線(xiàn)上線(xiàn)下有效銜接方案（精選6篇）
為保障事情或工作順利開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的線(xiàn)上線(xiàn)下有效銜接方案（精選6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
線(xiàn)上線(xiàn)下有效銜接方案1
在受疫情影響延期開(kāi)學(xué)期間，我校在繼續抓好“停課不停學(xué)”線(xiàn)上教學(xué)管理的同時(shí)，提前謀劃，將做好線(xiàn)上教學(xué)與復學(xué)后線(xiàn)下教學(xué)無(wú)縫銜接擺在工作首位。
一、指導思想
明確“開(kāi)局就是決戰”的總思路，讓教學(xué)工作在復學(xué)后的第一天便有序地展開(kāi)。明確要求教師除了在延期開(kāi)學(xué)期間開(kāi)展好線(xiàn)上教學(xué)，還要認真制定復學(xué)后的教學(xué)工作計劃，備好課、編寫(xiě)好教案、優(yōu)化好課件，為復學(xué)后高效地投入教學(xué)工作做好準備。同時(shí)協(xié)同學(xué)校加強班級管理，特別是做好臨近復學(xué)時(shí)間段學(xué)生的“收心”工作，學(xué)生嚴格按照正常復學(xué)后的作息時(shí)間開(kāi)展好學(xué)習，加強家校溝通，共同教育，促進(jìn)學(xué)生行為習慣逐漸規范。
二、成立組織
組長(cháng)：趙曉光
副組長(cháng)：董香雪
組員：各班班主任及科任教師
三、明確各自職責，做好銜接工作
�、毙ｉL(cháng)主抓教學(xué)的銜接工作。開(kāi)學(xué)之初跟老師坐下來(lái)交流下一步的工作應該怎樣做，好的方面記錄下來(lái)形成材料，以便開(kāi)學(xué)能夠順利的實(shí)施。
2、各位班主任與學(xué)生之間做好溝通。教師利用網(wǎng)絡(luò )提前3天告知學(xué)生開(kāi)學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生做好開(kāi)學(xué)的心理準備，對于在網(wǎng)上學(xué)習的知識進(jìn)行梳理，作業(yè)的完成情況進(jìn)行檢查、督促，爭取開(kāi)學(xué)的教學(xué)工作能夠按時(shí)有序的開(kāi)展。
3、各位班主任與科任教師之間溝通好，能很好地把自己的在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中所欠缺的部分進(jìn)行合理的補充，把知識點(diǎn)落到實(shí)處。
4、各班班主任利用班隊會(huì )對學(xué)生進(jìn)行心理輔導，使他們能夠收回在家的狀態(tài)，盡快的進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)中來(lái)。
5、學(xué)校利用國旗下講話(huà)的形式對學(xué)生進(jìn)行輔導教育，是他們知道疫情的危險性，教育學(xué)生掌握規避風(fēng)險的方法，消除學(xué)生的恐懼心理，讓他們安下心來(lái)學(xué)習。
總之，通過(guò)大家的努力，一定會(huì )把教學(xué)工作有條不紊的開(kāi)展起來(lái)的，爭取本學(xué)期能取得好的成績(jì)。
線(xiàn)上線(xiàn)下有效銜接方案2
復學(xué)伊始，為了鞏固線(xiàn)上教學(xué)內容，也為了補充教學(xué)上的不足，我在計劃開(kāi)始上課以后，按照以下計劃開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)工作銜接。
一、課程復習
1、計劃用4個(gè)星期的時(shí)間復習線(xiàn)上已經(jīng)講授的單元。對于單詞、語(yǔ)音、語(yǔ)法、課文和作文等，進(jìn)行系統復習和練習。結合早讀和午讀，進(jìn)行小測摸底，了解學(xué)生對知識的掌握情況。
2、循序漸進(jìn)，有梯度地進(jìn)行教學(xué)。結合學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習的程度，制定有梯度的練習，兼顧各個(gè)層次的學(xué)生。認真組織復習已經(jīng)學(xué)習的四個(gè)單元，整理好每一個(gè)單元的知識點(diǎn)，注意培養學(xué)生的自律和學(xué)科素養的能力的形成。
3、個(gè)別輔導。注意學(xué)習效果不夠理想的學(xué)生輔導，幫助學(xué)生從學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度、家庭與學(xué)校等方面入手，爭取進(jìn)步。
二、新課教學(xué)
1、復習舊知識，講解新的單元。結合不同年級的學(xué)習任務(wù)，在第五單元開(kāi)始的新課教學(xué)中，要注重單詞、語(yǔ)音、句型的教學(xué)，對于學(xué)生的學(xué)習要爭取每課一測，及時(shí)查缺補漏。
2、結合學(xué)生學(xué)習的情況，及時(shí)調整教學(xué)方式。針對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行輔導和指出，尤其要注意對學(xué)習困難的學(xué)生的跟進(jìn)。
3、結合單元考試和練習冊完成情況，組織學(xué)生進(jìn)行系統復習，設計有針對性的作業(yè)，進(jìn)行知識的鞏固。
4、注重復習教學(xué)。在不多的時(shí)間里，開(kāi)展緊張有序的復習工作，注重學(xué)生的知識積累和掌握情況，加強閱讀和寫(xiě)作指導，做好培優(yōu)轉差工作。
三、四年級英語(yǔ)第一節課復學(xué)小記。
結合學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習的情況，按照從零開(kāi)始教學(xué)的要求，我們首先從《UnitOneMyschool》第一、二課時(shí)入手，著(zhù)重復習和進(jìn)一步檢查學(xué)生對所學(xué)單詞和句型的掌握，進(jìn)行指導發(fā)音、糾正發(fā)音、講解句型、了解語(yǔ)法和記憶單詞的教學(xué)。在課堂上，先由老師根據線(xiàn)上作業(yè)所反映的情況，有目的地開(kāi)展抓重點(diǎn)、釋難點(diǎn)的教學(xué)，然后由個(gè)別學(xué)生進(jìn)行展示，進(jìn)而全班學(xué)生復習，最后老師進(jìn)行鞏固教學(xué)，歸納總結。在實(shí)際的教學(xué)中，老師還讓學(xué)生效果好的學(xué)生進(jìn)行了示范朗讀和領(lǐng)讀，希望對一些在線(xiàn)上學(xué)習中缺少自律的學(xué)生有促進(jìn)作用。從第一節復學(xué)的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生基本上能夠跟上老師的節奏，學(xué)習任務(wù)完成得較好。但是，從第一節復習課上也反映出一些問(wèn)題，老師要在接下來(lái)的備課中利用好課件，適當設計合適的題型，讓學(xué)生多練習，盡量避免“炒冷飯”，同時(shí)，還要兼顧中下層生，注重基礎知識的積累和掌握。這樣，就要求老師在備課這一環(huán)節要不斷總結，及時(shí)更新。
在復學(xué)工作開(kāi)始后，英語(yǔ)老師結合自己教學(xué)班的實(shí)際，制定合適的教學(xué)計劃，有序地開(kāi)展新學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作，各老師共同努力，爭取讓學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習到線(xiàn)下學(xué)習無(wú)縫銜接，取得更好的成績(jì)。
線(xiàn)上線(xiàn)下有效銜接方案3
為認真貫徹落實(shí)省教育廳關(guān)于做好疫情防控和教育教學(xué)工作的要求，根據《XX農業(yè)大學(xué)2020年秋季學(xué)期全面復學(xué)準備工作方案》，結合我校實(shí)際，特制訂2020年秋季學(xué)期線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案。
一、組織領(lǐng)導
組長(cháng)：XXX、
副組長(cháng)：XXX、XXX、XXX、XXX、
成員：各院（部）教學(xué)副院長(cháng)（主任）
二、工作職責
1、針對新型冠肺炎疫情常態(tài)化防控工作要求，組織開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)活動(dòng)，強化教學(xué)管理工作，動(dòng)員廣大教師適應新的形勢要求，將教學(xué)責任落實(shí)到崗到課到人，最大限度較少疫情防控對教學(xué)活動(dòng)的沖擊。
2、加強開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接的指導，調查了解線(xiàn)上教學(xué)情況，及時(shí)掌握學(xué)情，結合實(shí)際調整和優(yōu)化教學(xué)安排，合理設計教學(xué)進(jìn)度，指導教師結合線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)，開(kāi)展教學(xué)改革和課程考核改革。
3、制定全面返校復學(xué)后的課堂教學(xué)、試驗教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習、課程考試、教學(xué)質(zhì)量監控等工作計劃。制定2020年秋季學(xué)期“全面復學(xué)第一課”教學(xué)方案，全面提振學(xué)生刻苦學(xué)習、奮發(fā)向上的信心。
4、督促教師按要求做好線(xiàn)上、線(xiàn)下兩方面教學(xué)的備課、上課工作，組織實(shí)施教學(xué)檢查和開(kāi)展隨堂聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，確保線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)正常進(jìn)行。
三、教學(xué)安排
1、調整秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間
統籌全年教學(xué)周數安排，將春季學(xué)期初學(xué)校準備線(xiàn)上教學(xué)空閑的2個(gè)教學(xué)周時(shí)間和春季學(xué)期末提前1個(gè)教學(xué)周進(jìn)入暑假的時(shí)間，調整到秋季學(xué)期教學(xué)使用，學(xué)生從8月15日起分三批錯峰返校復學(xué)。
2、區分時(shí)段安排教學(xué)活動(dòng)
8月17日—9月27日，2020年春季學(xué)期未完成的公共實(shí)驗課和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課等實(shí)驗實(shí)踐類(lèi)課程教學(xué)。
8月29日—8月30日，2019年秋季學(xué)期公共課程補考。
8月20日—9月11日，2019年秋季學(xué)期院級專(zhuān)業(yè)課程補考。
8月31日起，2020年秋季學(xué)期教學(xué)全面恢復正常。
9月6日、8日、20日2020學(xué)年春季學(xué)期校級公共基礎課程考試。
3、做好疫情防控的常態(tài)化
教師備課要按照線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)兩套方案開(kāi)展，強化課程考核的改革創(chuàng )新。開(kāi)學(xué)復課后，各學(xué)院要組織教研室、課程組對學(xué)生學(xué)習上的共性問(wèn)題，專(zhuān)題備課，把在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中所欠缺的教學(xué)內容進(jìn)行合理的補充，把知識點(diǎn)落到實(shí)處，認真做好實(shí)踐教學(xué)安排。教師要督促學(xué)生上課按要求佩戴口罩，保持清潔衛生，做好缺課學(xué)生及缺課原因的登記，特殊情況必須向學(xué)校防控辦匯報。
4、組織開(kāi)展教學(xué)監督檢查
學(xué)校教學(xué)督導委員會(huì )依據“XX農業(yè)大學(xué)本科教學(xué)督導委員會(huì )工作細則”，針對線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)銜接工作，督學(xué)、督教、督管相結合，在教學(xué)秩序檢查、課堂教學(xué)檢查、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節檢查等常規檢查基礎上，對教學(xué)平臺利用、教師教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習狀況全面監督，發(fā)現問(wèn)題和選拔優(yōu)秀雙管齊下，不斷推動(dòng)教師提升線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)能力，促進(jìn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
線(xiàn)上線(xiàn)下有效銜接方案4
隨著(zhù)疫情防控形勢的好轉，我省已公布6月1日初一、初二年級將全面復課。三個(gè)多月的網(wǎng)課即將結束，學(xué)生要重回久違的校園，走進(jìn)教室，回歸課堂。新學(xué)期，新面貌，同時(shí)也面臨著(zhù)新問(wèn)題，那就是如何做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的銜接？今天我就結合教學(xué)實(shí)際，借鑒他山之石，制定出以下方案。
一、摸底調查
�。ㄒ唬┰O計一份問(wèn)卷，結合網(wǎng)課課前預習、知識的掌握、在家學(xué)習的狀態(tài)、學(xué)習的感受、自查的評價(jià)等多方面的內容，利用問(wèn)卷星對學(xué)生進(jìn)行調查，掌握網(wǎng)課學(xué)習情況，這個(gè)內容在開(kāi)學(xué)前一周完成。
�。ǘ╅_(kāi)學(xué)第一周，利用早讀和課間時(shí)間查看學(xué)生的書(shū)本筆記、同步訓練資料完成情況。
�。ㄈ┱n上就重難點(diǎn)知識進(jìn)行提問(wèn)，了解學(xué)生的已有知識，同時(shí)找出學(xué)生的薄弱或疏漏知識點(diǎn)。列出同學(xué)們在網(wǎng)課學(xué)習中的問(wèn)題清單，逐條分析原因。
�。ㄋ模┻M(jìn)行單元知識檢測，整理查看學(xué)生網(wǎng)課上課出勤記錄，做到心中有數。然后根據測試情況再設計教學(xué)內容，安排教學(xué)進(jìn)度
二、找準問(wèn)題
摸清了底細后，要對全班學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題，主要原因可能是：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生貪玩不能自律，課前沒(méi)有認真預習新課。
�。ǘ┱n上沒(méi)有很好地聽(tīng)課、沒(méi)有及時(shí)做好批注。
�。ㄈ┚W(wǎng)課采用的是前期錄好現成課、課上播放的單方面直播方式，學(xué)生沒(méi)有很好與教師進(jìn)行互動(dòng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生居家學(xué)習缺少及時(shí)有效的督促和輔導，導致很多疑惑不能解決，逐步積累影響后續的學(xué)習。
及時(shí)精準分析學(xué)情，對學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行診斷評估，根據學(xué)生的學(xué)情情況合理調整教育教學(xué)計劃，及時(shí)查缺補漏，找到解決問(wèn)題的辦法。
三、做好銜接
�。ㄒ唬┳プW(xué)生的已有知識
學(xué)生的已有知識是作為有效教學(xué)的起點(diǎn)，那如何才能抓住學(xué)生的已有知識呢？
�、僬n堂上搶答基礎知識，這樣已掌握的同學(xué)會(huì )有成就感，沒(méi)掌握的同學(xué)會(huì )暗下決心，課下補追趕。
�、诠膭顚W(xué)生就本課內容提出自己的疑惑。學(xué)生提出的問(wèn)題就是站在他已有知識的基礎之上，這個(gè)問(wèn)題也是他通往最近發(fā)展區的起點(diǎn)，確定疑問(wèn)后，可以就這個(gè)疑問(wèn)組織合作探討，這樣形成互學(xué)互助。
�。ǘ嫿ㄖR框架
�、僭谝延兄R基礎上的串講中設置問(wèn)題鏈，做到環(huán)環(huán)相扣，例如在科舉制的串講中，先問(wèn)科舉制以前的選官制度，為什么要進(jìn)行科舉制？如何進(jìn)行科舉制？以及科舉制的歷史意義？
�、诮M建學(xué)習合作小組，這是在合作探討中進(jìn)行建構的一種學(xué)習方式，在學(xué)習小組中有同伴支架，可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主建構。
�、圩寣W(xué)生試著(zhù)繪制思維導圖，自己構建知識框架。
�。ㄈ┘ぐl(fā)興趣，創(chuàng )設機會(huì )
網(wǎng)課里的互動(dòng)總是很難調動(dòng)，久而久之，學(xué)困生聽(tīng)不懂就不想再聽(tīng)課了，因此在開(kāi)學(xué)后要想盡辦法去激發(fā)學(xué)困生對學(xué)習的興趣，更要創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)困生體會(huì )到成功的滋味。比如可以就學(xué)困生認知沖突的地方提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，例如隋朝的大運河在一定程度上利于經(jīng)濟繁榮，那大運河的開(kāi)通跟隋朝滅亡有什么關(guān)系呢？還可以通過(guò)組織歷史劇表演或歷史故事演講讓學(xué)困生體會(huì )成功的喜悅，以此來(lái)修正學(xué)困生對學(xué)習的態(tài)度。
綜上所述，復課后的“線(xiàn)上與線(xiàn)下”銜接教學(xué)不是簡(jiǎn)單停留在教學(xué)方式、教學(xué)內容上，需要我們探尋實(shí)際存在的問(wèn)題以及應對的策略。我們唯有深度思考，科學(xué)計劃，線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)的銜接才會(huì )有機融合，穩中推進(jìn)。
線(xiàn)上線(xiàn)下有效銜接方案5
遵循學(xué)校教學(xué)工作的指導思想“超前、精細、嚴格、科學(xué)、高效”的工作理念，以“以學(xué)生發(fā)展為本、對學(xué)生終身負責”的辦學(xué)宗旨，繼續嚴格抓好新冠疫情防控，又要抓實(shí)做細教學(xué)工作安排，兩手抓，兩手都要硬。為做好我校線(xiàn)上教學(xué)與返校開(kāi)學(xué)教學(xué)的科學(xué)、高效、優(yōu)質(zhì)銜接，特制定此實(shí)施方案。
一、總體要求
各年級開(kāi)展問(wèn)卷調查，全面了解本年級本班學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習情況，了解學(xué)情，制訂并優(yōu)化各學(xué)科教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度，防止因趕教學(xué)進(jìn)度加重學(xué)生課業(yè)負擔，既不能太快，也不能太慢。針對學(xué)情做好集體補學(xué)和個(gè)體補學(xué)計劃，摸清未參與線(xiàn)上學(xué)習的學(xué)生人數，制訂切實(shí)可行的補學(xué)方案，對學(xué)生個(gè)別問(wèn)題，鼓勵學(xué)生通過(guò)回看線(xiàn)上教學(xué)視頻，自主復習、針對性練習等辦法進(jìn)行解決，個(gè)別學(xué)生要實(shí)行一對一的個(gè)別化輔導工作。把“線(xiàn)下與線(xiàn)上教學(xué)銜接”作為校本教研的重心，“線(xiàn)上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)，不能要求學(xué)生重新做一次，要結合線(xiàn)上作業(yè)反饋和在線(xiàn)答疑情況，做好統計分析，做到線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)銜接“一學(xué)科一方案”。利用平臺數據、調查問(wèn)卷、訪(fǎng)談交流、各學(xué)科任課教師反饋的作業(yè)等數據評選和表?yè)P“居家學(xué)習”優(yōu)秀學(xué)生。
二、舉行線(xiàn)上學(xué)習學(xué)業(yè)檢測
1、開(kāi)學(xué)前檢測準備：各年級各學(xué)科根據居家學(xué)習進(jìn)度安排命題，于開(kāi)學(xué)前一周，全校統一組織三個(gè)年級的線(xiàn)上學(xué)習階段學(xué)業(yè)檢測，重點(diǎn)監測學(xué)生知識掌握情況及是否存在分化嚴重的問(wèn)題。
2、開(kāi)學(xué)后檢測研判：各年級在學(xué)習每單元（每章）前，組織單元授課前的線(xiàn)上學(xué)情摸底測試，各位教師根據學(xué)情確定單元及各班的授課計劃。各科任教師有針對性的做好，線(xiàn)上學(xué)習內容的課前小測試，根據學(xué)情確定課時(shí)授課計劃。
各位教師要以各個(gè)層面的學(xué)業(yè)檢測為研判依據，精準指導開(kāi)展好課堂教學(xué)。
三、組織召開(kāi)各個(gè)層面的會(huì )議。
1、召開(kāi)各年級全體教師會(huì )議，要求教師對自己的線(xiàn)上教學(xué)做出總結、評估，對每個(gè)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的狀況做出準確評價(jià)，同時(shí)對后續教學(xué)進(jìn)行指導和安排。
2、召開(kāi)班主任會(huì )議，要求班主任既要開(kāi)好學(xué)習指導班會(huì )，又要開(kāi)好防疫指導、心理輔導班會(huì )。
3、召開(kāi)學(xué)科主任副主任會(huì )議，研究部署銜接教學(xué)工作，加強集體備課，統一教學(xué)進(jìn)度，統一單元檢測，安排好各科作業(yè)布批。
四、研究落實(shí)各個(gè)層面的銜接工作
1、課堂教學(xué)的銜接
每節新授課前利用5——10分鐘對線(xiàn)上學(xué)習時(shí)段的內容進(jìn)行測試補償或提問(wèn)，夯實(shí)、鞏固線(xiàn)上學(xué)習內容。同時(shí)做好課堂上和學(xué)生的密切交流，開(kāi)展集體討論，想方設法引導學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，加強師生互動(dòng)，消除課堂學(xué)習的生疏感，做到多提問(wèn)、多鼓勵、多關(guān)心、多督促。
2、教輔材料的銜接
教師要科學(xué)利用好各種教輔材料。線(xiàn)上教學(xué)使用的教輔材料要進(jìn)行檢查驗收，采用集體討論并進(jìn)行答疑解惑的方式檢查驗收，線(xiàn)上未用的教輔材料要按部就班地結合教學(xué)進(jìn)度布置安排好，切忌把所有的教輔材料一股腦的推給學(xué)生，造成負擔過(guò)重；引導學(xué)生把零散時(shí)間充分利用好，班班樹(shù)典型；繼續發(fā)揮線(xiàn)上學(xué)習小組的作用，小組成員之間相互督促、相互幫助，繼續促進(jìn)線(xiàn)上學(xué)習和線(xiàn)下學(xué)習的融合發(fā)展。
3、心理健康方面的銜接
心理輔導教師會(huì )同各年級主任，分畢業(yè)班和非畢業(yè)班進(jìn)行心理銜接備課，擬定課件與講稿，由班主任進(jìn)行班級授課，引導每位同學(xué)陽(yáng)光、積極地投入到校園學(xué)習生活中來(lái)。
4、體育鍛煉方面的銜接：體育課、課間操、九年級的體育專(zhuān)項訓練等，要循序漸進(jìn)地組織，分批錯時(shí)進(jìn)行安排。確保安全、規范、適度、高效。
五、開(kāi)展各個(gè)層面的督導檢查活動(dòng)
1、政教處：加強衛生、紀律檢查，借助疫情防控的契機，加強紀律衛生管理，規范學(xué)生行為習慣，盡快形成良好的教育教學(xué)秩序。
2、年級部：加強學(xué)習指導，強化規范學(xué)生學(xué)習習慣養成，積極搞好線(xiàn)上“學(xué)習標兵”評選。
3、教導處：加強課堂巡視、作業(yè)布批檢查，安排好各年級各學(xué)科的單元過(guò)關(guān)檢測，做好教學(xué)服務(wù)與指導工作。
六、切實(shí)理順、安排好畢業(yè)班的各項工作
1、學(xué)生思想動(dòng)向摸底：職教意向學(xué)生、中考報名學(xué)生、無(wú)目標學(xué)生。
2、體育、實(shí)驗、信息三項測試，八年級會(huì )考科目地理、生物的訓練、迎考工作做好提前安排。
3、爭取擴充學(xué)習時(shí)間。各學(xué)科加大復習力度，提早進(jìn)行模擬題演練，力爭在實(shí)戰中發(fā)現問(wèn)題、彌補短板、強化提升。
七、開(kāi)展好三個(gè)層面的活動(dòng)
1、在七、八年級組織以“向英雄致敬，為祖國自豪”為主題的作文評選活動(dòng)，厚積學(xué)生的家國情懷，樹(shù)立學(xué)生感恩學(xué)校、感恩教師的意識。教導處統一安排，分年級組織。
2、在全校范圍內舉行“致敬抗疫英雄，爭做學(xué)習標兵”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生爭先創(chuàng )優(yōu)的熱情。政教處、團委統一組織安排。
3、組織線(xiàn)上教學(xué)與課堂教學(xué)高效銜接的“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)標兵”、“智慧課堂教學(xué)標兵”評選活動(dòng)，調動(dòng)每位教師的教學(xué)積極性。教導處統一安排，分年級評選。
線(xiàn)上線(xiàn)下有效銜接方案6
一、起——厘清銜接起點(diǎn)
為了能夠全面的了解學(xué)生線(xiàn)上教學(xué)的效果，我們開(kāi)學(xué)后我們將會(huì )對各年段進(jìn)行統一測試，測試包括兩方面一方面是口語(yǔ)測試；一方面是筆試，口語(yǔ)測試我們將采取隨機抽簽的形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀或背誦課文測試，筆試包括聽(tīng)力和筆試兩部分，試題內容以基礎為主。并根據此次口語(yǔ)和檢測的結果進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)表現突出的學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行獎勵，同時(shí)也會(huì )照顧后進(jìn)生，起到孤立的作用。同時(shí)根據考試數據進(jìn)行科學(xué)的分析。匯總學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習中存在的問(wèn)題，我們團隊預設的問(wèn)題如下：
1、平均每個(gè)班有五人左右沒(méi)有能夠跟上線(xiàn)上教學(xué)節奏，學(xué)習成效較低；
2、凡涉及到單詞拼寫(xiě)、詞匯運用方面的題目失分率都很高，說(shuō)明線(xiàn)上微視頻教學(xué)深度不夠，學(xué)生詞匯拼寫(xiě)掌握不扎實(shí)，不能在具體的語(yǔ)境中靈活運用；題做得也不夠。
3、朗讀過(guò)程中個(gè)別難單詞發(fā)音不準，主要是線(xiàn)上教學(xué)時(shí)無(wú)法及時(shí)糾正學(xué)生單詞發(fā)音。
4、短文閱讀理解得分率偏低，基于教材的課外閱讀量不夠，課外拓展比較局限。
二、承——明晰銜接內容
1、關(guān)注知識內容的承接
針對以上線(xiàn)上教學(xué)暴露的問(wèn)題，我們開(kāi)展組內集體備課教研。我們梳理了已經(jīng)完成線(xiàn)上教學(xué)的目前三個(gè)單元的知識體系，歸納了每個(gè)單元的易錯易混淆知識點(diǎn)，找出線(xiàn)上教學(xué)疏漏的地方，將線(xiàn)上作業(yè)中存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，作為線(xiàn)下復習鞏固的重點(diǎn)。
2、關(guān)注語(yǔ)言實(shí)踐運用的順承
線(xiàn)上教學(xué)因時(shí)空限制，學(xué)生“聽(tīng)”較多，“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”較線(xiàn)下學(xué)習相對較少，因此，在教學(xué)銜接中要注重“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的實(shí)踐運用。
3、關(guān)注教學(xué)方式的延承
線(xiàn)下教學(xué)開(kāi)始后，依然可以沿用微課講解重點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò )資源運用等有明顯優(yōu)勢的方式、手段、策略，提高線(xiàn)下教學(xué)的效率。
三、轉——融合集體智慧，分工協(xié)作，備好銜接課
為實(shí)現線(xiàn)上教學(xué)到線(xiàn)下教學(xué)的.無(wú)縫銜接，我們擬定從以下幾方面入手，幫助學(xué)生在兩周左右時(shí)間里查漏補缺，提優(yōu)補差。將每個(gè)單元的內容進(jìn)行融合教學(xué)，每單元安排兩課時(shí)6課時(shí)、如果是四個(gè)單元就是八課時(shí)。每個(gè)單元的第一課時(shí)為基于詞匯的講練課。第二課時(shí)為基于文本的閱讀寫(xiě)作課。當然，在備課時(shí)，教師可以根據每個(gè)單元的知識梳理，進(jìn)行內容的刪減選擇，突出重難點(diǎn)，課型可靈活選擇，不只限于兩種模式。
重點(diǎn)指導：
1、關(guān)注較難掌握的詞匯句型，指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察詞的音形義，聯(lián)想法、故事法、歌謠法等等幫助學(xué)生掌握正確發(fā)音，能夠正確書(shū)寫(xiě)，并運用游戲、情景對話(huà)等方式幫助學(xué)生靈活運用。
2、關(guān)注語(yǔ)言的靈活運用，多創(chuàng )設貼近生活的語(yǔ)言情景。
3、關(guān)注文化板塊的練習，通過(guò)演一演的方式，讓學(xué)生親身體會(huì )中西方飲食文化、道路交通等方面的異同。
4、關(guān)注相關(guān)話(huà)題的課外閱讀，拓展學(xué)生的詞匯量，培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。
5、關(guān)注每個(gè)單元的寫(xiě)作教學(xué)，選擇綜合性的主題，訓練學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。
四、接——小組合作，分層銜接
1、挖掘學(xué)生資源，發(fā)揮學(xué)習小組幫帶作用
針對學(xué)生目前兩極分化嚴重的情況，在英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，我們將學(xué)生分成相應的學(xué)習互助小組，讓學(xué)生督促學(xué)生，讓學(xué)生分享收獲，提出困惑，互相幫助，彼此輔導。對低層次的學(xué)生采取“低起步、補臺階、拉著(zhù)走、多鼓勵”的原則；對中層次的學(xué)生采用“重知識、多練習、注激勵”的教學(xué)原則；而對高層次學(xué)生采用“小綜合、大容量、促能力”的教學(xué)方法，我們可以適當增加一些具有挑戰性的活動(dòng)給他們，如讓他們當小老師出題目、講練習、讀繪本，培養他們的能力�？傊�，在銜接教學(xué)中，我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求，使每個(gè)人都有機會(huì )表達并得到回應，在深度交流中滿(mǎn)足彼此的個(gè)性化需求。
2、私人定制方案，精準輔導，逐個(gè)突破學(xué)習困局
針對每班五個(gè)左右沒(méi)有能夠全程參與網(wǎng)上教學(xué)的學(xué)生，我們會(huì )引導他們自我反思并制定自己的學(xué)習計劃。每班的英語(yǔ)老師會(huì )根據學(xué)生的計劃為他們量身打造適合他們的學(xué)習方案，與家長(cháng)溝通交流，取得家長(cháng)的支持，個(gè)別進(jìn)行指導，盡力幫助他們突破學(xué)習困局，跟上班級整體的學(xué)習進(jìn)度。
3、優(yōu)選練習，分層練習，提高銜接教學(xué)效率
根據每個(gè)單元的教學(xué)安排，選擇適合不同學(xué)生的分層練習，第一層次為知識的直接運用和基礎練習，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為簡(jiǎn)單綜合題，以學(xué)生能達到的水平為限；第三層次為綜合性練習。第二、三兩層次的題目為選做題給一些能力較強的孩子展示的機會(huì )。當然各班也可以根據自己班的情況，設計一些適合本班的練習。但是不管是做什么練習，我們都要遵循精練精講的原則，杜絕題海戰術(shù)，有效提高線(xiàn)上線(xiàn)下銜接教學(xué)的效率。
目前我校從開(kāi)始線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)就考慮到線(xiàn)下的進(jìn)度，正常線(xiàn)下第一周也是復習線(xiàn)上就是有兩周的復習時(shí)間，所以我校各年級的線(xiàn)上的進(jìn)度和線(xiàn)下的不差太多，各年段都進(jìn)行到三單元第三、四課，我們正常五一左右的進(jìn)度就是一半也就是三單元結束，我們也會(huì )適時(shí)經(jīng)學(xué)校允許與班主任溝通好，在適當的時(shí)候每周多推一節新課或復習課，一方面可以跟進(jìn)進(jìn)度，另一方面也進(jìn)行單元重難點(diǎn)的鞏固和復習。實(shí)驗小學(xué)的師生、家長(cháng)們會(huì )一直攜手戰“E”，共“英”春花爛漫時(shí)。
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