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小班幼兒教育的活動(dòng)方案
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家整理的小班幼兒教育的活動(dòng)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小班幼兒教育的活動(dòng)方案1
活動(dòng)目標
1.通過(guò)觀(guān)看課件進(jìn)行自主學(xué)習，激起幼兒的學(xué)習興趣。
2.培養幼兒運用知識遷移解決問(wèn)題的能力。
3.啟發(fā)幼兒用類(lèi)推法學(xué)習10的形成，理解10 的實(shí)際意義。
活動(dòng)準備
1.課件幻燈片兩張
2.數字卡片1--10每人一套
教學(xué)具圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
引起幼兒的興趣
教師：小朋友，小猴今天來(lái)和小朋友比一比?比比誰(shuí)是“聰明智慧星”你們有信心嗎?
二、展開(kāi)
1.用類(lèi)推法學(xué)習10的形成。
(1)播放課件：
教師：暖和的春天到了，花園里來(lái)了許多花，
出示：紅、黃、藍三種顏色的花各9朵，幼兒點(diǎn)數，啟發(fā)幼兒思考如何才能將它們的數量變成10?
引導幼兒用個(gè)添上1朵的方法將三種顏色的花都變成10朵，
(2)請幼兒將三種顏色的花都變成10朵
(3)提問(wèn)：
9朵花添上1朵花是10朵花，9添1是幾?"
請幼兒復述：9添1是10。
2.理解10的實(shí)際意義，認讀數字10。
(1)在幼兒點(diǎn)數三種顏色花并說(shuō)出總數的的基礎上，引導幼兒說(shuō)出三種顏色的花都可以用數字幾來(lái)表示?1
0朵花能用數字10來(lái)表示。
引導幼兒認讀數字10，使幼兒能發(fā)準字音。
(2)理解實(shí)際意義：
尋找數量是10的物體，鞏固對10的含義的`認識，引導幼兒找找自己身上什么器、器官可以用數字10來(lái)表示?想一想，數字10還能表示什么?
小結：10能表示所有數量是10的物體。
3.游戲鞏固：舉卡片
方法：教師在屏幕上出現數字1-10，讓幼兒記住。
然后讓幼兒閉上眼睛，教師取走1張，再請幼兒睜開(kāi)眼睛看看缺了哪1張，并從自己的的卡片中尋找出來(lái)并舉起來(lái)，以舉卡片快又對的幼兒為勝利者，根據時(shí)間掌握游戲次數，
三、結束
講評根據上課情況，評出“聰明智慧星”。
小班幼兒教育的活動(dòng)方案2
活動(dòng)目標：
1、能根據11只小貓的行為動(dòng)作和表情，培養閱讀理解和閱讀預測的能力。
2、初步感受生活中規則的重要性。
3、運用已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng )新續編故事，大膽想象和講述。
活動(dòng)準備：
繪本《11只貓做苦工》4-12頁(yè)活動(dòng)過(guò)程：
一、導入音樂(lè )導入，(播放《智慧樹(shù)》開(kāi)場(chǎng)音樂(lè ))師：小朋友們，讓我們一起伴隨著(zhù)音樂(lè )開(kāi)心地旅游吧!
二、展開(kāi)
1、師(播放課件)：看，這里有11只小貓也去旅游了。我們一起來(lái)看看，它們都去了哪些地方?經(jīng)歷什么有趣的故事吧!
2、逐幅觀(guān)察并理解畫(huà)面內容第5頁(yè)：重點(diǎn)引導幼兒理解"禁止"的意思提問(wèn)：小貓們看見(jiàn)花園的第一個(gè)反應是什么?"禁止采摘"是什么意思?
小結：禁止禁止就是不行!不能!不可以!不能夠!小貓們會(huì )采花嗎?
第6頁(yè)：重點(diǎn)觀(guān)察貓隊長(cháng)的動(dòng)作神態(tài)提問(wèn)：誰(shuí)是和其他小貓不同的?貓隊長(cháng)的動(dòng)作和神態(tài)好像在說(shuō)什么?
第7頁(yè)：突出"人人都采花、戴花"的趣味性師：花兒好看我不摘，結果每人采了一朵戴在頭上。
第8-11頁(yè)：遷移前面的講述經(jīng)驗，簡(jiǎn)略閱讀和理解。
提問(wèn)："危險，禁止過(guò)橋"、"禁止攀爬樹(shù)木"這個(gè)標志告訴我們什么?如果你是小貓，你會(huì )怎么做?小貓們又是怎么做的呢?
第12頁(yè)：重點(diǎn)引導幼兒猜測情節的發(fā)展提問(wèn)：這次小貓們會(huì )鉆進(jìn)去嗎?如果進(jìn)去了會(huì )發(fā)生什么事呢?
3、鼓勵幼兒用繪畫(huà)的'形式續編故事。
(1)幼兒繪畫(huà)，教師觀(guān)察。
(2)鼓勵幼兒大膽想象不同的故事。
(3)請幼兒講述自己創(chuàng )編的故事，鼓勵幼兒大膽講述，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
(4)同伴之間互相講述自己的故事。
(5)教師也講述自己的不同的故事。
三、結束在音樂(lè )中結束活動(dòng)師;小朋友們?yōu)?1只小貓編了這么多好玩有趣的旅游故事，小貓們玩得可開(kāi)心了�，F在，旅游結束了，我們休息一會(huì )吧。
小班幼兒教育的活動(dòng)方案3
活動(dòng)目標：
1、記住“山上有個(gè)木頭人”的游戲兒歌，知道“山、上、三”的正確發(fā)音。
2、能正確發(fā)出“山、上、三”等字音,區別s和sh,an和ang等音，并能聽(tīng)懂“山上有個(gè)木頭人”的游戲規則,能按指令作出相應反應。
3、積極參與游戲，體驗聽(tīng)說(shuō)帶來(lái)的愉快情緒。
活動(dòng)準備：
1、拉線(xiàn)木偶玩具一個(gè)。
2、幼兒已經(jīng)學(xué)習過(guò)s和sh,an和ang的發(fā)音和山、上、三等字。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示木偶人創(chuàng )設游戲情境,引起幼兒的興趣教師以小木偶的吻向大家自我介紹:“小朋友們好!我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個(gè)游戲,名字叫‘山上有個(gè)木頭人’�！苯又�(zhù),教師邊操作木偶拉線(xiàn),邊念兒歌,幫助幼兒了解游戲的基本內容。
表演結束后,教師繼續以木偶的口吻與幼兒交談:“誰(shuí)想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我,剛才我說(shuō)了些什么?”引導幼兒回憶兒歌內容,學(xué)會(huì )念游戲兒歌,正確發(fā)出每個(gè)字音,特別是“山”“上”“三”。
2、向幼兒介紹游戲的規則及玩法
(1)游戲時(shí)必須念兒歌,并可自由做動(dòng)作。兒歌念完后就不能動(dòng),也不能發(fā)出聲音。
(2)如果誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響,就必須將手伸給同伴,而同伴則拉住他的手說(shuō):“本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下,因為時(shí)間來(lái)不及馬馬虎虎打三下�！比缓筮吪耐榈氖中倪呎f(shuō):“一、二、三�！庇螒蚪Y束。
3、教師以游戲參與者的.身份與幼兒一起游戲,給幼兒觀(guān)察和練習的機會(huì )
(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌,邊坐在椅子上自由做動(dòng)作,鼓勵幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后,教師自己故意先動(dòng),然后伸出一只手讓全班幼兒邊說(shuō)邊打三下,給幼兒以練習游戲語(yǔ)言的機會(huì )。
(2)教師與個(gè)別幼兒游戲,及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準的音。
4、幼兒自主游戲。
教師引導幼兒與同伴結對,自由組合,自主地開(kāi)展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規則,與同伴友好合作游戲。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒用“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等改編游戲兒歌,課后與家人或者小朋友一起玩這個(gè)游戲。
游戲兒歌: 山上有個(gè)木頭人
山,山,山,山上有個(gè)木頭人。三,三,三,三個(gè)好玩的木頭人。不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)。
小班幼兒教育的活動(dòng)方案4
教學(xué)目標：
1.初步理解和掌握學(xué)前兒童聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的設計和實(shí)施的基本層次、主要環(huán)節。
2.通過(guò)觀(guān)摩(周五進(jìn)行)討論幼兒園教師示范的聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)，掌握編寫(xiě)教案的基本思路和上課的基本環(huán)節。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)方案編寫(xiě)的基本步驟與方法
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)組織實(shí)施的基本步驟與方法
教學(xué)時(shí)數：
4課時(shí)
課后作業(yè)：
1.課外選擇一個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲，課外在小組中展示，上課抽查。
2.小組合作編寫(xiě)幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)方案
教學(xué)過(guò)程：
一、總體介紹本節內容
聽(tīng)說(shuō)游戲是一種特殊形式的語(yǔ)言教育活動(dòng)，活動(dòng)的目標是以培養兒童傾聽(tīng)和表述能力為主，活動(dòng)的內容主要集中在聽(tīng)和說(shuō)的理解和表達方面。它是用游戲的方式組織兒童進(jìn)行的語(yǔ)言教育活動(dòng)，含有較多的規則游戲的成分，能夠較好地吸引兒童參與到語(yǔ)言學(xué)習的活動(dòng)中去，并在積極愉快的活動(dòng)中完成語(yǔ)言學(xué)習的任務(wù)。使用游戲的方式來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)都能產(chǎn)生良好的效果，因為它能滿(mǎn)足兒童的學(xué)習需要，深受兒童的喜愛(ài)，并產(chǎn)生事半功倍的教育成效。
二、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的基本特征
(一)語(yǔ)言教育目標內隱于游戲之中
教師通過(guò)對聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的設計和實(shí)施，將近階段根據兒童語(yǔ)言發(fā)展水平和語(yǔ)言學(xué)習需要所提出的語(yǔ)言教育目標，內隱于聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的內容和過(guò)程中，落實(shí)到兒童接受理解和嘗試掌握的教育過(guò)程中去。
(二)游戲規則即為語(yǔ)言學(xué)習的重點(diǎn)內容
教師在設計聽(tīng)說(shuō)游戲時(shí)，根據具體的教育目標，選擇適當的語(yǔ)言學(xué)習內容，并將本次活動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習重點(diǎn)轉化為一定的游戲規則，游戲的規則可能是競賽性質(zhì)的，也可能是非競賽性質(zhì)的`。當兒童參與聽(tīng)說(shuō)游戲時(shí)，他們必須遵守一定的游戲規則，按照規則進(jìn)行游戲，并在活動(dòng)中鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力。
如小班“商店里的東西”游戲中教師制定的游戲規則是，“顧客”一定要對售貨員說(shuō)清楚買(mǎi)什么商品，售貨員才能將商品賣(mài)給他。如果發(fā)音不清楚，暫時(shí)不賣(mài)，直到說(shuō)對了再賣(mài)給他。這就要求兒童必須發(fā)準“柿(shì)”、“石(shí)”、“車(chē)(cheē)”等音，才能順利地買(mǎi)到自己需要的“商品”。
(三)活動(dòng)過(guò)程中逐步擴大游戲的成分
聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)兼有游戲和活動(dòng)雙重性質(zhì)，從活動(dòng)組織形式上看，具有從活動(dòng)人手，逐步擴大游戲成分的特征。由于聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)帶有明確的學(xué)習任務(wù)，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師需要幫助兒童理解活動(dòng)的內容，交待游戲的規則，并且示范游戲的玩法。然后教師帶領(lǐng)兒童開(kāi)展游戲，在兒童熟悉游戲規則，逐步掌握游戲規則后，再放手讓兒童獨立進(jìn)行游戲。應當說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)開(kāi)始時(shí)以活動(dòng)的方式進(jìn)入，而最后以游戲的方式結束，教師的主導作用在開(kāi)始時(shí)體現得最為明顯，而后隨著(zhù)兒童熟悉水平的提高而逐漸減少，直到兒童完全自主地進(jìn)行游戲。
三、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的主要類(lèi)型
(一)語(yǔ)音練習的游戲
這類(lèi)游戲是以練習兒童正確發(fā)音，提高兒童辨音能力為目的的一種活動(dòng)。它的形式和結構都較簡(jiǎn)單。在聽(tīng)說(shuō)游戲中，著(zhù)重為兒童提供練習發(fā)音的機會(huì )，以利于兒童學(xué)習或復習鞏固發(fā)音�？梢宰寖和�(zhù)重練習他們感到困難的或容易發(fā)錯的語(yǔ)音，也可以組織兒童進(jìn)行方言干擾音的練習、普通話(huà)聲調的練習、發(fā)聲用氣的練習等。但每次練習的語(yǔ)音不要過(guò)多，以免難點(diǎn)過(guò)于集中，影響兒童的學(xué)習效果。
(二)詞匯練習的游戲
這類(lèi)游戲是以豐富兒童的詞匯和正確運用詞匯為目的的。學(xué)前階段兒童語(yǔ)言學(xué)習的一個(gè)重要方面是大量積累詞匯，增加口語(yǔ)表達的內容。應該說(shuō)，學(xué)前兒童的詞匯是在日常生活經(jīng)驗的積聚過(guò)程中逐步地增長(cháng)起來(lái)的，幾乎沒(méi)有一個(gè)研究能確切地證明究競一個(gè)兒童每天能習得多少詞匯。用聽(tīng)說(shuō)游戲的活動(dòng)方式幫助兒童學(xué)習詞匯，是專(zhuān)門(mén)考察兒童對詞匯敏感程度的機會(huì )，這類(lèi)集中學(xué)習詞匯的游戲，著(zhù)重引導兒童練習詞匯運用的經(jīng)驗。
1.同類(lèi)詞組詞的經(jīng)驗
2.不同類(lèi)詞搭配的經(jīng)驗
(三)句子和語(yǔ)法練習的游戲
學(xué)前階段在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程中，大量地積累句型，按語(yǔ)法規則組測成句，這是他們語(yǔ)法習得和發(fā)展的重要階段。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)前兒童將從簡(jiǎn)單句過(guò)渡到復合句水平。要兒童理解和掌握并且熟悉運用都需要經(jīng)過(guò)一定的練習。學(xué)前兒童在日常生活中可能獲得運用句法的機會(huì )，而聽(tīng)說(shuō)游戲是有意識地幫助兒童練習，可以讓他們通過(guò)專(zhuān)門(mén)的集中的學(xué)習迅速地把握某一種句法的特點(diǎn)規律，并在嘗試運用過(guò)程中提高熟練使用的水平。
(四)描述練習的游戲
這類(lèi)游戲是以訓練兒童用比較連貫的語(yǔ)言，具體形象地描述事物，提高口語(yǔ)表達能力為目的。它要求兒童語(yǔ)言完整、連貫，具有一定的描述能力。如大班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)“金鎖銀鎖”，讓兒童念兒歌以對答的形式，幫助兒童學(xué)習用簡(jiǎn)短而有節奏的詞語(yǔ)形容和描述一件事物。這種游戲主要在大班進(jìn)行。
四、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設計與實(shí)施的基本結構
聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的設計與實(shí)施有其獨特的規律，按照下列結構去沒(méi)計實(shí)施活動(dòng)，可以產(chǎn)生更好的教育效果。
(一)創(chuàng )設游戲情景，引發(fā)兒童興趣
在聽(tīng)說(shuō)游戲開(kāi)始時(shí)，教師需要調動(dòng)一些手段去設置游戲情景。
1.用物品創(chuàng )設游戲情景
教師使用一些與聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)有關(guān)的物品，或者玩具、日用品等，布置游戲的情景，制造游戲的氛圍，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
2.用動(dòng)作創(chuàng )設游戲情景
教師用動(dòng)作表演，讓兒童想像出游戲的角色，或者游戲的場(chǎng)所，進(jìn)而產(chǎn)生游戲情景的氣氛。
3.用語(yǔ)言創(chuàng )設游戲情景
教師通過(guò)自己所說(shuō)的話(huà)，直接描述或指出游戲中角色以及所處的環(huán)境。
(二)交待游戲規則，明確游戲玩法
在創(chuàng )設游戲情景之后，教師接著(zhù)就要向兒童交待游戲的規則，這一步驟的目的是要兒童通過(guò)教師布置任務(wù)，講解要求，明確游戲的玩法。教師通過(guò)用講解和示范相結合的方式，引導兒童理解游戲的規則，
教師在交待游戲規則時(shí)，要注意：
第一，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言講解。在交待游戲規則時(shí)，切忌噦嗦、冗長(cháng)的解釋?zhuān)悦鈨和ゲ蛔∫I(lǐng)，不能及時(shí)領(lǐng)悟理解游戲規則，影響游戲的進(jìn)程。
第二，要講清楚聽(tīng)說(shuō)游戲的規則要點(diǎn)和游戲的開(kāi)展順序。聽(tīng)說(shuō)游戲的規則要點(diǎn)一般都是游戲中兒童要按照規范說(shuō)出的話(huà)，教師應當讓兒童基本明白說(shuō)什么和怎樣說(shuō)，以便他們能夠在參與游戲時(shí)付諸實(shí)施。同時(shí)要幫助兒童清楚地理解游戲開(kāi)展順序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。這樣他們才能夠順利地開(kāi)展活動(dòng)。
第三，教師用較慢的語(yǔ)速進(jìn)行講解和示范。教師在交待游戲規則時(shí)使用的語(yǔ)言應當是相對減慢速度的語(yǔ)言。尤其是針對游戲規則回答問(wèn)題或說(shuō)一句話(huà)時(shí)，一定要保證讓兒童聽(tīng)清楚，因為這種語(yǔ)言帶有示范的性質(zhì)。
(三)教師指導兒童游戲
教師指導兒童游戲，有利于兒童在活動(dòng)過(guò)程中，熟悉游戲規則，進(jìn)一步明確和掌握游戲的玩法，掌握在游戲中運用語(yǔ)言交往的基本思路，從而為獨立開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)游戲做好充分的準備。
(四)兒童自主游戲
通過(guò)前面三個(gè)步驟的活動(dòng)，兒童已經(jīng)比較熟悉和掌握游戲的規則和玩法，具備獨自開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)游戲的基礎。
游戲內容：猜朋友可愛(ài)的小動(dòng)物水里、地上照鏡子商店里的東西水果在哪里造火車(chē)猜謎學(xué)謎游戲請你告訴他我們要請一個(gè)人看誰(shuí)說(shuō)得多音樂(lè )和怪聲改錯
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