做最好的老師讀后感（通用28篇）

　　當品味完一本著(zhù)作后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編收集整理的做最好的老師讀后感，歡迎大家分享。

　　做最好的老師讀后感 1

　　兩年前在一次講座中初聞李鎮西老師的《做最好的老師》，前段時(shí)間我有幸讀完了這本書(shū)，感慨萬(wàn)千。這本書(shū)記錄了李鎮西老師從教25年來(lái)的經(jīng)驗與收獲，從一個(gè)青澀懵懂的職初老師到經(jīng)驗豐富成熟“老”教師，他在平凡的教學(xué)生活中，發(fā)掘出如何做“最好”的老師。

　　什么樣的老師才是最好的老師，用李老師的.話(huà)說(shuō)，沒(méi)有“最好”，只有“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)個(gè)的“更好”就匯集成了最好”。拿昨天的自己與今天的自己比，不斷超越自己，這不禁讓我聯(lián)想到，每周都會(huì )上一節新課，在上過(guò)第一次課后，要做好課后反思，思考教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節是否合理，表述是否簡(jiǎn)潔易懂，在不斷改正后，問(wèn)問(wèn)自己今天上的課是不是比昨天更精彩？是不是更有創(chuàng )新；課堂上出現的突發(fā)情況，面對學(xué)生在課堂上說(shuō)話(huà)、搗亂的，我是不是更加從容冷靜的去面對？

　　學(xué)生童心的保持，個(gè)性的發(fā)展，思想的成熟，能力的培養都離不開(kāi)教育。教育不應該是老師的居高臨下與學(xué)生的俯首帖耳。作為一名經(jīng)驗尚淺的老師，我既憧憬走進(jìn)教室，又煩惱如何管理學(xué)生紀律，大聲呵斥的“藥效”似乎并不能維持多久，把居高臨下地批評孩子轉換成組織一些有趣、吸引人眼球的教學(xué)活動(dòng)，使老師與學(xué)生的共同成長(cháng)。

　　在校園生活中，我們應該學(xué)會(huì )與學(xué)生共生活、共甘苦，做學(xué)生的好朋友，師生接近，人格互相感化。我時(shí)常和孩子們分享兒時(shí)的趣事，而孩子們也會(huì )與我分享他們周末的行程或是家庭生活，在這相處的過(guò)程中，老師會(huì )覺(jué)得自己也充滿(mǎn)了童真與稚趣，這就是老師受學(xué)生的感化。真誠平等的態(tài)度，才能讓老師贏(yíng)得學(xué)生的由衷愛(ài)戴。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。

　　做最好的老師讀后感 2

　　李鎮西，一個(gè)讓教育界的同仁再熟悉不過(guò)的名字。5月21日，我有幸又一次較近距離地接觸了這位教育界頗為傳奇的人物。通過(guò)觀(guān)看李鎮西老師“做最好的教師”的視頻，讓我對他的印象更加的深刻。

　　李鎮西教授將教育看成是最幸福的事，追求做最好的自己。是啊，誰(shuí)不想成為別人眼中成功的人呢？但受現實(shí)環(huán)境與自身水平的影響，真正成為英雄豪杰、偉人巨匠的又有幾個(gè)呢？每個(gè)人對自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)各不相同，所以每個(gè)人的選擇也就不同。因此，我們不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功。無(wú)論是所處地位和名望的高與低，還是擁有財富的多與少，只有發(fā)揮了自己的興趣和特長(cháng)，又對社會(huì )和他人有益，同時(shí)還體驗到了無(wú)窮的快樂(lè )，我認為這就是成功，做到了最好的自己就是成功。

　　但對于傳道授業(yè)解惑的教師職業(yè)來(lái)說(shuō)，什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話(huà)說(shuō)“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸�，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的`自己比，不斷地超越自己，我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……“他說(shuō)：”每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏“看到這里，我想到了自己，也對自己增強了信心。只要我每天不斷地反思，不停地學(xué)習，爭取每天都比前一天有進(jìn)步，我想不久以后我一定會(huì )有很大的提高。

　　有一句老話(huà)說(shuō)的好：”沒(méi)有最好，只有更好�！拔蚁嘈胖灰�通過(guò)自己的努力就可以越來(lái)越好。從今天開(kāi)始，做自己心中最好的教師，讓自己在這片教育的沃土上盡情地揮灑我的光與熱。也許許多年以后，我們不會(huì )都成為有名的教育家、哲學(xué)家，但是許多年后，我相信我們一定會(huì )桃李滿(mǎn)天下！

　　做最好的老師讀后感 3

　　當我讀完李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū)時(shí)，心有戚戚，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說(shuō)，而以發(fā)生在他身邊的一個(gè)個(gè)小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛(ài)與偉大；也讓我的心一次次地感動(dòng)著(zhù)。

　　蘇胡說(shuō)：”書(shū)如其人“�！蹲鲎詈玫睦蠋煛愤@本書(shū)正是對李鎮西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例，是李鎮西老師25年來(lái)教育智慧的精華。一句句樸實(shí)中浸著(zhù)詩(shī)意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學(xué)生的真摯的愛(ài)，以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。

　　“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著(zhù)同樣的.疑問(wèn)，畢竟誰(shuí)也不敢肯定地說(shuō)自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們去思考這個(gè)問(wèn)題。李老師說(shuō)：“每一個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你能夠是最勤奮的；你也許不會(huì )最富有，但你能夠最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你能夠最樂(lè )觀(guān)……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己相比――昨日的自己和這天的自己相比，不但地超越自己�！�做最好的自己’便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中到達力所能及的最好程度�！�

　　其實(shí)，教育工作沒(méi)有最好，只有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個(gè)老師心中的一個(gè)理想。然而每個(gè)人心中對理想的追求又都是無(wú)止境的，雖說(shuō)我們無(wú)法做到“最好”，可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會(huì )說(shuō)“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰勝自己，不斷地去爭取每一個(gè)“更好”，相信在不久的將來(lái)，當每一個(gè)“更好”融會(huì )在一起時(shí)，我們就已經(jīng)做到了“最好”。

　　做最好的老師讀后感 4

　　希望自己能做最好的老師，《做最好的老師》是著(zhù)名教育家李鎮西寫(xiě)的。讀了這本專(zhuān)著(zhù)使受益匪淺。我從事教學(xué)工作已經(jīng)二十多年了這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問(wèn)題”——究竟應與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。

　　同時(shí)。我不斷地想只有處理好了這個(gè)問(wèn)題教學(xué)才能變得從容教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。李老師在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”“在教師素質(zhì)的諸多因素中對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。

　　他說(shuō)我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地而是一片已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽讓它不斷壯大最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠那么一切“語(yǔ)重心長(cháng)”的教育都無(wú)濟于事。

　　對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看把教育上遇到的'每一個(gè)難題都當作科研課題來(lái)對待把每一個(gè)“難教兒童”都當作研究對象心態(tài)就平靜了教育也從容了。但教育并不是有了愛(ài)就有了一切教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài)意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求乃至必要的合理懲罰。

　　“愛(ài)”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現得淋漓盡致這正是教師的氣度教師的魅力。李鎮西老師的文章給我極大的鼓舞。今后的工作中我一定能用愛(ài)心溫暖童心做個(gè)富有愛(ài)心和童心的人愛(ài)學(xué)生愛(ài)生活?lèi)?ài)世界。我一定能不斷進(jìn)步向“最好的教師”的境界靠攏。

　　做最好的老師讀后感 5

　　在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì )被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng).摘錄一些精彩的片段以自勉。

　　所謂最好的老師，不是與我敬仰的于漪，錢(qián)夢(mèng)龍，魏書(shū)生等老師相比――他們的人格，學(xué)識，潛力乃至天賦，我是永遠無(wú)法企及的，比也白比;但我能夠和自己比呀!也就是用這天的李鎮西與昨日的李鎮西相比――我這天備課是不是比昨日更認真，我這天上課是不是比昨日更精彩，我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇，我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智，這天我組織班群眾活動(dòng)是不是比昨日更搞笑，我這天幫忙后進(jìn)生是不是比昨日更細心，我這天所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富，我這天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻，這天我應對學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見(jiàn)是不是比昨日更虛心，我這天聽(tīng)到各種不理解后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向最好的老師的境界靠近。

　　我是為誰(shuí)而工作為同事的好評嗎為校長(cháng)的表?yè)P嗎為獎金嗎為職稱(chēng)嗎這些對我來(lái)說(shuō)當然也重要，但如果這些與學(xué)生的評價(jià)產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來(lái)，一個(gè)教師是否最好，第一就應看學(xué)生的評價(jià).教師因學(xué)生而存在，我當然也是因我的學(xué)生而存在。

　　培養學(xué)生開(kāi)放的思想――一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的`批判精神。

　　我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳.你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛(ài);你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮;你也許不會(huì )最富有，但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì )最順利，但你能夠最樂(lè )觀(guān)……

　　不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

　　做最好的老師讀后感 6

　　讀完教育名家李鎮西老師寫(xiě)的《做最好的教師》一書(shū)，讓我激動(dòng)不已，書(shū)中講述怎樣的教師是最好的，怎樣做才算是最好的，讓我耳目一新，茅塞頓開(kāi)。

　　做最好的老師，首先要做最好的自己，做最好的我！你也許不是最美麗的，但你可以最可敬；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不是最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)，與其整天怨天怨地悲悲戚戚過(guò)日子，不如輕輕松松高高興興過(guò)好每一天。

　　做最好的老師還要有愛(ài)心！“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！钡拇_，教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師，首先就要愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生當作自己的親生孩子一樣對待，用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護和培養每一個(gè)學(xué)生。對待后進(jìn)生更應該如此，李老師向后進(jìn)生伸出了溫暖的雙手，獻出了真情和愛(ài)心，幫助他們一步步成長(cháng)。

　　“做最好的教師！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的'放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生，是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸……通過(guò)對李鎮西老師的教育思想的學(xué)習，使我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解，無(wú)疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情。

　　一個(gè)人雖然永遠達不到所謂的“最好”，但他相信今天的自己一定會(huì )比昨天的自己好，一天天不斷地超越自己，一定會(huì )匯成了一個(gè)人一生的“最好”！

　　做最好的老師讀后感 7

　　當老師真好！一個(gè)暑假能有很多時(shí)間讓自己反思過(guò)去，展望未來(lái)，并能靜下心來(lái)看很多的書(shū)籍。真高興，我又讀了一本好書(shū)，著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》。

　　“做最好的自己！”這是李鎮西老師對學(xué)生說(shuō)的話(huà)；“做最好的老師！”這是他對自己說(shuō)的話(huà)。

　　“做最好的自己！”，李老師強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己，要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。

　　“做最好的老師！”：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)，我高興，學(xué)生也快樂(lè )。做這樣的老師，多么有意思！

　　“做最好的老師！”，不用跟那些著(zhù)名的.教育家去比，因為他們的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，是自己永遠也無(wú)法企及的，比也白比，而是應該自己跟自己比，今天的我跟昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？

　　雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，便能不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

　　這樣的境界不是所有老師都能做到的。反思自己，真是很慚愧，因為每天繁瑣的工作，總是讓自己靜不下心來(lái)，好像就沒(méi)有心思去想自己做得怎樣，而是忙著(zhù)把工作做完就行了，以“忙”和“累”為借口，從來(lái)就沒(méi)有去反思過(guò)自己，去把今天的我跟昨天的我相比�；叵胱约簞偖斃蠋煏r(shí)，心中立下的目標就是當“最好的老師”。

　　可很多時(shí)候，能想到的事，并不一定就能做到。既然知道自己的不足之處，就要努力改正，每天反思自己，是否有新的領(lǐng)悟，是否有新的收獲。

　　“做最好的老師！”是每一位老師應該追求的境界！每一位老師都應該像李鎮西老師那樣，時(shí)時(shí)提醒自己：我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命是學(xué)生。

　　做最好的老師讀后感 8

　　在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì )被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉。

　　所謂最好的老師，不是與我敬仰的于漪，錢(qián)夢(mèng)龍，魏書(shū)生等老師相比――他們的人格，學(xué)識，潛力乃至天賦，我是永遠無(wú)法企及的，比也白比；但我能夠和自己比呀！也就是用這天的李鎮西與昨日的李鎮西相比――我這天備課是不是比昨日更認真，我這天上課是不是比昨日更精彩，我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇，我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智，這天我組織班群眾活動(dòng)是不是比昨日更搞笑，我這天幫忙后進(jìn)生是不是比昨日更細心，我這天所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富，我這天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻，這天我應對學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見(jiàn)是不是比昨日更虛心，我這天聽(tīng)到各種不理解后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向最好的老師的境界靠近。

　　我是為誰(shuí)而工作為同事的好評嗎為校長(cháng)的表?yè)P嗎為獎金嗎為職稱(chēng)嗎這些對我來(lái)說(shuō)當然也重要，但如果這些與學(xué)生的評價(jià)產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊！在我看來(lái)，一個(gè)教師是否最好，第一就應看學(xué)生的'評價(jià)。教師因學(xué)生而存在，我當然也是因我的學(xué)生而存在。

　　培養學(xué)生開(kāi)放的思想――一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。

　　我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你能夠最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你能夠最樂(lè )觀(guān)……

　　不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

　　做最好的老師讀后感 9

　　當我讀完《做最好的老師》時(shí)，讓我感受到了李鎮西老師的與眾不同，里面容納了他的教學(xué)事例，從他自己的身邊的故事講起，句句誠懇，實(shí)實(shí)在在，每一節都讓我很感動(dòng)。最讓我震撼的是李老師對教育工作的熱愛(ài)，毫不保留的全部奉獻給學(xué)生。讀了一本教育專(zhuān)著(zhù)，名為《做最好的老師》，我不由地思考，老師和學(xué)生究竟就應持續一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(cháng)我從事教學(xué)工作近十年了，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的`老師，學(xué)生最歡迎的老師。今后我對學(xué)生的教育工作更多的是要能發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總盯著(zhù)他的缺點(diǎn)和短處!正像我說(shuō)過(guò)的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你別說(shuō)，他還真能做得更好!我努力地改變自己，努力給孩子們假造一個(gè)和諧，寬松的成長(cháng)環(huán)境.

　　讀完《最好的老師》我發(fā)此刻這本書(shū)中出現頻率最高的字是“愛(ài)”，圍繞“愛(ài)”來(lái)展開(kāi)的，其中談到的很多經(jīng)驗，很多的理論無(wú)非就是要求教師要有愛(ài)、感恩、期望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛(ài)”要放在首位，因為沒(méi)有愛(ài)就是沒(méi)有教育�？吹竭@讓我想起來(lái)了我們今年九月份的培訓，在培訓當中張校長(cháng)和其他老師也多次重點(diǎn)講到要“愛(ài)”學(xué)生，并且這種愛(ài)要讓學(xué)生感受到的是沒(méi)有附加值的愛(ài)。讓他們在我們的關(guān)愛(ài)當中快樂(lè )的學(xué)習，成長(cháng)，讓他們享受到快樂(lè )。透過(guò)讀《做最好的老師》一書(shū)后才認識到：要做到一個(gè)有“愛(ài)心”的老師很難，教育上的愛(ài)是一種思想，一種情感，一中氛圍。合理運用，會(huì )把自己的愛(ài)很自然的貫穿在我們教育的每一個(gè)環(huán)節，感染。

　　做最好的老師讀后感 10

　　讀了《做最好的老師》，我感受到教育是美好的——美在理解、美在無(wú)私、美在偉大。它告訴我要用愛(ài)去教育每一個(gè)孩子。

　　教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，一舉一動(dòng)都能讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。所以，愛(ài)就是潛移默化。

　　李鎮西老師在他“愛(ài)的教育里”沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡，它所寫(xiě)的只是一些平凡的日常教學(xué)生活，但正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的論述，把我們引入了一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到教育。這本書(shū)里充滿(mǎn)了愛(ài)——讓人羨慕的愛(ài)。

　　那么，什么樣的老師才是最好的老師呢？用李鎮西老師的話(huà)說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸�，強調的.是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！笨吹竭@里，我想到了自己，說(shuō)實(shí)話(huà)，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺(jué)得自己不管怎樣努力都是無(wú)濟于事的，李老師的話(huà)使我受到了啟發(fā)，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書(shū)，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì )有很大的提高。

　　讀了這本書(shū)，讓我知道了作為一名教師，不僅僅是擁有高學(xué)歷和豐富的經(jīng)驗就可以了，最重要的是要有一顆真誠的愛(ài)心——愛(ài)每一位學(xué)生的心�！蹲鲎詈玫睦蠋煛烦闪宋业睦硐肱c追求，是我教師生命中一盞希望的燈塔、一本智慧的寶典、一個(gè)我隨時(shí)可以求助的良師。

　　做最好的老師讀后感 11

　　最近，讀了李鎮西老師所著(zhù)的《做最好的老師》一書(shū)。這是李老師25年教育教學(xué)思和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿(mǎn)激情。讀著(zhù)書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！

　　李鎮西校長(cháng)在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比--昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。

　　‘做最好的自己’，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！泵棵孔x到此，我的內心便會(huì )受到觸動(dòng)：是呀，我們在年復一年的工作中，有沒(méi)有形成自己的特色與個(gè)性，有沒(méi)有確定自己的奮斗目標呢？很多時(shí)候，是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動(dòng)力和方向，失去了做好自我的`追求。結果是渾渾噩噩度日，喪失了做為一個(gè)人應有的情趣與活力，更談不上去超越自我，并盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度了。書(shū)中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現他身上有許多值得我們學(xué)習的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨特的人格魅力。

　　做最好的老師讀后感 12

　　李鎮西老師說(shuō)：“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比。我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更有誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”

　　“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏�！崩铈偽骼蠋煆娬{自己和自己比。不斷地超越自己，便意味著(zhù)要盡可能在自己的教育教學(xué)中達到自己力所能及的最好程度。

　　李鎮西老師告訴我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸�！边@段話(huà)蘊涵著(zhù)極其深刻的哲理：做最好的老師，應該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

　　孩子在成長(cháng)過(guò)程中不免會(huì )走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見(jiàn)影的效果，那么我們不妨向李鎮西學(xué)習，手持愛(ài)的燈盞，用我們心靈的`燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點(diǎn)寬容吧，讓我們無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對學(xué)生的錯誤，——因為，愛(ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己。

　　李鎮西老師在書(shū)中還介紹了許多在教育實(shí)踐中好的做法，以及教師素質(zhì)提升的方法。讀后，心里極不平靜，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引導我向做最好的我不斷探索！前行！

　　做最好的老師讀后感 13

　　近日，讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，感受頗深。我對比反思自己，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師還相差甚遠，教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節，它會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化的浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。

　　讀了李老師的這本書(shū)，在里面李老師自稱(chēng)是個(gè)“實(shí)干的理想主義者”。的確，他不僅有著(zhù)崇高的理想，更重要的是他的`工作是那樣認真踏實(shí)。今天，環(huán)繞在他頭上的美麗光環(huán)，就是由一個(gè)個(gè)平凡的小細節組成的，是他一步一個(gè)腳印踩出來(lái)的。他把想做一個(gè)“最好的老師”化為：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的�！逼鋵�(shí)，不是有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，是你愿不愿意去擠的問(wèn)題。有時(shí)，我們太浮躁，不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作；有時(shí)，我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天；有時(shí)，我們也雄心勃勃，但總難堅持。

　　“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂”著(zhù)名教育家李鎮西的話(huà)我將永遠銘記在心，時(shí)刻以這句話(huà)鞭策自己，激勵自己，最后，我要說(shuō)的是“做最好的老師”是一種心態(tài)，不是一個(gè)目的，相信在我們的教育道路上自己會(huì )越來(lái)越好，成為學(xué)生心中最好的老師。

　　做最好的老師讀后感 14

　　暑假里，根據學(xué)校的統一安排，我有幸拜讀了李鎮西老師所著(zhù)的《做最好的老師》一書(shū)。書(shū)中的內容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里，讓人感動(dòng)，蕩滌心靈。這本書(shū)是李鎮西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起，樸實(shí)形象的語(yǔ)言中透露著(zhù)詩(shī)意，包含著(zhù)深情。

　　書(shū)中最震撼我的是李鎮西校長(cháng)對教育工作無(wú)比赤誠，對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子，才能理解孩子；愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心；愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(cháng)的每一個(gè)細節；愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛(ài)孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內心世界。

　　教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛(ài)流，有利于傳導。做最好的教師要把心里的'情感用語(yǔ)言、行為表達出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài)，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì )產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)我班上有個(gè)同學(xué)上課總是不太專(zhuān)心，后來(lái)有一次稍微表現得較好時(shí)，我立即表?yè)P了他，還請他當小老師，得到我一次又一次的信任，從此他大變樣了。

　　“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路�！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無(wú)論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛(ài)心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無(wú)悔！

　　做最好的老師讀后感 15

　　假期我在家讀了《做最好的教師》這本書(shū)，我被李鎮西老師深深地感動(dòng)了，李老師對學(xué)生的愛(ài)，對工作的認真負責，都在我心里留下了深刻的印象。

　　李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流�！皭�(ài)”是李鎮西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的`書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。

　　老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著(zhù)懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì )被學(xué)生視為知心朋友，贏(yíng)得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著(zhù)擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學(xué)生有著(zhù)共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì )不知不覺(jué)地把老師當作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學(xué)生越會(huì )對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn).

　　在李老師教學(xué)中我看到了愛(ài)，看到了作為一名教育者對于教學(xué)的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)，我深信愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!

　　做最好的老師讀后感 16

　　拜讀過(guò)《做最好的老師》，收獲頗豐。平時(shí)只要留心，就會(huì )發(fā)覺(jué)有少部分學(xué)生的心理素質(zhì)不穩定，有時(shí)會(huì )表現出積極的一面，而有時(shí)躁動(dòng)不安和郁悶不樂(lè )。有的學(xué)生常常跟在別人后面，缺乏積極性和自主性。對這部分學(xué)生，需要在課堂上進(jìn)行強化訓練。例如，把這部分學(xué)生編在一個(gè)小組里，多跟他們一起活動(dòng)，多進(jìn)行鼓勵、表?yè)P，并讓他們輪流當“小老師”，帶著(zhù)別人活動(dòng)，體驗主體意識，增強主動(dòng)精神。

　　通常每個(gè)班里都會(huì )有幾個(gè)心理脆弱、失調的孩子，他們的表現往往是，缺乏自信心、自尊心、爭勝心，或因極度自尊而導致自卑。對于這類(lèi)學(xué)生，老師要多給他們一份關(guān)愛(ài)，努力營(yíng)造一個(gè)人人關(guān)心，團結友愛(ài)互相幫助的.氛圍。首先讓他感覺(jué)到老師、同學(xué)都特別關(guān)心他們，喜歡他們，時(shí)時(shí)投去一個(gè)鼓勵的眼神，送上一個(gè)真誠的微笑。其次，在練習中，對他們不露聲色地降低要求，即使成績(jì)沒(méi)有進(jìn)步只要他們盡力了，就給予表?yè)P。第三，在課后多找這些孩子談心，做他們的朋友，取得他們的信任，讓他們在你面前能夠輕松自然，表現出正常狀態(tài)。第四，在班上選定責任心強、富有愛(ài)心的同學(xué)與他們結成手拉手朋友，使他們在集體的關(guān)愛(ài)中感到溫暖�？傊�良好的氛圍可以消除他們的心理負擔，適宜的方法可以逐步扭轉他們的心理弱勢。

　　做最好的老師讀后感 17

　　今天讀了《做最好的老師》第十章，有關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的內容。正如文章所說(shuō)：思維訓練不可能孤立進(jìn)行，課堂教學(xué)的內容在不同程度上都會(huì )反映出思維訓練，我們應該有目的、有計劃地在知識傳授，能力培養的過(guò)程中體現出思維訓練的內容。

　　是呀，我們老師在教學(xué)過(guò)程中不能把學(xué)生的思維訓練的過(guò)死，要讓我們的.學(xué)生去多方面的思考各種問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì )展開(kāi)自己的想象力。記得有一次，我在音樂(lè )課上讓學(xué)生做《小寶寶睡著(zhù)了》的音樂(lè )游戲時(shí)，我先讓孩子們認識了“1、2、3、4、5、6、7”的七個(gè)音名。然后，讓他們跟我學(xué)做柯?tīng)栁氖謩�。這時(shí)，我發(fā)現孩子們在跟我做柯?tīng)栁氖謩莸臅r(shí)候，孩子們的學(xué)習興趣不是很高很高。于是，我左思又想：為什么我不能讓孩子們自己來(lái)為這七個(gè)音名創(chuàng )編上動(dòng)作，以及它們的音高和音低呢？于是，我就又開(kāi)始行動(dòng)了起來(lái)，可還沒(méi)有等我把話(huà)說(shuō)完，就有好幾個(gè)小朋友高舉小手說(shuō)：“周老師，周老師，你能不能夠讓我來(lái)試一試？”還有幾個(gè)小朋友扯了扯我的衣服，老師讓我上講臺來(lái)表演吧。于是，我請了幾個(gè)小朋友上講臺，讓他們學(xué)做“1”的動(dòng)作。剛表演不多久，坐在下面的小朋友們也都舉起了小手，紛紛要上臺表演。

　　看著(zhù)孩子們的表演，我覺(jué)得孩子們掌握的特別快。同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也培養了學(xué)生的思維。

　　做最好的老師讀后感 18

　　通過(guò)讀李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，我對比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠了，反思后才認識到：教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化的浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的'心靈。所以，我深深感悟到：因為愛(ài)，冰雪會(huì )消融；因為愛(ài)，枯木會(huì )逢春；因為愛(ài)，希望綻放華彩，因為愛(ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待；因為愛(ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)。

　　作為一名人民教師，我決心以著(zhù)名教育家李鎮西為榜樣，以“愛(ài)”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學(xué)校要求，高標準要求自己，樹(shù)立競爭意識，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè )于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責任，勇創(chuàng )佳績(jì)，還應想方設法投入到學(xué)校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護學(xué)校利益，遵守規章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè )在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰、有目標的老師！

　　做最好的老師讀后感 19

　　李鎮西老師的《在平等中培養平等》一文中寫(xiě)到老師向學(xué)生借紅筆和學(xué)生向老師借喝水的紙杯的細節對比，感受教育過(guò)程中的不平等、不民主�；仡櫧逃�的過(guò)程，許多都是假民主，教育教學(xué)中的諸多細節讓我們看到自己司空見(jiàn)慣的行為中沒(méi)有民主，獨立、民主還有很長(cháng)的路要走，教師作為教學(xué)的主體，總習慣滔滔不絕的講解，而無(wú)論學(xué)生原有的水平，教師總習慣高高在上，而忽略了孩子內心的真實(shí)情感；教師總習慣為人師表，而從未蹲下身子和學(xué)生交流，真正蹲下來(lái)，心靈才能得到彼此的感應，蹲下來(lái)，教師就能真正理解孩子，教育教學(xué)才會(huì )真正民主。其實(shí)，平等的氛圍需要心靈深處的喚醒，尤其是對待后進(jìn)生，更需要教師付出更多的平等來(lái)喚醒孩子內心的民主，讓這些孩子體會(huì )到做一個(gè)有尊嚴的學(xué)生，只有這樣，平等才會(huì )真正深入師生心靈，成為理性的認識，成為一種理念。

　　新課程倡導的平等、民主的師生關(guān)系，民主的教育是教師思想、觀(guān)念的轉變，是為了學(xué)生的教育；民主的教育是為了學(xué)生終身發(fā)展奠基的教育，學(xué)生在民主的氛圍中感受到心靈的豐盈和精神的愉悅，感受教育的真、善、美，這樣的教育讓孩子擁有正直，學(xué)會(huì )了生存，真正讓學(xué)生擁有美好的`童年，引領(lǐng)學(xué)生有尊嚴的學(xué)習和生活。

　　真正的民主是學(xué)生自信的表達，是學(xué)生平等的對話(huà)，是學(xué)生智慧的思考，讓學(xué)生真正感受到同在藍天下，引領(lǐng)學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做人。

　　做最好的老師讀后感 20

　　《做最好的教師》里有這樣一段話(huà)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛(ài)是教育的基礎，也是教書(shū)育人的動(dòng)力。李鎮西老師在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮 ；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……

　　我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己�！�做最好的自己’，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！弊x到這里不禁問(wèn)自己，在16年的.工作中，我有沒(méi)有達到自己最初給自己設立的目標呢，有沒(méi)有超越自己呢？

　　教育中真正的“愛(ài)”，意味著(zhù)要對學(xué)生的成長(cháng)以及未來(lái)一生負責，教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進(jìn)生，他們更需要關(guān)心，需要我們的愛(ài)，他們需要溫暖，需要陽(yáng)光。

　　真正的教育之愛(ài)，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養成良好文明習慣的“養成教育”并然帶有“強制性”，離開(kāi)了嚴格要求，便談不上真正的愛(ài)。

　　做最好的老師讀后感 21

　　《做最好的老師》是一篇非常感人的故事，這個(gè)故事講述了一個(gè)孩子艾米的故事，她遇到了一個(gè)在學(xué)校體育活動(dòng)中受傷的男孩，而她的老師則用真愛(ài)和耐心給了這個(gè)男孩信心，讓他在眾人面前戰勝了自己。這個(gè)故事使我深受感動(dòng)，也讓我更加堅定了做一個(gè)好老師的.決心。

　　這篇故事讓我明白了一個(gè)真理：每個(gè)孩子都是獨特的，都需要我們的關(guān)注和呵護。作為一名教師，最值得我們去做的事情就是關(guān)心學(xué)生，關(guān)注他們身體和心理的健康。當艾米發(fā)現男孩受傷后，她并沒(méi)有置之不理，而是第一時(shí)間找到了老師。而且，在老師的引導下，艾米也用自己的方式幫助了這個(gè)受傷的男孩。這也讓我意識到，教師的示范和引導對學(xué)生思想和品德的培養有著(zhù)至關(guān)重要的作用。

　　此外，這篇故事也告訴我們，用愛(ài)和耐心教育孩子，能夠帶來(lái)驚人的效果。在故事中，老師并沒(méi)有輕易地放棄這個(gè)受傷的男孩，而是耐心地教導他，不斷地鼓勵他，使他康復并重新獲得了信心。這種耐心和愛(ài)心的教育方式，使孩子們更愿意接受并尊重老師，也更容易受到老師的影響和啟發(fā)。

　　這篇故事深刻地啟示了我做一名好老師的意義。作為一名教師，我們不僅要教授知識，還要注重學(xué)生思想和品德的培養。我們應該用愛(ài)和耐心去教育孩子，使他們在學(xué)習中獲得快樂(lè )和成長(cháng)。堅持做最好的教師，為孩子們創(chuàng )造更美好的未來(lái)！

　　做最好的老師讀后感 22

　　我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完李鎮西的《做最好的老師》后，我自愧不如。李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流�！皭�(ài)”是李鎮西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”中留下了精彩的生命瞬間。我深深地感受到，愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生"。愛(ài)，“不應是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)”。愛(ài)，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟對學(xué)生的寬容"。愛(ài)，也不應是對學(xué)生的`縱容，而是要對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰。愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、身體，而是要"善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界″理解學(xué)生的精神世界。

　　在以后的教育教學(xué)工作中，我將更加關(guān)愛(ài)我的學(xué)生，當學(xué)生犯錯時(shí)，努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解他們的內心世界，于細微處賞識，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，在對他們進(jìn)行思想教育的過(guò)程中，多一點(diǎn)表?yè)P、多一點(diǎn)鼓勵、多一份細心，不斷激發(fā)他們身上的潛能，相信我們的孩子一定會(huì )不斷進(jìn)步！

　　長(cháng)路漫漫，上下求索。在以后的每一天，我都將堅守著(zhù)那顆不變的心，那份執著(zhù)的愛(ài)。我愛(ài)我的課堂，我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)老師的稱(chēng)呼，我愛(ài)拖著(zhù)一身疲憊仍激情滿(mǎn)懷的自己。愛(ài)在每一天，一路無(wú)怨無(wú)悔。

　　做最好的老師讀后感 23

　　讀完《做最好的老師》后，我覺(jué)得教育是美麗的——美在于理解，美在于無(wú)私，美在于偉大。它告訴我要用愛(ài)教育每一個(gè)孩子。

　　教育上的愛(ài)不是為了達到一個(gè)目的而采取的態(tài)度，一舉一動(dòng)都能讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。所以，愛(ài)是難以察覺(jué)的。

　　李振喜老師在他的“愛(ài)情教育”沒(méi)有無(wú)聊的說(shuō)教，沒(méi)有英雄，沒(méi)有英雄事跡，只寫(xiě)一些普通的日常教學(xué)生活，但正是這些看似普通，實(shí)際上真實(shí)可信的討論，把我們引入了一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中接受教育。這本書(shū)充滿(mǎn)了愛(ài)——令人羨慕的愛(ài)。

　　那么，什么樣的老師才是最好的老師呢？用李振西老師的話(huà)說(shuō)，“最好”就是“更好”。雖然這種“最好”永遠無(wú)法實(shí)現，但一個(gè)接一個(gè)的“更好”已經(jīng)成為一個(gè)人一生中的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸�，強調自己與自己相比，昨天的自己與今天的自己相比，不斷超越自己——我今天的備課比昨天更認真嗎？今天上課是不是比昨天更精彩？今天和學(xué)生談心比昨天更真誠嗎？我今天處理緊急情況是否比昨天更聰明……”他說(shuō)：“每天都不是最好的，甚至每天都有遺憾，但每天都比自己，堅持不懈，我不斷接近“最好的老師”的領(lǐng)域�！翱吹竭@里，我想到了自己。說(shuō)實(shí)話(huà)，我對自己的某些方面缺乏信心。我總覺(jué)得無(wú)論我怎么努力，都無(wú)濟于事。李先生的話(huà)激勵了我，增強了我的信心。只要我努力每天多讀書(shū)，我每天都會(huì )進(jìn)步一點(diǎn)，每天都會(huì )做得更好，每天都會(huì )比前一天進(jìn)步，我想我會(huì )有很大的進(jìn)步。

　　讀完這本書(shū)，我知道作為一名教師，我不僅有高等教育和豐富的'經(jīng)驗，而且有一顆真誠的愛(ài)——愛(ài)每個(gè)學(xué)生的心�！白鲎詈玫睦蠋煛币呀�(jīng)成為我的理想和追求，是我老師生活中希望的燈塔，一本智慧的寶典，一個(gè)我可以隨時(shí)尋求幫助的好老師。

　　做最好的老師讀后感 24

　　閱讀是一門(mén)享受生活的藝術(shù)�！昂煤脤W(xué)習，不要求解決，每次有意見(jiàn)，都會(huì )高興地忘記食物�！碑斈銦o(wú)聊時(shí)，閱讀可以讓你感到快樂(lè )；當你感到困惑和憂(yōu)郁時(shí)，閱讀可以平靜你的心，讓你看到前面的路；當你感到快樂(lè )時(shí)，閱讀可以讓你發(fā)現更多美好的事物，讓你更享受生活。閱讀是最美麗的享受之一。做一個(gè)光明的老師，美麗的自己，美麗的學(xué)生，也美麗的世界！

　　最近讀了李振喜老師的《做最好的老師》，讀的時(shí)候感覺(jué)很多。李振喜老師真是一位優(yōu)秀的老師，書(shū)中記錄了他的許多教學(xué)實(shí)例，從他自己的故事開(kāi)始，每一個(gè)句子都是真誠的，真實(shí)的。

　　最讓我震驚的是李先生對教育工作的熱愛(ài)，毫無(wú)保留地奉獻給了學(xué)生。讀完一本名為“做最好的老師”的教育書(shū)后，我不禁想，教師和學(xué)生應該保持什么樣的關(guān)系最有利于學(xué)生的成長(cháng)？

　　我從事教學(xué)工作的'時(shí)間很短，到底怎么做才能成為最好的老師和學(xué)生最受歡迎的老師。在未來(lái)，我將能夠發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢，肯定學(xué)生，我相信每個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總是關(guān)注他的缺點(diǎn)和缺點(diǎn)！正如我所說(shuō)，師生之間的友誼無(wú)法與一兩個(gè)扣分相比。只要你能相信你的學(xué)生很優(yōu)秀，別說(shuō)他真的能做得更好！我努力改變自己，為孩子們創(chuàng )造一個(gè)和諧輕松的成長(cháng)環(huán)境。

　　讀完《最好的老師》后，我發(fā)現這本書(shū)中最常見(jiàn)的詞是“愛(ài)”，它圍繞著(zhù)“愛(ài)”展開(kāi)。許多經(jīng)驗和理論只不過(guò)是要求教師有愛(ài)、感激、希望、信仰、探索和合作。自由和獨立的“愛(ài)”應該放在第一位，因為沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我決心成為一名有愛(ài)和教育夢(mèng)想的優(yōu)秀教師！

　　不要忘記初衷，做最好的老師！

　　做最好的老師讀后感 25

　　近日，拜讀了李鎮西先生的大作《做最好的老師》，時(shí)時(shí)被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)，感動(dòng)之中又有著(zhù)深深的反思。

　　身為人師，我們無(wú)一不想成為社會(huì )，大眾，家長(cháng)，學(xué)生乃至自己眼中最好的老師。但是怎樣才能成為最好的老師呢？我認為好的`教師要將愛(ài)貫穿教育始終。要有童心和愛(ài)心，能夠走進(jìn)學(xué)生的內心，了解他們的所思所想，具有同理心。時(shí)時(shí)懷著(zhù)兒童般的情感，努力與學(xué)生的思想情感保持一致，學(xué)會(huì )從孩子們的去觀(guān)察，用兒童般的興趣去探索，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，貼近他們才能走進(jìn)他們。

　　其次，要提高自身素養�！皩W(xué)高為師，身正為范”。身為教師，一定要有自己獨立的思想，不能人云亦云，隨波逐流，要多思考，多創(chuàng )造，做有思想的教師。踐行“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”教育理念，紫陽(yáng)童心，培養愛(ài)心。陶行知先生曾說(shuō)“我們必須會(huì )變小孩子，才配做小孩子的先生”。在日常教學(xué)中，嘗試忘記自己的年紀，變成小孩子，加入到小孩子的隊伍里，去發(fā)現孩子們與眾不同的一面。同時(shí)，要擁有平等之心，不做高高在上的授予者，要做與學(xué)生共生活，同甘苦的朋友。用真誠的人道主義情懷，創(chuàng )造去值得自己崇拜的學(xué)生。

　　先行者。緊跟當前素質(zhì)教育，減負教育的大潮，及時(shí)更新教育思想，在每個(gè)學(xué)生身上發(fā)現閃光點(diǎn)，因材施教，幫助每個(gè)孩子打開(kāi)眼界看到自己，看到自己身上創(chuàng )造的火花，從而成為一個(gè)于國有益，于己無(wú)愧的中國青年。

　　讀李老師的書(shū)，既像是和一位智者在對話(huà)，又像是和自己的內心在交流，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮，我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。我也愿“做最好的老師”！從現在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

　　做最好的老師讀后感 26

　　看完書(shū)我才真正領(lǐng)悟到：只有“快樂(lè )教育”才能最大限度地調動(dòng)起學(xué)生的求知欲、創(chuàng )造欲和自信心。只有“快樂(lè )教育”才能最大限度地調動(dòng)老師傳授知識的欲望。我想，快樂(lè )應該是學(xué)習的真諦，是教育的真諦，是人生的真諦。

　　一、讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習。斯賓塞認為“孩子在快樂(lè )的狀態(tài)下學(xué)習最有效”。下面是他做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗：我帶兩群孩子到德文特河邊，告訴其中的一群孩子：我一發(fā)出口令你們就跑到教堂那里去，那里正在舉行婚禮，先跑到的有可能會(huì )得到小糖果。另一群孩子我只是告訴他們：你們要盡快跑到教堂那里，越快越好，誰(shuí)落后我就會(huì )懲罰誰(shuí)。隨著(zhù)我的一聲口令，兩群孩子都飛快地跑起來(lái)，要知道從河邊到教堂不是一段很短的路程。結果呢，知道教堂在舉行婚禮的孩子，先跑到的很多，而且到了以后，大多還很興奮。而另一群孩子，有的掉隊了，有的干脆跑了一半就停下來(lái)了。停下來(lái)的孩子多了，大家也就不怕懲罰了。從這個(gè)實(shí)驗可以看出，一群孩子在開(kāi)始跑的時(shí)候，就把“跑到教堂”這件事情當成了一件快樂(lè )的事，因此跑起來(lái)就輕松得多，而另一群孩子則把“跑到教堂”這件事情當做了一個(gè)命令，只是被動(dòng)地去執行，盡管有懲罰的威脅，但仍然作用不大。當然孩子的快樂(lè )是多種多樣的，大多是沒(méi)有社會(huì )目的.的，教育則是要引說(shuō)，應該先讓孩子們快樂(lè )起來(lái)，然后再給出可行的目標。

　　二、做一個(gè)快樂(lè )的教育者。教師作為教育者，應該成為孩子快樂(lè )的源泉，就像一根細小的蘆葦管，如果我們從這頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì )是甘甜的蜜汁。經(jīng)常聽(tīng)到有的老師這樣說(shuō)：這個(gè)班級太難管理了，這個(gè)班級的孩子太調皮了。

　　做最好的老師讀后感 27

　　近年來(lái)，“教育育人”越來(lái)越被廣泛提及，因為一個(gè)優(yōu)秀的老師可以對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響力。當我們在為具備專(zhuān)業(yè)技能而勤奮學(xué)習的同時(shí)，不妨也從《做最好的老師》這本書(shū)中學(xué)習老師的人格魅力，探索他們的智慧和行為方式，提升自己的教學(xué)能力。

　　《做最好的老師》為讀者提供了許多可供借鑒的案例，以及它們的成功經(jīng)驗故事。本書(shū)充滿(mǎn)了生動(dòng)鮮活的故事和精雕細琢的建議，給予讀者許多有益的信念和實(shí)踐方法。其中，最為引人深思的是:

　　首先，教育的本質(zhì)是培養一個(gè)全面發(fā)展的個(gè)體，而非僅僅是關(guān)注成績(jì)�，F實(shí)中，很多教育者在刻板的思維方式下，強調成績(jì)和競爭，這往往導致學(xué)生的焦慮和自我負面情緒的產(chǎn)生。但是，最好的老師要給學(xué)生更多的是自信和個(gè)性的塑造，鼓勵他們去嘗試和探索、去表達和思考。

　　其次，教育是一項全面的工作，要改變學(xué)生的行為和思維方式，需要從個(gè)體、家庭、社會(huì )各個(gè)層面共同努力，而不僅僅是學(xué)校老師的責任。因此，最好的老師也應該開(kāi)放心態(tài)、善于思考和反思，構建合適的教育合作體系，推動(dòng)多方合力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　除此之外，最好的'老師還應該具備其他多方面的條件：如高度的責任心，強大的聆聽(tīng)和表達能力，富有同理心和人格魅力等等。當然，最好的老師也需要不斷地在自身和他人的協(xié)助下，不斷激發(fā)創(chuàng )意，不斷創(chuàng )新教育方式，不斷推動(dòng)社會(huì )其他方面的進(jìn)步，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和研究能力。

　　總的來(lái)說(shuō)，這本書(shū)是一本關(guān)于教育育人的優(yōu)秀著(zhù)作。它提醒我們教育是一項復雜的系統工程，要從多方面共同努力才能夠取得最佳效果。最好的老師會(huì )一直不斷反思和反思，不斷地創(chuàng )造、創(chuàng )新和激發(fā)創(chuàng )意，讓教育成為每一個(gè)學(xué)生的終身啟蒙良師。

　　做最好的老師讀后感 28

　　我懷著(zhù)激動(dòng)的心情，讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(cháng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨到的見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結。從李老師成長(cháng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰、有目標的老師！

　　有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的`陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著(zhù)名教育家李鎮西的教育理念，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jì)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，25年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著(zhù)一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，去贏(yíng)得學(xué)生的信任與敬佩。

　　對照李鎮西的教育方法，我發(fā)現：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著(zhù)很多不當之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；缺少耐心輔導，缺少個(gè)別引導，使學(xué)生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。

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