讀愛(ài)彌兒有感范文

　　認真讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得體會(huì )，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編收集整理的讀愛(ài)彌兒有感范文，歡迎閱讀與收藏。

讀愛(ài)彌兒有感范文1

　　假如想了解盧梭，不讀他的《愛(ài)彌兒》是不會(huì )深刻理解他的教育理念的。這本書(shū)1973年就發(fā)表了，在七幾年的中國教育在做什么?即使在此時(shí)此刻的中國，提倡素養教育這么久了，提出以人為本這么長(cháng)時(shí)間了，卻在實(shí)際中仍很難做到順乎天性，讓人的本性幸免受社會(huì )偏見(jiàn)和惡習的影響而得到自然的開(kāi)展。

　　盧梭提倡的自然教育，讓我很有感想。他不贊同對孩子進(jìn)展超出其年齡承受實(shí)力的教育，在我們此時(shí)此刻的教育中，許多家長(cháng)也知道看書(shū)充電了，大家生完孩子，甚至孩子還沒(méi)有出聲呢，就起先探究教育的問(wèn)題，這是個(gè)好現象，假如人人都能這樣的話(huà)，我好像看到了中國將來(lái)的盼望，可是許多人是很盲目的，他們不了解孩子目前的年齡應當能承受多少，他們盼望自己的孩子是神童，甚至真的把自己的看成了神童，他們的目標是把孩子造就成今年13歲考長(cháng)中國科技大學(xué)少年班的那個(gè)男孩，于是背古詩(shī)、認漢字、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)鋼琴這一切打算都給孩子制定好了，并且是提早叫孩子去學(xué)習，這是不科學(xué)的，讓一個(gè)2、3歲的孩子去學(xué)鋼琴，堅信這個(gè)孩子不會(huì )成為朗朗，反而會(huì )扼殺了孩子的愛(ài)好，在這一點(diǎn)上，我很同意盧梭的觀(guān)點(diǎn)，讓孩子學(xué)習不代表讓他提早學(xué)不該學(xué)的東西。和這些比起來(lái)，學(xué)吃飯、學(xué)生活、學(xué)與人溝通好像更重要。

　　盧梭還主見(jiàn)對兒童進(jìn)展勞動(dòng)教育，自由、同等、博愛(ài)的教育，使之學(xué)會(huì )謀生的手段，不去過(guò)那種依高官厚祿的寄生生活，不受權貴的奴役，逍遙自在地享受大自然給予的權利，人人同等，互助互愛(ài)。這讓我想起了中國小學(xué)生班級內的現象:許多孩子不比學(xué)習，比誰(shuí)的書(shū)包是名牌，比誰(shuí)用的杯子最高級，比誰(shuí)家有效汽車(chē)接送班級內部的關(guān)系有的也不夠和諧、同等、互助:同桌沒(méi)有帶水彩筆，卻不情愿借給他，別的同學(xué)因為說(shuō)了自己幾句不好聽(tīng)的話(huà)，自己就大發(fā)雷霆，要求家長(cháng)來(lái)學(xué)校為其撐腰這些不好習慣須要我們老師、家長(cháng)、社會(huì )共同去引導訂正。

　　盧梭認為，只有經(jīng)過(guò)這些博愛(ài)、同等、自由的教育，才能使兒童的心靈免受宗教偏見(jiàn)的扼殺，及早地養成支配自己的自由和體力的實(shí)力，保持自然的習慣。待他長(cháng)到成年時(shí)，他就會(huì )擅長(cháng)選擇一個(gè)良好的.制度，在沒(méi)有奴役的狀況下，經(jīng)營(yíng)一小塊土地或一個(gè)作坊，謀求自己的華蜜。盧梭的這些教育思想，雖然很樸實(shí)，但是卻是我們教育者始終追求的志向境界，所以在1973的法國，盧梭的思想對于當時(shí)的封建專(zhuān)制教育和宗教教規無(wú)疑是有力的批判，對于啟發(fā)第三等級特殊是資產(chǎn)階級起來(lái)反對封建專(zhuān)制的斗爭，具有相當大的鼓舞力氣。

　　此時(shí)，我也想到了一些小的建議:家長(cháng)、教師可以組織孩子拿出自己的零花錢(qián)去市場(chǎng)批發(fā)一些圓珠筆、小飾品，讓孩子在鬧市中心區義賣(mài)，換來(lái)的錢(qián)去捐給須要的人們，假如孩子比擬小，家長(cháng)可以在孩子后面偷偷的看著(zhù)、支持。這樣不僅造就孩子的愛(ài)心，還能造就孩子的經(jīng)濟頭腦，熬煉他們的實(shí)力，豈不是一箭雙雕?

讀愛(ài)彌兒有感范文2

　　《愛(ài)彌兒》是法國聞名的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家盧梭所著(zhù)的一部關(guān)于教育的名著(zhù)，主要記敘了一名虛構的貴族子弟愛(ài)彌兒的人生經(jīng)驗，把他從誕生到成年各個(gè)時(shí)期的生理、心理特征，成長(cháng)過(guò)程，教育經(jīng)驗等從客觀(guān)的角度記錄下來(lái)，是一部值得珍藏在心中的教育理論著(zhù)作，是值得每一位老師和家長(cháng)閱讀的經(jīng)典。

　　當一個(gè)孩子盼望得到他所望見(jiàn)的東西的和別人打算拿給他的東西時(shí)，最好還是把他抱到他想得到的東西那里，而不要把東西拿過(guò)來(lái)給他。這是整本書(shū)中讓我觸動(dòng)的第一句話(huà)。教育應當是讓一個(gè)孩子成長(cháng)為一個(gè)可以獨立生活的人，不管是家庭教育或是學(xué)校教育，教育都應當是長(cháng)遠的、可持續的，孩子將來(lái)必定要獨立面對生活，因此，孩子從小不能過(guò)于嬌慣，良好習慣和行為的養成是他們將來(lái)耐以生存的根本。孩子雖然還不理解什么是依靠，什么是獨立自主，但是孩子可以從潛意識里形成良好的習慣。假如一個(gè)孩子從小嬌生慣養，什么事情都由父母幫助解決，那么他成長(cháng)的過(guò)程中勢必會(huì )受到長(cháng)遠的影響，長(cháng)大后遇到困難也沒(méi)有英勇面對的志氣;反之，假如父母從小讓孩子自己解決自己的事情，孩子長(cháng)大后遇到事情不會(huì )第一個(gè)想到求助，而是獨立面對，這樣的孩子在學(xué)習和生活中有更加迷人的魅力，他們擅長(cháng)運用自己的實(shí)力去解決問(wèn)題，擅長(cháng)奇妙的將生活支配妥當，即使是在生活中遇到了巨大的挫折，也不簡(jiǎn)單被擊倒。書(shū)中，另一句話(huà)也有異曲同工之妙，不管一個(gè)孩子受了什么樣的創(chuàng )痛，當他單獨一個(gè)人的時(shí)候，除非他盼望別人聽(tīng)見(jiàn)他在哭，他是很少哭的。孩子喜愛(ài)用哭向他人傳遞自己委屈的心情，盼望得到他人的'關(guān)注和憐憫，對于某些稍微的狀況，孩子是要獨立面對的，作為老師和家長(cháng)對于孩子的的信號，要用恰當的方式回應，擅長(cháng)鼓舞孩子單獨面對一些能夠面對的狀況。

　　這一篇讀后感僅僅是閱讀一部經(jīng)典的最初體驗，書(shū)中還有許多值得回味的語(yǔ)言，足以讓人受益匪淺。

　　當我們受傷的時(shí)候，使我們感到苦痛的，并不是所受的傷，而是恐驚的心情。

　　在道德教育方面，只有一條既適合于孩子，而且對各年齡的人來(lái)說(shuō)都最為重要，那就是：絕不損害別人。

　　無(wú)論做任何嬉戲，只要我們使他們堅信那不過(guò)是一場(chǎng)嬉戲，他們就會(huì )毫無(wú)怨言，甚至還會(huì )笑嘻嘻地忍受其中的苦痛的。

讀愛(ài)彌兒有感范文3

　　盧梭認為，自然教育的核心是教育必需遵循自然，順應人的自然本性。他在《愛(ài)彌兒》開(kāi)卷即寫(xiě)道，出自造物主的東西都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。假如你想恒久遵照正確的方向前進(jìn)，你就要始終遵循大自然的指引。在盧梭看來(lái)，人所受的教育，來(lái)源不外三種，或受之于自然，或受之于人，或受之于事物。他認為順應自然的教育勢必也是自由的教育，因為人最重要的自然權利就是自由。盧梭聲稱(chēng)：真正自由的人只想他能夠得到的東西，只做他喜愛(ài)做的事情，這就是我的第一根本原理。只要把這個(gè)原理應用于兒童，就可源源得出各種教育原理。因此，他要求要敬重兒童的自由，讓兒童享有充分自由活動(dòng)的可能和條件，并在教學(xué)過(guò)程中采納自然的、自由的教學(xué)方法以適應兒童的'身心發(fā)育水平和個(gè)別差異。

　　盧梭的教育思想是從他的自然人性觀(guān)啟程的。他認為，人生來(lái)是自由、同等的;在自然狀態(tài)下，人人都享受著(zhù)這一天賦的權利，只是在人類(lèi)進(jìn)入文明狀態(tài)之后，才出現人與人之間的不同等、特權和奴役現象，從而使人失掉了自己的本性。為了變更這種不合理狀況，他主見(jiàn)對兒童進(jìn)展適應自然開(kāi)展過(guò)程的自然教育，以造就資產(chǎn)階級理性王國的新人。

　　我認為盧梭對不同年齡階段的兒童的教育對于現代社會(huì )的教育有必須的引導作用�，F代社會(huì )對孩子總是喜愛(ài)進(jìn)展超前教育，對兒童甚至進(jìn)展填鴨式教育。如今的兒童，為了打好升學(xué)的根底承受者沉重的學(xué)問(wèn)學(xué)習的負擔，大量練習題遮天蔽日地壓向他們。不少父母都望子成龍、望女成風(fēng)，除了超負荷地要孩子讀書(shū)、寫(xiě)字、計算外，還要求他們參與各種各樣的課外和假期的學(xué)習班，弄得孩子們沒(méi)有了自己得自由活動(dòng)和愛(ài)好。這時(shí)的兒童心智還不是很健全，他們須要的是感官教育，多到大自然里去感悟人生的斑斕多彩，什么是美妙的。

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