《我的教育理想》讀后感

　　看完一本名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《我的教育理想》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《我的教育理想》讀后感1

　　隨著(zhù)蒼桑的變遷，轉瞬，近二十年的教育生涯已過(guò)，工作中的酸甜苦辣遍嘗，其間有猶豫，有彷徨，更有幾多焦慮和不安，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展而焦慮，為學(xué)生未達到最佳的學(xué)習狀態(tài)而不安，然而眾多的學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)為我的付出作出公正的評價(jià)，他們心目中的滿(mǎn)意使我倍感溫馨，我由衷地感到教育教學(xué)工作已成為我的一種享受。正是在這樣的心境下，我讀到了我國著(zhù)名教育學(xué)者、蘇州大學(xué)博士生導師、蘇州市主管教育副市長(cháng)朱永新先生的著(zhù)作——————《我的教育理想》。坦率地講，對作者所憧憬的"教育理想"何時(shí)才能變?yōu)楝F實(shí)，我不敢輕言樂(lè )觀(guān)，但全書(shū)洋溢的那種理想主義的澎湃激情，實(shí)在是感染了我，讓我眼前有了些許陽(yáng)光般的暖色。在這本書(shū)的引領(lǐng)下，我走入朱永新的教育理想中，細細品讀著(zhù)這本書(shū)，被他的淵博的知識，對教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，和對新教育理想追求的高瞻遠矚感動(dòng)著(zhù)。我非常敬重朱永新這樣說(shuō)過(guò)：“有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福。學(xué)會(huì )面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂(lè )才能收獲幸福。我們用享受的目光來(lái)看待我們的教育，那么我工們就會(huì )多一種生活的詩(shī)意。你就能從平凡中讀懂偉大，從失敗中咀嚼輝煌。你能讀懂每一個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)每個(gè)孩子的心房。你會(huì )驚奇地發(fā)現：幸福從此熙熙攘攘�！�

　　在人的一生中，大約有三分之二的時(shí)間是在工作和學(xué)習中度過(guò)的。那么，以什么樣的心態(tài)、以什么樣的價(jià)值觀(guān)、以什么樣的精神對待我們的教學(xué)工作？我認為，要把享受工作作為一種主流心境，只有這樣，才能輕松的.工作，愉快的工作，積極的工作。如何才能達到境界呢？

　　一、享受工作，需積極心態(tài)。

　　把教育作為一種享受，既是一種心態(tài)，更是一種境界。對工作保持積極的心態(tài)，帶來(lái)的是愉快和成功，把工作當做一種享受，才能保持良好的心態(tài)。無(wú)論環(huán)境如何，都會(huì )感到快樂(lè )。既不因辛苦而抱怨，也不因困難而退縮；既不因不公而嫉妒，也不因打擊而沉淪。而且，越干越有勁，越干越快樂(lè )。

　　二、享受工作，需淡泊名利。

　　對待工作，一旦淡泊名利，工作起來(lái)就會(huì )沒(méi)有包袱，沒(méi)有壓力，沒(méi)有負擔，就不會(huì )被人在背后搓脊梁骨。一旦淡泊名利，就會(huì )想做事，能做事，干成事。在日常工作中，應有一種“謀文不謀名，謀事不謀利，謀策不謀財”的境界。因此，享受工作，更需多存一點(diǎn)淡泊在心底。

　　三、享受工作，需與人為善。

　　任何一件工作，都是在周?chē)�人的支持和配合下完成，沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團隊。在工作中，要學(xué)會(huì )換位思考，多理解人，多體諒人，多寬容人。學(xué)會(huì )站在他人的角度將心比心，要多看別人的長(cháng)處，多體諒別人的難處，多思量自己的短處。要善于團結于自己不同意見(jiàn)的人，甚至是曾經(jīng)反對過(guò)自己的人。與人為善，不僅僅是奉獻和付出，同時(shí)需要播種和儲蓄，最終會(huì )收獲快樂(lè )和益處。

　　工作隨著(zhù)志向走，成就隨著(zhù)工作來(lái)。只有把工作定位在“享受”的高度，才能不斷追求高目標。不論條件多么艱苦，環(huán)境多么惡劣，機遇多么不公平也會(huì )義無(wú)返顧，勇往直前，視挑戰為機遇，變壓力為動(dòng)力，把艱苦視考驗待工作為鍛煉。

　　心中慶幸，更該感謝，《我的教育理想》一書(shū)，讓我將找回屬于我的理想，將激勵我滿(mǎn)懷激情地投入工作，正確對待，努力向前，享受生活，享受成功。

《我的教育理想》讀后感2

　　學(xué)習，尤其是走上工作崗位之后的學(xué)習，是每個(gè)人職業(yè)生涯中的大事，這樣的學(xué)習是我們職業(yè)(專(zhuān)業(yè))成長(cháng)說(shuō)不可缺少的。在每個(gè)人的職業(yè)生涯中，都不會(huì )是一帆風(fēng)順的，都會(huì )伴隨著(zhù)不斷的困惑和疑慮。這些困惑和疑慮，有些事我們經(jīng)過(guò)自己的思考努力可以解決的，有些則是我們不能解決的，甚至我們的同事、前輩也不能解決。那這些問(wèn)題該如何解決呢?只有一個(gè)途徑學(xué)習，以先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，對我們教師來(lái)說(shuō)，就是要從經(jīng)典的教育論著(zhù)中汲取營(yíng)養，以這些營(yíng)養來(lái)豐富自己，提高自己，發(fā)展自己，進(jìn)而解決我們職業(yè)生涯中的困惑和疑慮。

　　業(yè)余時(shí)間我閱讀了朱永新教授的理論專(zhuān)著(zhù)：《我的教育理想》。這本書(shū)內容豐富，知識全面，是朱永新對教育的理解和感悟，許多見(jiàn)解都是針對現實(shí)教育生活中的問(wèn)題提出的，以及發(fā)達國家有關(guān)教育的具體的政策和做法，是一本很不錯的書(shū)。

　　但是這本書(shū)對我們一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)總的來(lái)說(shuō)作用不大，尤其是不能解決教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中遇到的一些具體的問(wèn)題，書(shū)中提到的只是一些教育的理想，理想是脫離現實(shí)的，有些甚至和現實(shí)是背離的，所以對于一線(xiàn)教師在教育教學(xué)過(guò)程遇到的困惑的解決時(shí)沒(méi)有多大的作用的。在這里我不是說(shuō)我做到了我心中理想的教師的要求，只是我感覺(jué)作為教育來(lái)說(shuō)，他能發(fā)揮什么樣的作用，尤其是在學(xué)生成長(cháng)中的作用，不是每個(gè)教師自身能決定的，這要取決于整個(gè)中國大的教育環(huán)境。中國現在高考制度不變，教師，尤其是高中的任課教師，就只能踏踏實(shí)實(shí)地搞應試教育。用簡(jiǎn)單的'學(xué)習擠占學(xué)生的時(shí)間，擠占學(xué)生的休息時(shí)間，擠占學(xué)生的玩耍時(shí)間，讓學(xué)生在宿舍、教室和餐廳三點(diǎn)一線(xiàn)之間奔忙，所有這些都是為了分，為了考試中學(xué)生的分數能高一點(diǎn)，在學(xué)生的生命力除了分，其他什么都不是，什么都不該想，但是正是這些分，給學(xué)生造成了多大壓力，每次考試后，看著(zhù)那些成績(jì)下降的學(xué)生，他們苦悶，他們情緒低落，甚至痛苦失聲，我能做的是什么嫩，只能好意安慰他們、鼓勵他們，讓他們的心情好受一些，緩解一下他們的壓力。但是安慰之后，一轉身，我就又開(kāi)始給他們壓力，上課提問(wèn)他們，不會(huì )了抄寫(xiě)10遍，我會(huì )繼續給他們發(fā)卷子，催他們及時(shí)交作業(yè)。不光是我，每個(gè)老師都是這樣在做，誰(shuí)也不會(huì )心慈手軟的，看看我們祖國的花朵吧，一個(gè)個(gè)十七八歲的生命，本應該是活潑的生機勃勃的生命，一個(gè)個(gè)變得老氣十足，小老頭(太婆)似的，我看著(zhù)他們的樣子，一陣陣心痛，但是我沒(méi)有辦法，心痛得只想丟下手中的粉筆，心痛得甚至不想干教師，但是我知道，即使我離開(kāi)講臺，還會(huì )有人補上，別人可能比我做得更過(guò)火。所以，我還是不能走，我要留下來(lái)，我要想辦法，讓我的學(xué)生在我的課堂上能學(xué)得快樂(lè )點(diǎn)，讓他們的成長(cháng)不只伴隨著(zhù)壓力，不只伴隨著(zhù)永遠也舍棄不掉的分數。

　　所以我一直在努力，想讓自己成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師，想讓他們知道，他們因為分數下降帶來(lái)的痛苦，我愿和他們一起承受。只要我的存在，能讓他們的痛苦減輕一點(diǎn)，能讓他們成長(cháng)得相對快樂(lè )一點(diǎn)，我就心滿(mǎn)意足了。

　　所以，《我的教育理想》這本書(shū)，應該讓那些制定教育政策的人看，應該讓他們多看，以盡快改革當前的這吃人的教育體制，解放我們的孩子，解放我們每一個(gè)教師，讓我們都從考試分數的夢(mèng)魘中走出來(lái)，去迎接教育生活的春天，我們都能看著(zhù)孩子們想快樂(lè )的小鳥(niǎo)，飛翔在潔凈的藍天白云之下，飛翔在春花爛漫中，飛翔在快樂(lè )的學(xué)生生涯。

《我的教育理想》讀后感3

　　朱永新是蘇州市副市長(cháng)，蘇州大學(xué)教授、博士生導師，中國心理學(xué)會(huì )常務(wù)理事。他著(zhù)有《中華教育思想研究》、《我的教育理想》等著(zhù)作。

　　拜讀了朱永新先生的著(zhù)作《我的教育理想》，其中幾句話(huà)深深打動(dòng)了我：“教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻。教育需要詩(shī)意，需要洋溢著(zhù)浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要把握每一個(gè)轉瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索�！蔽也挥傻冒粗�(zhù)書(shū)中理想教師的“標準”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師?我是不是一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的教師?我是不是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師?我發(fā)現，我對上述問(wèn)題的回答缺乏信心。于是，在以后的工作中，我一直以這些標準來(lái)激勵自己，要求自己，促進(jìn)自己。

　　一、理想是我前進(jìn)的目標。

　　理想是人們奮斗的目標，有了它才有了前進(jìn)的航向。有一則故事：三位砌磚的工人正在工作，有人問(wèn)他們在做什么，他們的回答各不相同。一個(gè)說(shuō)“砌磚”，一個(gè)說(shuō)是“賺工資”，而第三個(gè)則自豪地說(shuō)：“我正在創(chuàng )造世界上最富有特色的房子�！闭�是有了這一遠大的理想，后來(lái)這個(gè)人成了一位著(zhù)名的建筑大師，而另兩位工人則一生默默無(wú)聞。

　　教師從事的工作是為了學(xué)生的一生發(fā)展負責，歷史的使命感和責任感更需要每位教師都為自己設置一個(gè)目標，使自己的行為能鎖定在這個(gè)目標上，不斷地進(jìn)行自我挑戰。剛踏上工作崗位的我，面對孩子們渴求知識的熱情，追求真理的執著(zhù)，被深深地感染。我蹲下身子走進(jìn)他們中間，和他們一起徜徉于學(xué)習的海洋，一起采擷智慧的火花，我快樂(lè )著(zhù)孩子的快樂(lè )，煩惱著(zhù)孩子的煩惱，幸福著(zhù)孩子的幸福。我愛(ài)教育事業(yè)，因為教育賦予我嶄新的生命;我愛(ài)學(xué)生，因為學(xué)生賜于我無(wú)限的動(dòng)力;我更在乎學(xué)生，僅僅因為學(xué)生在乎!隨著(zhù)新課改的到來(lái)，我不禁產(chǎn)生困惑：如何上好數學(xué)課?帶著(zhù)困惑，我樂(lè )此不疲地追尋著(zhù)我心目中理想的數學(xué)課堂�，F在的我心中經(jīng)常追問(wèn)，什么是真正的教育?愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育應該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來(lái)負擔�！蔽一砣婚_(kāi)朗。因為有了這些追問(wèn)，才使我的工作和生命更有意義。

　　二、認真是我工作的態(tài)度。

　　回首這二十多年的工作，我用一個(gè)詞概括我的工作態(tài)度，那就是認真。認真是一種嚴謹的工作態(tài)度，而“態(tài)度決定一切”。學(xué)生是正在成長(cháng)的、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體，這無(wú)疑要求我要像對待綠葉上的露珠一樣認真精細的善待每一位學(xué)生。

　　如何讓學(xué)生享受教育，享受語(yǔ)文?課堂是基點(diǎn)，是生命的源泉。一直記得一位名師的話(huà)：“用一生的時(shí)間去備課!”我感覺(jué)到這句話(huà)的份量，正是在它的指引下，踏踏實(shí)實(shí)地鋪展我的教育歷程。我認真學(xué)習教育新理念，創(chuàng )造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng )設富有情趣和挑戰的問(wèn)題情境，引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。課堂中時(shí)而靜謐無(wú)，時(shí)而歡呼雀躍，激烈的男女擂臺賽總是讓他們忘了下課，即使下課也意猶未盡。在探究學(xué)習中，學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋了，會(huì )動(dòng)腦筋了，膽子小的敢上臺了，膽子大的儼然一個(gè)小老師。他們每一個(gè)會(huì )心一笑使我欣慰，每一個(gè)搖頭皺眉使我不安，促使我深刻反思，及時(shí)調整。正因為時(shí)刻把學(xué)生裝在心里，才使我堅持上好每一堂課，才使我教學(xué)能力得到提高，為學(xué)生的生動(dòng)活潑發(fā)展，撐起一方藍天。

　　認真的人會(huì )時(shí)時(shí)處處都完善細節。教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：作為認真的教師，應懂得：教育無(wú)小事，事事為育人;教師無(wú)小節，節節皆楷模。教師的人格，就是教育的一切。我一直用它規范自己的言行，學(xué)為人師，行為世范。在與學(xué)生交往中我用一雙認真的眼睛，對待學(xué)生成長(cháng)中的'問(wèn)題，見(jiàn)微知著(zhù)，及時(shí)指點(diǎn)，對于成長(cháng)中的亮點(diǎn)，善于捕捉，及時(shí)鼓勵。

　　三、學(xué)習是我進(jìn)步的階梯。

　　在知識爆炸的時(shí)代，學(xué)會(huì )學(xué)習，完善自己的知識結構，是教師最緊迫的任務(wù)。勤于學(xué)習，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。向書(shū)本學(xué)習，向同事學(xué)習，利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習，向孩子學(xué)習，是我學(xué)習的法寶。

　　向書(shū)本學(xué)習，博覽群書(shū)。一本好書(shū)像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的海洋。教育名人薛瑞萍說(shuō)：“教書(shū)的人啊，自己先就不讀書(shū)，這可怎么得了!”所以，我要求自己用有限的時(shí)間“讀”最多的書(shū)，用眼睛用耳朵，用雙手，用心靈……我讀教育名著(zhù)，讀到了蘇霍姆林斯基、馬卡連珂、杜威、陶行知、魏書(shū)生……大教育家偉大的理想閃爍著(zhù)智慧的光芒，照耀著(zhù)我年輕的心;我讀教育報刊，讀到了優(yōu)秀教育理念和教學(xué)設計，它們是我工作的好幫手，形影不離的好伙伴;教師必須具有一定的文學(xué)修養、道德素養，所以經(jīng)典的文學(xué)名著(zhù)更不應該束之高閣，而成為我們平時(shí)經(jīng)常享受的精神食糧。

　　利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，不斷提高自己的信息素養，熟練的運用計算機獲取、傳遞和處理信息。記得我最早接觸的是人教論壇，在那兒碰到了很多優(yōu)秀敬業(yè)的老師，他們和我一樣年輕，卻已經(jīng)取得了很多的成績(jì)，這無(wú)疑給我的成長(cháng)起到了很大的促進(jìn)。

　　向實(shí)踐學(xué)習，實(shí)踐出真知灼見(jiàn)，實(shí)踐長(cháng)才干。在學(xué)習借鑒中嘗到甜頭，在嘗到甜頭中不斷學(xué)習，我大量閱讀各種教育教學(xué)雜志，由看教案發(fā)展到看論文，由此我成了學(xué)習的好手;然后在不斷學(xué)習中不斷實(shí)踐，在不斷實(shí)踐中不斷反思，思考教學(xué)成敗，思考創(chuàng )新教法;接著(zhù)在不斷反思中不斷總結，在不斷總結中不斷提煉;最后在不斷總結中不斷交流，在不斷交流中不斷升華。我的教學(xué)水平就是這樣慢慢得到進(jìn)步的。

　　向孩子學(xué)習，努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨特的色彩、旋律和內涵。教師要和他們一起喜怒哀樂(lè )，要和他們共同成長(cháng)，要成為他們中的一分子。我經(jīng)常抱著(zhù)一顆非常年輕的心，與他們溝通，去理解他們，才贏(yíng)得了他們的喜歡和信任。

　　一本書(shū)上講到教師應當有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。我不一定能行遍萬(wàn)里路，讀遍萬(wàn)卷書(shū)，但我會(huì )使自己成為一個(gè)永不停止讀書(shū)、探索、思考、寫(xiě)作的人，讓它們成為我生命中不可缺少的習慣�！爸v臺上循循善誘，身后留下的，惟有藏書(shū)萬(wàn)卷�！边@便是熱愛(ài)讀書(shū)，積極進(jìn)取的我的真情告白。

　　如果汗水可以積攢，我們的黃河將會(huì )更長(cháng)，如果信念可以堆積，我們將樹(shù)起另一座泰山。又是在一本書(shū)上看到這么一段話(huà)：“教育家和教書(shū)匠的一個(gè)最大區別，就是教書(shū)匠甘于平凡，而教育家追求卓越�！蔽蚁胛視�(huì )選擇追求卓越。盡管我離卓越還相距甚遠，我所做的很微不足道，比我優(yōu)秀的人還有很多很多，但我一直相信厚積才能薄發(fā)，認真的人最接近成功!

《我的教育理想》讀后感4

　　讀了<<我的教育理想>>一書(shū)，細心品味作者的教育理念，是我對未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認識。教育的偉大使命是使人們從無(wú)知走向成熟。作者書(shū)中用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了二十一世紀教育理想的燦爛和輝煌，使人們對未來(lái)的教育充滿(mǎn)信心。

　　文章中作者從我心中的理想學(xué)校開(kāi)始，用遠大的教育理念深入探尋未來(lái)教育理想和理想的教育。教育是一種理想的事業(yè)，它是指向未來(lái)的。教育借助于理想才能使人類(lèi)對教育的至高無(wú)上的追求變?yōu)楝F實(shí)，才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”�！胺彩骂A則立，不預則廢”。只有充分把握處于未來(lái)社會(huì )中心的教育走向，洞悉未來(lái)教育發(fā)展的特點(diǎn)，才能使教育得以健康、有序、高效的發(fā)展，才能使中國的教育改革站得更高、看得更遠。教育的理想是為了理想的教育。

　　作為一名教育工作者，追求卓越的精神是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著(zhù)激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們必須要有遠大的理想和抱負。但是，光靠滿(mǎn)腔的熱情和遠大的理想是遠遠不夠的。作為一名教育工作者，我門(mén)更應該認真思考，什么是教育?教育為了什么?《我的教育理想》一書(shū)從各個(gè)角度，運用了平實(shí)而有哲理的語(yǔ)言討論了“教育”這個(gè)課題�！段业慕逃�理想》一書(shū)有十五個(gè)論題，分上、中、下三篇。

　　上篇是從超越現實(shí)的理想層面，對教育的主要載體或承擔者所作的應然性追究，包括理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(cháng)、理想的學(xué)生、理想的父母等五個(gè)論題，這實(shí)質(zhì)上體現了作者的“教育理想觀(guān)”。相信無(wú)論是教師、校長(cháng)、學(xué)生還是父母看了，都會(huì )有所啟發(fā)。中篇是從教育政策的層面，對目前中國教育領(lǐng)域中一系列重大理論與實(shí)踐問(wèn)題在宏觀(guān)上的探索，旨在為教育的決策提供理論參照，這集中體現了作者試圖將教育理想轉化為實(shí)踐或教育理念與教育實(shí)踐接軌的愿望，是教育理想的進(jìn)一步深化，是對教育理想的理性探求。下篇則從教育預測的層面對未來(lái)中國教育發(fā)展的走勢及發(fā)展前景的`展望，其中既體現了作者對中國未來(lái)教育發(fā)展所充盈著(zhù)的熱情與信心，也體現了作者對中國教育改革進(jìn)程中所存在的一些缺弊的憂(yōu)思，展現了作者在把握整個(gè)教育的時(shí)間序列與空間聯(lián)系基礎上的“教育百年觀(guān)”。

　　教育理念與教育實(shí)踐相結合。實(shí)踐性與科學(xué)性、整體性與開(kāi)放性的統一。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng )新的關(guān)注，提出了中國道德教育目標、內容、方法、體制等創(chuàng )新的具有較強實(shí)踐價(jià)值的具體構想。

　　此外，《理想》一書(shū)的文風(fēng)也清新自然，不落俗套。作為以史見(jiàn)長(cháng)的學(xué)者，作者不追求目前學(xué)術(shù)界較為流行的思辯、玄論之風(fēng)，文筆自然樸實(shí)，既無(wú)玄而又玄的自我陶醉式的所謂闡釋、推究，又無(wú)艱澀難懂、半生不熟的古文式語(yǔ)句，更無(wú)洋腔洋調，讀來(lái)令人平白生趣，津津有味。讀者可以比較輕松地理清作者的思路、把握其基本思想和觀(guān)點(diǎn)。而這一點(diǎn)，確實(shí)是學(xué)術(shù)理論界應大力提倡的。 我深信：教育的理想會(huì )奏響新世紀中華民族的英雄樂(lè )章，理想的教育會(huì )開(kāi)創(chuàng )新世紀中國文明的燦爛輝煌!

《我的教育理想》讀后感5

　　最近，我非常欣賞蘇州大學(xué)朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)，對他的思想深度、理念創(chuàng )新和獨特見(jiàn)解深感欽佩。在這本書(shū)中，朱教授強調了讀書(shū)對于培養人文情懷的重要性。他認為，只有通過(guò)閱讀，我們才能接觸到人類(lèi)文明最精髓的東西，從而培養出真正的人文精神。因此，讀書(shū)對于擁有人文情懷來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

　　近年來(lái)，在與學(xué)生一起讀書(shū)的過(guò)程中，我不斷感受到讀書(shū)帶給我自身的充實(shí)和愉悅，并深刻認識到培養學(xué)生人文精神的重要性。有人曾說(shuō)：“書(shū)中蘊藏著(zhù)精神食糧，書(shū)中寄托著(zhù)生命品質(zhì)，書(shū)中滋養著(zhù)美德�！笨梢钥闯�，讀書(shū)對于培養、豐富和提升學(xué)生的人文精神至關(guān)重要�？偨Y起來(lái)，讀書(shū)對培養學(xué)生的人文精神具有以下三個(gè)方面的作用：首先，讀書(shū)能夠開(kāi)啟學(xué)生心靈的大門(mén)。通過(guò)閱讀各種類(lèi)型的書(shū)籍，學(xué)生可以接觸到豐富多樣的思想和經(jīng)驗，拓寬自己的眼界。書(shū)中的故事、人物和情節可以幫助學(xué)生理解復雜的人際關(guān)系和社會(huì )問(wèn)題，以及培養超越個(gè)人利益，關(guān)注集體和社會(huì )發(fā)展的精神。其次，讀書(shū)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和思辨能力。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以學(xué)習到不同的觀(guān)點(diǎn)和思維方式，培養獨立思考和批判思維的能力。他們可以通過(guò)與書(shū)中的人物對話(huà)，思考人生的意義和價(jià)值觀(guān)，并形成自己獨特的見(jiàn)解。這種思辨能力將有助于學(xué)生在日后的學(xué)習和工作中更好地適應變化和解決問(wèn)題。最后，讀書(shū)能夠塑造學(xué)生的品格和道德觀(guān)。通過(guò)閱讀各種文學(xué)作品和傳記，學(xué)生可以接觸到各種不同類(lèi)型的人物形象，并了解他們的品質(zhì)、行為和價(jià)值觀(guān)。這些正面的角色模型和故事情節將潛移默化地影響學(xué)生的品格和道德發(fā)展，培養他們積極向上、誠實(shí)守信的品質(zhì)，并樹(shù)立正確的人生目標。綜上所述，讀書(shū)對于培養學(xué)生的人文精神具有重要的作用。它不僅可以開(kāi)啟學(xué)生心靈的大門(mén)，激發(fā)他們的創(chuàng )造力和思辨能力，還能夠塑造他們的品格和道德觀(guān)。因此，我們應該重視閱讀教育，為學(xué)生提供豐富多樣的讀書(shū)機會(huì )，幫助他們全面發(fā)展并成為具有高尚精神境界的人。

　　一、讀書(shū)能夠拓寬學(xué)生的視野。新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我與學(xué)生約定：本學(xué)期，我將以大朋友的身份與同學(xué)們進(jìn)行讀書(shū)競賽，誰(shuí)閱讀的書(shū)籍多，讀書(shū)筆記寫(xiě)得最好，誰(shuí)就是我們的讀書(shū)狀元。為了帶頭示范，每天早上我都會(huì )提前到教室打開(kāi)我喜愛(ài)的書(shū)籍，讀上幾頁(yè)，等到學(xué)生齊集后再進(jìn)行每日早讀課。尤其是在語(yǔ)文閱讀課上，我們更是享受著(zhù)師生共同讀書(shū)的美好時(shí)光。此外，在語(yǔ)文活動(dòng)課上，我們還推薦和交流讀過(guò)的好書(shū)，并進(jìn)行朗讀及分享讀書(shū)體會(huì )的互動(dòng)課程。閑暇時(shí)間，我們也會(huì )互相借閱優(yōu)秀的書(shū)籍。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我的班級涌現出了一批“小書(shū)蟲(chóng)”，他們不僅讀完了少兒版的中國四大名著(zhù)，還閱讀了《我要做好孩子》、《我要當升旗手》、《徐悲鴻一生》、《冰心散文》、《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等多本書(shū)籍。閱讀的增多讓他們的視野明顯開(kāi)闊了，寫(xiě)作水平也有了長(cháng)足的進(jìn)步，言談之間流露出的高雅氣質(zhì)讓人忍不住想起“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的名句。

　　二、閱讀能夠充實(shí)學(xué)生的精神世界。蘇霍姆林斯基在他的著(zhù)作《給教師的一百條建議》和《把整個(gè)心靈獻給孩子》中強調了培養學(xué)生生活興趣的重要性，因此我們不必擔心這樣的孩子。因為他們沒(méi)有時(shí)間和精力去從事不健康的活動(dòng)，他們的生活被健康的情趣所充實(shí)和包圍著(zhù)。書(shū)籍是孩子們最好的精神食糧。本學(xué)期，我和學(xué)生們一起閱讀了海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、曹文軒的《草房子》、嚴文井的《小溪流的歌》以及《哈佛女孩劉亦婷》等作品。明顯地感覺(jué)到那些熱愛(ài)閱讀的孩子的精神世界變得更加充實(shí)和豐富了。他們比同齡的孩子更懂得愛(ài)護他人、寬容他人、珍惜時(shí)間、重視誠信、理解父母的辛勞、明白老師的用心良苦，領(lǐng)悟生活之美、珍惜友誼之寶貴……。

　　三、讀書(shū)能夠激發(fā)學(xué)生的遠大志向，這是他們未來(lái)成功的重要因素之一�？鬃釉�說(shuō)過(guò)：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也�！敝鞠驅τ谌松�而言至關(guān)重要。一個(gè)有遠大志向的學(xué)生，他的生活一定是充實(shí)而有意義的，他的進(jìn)步將如同揚帆起航。那么，對于小學(xué)四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何培養他們的志向呢？?jì)H僅依靠家長(cháng)和老師的口頭教導是不夠的，更好的方式是引導他們閱讀一些與志向相關(guān)的書(shū)籍。哥德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在與高尚的人談話(huà)�！币虼�，我推薦給學(xué)生們一些書(shū)籍，比如《為中華之崛起而讀書(shū)》、《諾貝爾獎百年英杰李政道》、《居里夫人》、《愛(ài)因斯坦》、《牛頓傳》等等。通過(guò)這些書(shū)籍，他們可以與志向遠大的偉人進(jìn)行對話(huà)，受到他們的熏陶，并逐漸確立自己的遠大理想。有了志向，他們才能明確自己的奮斗目標，并且堅持不懈地努力，從而有可能取得成功。我真心希望我的學(xué)生們能在自己遠大志向的引領(lǐng)和鼓舞下，通過(guò)不斷努力，一步步走向輝煌的未來(lái)。

　　由此可見(jiàn)，多讀好書(shū)的孩子，其視野必然開(kāi)闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然遠大。因此，從某種意義上說(shuō)，教師多讀些書(shū)不斷充實(shí)自己，并引薦學(xué)生多讀些有益的書(shū)，對培養學(xué)生的人文精神尤為重要。正如朱永新教授所言：“當所有的`學(xué)校都有人文精神的時(shí)候，我們的社會(huì )就有正氣，就充滿(mǎn)希望�！惫湃嗽疲骸扒Ю镏�行，始于足下�！边@里，我們不妨說(shuō)培養人文精神，始于讀書(shū)

　　今天的教師為什么要讀書(shū)，已經(jīng)無(wú)需講太多的大道理了。因為社會(huì )各界對我們所從事的職業(yè)和對我們自身的要求都越來(lái)越高了;因為新課程改革正在轟轟烈烈地進(jìn)行;因為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展別無(wú)他途�！�—任何一條理由都要求教師必須讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)。

　　然而，十分可悲的是，愿意讀書(shū)，每天都堅持讀書(shū)的教師少之又少，簡(jiǎn)直可用鳳毛麟角來(lái)形容了。

　　顯然，目前要想讓教師們在課余時(shí)間重新培養起讀書(shū)的習慣，關(guān)鍵恐怕不是單純告訴他們讀書(shū)的重要性，更不是教導他們如何閱讀，而是要設法喚起教師們內心深處對閱讀的熱愛(ài)和動(dòng)力。這個(gè)過(guò)程就好比激發(fā)學(xué)生認真學(xué)習的動(dòng)機一樣，教師必須采取有效的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習意愿。

　　我們有必要對教師的職業(yè)特點(diǎn)作一個(gè)理性的分析和思考：

　　一、教師們每天都在規范地完成著(zhù)自己的工作。為了完成上級下達的質(zhì)量目標和考核指標(這些質(zhì)量目標和考核指標有些是不及實(shí)際和蠻不講理的)，老師們被逼得喘不過(guò)氣來(lái)，只好整天在領(lǐng)導“強化質(zhì)量意識”的喊叫聲中，把自己的弦繃得緊緊的。教學(xué)方法陳舊，加班加點(diǎn)，題海戰術(shù)，犧牲時(shí)間和體力和學(xué)生“同歸于盡”，什么創(chuàng )新精神，什么創(chuàng )造能力都統統見(jiàn)鬼去吧!

　　二、教師們過(guò)著(zhù)狹隘的生活，每天只是在家和學(xué)校之間來(lái)回，沒(méi)有任何變化。時(shí)間一天天過(guò)去，他們逐漸形成了固定的生活軌跡。雖然這種生活遠離了社會(huì )的嘈雜和浮躁，但也在不知不覺(jué)中培養出了校園的陳腐和懶散氛圍。我們對自己狹隘生活的現狀感到不滿(mǎn)，卻又無(wú)力改變，仿佛變得更加寬廣已經(jīng)與我們無(wú)關(guān)了。

　　三、教師們沉浸在重復的生活之中。一天又一天，一年又一年，今天的我和你仍然在重復昨天的故事。這種機械的重復使我們心中產(chǎn)生了一種惰性，甚至感到職業(yè)上的倦怠。讀書(shū)辛苦，讀書(shū)繁忙，讀書(shū)究竟有何意義呢？

　　四、教師們忙碌地生活著(zhù)。備課，批閱作業(yè)，還有其他的各種中心工作需要完成。我們已經(jīng)分不清八小時(shí)以?xún)群桶诵�時(shí)以外了。另外，成家后，還有許多的柴米油鹽的生活瑣事纏身，真是讓人感覺(jué)好累好累。唉!

　　面對著(zhù)當下我們教師的生存生活方式，我們要創(chuàng )設這樣一個(gè)前提：讓教師愿意讀書(shū)。

　　創(chuàng )設這個(gè)前提，不是說(shuō)說(shuō)就可以行得通的。所謂強按牛頭不喝水。但這確實(shí)又是一件極為關(guān)健的事�？梢赃@樣認定，什么時(shí)候教師們發(fā)自?xún)刃牡叵胱x書(shū)了，我們的教學(xué)改革，我們的教學(xué)質(zhì)量，我們的教育對象就都有了希望。

　　那么，怎樣讓教師愿意讀書(shū)?

　　最根本的方法是提升優(yōu)秀教師在社會(huì )中的地位。如果我們相信閱讀是成為優(yōu)秀教師必經(jīng)的成長(cháng)之路，那么我們首先要讓更多教師愿意追求卓越，并為此付出努力。

　　激發(fā)教師對閱讀的興趣，讓他們體驗到閱讀的樂(lè )趣，是有效的方法之一。作為精神文明的倡導者和創(chuàng )造者，教師需要不斷發(fā)展自己的精神生活和事業(yè)。因此，如果能夠讓教師通過(guò)閱讀感受到快樂(lè )與歡愉，他們也會(huì )逐漸重新熱愛(ài)起閱讀，并回到書(shū)桌前。為了能夠真正體驗閱讀的快樂(lè )，在選擇讀物時(shí)要有針對性。每個(gè)人對于閱讀的偏好和需求不同，因此教師可以根據自己的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及心理需求，選擇適合自己的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。這樣，他們更容易投入其中，感受到閱讀帶來(lái)的愉悅和滿(mǎn)足。除了選擇適合自己的書(shū)籍，教師還可以嘗試多種閱讀方式，以增加閱讀的樂(lè )趣。例如，可以嘗試朗讀或者與他人分享讀書(shū)體會(huì )，這不僅能夠深化對書(shū)中內容的理解，還可以增進(jìn)交流與溝通。此外，利用碎片時(shí)間進(jìn)行閱讀，如在上下班途中、課間休息等，也能夠讓教師更充分地利用時(shí)間，提高閱讀效率。通過(guò)以上的努力，相信教師們會(huì )重新發(fā)現閱讀的魅力，重拾對書(shū)籍的熱愛(ài)。他們將不僅在教育事業(yè)中取得成功，同時(shí)也會(huì )在精神生活中獲得滿(mǎn)足和成長(cháng)。

　　如今，教師在社會(huì )中的地位越來(lái)越受重視，特別是在精神層面。為了更好地激勵教師們對教育事業(yè)的投入和付出，我認為應該實(shí)行全國統一的工資發(fā)放制度，并規定每個(gè)月至少發(fā)放5000元的基本工資。同時(shí)，對于取得良好教學(xué)效果的教師進(jìn)行額外獎勵。這樣的政策措施將進(jìn)一步推動(dòng)教師珍惜自己的職業(yè)，并更加努力地為學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)貢獻自己的智慧和力量。

《我的教育理想》讀后感6

　　前些時(shí)間，我認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)，深有感觸。

　　朱教授在書(shū)中描述：理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師；應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師；應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的'教師。

　　讀完之后，我不由得按著(zhù)書(shū)中理想教師的“標準”去問(wèn)自己：我是不是一個(gè)理想的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師？

　　我認為：要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識，這是古往今來(lái)不變的真理。

　　理想的老師是一名認真負責任的教師。學(xué)生、家長(cháng)、老師眼里的好教師的標準是什么？首先他要對學(xué)生負責任。

　　理想的老師既要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)自己的課堂，又要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的課堂。在課堂上，真正傾聽(tīng)孩子們的心聲，從孩子們真正的學(xué)習需要出發(fā)，組織教學(xué)。學(xué)習別人課堂教學(xué)環(huán)節設置的有效性，教學(xué)程序的落實(shí)性，老師的評價(jià)語(yǔ)對于學(xué)生的啟發(fā)等等。

　　因為有了理想老師的標準，我常用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心？我今天所聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？……每日三問(wèn)，自省吾身。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天自問(wèn)，堅持不懈，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近。

《我的教育理想》讀后感7

　　朱永新是蘇州市副市長(cháng)，蘇州大學(xué)教授、博士生導師，中國心理學(xué)會(huì )常務(wù)理事。他著(zhù)有《中華教育思想研究》、《我的教育理想》等著(zhù)作。

　　看過(guò)朱永新先生的著(zhù)作《我的教育理想》，其中有幾句話(huà)深深觸動(dòng)了我：“教育需要充滿(mǎn)激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻。教育需要彌漫著(zhù)詩(shī)意，需要洋溢著(zhù)浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要抓住每一個(gè)轉瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂揚地工作。教育需要堅持不懈，需要毫不松懈地追求與探索�！边@些句子使我深思自己是否具備理想中的教師標準：我是否是一個(gè)懷揣理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師？我是否是一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的教師？我是否是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師？我是否是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自己的教師？我是否是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師？然而，我發(fā)現自己對以上問(wèn)題的答案有些缺乏信心。因此，在今后的工作中，我將一直以這些標準來(lái)激勵自己，要求自己，促使自己不斷進(jìn)步。

　　一、理想是我前進(jìn)的目標。

　　理想是人們奮斗的目標，有了它才有了前進(jìn)的航向。有一則故事：三位砌磚的工人正在工作，有人問(wèn)他們在做什么，他們的回答各不相同。一個(gè)說(shuō)“砌磚”，一個(gè)說(shuō)是“賺工資”，而第三個(gè)則自豪地說(shuō)：“我正在創(chuàng )造世界上最富有特色的房子�！闭�是有了這一遠大的理想，后來(lái)這個(gè)人成了一位著(zhù)名的建筑大師，而另兩位工人則一生默默無(wú)聞。

　　作為一名教師，我的使命是為學(xué)生的全面發(fā)展負責。我深刻明白歷史賦予我責任感和使命感的重要性，因此每位教師都需要為自己設定一個(gè)目標，并致力于不斷挑戰自我，以實(shí)現這個(gè)目標。我剛踏上工作崗位時(shí)，被孩子們追求知識和真理的執著(zhù)所感染。我蹲下身子走進(jìn)他們中間，與他們一起探索學(xué)習的寶藏，一起點(diǎn)燃智慧的火花。我為孩子的快樂(lè )所快樂(lè )，為孩子的煩惱所煩惱，為孩子的幸福所幸福。我熱愛(ài)教育事業(yè)，因為教育給予我新生;我愛(ài)學(xué)生，因為學(xué)生給予我動(dòng)力;我更關(guān)心學(xué)生，僅僅因為學(xué)生在乎！面對新課改的到來(lái)，我開(kāi)始思考：如何有效地教好數學(xué)課程？懷著(zhù)這個(gè)困惑，我充滿(mǎn)熱情地尋找著(zhù)我心目中理想的數學(xué)課堂�，F在，我經(jīng)常反省自己，什么是真正的教育？愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育應該是一份寶貴的禮物，而不是艱苦的任務(wù)�！蔽一腥淮笪�。正因為有了這些思考，我的工作和生活才變得更加有意義。

　　二、認真是我工作的態(tài)度。

　　回首這二十多年的工作，我用一個(gè)詞概括我的工作態(tài)度，那就是認真。認真是一種嚴謹的工作態(tài)度，而“態(tài)度決定一切”。學(xué)生是正在成長(cháng)的、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體，這無(wú)疑要求我要像對待綠葉上的露珠一樣認真精細的善待每一位學(xué)生。

　　如何讓學(xué)生享受教育，并對語(yǔ)文課充滿(mǎn)熱愛(ài)呢？課堂是教育的核心和靈魂，我一直把這句名師的話(huà)銘記在心：“用一生的`時(shí)間去備課！”這句話(huà)深深地觸動(dòng)了我，它指引著(zhù)我踏實(shí)地走在教育的道路上。我不斷學(xué)習新的教育理念，創(chuàng )新地運用教材，為學(xué)生營(yíng)造有趣且具有挑戰性的學(xué)習情境，引導他們積極參與其中。在我的課堂上時(shí)而安靜祥和，時(shí)而充滿(mǎn)歡樂(lè )活力，激烈的男女生競賽總能讓他們忘記下課的時(shí)間，即使下了課他們也依然意猶未盡。在探究學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生變得更加思考問(wèn)題、勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，膽小的同學(xué)也敢于站上講臺，膽大的同學(xué)則顯得像個(gè)小老師。每當看到他們會(huì )心地笑了，我感到無(wú)比欣慰；每當看到他們皺起眉頭搖頭，我就會(huì )陷入沉思并及時(shí)調整自己的教學(xué)方法。正因為時(shí)刻關(guān)注著(zhù)學(xué)生，我才能堅持上好每一堂課，也因此我自己的教學(xué)能力得到了提升，為學(xué)生的活力和成長(cháng)添磚加瓦，讓他們追逐藍天的夢(mèng)想。

　　認真的人會(huì )時(shí)時(shí)處處都注重細節。教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“作為一名認真的教師，應當明白：教育事無(wú)小事，每件事都是關(guān)乎培養學(xué)生成長(cháng)的；教師工作中也沒(méi)有小節，每一個(gè)環(huán)節都應當成為楷模�！苯處煹钠焚|(zhì)即是教育的全部。我一直以此為準則來(lái)規范自己的言行，力求做到以身作則。在與學(xué)生互動(dòng)交流中，我用著(zhù)一雙認真的眼睛對待他們成長(cháng)過(guò)程中的問(wèn)題，盡量洞察微妙之處并及時(shí)給予指導；同時(shí)，對于他們進(jìn)步中的閃光點(diǎn)，也善于發(fā)現并及時(shí)進(jìn)行鼓勵。

　　三、學(xué)習是我進(jìn)步的階梯。

　　在知識爆炸的時(shí)代，學(xué)會(huì )學(xué)習，完善自己的知識結構，是教師最緊迫的任務(wù)。勤于學(xué)習，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。向書(shū)本學(xué)習，向同事學(xué)習，利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習，向孩子學(xué)習，是我學(xué)習的法寶。

　　向書(shū)本學(xué)習，博覽群書(shū)。一本好書(shū)像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的海洋。教育名人薛瑞萍說(shuō)：“教書(shū)的人啊，自己先就不讀書(shū)，這可怎么得了!”所以，我要求自己用有限的時(shí)間“讀”最多的書(shū)，用眼睛用耳朵，用雙手，用心靈……我讀教育名著(zhù)，讀到了蘇霍姆林斯基、馬卡連珂、杜威、陶行知、魏書(shū)生……大教育家偉大的理想閃爍著(zhù)智慧的光芒，照耀著(zhù)我年輕的心;我讀教育報刊，讀到了優(yōu)秀教育理念和教學(xué)設計，它們是我工作的好幫手，形影不離的好伙伴;教師必須具有一定的文學(xué)修養、道德素養，所以經(jīng)典的文學(xué)名著(zhù)更不應該束之高閣，而成為我們平時(shí)經(jīng)常享受的精神食糧。

　　我通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不斷提升自己的信息素養，熟練地運用計算機來(lái)獲取、傳遞和處理信息。我記得最開(kāi)始接觸到的是人教論壇，在這里我認識了一些非常優(yōu)秀和敬業(yè)的老師們。他們和我一樣年輕，但已經(jīng)在教育領(lǐng)域取得了很多成就。他們的成功經(jīng)歷對我的個(gè)人成長(cháng)起到了非常大的推動(dòng)作用。

　　向實(shí)踐學(xué)習，在實(shí)踐中培養真知灼見(jiàn)，在實(shí)踐中不斷提升自己的才干。通過(guò)學(xué)習借鑒他人經(jīng)驗，我領(lǐng)略到了甜蜜的滋味，并不斷進(jìn)行學(xué)習。我廣泛閱讀各種教育教學(xué)雜志，從最初只看教案逐漸深入研究論文，這使我成為了一位優(yōu)秀學(xué)習者。接著(zhù)，我將不斷學(xué)習與實(shí)踐相結合，在實(shí)踐中不斷反思。我思考自己的教學(xué)方法是否行之有效，思考如何創(chuàng )新教學(xué)方式。然后，我不斷總結反思的成果，在總結中不斷提煉經(jīng)驗。最后，在不斷總結的過(guò)程中積極與他人交流，以不斷提升自己的教學(xué)水平。正是如此，我才能夠逐漸進(jìn)步。

　　向孩子學(xué)習，努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨特的色彩、旋律和內涵。教師要和他們一起喜怒哀樂(lè )，要和他們共同成長(cháng)，要成為他們中的一分子。我經(jīng)常抱著(zhù)一顆非常年輕的心，與他們溝通，去理解他們，才贏(yíng)得了他們的喜歡和信任。

　　一本書(shū)中提到，教師應當具備三個(gè)方面的素質(zhì)：學(xué)歷、經(jīng)驗和閱歷。我或許無(wú)法親臨各地，也不能閱讀所有萬(wàn)卷之書(shū)，但我將終身致力于不停地學(xué)習、探索、思考和寫(xiě)作，使其成為我生活中必不可缺的習慣�！霸谥v臺上引導學(xué)生循循善誘，而留下的唯有藏書(shū)之堆�！边@就是我對熱愛(ài)讀書(shū)和積極進(jìn)取的真情告白。

　　如果我們可以把汗水積攢起來(lái)，黃河就會(huì )變得更長(cháng)；如果我們可以堆積起信念，我們將能夠建起一座新的泰山。在一本書(shū)中，我讀到了這樣一段話(huà)：“教育家與教書(shū)匠最大的區別在于，教書(shū)匠滿(mǎn)足于平凡，而教育家追求卓越�！睂τ谖叶�言，我選擇追求卓越。盡管離卓越還有很遠的距離，我所做的微不足道，身邊也有比我更優(yōu)秀的人，但我一直堅信只有通過(guò)勤奮積累才能取得成功，因為認真的人離成功最近！

《我的教育理想》讀后感8

　　“沒(méi)有理想的教育者就不可能具有追求卓越的精神，不可能在教育活動(dòng)中洋溢著(zhù)激情、詩(shī)意和活力”。這是朱永新老師在《我的教育理想》一書(shū)中的一句話(huà)。

　　在這本書(shū)中，朱老師從十個(gè)方面描摹教育的“理想”圖景，既客觀(guān)闡述了理想的學(xué)校、校長(cháng)、教師、學(xué)生、父母是什么樣，又細致剖析了理想的德育、智育、體育、美育、勞育應具備的內涵。

　　閱讀時(shí)，我不時(shí)地浮想聯(lián)翩。理想，這個(gè)曾在鐫刻著(zhù)時(shí)光印記、追逐著(zhù)肆無(wú)忌憚的青春年華中占據絕對主角的詞語(yǔ)，一次次觸動(dòng)我的心弦。三十多歲的繁花年齡，八個(gè)年頭的講臺磨煉，當我回過(guò)頭來(lái)再審讀“理想”這個(gè)詞語(yǔ)，我不禁想要把它當作思政課的主題，與我的畢業(yè)班學(xué)生一探究竟。

　�。ㄒ唬┏踝R理想

　　小學(xué)入學(xué)不久，一段與學(xué)生之間的關(guān)于“理想”的對話(huà)讓我記憶猶新。

　　“孩子，你的理想是什么？”

　　他們閃爍著(zhù)明亮的雙眼，不解地問(wèn)道：“老師，什么是理想呀？”

　　“理想就是你長(cháng)大以后想做什么，想成為什么。就像小鳥(niǎo)的理想是飛翔在藍天，小草的理想是用綠色裝扮大地�！�

　　“長(cháng)大了我想開(kāi)飛機”“我想和老師一樣，也成為一名老師”......就這樣，理想的種子在他們心里悄悄萌芽。

　　一百多年前有一位新青年，他的心里也有一顆名叫“理想”的種子。這位青年就是李大釗。

　　李大釗出生時(shí)國家和民族正處于瀕于危亡之際，他“感于國勢之危迫，急思深研政理，求得挽救民族、振奮國群之良策”，于是決然放棄軍醫和銀行專(zhuān)修學(xué)校，改學(xué)政法。

　　“立志有恒，方能匡時(shí)救世�！泵鎸Ξ敃r(shí)黑暗的社會(huì )現狀，他立起重建神州之志氣；他以文報國，點(diǎn)燃了馬克思主義在中國傳播的火炬；他“以青春之我，創(chuàng )建青春之家庭，青春之國家，青春之民族......”的壯語(yǔ)激勵了無(wú)數有為青年。在他被處以絞刑后的22年后，中華人民共和國誕生了，李大釗的宏偉理想，終于成為現實(shí)。

　　這就是理想。理想就是目標，就是希望，就是一種引人向善的`精神力量。

　�。ǘ�）追尋理想

　　在四年級語(yǔ)文書(shū)中，他們認識了“為中華之崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)。1913年，15歲的周恩來(lái)因伯父的工作變動(dòng)，離開(kāi)沈陽(yáng)奔赴天津，以?xún)?yōu)異的成績(jì)考進(jìn)南開(kāi)中學(xué)。在南開(kāi)學(xué)習的四年里，他目睹時(shí)艱，憂(yōu)國憂(yōu)民，把拳拳愛(ài)國意轉化為學(xué)習的動(dòng)力。他精進(jìn)鉆研，各門(mén)功課都取得了優(yōu)異的成績(jì)。據記載，他在南開(kāi)期間“全校文試，奪得首席。習字比賽，復列其名。長(cháng)于數學(xué)，往往于教授外，自出新法，捷算賽速，兩列其茅”。

　　中學(xué)即將畢業(yè)，周恩來(lái)把自己個(gè)人的前途與救國的道路聯(lián)系在一起，和諸多有識之士一樣，他選擇留學(xué)以期尋得救國捷徑。在離國之前，他思緒萬(wàn)千，寫(xiě)下了一首表示自己決心的詩(shī)句：“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄�！�

　　從少年到青年，從沈陽(yáng)到天津再到日本，漫長(cháng)且努力的求學(xué)路印證著(zhù)周恩來(lái)對理想的追尋，熊熊照耀的理想之光陪伴周恩來(lái)在異國他鄉不懼艱難，不怕苦悶，終“撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明”。

　　對于教育者來(lái)說(shuō)，辦一所理想的學(xué)校就是我們的教育理想。我們用手中的畫(huà)筆一遍遍描摹著(zhù)理想學(xué)校的模樣，現在，它越來(lái)越清晰了。理想的學(xué)校，能讓學(xué)生全面而自由地生長(cháng)；理想的學(xué)校，關(guān)注學(xué)生宏達志向與堅毅品格的培養。

　　小學(xué)六年，學(xué)校用標識文化、空間資源、社會(huì )資源引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)特色文化課程的浸潤學(xué)習，在潛移默化中修養德行、立品塑格，逐漸成長(cháng)為有志向、有才干、有擔當、有情懷的中華少年。深厚的紅色文化已注入每個(gè)孩子的血脈之中。這六年，就是一場(chǎng)對理想的矢志不渝的追尋。

　�。ㄈ�）堅定理想

　　七年級有一篇課文，是流沙河的《理想》，他在文中寫(xiě)道：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明�！痹S多同學(xué)把它作為座右銘。在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，流沙河48歲。雖然經(jīng)歷了一段長(cháng)達20年的苦難歲月，但他始終詩(shī)歌為理想，在逆境中用書(shū)籍和文字聊以慰藉，擦亮了生命的曙光。

　　古往今來(lái)，像流沙河這樣堅定理想信念的人還有很多。

　　司馬遷在遭受殘酷的“腐刑”后，想到自己尚未完成史書(shū)，奮起而作，歷時(shí)18年寫(xiě)成“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。這忍辱負重是因為理想。

　　范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，在苦難的童年里夜以繼日地學(xué)習，長(cháng)大后懷揣“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的家國情懷，終成就一番偉業(yè)。這勤奮刻苦是因為理想。

　　一代代航天人在航天“試驗田”中勤懇耕耘，從無(wú)人飛行到載人飛行，從一人一天到多人多天，從艙內實(shí)驗到太空行走，從太空短期停留到中長(cháng)期駐留......他們逐夢(mèng)九天，用“特別能吃苦”詮釋了熱愛(ài)祖國、為國爭光的堅定信念。這開(kāi)拓進(jìn)取是因為理想。

　　這個(gè)暑假，一部《大山的女兒》讓我們再次憶起時(shí)代楷模黃文秀。研究生畢業(yè)后，她奔赴偏遠貧困山村擔任駐村第一書(shū)記，躬身反哺大山，把青春獻給脫貧攻堅事業(yè)。她深夜冒雨趕路，卻不幸在途中因公殉職，生命永遠定格在30歲。這無(wú)私奉獻是因為理想。

　　命運的沉浮壓不跨不滅的理想。這些關(guān)于理想的故事無(wú)不印證著(zhù)朱永新老師的話(huà)語(yǔ)：“誰(shuí)能不懈地追尋理想，誰(shuí)就能不斷地實(shí)現理想”。我想我們也能從中明白兩點(diǎn)：第一，堅定理想信念才有自覺(jué)行動(dòng)，理想越堅定，行動(dòng)越自覺(jué)；第二，個(gè)人理想不是孤立存在的，要把個(gè)人的理想植根在國家的發(fā)展偉業(yè)中。

　�。ㄋ模�擁抱理想

　　今時(shí)今日之幸福，源于“大道之行也，天下為公”的追求，源于“天下興亡，匹夫有責”的擔當，更源于實(shí)現中華民族偉大復興的歷史使命。

　　此刻，我們仍身處校園。這里是追逐夢(mèng)想、實(shí)現理想的搖籃，是涵育中華文化、傳承文明根脈的家園，是滋養崇高風(fēng)尚、強健精神力量的沃土。當晨曦初照，心生向往的地方在此；當霞染天光，不思歸途的地方在此。當理想的種子開(kāi)出絢爛的花朵，我們都應該懂得那是汗水的澆灌。

　　我想，如果我現在再問(wèn)學(xué)生：“你的理想是什么？”我想一定會(huì )有更多的人告訴我——

　　“我的理想是向阿爾茨海默癥發(fā)起挑戰，因為它現在存在技術(shù)難題，我想為爺爺奶奶的健康保駕護航�！�

　　“我想做一名社區工作者，為社區居民排疑解難�！�

　　“我想多多學(xué)習航天知識，像劉洋阿姨那樣，登上我們國家的太空站�！�

　　......

　　全力以赴擁抱理想吧。理想不滅，生命永恒！

《我的教育理想》讀后感9

　　教育本身就是生活。

　　朱教授在書(shū)中這樣寫(xiě)到：一個(gè)理想的教師，他應該是個(gè)天生不安分、會(huì )做夢(mèng)的教師。沖動(dòng)停止，教育就會(huì )終結。人要會(huì )做夢(mèng)，優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著(zhù)自己的夢(mèng)想，當生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結了，教育就沒(méi)有意義了。

　　給我印象最深的卻是這一句：只有愛(ài)，才能贏(yíng)得愛(ài)。愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的'基礎。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì )愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè )趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì )愛(ài)你，也才會(huì )讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。

　　一開(kāi)始，總是把教師當成是監督者，不是擔任教書(shū)育人的角色，而是擔任“教育警察”的任務(wù)；不是肯定成績(jì)，而是發(fā)現缺點(diǎn)�？偸遣蛔杂X(jué)地用成績(jì)的好壞去衡量一個(gè)學(xué)生的好壞。耐心的去發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不要想著(zhù)把學(xué)生的缺點(diǎn)放大，要相信一份耕耘總會(huì )給你成倍的回報，只是有時(shí)候你的付出不會(huì )馬上見(jiàn)效，但只要堅持就一定會(huì )成功。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著(zhù)他對未來(lái)社會(huì )的理想的追求。孩子們天生都是平等的，應擁有平等的受教育的機會(huì )，教育應該給家長(cháng)選擇的權利，應該給孩子自由選擇的權利。

　　教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同。 一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求目標，同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師，應該是自信、自強，不斷挑戰自我的教師。教師只有對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，才會(huì )去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂(lè )。我相信，只要我付出努力，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結，一定會(huì )離理想教師的形象越來(lái)越近。

《我的教育理想》讀后感10

　　讀了《我的教育理想》一書(shū)，細心品味作者的教育理念，是我對未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認識。教育的偉大使命是使人們從無(wú)知走向成熟。作者書(shū)中用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了二十一世紀教育理想的燦爛和輝煌，使人們對未來(lái)的教育充滿(mǎn)信心。

　　文章中作者從我心中的理想學(xué)校開(kāi)始，用遠大的教育理念深入探尋未來(lái)教育理想和理想的教育。教育是一種理想的事業(yè)，它是指向未來(lái)的。教育借助于理想才能使人類(lèi)對教育的至高無(wú)上的追求變?yōu)楝F實(shí)，才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”�！胺彩骂A則立，不預則廢”。只有充分把握處于未來(lái)社會(huì )中心的教育走向，洞悉未來(lái)教育發(fā)展的特點(diǎn)，才能使教育得以健康、有序、高效的發(fā)展，才能使中國的教育改革站得更高、看得更遠。教育的理想是為了理想的教育。

　　通讀全書(shū)，我們認為它有如下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：

　　第一，教育理想與教育現實(shí)相結合。作者認為理想是對現實(shí)的超越與提升，理想不能脫離現實(shí)，要使理想最終變?yōu)楝F實(shí)，就要洞察現實(shí)、把握現實(shí)�！独硐搿芬粫�(shū)的指導思想，是作者在通過(guò)對中國現階段教育現狀的剖析和對中國教育現實(shí)深入考察后提取出自己的教育理想觀(guān)，為中國的教育發(fā)展探尋一條切實(shí)可行的發(fā)展路徑。譬如：作者對心目中的理想學(xué)校、理想教師、理想校長(cháng)、理想學(xué)生、理想父母的描述，就是作者通過(guò)共性與個(gè)性交融、優(yōu)點(diǎn)與缺弊共存的教育現實(shí)，來(lái)揭示現代化教育過(guò)程中學(xué)校、教師、校長(cháng)、學(xué)生、父母應具有的基本規范、精神或素質(zhì)，從而將作者的學(xué)校觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、父母觀(guān)展現在讀者面前。這種切近實(shí)際教育又不失前景指向的研究思路，既能使人感悟到目前教育現實(shí)中存在的種種流弊與矛盾，又能使人從中找尋解決問(wèn)題的基本思想或方法，讀后使人油然產(chǎn)生一種強烈的使命感。

　　第二，教育理念與教育實(shí)踐相結合。實(shí)踐性與科學(xué)性、整體性與開(kāi)放性的統一。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng )新的關(guān)注，提出了中國道德教育目標、內容、方法、體制等創(chuàng )新的具有較強實(shí)踐價(jià)值的具體構想。

　　第三，宏觀(guān)研究與微觀(guān)研究相結合。作者是一位學(xué)者，同時(shí)又是一位管理者，教育理論工作者和行政管理人員的雙重身份使得作者具有較強的把握宏觀(guān)政策和實(shí)際操作的能力。作者以全新的視野對教育中存在的一系列問(wèn)題作出了深入、透徹、理性的研究�！独硐搿芬粫�(shū)的中篇即是作者對教育政策的理性探究。比如：在關(guān)于中國教育發(fā)展的若干政策分析論題中，作者深入剖析、論證了有關(guān)教育政策的許多重大問(wèn)題：分類(lèi)指導、公平與效率等，角度獨到，見(jiàn)解充分。觀(guān)點(diǎn)中淋漓盡致的展示了一位管理者對教育發(fā)展所注入的滿(mǎn)腔熱情與殷切期望，體現了一位學(xué)者深厚的教育理論修養；尤為值得一提的是，作者結合蘇州可持續發(fā)展的`成功經(jīng)驗，深入闡釋了“科教興市”的意義，并對存在的一些問(wèn)題及采取的對策作了較深入、全面的探討。

　　作者不僅對宏觀(guān)性的問(wèn)題分析的具體、獨到，還在大量微觀(guān)分析的基礎上，概括、提升至宏觀(guān)層面，進(jìn)行政策性或決策性考察。比如，作者在提出了自己的教師觀(guān)之后，又從政策高度提出了我國教師教育改革的操作性實(shí)施構想，這樣，前后貫通、相互照應，體現了宏觀(guān)研究與微觀(guān)分析這一鮮明特點(diǎn)。

　　第四，教育熱情與教育沉思相結合。此外，《理想》一書(shū)的文風(fēng)也清新自然，不落俗套。作為以史見(jiàn)長(cháng)的學(xué)者，作者不追求目前學(xué)術(shù)界較為流行的思辯、玄論之風(fēng)，文筆自然樸實(shí)，既無(wú)玄而又玄的自我陶醉式的所謂闡釋、推究，又無(wú)艱澀難懂、半生不熟的古文式語(yǔ)句，更無(wú)洋腔洋調，讀來(lái)令人平白生趣，津津有味。讀者可以比較輕松地理清作者的思路、把握其基本思想和觀(guān)點(diǎn)。而這一點(diǎn)，確實(shí)是學(xué)術(shù)理論界應大力提倡的。

　　勤于學(xué)習，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從最基礎的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。你不讀《論語(yǔ)》、不讀陶行知、不讀杜威、不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。

　　作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著(zhù)激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們必須要有遠大的理想和抱負。但是，光滿(mǎn)腔的熱情和遠大的理想是遠遠不夠的。作為一名教育工作者，我們更應該認真思考，什么是教育？教育為了什么？

　　我覺(jué)得，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習。任何一個(gè)教育家都不可能離開(kāi)前代人的教育財富。事實(shí)上，很多的教育家，只不過(guò)是把別人的財富應用到自己的教育實(shí)踐中，提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴，現在不少教師找不到感覺(jué)，找不著(zhù)“北”。作為一個(gè)教師，你跟其他專(zhuān)家不一樣，需要各方面的知識，一個(gè)知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當作百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，如果教師是一問(wèn)三不知，他就非常失望。所以教師應該完善自己的知識結構。

　　我深信：教育的理想會(huì )奏響新世紀中華民族的英雄樂(lè )章，理想的教育會(huì )開(kāi)創(chuàng )新世紀中國文明的燦爛輝煌！

《我的教育理想》讀后感11

　　我是一個(gè)愚笨的人，雖說(shuō)朱永新的《我的理想教育》讀了許多遍，也讀了許多有關(guān)新課改的書(shū)籍，但身處鄉村學(xué)校，每日感受到的都是鄉村教育方面的人和事。所以一直固執地認為：在鄉村,“理想教育”只能說(shuō)是一種“理想”,在這樣的環(huán)境中能夠暢想“理想”就已屬不易了，更別說(shuō)達到理想了。但是內心深處的社會(huì )責任感與良知，卻時(shí)時(shí)刻刻迫使自己去思索如何改變現實(shí)的困境，如何在現實(shí)和理想之間尋找一條可以穿行的橋梁，如何著(zhù)眼理想，腳踏實(shí)地小步驟地去上下求索。

　　現實(shí)的困惑

　　農村小學(xué)教師群體中，有一個(gè)不容忽視的阻礙新課程改革進(jìn)程的現象，那就是村小老師往往過(guò)多的把教育教學(xué)這個(gè)本屬于腦力范疇的工作做成了體力勞動(dòng)，不能做個(gè)真正的腦力勞動(dòng)者。造成村小教師腦力勞動(dòng)缺失的原因非常復雜，客觀(guān)的原因可能是應試教育的壓力、管理體制的局限等等，如果單從教師主觀(guān)方面來(lái)分析的話(huà)，我認為有以下幾種可能：

　　一、大部分老師在使用新教材同時(shí)感受到了研究的重要性，也想去反思和研究。但是卻不知如何下手，缺乏研究基礎及研究方法的引導者。

　　也許有人會(huì )說(shuō)，課改進(jìn)行了進(jìn)十年，國家進(jìn)行了各級各類(lèi)的培訓不計其數，難道教師還沒(méi)有研究基礎及方法的引導？現實(shí)是國家級、省級的培訓對于一線(xiàn)的農村教師來(lái)說(shuō)是可望而不可及的事情。再者任何培訓都需要參與者有一定的理論基礎來(lái)消化，農村小學(xué)的師資來(lái)源以及實(shí)際能力十分不理想，有些培訓農村一線(xiàn)的教師即便參與了，可由于培訓的理論性太強，他們聽(tīng)不懂。一線(xiàn)的老師需要的是具體的與他們的認知相匹配的由淺入深的引導。在農村一所村小能有一兩個(gè)正式的全日制師范畢業(yè)生就很不錯了，想找理想的'引領(lǐng)老師的確很困難。加之方法的引領(lǐng)是一個(gè)實(shí)踐性的長(cháng)期摸索體驗過(guò)程，并不是一兩次的培訓講座就能夠湊效的。

　　二、一部分的教師想研究想反思，但是在自身與理想的比較中黯然神傷，缺乏研究信心的鼓勵者。

　　農村小學(xué)教師年齡偏大，由于體制等各方面的原因，經(jīng)驗豐富，雖說(shuō)干了一輩子，但都是就事論事，怎樣做有效（主要是能提高成績(jì)）他們知道，但是為什么？沒(méi)有想過(guò)。就是想過(guò)也是被應試教育逼迫的，思考的視野很狹隘，得出的經(jīng)驗往往是違背了教育規律的、急功近利的。多數情況下是犧牲了學(xué)生的全面發(fā)展，而片面追求升學(xué)率的做法�，F在讓他們去研究去反思，就像是先給他們下了判決書(shū)：你們以前的做法都是錯誤的，是個(gè)不稱(chēng)職的課程改革者，你們的理念與課改理念相差太遠，他們何來(lái)研究的信心？我也做了一點(diǎn)嘗試，通過(guò)看錄像的途徑，觀(guān)看名師講座、課堂實(shí)錄，想以此提升他們的上課水平。但是這種相差千里的示范與榜樣，這些經(jīng)過(guò)千錘百煉的完美課堂以及高深見(jiàn)解，讓他們領(lǐng)會(huì )到了名師的素質(zhì)是那樣的完美。他們不知道即使再好的老師也有課上的很糟糕的情況，他們常常為自己課堂的無(wú)助而痛苦，名師的完美又加重了他們的自卑。他們需要的是近距離的、真實(shí)的課堂，需要真實(shí)生活情境中的榜樣，需要點(diǎn)滴的長(cháng)久浸潤的鼓勵，需要自己通過(guò)實(shí)踐，親身體驗到的成功來(lái)作為直接的鼓勵。

　　三、還有一部分老師他們在不斷的反思、追問(wèn)，但現實(shí)卻時(shí)刻讓提醒他這種做法是多么的不值，缺乏研究與反思的動(dòng)力激勵者。

　　現在農村教師雖說(shuō)實(shí)行了績(jì)效工資，但是蘇北農村教師的績(jì)效工資的差距不是很大，在具體的執行中出現了這樣的一種尷尬局面，沒(méi)有執行績(jì)效工資時(shí)候，教師工作從不講報酬，實(shí)行績(jì)效工資后大家反而變得斤斤計較了。除了工資，農村小學(xué)的教師沒(méi)有其它的任何收入，尤其是優(yōu)秀村小教師在和城區學(xué)校教師的待遇比較時(shí)心里很不平衡。另外，學(xué)校應試主潮的生存壓力客觀(guān)的存在，村小教師作為教師中的最底層很少得到精神上的認可。這樣單靠個(gè)人良心與師德作為研究與反思的動(dòng)力，它的持久性與普及型值得懷疑。正在進(jìn)行研究與反思的村小教師由于能力與環(huán)境的原因，雖說(shuō)在課改之初熱情很高，但長(cháng)期缺少動(dòng)力的激勵，慢慢的看破紅塵，逐漸的在牢騷與失望中迷失方向。

　　心中的理想

　　新課程改革要想在農村小學(xué)取得進(jìn)展，必須改變農村教師遠離研究與反思的現狀，她需要來(lái)自各方面的合力。

　　一、農村小學(xué)校長(cháng)要努力提升自身的素質(zhì)，做好引領(lǐng)。

　　村小校長(cháng)要樹(shù)立責任感，銳意進(jìn)取干好事業(yè)，同時(shí)又腳踏實(shí)地不急功近利。要深深理解了“理想教育”要反對“純應試”教育，反對追求表面的功利主義，要耐得寂寞。這就要求村小的校長(cháng)要不斷的提升自身的素質(zhì)，準確把握上級的精神，做一個(gè)有感召力的精神引領(lǐng)者、實(shí)踐指導者，上級文件的本色傳達者、有效落實(shí)者。

　　二、各級各部門(mén)對農村教師群體給予優(yōu)待，留住人才。

　　要想改變現狀，農村小學(xué)需要一批有事業(yè)心，有能力的人去引領(lǐng)，但是，現實(shí)情況是農村小學(xué)的校長(cháng)都愿意進(jìn)城當老師，就別說(shuō)是老師了。優(yōu)秀教師城鄉比例嚴重的失衡。村小教師中真正的師范畢業(yè)生不到20%，這些人還想進(jìn)城，因為他們的同學(xué)大都在城里教書(shū)，同樣的一個(gè)人，在村小永遠得不到市級以上的獎勵和上課機會(huì )，一旦進(jìn)了城，到了有名的學(xué)校，極可能得到市級以上的榮譽(yù)獎勵，輕易的獲得市級以上的優(yōu)質(zhì)課。而且獎金福利讓村小教師想都不敢想。所以，要留住現有的優(yōu)秀教師或者說(shuō)要吸引一批有能力想干事的教師到農村去，要提高村小教師的工資待遇、要在榮譽(yù)與上課機會(huì )上適當的照顧。我們要讓研究者與農村小學(xué)的實(shí)踐者距離盡可能的縮短，讓研究更樸實(shí)、真實(shí)、更有普及性。

　　三、對農村小學(xué)的評價(jià)要增大自主評價(jià)的比例，促進(jìn)發(fā)展。

　　村小要取得真實(shí)卓有成效的發(fā)展，必須激發(fā)村小全體教師與領(lǐng)導者的的內在動(dòng)力。對于學(xué)校的評價(jià)要關(guān)注實(shí)干，關(guān)注現實(shí)、盡可能的把評價(jià)主體下放到校，使“上有政策，下有對策”現象失去土壤。讓村小在真實(shí)的評價(jià)與辦學(xué)目標中前進(jìn)。校長(cháng)作為學(xué)校中的一員，與老師朝夕相處，親歷了學(xué)校中的每一個(gè)教育教學(xué)行為，有可能也必須對每個(gè)教師進(jìn)行公正，真實(shí)的評價(jià)，讓真正進(jìn)行反思與研究的教師得到認可。從而引導著(zhù)學(xué)校形成良好的校園文化，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

　　四、對農村小學(xué)教師進(jìn)行合理的配置，優(yōu)勢互補。

　　說(shuō)實(shí)在的，在農村小學(xué)，讓所有的教師都達到一個(gè)高的水平，都生活在一種狀態(tài)下，這不現實(shí)也不可能。在部分不能成為研究型老師的群體中，相當一部分工作不怕吃苦，做事任勞任怨。那么我們?yōu)楹尾粨Q個(gè)角度來(lái)考慮？讓他們成為有反思能力的老師的助手，輔導學(xué)生，就像英國的助教制度一樣。這樣也彌補了研究型教師對于重復簡(jiǎn)單枯燥事物的排斥。合理分工取長(cháng)補短，把動(dòng)腦和動(dòng)手發(fā)揮到最佳水平。

　　有位哲人講：理想是彼岸,現實(shí)是此岸,中間隔著(zhù)湍急的河流,行動(dòng)則是架在河上的橋梁。希望農村小學(xué)有更多的行動(dòng)者在理想和現實(shí)之間穿行。

《我的教育理想》讀后感12

　　《我的教育理想》是朱永新教授寫(xiě)的一本關(guān)于教育的書(shū)。拜讀之后，我對“我心中的理想教師，應該是一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的精神”這句話(huà)印象很深，感受頗多�，F就其中的兩點(diǎn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺認識。

　　1.朱永新說(shuō)，我心中理想的教師，應該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師。我深有同感，完全贊同他的觀(guān)點(diǎn)。確實(shí)，現代社會(huì )的一個(gè)顯著(zhù)特征是競爭，但別忘了，競爭的基礎是合作。社會(huì )是這樣，教師職業(yè)也是這樣，一個(gè)不善于合的教師，他走不了多遠。有不少教師個(gè)人素質(zhì)很好，但是缺乏合作精神，不懂得或不善于與別的老師合作，孤軍奮戰，即使自己再努力，花再多的力氣，也不會(huì )有多大的出息。教師與教師要合作，教師與學(xué)生要合作，教師與家長(cháng)要合作，教師與校長(cháng)要合作。在競爭中善于合作的教師。才是一個(gè)好教師，才能實(shí)現自己的教育抱負。我們學(xué)校這幾年在教育教學(xué)上取得那么大的成績(jì)，其中一個(gè)重要的原因，就是我們學(xué)校教師是一個(gè)團結合作的集體。

　　2.朱永新說(shuō)，我心中理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的教師，愛(ài)教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，所以要成為一位成功的教師，首先就是要熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也不會(huì )愛(ài)你。你不愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，你就不能從教師這個(gè)職停業(yè)整頓中獲得樂(lè )趣。還有，要成為一位成功的教師，還要熱愛(ài)自己的學(xué)生，對學(xué)生要有愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)心，不是擔任教書(shū)育人的角色，當孩子們非常正常，非常優(yōu)秀的時(shí)候，我們要去肯定他們，激勵他們，既使他們在學(xué)習上，其他方面表面不怎么好的時(shí)候，也要耐心去幫助他們，愛(ài)他們，不要他們一有缺點(diǎn)就對他們有怨氣。這不是一個(gè)教育者的角色。所以。我現在體會(huì )到，要做好一位教師很重要的一點(diǎn)是要有愛(ài)心，只有在愛(ài)的基礎上，很多問(wèn)題都會(huì )解決。

　　讀了這段話(huà)，我情不自禁地想到了前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“我會(huì )盡量地去嚴格要求每一位學(xué)生，也會(huì )盡可能地去尊重每一位學(xué)生�！�

　　這句話(huà)透出了一個(gè)有愛(ài)心的教師的真諦——學(xué)會(huì )辨證地嚴格和去愛(ài)一個(gè)學(xué)生。

　　我心中的理想教師，應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師。蘇霍姆林斯基說(shuō)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著(zhù)他對未來(lái)社會(huì )的理想的.追求。我們所做的一切都是為孩子的未來(lái)做準備，讓學(xué)生在感嘆“外面的世界很精彩”的時(shí)候，也享受著(zhù)“學(xué)校的生活很多彩”。

　　我心中的理想教師，應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰教師。教師需要一種理想，能否達到則是一個(gè)結果問(wèn)題。因為人各有志，我不能勉強自己一定要有成為理想的教師，但我可以要求自己有理想，我可以一生都在這個(gè)理想下指導教學(xué)工作。我在順境時(shí)付諸我的理想，我在逆境中時(shí)我堅持我的理想，我可能一生在追逐這個(gè)理想，即便是這樣，我也感到滿(mǎn)足幸福。

　　“教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會(huì )在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理想的火花，我希望中國的教育充滿(mǎn)理想！我們的教師充滿(mǎn)理想、激情和詩(shī)意！”走上教育這個(gè)工作崗位今后，我也有過(guò)理想，不過(guò)隨著(zhù)時(shí)間的推移，理想好象有點(diǎn)塵封了，現在應該撣掉灰塵，讓他發(fā)出更亮的光芒，讓他指引我進(jìn)取、拼搏……

　　最后，從書(shū)中深刻體現了一個(gè)好的教師應該胸懷理想，充滿(mǎn)詩(shī)意，還要善于認識和發(fā)現自己。到哪，我們都要自信，甚至是“驕傲”，我們要能夠感受到，自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。一個(gè)人可以在交往中適當自貶，卻不可在內心深處自貶。一個(gè)人永遠不會(huì )超過(guò)他追求的目標，同樣，一個(gè)人也永遠不會(huì )超過(guò)對自己的評價(jià)。培養人，就是培養他的自信;摧毀人，就是摧毀他的自信。朱永新教授認為一個(gè)人的成功有兩個(gè)重要前提：一是追求成功，二是相信自己能夠成功。從這個(gè)意義上說(shuō)，人的生涯設計就是不斷設計發(fā)展藍圖，不斷超越自我的過(guò)程。超越自我的過(guò)程是學(xué)習、實(shí)踐和反思的過(guò)程，在網(wǎng)上，我幾乎每天都抽時(shí)間參與話(huà)題的討論，在思維的碰撞和智慧的交鋒中使自己的認識得到提升，一個(gè)人除了工作和生活，再忙也不能少了學(xué)習和思考的時(shí)間，因為這是創(chuàng )造性工作、高效率工作的前提。

《我的教育理想》讀后感13

　　雖然今年的夏天炎熱異常，但是無(wú)法抵擋老師們學(xué)習的熱情，先是完成了遠程繼續教育，然后又趁休息時(shí)間拜讀了朱永新老師的《我的教育理想》，趁熱打鐵我就來(lái)談?wù)勎业淖x后感受。

　　《我的教育理想》這本書(shū)給老師們描述的是一個(gè)宏觀(guān)的教育理想，談到了對老師、校長(cháng)、學(xué)生、甚至是家長(cháng)的一個(gè)理想的描述，要求學(xué)生、老師、校長(cháng)應該是怎樣去做，給了大家一個(gè)目標與框架，這本書(shū)也給出老師、校長(cháng)要努力的辦法與方向：

　　首先我來(lái)談?wù)劺硐氲睦蠋�，他們應該是胸懷理想，富有激情和�?shī)意;自強自信，不斷自我挑戰;善于合作，富有人格魅力;充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬;追求卓越，富有創(chuàng )新精神;勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我;關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感;堅韌、頑強，不怕挫折。這樣的老師不僅僅是一個(gè)優(yōu)秀的老師，還是社會(huì )中一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)體，如果老師們能富有這樣的品質(zhì)那么何愁教育水平提不上來(lái)呢? 我心中的老師是應該有大格局的人，他們不僅僅只注意學(xué)生的成績(jì)，他們還能目光長(cháng)遠，給孩子們指出發(fā)展的方向;我心中的老師是有自己教育風(fēng)格的老師，他們不僅會(huì )給孩子們講知識，還能通過(guò)自己的魅力讓孩子建立學(xué)習的興趣;我心中的老師是有心的人，他們不僅僅會(huì )口吐蓮花，還能寫(xiě)教育日記、教育敘事鉆研自己所做的工作;我心中的老師不僅是苦心詣旨、嘔心瀝血工作的人，還是愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)運動(dòng)、有自己的課余生活，把自己的人生過(guò)的充實(shí)有趣的人，因為只有這樣的老師才會(huì )給學(xué)生們建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　然后我來(lái)談?wù)劺硐氲男ｉL(cháng)，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)校長(cháng)就是一所學(xué)校。一位好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。理想中的校長(cháng)應該具有奉獻精神和人文關(guān)懷;珍視學(xué)校的名譽(yù);追求人生理想和辦學(xué)理念，具有獨特辦學(xué)風(fēng)格;胸懷寬廣，富有感召力和凝聚力;善于協(xié)調關(guān)系，能調動(dòng)一切力量發(fā)展學(xué)校;重視教育科學(xué)研究;注重為教師提供發(fā)展平臺，挖掘教師潛能;注重營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境和濃厚的文化氛圍。

　　宋代張載說(shuō)：“志大則才大，事業(yè)大;志久則氣久，德行久�！敝挥兄鞠蜻h大，品德才會(huì )完美。老師與校長(cháng)應該有“共同愿景”，要讓全體師生都知道，踏踏實(shí)實(shí)的去追求，整個(gè)學(xué)校才有了活力，活力應是校長(cháng)點(diǎn)燃的，朱老師有一個(gè)建議就是讓中國學(xué)校的校長(cháng)也可以長(cháng)時(shí)間任職，這樣他們制定的共同愿景才能一直堅持下去并逐步實(shí)現，我也覺(jué)得有道理。

　　其次，我來(lái)談?wù)勎依硐胫械膶W(xué)生，天底下最遼闊的是天空和大海，而比天空和大海更遼闊的是人的心靈，所以學(xué)生們應該是品行端正，熱愛(ài)生活，富有理想，朝氣蓬勃;積極進(jìn)取，敢于創(chuàng )新，富有獨特見(jiàn)解和思想;自強自信，在困難和挫折面前永不低頭;讀后感有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛(ài)好和一定特長(cháng);善于與人合作，善于與人相處;勤于思考，有豐富的想象，掌握科學(xué)的學(xué)習方法。

　　其實(shí)，我倒認為我理想中對學(xué)生的要求也符合對老師要求，一個(gè)社會(huì )中存在的個(gè)體就應該順應社會(huì )的要求，不斷努力進(jìn)取，想起了毛主席的話(huà)，貴有恒何必三更起五更睡，最無(wú)益只怕一日曝十日寒。人生貴在堅持! 最后，我來(lái)談?wù)勎依硐胫械募议L(cháng)，雖然把它放在最后談，其實(shí)家長(cháng)才是對孩子的人生中有最重要影響的。對于社會(huì )中個(gè)體對老師和學(xué)生要求的品質(zhì)同時(shí)適用于家長(cháng)身上，身教重于言教，只有家長(cháng)自身做到的事情才可以要求自己的孩子，才有說(shuō)服力，打鐵還需自身硬。

　　對于家長(cháng)教育孩子的要求還有這些，把孩子的人格健全、道德完善放在首位;讓孩子輕松、自由、愉快地成長(cháng);善于挖掘孩子的潛能，培養孩子的特長(cháng)，對于這一點(diǎn)我有想法，學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習都是制度化的，統一的缺乏的就是特長(cháng)，這一點(diǎn)不能寄希望學(xué)校發(fā)掘，學(xué)校學(xué)生太多老師們難以發(fā)現每個(gè)孩子的特長(cháng)，這個(gè)需要家長(cháng)在生活中發(fā)掘孩子的特長(cháng)并且培養起來(lái)，讓孩子有多種興趣不要打擊他，然后在孩子的日益成長(cháng)過(guò)程中發(fā)現他最擅長(cháng)的然后專(zhuān)注學(xué)習，相信培養出的孩子肯定出類(lèi)拔萃，然后家長(cháng)還應該以朋友的身份平等的對待孩子，培養孩子健全的人格，龍應臺說(shuō)，每個(gè)孩子來(lái)到世界上都是一個(gè)獨立的個(gè)體，是來(lái)陪伴家長(cháng)們成長(cháng)的。所以家長(cháng)們不能把自己的思想強加在孩子身上，要給孩子創(chuàng )造一個(gè)和諧平等的家庭氛圍，你可以不支持他的觀(guān)點(diǎn)，但應該尊重孩子說(shuō)話(huà)的權利，讓你的孩子敢說(shuō)敢干，而不是唯唯諾諾的乖寶寶。

　　恩格斯曾經(jīng)講過(guò)，一個(gè)人最大的發(fā)展境界，是能夠有最多的閑暇時(shí)間從事自己想做的事情。所以整個(gè)暑假雖然沒(méi)有上課教學(xué)，但我覺(jué)得這是我給養的最佳時(shí)刻。當一名人民教師是我人生中最樂(lè )意從事并愿意為之奮斗終身的職業(yè)! 《我的教育理想》讀書(shū)心得體會(huì )范文 篇4

　　在我的教育教學(xué)思想中，所思考的就是學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)主體，定位什么樣的學(xué)校，培育什么樣的教師，培養什么樣的學(xué)生關(guān)系到學(xué)校教育的成敗。我認為，學(xué)校應該是樂(lè )園型的，孩子們樂(lè )學(xué)，老師們樂(lè )教，在這樣的`環(huán)境中，人人都感覺(jué)到溫暖，個(gè)個(gè)都神采奕奕，每一個(gè)細節都充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)愛(ài)心，充滿(mǎn)笑容。教師應該是學(xué)習型的，在這樣一個(gè)特定的環(huán)境里，學(xué)習是第一位的，而帶動(dòng)學(xué)習氛圍形成的主要是教師，教師的正面影響力對孩子而言是巨大的，教師需要不斷學(xué)習，才能跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能讓孩子們在不斷更新的知識海洋里暢游。學(xué)生應該是自主型的，主動(dòng)的獲取，自主的選擇，有主見(jiàn)的學(xué)習，在孩子們眼睛里能看到閃動(dòng)的靈性，在孩子們臉上能看到滿(mǎn)足的笑容。所以，我提出了打造和諧純凈的樂(lè )園型學(xué)校、輕負高效的學(xué)習型教師、樂(lè )學(xué)高能的自主型學(xué)生的目標，這9個(gè)詞來(lái)既是我們所追求的方向，也是不斷衡量、對照、總結、提升的辦學(xué)標準。下面我用3個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)詮釋我的教育教學(xué)思想：

　　關(guān)鍵詞一：和諧

　　學(xué)校教育最重要的問(wèn)題是教育環(huán)境問(wèn)題，我們常說(shuō)的學(xué)校風(fēng)氣就是教育環(huán)境的主要體現。在這一問(wèn)題上，我主張用和諧一詞來(lái)概括。和諧是學(xué)校發(fā)展的基礎和保障。因此，我在20xx年提出了“家園”的辦學(xué)理念，把打造師生共有的精神家園作為學(xué)校全面成長(cháng)的基礎。

　　家園所體現的就是一種和諧，學(xué)校、家庭的和諧，學(xué)生、教師的和諧，教師之間、學(xué)生之間的和諧。這種和諧的關(guān)系需要一個(gè)具化性的載體，那就是家園，在家園的詮釋上，我確定了三個(gè)更加具體的目標方向，家園教育、家園文化、家園精神，把感恩、承擔、分享的育德教育和表達、思考、創(chuàng )造的育智教育作為家園教育的核心內容，把愛(ài)的文化、美的文化、情的文化作為家園文化的核心內容，把無(wú)私奉獻、勇于擔當、團結合作作為家園精神的核心內容，形成明確的辦學(xué)理念，指導學(xué)校工作統一思想，明確方向，勁往一處使，形成特色鮮明的校園文化。

　　關(guān)鍵詞二：實(shí)用

　　我們培養的人才，最重要的不是現在能考多少分，更重要的是將來(lái)孩子的發(fā)展走向，我們應該把教育的眼光放得長(cháng)遠，今天的教育是為了明天的成才，這也是我們實(shí)施教育的目標和方向。首先應該重視學(xué)生能力的培養，而孩子們將來(lái)能夠在社會(huì )立足、能夠不斷發(fā)展的基本能力我認為就是三個(gè)：表達、思考和創(chuàng )造能力，表達是人與人交往、合作、溝通的必備素質(zhì)，也是呈現、釋放、展示的基本條件，小學(xué)階段是人表達能力發(fā)展的基礎階段，應該在各科教學(xué)中都要進(jìn)行培養;思考是一個(gè)人做出選擇和判斷而付諸于行動(dòng)的前提，也是一個(gè)人以上中作重要的基本素質(zhì);創(chuàng )造能力則是緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷發(fā)展自我，實(shí)現人生價(jià)值的必備素質(zhì)，我覺(jué)得，我們應該從小就有意識培養孩子們的這三種素質(zhì)。也許我們所需要的素質(zhì)很多，但是我們更應該清楚看到孩子們所需要的核心素質(zhì)，所謂花多不艷，我們關(guān)注的多了反而都不會(huì )精致，因此，我們在教育教學(xué)過(guò)程中，應該有所側重，有所明確，更好的為孩子將來(lái)的發(fā)展服務(wù)。

　　關(guān)鍵詞三：規范

　　孩子的成長(cháng)，最重要的是興趣和習慣，興趣需要保護，需要我們創(chuàng )造培育學(xué)生興趣的空間，習慣需要養成，需要我們有一個(gè)相對穩定的工作體系環(huán)境，所以，學(xué)校教育很重要的就是做事情的規范，也就是一個(gè)依賴(lài)的標準，學(xué)校的管理需要一個(gè)標準，教師的教育教學(xué)需要一個(gè)標準，學(xué)生的學(xué)習、活動(dòng)、生活，也需要一個(gè)標準，如果我們按照標準去實(shí)施教育教學(xué)工作，孩子們的興趣就能得到培育和保護，孩子們的學(xué)習生活習慣就會(huì )健康的養成。

　　我覺(jué)得，規范一方面是一種條文式的規定，反映到實(shí)際就是學(xué)校的規章制度體系，另一方面則是一種體系化建設，讓學(xué)校工作的每一個(gè)方面都能夠形成一個(gè)系統，一種體系，一個(gè)良好的工作習慣，一種自動(dòng)運行的機制，學(xué)校這個(gè)大系統就能自動(dòng)健康的運行，我們的學(xué)生在這樣的環(huán)境中就能夠自覺(jué)自愿的接受良好的訓練，得到健康的發(fā)展。

　　制度化建設，我覺(jué)得包括制度、規范、辦法三個(gè)層面，制度是具有約束力的，學(xué)校這樣的環(huán)境，更多體現的是人性化的教育，在于引導，允許犯錯，不易用太多的制度去約束，我更傾向于制定規范，就是告訴孩子們對與錯、好與壞、丑與美、從小建立起道德的標準，引導孩子們在不斷自我判斷、自我修正的基礎上規范自己的言行，形成自己的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　體系化建設則是趨向于工作的習慣，在學(xué)校，德育體系、教學(xué)教研體系、藝術(shù)教育體系、文化建設體系、學(xué)校管理體系是主要的內容，在各個(gè)體系中，又要形成多個(gè)系統，就德育體系而言，就要形成德育培育系統，讓德育教育者能不斷更新知識和方法，不斷增加教育的技術(shù)含量;德育活動(dòng)系統，從班隊會(huì )、大型活動(dòng)、常態(tài)活動(dòng)等方面形成相對穩定的活動(dòng)內容、活動(dòng)形式，避免各種變化對活動(dòng)效果的干擾;德育媒體系統則是一種宣傳表?yè)P、承認肯定、正面引導的有效手段，相對固定的專(zhuān)題、形式、選題方向、宣傳取向都是這一系統的重要組成部分;德育評價(jià)系統更是弘揚正氣、健康行為的重要方面。

　　也許用這樣短短的時(shí)間難以把我20多年來(lái)所形成的教育思想表達全面，但只要抓住核心、具化內容、科學(xué)操作、長(cháng)效堅持，我們的教育理想一定會(huì )成為自己教育人生中開(kāi)得最艷的鮮花。 《我的教育理想》

《我的教育理想》讀后感14

　　近日有幸拜讀了《我的教育理想》一書(shū)。細心品味作者的教育理念,對未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認識。教育的偉大使命是使人們從無(wú)知走向成熟。作者書(shū)中用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了二十一世紀教育理想的燦爛和輝煌,使人們對未來(lái)的教育充滿(mǎn)信心。我心中對教師的形象有了更深的觸動(dòng)。

　　朱教授從幾個(gè)方面闡述了理想教育的含義:理想的學(xué)校、理想的校長(cháng)、理想的教師、理想的學(xué)生、理想的家長(cháng)。朱老師這樣說(shuō)到:我心中的理想教師,應該是一個(gè)胸懷理想,充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師;應該是一個(gè)自信、自強,不斷挑戰自我的教師;應該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師;應該是一個(gè)非常尊重他的同事,非常尊重他的領(lǐng)導,非常善于調動(dòng)幫助他成長(cháng)的各方面因素的教師;應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊重的教師;應該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師;應該是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師;應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運,具有社會(huì )責任感的教師;應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。我認為,作為新時(shí)代的老師,應該將“尊重”這兩個(gè)字時(shí)刻記在心中。優(yōu)秀的老師不應是威嚴的、高高在上的教書(shū)匠,應該是尊重學(xué)生的。學(xué)生們渴望得到老師的理解和尊重,希望得到老師的肯定和贊許。作為教師,應該努力理解孩子的世界,抱著(zhù)一顆非常年輕的心,與他們溝通,去理解他們,才會(huì )贏(yíng)得他們的喜歡和信任。

　　新課改背景下,當許許多多的`老師投身于如何提高課堂效率的同時(shí),更多的老師在如何教育孩子擁有完善人格的問(wèn)題上有了更深的理解。朱教授以激昂的感情向我們提出了教育的理想問(wèn)題,對學(xué)校、教師、父母和學(xué)生進(jìn)行理性思考,向我們描述了完美的未來(lái)教育。未來(lái)的教育家應該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)才能贏(yíng)得愛(ài),你愛(ài)教育事業(yè),教育事業(yè)也會(huì )愛(ài)你,你才能獲得事業(yè)上的樂(lè )趣。

　　此時(shí),我想到了**年6月1日,我在溫州市特殊教育學(xué)校參加的師德培訓。在這里,特教學(xué)校的學(xué)生和老師們震撼了我的心靈,讓我真切體會(huì )到什么是無(wú)私的奉獻與愛(ài)。啟明部的孩子們,用他們的指尖觸摸這個(gè)世界、了解這個(gè)世界。在啟音部,很多教室放著(zhù)學(xué)生的手工作品,有絲網(wǎng)花、剪紙、布貼畫(huà)、黃楊木雕、彩繪等很多藝術(shù)作品,在佩服孩子們心靈手巧的同時(shí),更讓我敬佩他們的老師,很難想象,這些老師需要傾注多少心血、耐心與愛(ài)心,才能使這些折翼的天使做的比普通的孩子更棒。在啟智部,我們看到了一張張可愛(ài)天真的笑臉,他們揮著(zhù)小手開(kāi)心的樣子,他們的一聲聲“老師好”,他們的一切一切都像一束陽(yáng)光,照進(jìn)我的心中,溫暖并感動(dòng)了我。他們中大多數在來(lái)學(xué)校之前連基本生活都無(wú)法自理,但是,在老師們的耐心教導下,他們不僅能住校生活,還能認識不少字、讀一些簡(jiǎn)單的文章。

　　特教學(xué)校的老師是如何做到使這些孩子如此陽(yáng)光、如此讓人出乎意料地呢?當聽(tīng)完他們的一堂語(yǔ)文課后,我對這些老師更加肅然起敬,是他們無(wú)私的愛(ài)給了孩子希望,讓這些特殊的孩子也有了自己的理想,有了自己努力地方向。孩子們每天都會(huì )遇到我們意想不到的挫折,他們也會(huì )煩惱,也會(huì )悲傷,每當這時(shí)候,就會(huì )有人來(lái)到孩子們的身邊,給他們溫暖的微笑,給他們鼓勵的眼神,給他們無(wú)形的勇氣,這些人就是特校的老師們。我看到有很多年輕的女教師,用她們人生中最燦爛的花季去呵護這些孩子,她們把自己的愛(ài)無(wú)私地奉獻給了這些孩子,使這些孩子們也能將他們的才華發(fā)揮到極致,她們才是最偉大的老師,相比之下的我顯得如此渺小。

　　教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng )造力、想象力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限,永遠沒(méi)有止境的事業(yè)。我作為一個(gè)光榮的人民教師首先就要熱愛(ài)這項事業(yè),對教育充滿(mǎn)激情。教師要不斷學(xué)習,保證自己有足夠的活水源,使學(xué)生酣暢淋漓地學(xué)習。教師教育的對象是一群天真爛漫的,單純的,可愛(ài)的孩子。我要始終保持一顆童心,時(shí)刻關(guān)心他們,同時(shí)我還要做一名關(guān)注社會(huì )、有責任感的教師。教師教育祖國的未來(lái),意義重大。在教授知識的同時(shí),也要教育他們如何做人、如何生活。

　　愛(ài)孩子,不是光給孩子們知識,教育更重要的是培養學(xué)生一種積極的生活態(tài)度,以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。正如書(shū)中所說(shuō),“誰(shuí)在保持夢(mèng)想,誰(shuí)就能夢(mèng)想成真;誰(shuí)能不懈地追尋理想,誰(shuí)就能不斷地實(shí)現理想。作為教師,我們不僅要把理想播在學(xué)生的心中,更要把理想珍藏在自己的夢(mèng)中�！碧K霍姆林斯基說(shuō)過(guò),孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,帶去的不僅僅是分數,更重要的是帶著(zhù)他對未來(lái)社會(huì )的理想的追求。作為工作在一線(xiàn)的教育實(shí)踐工作者,我們堅信教育的理想會(huì )奏響新世紀中華民族的英雄樂(lè )章,理想的教育會(huì )開(kāi)創(chuàng )新世紀中國文明的燦爛輝煌,我們應當從面向未來(lái)的高度,在超越現實(shí)的教育過(guò)程中,不斷追求卓越,優(yōu)化、完善自身的教育和教學(xué)活動(dòng),從而創(chuàng )造教育的美好未來(lái)。

　　教育的每一天都是新的,每一天的內涵與主題都不同。一個(gè)優(yōu)秀的教師,必須具有遠大的理想,不斷地給自己提出追求目標,同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著(zhù)自己的夢(mèng)想。當生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí),生命的意義也就完結了,教育就沒(méi)有了意義。

　　書(shū)中的幾句話(huà)深深打動(dòng)了我:“教育需要激情,需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻。教育需要詩(shī)意,需要洋溢著(zhù)浪漫主義的情懷。教育需要機智,需要把握每一個(gè)轉瞬即逝的機遇。教育需要活力,需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心,需要毫不懈怠地追求與探索�！蔽也挥傻冒粗�(zhù)書(shū)中理想教師的“標準”去叩問(wèn)自已:我是不是一個(gè)胸懷理想,充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師?我是不是一個(gè)自信、自強,不斷挑戰自我的教師?我是不是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師?捫心自問(wèn),我深刻的認識到自己在這些方面的努力還很不夠。于是,在以后的工作中,我要以這些標準來(lái)激勵自己,要求自己,促進(jìn)自己。

《我的教育理想》讀后感15

　　最近我讀了一本教育專(zhuān)著(zhù)《我的教育理想》。我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺(jué)到，這新教育之夢(mèng)，她，并不遙遠，她，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業(yè)的執著(zhù)追求中，這夢(mèng)定能成真！書(shū)中提到的新教育實(shí)驗六大行動(dòng)：營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、熟練運用雙語(yǔ)、創(chuàng )建數碼校園、構筑理想課堂，使我們這些一線(xiàn)教師眼睛一亮。讀完此書(shū)，我一下子被書(shū)中那句“中小學(xué)搞教育科研，就是應該從記錄自己教育現象，記錄自己的`感受，記錄自己的思考開(kāi)始的，把這一串的‘珍珠’串起來(lái)，那就是一條非常美麗的項鏈�！睒銓�(shí)的話(huà)深深的感染與震撼了，我們平時(shí)不是一直在講科研先導、科研興課嗎？如果我能從教育隨筆，教育日記開(kāi)始，那不是最真實(shí)的科研嗎？從那時(shí)起，我找到了自己努力的方向——一定要堅持從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(cháng)！

　　又一次偶然間，我無(wú)意中打開(kāi)了“行知論壇”和“教育在線(xiàn)”，我看到了論壇上很多老師的隨筆，我用心的讀了幾篇，就被老師們精彩、真實(shí)的文章打動(dòng)了，他們對教育深刻的反思和自己獨到的見(jiàn)解令我佩服，他們對教育的執著(zhù)與真情令我感動(dòng)。在和學(xué)生的心靈溝通中， 我更真切的感受到了將自己融在學(xué)生中的快樂(lè )，在激情飛揚的文字中，我享受到了教育的幸福，在孩子的童真童趣中，我的心一次次的被感動(dòng)，是教育隨筆，教會(huì )我更耐心的傾聽(tīng)孩子的聲音。

　　在這樣的學(xué)習與反思中，我常常在想，新教育實(shí)驗的核心理念是師生一起成長(cháng)，所以，我也一直問(wèn)自己，在課堂上，我真的關(guān)注學(xué)生的心靈，體現教育的平等與民主了嗎？在課后，我注重教學(xué)的反思并落實(shí)在以后的教學(xué)中了嗎？教育隨筆我堅持寫(xiě)了嗎？在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目標忘卻——從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(cháng)！這將是我長(cháng)期而永恒的追求！

　　感謝《我的教育理想》，她，讓我心隨激情飛揚，夢(mèng)隨理想共舞，此時(shí)我又想起了葉瀾教授的愛(ài)：每個(gè)學(xué)生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個(gè)綠色的心靈世界。我愿意做一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長(cháng)。

【《我的教育理想》讀后感】相關(guān)文章：

《我的教育理想》讀書(shū)筆記09-19

新教育之夢(mèng)我的教育理想讀書(shū)筆記08-23

我的教育理想心得體會(huì )04-19

我的理想教育心得體會(huì )05-04

我的理想與理想的我作文09-25

我的理想_我的理想作文04-23

《我的理想教育》讀后感04-29

我的教育理想讀后感08-08

《我的教育理想》讀后感03-13