(kāi)發(fā)富有學(xué)校特色的校本課程，建立適應學(xué)生多樣化發(fā)展需求的，體現學(xué)校和社會(huì )教育資源優(yōu)勢的校本課程體系。
三、工作措施
1、健全管理網(wǎng)絡(luò )。課程改革是一項系統性很強的工作，涉及到學(xué)校的各個(gè)方面，需要各部門(mén)的密切配合才能順利完成這項艱巨的任務(wù)。為此，學(xué)校成立了課程改革領(lǐng)導小組和課程改革實(shí)施小組。
2、完善考核制度�？己斯ぷ髂苡行У卮龠M(jìn)教師刻苦努力地工作，引導教師走正確的課改之路，在原有德育工作、教學(xué)工作、教育科研、信息技術(shù)、后勤工作等條件考核的基礎上，增加新課改條件考核，主要包括新課程理念學(xué)習，課改實(shí)踐課，課改研究課，課改成果等方面，并制訂明確的考核細則，由課改實(shí)施小組負責考核，考核結果進(jìn)行反饋，繼續實(shí)施教師自評。
小學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)施方案3
為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升我校的教育教學(xué)效果。促進(jìn)學(xué)校教育內涵發(fā)展為目標，立足校本，充分利用學(xué)�，F有各種教育資源，以教育科研引路，積極開(kāi)展課程教學(xué)改革實(shí)踐，轉變教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)和建設校本課程，逐步調整課程設置，不斷豐富課程內容，努力完善課程結構，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)課程改革。在新學(xué)期中，我們要不斷完善課堂教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)效益為主線(xiàn)，深化教學(xué)改革，促進(jìn)教育教學(xué)工作向著(zhù)科學(xué)化方向快速發(fā)展。 特制定課改實(shí)施方案如下：
一、 指導思想：
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)理論為指導思想，認真學(xué)習《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革和發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要》，積極推進(jìn)以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。加強教學(xué)調研，深入開(kāi)展教學(xué)科研、教學(xué)實(shí)驗，深化課堂教學(xué)改革，堅持為學(xué)校服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，繼續做好教學(xué)指導工作。加強新教師的培養，重視骨干教師隊伍的建設，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，深化教師繼續教育工作，努力建設一支高水準的師資隊伍。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量不斷努力。
二、基本原則：
主體性原則、全面性原則、實(shí)效性原則、前瞻性原則、發(fā)展性原則。
三、課改領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
成員：
四、教學(xué)流程：
1、預習檢查（學(xué)生課前自主學(xué)習，教師檢查預習情況）
2、合作交流（教師明確學(xué)習任務(wù)，學(xué)生分組交流學(xué)習）
3、課堂延伸（教師出示檢測題，學(xué)生當堂檢測）
4、拓展延伸(教師在小結本節內容的基礎上，結合學(xué)生已有知識經(jīng)驗適當拓展延伸，進(jìn)行綜合實(shí)踐，布置下節預習任務(wù)，學(xué)生回顧本節所學(xué)知識并鞏固)
五、課堂時(shí)間劃分要求：
第一時(shí)段：自主學(xué)習、交流展示（18分鐘）
第二時(shí)段：（10分鐘）
第三時(shí)段：訓練檢測（12分鐘）
六、具體措施
1、宣傳落實(shí)課改精神，把課改工作列入學(xué)校重要工作。成員直接參與課改實(shí)驗工作，領(lǐng)導要經(jīng)常深入課堂，了解課改情況，教學(xué)困惑，解決課改中的問(wèn)題，組織教師學(xué)習，看錄像，聽(tīng)講座。通過(guò)這些活動(dòng)，讓每一位教師知課改，主動(dòng)地去悟課改，實(shí)驗課改，同時(shí)選用校本板報、家長(cháng)會(huì )，宣傳課改的意義，營(yíng)造全社會(huì )了解課改，支持課改，參與課改的`氛圍。
2、健全制度，強化督查指導
要使學(xué)校課改工作積極、健康、有序、高效運作，學(xué)校建立校本培訓，校本教研制度，通過(guò)制度促進(jìn)溝通與合作，形成參與課改、服務(wù)課改、指導課改、督促課改的濃烈氛圍。
4、 加大設施配備，為課改提供有力保障。
一是充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，網(wǎng)上查閱資料。二是更新教學(xué)資料及教學(xué)所需儀器設備。三是調動(dòng)教師自制課件，為課改工作的順利開(kāi)展提供有力的后勤保障。
5、 嚴格按照要求設置課程，認真落實(shí)課程設置計劃，開(kāi)足開(kāi)齊各門(mén)課程，科學(xué)合理地排好課表。
6、 加強課堂教學(xué)。
在課堂教學(xué)中精心組織教與學(xué)的過(guò)程，強調師生交往構建互動(dòng)的師生關(guān)系，實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習方式。創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，面向全體尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注貧困生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
7、以課程改革為核心，全力以赴做好課改工作，充分發(fā)揮教研組在課程改革中的作用，通過(guò)公開(kāi)課、研討課調動(dòng)老師參與課改，參與教研活動(dòng)。參與學(xué)習，不斷成長(cháng)。
小學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)施方案4
一、實(shí)施背景
新頒布的課程標準較之以前的教學(xué)大綱在課程理念、目標、內容、方法和評價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化：教育理念由“知識為本”到“育人為本”的轉變；課程目標由“雙基”到“四基”的轉變；內容方法由“結果性”到“結果性”加“過(guò)程性”的轉變；評價(jià)目標與方法由“單一”到“多元”的轉變。使得我們以往的課堂教學(xué)模式、方法以及評價(jià)不在適應也達不到課程標準的要求，更不適應學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的培養和為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目標要求，因此課堂教學(xué)改革勢在必行。我校決定在全校五年級推行課堂教學(xué)改革。以五年級數學(xué)為實(shí)驗年級進(jìn)行課改實(shí)驗，在有了初步經(jīng)驗和成果后全面鋪開(kāi)。
二，指導思想
為了全面貫徹素質(zhì)教育，落實(shí)新課程理念，改革課堂教學(xué)結構，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)中過(guò)分束縛學(xué)生的做法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。以課程標準為綱領(lǐng)，以“嘗試教育理論”和“生本教育理論”為依據，以“興趣數學(xué)，生命課堂”為目標，力求我們的數學(xué)課堂達到“能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法�！笔菇處熡伞敖虝�(huì )”發(fā)展到“會(huì )教”，使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”發(fā)展為“會(huì )學(xué)”，真正做到為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。全面打造“興趣數學(xué)、生命課堂”品牌。
三、具體實(shí)施環(huán)節
第一個(gè)環(huán)節：課前兩分鐘
課前兩分鐘是用來(lái)給學(xué)生們來(lái)展示的舞臺，展示的內容可以豐富多彩，形式多樣不拘一格�？梢允强谒惚荣�、數學(xué)古詩(shī)、數學(xué)家的故事、數學(xué)要聞、數學(xué)成語(yǔ)、數學(xué)符號的由來(lái)，或者誦讀數學(xué)公式和定律等等形式多樣。在這短短的兩分鐘時(shí)間內，通過(guò)自信的主持，精彩的展示和表現帶給學(xué)生快樂(lè )、自由和成長(cháng)。這個(gè)環(huán)節組織的好的話(huà)會(huì )成為師生的最?lèi)?ài)。
第二個(gè)環(huán)節：預習性作業(yè)
“興趣數學(xué)、生命課堂”最重要的一個(gè)環(huán)節就是讓學(xué)生完成老師布置的預習性作業(yè)。結合學(xué)生的認知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗合理的設計“預習性作業(yè)”。預習性作業(yè)包括兩個(gè)方面：一是預留預習性作業(yè)，也就是課前要完成的預習性作業(yè)。在預習性作業(yè)的設計要注意目標明確，要讓學(xué)生清楚地知道題目問(wèn)的是什么，如果好的預習性作業(yè)的話(huà)，設計要盡量富有啟發(fā)性、 開(kāi)放性和創(chuàng )造性，使學(xué)生在做預習性作業(yè)的過(guò)程中，能得到學(xué)習方法的培養和思維能力的訓練，也能暴露出學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以引發(fā)討論。二是在課堂上完成的預習性作業(yè)，教師根據實(shí)際情況，將“預習”移到課堂中，即在上課開(kāi)始時(shí)，就讓學(xué)生緊緊圍繞著(zhù)學(xué)習目標，按照教師的“預習性作業(yè)”進(jìn)行自我探究、自我實(shí)踐、自主學(xué)習。這時(shí)的學(xué)生學(xué)習是在老師指揮下的統一行動(dòng)，是每一個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行的探究、實(shí)踐與學(xué)習，學(xué)生在規定的時(shí)間內學(xué)習，增強了時(shí)間觀(guān)念，有效地培養學(xué)生的自學(xué)能力。
第三個(gè)環(huán)節：小組合作學(xué)習
“興趣數學(xué)、生命課堂”以學(xué)生為本，以生命為本，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。給每一個(gè)孩子創(chuàng )新的機會(huì )。小組合作學(xué)習就是體現了這個(gè)原則。
教學(xué)流程是：出示小組合作學(xué)習要求；6—8人小組成員開(kāi)始小組學(xué)習課前小研究，結合本組成員感受最深的部分來(lái)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，小組成員之間可以相互補充，準備好上臺向全班匯報。小組成員以 6人小組為宜，組成一般按優(yōu)良中差搭配。選出成績(jì)優(yōu)秀，管理能力強的學(xué)生為組長(cháng)，組長(cháng)的任務(wù)有分工、協(xié)調、幫助、評價(jià)等。
第四個(gè)環(huán)節：小組匯報
小組內達成一致的建議向全班匯報是一堂課重要的也是最能張揚學(xué)生個(gè)性的環(huán)節。小組匯報時(shí)的要求是：
1.組內每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言。
2.發(fā)言完畢，組長(cháng)要承擔和臺下的同學(xué) 交流互動(dòng)的任務(wù)。發(fā)言完，組長(cháng)要問(wèn)：哪個(gè)同學(xué)對我們小組的匯報有評價(jià)、補充或疑問(wèn)？
3.組長(cháng)還要承擔或指定其他同學(xué)提煉出發(fā)言?xún)热莸闹行脑~在黑板上板書(shū)的任務(wù)。
4.每個(gè)小組要認真傾聽(tīng)其聽(tīng)發(fā)言，及時(shí)針對發(fā)言?xún)热葸M(jìn)行評價(jià)、補充或質(zhì)疑， 補充時(shí)切忌重復。在小組向全班匯報的過(guò)程中，少不了教師的點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥要掌握以下兩點(diǎn)：
1.點(diǎn)撥的語(yǔ)言要盡量精煉，盡量少點(diǎn)用時(shí)間。
2.點(diǎn)撥要起到表?yè)P、激勵和“收”（不要讓一個(gè)問(wèn)題沒(méi)完沒(méi)了擴展出去，注意收局） “放”（比如有些重點(diǎn)或難點(diǎn)可以拓展）“引”（引導學(xué)生將精力和注意力往本節課想要 達成的目標方面作點(diǎn)撥）的作用。
第五個(gè)環(huán)節：師生評價(jià)
新課程改革的評價(jià)理念提到：“ 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信�！�
在教學(xué)中，通常的評價(jià)方式主要有以下四種：
口述式、文字式、評“星”式、稱(chēng)號式等，評價(jià)的'標準應多維、評價(jià)方法應多樣、評價(jià)主體應多元、尤其突出對學(xué)生合作探究，創(chuàng )新和實(shí)踐能力的評價(jià)。
第六個(gè)環(huán)節：自我挑戰
設計數學(xué)課堂練習。課堂練習要設計有挑戰性習題，可以通過(guò)游戲、猜謎、闖關(guān)練習等形式，吸引學(xué)生的無(wú)意注意，當學(xué)生沉迷在問(wèn)題的情境之中時(shí)，他們的無(wú)意注意就會(huì )轉化為有意注意并趨于主導地位，從而達到主動(dòng)探究的目的。
當然，數學(xué)課堂教學(xué)的流程也可以在上述的流程中根據課型的不同進(jìn)行刪減，但“興趣數學(xué)、生命課堂”的核心部分應在教學(xué)中體現出來(lái)。
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置與批改
作業(yè)既是加深理解和鞏固新知識的重要措施，也是落實(shí)學(xué)以致用，培養實(shí)踐能力的重要途徑，是保證教學(xué)質(zhì)量的必有環(huán)節。作業(yè)批改既是對學(xué)生學(xué)習的指導，又是獲取教學(xué)效果反饋信息的重要手段。
1、作業(yè)種類(lèi)
可分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、計算本。
2、作業(yè)數量
�。�1）數學(xué)課堂作業(yè)本。配合每天課堂教學(xué)布置有代表性的有層次性的作業(yè)，要求課堂上留出10分鐘時(shí)間當堂完成。
�。�2）家庭作業(yè)。一二年級原則不留書(shū)面作業(yè)，三四年級作業(yè)量不超過(guò)30分鐘，五六年級作業(yè)量不超過(guò)45分鐘。
課外作業(yè)應當能使學(xué)生的知識向廣度和深度發(fā)展，提高他們的學(xué)習能力，是他們掌握課堂知識的準備；教師要告訴學(xué)生，怎樣把學(xué)過(guò)的理論知識跟完成實(shí)踐作業(yè)結合起來(lái)；分析、研究、比較——這些積極思維活動(dòng)應當貫穿在做家庭作業(yè)的過(guò)程中。
�。�3）計算本。每個(gè)同學(xué)都要有一個(gè)計算本，把每天做的計算題寫(xiě)在上面，并及時(shí)訂正，老師要做到當天批改。
3、作業(yè)要求。作業(yè)的內容要精選，要符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，重視系統訓練，體現梯度，做到題量適當，難易適度，并注意分層要求，提倡針對不同學(xué)生的不同水平布置適當的必做題作業(yè)和選做題作業(yè)。
4、作業(yè)格式、書(shū)寫(xiě)用筆
�。�1）學(xué)生書(shū)寫(xiě)要工整，字跡清楚，如有作圖、制表、橫線(xiàn)必須使用直尺畫(huà)。
�。�3）1-4年級作業(yè)一律用鉛筆書(shū)寫(xiě)，5-6年級作業(yè)要用碳素筆書(shū)寫(xiě)，要規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣。
5、作業(yè)的批改
�。�1）批改作業(yè)要及時(shí)、認真、細致、不漏批錯批。針對學(xué)生的特殊情況適當加入批語(yǔ)，批語(yǔ)要有針對性、指導性、鼓勵性，字跡要工整。
�。�2）課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、錯題本應全批全改，當天的作業(yè)做到當天批改。
�。�3）教師批改作業(yè)一律用紅鋼筆或紅圓珠筆，且書(shū)寫(xiě)要規范，字跡要清楚工整。批改符號大小要適中（2厘米左右）。
�。�4）教師對學(xué)習困難的學(xué)生要多加關(guān)注和幫助，對他們能按時(shí)完成作業(yè)要給予鼓勵。批改他們的作業(yè)要側重于面批面改，及時(shí)訂正作業(yè)中的錯誤，使其增加信心，不斷進(jìn)步。
�。�5）作業(yè)要及時(shí)講評。對學(xué)生作業(yè)中出現的主要問(wèn)題，教師要做好摘記，認真分析原因，及時(shí)講評并予以糾正。對好的作業(yè)要加以表?yè)P，同時(shí)督促學(xué)生訂正錯誤，對無(wú)力訂正的學(xué)生應進(jìn)行面批、個(gè)別輔導。
四、實(shí)施步驟
為了在全校扎實(shí)推進(jìn)數學(xué)課堂改革，全面打造“興趣數學(xué)，生命課堂”，避免只是形式上適應，缺少實(shí)質(zhì)上的改變，準備分以下三個(gè)步驟實(shí)施：
�。ㄒ唬蕚潆A段（9月中旬---10月中旬）
組織教師學(xué)習新課程標準、嘗試教育理論、生本教育理論等知識，做到更新觀(guān)念，明確目標、清晰理念。了解本班學(xué)生的學(xué)情，做到對學(xué)生以前的知識水平和能力水平心中有數，并有意培養學(xué)生的合作意識和合作能力，為課堂改革的實(shí)施打下基礎。
�。ǘ⿲�(shí)施階段(20XX.10——20XX.6)
在實(shí)驗班級嘗試應用以“興趣數學(xué)、生命課堂”為目標的教學(xué)法，在實(shí)踐中摸索、總結，并逐步改進(jìn)完善。
�。ㄈ╇A段性總結（學(xué)期末）
總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，驗證效果，和兄弟學(xué)校間交流，制定改進(jìn)措施，以便向其他年級和學(xué)科推廣。
小學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)施方案5
我校有著(zhù)典型的小班化課堂，為了讓“小班化”教學(xué)有所創(chuàng )新，創(chuàng )建“輕松、愉快和幸�！钡恼n堂，打造理想的課堂教學(xué)模式，鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量，我校領(lǐng)導班子和教研組圍繞“小班化”教學(xué)的有效性共同討論制定了我校本學(xué)期的課堂教學(xué)改革方案。
�。ㄒ唬┛傮w目標
堅持以促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規范學(xué)校辦學(xué)行為、教師教學(xué)行為為前提，按照“整體推進(jìn)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，深化課堂改革，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)模式。
�。ǘ┗灸繕�
1、教師觀(guān)念切實(shí)轉變。高效課堂構建對教師是一次教育觀(guān)念的大變革。通過(guò)這一工作的開(kāi)展，教師要進(jìn)一步更新教學(xué)觀(guān)念，提高對有效教學(xué)理論的理解與運用，提升對課程改革的認識，增強推進(jìn)素質(zhì)教育的責任感、使命感，提高教學(xué)工作的理論水平，改善教學(xué)行為與管理行為。
2、課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。構建高效課堂是課程改革的必然要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的'必然途徑。通過(guò)構建高效課堂，力爭做到課堂教學(xué)的“高效率、高效果、高效益”；讓課堂真正成為學(xué)生的課堂、學(xué)習的課堂，實(shí)現由教師的“講堂”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)堂”，學(xué)生的主體地位得到落實(shí)，探究的時(shí)間、空間得到保證；讓課堂由知識傳授的場(chǎng)所，發(fā)展到培養學(xué)生自主學(xué)習能力的平臺。
3、教學(xué)管理全面優(yōu)化。我們學(xué)校要抓住機遇，以高效課堂建設為抓手，統領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作，全面促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，在提高學(xué)校課堂教學(xué)水平的同時(shí)，促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平普遍提高，最終實(shí)現課程改革目標，為學(xué)校未來(lái)的持續健康發(fā)展打下良好基礎。
4、均衡發(fā)展逐步推進(jìn)。高效課堂構建是一個(gè)促進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教學(xué)工作均衡發(fā)展的平臺。借助這個(gè)平臺，學(xué)校內部能夠實(shí)現學(xué)科間、教師間教學(xué)水平的均衡提升。
(三）基本思路
1、注重統籌協(xié)調，系統推進(jìn)。高效課堂建設是一項系統工程，涉及教學(xué)、管理、評價(jià)等許多環(huán)節，必須通盤(pán)考慮影響課堂教學(xué)效率的所有要素、環(huán)節及其主次關(guān)系，突出重點(diǎn)，要堅持“學(xué)校統籌、學(xué)科實(shí)施”的推進(jìn)策略。
我校繼續借鑒：安陽(yáng)殷都區“主體多元，雙向五環(huán)”的教學(xué)模式，并結合本校實(shí)際，力爭創(chuàng )出本校的特色，讓“開(kāi)辛五步教學(xué)法”向縱深處發(fā)展。本學(xué)期，我校積極響應區教育局精神，計劃四--六年級（語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)）學(xué)科實(shí)施課改。成立課改領(lǐng)導小組，充分利用校本教研時(shí)間進(jìn)行課改的“磨練-反思-實(shí)踐-總結-再實(shí)踐”，并及時(shí)收集整理課改日志，選編課改優(yōu)秀導學(xué)案，做好課改階段性總結。
2、突出學(xué)生主體地位，提高參與意識。學(xué)生是高效課堂建設的主體，必須充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全員、全程、全面參與高效課堂建設，要多傾聽(tīng)、時(shí)刻考慮學(xué)生的需求與感受。
3、立足實(shí)際，自主創(chuàng )新。高效課堂構建沒(méi)有最高標準、最好標準，也沒(méi)有唯一標準、永恒標準。因此，我校要立足實(shí)際，形成自己的思想與模式：“開(kāi)辛五步教學(xué)法”，在突出學(xué)科共同要求的同時(shí)，著(zhù)力體現學(xué)校特色。
4、注重方法，科學(xué)研究。在高效課堂構建工作推進(jìn)過(guò)程中，要尊重科學(xué)，講究方法，做到定性分析與定量分析相結合，不盲目實(shí)施，要積極穩妥,保持學(xué)校教學(xué)工作的穩定性。
(四）深入開(kāi)展校本教研。
其一、全體教師間周做課。教師共同聽(tīng)課，共同評課，評出優(yōu)點(diǎn)，找出不足，使教師之間互相學(xué)習、互相交流，共同提高教育教學(xué)能力。
其二、實(shí)行“請進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，邀請有經(jīng)驗的教師來(lái)我校指導教學(xué)工作，并且讓我校教師走出去，到外學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)能力，為我校的教學(xué)工作服務(wù)。
加強校本課程的開(kāi)發(fā)。繼續進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)校本課程的實(shí)驗。學(xué)校要想辦法克服困難，挖掘教師潛力，鼓勵教師跨學(xué)科擔課，保證學(xué)校按新課程標準開(kāi)齊課程。
其三、繼續做好我校的市級課題研究工作，務(wù)必在一年內圓滿(mǎn)完成課題的結項工作。
堅持開(kāi)展校本研修。校本研修就是立足本校教師自主開(kāi)展教研和科研，通過(guò)自主的教研發(fā)現教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法，不斷提高教育教學(xué)效果。通過(guò)自主的教研活動(dòng)提高教師業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，達到自主進(jìn)修的目的。
【小學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)施方案】相關(guān)文章：
中小學(xué)課堂教育教學(xué)改革實(shí)施方案12-11
小學(xué)教學(xué)改革實(shí)施方案范文06-11
小學(xué)教育教學(xué)改革論文01-25
小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案12-24
教學(xué)改革創(chuàng )新實(shí)施方案10-16
課程教學(xué)改革實(shí)施方案08-17
教學(xué)改革實(shí)施方案（精選13篇）06-01
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案12-26
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案07-12