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教學(xué)心得感悟

時(shí)間:2022-12-14 13:34:57 方宇 讀書(shū)感悟 我要投稿

教學(xué)心得感悟(通用20篇)

  在我們平凡的日常里,總有一些事或人讓我們感觸頗深,這個(gè)時(shí)候,文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。但是,你知道要怎么寫(xiě)感悟嗎?以下是小編為大家整理的教學(xué)心得感悟,希望對大家有所幫助。

教學(xué)心得感悟(通用20篇)

  教學(xué)心得感悟 篇1

  習作一直是語(yǔ)文老師的頭等難事,花費了極大地時(shí)間和精力,可有時(shí)卻很難得到相應的回報,因此,老師怕教,學(xué)生也普遍存在著(zhù)“習作焦慮癥”。針對學(xué)生習作中存在的問(wèn)題,結合培訓視頻的觀(guān)看,本人有這樣幾點(diǎn)思考。

  一、讓學(xué)生融入生活,給學(xué)生創(chuàng )造生活,讓習作成為有源之本。

  作文是一個(gè)從口頭表達到書(shū)我面表述的過(guò)程。有許多孩子也許口頭語(yǔ)言很不錯,但落實(shí)到書(shū)面卻出現無(wú)話(huà)可說(shuō),習作七拼八湊,語(yǔ)言匱乏。也許是我們教師指導習作時(shí),讓學(xué)生遠離了豐富多彩的習作源泉——生活;也許是我們在要求上有所局限,習作思路被教者所匡定,學(xué)生還沒(méi)有來(lái)得及有自己充分的思考,教者就“及時(shí)”作指導,這樣使學(xué)生在習作時(shí)都努力體現教者的思路,表達出教者的理解,學(xué)生作文成為敷衍老師的一種學(xué)業(yè)負擔,作文為老師而作,為紀律而作,老師成了作文的唯一閱讀者,言為心聲的作文不得不出自于強迫!導致的結果是學(xué)生不喜歡作文,害怕作文。

  我們應該多聽(tīng)聽(tīng)孩子內心的聲音,走進(jìn)去才能和孩子親切對話(huà),讓習作教學(xué)成為師生積極的生命互動(dòng),讓學(xué)生“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)”,“樂(lè )于書(shū)面表達,增強習作自信”這就要求我們教師盡可能做到“童言無(wú)忌”、“寬容童言”、“呵護童真”,切實(shí)把習作的目標降到應有的程度。提倡在習作教學(xué)中,“兒童語(yǔ)言無(wú)禁區”!“兒童表達無(wú)禁區”!“習作內容無(wú)禁區”!讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪自己感興趣的人和事,用自己的語(yǔ)言自由抒發(fā)、表達自己的真實(shí)情感和內心體驗。只有降低了習作教學(xué)的門(mén)檻,學(xué)生的思想才能得到解放,學(xué)生的想象才能真正放飛,學(xué)生的語(yǔ)言才會(huì )充滿(mǎn)靈性,學(xué)生的個(gè)性和才情才會(huì )得以彰顯。

  大千世界為學(xué)生習作提供了無(wú)盡的.學(xué)習資源。我積極為孩子創(chuàng )造感受生活、豐富人生體驗的條件和機會(huì ):在河邊草地上打滾;捏泥團;用面粉捏小玩意兒;用花瓣制作香水;在窗臺上種水仙;用硬紙板做面具;用沙子堆城堡;爬樹(shù);用手和腳作畫(huà);自己搞一次野餐:用顏料在臉上畫(huà)鬼臉;用沙子“埋人”;做面包;堆雪人;創(chuàng )作一個(gè)泥雕;養小動(dòng)物;采草莓;玩丟棍棒游戲;能認出5種以上的鳥(niǎo)類(lèi);捉小蟲(chóng)子;做一個(gè)風(fēng)箏并放上天;用草和小樹(shù)枝搭一個(gè)“窩”;在公園找10種不同的葉子;種菜;為父母做早飯;和別人小小地打一架……

  這些事情,對于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有意義的,它既可以充實(shí)孩子的課余生活,又可以豐富孩子的情感體驗,還可以使孩子增長(cháng)知識、培養能力、開(kāi)發(fā)智力、開(kāi)闊視野,F在的孩子整天與電視、電腦、游戲相伴,與考試同行,遠離了多姿多彩的生活世界,“只知道院子里高墻上四角的天空”。學(xué)生做了這些事后,我們把這些事全部拿來(lái)放在課堂上,引導他們回憶曾經(jīng)做過(guò)的事、是怎么做的,這些生動(dòng)有趣的生活畫(huà)面必然會(huì )像電影一樣涌入學(xué)生眼前,寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì )有真情地流淌。

  因此我們要走進(jìn)孩子的童心世界,引導孩子融入到多彩的生活之中,“快樂(lè )著(zhù)孩子的快樂(lè ),悲傷著(zhù)孩子的悲傷”。和孩子們一起去感受生活的快樂(lè ),去品味生活的豐富,去積淀自己獨特的情感體驗。生活充實(shí),語(yǔ)言表達才有源頭,“才會(huì )表白出、抒發(fā)出真實(shí)的深厚的情思來(lái)”。

  二、變“重寫(xiě)輕改”為“寫(xiě)改并重”,提高自改能力。

  平時(shí)教學(xué)中,我常有這樣的認識:提高作文能力,要靠“多練”,而“多練”就是“多寫(xiě)”,忽視了“多練”也包括“多改”。于是讓學(xué)生大量地練習寫(xiě)文章,尤其到了畢業(yè)班,學(xué)生習作的負擔更是不堪之重。與此同時(shí),由于騰不出時(shí)間與精力加以批、評,只好簡(jiǎn)單瀏覽一下,打個(gè)分數;或是讓“學(xué)習好的學(xué)生代為批改”;或是干脆置之不理。習作中的問(wèn)題,因沒(méi)有得到教師的及時(shí)指導,便不斷重現于習作之中,習作水平與質(zhì)量得不到應有的提高,訓練效果事倍功半。

  我們可以減少一些寫(xiě)作的負擔,變“重寫(xiě)輕改”為“寫(xiě)改并重”,提高學(xué)生的自改能力,從而達到在自改中提升習作能力。

  小學(xué)生剛剛開(kāi)始自改習作,往往無(wú)從下手。在講評課中,我首先教學(xué)生學(xué)習獨立修改,做到“三讀三改”:第一遍默讀,看看文章是否符合本次習作的要求,調整順序,充實(shí)內容;第二遍輕聲讀,改正明顯的病句和錯別字;第三遍放聲讀,進(jìn)一步調換、修正詞句或認真謄寫(xiě)。

  限于習作水平,學(xué)生往往對自己的文章已形成定勢思維,找不出毛病來(lái),此時(shí)可采用在小組中互評互改。第一步是每個(gè)人都要談一談自己文章的構思以及自己初次修改了些什么;第二步是讀一讀自己的文章,請小組同學(xué)評議、啟發(fā)、補充;第三步是自己結合小組的好意見(jiàn)再次修改;第四步是小組交換后互相閱讀、修改、寫(xiě)意見(jiàn);第五步是學(xué)生閱讀同學(xué)提的修改意見(jiàn)。寫(xiě)下自己的看法;第六步是上交老師評改,在互評互改中不斷提高自改習作的能力。

  三、尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),不隨意拔高要求,人為提高要求。

  小學(xué)生限于自身的年齡特點(diǎn),身心發(fā)展還很不健全,學(xué)生能用自己的語(yǔ)言把身邊發(fā)生的事表述清楚就不錯了?稍趯(shí)際教學(xué)中,因為領(lǐng)導的要求、家長(cháng)的期望,卻常常出現隨意拔高要求,人為提高要求的現象:一二年級就要求作文;三年級的片斷練習變成篇章練習,字數也提高到300字左右;用高年級習作的要求來(lái)指導中年級習作……

  習作的目的是什么呢?不是為了應試,不是為了成為文學(xué)家,而是表達個(gè)人思想的需要,抒發(fā)自己內心情感的需要。如果我們不能顧及孩子習作是內心的需要而一味提高要求,孩子怎么敢提起那桿沉重的筆來(lái)抒寫(xiě)自己稚嫩的心? 人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡(jiǎn)單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續不斷的發(fā)展過(guò)程,因此小學(xué)生作文與成人寫(xiě)作是有區別的。小學(xué)生作文是習作,習作不同于創(chuàng )作;習與創(chuàng )之別,習作是在教師指導下學(xué)習寫(xiě)作,雖然要求學(xué)生自能作文,那也是在教師指導下不斷克服困難,不斷提高,逐步達到自能作文的目的,千萬(wàn)不能“拔苗助長(cháng)”、“陵節而施”。

  基于這樣的認識,我在教學(xué)教材提供的習作素材時(shí),往往尊重學(xué)生的主體感受,在學(xué)生實(shí)在沒(méi)這方面的感受時(shí),允許學(xué)生寫(xiě)相應體裁的的有感觸的事情,而在批改時(shí)也是同樣要求,絕不有意壓制。對學(xué)生習作的字數也沒(méi)有統一之規,有話(huà)則長(cháng),無(wú)話(huà)則短,但不允許無(wú)病呻吟,更不允許“假大空”的出現。在這樣的要求下,學(xué)生基本能做到有感而發(fā),且并未失去對習作的興趣,習作雖不見(jiàn)特別優(yōu)秀之作,但也能像模像樣。

  教學(xué)心得感悟 篇2

  中等職業(yè)學(xué)校思想政治課的主要任務(wù)是向學(xué)生傳授馬克思主義基本常識,引導學(xué)生運用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法,觀(guān)察分析社會(huì )現象,提高政治素質(zhì),為他們將來(lái)參加國家和社會(huì )管理奠定思想理論基礎,F行思想政治教材雖然在舊教材的基礎上作了較大的改進(jìn),教材的可讀性明顯增強,但是仍存在內容多,涉及面廣、理論性強的特點(diǎn)。老師難教,學(xué)生難學(xué)的問(wèn)題仍很突出。因此政治教師應不斷加強和改進(jìn)的政治課教學(xué),采取有效策略和方法,提高課堂教學(xué)效益,全面提高教學(xué)質(zhì)量。為此,筆者有以下三個(gè)方面淺見(jiàn):

  一、政治課教學(xué)不僅要求被教育者學(xué)到知識,更重要的是學(xué)會(huì )怎么樣學(xué)習即掌握科學(xué)的學(xué)習規律和方法

  首先,教會(huì )學(xué)生閱讀教材,讀出新意。通讀課文對學(xué)習的教材有一個(gè)完整的了解,找出重點(diǎn)和難點(diǎn)、疑點(diǎn),為進(jìn)一步深入學(xué)習奠定良好的基礎。在通讀基礎上深刻理解基礎知識。具體做法可以邊讀邊劃,邊讀邊批,邊讀邊寫(xiě)!皠潯奔磳靖拍、原理和基本觀(guān)點(diǎn)劃分層次,逐層分析研究,抓住其核心和實(shí)質(zhì),便于理解和記憶;“批”即將歸納的中心、知識重點(diǎn)、概念的理解等,標題式寫(xiě)于頁(yè)眉、書(shū)邊空白處;“寫(xiě)”即將分散的知識找出內在的聯(lián)系,簡(jiǎn)要整理出來(lái),使所學(xué)知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化。

  其次,教會(huì )學(xué)生聽(tīng)課,指導學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和思路,注意以下幾點(diǎn)。一是聽(tīng)教師的講解、點(diǎn)撥及對苯二酚問(wèn)題的分析評價(jià)。教師的講解一般比較精煉,抓住所教知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和內在聯(lián)系,要求學(xué)生理解著(zhù)聽(tīng),有選擇的記;教師的點(diǎn)撥往往是在學(xué)生思路出現偏差,或學(xué)習出現困難時(shí)進(jìn)行的,要求學(xué)生思維敏捷的聽(tīng),或及時(shí)轉換思維方向,或循著(zhù)教師的點(diǎn)撥深入探究;教師的分析及評價(jià),一般是在學(xué)生回答問(wèn)題后進(jìn)行的,是對學(xué)生對問(wèn)題見(jiàn)解的評判和分析,要求學(xué)生認真聽(tīng),及時(shí)糾正自己對問(wèn)題認識的偏頗。二是聽(tīng)同學(xué)提出的問(wèn)題和對問(wèn)題的見(jiàn)解。學(xué)生提出的問(wèn)題,對同學(xué)有很大的啟發(fā)性,要求學(xué)生思考著(zhù)聽(tīng),思考我對這個(gè)問(wèn)題理解怎么樣,我能提出哪些問(wèn)題;學(xué)生對問(wèn)題的見(jiàn)解,往往具有創(chuàng )造性和多向性,答案不唯一,要求學(xué)生評價(jià)著(zhù)聽(tīng),評價(jià)其得失對錯,不斷完善自己對問(wèn)題的見(jiàn)解。三是聽(tīng)好小結,老師一般在課堂結束時(shí)概括本課重點(diǎn),使學(xué)生對本節內容進(jìn)一步升華,要求學(xué)生認真做好筆記,記住實(shí)質(zhì)、記心得體會(huì )、記疑點(diǎn)、記主要不是內容和思路,記在課上想到需要深入研究的問(wèn)題,通過(guò)記筆記可以深化理解知識、提高學(xué)習效率。

  最后,要展開(kāi)議論和爭論,要議出水平,引導學(xué)生積極參與,大膽議論可以分組也可以設定正反觀(guān)點(diǎn)爭論。通過(guò)議使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解,啟迪學(xué)生思維。要求及時(shí)總結,構建知識框架,培養學(xué)生善于總結的.好習慣,培養歸納和整理知識的能力。

  二、利用電教手段提高政治課教學(xué)效果

  要充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢,用直觀(guān)、具體、形象的東西感染學(xué)生,使學(xué)生在掌握知識的過(guò)程中,邊看、邊聽(tīng)、邊想、邊練,收到了良好的教學(xué)效果。

 。ㄒ唬┻\用電教手段,提高學(xué)習效率

  著(zhù)名教育家霍姆林斯基說(shuō):“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”。在政治課教學(xué)中運用電教手段,所傳遞的信息強烈,能變靜為動(dòng),動(dòng)靜結合,給學(xué)生提供直觀(guān)形象的感知背影,提高了學(xué)習積極性,激發(fā)學(xué)生去思索去創(chuàng )造。

  枯燥乏味。因此要使學(xué)生注意力我們知道,政治學(xué)科教學(xué)主要是向學(xué)生傳授馬克思主義基本觀(guān)點(diǎn)和基本原理,培養學(xué)生的正確觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)和方法。學(xué)生覺(jué)得一些政治知識和基本原理概念比較抽象,理解很困難,如果老師在講授過(guò)程中,再不注意方法,學(xué)生就會(huì )感到集中,教師就要運用新穎的趣味性的教學(xué)手段,進(jìn)行教學(xué)調控,促使學(xué)生由無(wú)意注意轉入有意注意。這樣就會(huì )使難懂的問(wèn)題得到解決,提高學(xué)生學(xué)習的效率。

 。ǘ┻\用電教手段要注意的問(wèn)題

  1.從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),選擇適當的電教手段

  電教手段很多,有多媒體、錄像、電視、錄音等。選擇哪一種手段最適當,除了根據教學(xué)目的和教學(xué)內容外,還應從學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)考慮。如高中生易采用多媒體教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維。

  2.注意視聽(tīng)與思考的統一

  電教過(guò)程學(xué)生接受政治知識,離不開(kāi)視聽(tīng)。對知識的掌握和理解,又離不開(kāi)思考,所以只有將視聽(tīng)與思考結合起來(lái),突出政治課的教學(xué)情境,才會(huì )在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象,進(jìn)而加深對知識的理解。

  三、巧用事例,注意實(shí)效

  幾年的政治教學(xué)生涯使我深深體會(huì )到:理論聯(lián)系實(shí)際一定要把準時(shí)代脈搏,聯(lián)系的實(shí)際要典型、生動(dòng)、恰當、易懂,真正能激發(fā)學(xué)生興趣,調動(dòng)其學(xué)習積極性,從而達到事半功倍的效果。

 。ㄒ唬┳プ∩鐣(huì )熱點(diǎn),開(kāi)發(fā)學(xué)生思維

  教師在授課時(shí)要注意聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題,讓學(xué)生分析。這不僅能激發(fā)學(xué)生思維,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,還能激起他們關(guān)心國家大事,關(guān)注社會(huì )生活的強烈興趣,培養社會(huì )責任感。當然,還要注意選取的熱點(diǎn)問(wèn)題不要離學(xué)生太遠,最好是他們知道的或議論過(guò)的,否則,很容易“熱點(diǎn)問(wèn)題”爆出“冷門(mén)”。例如,在講《經(jīng)濟政治》“效率優(yōu)先,兼顧公平”這一框題時(shí),課本上有這樣一段話(huà):“堅持效率優(yōu)先,兼顧公平,要求我們在合理拉開(kāi)收入差距的同時(shí),采取措施,克服收入差距懸殊,防止兩極分化!蹦敲,怎樣采取措施呢?課本上盡管講了很多,但都是理論性較強的東西,沒(méi)有與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。我用幻燈給學(xué)生出示了這樣一個(gè)問(wèn)題:我國自1996年5月以來(lái)到今年6月10日已先后7次降息,并于1999年11月1日起開(kāi)征新稅種:利息稅,稅率為20%,請問(wèn)國家為什么降息并開(kāi)征利息稅。學(xué)生回答后,我做了總結:降息不僅為了刺激消費,減輕國有企業(yè)負擔,同時(shí)也為了縮小貧富差距,防止兩極分化。因為,在銀行里能有大筆存款的人畢竟是有錢(qián)人。降低利息,特別是開(kāi)征利息稅,能適當控制他們的收入。通過(guò)這一事例的講解,學(xué)生對國家通過(guò)稅收政策、金融政策等來(lái)調節個(gè)人收入分配有了比較深刻的印象,同時(shí)還復習鞏固了前面所學(xué)知識,收到了較好的效果。

 。ǘ┞(lián)系歷史知識,進(jìn)行比較分析思想政治課的內容具有強烈的階級性。它要為社會(huì )主義事業(yè)服務(wù)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要解決好知與不知的矛盾,使學(xué)生由不知到知。更要解決好信與不信的矛盾,使他們由不信到信。教師授課時(shí),如果巧妙聯(lián)系歷史知識,進(jìn)行比較式教學(xué),會(huì )收到意想不到的效果。

  例如,在講授“必須堅持公有制的主體地位”時(shí),第二點(diǎn)原因是“堅持公有制的主體地位是社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展的客觀(guān)要求!边@個(gè)問(wèn)題學(xué)生理解的難度很大,他們常常會(huì )提出這樣的疑問(wèn):“說(shuō)資本主義生產(chǎn)關(guān)系不如社會(huì )主義生產(chǎn)關(guān)系,為什么他們的生產(chǎn)力比我們發(fā)達?”在這里,我對學(xué)生是這樣解釋的:“目前,確實(shí)有些資本主義國家的生產(chǎn)力比我們發(fā)達,但這并不能說(shuō)明他們的生產(chǎn)關(guān)系比我們先進(jìn)。我們看問(wèn)題不能只作橫向比較,還要進(jìn)行客觀(guān)的歷史分析!苯又(zhù),我在黑板上板書(shū)了一組數字進(jìn)行分析:英國從16世紀發(fā)展資本主義,到現在有400多年的時(shí)間;美國在1776年就建立了資本主義國家,到現在也有200多年的時(shí)間。而我國的社會(huì )主義在1956年社會(huì )主義改造完成以后才最終確立,到今天也不過(guò)是短短的48年時(shí)間。短短數年內,我們解決了溫飽問(wèn)題,并逐步向小康邁進(jìn),經(jīng)濟增長(cháng)遠遠超過(guò)了老牌資本主義國家。照這樣的發(fā)展速度再過(guò)100年或200年,同學(xué)們想一想:到那時(shí)我們的國家該有多么強大!”這時(shí),我發(fā)現學(xué)生的臉上已流光溢彩,正憧憬著(zhù)美好未來(lái)。趁熱打鐵,我進(jìn)一步發(fā)揮:“到那時(shí),世界上強大無(wú)比的將不再是指手畫(huà)腳的美國!”學(xué)生群情激昂。這樣通過(guò)聯(lián)系歷史,比較分析,學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了應知的知識,而且解決了信與不信的矛盾,并激起了他們強烈的愛(ài)國熱情。

  總之,以上贅述,從兩個(gè)方面闡述了如何提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。政治課堂教學(xué)效果好者,生動(dòng)活潑,氣氛活躍。否則,生澀難懂,死氣沉沉。只要我們認真研究和運用提高課堂教學(xué)效益的策略,就能在有限的時(shí)間內收到良好的效果,避免了單純的加班加點(diǎn)和題海戰術(shù),真正實(shí)現“向四十五分鐘要效益”的目的。

  教學(xué)心得感悟 篇3

  通過(guò)參加基本功訓練,收獲頗多。從中體會(huì )到一些教師自身的魅力和獨特的思維,感受到他們身上的魅力和風(fēng)格。就這次活動(dòng),下面我談幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、確實(shí)提高我們教師的自身素質(zhì),勤練、多練、堅持練“三字一畫(huà)”。只有教師的自身素質(zhì)提高了,我們的課堂教學(xué)才能充分的發(fā)揮作用,教師駕馭課堂的能力也就提高了,總而言之,教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬,綜合能力強,我們的課堂教學(xué)的時(shí)效性才能得到很好的體現。

  二、從課堂組織來(lái)看,教師應該加強對新的教學(xué)理論的學(xué)習,并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步的.體會(huì )與理解,課堂上用心教,用心與學(xué)生交流,真正的把握好教學(xué)目標,吃透教材,準確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),用文本去教,然而又不局限于文本,而是根據學(xué)生知識的掌握情況,合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源,讓學(xué)生的學(xué)習在把握文本的基礎上,有效的擴展下去。教師著(zhù)力培養學(xué)生的綜合的運用能力,切實(shí)讓學(xué)生“活”用數學(xué),用“活”數學(xué)。

  三、老師們教學(xué)內容的設計制作多媒體課件,通過(guò)教學(xué)片段和說(shuō)課的展示,可以看出老師們真的是用心去做了,而不是去應付。老師們在這次活動(dòng)中也進(jìn)一步得到了鍛煉和提高。

  另外,校領(lǐng)導對此次練功活動(dòng)做了點(diǎn)評,講授了教學(xué)中存在的問(wèn)題,也讓我學(xué)習到很多實(shí)用的的教學(xué)理念和教學(xué)方法。比如:教師該怎樣更新教學(xué)觀(guān)念。(教師要立足點(diǎn)點(diǎn)高一些,不要局限在上好每一節課,而是要立足于你想把學(xué)生培養成怎樣的學(xué)生。)課堂教學(xué)重在課堂常規,與教學(xué)目標的有效完成。

  教師基本功有一階段了,是一個(gè)良好的開(kāi)始,我們應該把自己的各種基本功融會(huì )貫通地運用到教學(xué)中,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。我們的追求不會(huì )停止,學(xué)習更不會(huì )停止。新的課程改革對我們教師提出了更高更新的要求,所以今后我會(huì )在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中多動(dòng)腦筋,多實(shí)踐,多反思,大膽用新的教學(xué)理念去指導實(shí)踐。

  教學(xué)心得感悟 篇4

  我發(fā)現學(xué)生計算的正確率常常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時(shí),學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度,一些計算題并不是不會(huì )做,而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算造成的。

  一、培養學(xué)生計算的興趣

  “興趣是最好的老師”,首先從激發(fā)學(xué)生的計算興趣入手,讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)、樂(lè )于做,教會(huì )學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算,并掌握一定的計算方法。

  如在教學(xué)整十數與整十數、整百數相乘時(shí)學(xué)生在理解算理過(guò)后,和學(xué)生們一起來(lái)尋找做這類(lèi)口算題的方法,學(xué)生很快總結出整十數乘整十數、整百數可以轉換成一位數乘法,后面有幾個(gè)零就加幾個(gè)零,如:500x20可以看成5x2=10后面再加上三個(gè)0也就是10000。

  還有在計算多位數加法及退位減法時(shí),如100—56這樣類(lèi)似的退位減學(xué)生總結出最高位一定退一,所以就想5加幾等于9,加4等于9所以等于44,這樣的思考方式讓學(xué)生在做退位減這樣的題時(shí)提高了速度,突破了退位減的難點(diǎn)。學(xué)生在訓練過(guò)程中一起總結歸律,尋找竅門(mén)。結合每天的'教學(xué)內容,讓學(xué)生練習一些口算。在強調計算的同時(shí),講究訓練形式多樣化。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于計算的興趣。

  用游戲、競賽等方式訓練;用卡片、小黑板視算,聽(tīng)算;限時(shí)口算,自編計算題等。數學(xué)計算是枯燥的,所以在進(jìn)行計算訓練的同時(shí),教學(xué)中,適時(shí)地列舉中外數學(xué)家的典型事例,或者是以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氣氛,吸引學(xué)生注意力,同時(shí)在上微機課時(shí),引導學(xué)生上網(wǎng)搜集一些數學(xué)家的小故事及取得的成就來(lái)和同學(xué)們一起交流,這樣即激發(fā)了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的愛(ài)好和興趣,同時(shí)也使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算,提高課堂效果。

  二、培養堅強的意志

  在計算教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生堅強的意志對學(xué)生能夠長(cháng)期進(jìn)行準確、快速的計算,會(huì )產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。計算教學(xué)中,口算是筆算的基礎,可以根據每天的教學(xué)內容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓練,通過(guò)長(cháng)期堅持的訓練,既培養了學(xué)生堅強的意志,又提高了學(xué)生的計算能力,在本學(xué)期了班級學(xué)生的口算準確率有所提高,取得了一點(diǎn)點(diǎn)小小可喜的成果。同時(shí)針對學(xué)生只喜歡做簡(jiǎn)單的計算題,不喜歡做或做不對稍復雜的計算、特別是脫式計算或簡(jiǎn)算等題目的弱點(diǎn),在教學(xué)中善于發(fā)現學(xué)生的思維障礙,克服影響學(xué)生正確計算的心理因素。

  三、培養學(xué)生良好的計算習慣

  定期利用一點(diǎn)時(shí)間出幾道計算題,學(xué)生獨立計算,查時(shí)全做對的同學(xué)先出去活動(dòng),不對的不批出錯題。而是讓學(xué)生自己查出錯誤,養成自覺(jué)檢查、驗算和有錯必改的習慣。同時(shí)在本學(xué)期里我還特別加強了學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式的指導,因為規范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟,防止錯寫(xiě)漏寫(xiě)數字和運算符號。

  計算教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期復雜的教學(xué)過(guò)程,要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事,只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效,還需要今后繼續深入的探究。

  教學(xué)心得感悟 篇5

  一、 認真備課。 認真備課是上好課的前提準備。根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定多種教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作詳細的記錄,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,并搜集各種能吸引學(xué)生注意力和學(xué)習興趣的影片資源,課后及時(shí)對該課作出總結,寫(xiě)好教學(xué)反思。

  二、 增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化、條理化、準確化。 做到情感化、生動(dòng)化,線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;此外,注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,要多引導學(xué)生動(dòng)腦思考;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的'學(xué)生都得到提高。

  三、 虛心請教其他老師。 在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節子目的學(xué)習上都積極征求指導老師的意見(jiàn),學(xué)習他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師和同學(xué)來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。

  四、 認真負責批改作業(yè)。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、 積極推進(jìn)素質(zhì)教育,開(kāi)好“講文明樹(shù)新風(fēng)”的班會(huì )。 目前的考試模式仍然比較傳統,這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上。為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養,把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái),在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力,讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。同時(shí),健全的人格必須是德智體美勞的全面發(fā)展,針對身心的健康發(fā)展,我開(kāi)展了主題班會(huì ),引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān),使同學(xué)們做到自覺(jué)尊敬老師,愛(ài)護同學(xué),相親相愛(ài)。

  教學(xué)心得感悟 篇6

  進(jìn)入新一輪的基礎教育課程改革以來(lái),廣大教師更進(jìn)一步認識到了學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體,所以在課改的過(guò)程中放手讓學(xué)生自己去學(xué),在此過(guò)程中存在了一些問(wèn)題,如果這些問(wèn)題得不到徹底的解決,將會(huì )對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的發(fā)展非常不利。

  新課改倡導學(xué)生的自主學(xué)習,所謂自主學(xué)習就是要將學(xué)習交給學(xué)生,使學(xué)生通過(guò)自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識。這肯定會(huì )增強學(xué)生的'學(xué)習興趣,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。但有些教師擔心如果把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習會(huì )影響教學(xué)的進(jìn)度,使教學(xué)任務(wù)不能順利地完成。教師存在這種思想,必定會(huì )使學(xué)生的自主學(xué)習流于形式,僅僅成為課堂的一種裝飾。還有些教師認為,所謂自主學(xué)習就是要將課堂徹底交給學(xué)生,教師的指導越少越好,于是,當學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習時(shí),這些教師往往無(wú)所事事,甚至做于當堂課無(wú)關(guān)的事情。

  在課改教學(xué)中,有些語(yǔ)文課堂上,學(xué)生就是按導學(xué)案的設計學(xué)習,學(xué)生把導學(xué)案看作是試卷對待,有些學(xué)生把課文泛泛地讀一遍,就做下面的環(huán)節,不能達到預期的效果。有的教師為了合作而合作,大大小小的問(wèn)題都讓學(xué)生合作討論,給人感覺(jué)學(xué)生很“忙”,課堂一場(chǎng)“活躍”。還有,小學(xué)課改慣用的一種教學(xué)模式是“表?yè)P式”,學(xué)生誰(shuí)回答對了,教師就讓大家鼓掌邊叫:“好,好,你真棒!”以此來(lái)激勵學(xué)生,這對一、二年級學(xué)生很管用,但對五、六年級作用不是很大。

  總之,在課改中教師要明確學(xué)生學(xué)習任務(wù),適時(shí)設計合作探究活動(dòng),在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的時(shí)候,不要無(wú)所事事,要以一個(gè)參與者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習小組中去指導,監控學(xué)生的合作。對于一些教學(xué)模式要根據自己的學(xué)生實(shí)際情況而定,不能管用一種模式。

  教學(xué)心得感悟 篇7

  生活中不是沒(méi)有美,只是缺乏發(fā)現美的眼睛。學(xué)習數學(xué)也是一樣,要帶著(zhù)發(fā)現的眼睛去觀(guān)察。學(xué)好數學(xué)固然重要,但是要上學(xué)生意識的數學(xué)的美,發(fā)現數學(xué)的美才是學(xué)生持續學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力,這樣才有利于學(xué)生的可持續法展。

  聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà):“孩子在入學(xué)時(shí)是一個(gè)問(wèn)號,卻在畢業(yè)時(shí)成了一個(gè)句號!币簿褪窃诤⒆幼畛醯恼J識里數學(xué)是美的,只是在逐漸的學(xué)習中改變了自己的想法。問(wèn)題究竟出在哪里呢?這值得我們深思,尤其是值得教育者深思。怎樣才能使孩子回到最初的認識,回歸數學(xué)美。

  首先我覺(jué)得要對自己執教的班級做一份問(wèn)卷調查,了解一下數學(xué)在學(xué)生心目中的現狀,及學(xué)生心目中數學(xué)美應該隱藏在哪里,以及心目中的數學(xué)課應該是怎么樣的。這樣的話(huà)教師可以做到心中有底,對癥下藥。還可以找到認為數學(xué)是美的學(xué)生驚醒一次小的座談會(huì ),讓他們說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  要想引導孩子認識數學(xué)美,前提是教師本身認為數學(xué)中的美,這樣才能教出認為數學(xué)是美的學(xué)生。如何正確的引導孩子認識到數學(xué)中的形形色色的美以及采用什么樣的方式是我們需要思考的問(wèn)題。楊正寧教授在中美學(xué)生的對比中談到:“中國學(xué)生學(xué)得多,悟得少;美國學(xué)生學(xué)得少,卻悟得多。這就是中國教育不出諾貝爾獎得者的重要原因?v觀(guān)我們的教學(xué),學(xué)生總是被塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的,這就是我們的學(xué)生體會(huì )不到數學(xué)美的重要原因。因此我覺(jué)得首先要將學(xué)生從繁重的課業(yè)中解脫出來(lái),給孩子更多的思考和實(shí)踐的`機會(huì )。以學(xué)生的直接經(jīng)驗為主輔助以必要的間接經(jīng)驗。就像著(zhù)名的教育家杜威說(shuō)的那樣“在做中學(xué)”。讓孩子自己動(dòng)手自己體會(huì )自己總結,進(jìn)而更加深刻的體會(huì )到成功感,以培養孩子欣賞數學(xué)美認識數學(xué)美進(jìn)而創(chuàng )造數學(xué)美。另外,在日常的教學(xué)中要給學(xué)生一些啟發(fā)、一些思考的余地和自由掌握的時(shí)間,使學(xué)生可以自由地活動(dòng),從“ 無(wú)”中生出“有”。培養學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自己去思考自己去領(lǐng)悟一些東西。

  另外我認為也要在日常的教學(xué)中給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的感受數學(xué)美的氛圍。在學(xué)生的周?chē)鷷r(shí)刻的感染學(xué)生,影響學(xué)生。教師可以準備一些精美的反應數學(xué)美的圖片,讓學(xué)生感受數學(xué)美。也可以讓學(xué)生自己去尋找一些自己認為包含數學(xué)美的圖片或者視頻,讓學(xué)生自己分享一下;蛘咦寣W(xué)生自己感悟一些偉大的數學(xué)家心目中的數學(xué)。

  我想只有讓數學(xué)回歸自然回歸生活,才能喚醒孩子心中的數學(xué)美。

  教學(xué)心得感悟 篇8

  參與學(xué)校的教學(xué)改革,進(jìn)行一體化教學(xué)已有一年的時(shí)間了,剛開(kāi)始,什么是一體化教學(xué)?一體化教學(xué)如何實(shí)施?一體化是什么和什么的一體化等等問(wèn)題,對于我這個(gè)具有多年教學(xué)經(jīng)歷的老教師來(lái)說(shuō),液不是十分明白。其間進(jìn)行了各種形式的探索,查找有關(guān)的資料,到開(kāi)展一體化教學(xué)較早的兄弟學(xué)校參觀(guān)學(xué)習,實(shí)地考察。其實(shí),期望值最高的還是網(wǎng)絡(luò ),在網(wǎng)絡(luò )里翻箱倒柜折騰一番,最終還是云里霧里,不得真經(jīng)。

  經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐與摸索。所謂一體化教學(xué),其實(shí)就是和實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)結合在一起的教學(xué),就是把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分解融合到生產(chǎn)實(shí)際中去,在生產(chǎn)的過(guò)程中學(xué)習解決疑難問(wèn)題,將新學(xué)到的知識和技能應用到生產(chǎn)中去,指導實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng),在生產(chǎn)中學(xué)習,在學(xué)習中生產(chǎn),邊學(xué)習邊生產(chǎn),直至完成生產(chǎn)任務(wù),同時(shí)完成了理論知識和操作技能的教學(xué)任務(wù)。

  這其實(shí)就是一種任務(wù)驅動(dòng)型的教學(xué)方法,使傳統的理論教學(xué)不再是沒(méi)有目標的、單純的、枯燥的課堂教學(xué),學(xué)習目標明確。學(xué)習就是要解決生產(chǎn)過(guò)程中不懂的理論知識和不會(huì )的技能,學(xué)會(huì )馬上就可以應用,使生產(chǎn)得以繼續?倸w就是要生產(chǎn)某一具體實(shí)物,在生產(chǎn)的過(guò)程中逢山開(kāi)路,遇水塔橋,一切的目標就是使生產(chǎn)任務(wù)最終完成。這和“世賽”的思想是一致的,“世賽”就是考核一體化教學(xué)成果,參與“世賽”的教學(xué)一定是一體化教學(xué)。江、浙、廣等南方職業(yè)教育一體化教學(xué)開(kāi)展的比較好,所以“世賽”成果液比較好。

  實(shí)施一體化教學(xué)需要很高的條件,不是任意一個(gè)學(xué)校都可以開(kāi)展的。首先,學(xué)校的機構設置必須適應一體化教學(xué)的要求,學(xué)校不應再設置理論教學(xué)機構和實(shí)訓教學(xué)機構,這是機電一體化教學(xué)得以實(shí)施的基礎;第二必須要有校企合作,有校企合作,才能有典型性生產(chǎn)任務(wù),有典型性生產(chǎn)任務(wù),才能進(jìn)行一體化教學(xué),這是一體化教學(xué)的先決條件。第三,也是最重要的,就是師資隊伍要能滿(mǎn)足一體化教學(xué)的需要,只有過(guò)硬的`師資隊伍,整個(gè)教學(xué)的過(guò)程才能有效實(shí)施,這是最重要也是最難具備的條件,所以,加強師資隊伍建設是重中之重。第四,是硬件設施投入,這也是非常重要的條件。除此之外,就是教師的師德師風(fēng)建設也是很重要的條件,這就要求教師必須做到以下幾點(diǎn),當然了,這是一個(gè)系統工程,需要很多其他的外部條件,涉及到一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化、領(lǐng)導作風(fēng)等等。

  作為一名教師,我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識,對教師這一職業(yè)有崇高的責任感,才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生,才能對自己提出更高的要求。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,踏上了三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。

  第一,教師要做到愛(ài)學(xué)生,不是只在口頭上,一定要真正落實(shí)到和學(xué)生相處的每一時(shí)刻。愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。

  教師應用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養學(xué)生,只有愛(ài)得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育!皭(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。我認為教師對學(xué)生的愛(ài),不是出自個(gè)人的恩怨,而是出自社會(huì )的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩固的、深厚的,是與教師所肩負的社會(huì )責任緊密相連的。身為一名人民教師,我深深地懂得,教師對學(xué)生的愛(ài),不能局限于個(gè)別的對象,而是面向全體學(xué)生。教師所肩負的是對一代人的教育使命,并非對個(gè)別人的教育任務(wù)。

  第二,俗話(huà)說(shuō):“教育是一個(gè)良心活!”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性,因此樹(shù)立良好的師德形象,是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化地感染學(xué)生,在傳授知識的過(guò)程中,教會(huì )學(xué)生如何做人;師德高尚的老師,會(huì )不斷更新教育觀(guān)念,教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習,傳授學(xué)生學(xué)習方法,使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師,會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘,無(wú)私奉獻,蠟燭一樣,無(wú)怨無(wú)悔。這種春蠶吐絲,蠟炬成灰的奉獻精神,不正是教師最偉大人格力。

  言傳身教,為人師表是師德師風(fēng)的具體體現。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì )聽(tīng)到這樣的事情,某位老師政治觀(guān)念不強,課堂上不能把握分寸,導致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上,對本職工作得過(guò)且過(guò),敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責任心,備課不認真,教學(xué)內容陳舊,教學(xué)方法呆板等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現象,但同樣也應喚起我們每一位教師的憂(yōu)患意識。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期,孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解,對職業(yè)的熱愛(ài)和投入,對同事的團結和合作,對學(xué)生的尊重和愛(ài)護,對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取,對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養。學(xué)高為師,身正為范,只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道”。我們說(shuō),師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標志,也決定著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本,教師素質(zhì)以師德為先。

  尊敬的各位老師,讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責任,以良好的師德擎起教育的藍天!

  教學(xué)心得感悟 篇9

  在全面推行素質(zhì)教育的今天,如何在目前初中生物教學(xué)不被重視的現實(shí)情況下,面向全體中學(xué)生,使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎知識,學(xué)會(huì )生物學(xué)的科學(xué)方法及技能,真正使他們學(xué)得有趣、高效、獲得成功和自信,探索好的教學(xué)方法和教學(xué)技能具有很重要的意義,生物教學(xué)要把素質(zhì)教育落到實(shí)處,我們教師就得改進(jìn)教學(xué)方法,培養創(chuàng )新的能力。新課程標準既要求教師的觀(guān)念要更新,又要求教師的角色要轉變,教學(xué)方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫。

  教材的幾經(jīng)變更,要求教師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著(zhù)改進(jìn),F行的新課程標準,可謂是要求更高,標準甚嚴。歷經(jīng)生物教學(xué)二十五載,飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣,也從中學(xué)到甚多,為此把近三十年的生物教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì )總結出來(lái),與大家共勉,還望各位同仁來(lái)幫助探討和提升。

  一、教師的角色要轉型

  新課程標準要求學(xué)生在教師的指導下自主完成探索性實(shí)驗、獨立進(jìn)行科技制作、研究一些新科技問(wèn)題并完成相關(guān)的科研學(xué)習報告、進(jìn)行社會(huì )調查以及擴展性學(xué)習等多項課題研究工作,這是舊課程無(wú)法比擬的。與此同時(shí),新課程又能讓老師們的教學(xué)能力、應變能力、實(shí)踐能力、適應能力進(jìn)一步提升。學(xué)生開(kāi)展課題研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對研究課題的內容、過(guò)程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。因此,要想有效地指導學(xué)生開(kāi)展課題研究工作,我們教師必須轉變角色,由“教書(shū)匠”轉變?yōu)椤把芯啃徒處煛。要培養高素質(zhì)的學(xué)生,首先自己必須是一個(gè)高素質(zhì)的教師,要善于“反思”,增加內涵,提高教師的學(xué)識和能力,提高教學(xué)的效果。

  二、突出情感調節,提高學(xué)生的認知水平

  情感往往直接影響認知水平。一個(gè)人在愉快時(shí),就容易通過(guò)感知覺(jué)接受外界信息,一個(gè)人在憂(yōu)郁、苦悶時(shí),往往不能接受外界信息,出現“視而不見(jiàn)”“聽(tīng)而不聞”的情形。教師就要根據情緒對學(xué)生認知活動(dòng)的影響,在教學(xué)過(guò)程中,充分利用正面情緒來(lái)促進(jìn)學(xué)生的認知過(guò)程,提高教與學(xué)的效益。

  例如,在學(xué)習“遺傳與變異”時(shí),關(guān)于細胞核、染色體、dna、基因的知識,學(xué)生覺(jué)得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前,先講個(gè)故事或諺語(yǔ),比如說(shuō),“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會(huì )打洞”、“克隆”技術(shù)、“一母生九子,母子十個(gè)樣”等,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下,再畫(huà)出若干個(gè)從屬關(guān)系的包涵圖表來(lái)解釋細胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系,學(xué)生就會(huì )容易理解及掌握。因此,在課堂教學(xué)中注重應用情感調節,對提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。在應試教育向素質(zhì)教育轉變的過(guò)程中,科學(xué)素質(zhì)的培養是生物教學(xué)的重要內容,由于我們學(xué)校處在農村,自然資源比較豐富,借助現有的一些設備和網(wǎng)絡(luò )資源,盡可能讓學(xué)生多做實(shí)驗,上好實(shí)驗課及實(shí)踐課。例如,學(xué)習植物學(xué)類(lèi)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到校內采集各類(lèi)植物進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習,既了解了植物形態(tài)特點(diǎn)及分布情況,又讓學(xué)生明確它們的價(jià)值;又如我校成立了“保護環(huán)境,從我做起”的興趣小組,培養大家都有保護環(huán)境的意識。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生真正體會(huì )到生物的奧妙所在,從而培養他們科學(xué)的認知態(tài)度和具有一定科學(xué)素質(zhì)的能力。

  三、突出師生互動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量

  隨著(zhù)課改實(shí)驗的不斷深入,“師生互動(dòng)”在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視!皫熒(dòng)”的根本目的是要引導和培養學(xué)生的積極思維。因此,“師生互動(dòng)”是否成功就要看學(xué)生是否在進(jìn)行積極思維。實(shí)施“師生互動(dòng)”,作為教師,一定要了解學(xué)生的發(fā)展水平,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生強烈的'興趣和求知欲望,讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐和心理、情感、體驗,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這樣,才能使學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)之中去。

  例如,在學(xué)習“伸肘和屈肘”時(shí),可事先激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科技制作“肘關(guān)節模型”。課堂上,教師不急于講解,而是先展示掛圖和模型,同時(shí)演示自己的上肢,讓學(xué)生一邊實(shí)驗一邊分析,爾后產(chǎn)生共鳴。因此,教師可以綜合運用情景激發(fā),師生互動(dòng),直觀(guān)演示,將模型、掛圖及自己的上肢對照起來(lái),逐一指出肘關(guān)節、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結構的位置及名稱(chēng),再演示部分結構的作用,讓學(xué)生仔細觀(guān)察和探討,從而得知伸肘和屈肘動(dòng)作就是這樣完成的結論。這種開(kāi)放性的課堂,學(xué)生興趣高漲,這樣的課堂,真正的師生互動(dòng),促使學(xué)生自主構建知識結構,完成認識上的飛躍。在這樣高昂的激情下,順便讓學(xué)生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動(dòng)作的完成就是如此的輕而易舉了。又如:學(xué)習水分代謝時(shí),聯(lián)系移栽幼苗時(shí)要帶土的道理;講光合作用時(shí),讓學(xué)生分析森林對環(huán)境的影響;講食物的成分和作用時(shí),結合學(xué)生生活聯(lián)系膳食營(yíng)養科學(xué);講述青春期的發(fā)育特點(diǎn)時(shí),聯(lián)系學(xué)生不要吸煙、酗酒及早戀的危害……這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法,使學(xué)生學(xué)習運用知識解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的成功中體驗到動(dòng)腦思考的樂(lè )趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

  四、讓你的學(xué)生對你有信心和興趣

  我們每一位教師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中,能否在學(xué)生中有一個(gè)良好的教學(xué)能力形象是極其重要的。著(zhù)名教育家孫敬修先生說(shuō),“學(xué)生的眼睛是‘錄像機’,耳朵是‘錄音機’,腦子是‘電子計算機’。錄下來(lái)的信號裝在‘電子計算機’里并儲存,然后指導行動(dòng)!边@就說(shuō)明教師對學(xué)生具有很大的影響力。試想一個(gè)對自己都沒(méi)有信心或信心不足的教師,怎能通過(guò)你的課堂讓學(xué)生對你有信心和興趣呢?我們教師,任重而道遠,一定要用心去做好工作中的每一件事,讓學(xué)生欽佩,贏(yíng)得學(xué)生的好評,教學(xué)的實(shí)施就能順暢。

  俗話(huà)說(shuō):“興趣是最好的老師”。作為教師,只要在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節,有計劃、有目的的對學(xué)生的興趣的培養,并激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,積極培養他們的創(chuàng )新能力,就能獲得任人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

  綜上所述,在教學(xué)過(guò)程中,采用靈活多樣,切實(shí)可行的教學(xué)方法,多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,重視教學(xué)方法的改革是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,我們應該不斷地探索和實(shí)踐,使其更加完善,真正達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

  教學(xué)心得感悟 篇10

  近來(lái),一個(gè)個(gè)節日接踵而至,這不,圣誕節剛過(guò),又迎來(lái)了元旦。這些節日的到來(lái),竟讓我感受的是無(wú)限的童真、童趣。

  伴隨著(zhù)這兩個(gè)節日的到來(lái),我接連收到我們一年級一班學(xué)生的一張張圣誕、新年賀卡和祝福的畫(huà)幅?粗(zhù)這些精美的賀卡,和賀卡里稚嫩的祝福語(yǔ)及一行行鉛筆字跡,讓我又一次感受著(zhù)孩童的真情。也許大家會(huì )笑我,這些不值錢(qián)的賀卡,和幼稚的畫(huà)幅就讓我這般感動(dòng),是不是太容易動(dòng)情了?至于嗎?別人不知收到了多少“大禮”呢。那別人還不得樂(lè )顛了?的確,一年級學(xué)生雖然不那么會(huì )表達,但這卻是他們最真的情感。不管怎么說(shuō),他們已經(jīng)懂得了感恩,知道在節日時(shí)首先向老師表示慶賀。作為班主任,這是多么令我感到欣慰啊!所以每收到一張賀卡時(shí),我看著(zhù)孩子們把賀卡遞給我,卻不敢說(shuō)出祝福老師的話(huà)語(yǔ)時(shí),我總不忘教他們說(shuō)上一句“祝老師xx快樂(lè )!”。同時(shí),我還不忘在班上表?yè)P這些孩子尊敬老師,能記得向老師送上節日的問(wèn)候。并讓全班同學(xué)把掌聲送給這些同學(xué),這樣無(wú)形中在所有學(xué)生們的心里種上了尊敬老師的種子。剛開(kāi)始時(shí),我就引導學(xué)生們思考送給老師最好的禮物應該是自己制作的賀卡。畫(huà)上一幅畫(huà),寫(xiě)上自己對老師的祝福語(yǔ),既能提高繪畫(huà)水平,訓練動(dòng)手的能力,又能表達自己最真的情意。說(shuō)這些話(huà)時(shí),我還在心里想:這樣做,對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)會(huì )不會(huì )太難了?轉念一想,讓他們試試也無(wú)妨。然而,特別令我意想不到的是,在新年前的商品交易會(huì )活動(dòng)中,學(xué)生們在忙著(zhù)交易的時(shí)候,還不忘記老師。很多學(xué)生看到適合送老師的賀卡、畫(huà)幅,還買(mǎi)來(lái)送給老師。還有更特別的呢?,我們班的小畫(huà)家蒙鈺泓同學(xué)竟用自己的畫(huà)筆,在精美的.賀卡上畫(huà)了一幅清高并富有活力的竹園圖。瞧,學(xué)生們學(xué)得還真快,馬上用上了老師說(shuō)的方法。所以說(shuō),孩子們就像一張白紙,引導得好,對他(她)的一生起著(zhù)關(guān)鍵的作用。通過(guò)這幅圖,我看到了一個(gè)孩子眼里的老師在她心目中最初的形象。她的這張賀卡,也成了我向家人炫耀的資本。

  看著(zhù)這一張張賀卡、一幅幅畫(huà)幅,我心里滿(mǎn)是欣慰。它們讓我看到的是那一顆顆沒(méi)有被污染過(guò)的最純、最真的情感。我在心里暗暗想:我一定要保護好這些稚嫩純真的孩子們!

  教學(xué)心得感悟 篇11

  三個(gè)月的頂崗實(shí)習讓我明白了作為一個(gè)老師,尤其是作為一個(gè)好老師,最容易被人接受的是其在課堂上精彩表現,因此身正為范,學(xué)術(shù)立人,良好的教學(xué)技能是一個(gè)老師應該具備的基本素質(zhì)。

  對于教學(xué),第一個(gè)感觸就是首先必須有扎實(shí)的學(xué)科知識功底。以前就聽(tīng)說(shuō)“要給學(xué)生一杯水,教師必須先有一桶水”。作為教師,知識面要廣而博,所教學(xué)科知識的掌握要精而深,才能滿(mǎn)足興趣愛(ài)好不同、水平不同的學(xué)生的要求;才能正確認識教材,準確把握教材,恰當取舍教材;在課堂上,面對學(xué)生的各種疑惑才能做到輕車(chē)熟路,游刃有余。

  其次還必須具有把握和鉆研大綱、教材的能力。尤其是我們實(shí)習生要準確吃透教材;把握本學(xué)科、本年級、本節課的具體目標;明確每節課的知識點(diǎn)、找出培養學(xué)生能力的訓練點(diǎn)、挖掘進(jìn)行情感教育的滲透點(diǎn)。要明晰教學(xué)內容的順序和重、難點(diǎn),做到心中有數。

  當然作為老師絕對缺少不了展示教學(xué)內容的能力。課堂教學(xué)的基本技能包括講授、板書(shū)和多媒體運用等。教師要有口才,表達要清晰明白、準確生動(dòng),要有學(xué)科特色,有個(gè)性、幽默詼諧有吸引力。板書(shū)的正確、工整,板畫(huà)的熟練、形象生動(dòng),不僅能很好地幫助展示教學(xué)內容,還能身體力行的成為學(xué)生的表率。多媒體的運用,不僅使教學(xué)變得直觀(guān)、形象,而且能使學(xué)生學(xué)習變得輕松、更有樂(lè )趣,教師要熟練地使用起來(lái),為課堂教學(xué)服務(wù)。

  最后就是控制課堂,指導學(xué)生活動(dòng)的能力。我覺(jué)得在教學(xué)中應避免把知識復制給學(xué)生,而要去不斷地啟發(fā)學(xué)生。課前要設計有效的方法;課上要把他們有序地組織起來(lái),讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。安排學(xué)生進(jìn)行形式多樣的活動(dòng),引導他們學(xué)習思維,要有明確的要求、清晰的指令。一個(gè)教學(xué)過(guò)程結束后,要有準確的評價(jià)和總結,從而培養學(xué)生良好的.學(xué)習習慣。當然,控制課堂也包含保證課堂良好秩序以及對課上出現突發(fā)事件時(shí)機智靈活的處理。

  總之,這次實(shí)習讓我學(xué)到了許多在大學(xué)校園根本不可能學(xué)到的知識,尤其是教學(xué)技能的提升要靠我們在實(shí)踐中去慢慢摸索、總結、積累、提高;還要向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習,他們的經(jīng)驗是非常寶貴的財富,他們的言傳身教也是提高我們教學(xué)基本技能最有效的途徑。我相信,這半年認真堅持下去,一定會(huì )收到很好的效果,終將讓我們成長(cháng)許多。

  教學(xué)心得感悟 篇12

  教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,也是校驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。近幾年來(lái),在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí),我積極探索教育教學(xué)規律,充分運用學(xué),F有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了一定的成績(jì),現在談?wù)勎以诮虒W(xué)活動(dòng)中的幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、要注重教會(huì )學(xué)生學(xué)習

  1、利用好數學(xué)閱讀課,培養學(xué)生的學(xué)習能力

  很多學(xué)生認為,數學(xué)課只要帶著(zhù)耳朵來(lái)聽(tīng)足矣。其實(shí)不然,數學(xué)學(xué)習離不開(kāi)書(shū)本,進(jìn)行數學(xué)閱讀,可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。 數學(xué)閱讀課就是課堂內,學(xué)生在老師的指導下,各自獨立地進(jìn)行學(xué)習。當然,教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍,指導學(xué)生閱讀的思想和方法,解答學(xué)生提出的疑難等;學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、分析、訓練,弄清知識原理,學(xué)會(huì )例題,也可以對例題進(jìn)行改造。既完成練習,又復習舊知識;課堂后段教師用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評、檢查學(xué)生對知識的掌握情況。因此,數學(xué)閱讀課能有效地培養學(xué)生的讀書(shū)能力、學(xué)習能力,為他們主動(dòng)地去學(xué)習、以及獲取課外知識提供可能。

  2、注重知識生成過(guò)程的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習能力

  數學(xué)中概念的建立、結論、公式、定理的總結過(guò)程,蘊藏著(zhù)深刻的數學(xué)思維過(guò)程。傳統教學(xué)相對比較注重結果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結果,學(xué)生在應用知識時(shí)總顯得比較吃力。進(jìn)行這些知識生成過(guò)程的教學(xué),就顯得至關(guān)重要,它不僅有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣,對提高學(xué)生的學(xué)習能力也有著(zhù)十分重要的作用。數學(xué)的新教材也注重了知識的引入和生成過(guò)程的編寫(xiě),這也正是為了培養新型人才的需要。因此我們應當改變那種害怕浪費課堂時(shí)間,片面追求提高學(xué)生方法運用能力的做法,應當結合教學(xué)內容,設計出利于學(xué)生參與認知的教學(xué)環(huán)節,把概念的形成過(guò)程、方法的探索過(guò)程,結論的推導過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前,讓學(xué)生的學(xué)習過(guò)程成為自己探索和發(fā)現的過(guò)程,真正成為認知的主體,增強求知欲,從而提高學(xué)習能力。例如,在學(xué)習等腰三角形的`性質(zhì)定理時(shí),教師不直接告訴學(xué)生等邊對等角,而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對折,讓學(xué)生發(fā)現它們相等這個(gè)特性,從而進(jìn)一步提出結論的數學(xué)理論推導過(guò)程。并且學(xué)生可通過(guò)折痕得到添加輔助線(xiàn)的方法----作底邊上的高或頂角平分線(xiàn)或底邊上的中線(xiàn)去構造兩個(gè)全等的三角形,通過(guò)全等三角形的性質(zhì)導出結論;同時(shí),通過(guò)學(xué)生親手操作,學(xué)生還會(huì )發(fā)現等腰三角形軸對稱(chēng)等特性。這樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣。這種探索精神也勢必激勵學(xué)生去習,從而提高學(xué)習能力。

  二、營(yíng)造良好的教學(xué)情境,提高學(xué)生創(chuàng )造思維能力

  情境教學(xué)以?xún)?yōu)化的情境為空間,以創(chuàng )設情境為主線(xiàn),根據教材的

  特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情,在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍,讓學(xué)生的活動(dòng)有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習之中,情境教學(xué)講究強調學(xué)生的積極性,強調興趣的培養,以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因,提倡讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,不斷積累豐富的感性認識,讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認知,發(fā)展,乃至創(chuàng )造,以提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。例如,教師設計這樣的一個(gè)情境來(lái)學(xué)習三角形全等的判定:小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了,想重新配一個(gè),該拿哪一塊?請你給她拿個(gè)主意。問(wèn)題提出后,學(xué)生們十分感興趣,紛紛議論,連平時(shí)數學(xué)成績(jì)較差的學(xué)生也躍躍欲試,學(xué)生們學(xué)習的主體性很好地被調動(dòng)了起來(lái),在不知不覺(jué)中投入了數學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。

  1、數學(xué)是思維的體操。

  數學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué),是思維過(guò)程的教學(xué),沒(méi)有學(xué)生的思維活動(dòng)的數學(xué)課是不成功的,數學(xué)課堂上,學(xué)生的思維很大程度上依賴(lài)于課堂的情境,以及教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥。因此,課堂情境的創(chuàng )設要以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)。心理學(xué)研究表明:不好的思維情境會(huì )抑制學(xué)生的思維熱情,所以,課堂上提問(wèn)的設計、題目的選擇、情境的創(chuàng )設等課件都要充分考慮對學(xué)生思維活動(dòng)的啟發(fā)性,這正是課堂情境創(chuàng )設所要達到的目的。

  2、數學(xué)教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生的求知欲,問(wèn)題是數學(xué)的靈魂。 課堂上,教師創(chuàng )設問(wèn)題情境,以激勵學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機,通過(guò)探索,解決問(wèn)題,獲得積極的心理滿(mǎn)足,只有感受真切,才能入境。要做到這一點(diǎn),可以用創(chuàng )設問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲。

  創(chuàng )設問(wèn)題情境就是在講授內容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”,將學(xué)生引入一種與問(wèn)題相關(guān)的情境之中。問(wèn)題情境的創(chuàng )設要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性,同時(shí)又有適當的難度,與課本內容保持相對一致,不要運用不恰當的比喻,這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準確使用數學(xué)語(yǔ)言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識基礎之中,造成心理上的懸念,把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn),以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習。

  例如,在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí),教師可以通過(guò)具體問(wèn)題的解決創(chuàng )設出如下誘人的問(wèn)題情境:而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住引出課題,再引導學(xué)生分析畫(huà)法的實(shí)質(zhì),并用幾何語(yǔ)言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì),即這樣,就由學(xué)生自己從問(wèn)題出發(fā)獲得了判定定理。接著(zhù),再引導學(xué)生根據上述實(shí)際問(wèn)題的啟示思方法。除創(chuàng )設問(wèn)題情境外,還可以創(chuàng )設新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境,良好的情境可以使教學(xué)內容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,讓學(xué)生深切感受學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程并升化到自己精神的需要,成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說(shuō)的:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。

  3、教師要傳授知識,更要育人。

  如何在數學(xué)教育中,對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,在情境教學(xué)中也得到了較好的體現,法國著(zhù)名數學(xué)家包羅朗之萬(wàn)曾說(shuō):“在數學(xué)教學(xué)中,加入歷史具有百利而無(wú)一弊的!蔽覈菙祵W(xué)的故鄉之一,中華

  民族有著(zhù)光輝燦爛的數學(xué)史,如果將數學(xué)科學(xué)史滲透到數學(xué)教學(xué)中,可以拓寬學(xué)生的視野,進(jìn)行愛(ài)國主義教育,對于增強民族自信心,提高學(xué)生素質(zhì),激勵學(xué)生奮發(fā)向上,形成愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著(zhù)重要作用。教師應根據教材特點(diǎn),適應地選擇數學(xué)科學(xué)史資料,有針對性地進(jìn)行教學(xué)。比如圓周率∏是數學(xué)中的一個(gè)重要常數,是圓的周長(cháng)與其直徑之比。為了回答這個(gè)比值等于多少,一代代中外數學(xué)家鍥而不舍,不斷探索,付出了艱辛的勞動(dòng),其中我國的數學(xué)家祖沖之取得了“當時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義,從中得到啟迪,我選配了有關(guān)的史料,作了一次讀后小結。先簡(jiǎn)單介紹發(fā)展過(guò)程:根據這一段教材的特點(diǎn),適當選配數學(xué)史料,采用讀后小結的方式,不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解,而且人類(lèi)對圓周率認識不斷加深的過(guò)程也是學(xué)生深受感染,興趣盎然,這對培養學(xué)生獻身科學(xué)的探索精神有著(zhù)積極的意義。

  有效的教學(xué)離不開(kāi)好的教學(xué)情境,創(chuàng )造和諧的教學(xué)情境,才有利于提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力,才有利于學(xué)生的發(fā)展。

  三、要以新課標為指導進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)

  傳統的課程只有教師與教材,新課標的數學(xué)課程是教師、學(xué)生教、學(xué)材料教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構成的,就是說(shuō),課程是變化的,是教師和學(xué)生一起探究新知識的過(guò)程。教師和學(xué)生是課程的一部分,也是課程的建設者,教學(xué)過(guò)程教師與學(xué)生共同創(chuàng )新課程和開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程。教師在課堂教學(xué)應該以新課標為標準。

  教學(xué)心得感悟 篇13

  課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一項最主要的工作。課堂教學(xué)離不開(kāi)評價(jià),評價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程,它是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的、綜合的一個(gè)組成部分,貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節。以下是我對課堂教學(xué)評價(jià)的點(diǎn)滴感悟

  一、發(fā)揮評價(jià)的導向作用,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的組織者,既不是課堂的支配者,但也不能失去對課堂的控制。運用評價(jià)語(yǔ)言的導向作用,可以巧妙地組織課堂。比如,“xxx說(shuō)得可真完整!”其他同學(xué)就知道,下面再回答問(wèn)題要像xxx同學(xué)那樣說(shuō)完整。再如,教師不經(jīng)意地說(shuō)一句:“第x小組行動(dòng)得可真快!”其他小組聽(tīng)到后就知道要抓緊時(shí)間了。教師在發(fā)揮組織作用的同時(shí),又沒(méi)有讓學(xué)生感覺(jué)到教師是一個(gè)管理者,既有利于形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系,又使課堂活而不亂。

  二、發(fā)揮評價(jià)的激勵作用,創(chuàng )設良好的課堂氛圍。教師要 真心 實(shí)意地評價(jià)學(xué)生,讓學(xué)生感到教師的評價(jià)是珍貴的,而不是“例行公事”;要用有針對性的、個(gè)性化的語(yǔ)言去評價(jià)學(xué)生,而不是模式化的套話(huà)。好的.評價(jià)語(yǔ)言能在無(wú)形之中感染學(xué)生,調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,形成良好的課堂氛圍。比如,“你說(shuō)到老師心里去了,老師就想要這個(gè)方法呢!”“你真厲害!高年級的知識你都知道!”“雖然你這道題做錯了,但是不要泄氣,你在老師的心里還是很棒的!”教師激勵性的評價(jià)語(yǔ)喚起了學(xué)生激動(dòng)、振奮、羨慕等多種積極的情感,促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。

  三、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,也是評價(jià)的主體, 因此在課堂上,應讓學(xué)生主動(dòng)參與到評價(jià)中來(lái),成為學(xué)習活動(dòng)的有機部分。通過(guò)學(xué)生之間的互評、自評和教師的導評,不但能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,還能提高學(xué)生的評價(jià)能力。

  其實(shí),課堂教學(xué)中的學(xué)習評價(jià)是目標多元、主體多元、方法多樣的。如果我們能在課堂教學(xué)中靈活運用,不僅有成就學(xué)生的發(fā)展,也能成就教師教學(xué)水平的提高。在教學(xué)改革的浪潮中,我們要不斷積極研究、優(yōu)化評價(jià)內容和方法,促進(jìn)師生共同發(fā)展。

  教學(xué)心得感悟 篇14

  本周工作結束后,我在教學(xué)方面總結出了一些新的經(jīng)驗。在語(yǔ)文教學(xué)方面,我通過(guò)觀(guān)察學(xué)生上課時(shí)的情緒狀態(tài),獲得了一些新的發(fā)現。

  語(yǔ)文課堂最怕學(xué)生因知識晦澀難懂而放棄跟隨教師思路,甚至在課上昏昏欲睡,于是我便試圖在課程中插入了一些互動(dòng)環(huán)節或者通過(guò)與學(xué)生分享作者軼事等趣味故事來(lái)調動(dòng)孩子的積極性。我發(fā)現這種辦法能夠有效吸引學(xué)生的注意力,但一定要注意把握好“度”,在內容選擇上,一定要注意保證故事的可考性與準確性,不能憑空捏造,也不能因準備不充分而向學(xué)生傳達錯誤知識。

  本周有數位資深教師對多名新教師的語(yǔ)文課進(jìn)行了評課分析,新教師們的公開(kāi)課充分展示了年輕教師們在課堂教學(xué)中的素質(zhì)和教學(xué)水平,有些老師的課非常精彩,顯示了他們豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù),校領(lǐng)導們普遍認為青年教師年輕有朝氣,知識底蘊豐厚,容易與學(xué)生溝通,且虛心好學(xué),在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。而且語(yǔ)文備課組本周認真組織聽(tīng)課、評課,我也認真聽(tīng)了幾位老師的課,一是為了汲取他人長(cháng)處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也通過(guò)評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程,各位授課老師在評課之后,主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),發(fā)現問(wèn)題,反思失誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平,這使我認識到記錄自己教學(xué)反思的重要性。

  結合上周對我的公開(kāi)課的評價(jià)以及對其他教師公開(kāi)課的觀(guān)摩,我得出幾點(diǎn)結論:

  一、教師上課要有激情,學(xué)生的'興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來(lái),老師情緒死氣沉沉,學(xué)生自然不會(huì )被課堂吸引。

  二、教師一定要充分備課,要吃透教材才能把課講好。

  三、切忌照本宣科,如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識宣講一遍,不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽(tīng)老師枯燥無(wú)味的講解可能效果還要好。

  四、備課要仔細,切勿在課堂上出現知識性錯誤。

  五、要把握好課堂節奏與時(shí)長(cháng),錘煉自己的授課語(yǔ)言,節奏混亂的課堂容易使學(xué)生迷惑,拖沓冗長(cháng)的授課語(yǔ)言會(huì )讓知識變得枯燥乏味。

  這是我本周實(shí)習中關(guān)于教學(xué)方面的一些心得體會(huì ),但我對于課堂管理方面仍有困惑之處,希望各位崗友能給出一些建議,以提高課堂效率及提升個(gè)人課堂把控能力。

  教學(xué)心得感悟 篇15

  教學(xué)兒歌:羊,羊,小山羊,年紀不大胡子長(cháng)。鹿,鹿,梅花鹿,頭上長(cháng)著(zhù)兩棵樹(shù)。象,象,大白象,鼻子像個(gè)搟面杖。駝,駝,大駱駝,背背彎彎山兩座。

  這首童謠節奏相似,韻腳富于變化,在反復的吟唱中,孩子們不僅知道了動(dòng)物的外形特點(diǎn),更能體會(huì )誦讀的快樂(lè )。在學(xué)生學(xué)習兒歌后,他們激情澎湃,好想表現自己對童謠的感受,我就讓孩子們創(chuàng )編兒歌,雖然有些幼稚,但充滿(mǎn)童真,充滿(mǎn)愛(ài)。在快樂(lè )的誦讀中我讓孩子們模仿著(zhù)說(shuō)出其他動(dòng)物的特征,沒(méi)想到孩子們創(chuàng )編的童謠的積極性十分高,更讓人意想不到的`是:他們創(chuàng )編的童謠句句押韻。比如:有個(gè)孩子張航說(shuō):小魚(yú)小魚(yú)快快過(guò)來(lái),我想聽(tīng)聽(tīng)你的話(huà)兒,我想帶你見(jiàn)媽媽?zhuān)憬o媽媽當娃娃。雖然不是很押韻,但充滿(mǎn)智慧。這時(shí),老師發(fā)現孩子的思維沒(méi)有發(fā)散,就說(shuō):我還想聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)、蜻蜓、飛機,哦,好多好多都想聽(tīng),看誰(shuí)編的又多又好,來(lái),比比咋樣?學(xué)生在老師的激勵下,爭先恐后地說(shuō):小小貓咪喵喵喵,走起貓步搖擺擺,逮到耗子好神氣,咪咪是我的還娃娃。

  這樣,兒歌教學(xué)水到渠成,學(xué)生對兒歌充滿(mǎn)興趣。尤其引入了吟誦,學(xué)生很好奇,就不停的學(xué)老師,下課了,還看見(jiàn)孩子們在搖頭晃腦的吟誦。如果再開(kāi)展兒歌吟誦比賽,讓課堂教學(xué)延伸,學(xué)生的閱讀能力、理解能力會(huì )得到更大的提高。所以,在兒歌教學(xué)中,要從興趣入手,這樣就形成了我對兒歌興趣教學(xué)方法的基本模式:故事引入,引發(fā)興趣——自由誦讀,激發(fā)興趣——吟誦兒歌,增添興趣——創(chuàng )編兒歌,提高興趣。我相信,只要我們語(yǔ)文教師把吟誦帶入課堂,在學(xué)習古詩(shī)時(shí),采用吟誦的方法,讓學(xué)生了解,傳承,因為這是我們中華民族有著(zhù)三千年歷史的誦的方法。

  教學(xué)心得感悟 篇16

  班里的王泓翔小朋友是一個(gè)長(cháng)得又高又胖的小家伙,身上的肉敦敦實(shí)實(shí),走起路來(lái)挺著(zhù)大肚子,腳往兩邊撇,手一甩一甩的,很有相撲運動(dòng)員的`架勢。他在班里可算是一個(gè)“小霸王”了,經(jīng)常和別的小朋友打架,并且一出手就是“重量級”的我為此在班上老是盯著(zhù)他,唯恐他有“該出手時(shí)就出手”了。這天,我一個(gè)錯眼沒(méi)顧上他,就聽(tīng)見(jiàn)“哇”的一聲,我一看,他又坐在那兒張著(zhù)大嘴“打雷下雨”了,全班小朋友都在笑話(huà)他。我氣沖沖的走過(guò)去,問(wèn):“王泓翔,誰(shuí)又招你惹你了?能叫你著(zhù)這么傷心痛哭?”王泓翔一邊大聲哭一邊嚷:“延錦平打我……”我又問(wèn)延錦平:“怎么回事?”延錦平說(shuō):“他先打得我!”一聽(tīng)這兩人的口氣,我就知道又是一樁沒(méi)頭的官司,分不清誰(shuí)對誰(shuí)錯,原因總也問(wèn)不清。我回到座位上,請全班小朋友坐好,然后說(shuō):“這一陣老師發(fā)現班里的小朋友之間有個(gè)壞毛病,不懂得謙讓?zhuān)瑸橐稽c(diǎn)小事就打架,而且有事情不找老師解決,老師你打我,我又打你。這樣非常不好,既不知道尊重別人也沒(méi)有禮貌,希望小朋友有事找老師幫忙!

  我說(shuō)過(guò)這番話(huà)后,有很多小朋友都來(lái)找老師解決糾紛,只有王泓翔沒(méi)找過(guò)我。我還是偷偷地觀(guān)察他。上課的時(shí)候,突然“啪”的一聲,王泓翔跑過(guò)來(lái),嘴巴噘得老高:“老師,你能幫助我嗎?我沒(méi)惹王昊澤,他就打我!”我望著(zhù)他胖胖的臉急得通紅,心里暗笑:“這小家伙,原來(lái)是在等挨打的機會(huì ),好來(lái)找老師幫忙!”我把王昊則叫過(guò)來(lái),問(wèn)清原因,批評了他,有表?yè)P了王泓翔能找老師幫忙,不自己還手的進(jìn)步表現,再一看他,正樂(lè )得咧著(zhù)大嘴笑呢!

  教學(xué)心得感悟 篇17

  時(shí)光好像長(cháng)了翅膀,唰的一下就進(jìn)入五月份了,我們的實(shí)習生涯已經(jīng)進(jìn)入了中后期。上個(gè)月末新河中學(xué)舉行了七校聯(lián)盟第二次月考,也可以說(shuō)是期中考試。說(shuō)是學(xué)生考試,但是實(shí)際上這不僅僅是對學(xué)生的一個(gè)檢測也是對我的一次檢測。5月9日,我們高二的年級主任給我們開(kāi)了一個(gè)全體教師會(huì ),主要分析了期中考試我們高二各班各科的成績(jì)。這次會(huì )議讓我印象深刻。我們8班的成績(jì)和上次相比有了明顯的退步。這次會(huì )議之后,我再次對我的教學(xué)進(jìn)行了反思。認真思考之后,我總結出了我在教學(xué)方面的一些問(wèn)題。

  首先,我發(fā)現我班上有很多學(xué)生月考中的'基礎題目還是有錯的,這暴露出我在教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)不足就是我課下監督檢查的力度還是不夠,對于每天講的最基礎的知識沒(méi)有保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì )。另外,由于在考試之前我們化學(xué)這一科的進(jìn)度并不緊張,所以在考試之前的很長(cháng)一段時(shí)間里我們班都在重復著(zhù)做題講題的循環(huán),學(xué)生們只是在機械的做題講題,卻沒(méi)有進(jìn)行總結整理。對此,我想了一個(gè)辦法,就是要求學(xué)生們寫(xiě)錯題本,一周一交,雖然說(shuō)錯題本本來(lái)應該是自己整理的,但是對于普通班,他們的學(xué)習自主性太差,我從前也是忽視了這一點(diǎn)。我想我對他們付出的還不夠多,在今后的日子里,我要對他們付出更多,我相信,付出總會(huì )有收獲,從這周開(kāi)始,我們高二化學(xué)便正式進(jìn)入一輪復習了,時(shí)間緊迫任務(wù)重,我已經(jīng)做好了打持久戰的準備,下次月考,我一定要帶領(lǐng)我們班考一個(gè)好成績(jì)。

  另外非常讓我欣慰的一點(diǎn)就是我和我們班學(xué)生的關(guān)系越來(lái)越融洽了,現在我與他們已經(jīng)完全沒(méi)有了開(kāi)始時(shí)的生疏感,學(xué)生們雖然有時(shí)比較皮,但相處久了,我覺(jué)得他們也是很可愛(ài)的,希望我可以和我的學(xué)生一起進(jìn)步一起成長(cháng)。

  教學(xué)心得感悟 篇18

  新的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始啦,學(xué)校的教學(xué)工作已經(jīng)步入了正規。我有幸加入了初三化學(xué)的教學(xué)工作中,和化學(xué)組隊老師們一起進(jìn)行教學(xué)研討和設計,感悟很多,收獲也很多。

  初三下半學(xué)期,教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了總復習階段,既是對基礎知識點(diǎn)復習,也是綜合知識點(diǎn)總和。這一周,首先從最基礎的化學(xué)變化和我物理變化入手,性質(zhì)決定用途,用途反映性質(zhì)。判斷化學(xué)反應和物理反應的關(guān)鍵是是否有新物質(zhì)的生成。接著(zhù)是化學(xué)元素的復習,元素周期表的了解。雖然知識十分基礎,但是需要掌握的知識點(diǎn)十分繁雜,這要求學(xué)生們扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行記憶和運用。然后是四大反應類(lèi)型的判斷,這一塊知識是具有難度的。首先要明確四大反應類(lèi)型的定義,然后掌握各個(gè)反應的特點(diǎn),最后,根據這些特點(diǎn)和定義進(jìn)行判斷。

  這一個(gè)星期復習的內容比較基礎,同時(shí)也是非常重要的,是后期復習的.基石。中考重點(diǎn)始終是初中化學(xué)那些最基本、最核心的內容。堅實(shí)的化學(xué)基礎知識,清晰的化學(xué)知識結構,是解決新問(wèn)題的堅實(shí)基礎,所以對化學(xué)基礎知識和基本技能,應準確把握,并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)中應注重基礎知識和生活常識的聯(lián)系,將化學(xué)知識回歸到實(shí)際生產(chǎn)、日常生活中去,使學(xué)生能真正理解其原理,從而做到舉一反三。

  在教學(xué)中,我們應注意化學(xué)用語(yǔ)的規范書(shū)寫(xiě),提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的科學(xué)性,減少不必要的失誤。如:化學(xué)式的規范書(shū)寫(xiě);瘜W(xué)方程式的配平,條件、狀態(tài)的標注;瘜W(xué)專(zhuān)有名詞及儀器名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě),計算題解題格式的規范性等。

  我講不斷學(xué)習進(jìn)行探索,爭取向老師和學(xué)生們學(xué)習到更多的東西。

  教學(xué)心得感悟 篇19

  今天,外面陽(yáng)光明媚,是孩子們戶(hù)外活動(dòng)的好日子。外面中院草坪上活動(dòng)的孩子們特別多。有一個(gè)小班的小男孩引起了大家的注意。這個(gè)小不點(diǎn),他喊著(zhù)要上廁所,老師趕緊領(lǐng)著(zhù)他直奔廁所,可到了廁所,他又說(shuō)不上廁所,老師又只好把他領(lǐng)回活動(dòng)場(chǎng)地,反反復復三四余次,鬧得老師筋疲力盡。

  劉老師從旁邊經(jīng)過(guò)發(fā)現這個(gè)情況后,輕輕地走過(guò)去,拉起小男孩的手,對班上的老師說(shuō):“你們專(zhuān)心組織活動(dòng),這個(gè)小男孩我帶一會(huì )兒!眲⒗蠋煂⑿∧泻нM(jìn)辦公室,讓他坐在高高的辦公椅上,小家伙顯然對辦公室里的一切都非常好奇,這里瞅瞅,那里看看。劉老師從辦公桌上拿起一本兒童讀物遞給小男孩,對他說(shuō):“你先看一會(huì )書(shū),老師也要工作了,呆會(huì )兒我們再去玩!毙〖一锬闷饡(shū),一本正經(jīng)地捧起書(shū)看起來(lái),小男孩可愛(ài)的模樣逗得辦公室里的老師都忍不住笑了起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒,劉老師又領(lǐng)著(zhù)小家伙去院子里轉了轉。時(shí)間差不多了,劉老師將小家伙送到了班上,老遠他就沖著(zhù)班上的老師高興地喊著(zhù):“老師,我回來(lái)了!

  小男孩是一個(gè)自主能力很強的小男孩,他用一系列的舉動(dòng)引起老師對他的關(guān)注。未果后,他又上演頻繁上廁所的一幕吸引老師對他的注意。作為老師,我們要因勢利導,盡量滿(mǎn)足孩子的要求,借機和孩子在互動(dòng)中提一些要求,制定一些共同的約定,這樣往往會(huì )取得意想不到的效果。

  作為幼兒園最基礎的教學(xué),從小培養好幼兒的良好學(xué)習習慣顯的.尤為重要。因此,我們老師在關(guān)注幼兒的差別的同時(shí),更要細心的觀(guān)察到幼兒的各種學(xué)習習慣,有針對性的、有目的通過(guò)多種方法,有效的引導幼兒,慢慢地朝著(zhù)良好習慣方向發(fā)展,讓幼兒漸漸地富有興趣,在未來(lái)的學(xué)習、游戲生活中,像一艘艘小船,揚帆起航!

  教學(xué)心得感悟 篇20

  這個(gè)學(xué)期我擔任了二年級的音樂(lè )教學(xué),同他們在一起讓我也覺(jué)得自己變得年輕了許多。他們是一群活潑好動(dòng)的孩子,所以音樂(lè )課堂上歌曲的表現上便會(huì )有許多意想不到的表演,他們會(huì )用動(dòng)作來(lái)表現自己對歌曲的不同看法。但對于欣賞課上他們的表現就沒(méi)有那么的明顯了,他們更易于接受生動(dòng)活潑,感染力強的事物,歌曲中優(yōu)美的`旋律,鮮明的節奏,最能表現他們歡樂(lè )的心情。因此,在音樂(lè )中,要更加努力融合音樂(lè )基本技能訓練,在唱,玩,敲,動(dòng)中學(xué)習,提高學(xué)生的學(xué)習積極性和教學(xué)效果。

  音樂(lè )學(xué)習中的基礎是:聽(tīng)“的作用,聽(tīng)覺(jué)感受能力是審美能力的基礎,(節奏感,音高感,旋律感,和聲感,結構感,形象感……)。還有就是學(xué)譜,學(xué)譜的基礎也應該放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上,聽(tīng)得多了,就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué),學(xué)生就容易掌握簡(jiǎn)譜,在識譜中再引導孩子們創(chuàng )造性的能力,探索節奏,旋律,情感的表現。

  孩子們天性好動(dòng),利用這個(gè)特點(diǎn),把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無(wú)形中提高他們的表現力,在優(yōu)美的旋律中有滋有味,有聲有色的唱,跳。讓他們在玩中學(xué),學(xué)中樂(lè ),又培養了他們即興創(chuàng )造的能力。還有一點(diǎn)就是,可以利用多媒體教學(xué),課件中生動(dòng),形象的圖片,感受性強,學(xué)生一下子便會(huì )吸引過(guò)來(lái),利用多媒體教學(xué)中聲,光,圖,色,俱佳的優(yōu)點(diǎn),完全的引導孩子們來(lái)學(xué)習,可以取得很不錯的效果。

  總而言之,無(wú)論怎樣的教學(xué),只要我們善于總結,經(jīng);仡,結合實(shí)際情況以更好的方法實(shí)施教學(xué)任務(wù),更好地開(kāi)展好音樂(lè )教學(xué)。

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