語(yǔ)文活動(dòng)課方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文活動(dòng)課方案，歡迎大家分享。
語(yǔ)文活動(dòng)課方案1
語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)內容，要以發(fā)展智力和培養能力為核心，根據教學(xué)目標來(lái)確定。但是不能死扣教材的內容和重復教材的內容，以免把活動(dòng)課上成語(yǔ)文復習課、鞏固課，從而失去活動(dòng)課的趣味性和實(shí)踐性。那么，怎樣來(lái)選編、設計語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)內容呢？
�。保Y合本冊教材的知識點(diǎn)和能力訓練點(diǎn)來(lái)選編語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)內容。尋找知識點(diǎn)，從字、詞、句、篇著(zhù)眼。尋找能力訓練點(diǎn)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)著(zhù)手。要根據教學(xué)目標吃透教材，考慮有關(guān)的語(yǔ)文知識，如何在活動(dòng)課中得到落實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)實(shí)踐來(lái)理解和掌握知識，運用知識，逐步形成能力。
如五年級《成語(yǔ)大觀(guān)園》，開(kāi)火車(chē)說(shuō)出本冊學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，把成語(yǔ)歸類(lèi)，讀寫(xiě)和運用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，這是落實(shí)知識點(diǎn)的體現，根據成語(yǔ)畫(huà)成一幅畫(huà)，看動(dòng)作說(shuō)成語(yǔ)，看十二生肖圖說(shuō)成語(yǔ)等等，這是能力訓練點(diǎn)的落實(shí)。每項知識點(diǎn)和能力訓練點(diǎn)的活動(dòng)，既要重視趣味性，又要重視其內在聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)，一項內容可以在多種活動(dòng)形式中完成，最后水到渠成，達到較好的教學(xué)效果。
�。玻Y合社會(huì )生活實(shí)踐，按照學(xué)生興趣、個(gè)性特點(diǎn)來(lái)選編語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)內容。語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識儲備與學(xué)生社會(huì )生活實(shí)踐的有機結合。因此，在選編活動(dòng)教學(xué)內容時(shí)，要抓住學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的認知結構，讓學(xué)生去觀(guān)察生活、認識生活、創(chuàng )造生活，達到觀(guān)之清明，察之秋毫。
如四年級結合課文《蝙蝠和雷達》選編《制作植物標本》的語(yǔ)文活動(dòng)課。課前讓學(xué)生去大自然中采集標本，活動(dòng)課中指導學(xué)生制作標本的方法，制作標本后進(jìn)行標本制作說(shuō)明。通過(guò)這一活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生認識了多種植物，懂得了它們的生長(cháng)特性，擴展了生物知識，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的思想感情，同時(shí)也培養了學(xué)生有條理說(shuō)明事物的能力。
語(yǔ)文活動(dòng)課是一門(mén)新的課程，我們要積極研究和探討它的教學(xué)規律，不斷總結課堂教學(xué)經(jīng)驗，爭取把語(yǔ)文課上得更好。
語(yǔ)文活動(dòng)課方案2
活動(dòng)課題：故事晚會(huì )
活動(dòng)目的：
通過(guò)講故事活動(dòng)，培養學(xué)生當眾說(shuō)話(huà)的能力、形象思維能力；培養同學(xué)們說(shuō)話(huà)大方、口齒清楚的好習慣，盡快提高他們的口頭表達能力。
活動(dòng)提示：
講故事是一項有益、有趣的活動(dòng)。在召開(kāi)故事會(huì )之前，要選好故事，最好同學(xué)們自己學(xué)習編寫(xiě)故事，所編的故事體現連貫性、曲折性和趣味性。
要講好故事，必須注意如下幾點(diǎn)：
1、要精心選擇故事材料。
�。�1）趣味性。講故事是一種娛樂(lè )性活動(dòng)，因此不能沒(méi)有趣味。但是，有些故事的"趣味"很庸俗，例如，嘲諷有生理缺陷的人，譏笑天生弱智的人等，乍聽(tīng)起來(lái)，覺(jué)得有趣，稍加思索，留下的都是苦澀。
�。�2）善意性。我國古代把講故事叫做"說(shuō)善書(shū)"，講故事是為了勸人"行善"。雖然，我們現在不再用"說(shuō)善書(shū)"這種做法，但講故事的目的仍然應該是善意的。
�。�3）短小性。講故事不能像作大報告一樣長(cháng)篇大論，也不能像電視連續劇那樣。今天講不完，明天接著(zhù)講。故事像"獨幕劇"，只說(shuō)一件事，不蔓不枝。
2、要培養良好的講故事的心理素質(zhì)。
同學(xué)們要在故事晚會(huì )上面向眾多同學(xué)講故事，其心理障礙是"怯場(chǎng)"的心理。一是要增強自信心。二是要排除雜念。
3、要重視講故事的技巧。
�。�1）控制說(shuō)話(huà)速度。多數同學(xué)平時(shí)說(shuō)話(huà)有兩個(gè)偏向，太快，不流暢，這都是講故事的大忌。因此，同學(xué)們要學(xué)會(huì )控制說(shuō)話(huà)速度。
�。�2）交換說(shuō)話(huà)語(yǔ)調。要想繪聲繪色地再現故事中人物性格、場(chǎng)景、氣氛，必須學(xué)會(huì )變換說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調。
�。�3）調節語(yǔ)音量。聲音的大小決定于二個(gè)方面：一是依據面和聽(tīng)眾多少而定；二是依故事情節而定。
活動(dòng)步驟：
1、舉辦班級故事會(huì )，交代活動(dòng)方式及規則。
�。�1）故事會(huì )以比賽方式進(jìn)行，可利用課外活動(dòng)和周末晚會(huì )時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。參賽者由每組選派2－3名選手。
�。�2）比賽內容。故事分"必講"和"選講"兩種。必講故事源于課本，通過(guò)抽簽而定，選講內容，由參賽者自定，時(shí)間5分鐘為宜。
2、評分標準。
總分為200分"必講"類(lèi)100分，選講100分。
�。�1）態(tài)度大方20分；
�。�2）口齒清楚20分。
�。�3）說(shuō)話(huà)流暢20分；
�。�4）說(shuō)話(huà)速度20分。
�。�5）語(yǔ)調變換20分。
故事結束時(shí)，由評委報總分名次，由教師總結，適當進(jìn)行獎勵。
活動(dòng)材料。
1、在《故事會(huì )》、《故事大王》、《三百五十夜》等故事書(shū)選取有意義而又生動(dòng)有趣的故事閱讀。
2、回憶整理平時(shí)閱讀到或聽(tīng)到的故事。
語(yǔ)文活動(dòng)課方案3
【活動(dòng)目的】
1．讓學(xué)生掌握讀報的方法,提高學(xué)生對語(yǔ)文課的興趣。
2．鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，組織語(yǔ)言能力。
3．學(xué)會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀后感。
4．結合課內教學(xué)與課外閱讀，拓寬學(xué)生視野，培養學(xué)生對生活的觀(guān)察能力。
【活動(dòng)方法】
1．將全班學(xué)生分為十二個(gè)學(xué)習小組，(開(kāi)學(xué)初已分好)，以學(xué)習小組為單位，小組長(cháng)帶領(lǐng)組員開(kāi)展活動(dòng)找資料、討論等。
2．教師擔任主持人。
3．活動(dòng)結束后，獎勵活躍的小組，計入期末評選優(yōu)秀小組的總分。
【活動(dòng)準備】
1．訂閱報紙(《廣州日報》、《增城日報》等)
2．學(xué)生搜集資料。
3．教師附資料：(一)《怎樣寫(xiě)讀后感》；(二)《關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò )道德建設的思考》；(三)《兩則有關(guān)網(wǎng)絡(luò )的新聞》。
【活動(dòng)時(shí)間】
─課時(shí)
【活動(dòng)步驟】
第一步:新聞報道。
請一個(gè)組的同學(xué)為我們報道一則新聞，其他同學(xué)注意留心聽(tīng)。聽(tīng)完新聞后，發(fā)表自已的對這一則新聞的看法。
(指名學(xué)生上講臺讀一則新聞,同組學(xué)生自由交談發(fā)表意見(jiàn),點(diǎn)名叫學(xué)生回答)
第二步：我最喜歡的一句話(huà)《報刊摘抄》。平時(shí)，讓學(xué)生以報刊上摘抄名言警句。
�。ㄖ该袑W(xué)生上講臺講自已摘抄的`名言，并談?wù)剬@句話(huà)的認識。）
第三步:簡(jiǎn)單介紹《怎樣寫(xiě)讀后感》。
學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)過(guò)讀報感，對讀后讀感有一定的認識，但是還不夠系統有序，現在，將寫(xiě)讀后感的基本思路和要求注意的問(wèn)題單概括。(附材料)聯(lián)系報刊文章進(jìn)行講述。
第四步:讀報談感受(主題“網(wǎng)絡(luò )與我”)討論
1.你認為網(wǎng)絡(luò )與你有關(guān)嗎?
2.你認為網(wǎng)絡(luò )對你有影響嗎?好還是不好?
3.你認為網(wǎng)絡(luò )安全重要嗎?網(wǎng)絡(luò )安全應該包括什么內容?
學(xué)生分組討論
老師簡(jiǎn)單歸結
第五步:我與網(wǎng)絡(luò )的小故事
讓學(xué)生寫(xiě)身過(guò)發(fā)生的事，聯(lián)系現實(shí)生活、感受生活、觀(guān)察生活。
第六步:活動(dòng)向深處延伸
1． 布置作文：寫(xiě)一篇讀后感或我與網(wǎng)絡(luò )的小故事。
2． 鼓勵學(xué)生善于利用報紙、電腦等知識媒體為我們服務(wù)。
【活動(dòng)說(shuō)明】
這次活動(dòng)主要是考察學(xué)生讀報分析的能力，體現了初中語(yǔ)文教學(xué)應聯(lián)系實(shí)際生活，善用身邊的材料（報刊、電視、電腦等傳播媒體），豐富語(yǔ)文教學(xué)的內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生自主參加，準備的時(shí)間長(cháng)（從初一第一學(xué)期開(kāi)始至今也有大半年時(shí)間）。學(xué)生自己找材料，自己組織討論，自己寫(xiě)文章。如：新聞報道，就是讓學(xué)生自己找與中學(xué)生自身有關(guān)的新聞，并且組織同學(xué)討論；平時(shí)，要求學(xué)生作好名言警句的摘抄；每星期寫(xiě)一篇讀后感；每小組出一期墻報；手抄報比賽；并在課前課后進(jìn)行一些小訓練，小練筆等。
語(yǔ)文活動(dòng)課方案4
一、活動(dòng)目的
通過(guò)多姿多彩的富有兒童情趣的賞葉系列活動(dòng)，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感，提高學(xué)生科學(xué)文化素養。在活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生陶冶情操，提高審美鑒賞能力。
二、前期準備
a、各小組分門(mén)別類(lèi)采集葉子。葉子大致分三類(lèi)采集⑴、象形葉：如心形葉、掌形葉、針形葉、鋸齒形葉等等。⑵、可食葉：如菠菜、韭菜、海帶、茶葉等等。（3）非象形又不可食葉。
b、查、編、演、拼
葉子采集好后，各小組進(jìn)入第二準備階段，各組員仍分工合作。
�。ㄒ唬┎橘Y料查葉子用途以及介紹各種葉子的相關(guān)的科學(xué)知識。
(二)編演有關(guān)葉子的童話(huà)劇、相聲、小品、詩(shī)歌等。
(三)用文藝演出形式表達葉子的形象、用途以及對葉子的品味等。
�。ㄋ模┢粗泼利惖娜~子圖畫(huà)如葉子動(dòng)物世界，小巧精致的葉子標本書(shū)簽、美麗的風(fēng)景、地圖等。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、簡(jiǎn)短的活動(dòng)儀式。（選派一名主持人主持）
2、賞葉匯報
利用語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)間各小組八仙過(guò)海，各顯神通。在教室提前布置好各小組賞葉展覽角。
�。�1）活動(dòng)開(kāi)始后，依次由各小組長(cháng)或代表介紹采集的葉子品種、用途和對采集的葉子進(jìn)行了哪些創(chuàng )造性的活動(dòng)。如編輯葉子手抄報、整理了寫(xiě)葉的詩(shī)歌、散文、查到了哪些葉子的產(chǎn)地、用途等。
�。�2）請同學(xué)們欣賞各小組自編自演的葉子童話(huà)、葉子詩(shī)歌等。
�。�3）大家評出賞葉最佳小組，對組員加以鼓勵。
�。�4）教師對此次活動(dòng)做簡(jiǎn)短而富有啟發(fā)鼓勵性的總結。
四、活動(dòng)效果
活動(dòng)結束后，要求同學(xué)們談賞葉收獲，寫(xiě)出賞葉心得，將自己所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)成活動(dòng)日記。
此次活動(dòng)同學(xué)們一定參與熱情高，長(cháng)不少見(jiàn)識，對拓寬學(xué)生的知識面有很大益處，也一定能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的情感。
語(yǔ)文活動(dòng)課方案5
在中職語(yǔ)文活動(dòng)課程的設計中，如何設計好課程的操作流程，對于建構語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)體系，改善課程實(shí)施模式具有重要的作用，那么在語(yǔ)文活動(dòng)課程中，基本操作流程如下：在教師方面，課程設計需要創(chuàng )設出具體而有效的活動(dòng)情境，提出活動(dòng)目標和要求，組織學(xué)生開(kāi)展主題，總結和評價(jià)活動(dòng)情況，布置適當的活動(dòng)課程作業(yè)。
在學(xué)生方面，課程學(xué)習需要進(jìn)入具體語(yǔ)文活動(dòng)情境，根據課程材料準備，進(jìn)行積極的活動(dòng)建設，并且深入總結活動(dòng)心得，最后完成語(yǔ)文活動(dòng)課程預留作業(yè)。此外，在中職語(yǔ)文活動(dòng)課程實(shí)施前的預習時(shí)，教師應該指導學(xué)生課前做好活動(dòng)的相關(guān)準備工作，這樣才能促使語(yǔ)文活動(dòng)課程中的活動(dòng)得以順利開(kāi)展。
（一）創(chuàng )設語(yǔ)文活動(dòng)情境
在中職語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)中，情境是學(xué)生打開(kāi)知識大門(mén)的鑰匙，因為只有學(xué)生進(jìn)入了預設的良好教學(xué)情境，才能使其學(xué)習積極性被充分調動(dòng)出來(lái)，從而有效的學(xué)習語(yǔ)文。就活動(dòng)而言，設計一個(gè)充滿(mǎn)趣味的、具有可操作性的活動(dòng)課程模式，這樣才能使活動(dòng)從開(kāi)始時(shí)就能牢牢吸引學(xué)生的眼球，使他們親身感受一種真實(shí)的氛圍，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。
在具體操作的過(guò)程中，活動(dòng)情境主要包括道具情境、言語(yǔ)情境和聲像情境這三個(gè)方面。道具情境是在設計和運用活動(dòng)道具的過(guò)程中，營(yíng)造的一種真實(shí)、逼真的模擬情境。言語(yǔ)情境是指教師在導語(yǔ)設計或者環(huán)境講述方面利用一些與活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的，具有渲染氣氛作用的言語(yǔ)，吸引學(xué)生進(jìn)入預設情境的方式。聲像情境在利用一些學(xué)生喜歡的，與活動(dòng)主題相配合的音樂(lè )和影像因素，構造一種逼真、形象的情境，推波助瀾的促使學(xué)生進(jìn)入這種佳境，讓學(xué)生在聲像手段創(chuàng )設的情境中學(xué)習。
（二）做好語(yǔ)文活動(dòng)的前期準備
語(yǔ)文活動(dòng)課程的實(shí)施不能僅僅浮于表面，也不能單純的為活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)的主要目的是進(jìn)行語(yǔ)言和文學(xué)方面能力的訓練，使學(xué)生接受人文素養的熏陶，有效進(jìn)行情感體驗。使活動(dòng)成為語(yǔ)文學(xué)習的良好載體。那么要實(shí)現活動(dòng)課程的教學(xué)目標，必須做好活動(dòng)的前期準備工作，促使學(xué)生對活動(dòng)課程需要的文本內容作一定程度的解讀，理解和領(lǐng)悟教學(xué)的基本內容，在這一過(guò)程中不斷搜集語(yǔ)文活動(dòng)的相關(guān)有效信息，積極、全面的準備活動(dòng)課程的相關(guān)對應措施。在活動(dòng)前期準備過(guò)程中，教師應根據活動(dòng)的具體情況，制訂一些相關(guān)的活動(dòng)要求，引導學(xué)生做充分的、具有針對性的活動(dòng)準備工作，而學(xué)生要結合活動(dòng)的特點(diǎn)，積極的進(jìn)行探討和分析，從而更好的做好前期活動(dòng)準備。
（三）進(jìn)行活動(dòng)的互動(dòng)交流
在語(yǔ)文活動(dòng)課程的操作過(guò)程中，活動(dòng)的互動(dòng)交流是關(guān)鍵環(huán)節，教師應該針對活動(dòng)內容、教學(xué)預定目標，井然有序的組織和開(kāi)展游覽參觀(guān)、應聘招聘、辯論競賽、考察報告和現場(chǎng)直播等活動(dòng)課程。對于這些活動(dòng)內容，教師不但要努力的打造一種積極、愉悅的活動(dòng)互動(dòng)氛圍，達到真實(shí)而有效的模擬活動(dòng)效果。教師在活動(dòng)中應該鼓勵和激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，引導學(xué)生走入活動(dòng)文本，利用活動(dòng)建構嶄新的知識體系。另外，教師對于活動(dòng)并不是局外人，而是活動(dòng)的一份子，所以教師應該抓住時(shí)機、認真觀(guān)察，時(shí)刻注意要及時(shí)調控活動(dòng)氛圍，而不是只以旁觀(guān)者的身份看待活動(dòng)。關(guān)于學(xué)生，應該以樂(lè )觀(guān)、享受的心態(tài)積極投入到活動(dòng)之中。
在互動(dòng)交流過(guò)程中，不斷的去進(jìn)行交流、切磋、參與和論辯，從這種活動(dòng)手段中加強情感、能力和認知方面的訓練，自覺(jué)地在語(yǔ)文活動(dòng)中收獲意想不到的成果。
當然，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應注意活動(dòng)并非目的，語(yǔ)文課程的學(xué)習才是最終目標。
（四）合理進(jìn)行活動(dòng)后期小結
在中職語(yǔ)文活動(dòng)課程中，活動(dòng)總結不僅是最后階段，而且也是改善活動(dòng)方式的重要反思階段，在積極的互動(dòng)交流之后，對活動(dòng)課程實(shí)施狀況進(jìn)行提煉、總結和升華，總結的形式不必拘泥一種，而應該多種多樣。本階段是活動(dòng)過(guò)程的尾聲，但并不是意味著(zhù)活動(dòng)的終結。為了能夠保證學(xué)生對活動(dòng)興趣的持續和延伸，是活動(dòng)結構完整，過(guò)程突出有序，后期小結應該以學(xué)生為主體進(jìn)行，如開(kāi)展觀(guān)看采訪(fǎng)節目新的、給直播欄目一句話(huà)、最佳辯手評比等形式，讓活動(dòng)形式與實(shí)際效果緊密結合，這不但能夠使學(xué)生加深對課文知識的了解，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉思維能力，增強實(shí)際動(dòng)手能力。
（五）布置適當語(yǔ)文活動(dòng)作業(yè)
在語(yǔ)文活動(dòng)課程任務(wù)完成的時(shí)候，教師應該布置一些與本次主題活動(dòng)相關(guān)的作業(yè)，在布置時(shí)應該注重數量的適中，這樣不但能夠擴展學(xué)生此次活動(dòng)的深度，加強學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習中情感體驗，而且還能提出下次活動(dòng)課程內容的具體要求，做好充分的活動(dòng)課程預習。
語(yǔ)文活動(dòng)課方案6
一、活動(dòng)目的
通過(guò)多姿多彩的富有兒童情趣的賞葉系列活動(dòng)，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感，提高學(xué)生科學(xué)文化素養。在活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生陶冶情操，提高審美鑒賞能力。
二、前期準備
a、各小組分門(mén)別類(lèi)采集葉子。葉子大致分三類(lèi)采集⑴、象形葉：如心形葉、掌形葉、針形葉、鋸齒形葉等等。⑵、可食葉：如菠菜、韭菜、海帶、茶葉等等。非象形又不可食葉。
b、查、編、演、拼
葉子采集好后，各小組進(jìn)入第二準備階段，各組員仍分工合作。
查資料查葉子用途以及介紹各種葉子的相關(guān)的科學(xué)知識。
編演有關(guān)葉子的童話(huà)劇、相聲、小品、詩(shī)歌等。
用文藝演出形式表達葉子的形象、用途以及對葉子的品味等。
拼制美麗的葉子圖畫(huà)如葉子動(dòng)物世界，小巧精致的葉子標本書(shū)簽、美麗的風(fēng)景、地圖等。
三．活動(dòng)過(guò)程
1、簡(jiǎn)短的活動(dòng)儀式。
2、賞葉匯報
利用語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)間各小組八仙過(guò)海，各顯神通。在教室提前布置好各小組賞葉展覽角。
活動(dòng)開(kāi)始后，依次由各小組長(cháng)或代表介紹采集的葉子品種、用途和對采集的葉子進(jìn)行了哪些創(chuàng )造性的活動(dòng)。如編輯葉子手抄報、整理了寫(xiě)葉的詩(shī)歌、散文、查到了哪些葉子的產(chǎn)地、用途等。
請同學(xué)們欣賞各小組自編自演的葉子童話(huà)、葉子詩(shī)歌等。
大家評出賞葉最佳小組，對組員加以鼓勵。
教師對此次活動(dòng)做簡(jiǎn)短而富有啟發(fā)鼓勵性的總結。
四、活動(dòng)效果
活動(dòng)結束后，要求同學(xué)們談賞葉收獲，寫(xiě)出賞葉心得，將自己所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)成活動(dòng)日記。
此次活動(dòng)同學(xué)們一定參與熱情高，長(cháng)不少見(jiàn)識，對拓寬學(xué)生的知識面有很大益處，也一定能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的情感。
語(yǔ)文活動(dòng)課方案7
活動(dòng)目的：
通過(guò)聽(tīng)、講、評、記故事，培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)、理解及記憶能力。
活動(dòng)準備：
選擇一個(gè)恰當的少兒生活故事（例：《推車(chē)》）
一、揭題談話(huà)，激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎今天這節活動(dòng)課名稱(chēng)就叫“故事你我他”（板書(shū)）。請大家一起來(lái)參與聽(tīng)、講、評、記故事，好不好
二、聽(tīng)故事。
1．提出聽(tīng)的要求：認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記，記住主要人物及故事情節。
2．老師講《推車(chē)》的故事。
3．簡(jiǎn)單理解故事。
主要人物：誠誠、丁丁、劉老師
故事情節：一個(gè)星期天，誠誠、丁丁幫一位戴草帽的婦女推煤車(chē)。
三、講故事。
過(guò)渡：這個(gè)故事有趣嗎想不想把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)
1．逐個(gè)試講。
2．分小組（四人一組）講，其他人邊聽(tīng)邊糾錯。
3．每個(gè)小組推薦一名講得最好的同學(xué)上臺講。
四、評故事。
1．提出要求：分別用兩三句話(huà)評價(jià)人物、評價(jià)內容、評價(jià)故事情節、評價(jià)語(yǔ)言。
2．同座輕聲交流。
3．集體交流。
例如：
A．評人物：誠誠是個(gè)樂(lè )于助人的孩子，做好事不是為了受老師表?yè)P；丁丁是個(gè)知錯就改的孩子，他先是認為做好事要讓老師知道、表?yè)P，后來(lái)受到教育，改正了錯誤；劉老師帶頭為老人做好事，是位言傳身教的好老師。
B．評內容：內容簡(jiǎn)單，卻富有教育意義，使人懂得究竟為什么做好事。
C．評情節：情節有起伏，有戲劇效果。當我們得知那位戴草帽的婦女就是丁丁他們的班主任劉老師時(shí)，覺(jué)得很有意思，作者故意設置這樣的巧合，既使丁丁受到教育，更使廣大讀者受教育。
D．評語(yǔ)言：符合人物身份，貼近生活。
五、記故事。
1．激趣。同學(xué)們想不想把這個(gè)故事記下來(lái)，講給家長(cháng)聽(tīng)，講給你的親朋好友聽(tīng)
2．提出要求：按故事的先后順序記，主要內容不變，語(yǔ)言可以稍有變化，語(yǔ)句通順連貫。
3．學(xué)生聽(tīng)記故事，修改故事。教師指導點(diǎn)撥。
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