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《我的教育理想》讀書(shū)筆記（通用17篇）
品味完一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編為大家整理的《我的教育理想》讀書(shū)筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我的教育理想》讀書(shū)筆記 1
假期讀了朱永新先生的《我的教育理想》使我對教學(xué)中的一些問(wèn)題有了進(jìn)一步的認識。
一、教學(xué)方式應當有所轉變。
1、變封閉的課堂教學(xué)為開(kāi)放的課堂教學(xué)。開(kāi)放的課堂教學(xué)形式，組織者可以是教師，也可以是學(xué)生，創(chuàng )新型的教學(xué)內容是以教材為主，輔之以與教材有關(guān)的生活材料，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又指導他們觀(guān)察生活、認識社會(huì )。開(kāi)放型的教學(xué)手段不再是“教師一張嘴，從頭講到尾”，而是借助于現代的多媒體教學(xué)手段，使課堂教學(xué)實(shí)現由平面向立體、單向向多向的轉變，既開(kāi)闊學(xué)生的視野又培養學(xué)生的科學(xué)意識，為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力提供廣闊的天地。
2、教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，提倡民主化的教學(xué)風(fēng)格。綜觀(guān)目前教學(xué)狀況，課堂教學(xué)中教師絕對權威，重師道尊嚴，忽視了學(xué)生學(xué)習的主體性，嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng )新思維能力的發(fā)展。我們應強調以學(xué)生為對象，以學(xué)生發(fā)展為目的。把學(xué)生看做能動(dòng)的主體，以學(xué)生的發(fā)展為主體，拋棄以教師為中心，倡導教師是學(xué)習的引導者和合作者。強調個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生有個(gè)性發(fā)展是學(xué)生自身發(fā)展的落腳點(diǎn)和最終體現。培養學(xué)生創(chuàng )新能力要求教師在課堂教學(xué)中要有意識地滲透民主意識，提高學(xué)生民主參與的自覺(jué)性和主動(dòng)性。只有民主化的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生主體主動(dòng)活潑、自由生動(dòng)的發(fā)展。反之，專(zhuān)制型的教學(xué)會(huì )扼殺學(xué)生創(chuàng )新思維的萌芽，使學(xué)生失去進(jìn)一步探索的興趣和動(dòng)力。
3、教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。發(fā)現問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。巴甫洛夫指出：懷疑是發(fā)現問(wèn)題的設想，是探索的動(dòng)力，是創(chuàng )新的前提。因此教師在教學(xué)中對學(xué)生提出的問(wèn)題哪怕是幼稚可笑的，也不能簡(jiǎn)單地加以否定，而要正確引導，耐心解答，使學(xué)生思想中產(chǎn)生的微弱即逝的求知火花得到燃燒發(fā)展。
二、應當具備一定的教學(xué)藝術(shù)。
1、在教育過(guò)程中善于針對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和當時(shí)的`情境隨機應變地對意想不到的偶發(fā)事件進(jìn)行迅速巧妙而正確的處理。重視培養學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現學(xué)生潛在素質(zhì)的閃光點(diǎn)，能認清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢與發(fā)展方向，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自主發(fā)展的空間，因材施教，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特長(cháng)充分而自由地發(fā)展。
2、注重知識的整體結構。在教學(xué)過(guò)程中注重知識的整體性、系統性以及各知識點(diǎn)相互之間的聯(lián)系，使學(xué)生具備較強的知識遷移能力，達到思想跨度大、跳躍性強的效果
3、培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情和方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，掌握有利于培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的教學(xué)技巧，積極注重啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習和探究中體驗成就感。教師在教學(xué)中要善于發(fā)現學(xué)生在課堂活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。心理學(xué)家告訴我們：及時(shí)的表?yè)P和鼓對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果很有必要。而在我們平時(shí)的教學(xué)中，尤其當學(xué)生在課堂學(xué)習中提出一些出乎教師意外的問(wèn)題時(shí)，有些教師會(huì )不自覺(jué)地扼殺學(xué)生的創(chuàng )造性。這不利于激發(fā)和培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新興趣。
4、營(yíng)造創(chuàng )新的環(huán)境，盡可能地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生了解不同的思想和觀(guān)點(diǎn)，接觸多種材料和工具，以幫助學(xué)生更敏銳地感受和理解周?chē)氖澜纭?/p>
新教育理念的提出無(wú)疑是對我們的一次挑戰，我們應當轉變觀(guān)念逐步完善自己的教學(xué)。
《我的教育理想》讀書(shū)筆記 2
拜讀朱永新教授所著(zhù)的《我的教育理想》一書(shū)，除了深感欽佩外，自己更想做一名理想的教師。這本書(shū)文字雋永、理清意明，真的能夠喚起我們教師的激情。讀完這本書(shū)，我感覺(jué)到自己過(guò)去似乎都在沉睡之中，而這本書(shū)一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內容，更是感觸頗深。
“理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師;理想的教師，應該是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師;理想的教師，應該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;理想的教師，應該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師;理想的教師，應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師;理想的教師，應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師;理想的教師，應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師�！�
朱教授在論述這些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無(wú)形的指點(diǎn)。比如，他在論及“理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現在的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的角色，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎?wù)�。教師只有對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，才會(huì )去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的.快樂(lè )。讀了他的這些論述，想想自己對學(xué)生的態(tài)度，看看周?chē)拇蠖鄶低聦W(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著(zhù)朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識學(xué)生，學(xué)生才會(huì )真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì )。
作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著(zhù)激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們這些做教師的必須要有遠大的理想和抱負。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。
我深信: “教育的理想會(huì )奏響新世紀中華民族的英雄樂(lè )章，理想的教育會(huì )開(kāi)創(chuàng )新世紀中國文明的燦爛輝煌!”
《我的教育理想》讀書(shū)筆記 3
總感覺(jué)工作比較繁忙，對一些教育類(lèi)的書(shū)籍置若罔聞，根本沒(méi)有列入自己的閱讀計劃之內，總覺(jué)得那是些生硬的道理與說(shuō)教，沒(méi)什么實(shí)在的意義，也激不起多少閱讀的興趣，久而久之，更是無(wú)從讀起，至今，也未讀過(guò)幾本名篇佳作，想來(lái)真是慚愧。近日，似乎是為了更好的完成作業(yè)，迫使自己認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)。
作為一名教師，我想能從這本書(shū)學(xué)習點(diǎn)經(jīng)驗，所以比較關(guān)心書(shū)中對于理想教師的描述。朱教授在書(shū)中描述：理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師;是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師;應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師;應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
讀完之后，我不由得按著(zhù)書(shū)中理想教師的“標準”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)理想的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師?要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識吧，這是古往今來(lái)不變的'真理。以前崇尚教師有一桶水，現在隨著(zhù)各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲!否則，拿什么來(lái)教給孩子呢?這就要求：一要勤于讀書(shū)，充實(shí)自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會(huì )枯竭，才能源源不斷地使自己充滿(mǎn)活力。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)�！备杏X(jué)自己還相差甚遠，在今后的工作中，必須從最基礎的做起，勤于學(xué)習，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū)，不斷向書(shū)本學(xué)習，積累豐富的文化底蘊，向身邊老師學(xué)習，尤其要多向名師們學(xué)習，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機智，結合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結自己教育的得與失，勤于動(dòng)筆、善于反思，記錄教育過(guò)程中的體會(huì )和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。朱教授在論及“理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現在的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的角色，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎?wù)�。教師只有對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，才會(huì )去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂(lè )。讀了他的這些論述，想想自己對學(xué)生的態(tài)度，看看周?chē)拇蠖鄶低聦W(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著(zhù)朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。
讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識學(xué)生，學(xué)生才會(huì )真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì )�？傊�，我相信，只要我付出努力，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結,一定會(huì )離理想教師的形象越來(lái)越近。
《我的教育理想》讀書(shū)筆記 4
偶然間有幸拜讀了朱永新先生的《新教育之夢(mèng)——我的教育理想》一書(shū)，本書(shū)是作者關(guān)于教育的宏觀(guān)思考及對于理想之教育的藍圖描繪。書(shū)中，作者對理想的德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育都作了深度的闡述；同時(shí)對理想的學(xué)校、教師、校長(cháng)、學(xué)生及父母也作了形象地勾勒。
讀過(guò)之后，讓從事教育工作的我不禁掩卷深思。書(shū)中寫(xiě)到這樣一件事：1996年，“第三屆國際數學(xué)和科學(xué)調查”對來(lái)自41個(gè)國家和地區的大約50萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行了測驗，結果顯示，新加坡學(xué)生在數學(xué)和自然科學(xué)方面均名列第一，并且遙遙領(lǐng)先。然而新加坡政府并沒(méi)有沾沾自喜，他們清醒地認識到高分是一柄雙刃劍。新加坡副總理李顯龍專(zhuān)門(mén)發(fā)表講話(huà)說(shuō)，我們需要重新檢驗我們評估學(xué)生的方式，僅僅用分數來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)并作為國家教育質(zhì)量的標準是片面的。而我國現在的智育弊端也是如此。
我也實(shí)在不明白為什么在大力提倡素質(zhì)教育的今天，“唯知識論”、“唯分數論”的畸形智育依然泛濫，有些地方的教育行政部門(mén)還以學(xué)校的考試成績(jì)作為評估的主要標準，現在浙江省提倡小學(xué)低段不參加期末考試，用以樂(lè )考游考的方式代替以往的筆試，解放了孩子的'壓力，對低段孩子來(lái)說(shuō)是一件好事情，對低段的老師來(lái)說(shuō)也可以?huà)仐壱酝慕虒W(xué)方式，讓孩子真正愛(ài)上學(xué)習，不恐懼學(xué)習，可往往很多學(xué)校，很多地方還是做不到放棄筆試成績(jì)，依然會(huì )要那一份成績(jì)單，讓樂(lè )考成了形式，應付而已，又失去了樂(lè )考本身的意義；很多孩子的家長(cháng)也擺脫不了“唯分數論”，期末考試結束總要問(wèn)一問(wèn)自己孩子考了多少分，完全不知現在孩子的需求。
由此，學(xué)生成了一部部學(xué)習的機器和考試的機器，他們的身心受到了嚴重的摧殘。反思自己的教學(xué)中，常常也會(huì )成為“唯分數論”的代言人，變得急功近利，時(shí)常會(huì )以分數來(lái)論英雄，而忽視學(xué)生能力的培養、身心的健全。
希望自己以后能培養出的人才是社會(huì )真正需要的人才。
《我的教育理想》讀書(shū)筆記 5
按照學(xué)�？蒲刑幍囊�，每個(gè)月讀一本書(shū)的計劃，我認真讀了朱永新教育文集之《新教育之夢(mèng)》——我的教育理想一書(shū)，收獲頗豐，現在將讀書(shū)心得體會(huì )表達出來(lái)，激勵自己做好本職工作，做一名理想的教師。
一、理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師。
教師走上教育崗位以后，必須為自己設置一個(gè)一生為之奮斗的目標，一旦有了這樣的目標并永遠鎖定在這個(gè)目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰，達到事半功倍的效果。一個(gè)理想的教師，應該是個(gè)天生不安分、會(huì )做夢(mèng)的教師。他具有強烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責任感，不斷給自己找“麻煩”，擁有詩(shī)意的教育生活。今后，我要做一個(gè)工作充滿(mǎn)激情的教師，一個(gè)有遠大目標的教師，一個(gè)會(huì )做夢(mèng)的`教師，一個(gè)使自己的人生不斷精彩的教師。
二、理想的教師，應該是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師。
自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮到極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。作為教師，我們應該珍視自信，不能由于一時(shí)挫折而喪失自信。今后，我不但要自己充滿(mǎn)信心，而且在教育學(xué)生中也要培養學(xué)生的自信心，使他們相信自己能夠成功，能夠克服困難，找到屬于自己的成功的道路，使自己的人生更加有意義。
三、理想的教師，應該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師
這個(gè)社會(huì )需要競爭和合作，實(shí)現“雙贏(yíng)”。我們要進(jìn)行教師和教師的合作，教師和學(xué)生的合作，教師和家長(cháng)的合作，教師跟校長(cháng)的合作，教師和社會(huì )的合作。我們教師應加強合作，共同教育學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，實(shí)現互惠，取得教育的效果。
四、理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師。
愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。在教育工作中，我們要善于發(fā)現教育的樂(lè )趣，因為我們每天擁抱的是一個(gè)新的太陽(yáng)，每天面對的是一個(gè)前程不可限量的個(gè)體，只要我們用愛(ài)心去挖掘他們身上的潛力，定會(huì )收到若干倍的回報。今后，我要全部投入教育，把愛(ài)心無(wú)怨無(wú)悔地獻給學(xué)生，獻給教育事業(yè)。
五、理想的教師，應該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師。
不能只限于做教書(shū)匠，而應該爭做一個(gè)教育家，追求卓越，始終創(chuàng )新，做教育上的有心人。今后要形成自己的工作特色，并保持住，與時(shí)俱進(jìn)，教書(shū)育人，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格、體系，成為教育大家。
《我的教育理想》讀書(shū)筆記 6
暑假中，我仔細閱讀了朱永新的《我的教育理想》一書(shū)。作為一名教師，我對書(shū)中對于理想教師的描述格外關(guān)注。朱教授在書(shū)中這樣寫(xiě)道：我心目中的理想教師，是一個(gè)懷揣理想、充滿(mǎn)熱情和詩(shī)意的教育者；是一個(gè)自信、自強，勇于挑戰自我的教育者；是一個(gè)善于合作，具備人格魅力的教育者；是一個(gè)非常尊重同事、領(lǐng)導，并擅長(cháng)調動(dòng)各種資源幫助自身成長(cháng)的教育者；是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教育者；追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教育者，是一個(gè)善于學(xué)習、不斷充實(shí)自己的教育者；是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教育者；是一個(gè)堅韌、堅強，不屈服于挫折的教育者。
給我留下深刻印象的是這句話(huà)：理想的教師應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師。我深以為然。因為一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師永遠無(wú)法在教育上取得成功，也無(wú)法真正領(lǐng)悟教育的真諦。未來(lái)的教育家應該全身心地熱愛(ài)學(xué)生和教育事業(yè)。只有通過(guò)愛(ài)才能贏(yíng)得愛(ài)。我們應該真誠地熱愛(ài)學(xué)生，這樣他們才會(huì )愿意與我們交流，樂(lè )意與我們分享學(xué)習和生活的快樂(lè )。對于教師來(lái)說(shuō)，重要的一點(diǎn)是相信每個(gè)孩子都具有巨大的潛能。我們要善于發(fā)現孩子的'潛能，鼓勵他們不斷探索，使他們的才能得到充分發(fā)揮。只有通過(guò)愛(ài)才能贏(yíng)得愛(ài)。如果你熱愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì )回報你的愛(ài)，你才能從中獲得樂(lè )趣。如果你熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì )愛(ài)你，他們會(huì )讓你在和他們交往時(shí)忘記外面的世界，忘記生活的煩惱。最終，你會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴！記住，耕耘總會(huì )有回報，盡管有時(shí)候你的付出不會(huì )立即見(jiàn)效，但只要堅持下去，一定會(huì )取得成功。
我想，要成為一名理想的教師，首先必須擁有豐富的學(xué)識，這是不可改變的事實(shí)。過(guò)去我們要求教師像一桶水那樣充滿(mǎn)知識，但隨著(zhù)各種新的課程標準的推行，單單一桶水或者一個(gè)水池已經(jīng)不夠了，我們需要的是一條奔騰不息的河流！只有這樣，才能讓學(xué)生更加有所學(xué)、有所獲！否則，我們又能用什么來(lái)教育孩子呢？因此，我們需要勤于閱讀，不斷充實(shí)自己，使自己的知識海洋得到不斷充盈而不會(huì )干涸，從而保持持久的活力。作為一名理想的教師，我們必須從基礎做起，踏踏實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)籍，多寫(xiě)一些對教育的感悟。
我認為教育的核心是愛(ài)心。只有在愛(ài)的基礎上，教師才會(huì )全身心地投入，毫不保留地奉獻自己的青春和智慧給孩子們，以推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
今后，我將通過(guò)持續學(xué)習和不懈努力，不斷提升自己的能力，并以我的愛(ài)心、努力和激情在教育領(lǐng)域奉獻。我追求成為一位理想的教師。
《我的教育理想》讀書(shū)筆記 7
領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：
每個(gè)有文化、具有良好修養的個(gè)體都向往從創(chuàng )造性勞動(dòng)中獲得快樂(lè )，同時(shí)也渴望通過(guò)勞動(dòng)的創(chuàng )造性能夠讓生活更充實(shí)。
不要向兒童要求他不可能做到的事情。
教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于，要激發(fā)每個(gè)孩子獨特的潛能和才華，讓他們從腦力勞動(dòng)中體驗到成功的喜悅。
對每一節課，我們應該用一生的時(shí)間來(lái)做準備，而這種準備方式是通過(guò)閱讀。每天持續不斷地閱讀，與書(shū)籍建立起終身的友誼，宛如一條流淌的小溪，不斷注入思想的大河。我們的閱讀不是為了迎接即將到來(lái)的課程，而是源自?xún)刃膶χR的渴望和需求。
在你的科學(xué)只是的大海中，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎知識，應當只是滄海一粟。摘抄(2)
領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：
教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng )造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養它。
學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。
記憶是靈活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它負擔過(guò)重，它就會(huì )成為你的第一個(gè)助手。
兒童學(xué)習越具有挑戰性，他們在學(xué)習過(guò)程中可能會(huì )遇到許多似乎無(wú)法克服的障礙。然而，這時(shí)候他們應當更加注重閱讀，因為閱讀能夠培養他們的思維能力，進(jìn)而激發(fā)智力的發(fā)展。
只有當知識成為精神生活的因素，占據人的思想，激發(fā)人的'興趣時(shí)，才能稱(chēng)之為知識。摘抄(3)
領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：
要使學(xué)生的只是不要成為最終目的，而要成為手段。
為了使學(xué)生從思考中獲取知識，教師必須對學(xué)生的知識有充分的了解。
不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解、沒(méi)有完全弄懂的東西。
只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯誤，他才能成為讀寫(xiě)無(wú)誤的人。
懂得并不代表已經(jīng)了解，理解也不等同于掌握知識，為了確保知識的牢固掌握，我們必須進(jìn)行深入思考。因此，我強烈建議在每一節課上給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)掌握新教材。
評分寧可少一點(diǎn)，但是每一個(gè)評分都要有分量，有意義。
當學(xué)生感到失去了努力的方向，覺(jué)得自己毫無(wú)能力時(shí)，這對他們的心靈造成了極大的壓抑。我們應該竭盡所能，使他們重新相信自己的力量。
《我的教育理想》讀書(shū)筆記 8
感謝《我的教育理想》，她，讓我心隨激情飛揚，夢(mèng)隨理想共舞，此時(shí)我又想起了葉瀾教授的愛(ài)：每個(gè)學(xué)生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個(gè)綠色的心靈世界。我愿意做一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長(cháng)。
曾經(jīng)在很長(cháng)一段時(shí)間內，我對“教師”的理解僅限于韓愈的《師說(shuō)》。師者，傳道授業(yè)解惑也。教師，僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單地為學(xué)生解決學(xué)業(yè)上疑難雜癥的教書(shū)匠而已。在拜讀了朱永新教師的《我的教育理想》后，我才恍然大悟，如夢(mèng)初醒。
第一次接觸新教育的時(shí)候，覺(jué)得這就是一場(chǎng)有目地、有規劃、有預謀，從上到下開(kāi)啟的浩大的“傳銷(xiāo)活動(dòng)”。它的目地就是給常年艱辛奮戰在教學(xué)一線(xiàn)的教師們洗腦，讓大家在廢寢忘食、埋頭苦干、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的同時(shí)，自我麻木，自我撫慰。帶著(zhù)疑惑的態(tài)度，抱著(zhù)忠誠的心，在讀了這本書(shū)后，方知自己的淺薄和無(wú)知。
新教育是一項細致而長(cháng)久的偉大工程。它需要用一代人的努力去影響另一代人。以前是自己眼界狹隘，固步自封，急于求成，不知進(jìn)取。新教育追求一種精神高度，旨在培養卓越教師，更關(guān)注普通教師。它告訴我們，要胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意，富有創(chuàng )新精神，勇于不斷挑戰自我，樂(lè )于不斷充實(shí)自我，與一群懷揣著(zhù)教育夢(mèng)想的志同道合的教育同仁們，共同創(chuàng )造出一間間完美的教室，共同書(shū)寫(xiě)一篇篇師生隨筆，共同在晨誦、午讀、暮省中喚起生命的美妙與神奇。
親愛(ài)的'教師們――我親愛(ài)的教育同仁們，讓我們一起攜起手來(lái)，同心同德，與愛(ài)同行，以夢(mèng)為伴，一起換一種新的生活方式，過(guò)一種幸福且完好的教育生活。
春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿(mǎn)神州。迎著(zhù)晨曦中噴薄而出的第一縷陽(yáng)光，讓我們一起挖掘教師職業(yè)中彌漫的那種書(shū)香美。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì )愛(ài)你，你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì )愛(ài)你。當你覺(jué)得你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴，而成就感和尊嚴會(huì )給你真正的快樂(lè )。
這本書(shū)，看到一半的時(shí)候，我突然間豁然開(kāi)朗。我要改變以往的教師觀(guān)，給自己一個(gè)積極的自我期待；我要摒棄以前的職業(yè)倦怠感，給自己一身滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量；我要不斷提升專(zhuān)業(yè)素養，給自己一種蓬勃向上的工作方式。這樣，我就有了一千個(gè)當教師的理由，一萬(wàn)個(gè)愛(ài)學(xué)生的理由。
《我的教育理想》讀書(shū)筆記 9
我經(jīng)常感到工作非常繁忙，所以對于教育類(lèi)的書(shū)籍幾乎無(wú)動(dòng)于衷，根本沒(méi)有把它們列入我的閱讀計劃中。我總覺(jué)得這些書(shū)里只有一些生硬的道理和說(shuō)教，缺乏實(shí)際意義，也無(wú)法激發(fā)我閱讀的興趣。漸漸地，我甚至不知道從哪本書(shū)開(kāi)始讀起。迄今為止，我都沒(méi)有讀過(guò)幾本經(jīng)典名著(zhù)，真是覺(jué)得非常慚愧。最近，似乎是為了更好地完成我的工作任務(wù)，我被迫認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書(shū)。
作為一名教師，我對書(shū)中關(guān)于理想教師的描繪很感興趣。朱教授在書(shū)中提到，理想的教師應該具備一系列的品質(zhì)和特點(diǎn)。首先，他們應該懷抱著(zhù)理想，并且充滿(mǎn)激情和詩(shī)意，這將使他們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。其次，他們應該自信、自強，并且勇于挑戰自我，不斷追求進(jìn)步。第三，他們需要善于合作，并且擁有人格魅力，這樣才能與學(xué)生建立良好的關(guān)系。此外，他們還應該具備愛(ài)心，以便贏(yíng)得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)。他們追求卓越，并且富有創(chuàng )新精神，這樣才能推動(dòng)教育的積極變革。同時(shí)，他們也要勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自己的知識和技能。他們應該關(guān)注人類(lèi)的命運，并且具備社會(huì )責任感，這樣才能給學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和引導。最后，他們應該堅韌、剛強，并且不屈服于挫折。通過(guò)這些品質(zhì)和特點(diǎn)，理想的教師將能夠在教育中取得更大的成就。
讀完之后，我不由自主地開(kāi)始思考，按照書(shū)中對理想教師的要求，我是否是一個(gè)理想的教師？我是否是一個(gè)勤奮學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師？我是否是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師？想要成為一名理想的教師，首先就需要擁有豐富的知識。這是一個(gè)從古至今都沒(méi)有改變的真理。以前人們認為教師只需有一桶水，但現在隨著(zhù)各種新的課程標準的推行，恐怕單單有一桶水或者一池水已經(jīng)不夠了，我們應該擁有一條奔騰不息的河流！只有如此，才能讓孩子們有更多的學(xué)習和收獲。否則，我們用什么來(lái)教導他們呢？這就要求我們首先勤于閱讀，不斷充實(shí)自己，讓自己的知識海洋得到充盈，永不干涸，從而保持自己的活力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師要提升自己的教育素養，最重要的途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)�！蔽疑罡凶约号c這個(gè)目標還有很大的差距，因此在今后的工作中，我必須從基礎做起，勤奮學(xué)習、扎實(shí)地閱讀更多的書(shū)籍。不斷向書(shū)本學(xué)習，積累豐富的文化底蘊，并向身邊的老師們學(xué)習，尤其要向那些優(yōu)秀的名師們學(xué)習。我會(huì )借鑒他們先進(jìn)的教育理念和課堂教學(xué)的智慧，結合自己的實(shí)踐經(jīng)驗去思考，不斷總結教育工作中的得失。我會(huì )勤于動(dòng)筆，善于反思，記錄下教育過(guò)程中的體會(huì )和感悟，從而使自己能夠不斷靠近理想中的教師形象。朱教授曾經(jīng)談到“理想的教師應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊重的`教師”。他指出我們當下許多教師充當著(zhù)“教育警察”和“劊子手”的角色，不斷夸大學(xué)生的問(wèn)題，這使得我們失去了許多可能會(huì )成為諾貝爾獎獲得者的學(xué)生。只有教師充滿(mǎn)愛(ài)心，才能夠欣賞和激勵學(xué)生，讓他們享受到成功的喜悅。讀完了他的這些論述，我開(kāi)始反思自己對待學(xué)生的態(tài)度，同時(shí)也觀(guān)察周?chē)脑S多同事對待學(xué)生的態(tài)度。尤其是在考試時(shí)，我和我的很多同事真的扮演著(zhù)朱教授所說(shuō)的那些可怕角色......
閱讀完他的論述后，我下定決心要改變自己的形象。我深深地悟到，只有真心熱愛(ài)學(xué)生、真誠賞識學(xué)生，他們才能真正得到全面的發(fā)展。這是我閱讀后最深刻的體會(huì )�？傊�，我堅信只要我付出努力，并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結經(jīng)驗，我一定能夠越來(lái)越接近理想教師的形象。
《我的教育理想》讀書(shū)筆記 10
按照學(xué)�？蒲刑幍囊�，每個(gè)月讀一本書(shū)的方案，我認真讀了朱永新教育文集之《新教育之夢(mèng)》——我的教育理想一書(shū)，收獲頗豐，如今將讀書(shū)心得體會(huì )表達出來(lái)，鼓勵自己做好本職工作，做一名理想的教師。
教師走上教育崗位以后，必須為自己設置一個(gè)一生為之奮斗的目的，一旦有了這樣的目的并永遠鎖定在這個(gè)目的上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進(jìn)展自我挑戰，到達事半功倍的效果。一個(gè)理想的教師，應該是個(gè)天生不安分、會(huì )做夢(mèng)的教師。他具有強烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責任感，不斷給自己找“費事”，擁有詩(shī)意的教育生活。今后，我要做一個(gè)工作充滿(mǎn)激情的教師，一個(gè)有遠大目的的教師，一個(gè)會(huì )做夢(mèng)的教師，一個(gè)使自己的人生不斷精彩的教師。
自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮到極致，也只有自信才能使人得到“頂峰體驗”。作為教師，我們應該珍視自信，不能由于一時(shí)挫折而喪失自信。今后，我不但要自己充滿(mǎn)信心，而且在教育學(xué)生中也要培養學(xué)生的自信心，使他們相信自己可以成功，可以抑制困難，找到屬于自己的成功的道路，使自己的人生更加有意義。
這個(gè)社會(huì )需要競爭和合作，實(shí)現“雙贏(yíng)”。我們要進(jìn)展教師和教師的合作，教師和學(xué)生的合作，教師和家長(cháng)的合作，教師跟校長(cháng)的合作，教師和社會(huì )的合作。我們教師應加強合作，共同教育學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，實(shí)現互惠，獲得教育的效果。
愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的根底。在教育工作中，我們要擅長(cháng)發(fā)現教育的樂(lè )趣，因為我們每天擁抱的是一個(gè)新的太陽(yáng)，每天面對的是一個(gè)前程不可限量的`個(gè)體，只要我們用愛(ài)心去挖掘他們身上的潛力，定會(huì )收到假設干倍的回報。今后，我要全部投入教育，把愛(ài)心無(wú)怨無(wú)悔地獻給學(xué)生，獻給教育事業(yè)。
不能只限于做教書(shū)匠，而應該爭做一個(gè)教育家，追求卓越，始終創(chuàng )新，做教育上的有心人。今后要形成自己的工作特色，并保持住，與時(shí)俱進(jìn)，教書(shū)育人，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格、體系，成為教育大家。
今天讀了朱永新教授《我的教育理想》中我心中的理想德育一章，書(shū)中提到要重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對話(huà)。
許多的文學(xué)著(zhù)作和社會(huì )科學(xué)作品本身就具有強大的感染力，浸透著(zhù)一種無(wú)形的德育力量。假設一個(gè)孩子熱愛(ài)讀書(shū)，那么他會(huì )從書(shū)籍中得到心靈的慰藉，從書(shū)籍中尋找生活的典范，從書(shū)籍中凈化自己的心靈。書(shū)中的人物往往就成為他生活的旗幟，書(shū)中的道理往往就成為別人生的坐標。
比方你去討論什么是美，什么是善，那么去看看雨果的《巴黎圣母院》《悲慘世界》，去讀讀《簡(jiǎn)愛(ài)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《平凡的世界》，通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀的作品，必然會(huì )給學(xué)生以強烈的心靈撞擊，這種內化的道德教育力量是其他方式難以企及的。反思我們的教育，總是以成績(jì)論好壞，絕大多數學(xué)生并沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣。
學(xué)生階段是人生讀書(shū)的黃金光陰，所以我們一定要建立起“書(shū)香班級”、營(yíng)造“書(shū)香校園”、評選“讀書(shū)之星”，讓學(xué)生處于書(shū)香的氣氛中，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，這已經(jīng)不僅僅是一種單純的讀書(shū)行為，對學(xué)生也是一種無(wú)形的德育教育。
《我的教育理想》讀書(shū)筆記 11
寒假期間從網(wǎng)上買(mǎi)了一本朱永新的《我的教育理想》截止今天仔細讀完，讀后使我感觸很深，它的引言就給我留下了深化印象：教育是神圣而崇高的，教育是育人的事業(yè)。教育的偉大使命是讓人們從無(wú)知走向睿智。從幼稚走向成熟。教育的最高境界是形成自我教育的人格。
我從事教育工作已經(jīng)有十七個(gè)年頭了，雖說(shuō)沒(méi)有多大的建樹(shù)，但也時(shí)常產(chǎn)生了一些自己的想法。我總認為，教育的最終目的是培養一個(gè)全面開(kāi)展的`人：“道德情操高尚、心胸寬廣、有正義感充滿(mǎn)愛(ài)心”，使每一個(gè)人可以幸福的生活每一天，過(guò)自己認為幸福的生活！
教育是要讓學(xué)生全面開(kāi)展。教育的本質(zhì)是育人，使一個(gè)自然人變?yōu)樯鐣?huì )人。全面開(kāi)展，就是使學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都能獲得正常、健全、和諧的開(kāi)展，學(xué)生的腦力與體力、做人與做事、繼承與創(chuàng )新、學(xué)習與理論協(xié)調開(kāi)展。人的身心是一個(gè)和諧開(kāi)展的整體，人的認知、情感和意志應該互相支持、協(xié)調開(kāi)展。理想的教育不應該只重視智育而輕視德育，無(wú)視美育和體育。思想不好是危險品，學(xué)習不好是次品，身體不好是廢品。
教育更應該是全程的教育，立足于如今，著(zhù)眼于將來(lái)，為學(xué)生終生幸福奠基。教師應當體會(huì )生命的最大豐富性和主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)與開(kāi)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現自己，肯定自己，教師應當是使學(xué)生成長(cháng)的引導者、開(kāi)展的引路人，根據學(xué)科特點(diǎn)，和學(xué)生的自身特點(diǎn)量體裁衣因材施教。
做一個(gè)智慧的教育者，需要虛心學(xué)習，勤于反思，注重積累。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境，在參照別人中認識自己，在認同別人中改變自己，在疑心別人中成為自己。教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的呈現形式是多種多樣的，只要那一種形式能產(chǎn)生特色效果就有生命力，就能為我們用來(lái)更好的因材施教，營(yíng)造出教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)的氣氛。
《我的教育理想》讀書(shū)筆記 12
近來(lái)讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書(shū)，用了較長(cháng)的時(shí)間。該書(shū)分為上下篇，上篇分別從十個(gè)方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(cháng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育。這實(shí)質(zhì)上是體現了作者的“教育理想觀(guān)”。下篇是從教育政策的層面，對目前中國教育領(lǐng)域中的一系列重大理論與實(shí)踐問(wèn)題在宏觀(guān)上的探索，旨在為教育的決策提供理論參照，集中體現了作者試圖將教育理想轉化為實(shí)踐或教育理念與教育實(shí)踐接軌的愿望，是對自己所描寫(xiě)的教育理想的進(jìn)一步深化，是對教育理想的一種理性探求。除此之外，從教育預測的層面對未來(lái)中國教育發(fā)展的走勢及發(fā)展前景的展望，其中既體現了作者對中國未來(lái)教育發(fā)展的熱情與信心，也體現了作者對中國教育改革進(jìn)程中所存在的一些缺弊的憂(yōu)思。全書(shū)用遠大的教育理念深入探尋未來(lái)教育的理想和理想的教育，用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了21世紀教育理想的燦爛和輝煌，闡述了教育的偉大使命和責任，使人們對未來(lái)的教育充滿(mǎn)信心。
其實(shí)，書(shū)中有這樣一段話(huà)“教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻。教育需要詩(shī)意，需要洋溢著(zhù)浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要把握每一個(gè)轉瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索”。
這段話(huà)給了我很大的啟發(fā)，朱永新教授生動(dòng)地闡述了教育需要的因素。
我們現在是一名學(xué)生，在將來(lái)也有可能從事教師這個(gè)職業(yè)，所以在看書(shū)的時(shí)候，我也在想要成為一名理想的教師，到底需要什么呢？但是不管怎樣，首先要做的便是要有豐富的知識。學(xué)習是教師維持其職業(yè)生命連續性的重要手段，是教師實(shí)現其職業(yè)生命價(jià)值升華的必要通道。尤其是在整個(gè)社會(huì )正在倡導和踐行終身教育與終身學(xué)習理念的今天，作為教師更應該率先接受終身教育和堅持終身學(xué)習。只有多學(xué)，持續地學(xué)，才能不斷更新觀(guān)念，才能贏(yíng)得教師的持續發(fā)展。
其次，我想激情也是很重要的，不光是教師這個(gè)職業(yè)每個(gè)職業(yè)都是需要的.。如果在工作中沒(méi)有激情，更何談能夠熱愛(ài)和全身心的投入。沒(méi)有激情的教學(xué)活動(dòng)就像是一灘死水，教師自身沒(méi)有激情，又怎么能夠帶動(dòng)學(xué)生，那么學(xué)生又怎么能有激情投入到學(xué)習中去。
另外，作為一名教師，心理素質(zhì)也一定要好。面對的學(xué)生形形色色，性格也各異，當然也會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題。這時(shí)候，教師良好的心理素質(zhì)就很重要了，能夠更好地解決教學(xué)和生活中所遇到的問(wèn)題。這些心理素質(zhì)有：堅韌、剛強、不屈不撓等等。
當然，我想這僅僅是一小部分，要成為一名理想的教師，需要的遠遠不止這些。例如，責任感、團隊合作意識、創(chuàng )新精神、愛(ài)心、努力等等，這些也都是很有必要的。一名理想的教師的成長(cháng)之路是很艱難的，需要我們不斷在教學(xué)中吸取教訓、總結經(jīng)驗，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，逐漸成長(cháng)為一名理想的教師。
在現代社會(huì )這個(gè)大環(huán)境下，教育方面出現的問(wèn)題比比皆是，其實(shí)這是涉及到很多方面的問(wèn)題，教育體制、教師素質(zhì)、教育環(huán)境等等都是其影響因素。所以，在之后的教育中，結合現實(shí)情況，以書(shū)中所展示的教育理想去發(fā)展，一步一步地完善我們的教育現狀，或許需要很長(cháng)的時(shí)間，但我們還是應該不斷努力，營(yíng)造出一個(gè)適合教育更好發(fā)展的氛圍。
《我的教育理想》是朱永新教授寫(xiě)的一本關(guān)于教育的書(shū)。拜讀之后，我對“我心中的理想教師，應該是一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的精神”這句話(huà)印象很深，感受頗多�，F就其中的兩點(diǎn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺認識。
1。朱永新說(shuō)，我心中理想的教師，應該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師。我深有同感，完全贊同他的觀(guān)點(diǎn)。確實(shí)，現代社會(huì )的一個(gè)顯著(zhù)特征是競爭，但別忘了，競爭的基礎是合作。社會(huì )是這樣，教師職業(yè)也是這樣，一個(gè)不善于合的教師，他走不了多遠。有不少教師個(gè)人素質(zhì)很好，但是缺乏合作精神，不懂得或不善于與別的老師合作，孤軍奮戰，即使自己再努力，花再多的力氣，也不會(huì )有多大的出息。教師與教師要合作，教師與學(xué)生要合作，教師與家長(cháng)要合作，教師與校長(cháng)要合作。在競爭中善于合作的教師。才是一個(gè)好教師，才能實(shí)現自己的教育抱負。我們學(xué)校這幾年在教育教學(xué)上取得那么大的成績(jì)，其中一個(gè)重要的原因，就是我們學(xué)校教師是一個(gè)團結合作的集體。
2。朱永新說(shuō)，我心中理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的教師，愛(ài)教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，所以要成為一位成功的教師，首先就是要熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也不會(huì )愛(ài)你。你不愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，你就不能從教師這個(gè)職停業(yè)整頓中獲得樂(lè )趣。還有，要成為一位成功的教師，還要熱愛(ài)自己的學(xué)生，對學(xué)生要有愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)心，不是擔任教書(shū)育人的角色，當孩子們非常正常，非常優(yōu)秀的時(shí)候，我們要去肯定他們，激勵他們，既使他們在學(xué)習上，其他方面表面不怎么好的時(shí)候，也要耐心去幫助他們，愛(ài)他們，不要他們一有缺點(diǎn)就對他們有怨氣。這不是一個(gè)教育者的角色。所以。我現在體會(huì )到，要做好一位教師很重要的一點(diǎn)是要有愛(ài)心，只有在愛(ài)的基礎上，很多問(wèn)題都會(huì )解決。
讀了這段話(huà)，我情不自禁地想到了前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“我會(huì )盡量地去嚴格要求每一位學(xué)生，也會(huì )盡可能地去尊重每一位學(xué)生�！�
這句話(huà)透出了一個(gè)有愛(ài)心的教師的真諦——學(xué)會(huì )辨證地嚴格和去愛(ài)一個(gè)學(xué)生。
我心中的理想教師，應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師。蘇霍姆林斯基說(shuō)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著(zhù)他對未來(lái)社會(huì )的理想的追求。我們所做的一切都是為孩子的未來(lái)做準備，讓學(xué)生在感嘆“外面的世界很精彩”的時(shí)候，也享受著(zhù)“學(xué)校的生活很多彩”。
我心中的理想教師，應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰教師。教師需要一種理想，能否達到則是一個(gè)結果問(wèn)題。因為人各有志，我不能勉強自己一定要有成為理想的教師，但我可以要求自己有理想，我可以一生都在這個(gè)理想下指導教學(xué)工作。我在順境時(shí)付諸我的理想，我在逆境中時(shí)我堅持我的理想，我可能一生在追逐這個(gè)理想，即便是這樣，我也感到滿(mǎn)足幸福。
“教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會(huì )在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理想的火花，我希望中國的教育充滿(mǎn)理想！我們的教師充滿(mǎn)理想、激情和詩(shī)意！”走上教育這個(gè)工作崗位今后，我也有過(guò)理想，不過(guò)隨著(zhù)時(shí)間的推移，理想好象有點(diǎn)塵封了，現在應該撣掉灰塵，讓他發(fā)出更亮的光芒，讓他指引我進(jìn)取、拼搏……
最后，從書(shū)中深刻體現了一個(gè)好的教師應該胸懷理想，充滿(mǎn)詩(shī)意，還要善于認識和發(fā)現自己。到哪，我們都要自信，甚至是“驕傲”，我們要能夠感受到，自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。一個(gè)人可以在交往中適當自貶，卻不可在內心深處自貶。一個(gè)人永遠不會(huì )超過(guò)他追求的目標，同樣，一個(gè)人也永遠不會(huì )超過(guò)對自己的評價(jià)。培養人，就是培養他的自信；摧毀人，就是摧毀他的自信。朱永新教授認為一個(gè)人的成功有兩個(gè)重要前提：一是追求成功，二是相信自己能夠成功。從這個(gè)意義上說(shuō)，人的生涯設計就是不斷設計發(fā)展藍圖，不斷超越自我的過(guò)程。超越自我的過(guò)程是學(xué)習、實(shí)踐和反思的過(guò)程，在網(wǎng)上，我幾乎每天都抽時(shí)間參與話(huà)題的討論，在思維的碰撞和智慧的交鋒中使自己的認識得到提升，一個(gè)人除了工作和生活，再忙也不能少了學(xué)習和思考的時(shí)間，因為這是創(chuàng )造性工作、高效率工作的前提。
我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師；是一個(gè)堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師�！边@里的每一個(gè)字每一句話(huà)像一把把錘子重重地捶打在我的心頭，腦中教學(xué)中的一幕幕情景浮現出來(lái)，它們都是證據，我離理想教育已越來(lái)越遠，離學(xué)生也越來(lái)越遠了……
這幾年來(lái)，我從活潑溫柔到不茍言笑，距離學(xué)生心目中和藹可親的老師形象已很遠很遠，慢慢地主張對學(xué)生批評與表?yè)P并行�？傉J為今天我給了他們些許的壓力與嚴厲，是因為我知道現實(shí)是真切的，溫室里培養不出參天大樹(shù)，真正的雄鷹就得練就一雙過(guò)硬的翅膀搏擊長(cháng)空。因此，在選擇討同學(xué)們歡心與嚴厲之間，我更多的時(shí)候選擇了嚴厲。我想，在沒(méi)有學(xué)生可以在我的課堂上找到“如沐春風(fēng)”的感覺(jué)了！
合上書(shū)，我閉上眼睛。有這么一段話(huà)，在腦中揮之不去：“我們的不少教師，沒(méi)有愛(ài)心，不是擔任教書(shū)育人的角色，而是擔任‘教育警察’的任務(wù)；不是肯定成績(jì)，而是發(fā)現缺點(diǎn)，當孩子們非常正常、非常優(yōu)秀的時(shí)候，教師不去肯定他們，激勵他們，而是將他的問(wèn)題‘放大化’。因此，我覺(jué)得我們很多教師扮演的就是一個(gè)‘劊子手’的角色。在我們教師的手上，不知道失去多少諾貝爾獎獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少非常優(yōu)秀的人才……”
我經(jīng)常說(shuō)自己愛(ài)學(xué)生，可是真正的愛(ài)是什么樣的？不是指責，更不是苛求。真正的愛(ài)學(xué)生，就要對學(xué)生充滿(mǎn)了希望。老師對學(xué)生的愛(ài)應該像陽(yáng)光一樣，溫暖著(zhù)學(xué)生，同時(shí)寬容學(xué)生，尊重學(xué)生。寬容是轉化“問(wèn)題學(xué)生”的一劑良藥。寬容是一種信任、是一種激勵、是一種仁慈。信任學(xué)生、感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，激勵學(xué)生自省、自律、自強，不斷進(jìn)步，超越自我。這就是寬容的魅力，是一縷慈愛(ài)的陽(yáng)光，照亮孩子的心靈。
《我的教育理想》作為一部教育哲學(xué)作品，沒(méi)有理論的蒼白感，卻在詩(shī)的語(yǔ)言、散文的筆調中，展現了豐富、充實(shí)的內容，充滿(mǎn)了哲理的思辨。讀著(zhù)這樣的作品，就好像行進(jìn)在山上，令人目不暇接，久久回味。
《我的教育理想》讀書(shū)筆記 13
帶著(zhù)夢(mèng)想去追尋，帶著(zhù)理想去實(shí)踐，帶著(zhù)渴望去閱讀，我見(jiàn)到了教育的理想和理想的教育。
教育是一項偉大而崇高的事業(yè)，它承載著(zhù)培養人才的使命。理想也是神圣而崇高的，它是行動(dòng)的動(dòng)力和追求的目標；教育因為有了理想，更具有明確的目標和理性的意義。理想因為有了教育而不斷傳承，并展現出豐富多彩的魅力；教育的理念要緊跟現代化的發(fā)展，理想的教育需要得到廣泛輿論的支持。（經(jīng)過(guò)修改）
一、理想的德育
1、理想的德育應該注重通過(guò)自然活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的道德品格，讓他們在游戲和各種豐富多彩的自主活動(dòng)中去體驗和感悟道德的內涵。
2、理想的德育應該注重培養學(xué)生與書(shū)籍的親近關(guān)系，與偉大導師進(jìn)行對話(huà)，并通過(guò)人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)來(lái)提升自我精神境界和塑造個(gè)人品格。
3、理想的德育應該注重培養學(xué)生對健康生活的熱愛(ài)和對才藝的發(fā)展，豐富他們的精神世界，并在美好的環(huán)境中促進(jìn)道德教育的實(shí)施。
4、理想的教育應該注重為學(xué)生塑造積極向上的榜樣，通過(guò)真實(shí)而感人的道德形象來(lái)激勵學(xué)生，培養他們的英雄主義精神。
5、理想的德育，應該合理地制定一套循序漸進(jìn)的目標，從現實(shí)和理想的雙重視角出發(fā)，形成一個(gè)層次遞進(jìn)、不斷完善的德育目標體系。
6、理想的德育，應該重視心靈的溝通，建立起溫馨的對話(huà)場(chǎng)景，使心理健康教育和心理咨詢(xún)活動(dòng)能在學(xué)校的教育中安營(yíng)扎寨。
7、理想的德育應該包括教授學(xué)生自我教育的方法，如自警、自誡和自勵，通過(guò)這些方法培養學(xué)生形成自律的習慣。在培養學(xué)生的情操和意志力的過(guò)程中，學(xué)生將逐漸形成“不教之教”的自我約束能力。
8、理想的德育應該是一個(gè)全社會(huì )都認同“以人為本”的共識，并且建立起家庭、學(xué)校和社會(huì )三個(gè)方面的互相協(xié)作的德育合作網(wǎng)絡(luò )，使各種力量能夠相互交融、相互影響，形成強大的德育優(yōu)勢。這樣的德育理念下，家庭、學(xué)校和社會(huì )都扮演著(zhù)重要角色。家庭是孩子最早接觸到的環(huán)境，通過(guò)家庭的教育可以培養孩子的基本品德和道德觀(guān)念。學(xué)校則提供了系統化的德育教育，通過(guò)課堂教育和校園文化塑造，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和行為準則。社會(huì )是一個(gè)廣泛的平臺，通過(guò)社會(huì )的各種活動(dòng)和文化傳承，可以將德育理念融入到社會(huì )的每個(gè)角落，讓每個(gè)人都受益于良好的道德規范。在這個(gè)德育合作網(wǎng)絡(luò )中，各方面的力量需要形成時(shí)空交叉的影響，相互配合、互相支持。家庭、學(xué)校和社會(huì )之間應該建立緊密的聯(lián)系，形成信息共享、資源互補的合作機制。家庭需要與學(xué)校密切合作，共同培養孩子的德育素養；學(xué)校要積極與社會(huì )接軌，將學(xué)生的德育教育和社會(huì )實(shí)踐相結合。只有形成這種合力網(wǎng)絡(luò )，才能夠使德育工作發(fā)揮更大的效應�？傊�，理想的德育應該是全社會(huì )共同努力的結果，通過(guò)建立家庭、學(xué)校和社會(huì )三位一體的德育合作網(wǎng)絡(luò )，形成時(shí)空交叉影響的德育優(yōu)勢力量，為每個(gè)人的道德教育提供堅實(shí)的基礎。
德育是教育的核心。學(xué)校領(lǐng)導和教師們?yōu)榱藢W(xué)生的德育教育付出了巨大的努力和心血，但是往往感覺(jué)效果甚微。為什么學(xué)校的德育工作總是難以取得實(shí)質(zhì)性的成果呢？朱教授給出了一些解釋?zhuān)?/p>
首先，道德教育要結合平時(shí)的活動(dòng)，潛移默化地進(jìn)行，重要的是行為的熏陶，實(shí)踐的感染，習慣的堅持。使道德教育達到潤無(wú)心無(wú)聲的境界。
其次，讓學(xué)生的心靈在經(jīng)典中憩息，在閱讀書(shū)籍中凈化靈魂。其實(shí)就是讓學(xué)生有健康的思想，與經(jīng)典中的人物對話(huà)，在書(shū)中自然地呼吸，得到新鮮的空氣，使自己的整個(gè)心空都明亮起來(lái)。
然后，我們的道德教育體系存在缺乏層次性的問(wèn)題。小學(xué)和大學(xué)的德育目標之間存在嚴重顛倒，對小學(xué)生的教育過(guò)于抽象、過(guò)于高遠。我們應該借鑒蘇霍姆林斯基當時(shí)所在學(xué)校的做法：對剛入學(xué)的孩子進(jìn)行“愛(ài)媽媽的教育”，只有真正熱愛(ài)自己的媽媽?zhuān)拍芘囵B出愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)祖國的情感與行為。
最后，我們的道德教育過(guò)于注重說(shuō)教，而忽略了環(huán)境的.創(chuàng )設。德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境。為此，我們應該聯(lián)合社會(huì )和家庭，建立一個(gè)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò )，形成德育的有力支持。關(guān)鍵是讓孩子養成良好的習慣，并讓他們在這些好習慣中時(shí)刻反省自己的行為，不斷完善和教育自己，以實(shí)現自我教育的效果。
二、理想的智育
1、理想的智育不僅僅局限于知識的傳授，而是要引領(lǐng)學(xué)生走向智慧之道，激發(fā)他們的創(chuàng )造力，并培養出健全的人格。通過(guò)打下堅實(shí)的知識能力基礎，我們可以為學(xué)生將來(lái)追求終生幸福的精神生活奠定良好的基礎。
2、理想的智育，應該充滿(mǎn)民主精神，真正“以人為本”，把“以學(xué)生為主體”的理念體現于教學(xué)的全過(guò)程。
3、理想的智育，應該以個(gè)性化為核心，摒棄失敗的概念，真正實(shí)現因材施教，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，讓每個(gè)學(xué)生體驗到學(xué)習的成功并享受學(xué)習的樂(lè )趣。
4、優(yōu)秀的智育教育應該關(guān)注協(xié)調和諧，將道德、智力、體育、美術(shù)和勞動(dòng)等綜合素養融入其中，以學(xué)生全面發(fā)展為目標，并著(zhù)重培養他們具有“合格特長(cháng)”的個(gè)性。
5、我們應該培養一種理想的智育，其中教學(xué)活動(dòng)不僅僅著(zhù)重于分數，而是更加注重培養學(xué)生的科學(xué)精神和人文情懷。我們希望學(xué)生能夠成為傳承人類(lèi)文明之花的使者，并且將這份傳承發(fā)揚光大。
6、理想的智育應該是開(kāi)放性的，注重實(shí)踐性，并與生活緊密相連，積極與社會(huì )溝通，激勵學(xué)生關(guān)注外部世界和校園之外的廣闊天空。
7、理想的智育教育應該注重課堂的活力和情趣，讓學(xué)生在其中體驗到智慧的魅力。課程應當具有豐富性、回歸性、關(guān)聯(lián)性和嚴密性，從而使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主導者。
8、理想的智育，應該充分利用現代信息技術(shù)，更新學(xué)習工具，拓寬智育途徑，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )世界的時(shí)空中縱橫馳騁。
我們的學(xué)校一直致力于面向全體學(xué)生，并注重因材施教，讓每個(gè)孩子能夠在自己原有基礎上取得進(jìn)步。同時(shí)，我們也注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅追求高分的考試成績(jì)。我們的老師都明白分數只是次要的，更加注重培養學(xué)生的能力。我們不盲目追求分數的高低，而是以學(xué)生的能力培養為首要目標。
分數論英雄，讓每個(gè)孩子愉快地享受學(xué)校生活，這樣的理想離我們有多遠？
教育的力量源于對理想的不懈追求，而理想的實(shí)現則依賴(lài)于教育的引導。盡管理想看似遙不可及，但只要擁有理想，就會(huì )擁有希望，讓我們懷著(zhù)理想前行，快樂(lè )地邁向未來(lái)。我明白自己的方向，堅定不移地追隨著(zhù)那份理想。
在新世紀第一縷陽(yáng)光投來(lái)的時(shí)候，我們需要教育的危機感和憂(yōu)患意識，只有對未來(lái)有憂(yōu)患意識的民族，才會(huì )奮力拼搏，戰勝危機，擺脫和超越困境，我們需要教育的自信心和崇高理想，只有對未來(lái)有崇高理想的民族，才會(huì )消除恐懼，拋卻悲觀(guān)，樂(lè )觀(guān)地擁抱未來(lái)�！煊佬陆淌谡Z(yǔ)
三、理想的體育
1、理想的體育應該能夠彰顯奧林匹克精神，培養學(xué)生在人生道路上追求自我超越、不斷進(jìn)步的價(jià)值觀(guān)，并且能夠促使他們完善自我，展現人性的崇高。
2、理想的體育，應該注重磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生永不言敗，永不停歇，養成堅忍不拔的品質(zhì)。
3、理想的體育教育應該注重培養學(xué)生的合作精神、團隊意識和社會(huì )責任感，并培養他們對國家的熱愛(ài)和民族自豪感。通過(guò)體育活動(dòng)，學(xué)生可以培養品德素質(zhì)，提高道德水平。
4、理想的體育，應該是注重培養學(xué)生遵守規則，學(xué)會(huì )公正、公平的觀(guān)念，遠離弄虛作假，形成誠實(shí)的品格。
5、理想的體育教育應該注重培養學(xué)生面對競爭時(shí)的從容心態(tài)，使他們在取得勝利時(shí)不驕傲自滿(mǎn)，在失敗時(shí)不氣餒消沉。同時(shí)，體育教育還應教會(huì )學(xué)生如何進(jìn)行自我心理調節和科學(xué)訓練，以及培養健全的心理素質(zhì)。
6、理想的體育，應該在注重體能訓練的同時(shí)，為學(xué)生打開(kāi)世界體育之窗，感受力和美的和諧。
7、理想的體育教育應該充分尊重學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)，不將體育作為對學(xué)生的懲罰手段，而是讓他們在體育活動(dòng)中發(fā)現自我、享受自我的樂(lè )趣。
8、理想的體育應該促進(jìn)學(xué)校和社區的密切合作，充分利用社區和民間的豐富體育資源。同時(shí)，學(xué)校應當向社會(huì )開(kāi)放他們的體育設施，以實(shí)現體育發(fā)展的社會(huì )化、生活化和終身化的趨勢。
體育，體育教學(xué)是一門(mén)能夠展現力量、競爭，并能夠培養拼搏精神和謙讓品質(zhì)的學(xué)科。它不僅能夠定格美麗瞬間，也能夠塑造人們的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)。然而，在目前的學(xué)校體育教學(xué)中，對于學(xué)生的這些能力的培養卻顯得微乎其微�，F今的學(xué)生多為獨生子女，在家庭中得到眾星捧月般的呵護，因此在體育課上常常擔心被太陽(yáng)曬傷、怕雨淋濕、跑步時(shí)怕摔倒、玩游戲時(shí)怕碰撞。這樣的情況令人非常擔憂(yōu)。
四、理想的美育
1、理想的美育應該追求一種與自然和諧相處的境界，注重培養學(xué)生對自然之美的熱愛(ài)。通過(guò)讓學(xué)生親近自然，激發(fā)他們對大自然的情感和敬畏之心，培養他們保護環(huán)境、珍惜生態(tài)資源的意識。在這樣的美育過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠欣賞到自然中的美麗景色，還能從中領(lǐng)悟到自然的法則和智慧，學(xué)會(huì )與自然相互依存、和諧共生。這樣的美育不僅能夠提升學(xué)生的審美素養，還有助于塑造他們積極向上、關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)生命的品格。
2、理想的美育，應該是“生命美育”，應該引導和教育學(xué)生熱愛(ài)生命，珍惜生命，享受生命，優(yōu)化生命，激揚生命。
3、理想的美育，應該是“生活美育”，應該引導和教育學(xué)生熱愛(ài)生活，創(chuàng )造生活，做生活的強者與生活的主人。
4、理想的美育，應該是"全面美育"，應該引導和教育學(xué)生不僅要熱愛(ài)藝術(shù)、欣賞藝術(shù)，同時(shí)還要培養他們在各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域具有一定的才藝。通過(guò)全面美育，我們可以激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)，讓他們能夠主動(dòng)地參與藝術(shù)創(chuàng )作和表演。通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè )、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)形式的學(xué)習和實(shí)踐，學(xué)生可以培養審美情趣和創(chuàng )造力，提高他們的藝術(shù)素養和才藝水平。在全面美育的過(guò)程中，我們需要為學(xué)生提供一個(gè)全面的藝術(shù)教育環(huán)境和資源，包括豐富的藝術(shù)課程、優(yōu)秀的藝術(shù)家和教育者的指導，以及藝術(shù)展覽、演出等活動(dòng)的參與機會(huì )。通過(guò)這些方式，學(xué)生可以接觸到不同類(lèi)型的藝術(shù)作品和表現形式，拓寬他們的視野，培養他們的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。全面美育還應該注重培養學(xué)生的藝術(shù)表達能力和才藝，讓他們可以通過(guò)藝術(shù)來(lái)自我表達、展示自己的個(gè)性和才華。這需要我們提供充分的創(chuàng )作空間和機會(huì )，讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中不斷探索和嘗試，培養他們的創(chuàng )造力和藝術(shù)技巧�？傊�，理想的美育應該是全面的，既要培養學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，又要培養他們的藝術(shù)表達能力和才藝，讓他們在藝術(shù)領(lǐng)域中發(fā)現樂(lè )趣、實(shí)現自我，并從中受益終身。
5、理想的美育，應該是“立體美育”，應該樹(shù)立大美育觀(guān)，形成立體化、網(wǎng)絡(luò )化的美育模式，構建濃郁的美育氛圍。
6、理想的美育，應該是“示范美育”，它必須緊緊依靠具有審美素養的教師，使學(xué)生在教師的引導下，走向美麗的人生。
7、理想的美育，應該是“精神美育”，應該注重通過(guò)美育讓學(xué)生形成完美的人格，擁有美的心靈。
8、理想的美育應該是強調創(chuàng )造性美育，著(zhù)重培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，激發(fā)他們對創(chuàng )造的沖動(dòng)和渴望，從中體驗到創(chuàng )造帶來(lái)的喜悅。
初春時(shí)，柳樹(shù)枝頭綻放出嫩綠的新芽，給人心靈帶來(lái)一絲清新；盛夏里，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)梢灑下斑駁的光影，營(yíng)造出神秘而美麗的氛圍；秋日的午后，梧桐樹(shù)下徐徐飄落的第一片葉子像舞動(dòng)的精靈，讓人陶醉其中；寒冬中，草叢上覆蓋著(zhù)一層薄霜，仿佛給大地披上銀裝，令人感嘆自然的神奇。然而，在我們的學(xué)生眼中，這些美景可能已經(jīng)變得習以為常了，我們對美的感受能力有所欠缺，真正能發(fā)現并欣賞美的眼睛少之又少。
現如今，很少有人會(huì )否認孩子們沒(méi)有機會(huì )接受藝術(shù)美育的說(shuō)法。無(wú)論是在雙休日的少年宮里，還是琴行里，都可以看到孩子們忙碌的身影，學(xué)習聲樂(lè )、鋼琴、舞蹈、書(shū)法和繪畫(huà)等各種藝術(shù)形式。他們真的很希望能夠成為多種藝術(shù)技能的專(zhuān)家，掌握琴棋書(shū)畫(huà)等方面的知識。然而，這種過(guò)度強調的藝術(shù)教育往往帶有功利性，失去了一些真實(shí)性和美感。
五、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育
1、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育，應該注重在勞動(dòng)中培養學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、以勞動(dòng)為榮的觀(guān)念和態(tài)度，讓學(xué)生經(jīng)常體驗到勞動(dòng)的艱辛與喜悅。
2、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育，應該鼓勵和教育學(xué)生從學(xué)會(huì )自我服務(wù)入手，積極參加各種有益的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，養成良好的勞動(dòng)習慣
3、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育應該注重提供多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，以增強勞動(dòng)過(guò)程中的智力成分。同時(shí)，引導學(xué)生將手與腦有機結合，培養他們的創(chuàng )造性思維，使他們能夠全面展示自己的多方面才能。
4、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育，應該因地制宜、因校制宜，在立足學(xué)校課堂教育的基礎上，讓學(xué)生盡可能多地走出校門(mén)，接觸社會(huì )，并通過(guò)富有特色的勞技教育基地，培養學(xué)生的勞技特長(cháng)。
5、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育，應該注重與德育、智育、體育、美育的內在聯(lián)系，在勞技教育中“樹(shù)德”“增智”“強體” “審美”，形成學(xué)生的良好品德和個(gè)性心理素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎。
6、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育應該充分考慮學(xué)生的個(gè)性和年齡差異，建立以學(xué)生為中心的教育理念。在教學(xué)過(guò)程中，采用項目化課程和行為引導教學(xué)法，培養學(xué)生的計劃、工作和社交等關(guān)鍵能力。
7、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育，應該注重學(xué)校、家庭和社會(huì )齊抓共管的合力作用，構建“大勞育”的教育體系。
8、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育，應該有一支優(yōu)秀的勞技師資隊伍和一套具有實(shí)用性、特色性的課程教材，為實(shí)施勞技教育提供基本的保證。
勞動(dòng)最光榮，在我們耳熟能詳的同時(shí)，現實(shí)卻充滿(mǎn)了諷刺。你聽(tīng)過(guò)這樣的話(huà)嗎？“不好好學(xué)習，將來(lái)就只能做清潔工！”“為什么不能好好相處？你們還要罰掃地！”從小聽(tīng)到這些“名言”長(cháng)大的孩子，是否還能感受到勞動(dòng)的光榮呢？他們是否還會(huì )相信勞動(dòng)的價(jià)值呢？
六、理想的學(xué)校
1、理想的學(xué)校，應該是一所有特色的學(xué)校。
2、理想的學(xué)校，應該是一所有品味的學(xué)校。
3、理想的學(xué)校，應該有一個(gè)富有人格魅力、有遠大理想的校長(cháng)。
4、理想的學(xué)校，應該有一支創(chuàng )新型的、有活力的教師隊伍。
5、理想的學(xué)校，應該擁有一批善于探索、具有良好習慣的學(xué)生。
6、理想的學(xué)校，應該有一個(gè)面向所有學(xué)生的校本課程體系，7、理想的學(xué)校，應該有一個(gè)永遠對學(xué)生開(kāi)放的圖書(shū)館和計算機房。
七、理想的教師
1、理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想、充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師。
2、理想的教師，應該是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師。
3、理想的教師，應該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師。
4、理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師。
5、理想的教師，應該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師。
6、理想的教師，應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師。
7、理想的教師，應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師。
8、理想的教師，應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
八、理想的校長(cháng)
1、理想的校長(cháng)，應該是一個(gè)能夠清晰認識自己的價(jià)值與使命，具有奉獻精神和人文關(guān)懷的校長(cháng)。
2、理想的校長(cháng)，應該是一個(gè)珍惜學(xué)校的名譽(yù)勝過(guò)愛(ài)護自己的眼睛和自己生命的校長(cháng)。
3、理想的校長(cháng)，應該是一個(gè)不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，具有獨特辦學(xué)風(fēng)格的校長(cháng)。
4、理想的校長(cháng)，應該是一個(gè)具有海納百川的寬廣胸懷，具有極強的感召力和凝聚力的校長(cháng)。
5、理想的校長(cháng)，應該是一個(gè)善于協(xié)調上下左右關(guān)系，能調動(dòng)一切可以調動(dòng)的力量以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的校長(cháng)。
6、理想的校長(cháng)應該是一個(gè)對教育科學(xué)研究非常重視，并且具備卓越組織能力和身體力行的特質(zhì)。校長(cháng)應該注重推動(dòng)學(xué)校教育科研工作，積極引導教師參與科學(xué)研究，并為其提供必要的支持和資源。同時(shí)，校長(cháng)自己也應該親身投入到教育科學(xué)研究中，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養和研究能力，以身作則，成為教師們的榜樣。這樣的校長(cháng)能夠有效地促進(jìn)學(xué)校教育科研水平的提升，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
7、理想的校長(cháng)，應該是一個(gè)能夠給教師創(chuàng )造一個(gè)輝煌的舞臺，善于讓每一位教師走向成功的校長(cháng)。
8、理想的校長(cháng)，應該是一個(gè)能夠使學(xué)校具有優(yōu)美的自然環(huán)境和濃厚的文化氛圍的校長(cháng)。
學(xué)校、教師和校長(cháng)的角色在一個(gè)學(xué)校中相互依存，它們共同構建著(zhù)一個(gè)理想的學(xué)校。在這樣的學(xué)校里，理想的校長(cháng)是必不可少的，而理想的校長(cháng)也必定會(huì )擁有一支理想的教師團隊。
一個(gè)理想的校長(cháng)，必定是時(shí)刻想著(zhù)為學(xué)校謀發(fā)展，讓教師更快更好的成長(cháng)，讓學(xué)生輕松快樂(lè )地生活，讓校園充滿(mǎn)人文充滿(mǎn)陽(yáng)光。對于曾經(jīng)引領(lǐng)我成長(cháng)行進(jìn)的校長(cháng)，心存太多的感激，對于現在正努力引領(lǐng)我們走向未來(lái)的校長(cháng)，充滿(mǎn)著(zhù)詩(shī)意的期待。
很希望，如果每個(gè)校長(cháng)都能放下身段，與教師平等交流；如果每個(gè)老師都能融入孩子們的世界，與他們心平氣和地交談；如果每個(gè)學(xué)校都能寬容而溫暖地接納那些調皮搗蛋的孩子……
九、理想的學(xué)生
理想的學(xué)生應該具備品行端正、善解人意、熱愛(ài)生活、富有理想和充滿(mǎn)活力的特質(zhì)。他們積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，敢于突出自己的個(gè)性和獨特的思考方式。這些學(xué)生應該自信堅強，永不放棄，在面對困難和挫折時(shí)毫不畏懼，始終保持著(zhù)激情和樂(lè )觀(guān)的精神。他們應該豐富精神生活，擁有廣泛的興趣愛(ài)好和某個(gè)特長(cháng)。這樣的學(xué)生就是全面發(fā)展的學(xué)生，能夠為社會(huì )做出更多的貢獻。
一個(gè)具備良好合作能力，與人相處融洽，擁有和諧人際關(guān)系的受歡迎者；同時(shí)，他具備堅實(shí)的基礎知識，擅長(cháng)學(xué)習，勤于思考，富有想象力，且掌握科學(xué)有效的學(xué)習方法，能夠在最短時(shí)間內達到最高的學(xué)習效果。
這真是唯美的理想呵。如果每個(gè)學(xué)生都能如此完美，那老師真的顯得多余了。
十、理想的父母
1、理想的父母應該把孩子的個(gè)性和道德發(fā)展放在首要位置，并致力于培養孩子追求卓越、獨立自主、堅持不懈和勤儉節約等品質(zhì)。他們努力成為良好榜樣，引導孩子朝著(zhù)正確的方向發(fā)展。
2、理想的父母，應該時(shí)刻保持年輕的心態(tài)，能夠理解并滿(mǎn)足孩子們對于童年和童心的需求，為他們創(chuàng )造一個(gè)輕松、自由、愉快成長(cháng)的環(huán)境。
3、理想的父母，應該是善于發(fā)現孩子天賦，善于挖掘孩子潛能，善于培養孩子特長(cháng)的父母。
4、理想的父母應該以平等的身份對待孩子，扮演大朋友的角色，而不是以長(cháng)輩的身份壓制他們并使用嚴厲的方式教訓他們。
5、理性的父母，應該是有著(zhù)和諧家庭關(guān)系，能以身作則，一諾千金的父母。
6、理想的父母是永不對孩子失望，決不吝嗇自己的表?yè)P和鼓勵，決不使用侮辱性批評的父母。
7、理想的父母應該具備積極學(xué)習的心態(tài)，擁有教育意識和自我反省的能力，能夠靈活運用各種教育場(chǎng)景，以及具備智慧的教育技巧。
8、理想的父母應該是積極與學(xué)校和社區合作，為孩子提供全面、多層次的教育支持，助力他們健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
父母是孩子的第一任教育者，孩子則是父母的一面鏡子。理想中的父母真是太完美了，他們擁有卓越的素質(zhì)和品德，給予孩子良好的教育。如果每個(gè)家長(cháng)都能如此，對學(xué)校和老師來(lái)說(shuō)將是幸福的事情。然而現實(shí)情況是，許多家長(cháng)常常向老師抱怨說(shuō)：“我無(wú)法控制孩子�！弊鳛楦改�，僅僅生育和養大孩子難道就夠了嗎？難道只需要選擇學(xué)校和教師就行了嗎？盡管理想很美好，但卻很遙遠。擁有理想會(huì )給我們心中增添一份溫暖，也為我們指明了方向。
《我的教育理想》讀書(shū)筆記 14
讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書(shū)，用了較長(cháng)的時(shí)間。該書(shū)分為上下篇，上篇分別從十個(gè)方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(cháng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育。這本質(zhì)上是表達了作者的“教育理想觀(guān)”。下篇是從教育政策的層面，對目前中國教育領(lǐng)域中的一系列重大理論與理論問(wèn)題在宏觀(guān)上的探究，旨在為教育的決策提供理論參照，集中表達了作者試圖將教育理想轉化為理論或教育理念與教育理論接軌的愿望，是對自己所描寫(xiě)的教育理想的進(jìn)一步深化，是對教育理想的`一種理性探求。除此之外，從教育預測的層面對將來(lái)中國教育開(kāi)展的走勢及開(kāi)展前景的展望，其中既表達了作者對中國將來(lái)教育開(kāi)展的熱情與信心，也表達了作者對中國教育改革進(jìn)程中所存在的一些缺弊的憂(yōu)思。全書(shū)用遠大的教育理念深化探尋將來(lái)教育的理想和理想的教育，用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了21世紀教育理想的燦爛和輝煌，闡述了教育的偉大使命和責任，使人們對將來(lái)的教育充滿(mǎn)信心。
我也在想要成為一名理想的教師，到底需要什么呢？但是不管怎樣，首先要做的便是要有豐富的知識。
其次，我想激情也是很重要的，不光是教師這個(gè)職業(yè)每個(gè)職業(yè)都是需要的。
另外，作為一名教師，心理素質(zhì)也一定要好。面對的學(xué)生形形色色，性格也各異，當然也會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題。這時(shí)候，教師良好的心理素質(zhì)就很重要了，可以更好地解決教學(xué)和生活中所遇到的問(wèn)題。
當然，我想這僅僅是一小部分，要成為一名理想的教師，需要的遠遠不止這些。例如，責任感、團隊合作意識、創(chuàng )新精神、愛(ài)心、努力等等，這些也都是很有必要的。一名理想的教師的成長(cháng)之路是很困難的，需要我們不斷在教學(xué)中汲取教訓、總結經(jīng)歷，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，逐漸成長(cháng)為一名理想的教師。
《我的教育理想》讀書(shū)筆記 15
還記得青澀年紀，老師布置作文 《我的理想》，孩子們的理想都是那些可望而不可及的科學(xué)家之類(lèi)，一個(gè)個(gè)激昂文字、指點(diǎn)江山夢(mèng)想著(zhù)成為國家棟梁之材。
然而，現實(shí)是什么呢？大多數人退去學(xué)生的青澀，同父輩一樣臉朝黃土背朝天，行走在熙熙攘攘的人流中為生存奔波。我們這個(gè)龐大的國家還沒(méi)有富裕到工作是一種享受的地步，理想與現實(shí)在很長(cháng)一段時(shí)間內還會(huì )有差距。
那個(gè)時(shí)候，畢業(yè)是一個(gè)人分配的時(shí)刻，受到老師的影響，我渴望將自己的知識應用于實(shí)踐，希望能夠進(jìn)入醫院工作，或者成為學(xué)校的校醫。然而，現實(shí)往往與理想相悖，我們必須踏腳實(shí)地才能仰望蔚藍的天空。家庭經(jīng)濟狀況的拮據和父親的嚴格要求讓我不得不放棄努力奮斗的機會(huì )，畢竟生存是最重要的。在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，我們只能做出這樣的選擇。
就這樣偶然地走進(jìn)幼教工作，理想與現實(shí)的落差讓人心灰意冷，常常獨自坐在黃昏的`河邊用嘶啞的聲音喊：下輩子再也不做人啦，我寧愿是一株草，是一棵樹(shù)。然而，今生都無(wú)法選擇，來(lái)生還會(huì )由我們左右嗎？大自然看似沒(méi)有生命的東西，經(jīng)歷著(zhù)世間的風(fēng)吹雨打，它沒(méi)有自己的呼喊嗎？
理想總會(huì )遭遇現實(shí)的阻礙，經(jīng)常感到迷茫和失落。剛剛建立的幼兒園沒(méi)有很多孩子，管理也不夠嚴格，沒(méi)有統一的課程和要求。孩子們可以自己選擇上什么課程，或者跟著(zhù)他們在外面玩耍。在接觸幼兒教育之前，我對它有很多美好的想象，認為孩子們是天使，與小天使們一起生活應該是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。但是當我真正參與其中時(shí)，有時(shí)候會(huì )有些無(wú)奈。我學(xué)了四年醫學(xué)，卻來(lái)照顧小孩子吃喝拉撒睡，成為了高級保姆。（幼兒教師既需要體力勞動(dòng)又需要腦力勞動(dòng)，但我一直認為應該解放幼兒教師的體力勞動(dòng)，讓他們專(zhuān)心學(xué)習。你覺(jué)得一個(gè)幼兒園的水平取決于如何對待教師呢？）只要有時(shí)間和機會(huì )，我都會(huì )背上行囊去游玩。也許我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“下輩子、下下輩子再也不做幼兒教師了”，具體記不清了，只是覺(jué)得這個(gè)職業(yè)離夢(mèng)想中的形象太遠了。
然而，多年以后，我終于明白了，一切都有它的安排和道理。上天對我格外眷顧，因為我是一個(gè)簡(jiǎn)單而笨拙的人，在社會(huì )的浩浩蕩蕩中生存下來(lái)并不容易，很容易被淹沒(méi)在繁忙的潮流中。然而，我幸運地能夠在幼兒園度過(guò)美好的時(shí)光，那里是一個(gè)未被污染的世外桃源，孩子們可以簡(jiǎn)單而快樂(lè )地生活。這種幸福是無(wú)可比擬的。
一年來(lái)，我經(jīng)常聽(tīng)到我的女兒對我大喊大叫：“為什么外國的孩子不必花那么多時(shí)間做作業(yè)卻能取得好成績(jì)？為什么我非要做那么多作業(yè)呢？我能不能不上學(xué)呢？”我想，或許每一個(gè)在中國長(cháng)時(shí)間苦讀過(guò)的人都曾有過(guò)這樣的想法：希望來(lái)世、再來(lái)世，不再作為中國學(xué)生。也不知道外國的上帝是否能夠理解中國人的禱告……
而我只能回答說(shuō)：不可以，你不是生活在國外，你生活在中國，就要按照中國的教育規律走下去，不能提供給你理想的教育環(huán)境也不是我的錯，不能改變環(huán)境，我們只能改變自己的心態(tài)積極面對。
態(tài)度決定命運，這句俗話(huà)是說(shuō)當我們面臨自身需求與環(huán)境不一致的情況，或者理想與現實(shí)發(fā)生沖突時(shí)，社會(huì )、環(huán)境和現實(shí)并不會(huì )改變以適應我們。唯一能夠改變的只有我們自己。在無(wú)法選擇命運的時(shí)候，也許我們只能轉變態(tài)度，積極適應，挑戰自我，提升自身實(shí)力來(lái)應對環(huán)境。
孩子們累，沒(méi)有理想的教育，他們在題海里奮戰，與時(shí)間賽跑，用健康換取前程，因材施教只是千百年前圣人的一句感嘆；老師們累，超負荷的運轉讓每一個(gè)部件都提前衰老，痛苦地呻吟，而此時(shí)才理解前人為什么把老師比作蠟燭，比作春蠶，選擇了教師這項職業(yè)，就要與奉獻、與淡泊同行，用一份平和的心境、寬廣的胸懷看待這份職業(yè)，看待外面的誘惑與精彩，不能改變現狀，就改變心境，身體已經(jīng)疲累，別讓心靈再背上沉重的包裹。
理想是天，現實(shí)是廣袤的土地，我們是一群承擔著(zhù)沉重行囊艱難探索理想之路的旅人。在漫長(cháng)的時(shí)間里，我們的使命就是承載和探索。是的，總有人需要承擔這個(gè)責任，不是每個(gè)人都能抵達理想的彼岸。然而，正是因為有了理想和夢(mèng)想，我們才有了前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣。我們的先輩們懷揣著(zhù)夢(mèng)想一步一個(gè)腳印走到今天，而我們則是他們的延續！我們的子孫也將沿著(zhù)我們留下的足跡向著(zhù)理想邁進(jìn)，或許會(huì )更接近一些，因為我們給予了他們鋪墊和支持。
《我的教育理想》讀書(shū)筆記 16
我最近花了很多時(shí)間讀朱永新教授的《我的教育理想》這本書(shū)。這本書(shū)分為上下兩篇。上篇從十個(gè)方面闡述了作者對理想教育的看法，包括理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(cháng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育和理想的勞動(dòng)技術(shù)教育。這些方面實(shí)際上代表了作者的“教育理想觀(guān)”。下篇則探討了中國教育領(lǐng)域中一系列重大理論與實(shí)踐問(wèn)題，并試圖為教育決策提供理論參考。作者希望將自己的教育理想轉化為實(shí)踐，將教育理念與教育實(shí)踐相結合，這反映了作者進(jìn)一步深化對教育理想的探索以及對教育理想的理性追求。此外，該書(shū)還展望了中國未來(lái)教育發(fā)展的趨勢和前景，并表達了作者對中國教育改革中存在問(wèn)題的憂(yōu)慮。整本書(shū)深入探討了未來(lái)教育的理想和理想的教育，用精辟的語(yǔ)言描繪了21世紀教育理想的光輝和輝煌，并闡述了教育的偉大使命和責任，給人們對未來(lái)的教育充滿(mǎn)信心。
其實(shí)，書(shū)中有這樣一段話(huà)“教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻。教育需要詩(shī)意，需要洋溢著(zhù)浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要把握每一個(gè)轉瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索”。這段話(huà)給了我很大的.啟發(fā)，朱永新教授生動(dòng)地闡述了教育需要的因素。
我們現在是一名學(xué)生，將來(lái)也有可能成為一名教師。因此，在閱讀時(shí)，我一直在思考如何成為一名理想的教師，需要具備哪些特質(zhì)呢？然而，無(wú)論如何，首先要做的就是擁有豐富的知識。學(xué)習是教師持續職業(yè)發(fā)展的重要手段，也是實(shí)現教師職業(yè)生命價(jià)值升華的必要途徑。尤其是在當今社會(huì )倡導和實(shí)踐終身教育與終身學(xué)習理念的背景下，作為教師，更應該率先接受終身教育并堅持終身學(xué)習。只有不斷學(xué)習，持續學(xué)習，才能不斷更新自己的觀(guān)念，從而實(shí)現教師的持續發(fā)展。
其次，我想激情也是很重要的，不光是教師這個(gè)職業(yè)每個(gè)職業(yè)都是需要的。如果在工作中沒(méi)有激情，更何談能夠熱愛(ài)和全身心的投入。沒(méi)有激情的教學(xué)活動(dòng)就像是一灘死水，教師自身沒(méi)有激情，又怎么能夠帶動(dòng)學(xué)生，那么學(xué)生又怎么能有激情投入到學(xué)習中去。
另外，作為一位教師，心理素質(zhì)的穩定與強大是必不可少的。因為在學(xué)生中，他們的性格和問(wèn)題各異。在面對這些多樣性時(shí)，良好的心理素質(zhì)能夠更好地應對教學(xué)和生活中出現的各種挑戰。這些心理素質(zhì)包括：堅韌、剛毅和不屈不撓等等。
當然，我認為這只是教師職業(yè)的一小部分，要成為一名理想的教師，需要具備更多的品質(zhì)和能力。例如，責任感、團隊合作意識、創(chuàng )新精神、愛(ài)心和努力等等，都是非常關(guān)鍵的。一名理想的教師的成長(cháng)之路是非常艱難的，需要我們不斷在教學(xué)中吸取教訓、總結經(jīng)驗，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，逐漸成長(cháng)為一名理想的教師。
在當今社會(huì )的背景下，教育面臨著(zhù)各種問(wèn)題。這些問(wèn)題涉及到多個(gè)方面，包括教育體制、教師素質(zhì)和教育環(huán)境等等。因此，在未來(lái)的教育發(fā)展中，我們應該根據現實(shí)情況，并以書(shū)中所呈現的教育理想為指導，逐步完善我們的教育現狀。雖然需要很長(cháng)時(shí)間，但我們仍需不斷努力，創(chuàng )造一個(gè)有利于教育發(fā)展的氛圍。
《我的教育理想》讀書(shū)筆記 17
最近我讀了一本教育專(zhuān)著(zhù)《我的教育理想》。我用心讀完后，掩卷遐思，真真切切的感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與摯愛(ài)，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺(jué)到，這新教育之夢(mèng)離我們并不遙遠，她，就在我們對教育事業(yè)的執著(zhù)追求中，這夢(mèng)定能成真！
書(shū)中提到的新教育實(shí)驗六大行動(dòng)：營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、純熟運用雙語(yǔ)、創(chuàng )立數碼校園、構筑理想課堂，使我們這些一線(xiàn)教師眼睛一亮。讀完此書(shū)，我一下子被書(shū)中那句“中小學(xué)搞教育科研，就是應該從記錄自己教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的考慮開(kāi)始的，把這一串的‘珍珠’串起來(lái)，那就是一條非常美麗的.項鏈�！睒銓�(shí)的話(huà)深深的感染與震撼了，我們平時(shí)不是一直在講科研先導、科研興課嗎？假設我能從教育隨筆，教育日記開(kāi)始，那不是最真實(shí)的科研嗎？從那時(shí)起，我找到了自己努力的方向——一定要堅持從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(cháng)！偶然看到了論壇上很多教師的隨筆，我用心的讀了幾篇，就被教師們精彩、真實(shí)的文章打動(dòng)了，他們對教育深化的反思和自己獨到的見(jiàn)解令我佩服，他們對教育的執著(zhù)與真情令我感動(dòng)。在和學(xué)生的心靈溝通中，我更真切的感受到了將自己融在學(xué)生中的快樂(lè )，在激情飛揚的文字中，我享受到了教育的幸福，在孩子的童真童趣中，我的心一次次的被感動(dòng)，是教育隨筆，教會(huì )我更耐心的傾聽(tīng)孩子的聲音。
在這樣的學(xué)習與反思中，我常常在想，新教育實(shí)驗的核心理念是師生一起成長(cháng)，所以，我也一直問(wèn)自己，在課堂上，我真的關(guān)注學(xué)生的心靈，表達教育的平等與民主了嗎？在課后，我注重教學(xué)的反思并落實(shí)在以后的教學(xué)中了嗎？教育隨筆我堅持寫(xiě)了嗎？在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目的忘卻——從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(cháng)！這將是我長(cháng)期而永久的追求！
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