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三年級教學(xué)質(zhì)量提升方案范文（精選6篇）
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的三年級教學(xué)質(zhì)量提升方案范文（精選6篇），歡迎大家分享。
三年級教學(xué)質(zhì)量提升方案1
一、活動(dòng)目標
1、培養學(xué)生對海底的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感
2、引導學(xué)生大膽想象進(jìn)行繪畫(huà)。
3、培養學(xué)生良好的美工活動(dòng)習慣，耐心細致的做事態(tài)度
二、活動(dòng)準備
1、課前請學(xué)生觀(guān)賞過(guò)各種各樣的魚(yú)的圖片，觀(guān)察過(guò)魚(yú)缸里各種觀(guān)賞魚(yú)的外部特征。
2、本班學(xué)生已初步掌握畫(huà)魚(yú)的技能。
3、大幅掛圖--《美麗的水底世界》。
三、學(xué)生美術(shù)工具
水彩筆、彩紙、剪刀、固體膠等。裝廢紙碎紙的小盒子、各種魚(yú)的.圖片、光碟等。
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)，引起學(xué)生興趣。
小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多關(guān)于魚(yú)的知識了，認識了很多魚(yú)，也學(xué)會(huì )了魚(yú)的各種畫(huà)法。今天王老師給小朋友們帶來(lái)了一張非常有趣的光盤(pán)想和小朋友們一起分享。我們來(lái)看一看它到底是什么有趣的東西。
放光碟：學(xué)生欣賞
�。ǘ┮龑W(xué)生想象各種魚(yú)的不同外部特征，并觀(guān)察圖片。
�、苯處煟盒∨笥言趧偛诺漠�(huà)面里都看到了哪些魚(yú)?他們長(cháng)的怎么樣?身上有什么樣的顏色和花紋?
學(xué)生發(fā)言后，教師總結：魚(yú)的種類(lèi)非常多，每種魚(yú)的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚(yú)身體形狀和花紋是對稱(chēng)的，有的魚(yú)身體形狀和花紋是不對稱(chēng)的。
2、出示海洋圖片
看，我們班也有一個(gè)漂亮的海底世界，在這個(gè)海底世界有各種各樣的海洋生物，可是他們太少了，沒(méi)有朋友跟他們玩，他們都感到寂寞了。怎么辦呀?小朋友幫他們想個(gè)辦法吧。學(xué)生想辦法。我們一起來(lái)為小魚(yú)找朋友吧。
3、學(xué)生進(jìn)行制作
學(xué)生制作各種各樣的魚(yú)。教師根據學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行指導。對美工基礎較好的學(xué)生鼓勵他們大膽創(chuàng )作，嘗試不同的方法，制作更多與眾不同的魚(yú)，幫助美工基礎較弱的學(xué)生掌握難點(diǎn)，完成作品，提醒學(xué)生將剪下的廢紙放進(jìn)碎紙的小盒中，制作完畢收拾好自己的美工工具和材料。
4、請學(xué)生把制作好的小魚(yú)貼到海底世界去。
5、活動(dòng)點(diǎn)評：學(xué)生將魚(yú)貼到掛圖上后，教師與學(xué)生共同欣賞，請學(xué)生上來(lái)講講哪條魚(yú)是自己做的?你做的是什么魚(yú)?教師表?yè)P大膽創(chuàng )新、作品顏色鮮艷、剪的輪廓邊緣整潔的作品。
�。ㄈ┛偨Y：今天咱們做的這個(gè)海底世界可真漂亮，其他的小朋友一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么漂亮的海底世界。我們一起把這幅畫(huà)帶給其他的小朋友一起欣賞吧!
�。ㄋ模┙處煄W(xué)生走出教室。
三年級教學(xué)質(zhì)量提升方案2
一、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀(guān)察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。
2、引導學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。
3、通過(guò)制作，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和保護環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、是否在課前仔細觀(guān)察了物體的顏色，外形收集了相關(guān)廢舊材料。
2、能否合理利用廢舊材料進(jìn)行組合和創(chuàng )造，制作立體造型。
3、能否體會(huì )到變廢為寶和保護環(huán)境的樂(lè )趣。
4、能否在活動(dòng)結束后進(jìn)行合理的回收和整理。
5、在美術(shù)教學(xué)在如何引導學(xué)生觀(guān)察自然物的研究。
6、如何合理運用各種材料開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內容的研究。
三、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
四、教學(xué)準備
1、啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
2、師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮龑щA段
1、教師出示一些生活中常見(jiàn)物體的圖片，引導學(xué)生在上節課的基礎上，更仔細地觀(guān)察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來(lái)，并使其具有立體感。
2、教師可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，還可通過(guò)半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )多種立體造型表現法。
3、學(xué)生觀(guān)察，并分小組討論。
�。ǘ┌l(fā)展階段
1、"奇思妙想階段"，啟發(fā)深長(cháng)在現有事物的基礎上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的.作用，進(jìn)行組合或創(chuàng )造，制作一伯立體的工藝品。
2、"情感升華階段"，引導學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng )新意識，制作出立體的工藝品來(lái)美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。
�。ㄈ┦帐芭c整理
作業(yè)完成后，應督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛生來(lái)整潔。
�。ㄋ模┱n后拓展
1、我們是否可以用更多的材料的方法來(lái)表現各種物體的立體造型。
2、在生活在，我們應仔細觀(guān)察，將各種廢舊材料變廢為寶。
三年級教學(xué)質(zhì)量提升方案3
一、教學(xué)目標
1、學(xué)生參與剪割、拼擺、粘貼等活動(dòng)，初步掌握形的分解與組合方法，提高動(dòng)手能力。
2、培養和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng )造能力、審美能力。
3、感受和體驗拼擺造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握形的分解組合方法，發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng )造能力。
2、感受同一分解不同構成的愉悅。
三、教學(xué)準備
剪刀、膠水、繪畫(huà)紙
四、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
�。ǘ┙虒W(xué)演示，變變圖形
1、老師這有張圓形的'紙片，同學(xué)們注意觀(guān)察經(jīng)過(guò)我任意的剪割后會(huì )有什么變化。
2、教師進(jìn)行教學(xué)演示。
3、還有哪位同學(xué)有更新穎的擺法?(1—2名學(xué)生)
�。ㄈ┳灾魈骄�，嘗試制作
1、請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領(lǐng)有哪些?
2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進(jìn)行拆分造型。
�。ㄋ模┌l(fā)現問(wèn)題，質(zhì)疑釋疑
1、在造型的時(shí)，你們覺(jué)得紙片剪成幾塊造型?(3—5)
2、在造型過(guò)程中你還有什么發(fā)現?
�。ㄎ澹⿲W(xué)生活動(dòng)
1、強調在造型過(guò)程中，不能有半點(diǎn)遺漏，即分與合的塊數相同。
2、強調反復拼擺后再進(jìn)行粘貼。
3、個(gè)體或分組方式隨機進(jìn)行，鼓勵大膽地想象創(chuàng )造。
�。┬蕾p評析
1、在小組內評價(jià)，比比哪位同學(xué)拼擺的造型最有趣。
2、下位交流：去看看別組同學(xué)拼擺的圖形，評選出你認為最新穎的造型。
3、展示作品：把學(xué)生推薦的作品張貼在黑板上。
三年級教學(xué)質(zhì)量提升方案4
一、課時(shí)
1課時(shí)
二、課堂類(lèi)型
造型表現
三、教學(xué)目標
1、認識三原色。
2、觀(guān)察兩個(gè)原色調和之后產(chǎn)生的色彩變化，說(shuō)出由兩原色調出的第三個(gè)顏色(間色)
3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫(huà)作品。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能否用三原色調出三個(gè)間色
2、能否分別說(shuō)出三個(gè)間色分別是由那兩個(gè)原色調出來(lái)的。
五、教具學(xué)具
水彩畫(huà)工具，色彩卡片，圖片，范作。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮龑щA段
教師做試驗(原色調出間色)
指導一下如何使用水彩顏色。
讓學(xué)生挑選兩個(gè)最喜歡的顏色，調一調。
說(shuō)一說(shuō)變成了什么顏色。
接下來(lái)可以讓學(xué)生自由調配顏色，但要有兩個(gè)要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個(gè)顏色。
�。ǘ┌l(fā)展階段
讓學(xué)生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義
將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學(xué)生用兩個(gè)指定的原色調出教師出示的那個(gè)間色。
教師分別出示兩個(gè)間色。讓學(xué)生自己尋找兩種顏色調出它。
學(xué)生繼續嘗試調出喜歡的.顏色并填在畫(huà)面的空白處。
�。ㄈ┦帐芭c整理
�。ㄋ模┱n后拓展
在課堂練習的基礎上，可讓學(xué)生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天(或夏天，秋天，冬天)的感覺(jué)，表達心情，天氣，味道……
三年級教學(xué)質(zhì)量提升方案5
一、導言
師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，人口眾多，有五千年悠久的歷史，有光輝燦爛的文明文化，在漫長(cháng)的五千年歷史長(cháng)河中，涌現了無(wú)數偉大的政治家、思想家、文學(xué)家、科學(xué)家，他們是中華民族的驕傲，是我們學(xué)習的榜樣。他們有的雖然離開(kāi)我們很久很久，但他們的動(dòng)人事跡代代相傳，他們的'光輝思想、崇高品質(zhì)永遠值得我們學(xué)習發(fā)揚光大。我們今天這堂課要了解和學(xué)習的是誰(shuí)呢?
二、出示像片、介紹人物
你們見(jiàn)過(guò)李時(shí)珍的像片嗎?請看。
師：誰(shuí)能用黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍是怎樣的人?
生：湖北蘄春《本草綱目》藥物學(xué)家醫家
生：我國著(zhù)名的醫學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍是湖北蘄春人，他寫(xiě)了一本書(shū)叫《本草綱目》。
生：出生在湖北蘄春的我國著(zhù)名的醫學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍，他寫(xiě)了一本書(shū)叫《本草綱目》。
生：李時(shí)珍是出生在湖北蘄春的我國著(zhù)名的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，寫(xiě)了一本書(shū)叫《本草綱目》。
師：大家說(shuō)得都非常好!那么現在誰(shuí)能把“《本草綱目》”這個(gè)詞放在句子的最前面再說(shuō)一說(shuō)?
生：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國著(zhù)名的醫學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫(xiě)的。
三、檢查預習
1、指名分節讀課文。
要求：讀準音，不添漏字。
思考：課文主要寫(xiě)李時(shí)珍什么事?
2、出示小黑板(2)
那時(shí)候，行醫是受人鄙視的行業(yè)。
師：多音字讀哪個(gè)音?是第一個(gè)擊一下掌，是第二個(gè)擊兩下掌。
(學(xué)生選擇擊掌，教師劃去錯誤的拼音。)
師：“行醫”是從事醫生的職業(yè)或做醫生的意思，“行業(yè)”指職業(yè)�！笆来嗅t”指什么?“世代行醫”指世世代代，一代一代都做醫生。
師：“鄙視”是什么意思?
生：“鄙視”是輕視、瞧不起的意思。
師：出示小黑板(3)：
有一回，父親遇到個(gè)疑難病癥，一時(shí)想不出有效的藥方，李時(shí)珍輕聲地說(shuō)了一個(gè)古方，父親一聽(tīng)，正是對癥良方。
師：三個(gè)帶點(diǎn)詞相同在哪里?不同在哪里?
生：都有“方”，都是藥方。
生：“古方”指古老的藥方。
生：“對癥良方”的“良方”指好的藥方。
師：“對癥良方”的“癥”指什么?
生：這個(gè)“癥”指疑難病癥。
師：“疑難病癥”是什么意思?
生：難治的病，難以判斷的病。
師：這兩段話(huà)在哪一小節?
生：第二小節。
師：請一位同學(xué)讀第二小節，大家思考：
為什么李時(shí)珍能說(shuō)出良方?
生：因為他學(xué)醫時(shí)處處留心，暗自記下許多藥方。
(處處留心，暗自記下)
師：正因為如此，父親同意他學(xué)醫，這一節寫(xiě)他學(xué)醫。
(板書(shū)：學(xué)醫)
師：本文主要寫(xiě)了李時(shí)珍什么事?
生;這篇文章主要寫(xiě)李時(shí)珍立志學(xué)醫，寫(xiě)《本草綱目》。
四、分節讀課文，說(shuō)出各節意思
師：兩大組讀一、二節，想想第一節講什么。
師;第三大組讀第三小節，想想第三小節講什么。
師：第四大組讀第四小節，想想第四小節講什么。
師：齊讀最后一節，說(shuō)說(shuō)這一節講什么。
師：哪幾節同編書(shū)有關(guān)?可合并為一段，課文重點(diǎn)寫(xiě)編書(shū)。
五、講讀重點(diǎn)段
師：請一位同學(xué)讀第三節。
思考：這一小節共有幾句話(huà)，每句話(huà)講什么?
師：這一節共幾句話(huà)?
生：共有四句話(huà)。
師：分小組讀四句話(huà)，再思考提問(wèn)。
師：現在教師先講第一句，另外三句話(huà)等會(huì )兒請同學(xué)上講臺講。
這一句說(shuō)了李時(shí)珍在行醫的同時(shí)研究藥物。用上“一面----一面——-”連接“行醫”承接上文研究“藥物引起下文，起過(guò)渡作用。
另三句證講什么?(請三位同學(xué)上么講)
生：第二句講了李時(shí)珍發(fā)現的藥物收有缺點(diǎn)。
生：第三句講他想病人吃錯了藥多危險。說(shuō)明他時(shí)時(shí)想著(zhù)病人。
生：第四句，講他決心編一本比較完善的藥物書(shū)。
師：“完善”指什么?
師;李時(shí)珍為什么要編一本比較完善的藥物書(shū)?
生：為了病人不吃錯藥。
生：因為舊的藥物書(shū)有許多缺點(diǎn)。
生：因為李時(shí)珍處處想著(zhù)病人，他有高度的事業(yè)心、責任感，不愿見(jiàn)到病人因吃錯藥而治不好病甚至危及生命，所以決心編一部比較完善的藥物書(shū)。
六、練習
1、組詞接龍。
2、出示小黑板
藥______
藥_______
藥______
藥_________
_______方________方_______方_________方
(1——4組)說(shuō)“藥”，(5—8組)說(shuō)“方”，每人說(shuō)一個(gè)，先說(shuō)書(shū)上的，再擴展書(shū)外，小組討論。
三年級教學(xué)質(zhì)量提升方案6
教材分析：
本文是一篇敘事較強的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來(lái)記敘的。主要向我們講述了人類(lèi)拯救白鯨的故事。表現了人類(lèi)對動(dòng)物的熱愛(ài)和幫助，反映了人類(lèi)和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的主題。
教育目標：
1、認識本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)1 2個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習續編故事
3、了解課文內容，懂得愛(ài)護動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字重點(diǎn)：學(xué)習9個(gè)生字。
2、了解課文內容，懂得愛(ài)護動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
授課時(shí)間：
第一課時(shí)
一、引入
同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習，我們簡(jiǎn)單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛(ài)的海豚能為人類(lèi)服務(wù)，那么今天我們要再認識人類(lèi)的`朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動(dòng)物，猜猜是什么? (鯨)
二、檢查預習
1、字詞(重點(diǎn)關(guān)注“召、克、拼”的讀音)
2、檢查讀文：自由讀文，讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。
三、學(xué)習前三自然段
1、指讀前3自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō)到第幾自然段，教師隨機學(xué)習“夠、召、克、望”�！皦颉弊�，學(xué)生往往把字寫(xiě)顛倒，可以這樣記：一句話(huà)說(shuō)多了就是“夠”。)
2、具體指導朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫(xiě)法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過(guò)多種朗讀方式體會(huì )。
3、練習有感情朗讀前3 自然段。
第二課時(shí)
一、復習
選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀
二、學(xué)習4、5、6、7自然段
1、小黑板出示第四自然段第三句話(huà)“白鯨著(zhù)了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來(lái)�！狈磸屠首x。(這句話(huà)中關(guān)鍵是拼命、撞、絕望這三個(gè)詞語(yǔ)，只有準確理解了，才能體會(huì )出白鯨身陷絕境那種無(wú)奈和絕望。引導學(xué)生把自己的理解在通過(guò)個(gè)性化的朗讀體現出來(lái)，以便加深感悟。學(xué)習慌和拼，完成書(shū)寫(xiě)
2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無(wú)助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。
3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫(huà)出相關(guān)的句子。
(抓住“馬上—立刻一動(dòng)不動(dòng)擠成群結隊一邊一邊”等詞語(yǔ)理解)
4、指導朗讀：
5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。
5、感情朗讀全文
三、總結全文，拓展延伸
1、你能想象一下白鯨得救以后會(huì )發(fā)生什么事嗎?(續編故事)
2、讓學(xué)生匯報關(guān)于鯨的資料。
四、作業(yè)
讀課后讀一讀中詞語(yǔ)
五、板書(shū)設計
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