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《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》讀書(shū)筆記（精選12篇）
當賞讀完一本名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，需要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記好好地作記錄了。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？下面是小編收集整理的《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》讀書(shū)筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》讀書(shū)筆記 1
“先入為主”一詞，大家都不太喜歡，在教育中也常常是被批判的。一般而言，先入為主，是個(gè)貶義詞，指先聽(tīng)進(jìn)去的話(huà)或先獲得的印象往往在頭腦中占有主導地位，以后再遇到不同的意見(jiàn)時(shí)，就不容易接受�？墒恰睹刻熳x點(diǎn)教育心理學(xué)》一書(shū)給我們一種全新的解釋?zhuān)合热霝橹�，在教育中是個(gè)關(guān)鍵詞，抓住了這個(gè)關(guān)鍵詞，有助于我們建立良好的師幼關(guān)系、成為一名幼兒喜歡的教師。
“先入為主”在我們成年人身上很常見(jiàn)，而且我們很容易陷入“先入為主”的圈子。比如，面試時(shí)，主考官對你的第一印象即將決定你能否入職；相親時(shí)，對方看你的第一眼即將說(shuō)明你們兩個(gè)有沒(méi)有可能在一起；購物時(shí)，看到商品的第一眼即將決定你是否喜歡它。在幼兒身上也存在“先入為主”的現象，比如，第一次跟幼兒見(jiàn)面，會(huì )出現不同的場(chǎng)面：樂(lè )樂(lè )來(lái)園的時(shí)候，她看見(jiàn)你在洗碗，那么她會(huì )認為你是個(gè)保育員，不是老師；你表?yè)P了滔滔，并告訴他，你喜歡他，因為他很有禮貌，主動(dòng)向老師問(wèn)好，那么他也會(huì )很喜歡你，以后每天都會(huì )主動(dòng)向你問(wèn)好；今天你批評了豆豆，因為他淘氣，把肥皂扔進(jìn)下水道，堵住了下水道口，那么他就覺(jué)得你很?chē)绤�，以后可能�?huì )“害怕”你會(huì )不喜歡他。在不同的情景下，你對幼兒建立不同的印象，幼兒也會(huì )對你產(chǎn)生不同的印象，這種印象會(huì )影響你跟幼兒之間的`關(guān)系，影響到教育的實(shí)施及效果。倘若形成好的印象，將有助于師幼之間良好關(guān)系建立，有助于教育的實(shí)施和幼兒的健康成長(cháng)；反之，形成了不好的印象，不僅會(huì )影響師幼關(guān)系，還會(huì )危害幼兒心理健康和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。因此，抓住“先入為主”這個(gè)關(guān)鍵詞，給幼兒留下良好的第一印象，建立和諧的師幼關(guān)系，對幼兒教師，尤其是新教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
記得我剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，正值我們園實(shí)行“三教輪�！�，第一個(gè)月我做保育員。班上的幼兒都以為我是專(zhuān)職保育員，不會(huì )帶著(zhù)他們教育活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)或其他活動(dòng)，對我的態(tài)度也不像班上其他老師一樣熱情。早上見(jiàn)面，有時(shí)候打招呼，有時(shí)候不打招呼；我說(shuō)的話(huà)，有時(shí)候聽(tīng)，有時(shí)候不聽(tīng)。再加上我跟幼兒彼此之間都不熟悉、不了解，所以我們之間的關(guān)系很冷淡，這讓我產(chǎn)生了很大的危機感。
為了解除幼兒對我的“刻板印象”，我利用就餐時(shí)間、洗漱時(shí)間、戶(hù)外活動(dòng)和午睡之前的時(shí)間，主動(dòng)跟幼兒交流，談?wù)勎业慕?jīng)歷和對每個(gè)幼兒的了解，問(wèn)問(wèn)幼兒的愛(ài)好；讓幼兒說(shuō)說(shuō)對我的看法；告訴他們?yōu)槭裁匆缬X(jué)，為什么吃飯不能講話(huà)，為什么要端端正正坐在椅子上等等；午睡和放學(xué)之間，我會(huì )講故事給幼兒聽(tīng)；戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，跟幼兒一起做游戲；通過(guò)這些活動(dòng)讓幼兒知道我也是他們的老師，無(wú)論是生活還是各種活動(dòng)我們都在一起，逐漸加深我跟幼兒之間的了解，改變幼兒因“先入為主”對我產(chǎn)生的偏見(jiàn)。隨著(zhù)時(shí)間的推移，幼兒自然解除了對我的“刻板印象”，開(kāi)始主動(dòng)跟我打招呼，找我聊天，喜歡聽(tīng)我講故事。我說(shuō)的話(huà)，他們也愿意聽(tīng)、愿意做。抓住“先入為主”這個(gè)關(guān)鍵詞，打破了幼兒跟我之間的冷淡關(guān)系，讓我們的師幼關(guān)系變得融洽、和諧，對我之后的教育活動(dòng)也有很大幫助。
不要討厭“先入為主”，不要逃避“先入為主”，這是每個(gè)教師尤其是新教師必須要面對的�！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，只有抓住“先入為主”這個(gè)關(guān)鍵詞，調整好自己的心態(tài)，注意自己的言行舉止，才能建立和諧的師幼關(guān)系，才能成為一名合格的幼兒教師。
《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》讀書(shū)筆記 2
教師和班主任在每天的教育教學(xué)，是對學(xué)生的教育和管理，因而也就不可避免的要出現這樣那樣的問(wèn)題，如何去解決更符合學(xué)生的身心健康發(fā)展是新時(shí)代教育發(fā)展的要求。帶著(zhù)這些問(wèn)題，在寒假中又認真研讀了一遍《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》這本書(shū)，更進(jìn)一步了解書(shū)中知識的真諦，受益匪淺。
一、真正用心去發(fā)現學(xué)生，教育好學(xué)生的信心
每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，我們都知道這句話(huà)。去尋找他們身上的閃光點(diǎn)不僅靠我們用眼睛，更需要用“顯微鏡”。一個(gè)好教師，發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)越多，能把學(xué)生教育好的信心就越強。教育心理學(xué)可以說(shuō)就是我們的“顯微鏡”，把我們的眼睛擦亮了，善于去發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都渴望被人欣賞，得到老師的認可，我們教師在平時(shí)的教育教學(xué)中要善于用欣賞的眼光去發(fā)現學(xué)生內心，一個(gè)贊許的目光，一句肯定的話(huà)，一次成功的鼓勵，就可以使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。當我們去用欣賞的眼光看學(xué)生，會(huì )覺(jué)得我們的學(xué)生是如此可愛(ài)。
從學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中可以看學(xué)生的潛能是隱藏在其身體內部，在其學(xué)習發(fā)展到一定高度的時(shí)候，這種無(wú)形的潛能才能表現出來(lái)，這種表現是需要教師來(lái)開(kāi)發(fā)的，所以我們要去做發(fā)現者，挖掘者。
一個(gè)好的教師，不僅要有淵博的知識和大方得體的儀表，更重要的是去欣賞學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，使他們通過(guò)努力獲得成功，享受成功的喜悅。哪些富有靈氣的學(xué)生身上，值得我們教師用欣賞的眼光去看的還有很多，學(xué)生的進(jìn)步也就越多。
二、做學(xué)生的守護者，用心呵護學(xué)生成長(cháng)
學(xué)生畢竟還是一個(gè)孩子，他們的心理是不成熟的，就像一株生長(cháng)在大自然中的小草，只要風(fēng)一吹，他就會(huì )隨風(fēng)搖擺，甚至會(huì )被大風(fēng)折斷。作為教師，怎樣更好的為學(xué)生健康成長(cháng)營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境，來(lái)呵護他們脆弱的心靈。首先，真誠平等對待學(xué)生。學(xué)生，尤其是中學(xué)生的逆反心理增強，他們做事往往出現既不聽(tīng)你的，也不頂撞你，很是頭疼。這就需要你及時(shí)去平等真誠的與他們溝通，結果可能是另一個(gè)樣子。其次，換個(gè)角度去看學(xué)生，去體現一個(gè)教師的大智慧。如果教師帶著(zhù)“悲觀(guān)”的眼鏡看待學(xué)生，可能很多學(xué)生肯是調皮、擾亂班級秩序的同學(xué)；如果換上另一副眼鏡，可能看到的就會(huì )是他們的熱情、活潑、上進(jìn)。因而教師一定要選擇正確的角度對待學(xué)生，才能有利于他們的發(fā)展和身心健康。
新鮮的事物總能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，而一旦激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì )注意力集中的做好這項事情。教師在教育教學(xué)中要適時(shí)巧妙的利用角色轉換給學(xué)生提供一個(gè)全新的體驗，那么教學(xué)可能會(huì )出現神奇的效果。在現實(shí)生活中，學(xué)生和教師很多時(shí)候會(huì )對各自的學(xué)與教的角色感到厭倦但又不得不面對相同的重復的東西。教師給自己換個(gè)角色，讓學(xué)生也給自己換個(gè)角色，巧妙運用這種轉換，能夠更加深入的走入學(xué)生當中，知道學(xué)生需要的東西而去給予他所需要的。
三、積極引導學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生正確的發(fā)展觀(guān)
為人師不僅要教授給學(xué)生知識，更要為學(xué)生樹(shù)立良好的人生榜樣，能夠從多方面去把握學(xué)生，從多個(gè)角度引導學(xué)生。學(xué)生的成長(cháng)需要教師的引導。在教學(xué)管理中適時(shí)運用榜樣的力量激勵和指引學(xué)生發(fā)展。很多時(shí)候，學(xué)生把教師的言行當成自己的行動(dòng)指南，學(xué)生把教師當成自己的'榜樣，教師的身體力行感染著(zhù)學(xué)生。榜樣的樹(shù)立是做出來(lái)的，在教育教學(xué)中教師就要樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣作用。除了正面的榜樣引導，我們教師還要注重困境當中的挫折引導，挫折教育，是學(xué)生在學(xué)習生活中面對競爭，面對壓力，面對問(wèn)題怎樣很好的得到解決，才能讓自己不至于陷入泥潭而無(wú)法自拔。在挫折教育引導中還要注意各種各樣的誤區，如對學(xué)生獎勵不當，當學(xué)生只克服一個(gè)小小問(wèn)題后就大加獎賞，這很容易讓學(xué)生看不到有形獎勵而放棄任何困難。
就引導策略而言，疏比堵更有效。引導學(xué)生開(kāi)啟心靈的窗戶(hù)，是教育工作中采用的方法。所以，變限制為引導，能更好的實(shí)現教育的目的。這在現實(shí)教育中意義是巨大的，在學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，我們都是在向應該怎么樣堵住這個(gè)缺口，但是很多時(shí)候我們發(fā)現缺口越堵越大。因為我們在強迫學(xué)生在作出某種選擇，學(xué)生對這種選擇產(chǎn)生了高度的心理抗拒，這種心理會(huì )促使他們作出相反的選擇，因而教師在教育中只有變堵為疏，才能避免這些情況的發(fā)生。
都說(shuō)教育的最高境界是走進(jìn)學(xué)生的心靈，這對教師實(shí)施心理教育有著(zhù)積極重要的意義。生活當中我們第一次見(jiàn)到他人的時(shí)候，心中總會(huì )有一個(gè)對他的印象，這個(gè)印象我們稱(chēng)為第一印象。心理學(xué)研究表明第一印象讓人感知最深、記憶最牢。在教育教學(xué)中教師給學(xué)生的第一印象同樣重要，教師進(jìn)入課堂開(kāi)始第一節課開(kāi)始，教師的第一印象就印在學(xué)生的腦海里，這將直接影響著(zhù)學(xué)生對教師及其所教學(xué)科的心理趨向，最終影響到教室的教學(xué)效果。走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，抓住學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的教育教學(xué)才是成功的教學(xué)，“親其師而信其道”教學(xué)工作才能有效的開(kāi)展。
通過(guò)教育心理學(xué)的研讀，再一次重新認識自己的教育教學(xué)工作中的得失與不足。能夠正確的去把握自己在教學(xué)管理中的方法，引領(lǐng)教師快速的發(fā)展和創(chuàng )新自己的教學(xué)管理工作。尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，我們學(xué)生走向成人、走向完善的發(fā)展總趨勢是一定的，我們更要尊重學(xué)生的可教育性，促進(jìn)他們健康成長(cháng)，健康發(fā)展。
《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》讀書(shū)筆記 3
《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》是一本非常適合教師、家長(cháng)以及對教育感興趣的人士閱讀的書(shū)籍。它不僅介紹了教育心理學(xué)的基本理論，還通過(guò)大量的案例分析，幫助讀者更好地理解學(xué)生的行為模式和學(xué)習過(guò)程，從而采取更有效的教育策略。以下是從這本書(shū)中提煉出的一些關(guān)鍵點(diǎn)，作為讀書(shū)筆記的一部分。
了解兒童發(fā)展：書(shū)中強調了不同年齡段孩子在認知、情感和社會(huì )性方面的發(fā)展特點(diǎn)。比如，小學(xué)生正處于具體運算階段，他們能夠進(jìn)行邏輯思考但主要限于具體事物；而到了青少年期，則進(jìn)入了形式運算階段，開(kāi)始能夠處理抽象概念。理解這些發(fā)展階段對于設計適合的學(xué)習活動(dòng)至關(guān)重要。
動(dòng)機與興趣：激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)機是提高學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵之一。作者提出了一些方法來(lái)增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，如設置明確且可達成的目標、提供及時(shí)反饋、鼓勵自主探索等。同時(shí)指出，培養孩子的興趣愛(ài)好也是促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習的有效途徑。
積極心態(tài)的重要性：樂(lè )觀(guān)主義態(tài)度有助于克服困難、面對挑戰。書(shū)中建議通過(guò)正面強化（表?yè)P進(jìn)步而非僅僅關(guān)注結果）、教授應對技巧等方式培養學(xué)生保持積極向上的心態(tài)。
有效溝通技巧：良好的師生關(guān)系建立在相互尊重的`基礎上。教師應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，并用開(kāi)放的態(tài)度接受批評。此外，清晰地表達期望值、使用非言語(yǔ)信號傳達支持也是非常重要的溝通手段。
差異化教學(xué)：認識到每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，具有不同的學(xué)習風(fēng)格和需求。因此，在課堂教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法，為不同類(lèi)型的學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )是非常必要的。這可能包括小組合作學(xué)習、項目式學(xué)習等多種形式。
家庭與學(xué)校的合作：家校聯(lián)合可以形成強大的教育合力。書(shū)中提到，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、開(kāi)展家庭教育指導活動(dòng)等方式都能夠加強雙方之間的聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
總之，《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》為我們提供了很多寶貴的見(jiàn)解和實(shí)用建議，讓我們能夠更加科學(xué)地看待教育問(wèn)題，采取更加人性化的方法去引導和支持孩子們的成長(cháng)。希望每位讀者都能從中受益，成為更好的教育者或父母。
《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》讀書(shū)筆記 4
《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》是一本深入淺出地介紹教育心理學(xué)核心概念與理論的書(shū)籍，它不僅適合教育工作者閱讀，也適用于所有對如何更有效地學(xué)習、教學(xué)感興趣的人士。下面是我根據這本書(shū)的內容整理的一份讀書(shū)筆記，希望能夠幫助到你。
一、理解學(xué)習的本質(zhì)
學(xué)習的定義：書(shū)中首先明確了學(xué)習不僅僅是知識的記憶，更重要的是能夠將所學(xué)應用于新情境中解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習類(lèi)型：區分了機械學(xué)習與意義學(xué)習兩種形式，強調了后者對于長(cháng)期記憶形成的重要性。
動(dòng)機的作用：指出內在動(dòng)機（如興趣）比外在獎勵更能促進(jìn)深層次的學(xué)習。
二、構建積極的學(xué)習環(huán)境
安全感：一個(gè)支持性的課堂氛圍能讓學(xué)生感到安全，從而更愿意參與討論和嘗試新事物。
歸屬感：通過(guò)小組合作等方式增強學(xué)生的團隊意識，讓他們感受到自己是集體的一部分。
挑戰性任務(wù)：設置適當難度的任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，但同時(shí)也要確保任務(wù)是在其能力范圍內的。
三、有效教學(xué)策略
差異化教學(xué)：認識到每個(gè)學(xué)生都有獨特的學(xué)習風(fēng)格和需求，教師應采用多種方法來(lái)滿(mǎn)足不同水平的學(xué)生。
反饋機制：及時(shí)給予具體而建設性的反饋可以幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步方向，并激勵他們繼續努力。
技術(shù)輔助：合理利用現代信息技術(shù)工具，如在線(xiàn)課程平臺、虛擬實(shí)驗室等，可以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)習效率。
四、培養批判性思維
提問(wèn)技巧：鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題并尋找答案的`過(guò)程本身就是鍛煉批判性思維的有效方式之一。
案例分析：通過(guò)對真實(shí)或虛構案例的研究，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從多個(gè)角度審視問(wèn)題，發(fā)展獨立思考的能力。
反思練習：定期組織學(xué)生進(jìn)行自我評估，回顧學(xué)習過(guò)程中的得失，有助于加深理解并調整未來(lái)的學(xué)習策略。
五、結語(yǔ)
《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》不僅提供了豐富的理論知識，還給出了許多實(shí)用的教學(xué)建議。作為讀者，我們可以從中汲取靈感，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，同時(shí)也能夠更好地理解和支持孩子們的成長(cháng)之路。希望每位教育者都能夠成為點(diǎn)亮孩子心靈之光的引路人，在這條充滿(mǎn)挑戰但也極其有意義的道路上攜手前行。
《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》讀書(shū)筆記 5
在繁忙的工作與生活中，能夠靜下心來(lái)閱讀《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》這本書(shū)，對我來(lái)說(shuō)是一次難得的心靈洗禮。這本書(shū)不僅為我揭示了教育的深層心理機制，還讓我在教育孩子和自我成長(cháng)的道路上找到了新的方向。
書(shū)中通過(guò)豐富的案例和深入淺出的理論，讓我對教育心理學(xué)有了更加直觀(guān)和深刻的理解。我意識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流和心靈的觸碰。每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們有著(zhù)自己的性格、興趣和需求，作為教師或家長(cháng)，我們需要用心去傾聽(tīng)、去理解，才能真正走進(jìn)他們的內心世界。
在閱讀過(guò)程中，我深受觸動(dòng)的是書(shū)中對于“積極心理學(xué)”的強調。它提醒我們，要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，用正面的鼓勵和引導來(lái)代替批評和指責。這種教育理念讓我反思自己過(guò)去的教育方式，我開(kāi)始嘗試用更加積極、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去面對孩子，發(fā)現他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的.肯定和鼓勵。
此外，書(shū)中還提到了“情緒管理”的重要性。無(wú)論是孩子還是成人，情緒都是影響我們行為和決策的重要因素。學(xué)會(huì )管理情緒，不僅能夠讓我們更加冷靜、理性地處理問(wèn)題，還能夠促進(jìn)人際關(guān)系的和諧與穩定。這一點(diǎn)對于教育工作者來(lái)說(shuō)尤為重要，因為我們需要時(shí)刻保持冷靜和耐心，才能有效地引導孩子健康成長(cháng)。
通過(guò)這次閱讀，我深刻體會(huì )到了教育心理學(xué)的魅力與價(jià)值。它不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種智慧、一種力量，能夠幫助我們更好地理解孩子、教育孩子，同時(shí)也能夠促進(jìn)我們自身的成長(cháng)與進(jìn)步。我相信，在未來(lái)的教育道路上，我會(huì )繼續運用所學(xué)到的知識與方法，為孩子們的成長(cháng)貢獻自己的力量。
《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》讀書(shū)筆記 6
《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》這本書(shū)如同一盞明燈，照亮了我在教育領(lǐng)域的探索之路。它不僅為我提供了豐富的理論知識，還讓我在實(shí)踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗。
在閱讀過(guò)程中，我深刻感受到了教育心理學(xué)對于教育實(shí)踐的指導意義。它讓我意識到，教育不僅僅是簡(jiǎn)單的知識傳授，更是一種心靈的溝通和情感的.交流。作為教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的內心世界，了解他們的需求和困惑，才能真正做到因材施教、有的放矢。
書(shū)中提到的“自我效能感”理論對我影響深遠。它讓我明白，學(xué)生的自信心和學(xué)習動(dòng)力往往來(lái)源于他們對自己能力的認可和肯定。因此，我在教學(xué)中開(kāi)始注重培養學(xué)生的自我效能感，通過(guò)設定合理的目標、提供及時(shí)的反饋和鼓勵，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就。這一改變不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，還促進(jìn)了他們自主學(xué)習和獨立思考的能力。
此外，書(shū)中還強調了“家校合作”的重要性。它指出，家庭和學(xué)校是孩子成長(cháng)的兩個(gè)重要環(huán)境，只有兩者緊密配合、形成合力，才能為孩子提供最好的教育支持。這一觀(guān)點(diǎn)讓我深刻認識到，作為教師，我們需要積極與家長(cháng)溝通、合作，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)和發(fā)展。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不僅收獲了知識，更收獲了成長(cháng)。我開(kāi)始更加注重自己的教育理念和教學(xué)方法的更新與改進(jìn)，努力成為一個(gè)更加優(yōu)秀、更加專(zhuān)業(yè)的教育工作者。同時(shí)，我也更加珍惜與孩子們相處的每一刻，用心去感受他們的成長(cháng)和變化。
總之，《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》這本書(shū)讓我受益匪淺。它不僅為我提供了豐富的理論知識和實(shí)踐指導，更讓我在教育實(shí)踐中找到了自己的方向和動(dòng)力。我相信，在未來(lái)的教育道路上，我會(huì )繼續努力學(xué)習、不斷進(jìn)步，為孩子們的成長(cháng)貢獻自己的力量。
《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》讀書(shū)筆記 7
《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》是一本深入淺出地介紹教育心理學(xué)原理及其在實(shí)際教學(xué)中應用的書(shū)籍。通過(guò)閱讀這本書(shū)，讀者可以更好地理解學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、教師的教學(xué)方法以及如何創(chuàng )造一個(gè)積極有效的學(xué)習環(huán)境。以下是從本書(shū)中提煉的一些關(guān)鍵點(diǎn)和我的個(gè)人感悟，希望能為對教育心理學(xué)感興趣的朋友們提供一些啟示。
1. 學(xué)習動(dòng)機的重要性
內在動(dòng)機與外在動(dòng)機：書(shū)中強調了激發(fā)學(xué)生內在學(xué)習興趣的重要性。當學(xué)生因為好奇心或成就感而主動(dòng)探索知識時(shí)，他們的學(xué)習效果往往更好。同時(shí)，適當的外部獎勵（如表?yè)P）也能起到積極作用，但過(guò)度依賴(lài)可能會(huì )削弱學(xué)生的內在動(dòng)力。
目標設定：明確具體且可達成的目標有助于提高學(xué)習效率。短期目標能夠讓學(xué)生感受到進(jìn)步帶來(lái)的喜悅，長(cháng)期目標則給予他們方向感。
2. 認知發(fā)展理論的應用
皮亞杰的認知發(fā)展階段論：根據皮亞杰的觀(guān)點(diǎn)，兒童的認知能力隨著(zhù)年齡增長(cháng)而逐步發(fā)展。了解不同年齡段孩子的認知特點(diǎn)，可以幫助教師設計更適合其發(fā)展階段的教學(xué)活動(dòng)。
維果茨基的.社會(huì )文化理論：該理論指出，社會(huì )互動(dòng)對于個(gè)體認知發(fā)展至關(guān)重要。鼓勵同伴合作學(xué)習，利用“最近發(fā)展區”原則來(lái)促進(jìn)學(xué)生潛能的最大化發(fā)揮。
3. 教師的角色轉變
從知識傳遞者到引導者：傳統上，教師被視為知識的權威來(lái)源；然而，在現代教育理念下，教師更多地扮演著(zhù)指導者和支持者的角色，幫助學(xué)生自主探究問(wèn)題并找到答案。
建立良好師生關(guān)系：信任和諧的師生關(guān)系是有效教學(xué)的基礎之一。教師應該尊重每位學(xué)生的想法，并給予充分的關(guān)注和支持。
4. 積極課堂氛圍的營(yíng)造
正面反饋：及時(shí)肯定學(xué)生的努力成果，即使是小的進(jìn)步也值得慶祝。這不僅能夠增強學(xué)生的自信心，還能激勵他們繼續前進(jìn)。
多樣化評價(jià)方式：除了傳統的考試成績(jì)外，還可以采用項目作業(yè)、口頭報告等多種形式對學(xué)生進(jìn)行綜合評估，以更全面地反映其能力和成長(cháng)。
通過(guò)上述幾點(diǎn)可以看出，《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》不僅僅是一本科普性質(zhì)的讀物，它還為我們提供了許多實(shí)用性強的教學(xué)策略。無(wú)論是家長(cháng)還是教育工作者，都可以從中獲得寶貴的知識和靈感，從而更好地支持孩子們的成長(cháng)與發(fā)展。
《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》讀書(shū)筆記 8
在閱讀《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》這本書(shū)的過(guò)程中，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)智慧與啟迪的新世界。教育心理學(xué)，這個(gè)看似抽象卻與我們日常生活息息相關(guān)的領(lǐng)域，通過(guò)作者深入淺出的講解，變得生動(dòng)而具體。以下是我幾點(diǎn)深刻的心得體會(huì )：
1. 理解學(xué)生的內心世界是關(guān)鍵
書(shū)中強調了理解學(xué)生心理狀態(tài)的重要性。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們有著(zhù)不同的成長(cháng)背景、性格特點(diǎn)和學(xué)習習慣。作為教師或家長(cháng)，我們需要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和觀(guān)察，試圖從學(xué)生的行為背后找到其心理需求的線(xiàn)索。這種理解不僅能幫助我們更有效地指導學(xué)生學(xué)習，還能促進(jìn)師生之間的情感連接，構建一個(gè)更加和諧、支持的學(xué)習環(huán)境。
2. 積極反饋的力量
教育心理學(xué)中有一個(gè)重要的原則——正面強化。書(shū)中通過(guò)多個(gè)實(shí)例展示了積極反饋對學(xué)生自信心和學(xué)習動(dòng)力的巨大影響。這讓我意識到，在日常教學(xué)中，簡(jiǎn)單的表?yè)P、鼓勵的話(huà)語(yǔ)，甚至是一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭，都能成為學(xué)生前進(jìn)路上的強大動(dòng)力。我們應該更多地關(guān)注學(xué)生的努力和進(jìn)步，而非僅僅著(zhù)眼于成績(jì)，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的`內在潛能。
3. 應對挫折的策略
面對學(xué)習中的困難和挑戰，學(xué)生常常會(huì )產(chǎn)生挫敗感。書(shū)中介紹了一些實(shí)用的心理調適方法，如情緒管理、目標設定和時(shí)間管理等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )正面應對挫折。這讓我認識到，作為教師，我們不僅要傳授知識，更要培養學(xué)生的心理韌性，教會(huì )他們如何在逆境中成長(cháng)，這是他們未來(lái)人生道路上不可或缺的能力。
通過(guò)這次閱讀，我深刻體會(huì )到教育心理學(xué)在教育實(shí)踐中的價(jià)值，它不僅是理論的堆砌，更是指導我們如何更好地與學(xué)生溝通、激勵他們成長(cháng)的實(shí)用工具。我期待著(zhù)將這些理念融入到我的工作和生活中，為孩子們的成長(cháng)之路增添更多的光亮。
《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》讀書(shū)筆記 9
再次翻開(kāi)《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》的書(shū)頁(yè)，我仿佛又進(jìn)行了一次心靈的旅行。這本書(shū)不僅加深了我對教育心理學(xué)的認識，更激發(fā)了我對教育本質(zhì)的深刻思考。以下是我此次閱讀的幾點(diǎn)心得：
1. 個(gè)性化教學(xué)的必要性
書(shū)中詳細闡述了學(xué)生個(gè)體差異對教學(xué)效果的影響，強調了個(gè)性化教學(xué)的重要性。這使我意識到，一刀切的教學(xué)方法已無(wú)法適應現代教育的需求。我們需要根據學(xué)生的興趣、能力和需求，量身定制教學(xué)內容和方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節奏下成長(cháng)。這不僅是對學(xué)生個(gè)性的尊重，也是提高教育質(zhì)量的有效途徑。
2. 情感智力的重要性
除了智力因素，情感智力在學(xué)生的'學(xué)習和生活中同樣扮演著(zhù)重要角色。書(shū)中通過(guò)豐富的案例，展示了高情商學(xué)生如何更好地管理情緒、建立人際關(guān)系，并在團隊中發(fā)揮作用。這提醒我們，教育不僅僅是知識的傳授，更是情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。我們應該在日常教學(xué)中融入情感智力的訓練，幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的人。
3. 自我反思與成長(cháng)
教育心理學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，也促使教育者進(jìn)行自我反思。通過(guò)閱讀，我開(kāi)始更加審視自己的教學(xué)方法、師生關(guān)系處理以及個(gè)人情緒管理等方面。意識到自身的不足，是成長(cháng)的第一步。我決定將所學(xué)應用到實(shí)踐中，不斷調整和優(yōu)化教學(xué)策略，同時(shí)也注重自身的情感健康和職業(yè)發(fā)展。
總之，《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》不僅為我提供了豐富的理論知識，更重要的是，它激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情和責任感。我相信，只有不斷學(xué)習、不斷反思，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，為他們鋪設一條通往成功與幸福的道路。
《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》讀書(shū)筆記 10
《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》是一本深入淺出地介紹教育心理學(xué)基本理論與實(shí)踐應用的好書(shū)。通過(guò)閱讀這本書(shū)，不僅可以增進(jìn)對教育心理學(xué)的理解，還能學(xué)習到如何將這些知識應用于實(shí)際教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展。以下是我根據書(shū)中內容整理的一些讀書(shū)筆記：
理解學(xué)生的心理發(fā)展：本書(shū)強調了了解不同年齡段孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)對于教育的重要性。比如，在兒童早期階段，游戲是他們探索世界、學(xué)習新技能的重要方式；而到了青少年時(shí)期，則更注重同伴關(guān)系和社會(huì )認同感的`建立。因此，教師需要根據不同年齡段孩子的心理特征來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)。
激發(fā)學(xué)生興趣與動(dòng)機：書(shū)中提到，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和內在動(dòng)機是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。這可以通過(guò)設置具有挑戰性但又可達成的目標、提供多樣化的學(xué)習材料以及給予正面反饋等方式實(shí)現。當學(xué)生感受到成就感時(shí)，他們的學(xué)習動(dòng)力會(huì )大大增強。
積極的課堂管理策略：有效的課堂管理不僅能夠維護良好的學(xué)習環(huán)境，還有助于促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流。書(shū)中建議采用積極強化的方法（如表?yè)P好行為）、設立明確規則并一致執行、鼓勵學(xué)生參與決策過(guò)程等策略來(lái)營(yíng)造一個(gè)既有序又充滿(mǎn)活力的課堂氛圍。
個(gè)性化教學(xué)：每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，有著(zhù)不同的興趣愛(ài)好、學(xué)習風(fēng)格和能力水平。因此，《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》提倡采取差異化教學(xué)法，即根據學(xué)生的具體需求調整教學(xué)內容和方法，以滿(mǎn)足每位學(xué)生的發(fā)展需要。
重視情感教育：除了傳授知識技能外，培養學(xué)生的社會(huì )情感能力同樣重要。這包括教會(huì )他們如何識別并表達自己的情緒、學(xué)會(huì )同理心以及解決沖突的能力等。良好的情感管理有助于學(xué)生建立健康的人際關(guān)系，并為未來(lái)的生活做好準備。
家校合作：最后，書(shū)中還強調了家庭與學(xué)校之間建立良好溝通渠道的重要性。家長(cháng)的支持和參與可以極大地促進(jìn)孩子的成長(cháng)和發(fā)展。通過(guò)定期舉行家長(cháng)會(huì )、開(kāi)放日等活動(dòng)，可以讓家長(cháng)更加了解學(xué)校的教育理念和方法，同時(shí)也能讓老師更好地了解到學(xué)生在家中的表現情況。
總之，《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》為我們提供了一個(gè)全面而實(shí)用的視角來(lái)看待教育問(wèn)題，它不僅幫助我們理解了教育背后的心理學(xué)原理，更重要的是教會(huì )了我們如何運用這些知識去改善我們的教學(xué)實(shí)踐。
《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》讀書(shū)筆記 11
在繁忙的生活節奏中，能夠靜下心來(lái)閱讀《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》這本書(shū)，對我來(lái)說(shuō)是一次難得的心靈洗禮。這本書(shū)以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，深入淺出地介紹了教育心理學(xué)的基本原理和實(shí)踐應用，讓我對教育有了更深層次的理解和感悟。
首先，書(shū)中強調了“了解學(xué)生”的重要性。在教育過(guò)程中，我們常常忽略了學(xué)生的個(gè)體差異和心理需求，而一味地追求教學(xué)進(jìn)度和成績(jì)。但教育心理學(xué)告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們有著(zhù)不同的興趣、能力和學(xué)習方式。因此，作為教師或家長(cháng)，我們應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，理解他們的內心世界，為他們提供個(gè)性化的教育支持。
其次，書(shū)中提到了“積極反饋”的力量。在教育過(guò)程中，積極的反饋能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，提高他們的自信心和學(xué)習興趣。這讓我意識到，在日常教學(xué)中，我們應該更多地關(guān)注學(xué)生的.進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，給予他們及時(shí)的鼓勵和肯定。同時(shí)，也要學(xué)會(huì )用建設性的方式指出學(xué)生的不足，幫助他們找到改進(jìn)的方法。
此外，書(shū)中還介紹了許多實(shí)用的教育心理學(xué)技巧，如如何培養學(xué)生的自律性、如何提高學(xué)生的專(zhuān)注力等。這些技巧不僅適用于學(xué)校教育，也對我的家庭教育產(chǎn)生了深遠的影響。我開(kāi)始嘗試將這些技巧應用到孩子的日常生活中，發(fā)現他們的行為和學(xué)習習慣都有了明顯的改善。
總的來(lái)說(shuō)，《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》這本書(shū)讓我更加深入地理解了教育的本質(zhì)和意義。它教會(huì )了我如何更好地與學(xué)生溝通、如何激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力、如何培養他們的良好品質(zhì)。我相信，在未來(lái)的教育道路上，這本書(shū)將成為我的寶貴財富和指引燈塔。
《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》讀書(shū)筆記 12
《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》不僅是一本關(guān)于教育的書(shū)籍，更是一本關(guān)于人性、關(guān)于成長(cháng)的書(shū)籍。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我仿佛經(jīng)歷了一次心靈的成長(cháng)之旅，對教育、對學(xué)生、對自己都有了全新的認識和感悟。
書(shū)中對教育心理學(xué)的闡述讓我深刻認識到，教育不僅僅是一種知識的傳授，更是一種心靈的.觸碰和情感的交流。作為教師或家長(cháng)，我們的責任不僅僅是教會(huì )學(xué)生知識，更重要的是要關(guān)注他們的心理健康和成長(cháng)需求。只有這樣，我們才能真正走進(jìn)學(xué)生的內心世界，與他們建立起深厚的情感聯(lián)系。
在閱讀過(guò)程中，我特別被書(shū)中提到的“同理心”所打動(dòng)。同理心是教育心理學(xué)中非常重要的一個(gè)概念，它要求我們在與學(xué)生相處時(shí)，要能夠站在他們的角度思考問(wèn)題，理解他們的感受和需求。這種能力不僅能夠幫助我們更好地與學(xué)生溝通，還能夠讓我們更加寬容和包容地看待他們的行為和表現。
此外，書(shū)中還提到了“自我反思”的重要性。在教育過(guò)程中，我們常常會(huì )遇到各種挑戰和困難。但只有通過(guò)自我反思，我們才能夠找到問(wèn)題的根源，找到解決問(wèn)題的方法。這讓我意識到，作為一名教育者，我們應該時(shí)刻保持謙遜和開(kāi)放的心態(tài)，不斷學(xué)習和進(jìn)步。
總的來(lái)說(shuō)，《每天讀點(diǎn)教育心理學(xué)》這本書(shū)讓我收獲頗豐。它不僅讓我更加深入地理解了教育的本質(zhì)和意義，還讓我學(xué)會(huì )了如何更好地與學(xué)生相處、如何激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力、如何培養他們的良好品質(zhì)。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì )繼續將這本書(shū)中的知識和理念應用到實(shí)踐中去，為我的教育事業(yè)增添更多的色彩和活力。
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