幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)教案：“創(chuàng )意相框”
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)教案：“創(chuàng )意相框”，歡迎閱讀與收藏。
設計意圖：
相框是幼兒日常生活中最常見(jiàn)的物品，相框的方形、圓形或不規則的造型，能夠為幼兒拓展極其豐富的創(chuàng )意想象空間，便于孩子們在自主設計、裝飾美化的活動(dòng)過(guò)程中充分發(fā)揮其創(chuàng )造潛能。大班創(chuàng )意美術(shù)“創(chuàng )意相框”引導大班幼兒在“自主探索、同伴互助、對話(huà)評價(jià)”的學(xué)習過(guò)程中逐步掌握相框裝飾的簡(jiǎn)單方法，帶領(lǐng)孩子們在欣賞美、感知美的基礎上進(jìn)行表現美的藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)，有的放矢地提升了大班幼兒的創(chuàng )意設計和藝術(shù)表現能力。
活動(dòng)目標：
1．運用創(chuàng )意彩泥自制成相框并進(jìn)行裝飾。
2．體驗創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，萌發(fā)“動(dòng)手動(dòng)腦、變廢為寶”的藝術(shù)創(chuàng )作興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．掌握相框裝飾的簡(jiǎn)單方法（間隔排列、對稱(chēng)布局），嘗試有規律地裝飾、美化相框的4條邊。
2．將2—3個(gè)花邊紋樣按照“顏色、大小、形狀”等不同特征進(jìn)行合理搭配，設計成不同樣式的花邊紋樣或組合圖案，嘗試有規律地裝飾、美化相框的4條邊。
活動(dòng)準備：
1．經(jīng)驗準備：收集生活中的創(chuàng )意相框，陳列在班級區角內進(jìn)行展覽，邀請幼兒之間相互欣賞，積累相應的'裝飾經(jīng)驗。
2．材料準備：各類(lèi)自然材料(果殼、貝殼和干燥花朵)、廢舊材料(紐扣、珠片和彩色塑棒)、創(chuàng )意彩泥每組若干；幼兒人手一份木紋卡紙做成的空白相框、一張生活照片。
活動(dòng)過(guò)程：
1．出示創(chuàng )意相框，引發(fā)裝飾興趣。
師：老師帶來(lái)了幾幅創(chuàng )意相框的照片，請你們認真觀(guān)察一下，這些創(chuàng )意相框都是利用生活中的什么材料做成的
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，創(chuàng )意相框上面的這些裝飾花紋都有什么特點(diǎn)
幼：第1個(gè)是用紐扣做的相框，這些紐扣都是整齊排列的，花紋間隔排列的，一個(gè)隔著(zhù)一個(gè)，又整齊又好看。
師：你觀(guān)察得很仔細，第1個(gè)相框是用各種各樣的紐扣做成的，這些紐扣的大小不同、形狀不同、顏色也不同。設計師把它們有規律地、間隔著(zhù)排列在一起，這樣的裝飾方法，既整齊又好看。
幼：第2個(gè)是貝殼做的相框，左邊和右邊的花紋是對稱(chēng)的，我喜歡這樣的花紋。
師：是的，我們以前欣賞過(guò)左右對稱(chēng)、上下對稱(chēng)的裝飾花紋。第2個(gè)相框上的花紋，是用了“對角對稱(chēng)”布局來(lái)裝飾的，這樣的裝飾方法，很特別，也很有創(chuàng )意。
幼：第3個(gè)是用布頭做成的相框，有愛(ài)心花紋，還有大大卷一樣的花紋，這個(gè)相框我覺(jué)得也很好看。
師：第3個(gè)相框是布藝相框，設計師用白色和藍色的布條做成了愛(ài)心花紋、螺旋線(xiàn)花紋和花朵花紋，這些花紋都是白色和藍色2種顏色，間隔排列在一起，這樣的布藝相框，非常具有創(chuàng )意。
環(huán)節說(shuō)明：此環(huán)節中，教師通過(guò)幼兒自主欣賞、師幼對話(huà)欣賞等欣賞途徑，幫助幼兒逐步感知、形象理解這3幅相框中蘊含的“左右對稱(chēng)、對角對稱(chēng)、間隔排列、顏色搭配”等裝飾規律，從而為幼兒后期裝飾與美化環(huán)保鏡框做好了“經(jīng)驗鋪墊”。
2．自主探索嘗試，設計花紋樣式。
(1)觀(guān)察裝飾材料：自然材料、廢舊材料、創(chuàng )意彩泥。
師：今天，老師還為你們每人準備了一個(gè)帶有自己的照片的小相框。請你仔細想一想，你準備怎么來(lái)裝飾、美化帶有自己的照片的小相框呢
師：你可以先觀(guān)察一下桌面上老師為你們準備的裝飾材料，認真思考一下，然后告訴大家你準備怎么來(lái)裝飾你們自己的小相框，好嗎
(2)第1次操作要求：幼兒每人自選“自然材料、廢舊材料、創(chuàng )意彩泥”其中的1—3種裝飾材料，設計并制作成一條“花邊紋樣”，然后將自己設計的“花邊紋樣”介紹給大家。
師：請你選擇材料盒里的1種、2種或3種材料，自己先來(lái)嘗試著(zhù)做1條“美麗花邊”，然后把你的這1條“美麗花邊”介紹給大家，好嗎
(3)相互交流與經(jīng)驗分享：你選用了哪些裝飾材料，設計出了一條什么樣的“花邊紋樣”，請你介紹給大家，好嗎
環(huán)節說(shuō)明：此環(huán)節中，幼兒自主探索1條“美麗花邊”，教師觀(guān)察并發(fā)現其中有規律的花邊紋樣，隨后請個(gè)別幼兒相互介紹與交流，幫助全體幼兒積累裝飾“美麗花邊”的操作技能與裝飾經(jīng)驗。
3．獨立設計創(chuàng )作，裝扮創(chuàng )意相框。
(1)第2次操作要求：先運用深色創(chuàng )意泥制作成相框的4條邊，再運用1—3種裝飾材料設計成不同的花紋圖案，有規律地排列成漂亮的“花邊紋樣、組合圖案”對稱(chēng)或連環(huán)裝飾在相框的4條邊上。
(2)幼兒獨立操作：自選1—3種裝飾材料，獨立設計并制作“花邊紋樣、組合圖案”有規律地進(jìn)行裝飾、美化創(chuàng )意相框。
(3)教師巡回觀(guān)察與個(gè)別化指導，給予處于不同裝飾能力發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行語(yǔ)言提示或技能指導。
環(huán)節說(shuō)明：教師在巡回觀(guān)察與指導的過(guò)程中，需要留意幼兒有創(chuàng )意的花紋紋樣設計，支持并鼓勵孩子們之間相互學(xué)習，給予不同能力發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行針對性、適宜性指導，幫助每一個(gè)幼兒在自身原有經(jīng)驗基礎上獲得新的提升與發(fā)展。
4．邀請先完成操作任務(wù)的幼兒，可以自由走動(dòng)并隨意欣賞其他幼兒的創(chuàng )意相框作品，建議幼兒在時(shí)間允許的前提下可以適當地調整自己的設計方案。
5．相互介紹交流，分享成功經(jīng)驗。
(1)邀請幼兒相互介紹、交流與分享自己獨立設計的“花邊紋樣、組合圖案”。
師：哪一位小設計師愿意來(lái)介紹一下自己的創(chuàng )意相框你的創(chuàng )意相框選用了哪些裝飾材料，運用了哪些裝飾方法或者是裝飾規律，請你大膽地、清楚地介紹出來(lái)，請你試一試吧!
(2)采取“自主講評、同伴互評、對話(huà)講評”等多元化評價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng )意美術(shù)作品的評價(jià)活動(dòng)。
環(huán)節說(shuō)明：此環(huán)節中，教師需要關(guān)注“被講評繪畫(huà)作品”的代表性，可以選擇2—3幅具有典型特征的幼兒小制作作品，比如“整體色調和諧、紋樣設計獨特、構圖獨具特色”的相框作品，給予幼兒“藝術(shù)美”的熏陶與感染。同時(shí)，在具體講評過(guò)程中，教師可以順勢滲透一些美術(shù)裝飾畫(huà)的技能經(jīng)驗，因勢利導地提升幼兒的欣賞美、感受美、表現美的藝術(shù)審美能力。
活動(dòng)延伸：
1．將幼兒自制的創(chuàng )意相框布置成班級主題墻，引發(fā)孩子們之間的相互欣賞與展示交流，進(jìn)一步感知“創(chuàng )意生活”的藝術(shù)審美情趣。
2．繼續收集日常生活中的廢舊材料，建議孩子們給予自己的爸爸、媽媽、爺爺或奶奶的照片分別設計并獨立自制“與眾不同、創(chuàng )意無(wú)限”的環(huán)保相框。
活動(dòng)反思：
大班幼兒已經(jīng)具備了初步的美術(shù)裝飾技能，能夠嘗試有規律地設計并制作單獨的橫條或豎條“花邊紋樣”，但是在立體相框上設計并制作4條邊圍合的“花邊紋樣”具有一定的挑戰性。孩子們往往照顧了2條長(cháng)邊，就忽略了2條短邊，因此如何能夠考慮周全“左右對稱(chēng)、上下對稱(chēng)、對角對稱(chēng)”等多元組合的裝飾規律，這才是本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒在實(shí)際操作過(guò)程中，教師進(jìn)行巡回指導并能夠認真觀(guān)察、科學(xué)分析每一位幼兒設計的環(huán)保相框4條邊上所蘊含的裝飾規律，隨后根據不同裝飾能力水平的幼兒進(jìn)行針對性、個(gè)別化指導，有的放矢地幫助每一位幼兒在自身原有經(jīng)驗基礎之上獲得了經(jīng)驗提升與技能發(fā)展。
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