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信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實(shí)施方案范文（精選6篇）
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編收集整理的信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實(shí)施方案范文，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 1
一、指導思想
《中中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現學(xué)校教育要樹(shù)立‘健康第一’的指導思想切實(shí)加強體育工作”。隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷深入，過(guò)去的一些傳統教育模式已跟不上時(shí)代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學(xué)校教學(xué)也跟著(zhù)時(shí)代步伐不斷進(jìn)步，體育課改革也勢在必行，體育教學(xué)也要改革過(guò)去的傳統教育模式，建立能夠充分體現我校：“和諧、揚長(cháng)、互助、發(fā)展”個(gè)性特點(diǎn)的體育教學(xué)新模式。
二、課程性質(zhì)
貫徹“健康第一”的思想以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學(xué)，文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機結合的教育過(guò)程。
我們學(xué)校將要把體育教學(xué)定位在具有時(shí)代性、先進(jìn)性和發(fā)展性，從學(xué)生出發(fā)，充分體現我校所倡導的“追求科學(xué)、發(fā)展個(gè)性、創(chuàng )造卓越”建設具有實(shí)驗特色的體育課程，我們將突破傳統的思路，建立宏觀(guān)大體育觀(guān)，我們將體育教學(xué)實(shí)施健康教育，淡化競技，注意健身，運用啟發(fā)式、自主式、互動(dòng)式、參與式教學(xué)方法，將自選“套餐”式教學(xué)模式代替傳統式教學(xué)。
傳統式與自選“套餐”式體育課的對比
傳統體育課的不足之處
1、學(xué)生參差不齊，學(xué)生的身體素質(zhì)，興趣愛(ài)好各不相同。
2、體育教師自身素質(zhì)存在差異，不可能精通各個(gè)項目的教育
3、課的內容枯燥無(wú)味，學(xué)生都不感興趣，學(xué)生喜歡體育運動(dòng)但不喜歡體育課。
自選“套餐”式的體育課優(yōu)點(diǎn)：
將以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)，一改傳統式教學(xué)內容及方法，從學(xué)生的自身情況、興趣愛(ài)好出發(fā)，能充分調動(dòng)學(xué)生上課的積極性，將讓學(xué)生自主選擇運動(dòng)項目，按項目分組上課，能充分展示每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)，以便更好地發(fā)展，這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專(zhuān)長(cháng)，創(chuàng )設有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、合作學(xué)習的良好教學(xué)氛圍。
三、教學(xué)目標
1、 樹(shù)立“健康第一”的思想，讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習，體驗運動(dòng)樂(lè )趣，培養體育意識。
2、 以學(xué)生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，挖掘潛能，增強責任感。
3、 掌握一項自己喜歡的運動(dòng)并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎知識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價(jià)感，樹(shù)立自尊、自信。
4、樹(shù)立群體意識和集體榮譽(yù)感，培養團結協(xié)作，養成規范的行為習慣及終生從事體育鍛煉的習慣。
四、意義
1、為實(shí)現體育課程目標，采用課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機結合，充分利用學(xué)校先進(jìn)資源，在課余時(shí)間各項場(chǎng)館向學(xué)生全面開(kāi)放。
2、 根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，自身發(fā)展特點(diǎn)，及學(xué)�？傮w要求和體育課程的自身規律，打破原有的'班級建制、年級界限，重新組合上課，以滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實(shí)踐相結合，擴大體育知識面，提高學(xué)生的自身能力。優(yōu)點(diǎn)；由于打破班級建制、年級界限，同學(xué)之間互不熟悉，通過(guò)這種上課形式可使年級之間、同學(xué)之間增進(jìn)溝通，塑造學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生身心諸多方面得到發(fā)展，培養團結協(xié)作精神。
3、充分發(fā)揮教師的專(zhuān)長(cháng)和教師的主導作用，充分展示教師的專(zhuān)長(cháng)、學(xué)生的特長(cháng)，努力倡導開(kāi)放式、探究式教學(xué)，自主性、創(chuàng )造性學(xué)習，努力拓展體育課程的時(shí)間、空間。
4、 把校運動(dòng)隊、有運動(dòng)特長(cháng)的學(xué)生的專(zhuān)項運動(dòng)納入體育課堂中,有利于校各個(gè)運動(dòng)隊的建設.
五、開(kāi)設自選“套餐”的具體操作過(guò)程
設想一：
�。ㄒ唬┱n程設置
1、分別在三個(gè)年級每周開(kāi)設3學(xué)時(shí)體育課（每學(xué)年每個(gè)班級
96學(xué)時(shí)）修滿(mǎn)學(xué)分，達到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的條件之一 。
2、依照大綱的要求，從學(xué)生的興趣愛(ài)好及自身特點(diǎn)出發(fā)，在
學(xué)校三個(gè)年級開(kāi)設必修課和選修課，分別設三套“套餐”，
每周有一節課上必修課，另兩節上選修課，身體素質(zhì)練習隨課堂進(jìn)行。
3、針對學(xué)生自身的特點(diǎn)設計一套適合稍胖或稍瘦學(xué)生學(xué)習的套餐，如有氧健身操、跳繩、游泳比較適合身體較胖的學(xué)生
�。ǘ疤撞汀眱热莸脑O置
課程內容充分體現健身性與文化性，選擇性與實(shí)效性，通過(guò)對全校學(xué)生的調查，學(xué)生比較感興趣的項目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項目。我們從這些項目中選出供三個(gè)年級選修的項目，三個(gè)年級選修的項目可重復。如乒乓球項目無(wú)論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個(gè)年級都設該項，每個(gè)年級設兩套套餐供學(xué)生選擇,另外給特殊學(xué)生設一套適合他們學(xué)習的套餐，在三個(gè)年級同時(shí)還開(kāi)設必修課（田徑和體操）身體素質(zhì)練習貫穿每節課。
信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 2
為了有步驟地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，盡快改變我校課堂教學(xué)傳統、落后的教學(xué)模式和現狀，進(jìn)一步提高教育教學(xué)成效，特制定《推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作的指導意見(jiàn)》。
一、指導思想
積極貫徹素質(zhì)教育和新課程理念，認真落實(shí)課堂教學(xué)改革，通過(guò)改革教法和學(xué)法改變傳統的 “滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，積極構建生本課堂、學(xué)本課堂，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、目標任務(wù)
1、推行導學(xué)稿。
2、構建“先學(xué)后教、討論提高”的教學(xué)模式，積極構建“1:1學(xué)本課堂”。
3、轉變課堂評價(jià)標準。課堂教學(xué)評價(jià)重點(diǎn)從傳統的“教師教得怎樣”轉移到新課程“學(xué)生學(xué)得怎樣”上來(lái)。
三、課改工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：教研組長(cháng)及備課組長(cháng)
課改工作具體由教學(xué)塊負責實(shí)施，辦公室設在教務(wù)處，負責人趙剛、劉尋貝。
四、重點(diǎn)環(huán)節
1、導學(xué)案
“導學(xué)案”就是對傳統所說(shuō)“預習”環(huán)節的一個(gè)具體化和思維化，是課堂教學(xué)的重要抓手�！皩W(xué)案”就是通過(guò)學(xué)生“先學(xué)”確定“教”的目標以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，是謂“先學(xué)后教”，很有科學(xué)性。
導學(xué)案的開(kāi)發(fā)原則：“導學(xué)問(wèn)題化，問(wèn)題思維化，思維品質(zhì)化”。 “導學(xué)問(wèn)題化”將是我校開(kāi)發(fā)導學(xué)案的主導思想，意在通過(guò)教師的巧妙“設疑”引導學(xué)生自學(xué)，培養學(xué)生思維品質(zhì)。當然，導學(xué)案中適當地配備些習題幫助學(xué)生進(jìn)一步思考是可以的，但習題要精化不能泛化。
教務(wù)處負責設計“導學(xué)案”模板，任課老師在此基礎上根據需要再做補充。
導學(xué)案是對教師“教學(xué)設計”中“預習設計”部分的一個(gè)細化，所以，導學(xué)案不能代替教學(xué)設計（舊稱(chēng)“教案”），教師上課還必須有教學(xué)設計�！督處熃贪笇�(zhuān)用本》中要加大導學(xué)案“問(wèn)題設計”和“課堂互動(dòng)”（教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）兩個(gè)重要環(huán)節。
2、 合作學(xué)習小組
每個(gè)教學(xué)班級要建立相對穩定的“合作學(xué)習小組”�！昂献鲗W(xué)習小組”分組原則：“組內異質(zhì)，組間同質(zhì)”�！敖M內異質(zhì)”，就是把學(xué)習成績(jì)、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學(xué)生分在一個(gè)合作小組內，合作學(xué)習的開(kāi)展基于知識互補、感情相融的條件，保證課堂上每一個(gè)學(xué)生都有事可干，都是學(xué)習的主人。
高橋中學(xué)的“合作學(xué)習小組” 由3人按照“組內異質(zhì)”的指導思想構建，相對學(xué)習較好（充當主持人）的學(xué)優(yōu)生坐在中間位置負責開(kāi)展活動(dòng)。當然，各科根據學(xué)科及學(xué)情特點(diǎn)在課堂可以靈活調整。
“合作學(xué)習小組”在廣泛調研的基礎上由班主任負責在6月初組建到位。班級“合作學(xué)習小組”（包括主持人）名單印發(fā)每一個(gè)任課老師。
3、“錯題庫”
錯題是學(xué)生學(xué)習路上的“攔路虎”、“絆腳石”，是教學(xué)活動(dòng)中攻堅克難的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了進(jìn)一步增強教學(xué)的針對性和有效性，我校要求教師和學(xué)生都要建立“錯題庫”， “錯題庫”是我校月考檢測命題的重要題源和學(xué)生平時(shí)學(xué)習攻堅克難的重點(diǎn)目標。
4、課堂管理及評價(jià)
教師上課是“一崗雙責”，即集教學(xué)和安全管理于一身。課堂教學(xué)要教管并重，只教不管、只管不教或者管理不到位都是失職行為。
教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)，在課堂討論、作業(yè)和座談等諸環(huán)節中，要對每一個(gè)同學(xué)的表現及時(shí)給予明確評價(jià)，以鼓勵肯定為主，細心呵護學(xué)生的'自尊心和參與的積極性，以親和力等人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣。
在學(xué)習目標的確定、作業(yè)布置以及評價(jià)上，學(xué)困生應該與其他學(xué)生有所區別，把分層教學(xué)管理落實(shí)到位。
五、實(shí)施方法與步驟
1、 制定《 課堂教學(xué)改革工作的指導意見(jiàn)》（5月份）。教學(xué)塊根據校情、教情和學(xué)情，并結合相關(guān)培訓制定《 高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導意見(jiàn)》。教務(wù)處設計導學(xué)案初稿，并在廣泛征求意見(jiàn)的基礎上修訂。
2、召開(kāi)課堂教學(xué)改革工作會(huì )議（6月初）。申明課堂教學(xué)改革的緊迫性和必要性。結合《 高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導意見(jiàn)》明確學(xué)校課堂教學(xué)改革具體時(shí)間表（xxx年6月中旬啟動(dòng)），就導學(xué)案、課堂討論小組的建立、課堂教學(xué)時(shí)間設置（20:20即1:1）、針對學(xué)困生的分層教學(xué)與管理等環(huán)節作出說(shuō)明和要求。
3、召開(kāi)專(zhuān)題培訓會(huì )（6月初）。課堂教學(xué)改革工作會(huì )議后教學(xué)塊組織教研組召開(kāi)課堂教學(xué)改革工作培訓會(huì )，印發(fā)重慶沙坪壩區部分學(xué)科“導學(xué)精要”，特別就我校設計的導學(xué)稿模板和課堂教學(xué)要求做重點(diǎn)培訓。
4、深入一線(xiàn)督查落實(shí)（6月中旬開(kāi)始）。首先，教務(wù)處要收查教案和“導學(xué)稿”，其次，教學(xué)塊要深入一線(xiàn)課堂檢查落實(shí)情況，其次，教學(xué)塊要通過(guò)召開(kāi)教師會(huì )和學(xué)生會(huì )的方式對各學(xué)科推行的課堂改革情況進(jìn)行調研，據此不斷完善導學(xué)稿的設計。
5、強化檢測和評價(jià)工作�！熬v精練”是課堂教學(xué)的基本原則，課堂的檢測和課后的練習要求“精”，要求“有效”，特別對學(xué)困生要分層布置作業(yè)。把賞識激勵每一個(gè)學(xué)生落實(shí)在教師的一言一行中。
6、及時(shí)推出樣本或者典型課型。課堂改革，是我校的一項戰略和戰術(shù)性目標任務(wù)和要求，是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的根本保障，將長(cháng)期、漸進(jìn)式推進(jìn)和發(fā)展。對在課堂教學(xué)改革方面做得好的教師、課堂將及時(shí)推介，充分發(fā)揮樣板的引導作用。
信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 3
一、課堂改革思路：
1、以設疑激趣為先導；
2、以思維訓練為核心；
3、以揭示規律為重點(diǎn)；
4、以精講精練為策略；
5、以學(xué)生參與為途徑；
6、以整體教學(xué)為目標。
二、組織形式和改革范圍：
在校長(cháng)的直接領(lǐng)導下，由教科室牽頭制定改革方案，并會(huì )同教研組長(cháng)一起負責改革方案的落實(shí)。除音體美學(xué)科外，其余學(xué)科均參與這次改革。
三、課堂改革的基本模式：先學(xué)后教 精講精練 突出主體
1、先學(xué)后教：先學(xué)，是指在教師指導下，學(xué)生課前預習和課上自學(xué)；后教，是指在學(xué)生先學(xué)的基礎上，教師適當的點(diǎn)撥、解疑、歸納和總結。
2、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習大致各占三分之一（根據學(xué)習內容靈活掌握）。
3、突出主體：課堂上，要突出學(xué)生的主體地位，教師要由傳授者轉化為促進(jìn)者，由管理者轉化為引導者；由居高臨下轉向“平等中的首席”。
四、課堂改革的.操作程序：
1、教研組下設備課組，由備課組長(cháng)負責本年級本學(xué)科改革方案的實(shí)施。
�。�1）組織本組教師集體備課，確定各單元和每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、授課形式和方法，設計每課的預習題；
�。�2）組織本組教師分工完成每課訓練題的設計，做到資源共享；
�。�3）負責課堂改革進(jìn)程的安排、檢查和記錄。
2、教研組長(cháng)負責本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調和管理。
�。�1） 負責 “自測題”設計的檢查、指導；
�。�2） 組織組內的研討課和研討會(huì )；
�。�3） 推薦校級以上的研討課和觀(guān)摩課。
五、課堂改革中注意的問(wèn)題：
1、教師要認真研究教材和課標，熟練把握教材和知識點(diǎn)的規律性；
2、自測題的設計要形式新穎、題型多樣、重點(diǎn)突出、題量適當，要分出層次和梯度；教師要及時(shí)評判每課的訓練題，并在自習課上對答題有誤的學(xué)生進(jìn)行單獨指導；
3、課堂上要突出學(xué)生主體，課堂活動(dòng)要精心設計，巧妙安排，討論題要有探討的價(jià)值，討論的形式要大、中、小結合，在學(xué)習活動(dòng)中提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的意識；
4、作業(yè)當堂完成，中考學(xué)科可布置課后預習題和適量遷移作業(yè)，其他學(xué)科不許留課后作業(yè)；
5、把自習課還給學(xué)生，分給各科。教師在自習課只許答疑或個(gè)別輔導，不許把自習課當成講讀課。
7、備課組長(cháng)填寫(xiě)備課記錄。
8、自測題格式：由教研組長(cháng)和教研組成員討論決定。
信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 4
新的一輪課程改革，對計算教學(xué)的價(jià)值重新定位，不再是單純?yōu)榱擞嬎愣嬎�，重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，避免繁雜計算，并且把它和新課標中所倡導的生活實(shí)際、情感態(tài)度結合起來(lái)，要求學(xué)生的計算學(xué)習活動(dòng)要從單純地依賴(lài)模仿和記憶，轉化成一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)和富有創(chuàng )造性的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習生活中的數學(xué).如何把新課程理念真正落實(shí)到計算數學(xué)的課堂中，提高計算教學(xué)的有效性呢？
一、激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習
愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師�！迸d趣對學(xué)習有著(zhù)神奇的內驅動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。小學(xué)生學(xué)習的直接動(dòng)力是情感，他們對感興趣的就愛(ài)學(xué)，否則就不想學(xué)。著(zhù)名教育家陶行知曾從豐富的教育經(jīng)驗中指出：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè )不可分�！痹诮虒W(xué)中，我用計算機多媒體的文字、圖畫(huà)、聲音、動(dòng)畫(huà)等，直觀(guān)形象地向學(xué)生演示計算機的一些基本常識，以及計算機在人們的生產(chǎn)和生活中的廣泛應用。
例如：三年級計算機的基本知識入門(mén)介紹中，我采用計算機自帶的一些游戲引入新課，展示計算機的特點(diǎn)和功能，讓學(xué)生親自實(shí)踐、親耳目睹，從而激發(fā)起學(xué)生對計算機濃厚的學(xué)習興趣。在進(jìn)行鼠標練習的教學(xué)中，我只進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，而后給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”游戲進(jìn)行練習，充分動(dòng)手實(shí)踐，結果大部分學(xué)生自己都找到了其中的一些小訣竅。我再進(jìn)行小結并表?yè)P這些學(xué)生，使他們有一種自己成功獲得知識的喜悅感和自豪感。
二、素質(zhì)培養，提高學(xué)生的全面能力
在當前由應試教育向素質(zhì)教育轉軌的過(guò)程中，學(xué)生素質(zhì)的培養、能力的培養是關(guān)鍵，所以，計算機學(xué)科教學(xué)的改革也必須要以此為目的�！吨行W(xué)計算機課程指導綱要》明確指出，小學(xué)應以操作技能的訓練和益智教學(xué)游戲為重點(diǎn)。目的旨在培養學(xué)生的動(dòng)手操作及思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。根據素質(zhì)教育所提出的要求，要在科學(xué)文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)及心理素質(zhì)等方面培養學(xué)生，這幾方面對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為重要。學(xué)生對計算機的規范操作，對早期的養成教育有很大幫助，有助于形成良好的行為習慣和學(xué)習習慣；在指法練習中準確性的要求，也可以培養學(xué)生認真、一絲不茍、刻苦的精神。所以，在教學(xué)中，只要教師不失時(shí)機地對學(xué)生加以引導，讓學(xué)生充分發(fā)展自我、展現自我，那么將學(xué)生培養成適應社會(huì )需要的、全面發(fā)展的人才將不再是空談。
三、互動(dòng)互助，培養學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習能力
協(xié)作學(xué)習是一種通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習活動(dòng)，互促學(xué)習，以提高學(xué)習成效的一種形式。協(xié)作學(xué)習要求學(xué)習者主動(dòng)地尋求學(xué)習伙伴并共同探索問(wèn)題�，F在的大多數學(xué)生長(cháng)期以來(lái)在以老師傳授灌輸知識為主的教學(xué)模式中，養成了過(guò)分依賴(lài)教師的壞習慣，一些學(xué)生競爭觀(guān)念薄弱，更缺乏團體意識，不善于協(xié)作。為培養學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習的能力，在教學(xué)中可根據教學(xué)內容布置階段性的作業(yè)，例如：在完成了《制作小板報》的'練習后，可將任務(wù)的難度相應增加，將學(xué)生分成若干小組，不只是學(xué)習信息的交流與探討，更重要的是語(yǔ)言的表達、思想的溝通、性格“磨合”，進(jìn)而導致學(xué)生組織能力、交往能力和獨立學(xué)習能力的養成，個(gè)性的發(fā)展，乃至集體主義觀(guān)念的培育。此外，對于有些學(xué)習內容，還可以采取同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò )上分組討論交流的形式，進(jìn)行協(xié)同學(xué)習，培養學(xué)習者之間合作共事的能力。通過(guò)個(gè)體與個(gè)體之間的協(xié)作、個(gè)體與群體之間的協(xié)作、群體與群體之間的協(xié)作，使學(xué)生學(xué)會(huì )在合作中競爭的本領(lǐng)，培養在競爭中合作的良好品德。
四、注重巧練，以“練”促學(xué)
練習是課堂教學(xué)中不可缺少的組成部分。有效的練習不僅鞏固知識、形成技能，而且啟發(fā)思維、培養能力。許多電腦知識是在反復、大量的使用中才能熟悉、體會(huì )、掌握的，因此，會(huì )用之后，還要多加練習。但這里講的“練”，并不是簡(jiǎn)單、機械、重復的練習，而應該是經(jīng)過(guò)精心挑選的、能啟發(fā)學(xué)生思維的，同時(shí)也應是能喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習電腦積極性的練習。讓學(xué)生在練習的過(guò)程中自覺(jué)或不自覺(jué)地領(lǐng)悟一些深刻的道理�！熬殹钡倪^(guò)程中，應注意以下三點(diǎn)：一是“扶”、“放”結合，獨立操作。布魯納提出：我們教某人學(xué)習一門(mén)學(xué)科，決不是要將結果記在心中，而是幫助他參加到形成知識的過(guò)程中去。電腦是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它與各個(gè)學(xué)科都有聯(lián)系，應用于各個(gè)領(lǐng)域。因此，教學(xué)生學(xué)電腦，培養的是其駕馭電腦的能力，而不應是一種或幾種具體的操作，應該讓學(xué)生在學(xué)習電腦知識的過(guò)程中，逐漸掌握學(xué)習電腦知識的方法。教師在“練”的過(guò)程中應充當一種“牧羊人”的角色，即努力營(yíng)造一種學(xué)生自己獨立使用電腦的氛圍，讓他們自己在知識的海洋中汲取。如此，可讓學(xué)生擺脫依賴(lài)性，增強他們的自信心，更關(guān)鍵的是可讓他們在使用電腦的過(guò)程中自己發(fā)現問(wèn)題，自己思考問(wèn)題，自己分析問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。如果學(xué)生實(shí)在不能獨立解決問(wèn)題或有疑惑，教師再給予必要的、關(guān)鍵性的指點(diǎn)。
小學(xué)計算機教學(xué)已經(jīng)成為對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)培養、能力培養不可或缺的課程之一。小學(xué)計算機教學(xué)就是通過(guò)基本的計算機知識，使學(xué)生具備初步的計算機操作技能，根本的目的就是培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對學(xué)生進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)。因此，小學(xué)計算機教師應該結合課程的實(shí)際情況，采取針對性的對策，將小學(xué)計算機教學(xué)的目標落到實(shí)處，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習能力的不斷提高。
信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 5
一、指導思想
根據《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準（暫行）》的精神，以提高教師信息技術(shù)應用能力、促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應用為目的，組織開(kāi)展信息技術(shù)應用技術(shù)與學(xué)科有效融合為主要內容的各項信息技術(shù)培訓和應用活動(dòng)，全面提升我校教師利用信息技術(shù)設備和優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行教學(xué)的能力，實(shí)現教師信息技術(shù)“人人會(huì )、人人用”的目標，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，促使我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位再次跨越。
二、實(shí)施目標
推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的深度融合。
提升教師信息技術(shù)應用能力，實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高課堂教學(xué)效益。
三、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習準備階段
成立領(lǐng)導小組，明確職責分工。
開(kāi)展調研活動(dòng)，了解當前課堂教學(xué)現狀，找出阻礙課堂高效的問(wèn)題所在。
對全體教師進(jìn)行理念教育，宣傳課堂教學(xué)改革的'必要性和好處。
制定課堂教學(xué)改革方案及相關(guān)的管理制度，包括群眾備課、教學(xué)反思、課堂評價(jià)驗收、學(xué)案編寫(xiě)規范等。
�。ǘ┤鎸�(shí)施階段
組織教師培訓，提高教師信息技術(shù)應用能力和教學(xué)改革意識。
邀請專(zhuān)家進(jìn)行培訓講座，觀(guān)看相關(guān)教學(xué)錄像。
組織教師學(xué)習我校課堂教學(xué)改革模式的具體操作策略。
落實(shí)《教師課堂教學(xué)行為規范》和《學(xué)生課堂學(xué)習行為規范》，保證師生課堂行為的規范性。
按照課堂教學(xué)改革模式進(jìn)行授課，建立教師評價(jià)體系和學(xué)習小組評價(jià)體系。
針對課堂教學(xué)改革過(guò)程中出現的問(wèn)題，通過(guò)自主反思、集體研討、專(zhuān)家指導等多渠道進(jìn)行學(xué)習、研究，不斷改進(jìn)和完善。
�。ㄈ┥罨瘎�(chuàng )新階段
推廣典型教師的做法，發(fā)揮帶頭作用。
推廣典型班級和小組的做法，激活所有學(xué)習小組快樂(lè )高效的學(xué)習。
每位教師要在本校上匯報課，提高課堂效率，充分體現新課改的要求。
�。ㄋ模┛偨Y提煉階段
提煉總結課堂教學(xué)改革實(shí)施與研究成果，做好課題結題工作。
整理編寫(xiě)校本教材、教師教學(xué)論文集、教學(xué)案例集和教學(xué)反思集等。
四、教學(xué)模式
采用一環(huán)四步教學(xué)新模式：
預習環(huán)節：學(xué)生根據導學(xué)案通過(guò)閱讀教材、查閱資料等方式進(jìn)行課前預習，初步把握文本。
四步導學(xué)流程：
明確目標：教師制定導學(xué)案并印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據導學(xué)案明確學(xué)習目標。
合作探究：小組長(cháng)組織本組同學(xué)合作交流，圍繞目標和重點(diǎn)難點(diǎn)再次達成學(xué)習目標。
交流展示：小組內交流預習成果，全班展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導。
達標檢測：依據學(xué)習目標，檢測學(xué)習目標達成情況，再次達成目標。
五、保障措施
加強組織領(lǐng)導，確保課堂教學(xué)改革工作的順利推進(jìn)。
加強教師培訓，提高教師的信息技術(shù)應用能力和教學(xué)改革意識。
加強課堂管理，規范師生的課堂行為，提高課堂教學(xué)效益。
加強評價(jià)激勵，建立科學(xué)的評價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )新精神。
信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 6
一、改革目標
提升學(xué)生信息素養：培養學(xué)生的數字化學(xué)習能力、信息分析處理能力和網(wǎng)絡(luò )倫理安全意識。
增強實(shí)踐創(chuàng )新能力：通過(guò)項目式學(xué)習、編程實(shí)踐等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力。
促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習：利用信息技術(shù)手段，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習路徑和資源。
融合跨學(xué)科知識：將信息技術(shù)與其他學(xué)科內容整合，實(shí)現跨學(xué)科學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識視野。
二、實(shí)施策略
1. 教學(xué)內容與方法革新
引入前沿技術(shù)：定期更新課程內容，納入人工智能、大數據、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的學(xué)習。
項目式學(xué)習：設計與生活、社會(huì )實(shí)際相結合的項目任務(wù)，如智能家居設計、數據分析小項目等，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習。
翻轉課堂：課前提供視頻教程和閱讀材料，課堂上側重討論、協(xié)作與實(shí)踐，提高學(xué)習效率。
2. 利用信息技術(shù)工具
數字化教學(xué)平臺：采用智慧教室、在線(xiàn)學(xué)習平臺等，實(shí)現資源分享、作業(yè)提交、在線(xiàn)測評等功能。
編程與創(chuàng )作工具：引入Scratch、Python等編程語(yǔ)言和圖形設計、視頻編輯軟件，鼓勵學(xué)生創(chuàng )意表達。
虛擬現實(shí)/增強現實(shí)：利用VR/AR技術(shù)，為學(xué)生提供沉浸式學(xué)習體驗，如虛擬實(shí)驗室、歷史場(chǎng)景重現等。
3. 師資隊伍建設
專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓：定期組織教師參加信息技術(shù)、教學(xué)法及教育技術(shù)應用的培訓。
教學(xué)團隊建設：建立跨學(xué)科的教學(xué)研究小組，促進(jìn)教師之間的`交流與合作。
4. 評價(jià)體系改革
多元化評價(jià)：結合過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)，評價(jià)指標包括知識掌握、技能應用、創(chuàng )新思維、團隊合作等。
自我評價(jià)與同伴評價(jià)：鼓勵學(xué)生參與自我反思和同伴互評，培養自我管理和批判性思維能力。
三、實(shí)施步驟
需求調研：通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談等方式了解師生對現有教學(xué)模式的看法及改進(jìn)建議。
方案設計：根據調研結果，設計具體的改革措施和時(shí)間表。
資源準備：收集或開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，包括課程資料、軟件工具、實(shí)驗設備等。
師資培訓：組織教師進(jìn)行新技術(shù)、新方法的培訓，確保教師能夠有效實(shí)施改革方案。
試點(diǎn)實(shí)施：選擇部分班級或課程進(jìn)行試點(diǎn)，收集反饋，及時(shí)調整。
全面推廣：基于試點(diǎn)經(jīng)驗，逐步在全校范圍內推廣改革措施。
持續評估與優(yōu)化：建立持續的評估機制，根據評估結果不斷優(yōu)化教學(xué)方案。
四、保障措施
政策支持：爭取學(xué)校管理層的支持，確保有相應的政策和資源傾斜。
家校合作：加強與家長(cháng)的溝通，共同營(yíng)造有利于學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習的家庭環(huán)境。
技術(shù)支持與服務(wù)：建立技術(shù)支持團隊，確保教學(xué)過(guò)程中技術(shù)問(wèn)題能及時(shí)解決。
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