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教師寒假讀書(shū)筆記范文
認真讀完一本名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了！為了讓您不再為寫(xiě)讀書(shū)筆記頭疼，下面是小編為大家收集的教師寒假讀書(shū)筆記范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師寒假讀書(shū)筆記范文1
當賞讀完一本名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，寫(xiě)一份，記錄收獲與付出吧。那么如何寫(xiě)讀書(shū)筆記才能更有感染力呢？下面是幫大家的教師寒假讀書(shū)筆記范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生是學(xué)習的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級的主人，他們也就應是班級管理的主人。班主任管理班級時(shí)，他們在班級管理中就應扮演什么樣的主角呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不就應成為管理的主力，而就應是班級管理的引導者，監督者。從班級管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實(shí)施管理的主體，到達“管是為了不管”的目的。
這學(xué)期，我就是把班級的工作重點(diǎn)放在培養學(xué)生的自主管理潛力方面。培養學(xué)生的自我管理潛力，首先就是從培養學(xué)生管自己潛力開(kāi)始的�！栋嘀魅未笕芬粫�(shū)中就指出：此刻的學(xué)生大多數是獨生子女，他們對成人的依靠性很強。由于家長(cháng)的溺愛(ài)，這些“小太陽(yáng)”們在家庭中失去了培養性的時(shí)機，他們更多的依靠成人的幫助和照料。對于學(xué)生自我管理潛力的培養主要從三個(gè)方面著(zhù)手：
第一方面，利用晨會(huì )、班會(huì )、隊會(huì )等，向學(xué)生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認識上加深對性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位職責制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(cháng)，取得家長(cháng)的配合，培養學(xué)生在家的自我管理。其次就是培養一支班干部隊伍。利用管理班級的時(shí)機培養學(xué)生的自我管理潛力，班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時(shí)要精心培養小干部。第一，幫助小干部樹(shù)立威信。對于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，要尊重他們的權利。每一天的值日先由衛生委員負責評比，然后，由我發(fā)表自己和推薦供他們參考。
第二，鼓勵小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。第三，嚴格要求小干部在知識、潛力上取得更大進(jìn)步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。第四，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠透過(guò)干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的，帶動(dòng)整個(gè)班級體開(kāi)展批評與自我批評，構成群眾的組織性、紀律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì )議，針對他們在工作中出現的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng )造時(shí)機，鍛煉和培養他們的潛力。
這樣培養的方法，所有采取的措施，其目的.不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養學(xué)生對自己、班級、家庭的職責意識。
確實(shí)，《班主任大全》一書(shū)，在班級管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認識。
總感覺(jué)工作比擬繁忙，對一些教育類(lèi)的書(shū)籍置假設罔聞，根本沒(méi)有列入自己的閱讀方案之內，總覺(jué)得那是些生硬的道理與說(shuō)教，沒(méi)什么實(shí)在的好處，也激不起多少閱讀的興趣，久而久之，更是無(wú)從讀起，至今，也未讀過(guò)幾本名篇佳作，想來(lái)真是慚愧。近日，似乎是為了更好的完成作業(yè)，迫使自己認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)。了更好的完成作業(yè)，迫使自己認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)。
教師寒假讀書(shū)筆記范文2
“請記�。簝和膶W(xué)習越困難，他在學(xué)習中……”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）”
很多時(shí)候在琢磨“后進(jìn)生”這個(gè)詞語(yǔ)，細細想來(lái)不得不佩服中國語(yǔ)言文字的博大精深。用詞的準確在于含蓄地給了差生一個(gè)稱(chēng)謂。作為一個(gè)教育工作者我感到不安和羞愧。且不說(shuō)加德納提出的七種智能，就每一個(gè)學(xué)生而言，他是一個(gè)生命，是生命就就應得到應有的尊重和理解。我們非得給他們畫(huà)上一條線(xiàn)，再打上一個(gè)印，末了還起個(gè)好聽(tīng)的名字。
“后進(jìn)生”對應“先進(jìn)生”是不言而喻的兩群人。是什么讓他們不同，做教師的都心知肚明就是成績(jì)，就是分數。盡管我們批評了很多年唯考試和成績(jì)論，而且素質(zhì)教育的口號喊了一年又一年，但考試依然是考試，分數依然是分數�！罢Z(yǔ)文數學(xué)考高分就必須能做一名好廚子？”“語(yǔ)文數學(xué)不好就肯定妨礙他成為出色的修理工？”錢(qián)鐘書(shū)的數學(xué)不及格，他同班數學(xué)好的，有幾個(gè)寫(xiě)出了《圍城》？上帝讓每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候，每一個(gè)人都是不一樣的。每個(gè)人的面貌、個(gè)性、特長(cháng)、給這個(gè)世界的色彩都不一樣。但我們每個(gè)人恰恰都要和上帝對著(zhù)干，把每個(gè)就應不一樣的'，培養成一樣。我們用標準的大綱、標準的教材、標準的評價(jià)、標準考試規范大家，我們不允許不一樣，不鼓勵不一樣。這是我們教育的最大的缺陷。任何一個(gè)人，要取得成就，他就務(wù)必有特色。
“鶴善舞，牛能耕，老鼠生來(lái)就打洞�！蔽覀兩钤谝粋�(gè)健全的社會(huì )，我們需要科學(xué)家，也需要負責的送奶工。平等的對待每一個(gè)學(xué)生，給每人一個(gè)發(fā)展的空間。盡管這是一份夢(mèng)想，但我依然堅持。
教師寒假讀書(shū)筆記范文3
學(xué)生是學(xué)習的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級的主人，他們也就應是班級管理的主人。班主任管理班級時(shí)，他們在班級管理中就應扮演什么樣的主角呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不就應成為管理的主力，而就應是班級管理的引導者，監督者。從班級管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實(shí)施管理的'主體，到達“管是為了不管”的目的。
這學(xué)期，我就是把班級的工作重點(diǎn)放在培養學(xué)生的自主管理潛力方面。培養學(xué)生的自我管理潛力，首先就是從培養學(xué)生管自己潛力開(kāi)始的�！栋嘀魅未笕芬粫�(shū)中就指出：此刻的學(xué)生大多數是獨生子女，他們對成人的依靠性很強。由于家長(cháng)的溺愛(ài)，這些“小太陽(yáng)”們在家庭中失去了培養獨立性的機會(huì )，他們更多的依靠成人的幫忙和照料。對于學(xué)生自我管理潛力的培養主要從三個(gè)方面著(zhù)手：第一方面，利用晨會(huì )、班會(huì )、隊會(huì )等，向學(xué)生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位職責制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(cháng)，取得家長(cháng)的配合，培養學(xué)生在家的自我管理。
其次就是培養一支班干部隊伍。利用管理班級的機會(huì )培養學(xué)生的自我管理潛力，班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時(shí)要精心培養小干部。第一，幫忙小干部樹(shù)立威信。對于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，要尊重他們的權利。每一天的值日先由衛生委員負責評比，然后，由我發(fā)表自己的意見(jiàn)和推薦供他們參考。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。第三，嚴格要求小干部在知識、潛力上取得更大進(jìn)步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。第四，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠透過(guò)干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級體開(kāi)展批評與自我批評，構成群眾的組織性、紀律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì )議，針對他們在工作中出現的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng )造機會(huì )，鍛煉和培養他們的潛力。
這樣培養的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養學(xué)生對自己、班級、家庭的職責意識。
確實(shí)，《班主任大全》一書(shū)，在班級管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認識。
教師寒假讀書(shū)筆記范文4
伴隨著(zhù)新課程改革，各種新的理念、方法成為教師的追求。在追逐的過(guò)程中很多人覺(jué)得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺(jué)，甚至有人感嘆“語(yǔ)文教學(xué)像霧、像雨、又像風(fēng)�！睉獙ΨN種困惑和疑問(wèn)，作為一名一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，伴隨對新課標的`深入解讀。我覺(jué)得上簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課是正確的選取。
一、簡(jiǎn)單明確的教學(xué)目標
教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)前務(wù)必有目標意識，目標就是要求，目標就是方向。因此，教學(xué)目標要簡(jiǎn)明。在一堂語(yǔ)文課上我究竟要讓學(xué)生獲得什么知識、提高什么潛力、關(guān)注什么情感體驗，教學(xué)目標中要明確體現。充分發(fā)揮目標在教學(xué)中的導向、調控、檢測的功能，讓目標貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。
二、簡(jiǎn)潔明了的課堂教學(xué)
“語(yǔ)文課堂要有一條線(xiàn)而不是一大片”。誠然語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，字、詞、句、篇，積累運用千頭萬(wàn)緒，“工具性”與“人文性”爭論不休。但扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)讀讀”。落實(shí)在教學(xué)設計上就是一個(gè)實(shí)字，讓語(yǔ)文課上講語(yǔ)文的東西，不要出現關(guān)于語(yǔ)文和非語(yǔ)文的東西。
三、簡(jiǎn)約明晰的評價(jià)
教學(xué)評價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節。新課程改革要求評價(jià)的方式多樣，構成性評價(jià)和終結評價(jià)結合，在語(yǔ)文教學(xué)中認識到教學(xué)評價(jià)不是一個(gè)純技術(shù)性的問(wèn)題是對被評價(jià)對象的價(jià)值或特點(diǎn)做出決定。就應有一個(gè)教學(xué)目標相對應的評價(jià)。
語(yǔ)文教學(xué)方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法，不能脫離語(yǔ)文教學(xué)的基本規律，語(yǔ)文就應姓“語(yǔ)”。在簡(jiǎn)單中看到復雜，于平淡中體現神奇。
教師寒假讀書(shū)筆記范文5
“這一切都歸功于讀書(shū)，時(shí)間每過(guò)去一年，學(xué)校教科書(shū)這有一滴水在教師的知識海洋里就邊得越來(lái)……一個(gè)真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過(guò)一二百本書(shū)�！保ㄌK霍姆林斯基語(yǔ)）”
又一次捧起大師的經(jīng)典，想起初讀的時(shí)候，自己還是一個(gè)剛出學(xué)校的學(xué)生，懷著(zhù)對大師的崇敬拜讀了它。教了近十年的書(shū)，當讀書(shū)成為自己的一種生活方式的時(shí)候，才發(fā)現自己明白的是那樣的少。
年少時(shí)總覺(jué)得教育是一件簡(jiǎn)單的事，教師是一份簡(jiǎn)單的活，教書(shū)的日子久了，越來(lái)越發(fā)覺(jué)做一名好老師不是那么容易。就簡(jiǎn)單的讀書(shū)而言，學(xué)生是一個(gè)裝不滿(mǎn)的水桶，自己永遠是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書(shū)是一條不錯的捷徑。社會(huì )的飛速發(fā)展，知識更迭的速度，讓人時(shí)刻感到知識的滯后。教科書(shū)的.背景越發(fā)寬廣，學(xué)生的生活接觸豐富多彩，社會(huì )信息交流的通暢。作為課堂教學(xué)的行為主體，教師和學(xué)生就應有交流的基礎，從而也能夠從學(xué)科知識的背景中取得相應的知識給予學(xué)生富有成效的啟發(fā)。
西漢的劉向有句名言：“書(shū)猶藥也，善讀之能夠醫愚�！苯處熾m然不言愚鈍，但讀書(shū)，能夠讓你充滿(mǎn)內涵；能夠讓你變得深刻。讀書(shū)，使你聰慧；讀書(shū)，使人明理；讀書(shū)，使你站得高看得遠，使你的見(jiàn)解和視野更加開(kāi)闊。應對學(xué)生捫心自問(wèn)我準備好了嗎？感到不足，讀書(shū)是一種不錯的選取。
教師寒假讀書(shū)筆記范文6
臘月24這天，天很晴朗，陽(yáng)光暖暖的照在我的身上，很舒服。我閑逛在書(shū)店里，突然《窗邊的小豆豆》深深地吸引住了我的眼球，其實(shí)知道它是在半年前，可由于各種原因當時(shí)始終沒(méi)有買(mǎi)到，今日緣分降臨，決定與它再續前緣的我又怎會(huì )不抱回去大飽眼福呢？
我像撿到稀世珍寶似的，欣喜若狂地將它捧回了家，細細品味起來(lái)……
“我長(cháng)大了呢，要做個(gè)賣(mài)車(chē)票的人！”
“媽媽?zhuān)蚁胱鰝�(gè)間諜�！�
“媽媽?zhuān)疫�是兩個(gè)都不做了，我要做一個(gè)宣傳藝人！”
聽(tīng)到這樣一位小女孩的說(shuō)話(huà)，你一定覺(jué)得她是一個(gè)有理想的孩子，不過(guò)有點(diǎn)傻呼呼的，還蠻善變。
是啊，剛上小學(xué)一年級的小豆豆是一位老師眼中調皮的不得了的壞孩子，換句話(huà)說(shuō)是老師認定的一塊朽木，不可雕也。小豆豆在那所學(xué)校被退學(xué)了。
你一定會(huì )不愿意教這樣一位差生吧，因為她如此的令人討厭，就算是教了，也一定不會(huì )主動(dòng)和她說(shuō)想說(shuō)什么就說(shuō)什么吧？更別說(shuō)四個(gè)小時(shí)的聆聽(tīng)了！可是巴學(xué)園里的小林老師卻在小豆豆第一次來(lái)到巴學(xué)園時(shí)，笑著(zhù)說(shuō)：“先跟老師說(shuō)說(shuō)話(huà)吧，說(shuō)什么都行，把想說(shuō)的話(huà)，統統說(shuō)給師聽(tīng)�！�
面對一個(gè)一年級就被退學(xué)的孩子，小林老師的眼里沒(méi)有歧視，而是和小豆豆面對面的'坐下來(lái)耐心的聆聽(tīng)著(zhù)小豆豆語(yǔ)無(wú)輪次的話(huà)語(yǔ)，盡管小豆豆的說(shuō)話(huà)順序、說(shuō)話(huà)方式都亂七八糟的，可小林老師卻沒(méi)有一點(diǎn)倦怠的意思，還時(shí)不時(shí)地問(wèn)著(zhù)后來(lái)呢？
當小豆豆絞盡腦汁終于把自己所有想說(shuō)的任何一點(diǎn)點(diǎn)都說(shuō)完了之后，小林老師站起來(lái)，用溫暖的大手摸摸小豆豆的腦袋，微笑著(zhù)。
小林老師總是這樣認真聆聽(tīng)著(zhù)孩子們的每一個(gè)句子、每一個(gè)詞，把他們當成是朋友一樣看待。小林老師對孩子的每一句話(huà)都是那么的親切，像朋友一樣給孩子們最貼心的關(guān)懷和問(wèn)候。
多么耐心與真誠的老師��！
多么讓人親近的老師��！
多么溫柔體貼的話(huà)語(yǔ)！
多么忠實(shí)的聆聽(tīng)者！
當小豆豆為了找錢(qián)包把便池里的東西全都掏了出來(lái)，小林老師又像個(gè)好朋友一樣好奇地將頭湊過(guò)去看看，輕輕對她說(shuō)：“弄完之后，要把這些全都放回去，啊�！比缓缶拖衿綍r(shí)散步一樣背著(zhù)手走開(kāi)了。
對孩子多么信任與尊重的老師！
小林老師就是這樣真正地熱愛(ài)孩子、信賴(lài)著(zhù)他親愛(ài)的孩子們。
“你真是一個(gè)好孩子�！笔切×掷蠋熥�?lèi)?ài)對孩子說(shuō)的話(huà)，正是這樣親切的話(huà)語(yǔ)，保持了小豆豆開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的性格；同時(shí)也讓自由選課時(shí)愛(ài)搞爆發(fā)實(shí)驗的阿泰成了物理學(xué)家；愛(ài)好花草的大榮君成了日本屈指可數的東洋蘭鑒定專(zhuān)家……
這些孩子都在受益于這位偉大的教育家，小林老師不但話(huà)語(yǔ)溫柔、坦誠，他的教育方法也是獨具匠心。
在吃飯的時(shí)候，他告訴大家請帶來(lái)山的味道和海的味道。就這樣，孩子們都很開(kāi)心，興奮地盼望小林老師能來(lái)看看自己的“山”和“�！�。沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)討厭吃某某某，也沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì )有“誰(shuí)的菜很高級，誰(shuí)的菜很寒酸”這類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。因為孩子們只要盒飯具備了海的味道和山的味道這兩樣就會(huì )非常開(kāi)心。
開(kāi)運動(dòng)會(huì )，小林老師想出了幾個(gè)讓所有的孩子都可以參加的項目，就算是個(gè)子最矮，手腳最短的孩子也有樣樣拿第一的可能性，如“鉆鯉魚(yú)比賽”、“找媽媽比賽”等等。
就連比賽的獎品也是蘿卜、白菜、牛蒡之類(lèi)的，他這樣引導孩子們：用你們的努力得來(lái)的蔬菜，做全家晚餐的菜肴，不是很好嗎？肯定很好吃！這樣的舉動(dòng)讓殘疾孩子獲得了自信。
再比如，他讓孩子們親自看看教室電車(chē)是怎么運來(lái)的？搭個(gè)帳篷到大禮堂露宿；在音樂(lè )課上讓孩子們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )拿著(zhù)粉筆在地上盡情地發(fā)揮著(zhù)……
就是小林老師這樣簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，就是這樣獨具匠心的課堂，在僅僅50多人組成的巴學(xué)園里培育出了很多日本著(zhù)名的物理學(xué)家、元帥、醫生、設計師、電器工程師、等等，而文中的小豆豆（黑柳徹子）則成為了日本最偉大的女性、世界最有名的電視節目主持人……
如果沒(méi)有小林老師的指導，我想不會(huì )有這么多優(yōu)秀的人才來(lái)自這小小的巴學(xué)園；如果沒(méi)有小林老師的指導，不會(huì )有小豆豆的今天；如果沒(méi)有小林老師，也許小豆豆只是一個(gè)浪蕩少女……
巴學(xué)園里的案例告訴了我們只要用心的教，每一個(gè)孩子都是有潛力的。讓我們像小林老師學(xué)習，關(guān)注身邊的每一個(gè)小豆豆！這也是我為什么在拜讀此書(shū)的重要原因。
讀完此書(shū)，我心中不由自主地滋生出了一個(gè)小小教學(xué)目標，我潛心像小林老師學(xué)習，走進(jìn)孩子們的世界，做一名孩子心目中最敬愛(ài)的老師。讓孩子們能在我的引領(lǐng)下打下堅實(shí)的基礎，走向他們輝煌的明天！
教師寒假讀書(shū)筆記范文7
作為一名教師，我想能從這本書(shū)學(xué)習點(diǎn)，所以比擬關(guān)心書(shū)中對于理想教師的描述。朱教授在書(shū)中描述：理想的教師，就應是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師；就應是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )職責感的教師；就應是一個(gè)堅韌、堅強、不向挫折彎腰的教師。讀完之后，我不由得按著(zhù)書(shū)中理想教師的“標準”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)理想的教師我是不是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識吧，這是古往今來(lái)不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，此刻隨著(zhù)各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而就應是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！惟其如此，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲！否那么，拿什么來(lái)教給孩子呢這就要求：一要勤于讀書(shū)，充實(shí)自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會(huì )枯竭，才能源源不斷地使自己充滿(mǎn)活力。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)�！备杏X(jué)自己還相差甚遠，在今后的工作中，務(wù)必從最根底的做起，勤于學(xué)習，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū)，不斷向書(shū)本學(xué)習，積累豐富的文化底蘊，向身邊老師學(xué)習，尤其要多向們學(xué)習，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機智，結合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結自己教育的得與失，勤于動(dòng)筆、善于反思，記錄教育過(guò)程中的和感悟，使自己不斷向理想的'教師靠近。朱教授在論及“理想的教師，就應是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們此刻的很多老師充當的是“教育”和“劊子手”的主角，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎?wù)�。教師只有對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，才會(huì )去賞識他們，鼓勵他們，讓他們享受到成功的快樂(lè )。讀了他的這些論述，想想自己對學(xué)生的態(tài)度，看看周?chē)拇蠖鄶低聦W(xué)生的態(tài)度，尤其在到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著(zhù)朱老師所說(shuō)的那些可怕主角。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識學(xué)生，學(xué)生才會(huì )真正得到開(kāi)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì )�？傊�，我相信，只要我付出努力，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結，必須會(huì )離理想教師的形象越來(lái)越近。
“這一切都歸功于讀書(shū)，時(shí)間每過(guò)去一年，學(xué)校教科書(shū)這有一滴水在教師的知識海洋里就邊得越來(lái)……一個(gè)真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過(guò)一二百本書(shū)�！K霍姆林斯基
又一次捧起的經(jīng)典，想起初讀的時(shí)候，自己還是一個(gè)剛出學(xué)校的學(xué)生，懷著(zhù)對的崇敬拜讀了它。教了近十年的書(shū)，當讀書(shū)成為自己的一種生活方式的時(shí)候，才發(fā)現自己明白的是那樣的少。
年少時(shí)總覺(jué)得教育是一件簡(jiǎn)單的事，教師是一份簡(jiǎn)單的活，教書(shū)的日子久了，越來(lái)越覺(jué)察做一名好老師不是那么容易。就簡(jiǎn)單的讀書(shū)而言，學(xué)生是一個(gè)裝不滿(mǎn)的水桶，自己永遠是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書(shū)是一條不錯的捷徑。社會(huì )的飛速開(kāi)展，知識更迭的速度，讓人時(shí)刻感到知識的滯后。教科書(shū)的背景越發(fā)寬廣，學(xué)生的生活接觸豐富多彩，社會(huì )信息交流的通暢。作為課堂教學(xué)的行為主體，教師和學(xué)生就應有交流的根底，從而也能夠從學(xué)科知識的背景中取得相應的知識給予學(xué)生富有成效的啟發(fā)。
西漢的劉向有句：“書(shū)猶藥也，善讀之能夠醫愚�！苯處熾m然不言愚鈍，但讀書(shū)，能夠讓你充滿(mǎn)內涵；能夠讓你變得深刻。讀書(shū)，使你聰明；讀書(shū)，使人明理；讀書(shū)，使你站得高看得遠，使你的見(jiàn)解和視野更加開(kāi)闊。應對學(xué)生捫心自問(wèn)我準備好了嗎？感到缺乏，讀書(shū)是一種不錯的選取。
教師寒假讀書(shū)筆記范文8
總感覺(jué)工作比較繁忙，對一些教育類(lèi)的書(shū)籍置若罔聞，根本沒(méi)有列入自己的閱讀計劃之內，總覺(jué)得那是些生硬的道理與說(shuō)教，沒(méi)什么實(shí)在的好處，也激不起多少閱讀的興趣，久而久之，更是無(wú)從讀起，至今，也未讀過(guò)幾本名篇佳作，想來(lái)真是慚愧。近日，似乎是為了更好的完成作業(yè)，迫使自己認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)。
作為一名教師，我想能從這本書(shū)學(xué)習點(diǎn)經(jīng)驗，所以比較關(guān)心書(shū)中對于理想教師的描述。朱教授在書(shū)中描述：理想的教師，就應是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師;是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師;就應是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )職責感的教師;就應是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。讀完之后，我不由得按著(zhù)書(shū)中理想教師的“標準”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)理想的教師我是不是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識吧，這是古往今來(lái)不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，此刻隨著(zhù)各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而就應是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲!否則，拿什么來(lái)教給孩子呢這就要求：一要勤于讀書(shū)，充實(shí)自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會(huì )枯竭，才能源源不斷地使自己充滿(mǎn)活力。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)�！备杏X(jué)自己還相差甚遠，在今后的工作中，務(wù)必從最基礎的做起，勤于學(xué)習，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū)，不斷向書(shū)本學(xué)習，積累豐富的文化底蘊，向身邊老師學(xué)習，尤其要多向名師們學(xué)習，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機智，結合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結自己教育的得與失，勤于動(dòng)筆、善于反思，記錄教育過(guò)程中的.體會(huì )和感悟，使自己不斷向理想的教師靠近。朱教授在論及“理想的教師，就應是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們此刻的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的主角，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎?wù)�。教師只有對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，才會(huì )去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂(lè )。讀了他的這些論述，想想自己對學(xué)生的態(tài)度，看看周?chē)拇蠖鄶低聦W(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著(zhù)朱老師所說(shuō)的那些可怕主角。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識學(xué)生，學(xué)生才會(huì )真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì )�？傊�，我相信，只要我付出努力，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結，必須會(huì )離理想教師的
形象越來(lái)越近.
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