給教師的建議讀書(shū)筆記范文
讀完某一作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記好好地作記錄了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家整理的給教師的建議讀書(shū)筆記范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
給教師的建議讀書(shū)筆記范文1
“圍在城里的人想逃出來(lái)，城外的人想沖進(jìn)去，對婚姻也罷，職業(yè)也罷，人生的愿望大都如此�！边@是楊絳女士寫(xiě)在《圍城》扉頁(yè)的一句話(huà)�；橐鍪菄�，工作是圍城，生活也是圍城。入與出映射人生哲理與境界，也成為生命的常態(tài)。
讀完圍城，我腦海里想起《殺死鵪鶉的少女》里那段話(huà)“當你老了，回顧一生，就會(huì )發(fā)覺(jué)：何時(shí)出國讀書(shū)，何時(shí)決定做第一份職業(yè)、何時(shí)選定了對象而戀愛(ài)、什么時(shí)候結婚，其實(shí)都是命運的巨變。只是當時(shí)站在三岔路口，眼見(jiàn)風(fēng)云千檣，你作出選擇的那一日，在日記上，相當沉悶和平凡，當時(shí)還以為是生命中普通的一天”。
書(shū)中主人公方鴻漸不是個(gè)討喜的人物（雖然不討讀者喜歡，不過(guò)人家在書(shū)里倒挺有女人緣），但他卻是個(gè)非常真實(shí)的人物，真實(shí)到以讀者眼光審視他的所作所為時(shí)“不堪卒讀”，再回首卻發(fā)現身邊盡是此類(lèi)人物。放眼望去，方鴻漸每“進(jìn)出一座城”，都是這么糊里糊涂的。不過(guò)，我們不必急于批判他，或許我們也該想一想，自己如今的生活為什么會(huì )有這樣那樣的不如意，自己是不是也曾糊里糊涂的做下一些決定，以至于糊里糊涂的不明白怎么會(huì )“進(jìn)到現在這座城”來(lái)的。
或許，之所以理想和現實(shí)會(huì )出現巨大反差。是因為我們從來(lái)都不愿或不會(huì )深入思考進(jìn)城究竟意味著(zhù)什么吧？所以，我們都應該承認“方鴻漸式糊里糊涂”雖然看似毫無(wú)來(lái)由，卻廣泛存在于每一個(gè)人身上。方鴻漸像不像剛畢業(yè)的我們？以為人生有千百種可能，甚至是不經(jīng)意間真的有可以提升階層的機會(huì )出現，因為各種原因，錯失了機會(huì )�；仡^看看，當年以為是一樣起點(diǎn)的同學(xué)，如今早已把你遠遠拋在身后。而你，最后只得了一句“你不討厭，只是全無(wú)用處”的評價(jià)，以及生活的一地雞毛。
拿方鴻漸所遇之人舉例，如果鮑小姐代表剛剛覺(jué)醒的情欲啟蒙，蘇小姐代表曾經(jīng)被別人愛(ài)慕的虛榮，唐小姐代表青春年華時(shí)留下的懊悔，那么最終的妻子孫小姐則代表無(wú)可奈何卻又不得不面對的現實(shí)。這些女孩子都是方鴻漸人生中的遺憾，很顯然，這種遺憾我們每個(gè)人也都有。畢竟在那些已經(jīng)流逝的歲月中，我們總會(huì )或多或少錯過(guò)一些貌似原本能讓我們過(guò)上更幸福更美好生活的機遇，又或許無(wú)論我們如何周密謹慎去做選擇，仍舊會(huì )留下各種各樣的遺憾。
我倒認為，人生雖滿(mǎn)是遺憾，但這些遺憾也只是相對的。大可不必因曾經(jīng)的糊里糊涂而自卑，也不必熱衷于投入各種斗爭，更不要為各種遺憾而感到沮喪。與其當一個(gè)“想出來(lái)的城里人”或“想進(jìn)去的城外人”，我們倒不如花點(diǎn)時(shí)間靜下心來(lái)好好想想，該如何精準定位自己的下一步，從而找到更適合自己的那座城。
給教師的建議讀書(shū)筆記范文2
本周讀了麥家的《人生海�！�，書(shū)中的主人公“上�！笔且晃粠в袀髌嫔实拇笕宋�。說(shuō)他傳奇是他經(jīng)歷了常人很少有機會(huì )經(jīng)歷的事情，擁有著(zhù)常人所不能及的本事。村里的人們都在口頭上貶低他，卻凡有大事、險事、要事出現都會(huì )去尋他商量，求助于他，他也總是義不容辭，善良正義。鬼不可怕，可怕的是人心的陰暗，利己、損他。
書(shū)中的小瞎子作為所有不幸的起始者，從一個(gè)紅衛兵小組長(cháng)開(kāi)始，抓了“上�！�，鞭打審問(wèn)，終于做到了最犯忌的一件事，“上�！碧魯嗥淠_筋、手筋，斷了舌頭。為了報這個(gè)仇，小瞎子又開(kāi)始從“上�！钡暮门笥选拔摇钡母赣H開(kāi)始下手，利用傳謠，擊中了爺爺的“心結”，于是爺爺通過(guò)跟蹤父親將上校事發(fā)后藏匿的地方出賣(mài)給警方，在警方抓到“上�！焙�，作為交換，公安首先用公告的形式看似洗白了父親的名聲，但卻有更可怕的結果在時(shí)間里等著(zhù)。在公安公開(kāi)審判“上�！睍r(shí)，小瞎子的父親帶頭要扒掉“上�！钡难澴�，就是這一大忌，“上�！悲偭�。
在公安抓住“上�！焙�，當村里人知道是爺爺出賣(mài)了他，于是平時(shí)看上去在笑話(huà)“上�！钡娜�，都對我們全家表示出了敵意，并且出現了傷人事件，父親害怕出事，就將我交給龍頭偷渡到了國外。爺爺也因自責、人言可畏上吊自盡，家里人先后走的走，死的死，等我經(jīng)歷萬(wàn)難，二十二年后再次回到家里，只剩父親在老屋里，守著(zhù)鬼，他不讓我進(jìn)屋，不讓在家里住，他堅信是鬼在害著(zhù)我們一家人，其實(shí)，活著(zhù)的人比看不見(jiàn)的鬼更可怕。
從父親那里得知，瘋了的“上�！焙髞�(lái)被一個(gè)一起在前線(xiàn)救死扶傷的女護士帶走，這個(gè)女人像“上�！币粯�，在村里留下了非常大的影響力，一個(gè)好女人。我去他們新居住地看望了他們，“上�！痹谂藥е�(zhù)四處求醫治療后，智力變得只有七八歲小孩子一樣，女人嫁給了上校，像母親一樣照顧個(gè)丈夫�；貧w兒童心智的“上�！眴渭兛蓯�(ài)快樂(lè )，不被外界所污。女人給我講了關(guān)于他們的故事，也是一片凄涼，這里沒(méi)有鬼，有的也是奸詐與謊言�！吧闲！痹诨盍瞬顜啄杲粋�(gè)世紀時(shí)去逝了，女人也跟隨而去，未同生而死。依靠村里眾人接濟活著(zhù)的小瞎子，在QQ的江湖世界里又興風(fēng)作浪。
看完這書(shū)，心里有點(diǎn)沉重，想起一句話(huà)“世界很簡(jiǎn)單，復雜的是人”。書(shū)中還有很多很有哲理的話(huà)：年齡和成功贈予我豁達和寬容之心，讓我與命運達成諒解協(xié)議。幸福是養心的，不是養人家眼的。
人生海海，敢死不叫勇氣，活著(zhù)才需要勇氣。世界上有一種英雄主義，就是在認清了生活真相后依然熱愛(ài)生活。生活就是部壓榨機，把人榨成渣子，但人本身是壓榨機中的頭號零件。當一個(gè)人心懷悲憫時(shí)就不會(huì )去索取，悲憫是清空欲望的刪除鍵。
給教師的建議讀書(shū)筆記范文3
在教師這個(gè)辛勤而又光榮的崗位上，我已經(jīng)工作了近七年的時(shí)間。我將這七年的青春歲月奉獻給了教育工作，既有成長(cháng)也有遺憾，但是學(xué)習的腳步一刻也不能停止。在工作中我雖然經(jīng)�？偨Y經(jīng)驗，但仍不乏困惑與難處，是書(shū)籍給了我精神引領(lǐng)。這個(gè)寒假，《給教師的建議》又一次為我指明了方向，給我以啟迪、深思，令我豁然開(kāi)朗。
在平時(shí)的教學(xué)工作中，不知大家是否和我一樣有這樣的煩惱和壓力：每天在學(xué)校忙得團團轉。從踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的那一刻，我的身心都在快速的運轉當中，直到下班回到家才覺(jué)得松了一口氣�！懊Α焙汀袄邸背闪斯ぷ鞯闹餍�。正如這本書(shū)中所說(shuō)：“我們的工作是用心臟和神經(jīng)的工作，確實(shí)是每日每時(shí)都在消耗大量的精神力量。我們的勞動(dòng)處于經(jīng)常變化的局面中，有時(shí)令人十分激動(dòng)，有時(shí)情緒壓抑�！彼晕覀円獙W(xué)會(huì )控制自己的'情緒，這樣才能維護自己的身體健康，最根本的是要把整個(gè)集體的精力放到一種需要大家精神一致、集體創(chuàng )造、人人聚精會(huì )神、相互交流知識財富的工作上。
我們大部分的負面情緒都由學(xué)生引發(fā)。比如：某個(gè)學(xué)生總是不完成作業(yè)、調皮搗蛋的學(xué)生又把哪個(gè)同學(xué)打傷了、在課堂上總是有擾亂課堂紀律的學(xué)生……這些都會(huì )讓老師們產(chǎn)生怒火，而且每天都會(huì )不定時(shí)地發(fā)生，有時(shí)甚至會(huì )有接二連三的令人惱火的事情發(fā)生。
我們該如何抒發(fā)自己的不良情緒？我從書(shū)中找到了錦囊。首先，最應該改變的是自己的想法：兒童不是成人，不能對兒童的想法想得太過(guò)分。其次，不強迫壓制激動(dòng)的情緒，而是要尋找一種活動(dòng)，使我們能從另一個(gè)角度來(lái)看待令人激動(dòng)、氣憤、又不得不把抑制發(fā)火的彈簧壓緊的事情，比如可以用幽默的方法來(lái)調侃“惹怒”你的學(xué)生，當然這種調侃是善意的、正面鼓勵的。
除了班級管理帶來(lái)的負面情緒讓我們身心疲憊外，還有忙碌的教學(xué)工作任務(wù)也讓我們倍感壓力：要備課、上課；要批改作業(yè)、管理學(xué)生；要參加學(xué)校的各種培訓活動(dòng)還要組織學(xué)生參加課外活動(dòng)；要協(xié)調家長(cháng)與自己與學(xué)校的關(guān)系以及其他一些瑣碎的事情……如此多的事情，我們該如何擠出時(shí)間？這本書(shū)給我們的答案是“閱讀”。剛讀到這里我還想：本身就沒(méi)時(shí)間，已經(jīng)忙得團團轉了，還要閱讀，這哪里是在找時(shí)間？讀完后才明白：閱讀帶給我們的不僅僅是知識，還有做事的想法和方法；閱讀不是為了明天上課，而是出自本性的需要，出自對知識的渴求。當教科書(shū)成為我們知識海洋中的一滴水，而我們教給學(xué)生的只是這門(mén)知識的基本原理，那么我們就無(wú)須在備課、上課時(shí)花費太多時(shí)間和精力。不僅如此，閱讀也會(huì )影響我們做事的方法，面對工作中的各項任務(wù)，廣闊的知識會(huì )讓我們有方法可依，有規律可循。我們的時(shí)間和精力自然也會(huì )多出一些來(lái)。
閱讀似乎是我們教育工作中的一件利器，它不僅可以幫我們擠出時(shí)間，而且是做“學(xué)習困難”學(xué)生工作的出口。這是緣于愈是學(xué)習困難的學(xué)生，就愈需要閱讀。閱讀能教他思考，思考會(huì )刺激智力覺(jué)醒，學(xué)生思考得越多，在周?chē)澜缰幸?jiàn)到不同的東西愈多，他接受知識的能力就愈強，教師工作起來(lái)也就愈容易。這同樣是在為我們減輕煩惱和壓力。
所以，教學(xué)工作中的各項事務(wù)都是環(huán)環(huán)相扣的，而解開(kāi)這些扣的鑰匙就是閱讀。我們無(wú)法預料在新的一天會(huì )面臨多少事情，多少挑戰和壓力，但我們要抱著(zhù)但行好事，莫問(wèn)前程的態(tài)度做好自己、做好當下，用積極的心態(tài)迎接每一天！
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