《態(tài)度勝于能力》讀后感
品味完一本名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《態(tài)度勝于能力》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《態(tài)度勝于能力》讀后感1
學(xué)習的腳步永遠不能停息
一、認同觀(guān)點(diǎn)：
在《態(tài)度勝于能力》“學(xué)習的腳步永遠不能停息”中說(shuō)道，21世紀是一個(gè)屬于科技的世紀；21世紀是一個(gè)屬于知識經(jīng)濟的世紀；21世紀是一個(gè)屬于還將是一個(gè)屬于學(xué)習的世紀。
文章還說(shuō)道，（一個(gè)人）的大部分知識在5年就會(huì )淘汰；在今天，要想不成為時(shí)代的落伍者，要想不被競爭所淘汰，學(xué)習是我們唯一的選擇。
二、聯(lián)系實(shí)際：
孔夫子曰：“三人行必有吾師焉“。像孔子這樣學(xué)識淵博的圣人還在孜孜以求，不斷進(jìn)取的學(xué)習，何況是“授業(yè)解惑”的老師呢！就更應該加倍努力用知識充實(shí)自己。特別是在知識爆炸的今天，更需要學(xué)習新的文化科學(xué)知識，學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能。否則就成為時(shí)代的落伍者，被競爭所淘汰。
現在各行各業(yè)的競爭都很激烈，每個(gè)人都有危機意識，因為隨時(shí)都可能會(huì )被后面上來(lái)的人所淘汰，所以無(wú)論以后做什么工作，都必須要保持不斷學(xué)習的精神和習慣。
《禮記學(xué)記》說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困�！痹谶@個(gè)方面我是深有體會(huì )的。比如說(shuō)，對某一堂課的教學(xué)，自己認為是“很不錯”，但通過(guò)聽(tīng)了其他老師的.示范課，才知道不足，經(jīng)過(guò)學(xué)習人家之后才知道自己的欠缺；有時(shí)候走向講臺教學(xué)以后，才知道自己的知識貧乏，才知道自己的一些知識已經(jīng)陳舊老化。在這里，我們不妨把教學(xué)一直貫穿于我們的工作、生活實(shí)際當中，因為21世紀是一個(gè)屬于學(xué)習的世紀。
三、重構反思：
在現代社會(huì )，生活就等于是一種競爭，它要求學(xué)習也必須是全方位的學(xué)習。既要學(xué)習文化科學(xué)知識，也要多懂得社會(huì )，了解社會(huì )，學(xué)習社會(huì )知識。既要會(huì )學(xué)習，也要懂得保留生活情趣。學(xué)以致用就是要會(huì )讀書(shū)，會(huì )學(xué)習，還要會(huì )生活。
《態(tài)度勝于能力》讀后感2
一、認同的觀(guān)點(diǎn)：一個(gè)人的成功，85%取決于他積極主動(dòng)的態(tài)度，而只有15%取決于他的智力和所知道的事實(shí)與數字，積極的工作態(tài)度是最大的資本。在工作中，當我們沒(méi)有更多的優(yōu)勢時(shí)，那么正確的'工作態(tài)度就是我們最大的資本。
二、和自己工作的聯(lián)系：教師這個(gè)職業(yè)，俗話(huà)說(shuō)是吃良心飯的工作，對學(xué)生是否負責，工作態(tài)度的重要性是顯而易見(jiàn)的。結合自己個(gè)人在學(xué)校的表現，覺(jué)得自己的工作態(tài)度，有好有不好。好的方面：我個(gè)人認為，自己是一個(gè)有良好工作態(tài)度的人。學(xué)校布置的工作能認真、按時(shí)保質(zhì)保量完成，能積極配合學(xué)校的工作，個(gè)人服從集體，家庭服從學(xué)校，能從大局出發(fā)。學(xué)生的要求能盡力滿(mǎn)足，熱愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生耐心，講道理，循循善誘；上課，做好充分的課前準備，提高上課40分鐘的效率，讓學(xué)生能全身心投入課堂中，快樂(lè )地接受知識，運用和理解知識，并學(xué)以致用。本人在工作中也有態(tài)度不好的時(shí)候：做事拖拉，不夠積極主動(dòng)；不善于學(xué)習，沒(méi)有憂(yōu)患意識；沒(méi)有超前意識，不能做到未雨綢繆；做事考慮不夠周全，尚缺大局觀(guān)，等等。
三、重構（今后努力的方向）：今后，本人力求做到多一份責任心，認真工作，忠于職責，用積極主動(dòng)地態(tài)度和責任心提升自己的教學(xué)和管理能力，以此來(lái)彌補能力的不足。在工作中，盡力把每一件小事做好，做到不拖拉，以快樂(lè )的心態(tài)去完成工作；不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和管理理論，理論與實(shí)踐相結合；要有大局意識，做事想到前面，不能讓自己被動(dòng)地去完成工作，做到事事為學(xué)生著(zhù)想，為學(xué)校著(zhù)想，走在學(xué)校工作的前頭，想學(xué)生所想，想學(xué)校所想，做到“笨鳥(niǎo)先飛”，以勤補拙。我堅信態(tài)度勝于能力，態(tài)度提升能力。
《態(tài)度勝于能力》讀后感3
團隊中實(shí)現價(jià)值---《態(tài)度勝于能力》讀后感之二“團結就是力量”簡(jiǎn)單而給力的口號彰顯出團隊的作用性，在社會(huì )發(fā)展的今天，所有的事業(yè)但是團隊合作的成果。個(gè)人的力量如同一滴水，只有放在大海中，才能體現他的實(shí)力和價(jià)值。一、內容概要《態(tài)度勝于能力》一文中較為全面地闡述了團隊的重要性及如何在工作中學(xué)會(huì )借力合作從而取得巨大成就，。個(gè)體的力量是有限的，而團隊合作則可以實(shí)現個(gè)體難以達成的目標。文中指出我們在工作中須加強與周?chē)碌臏贤�，培養合作精神。這些都非常符合我們現在的實(shí)際。二、聯(lián)系實(shí)際沒(méi)有人能夠單靠自己成就一切。人們必須結合在—起，將個(gè)人的才能、創(chuàng )造力和精力投注到團隊中，才能發(fā)揮最大作用。在當今快節奏工作環(huán)境中，團隊的執行力與創(chuàng )造力比單打獨斗的個(gè)人強得多。我們的事業(yè)同樣也是在這樣的一個(gè)團隊中實(shí)現的。招生、管理、實(shí)習，每一個(gè)環(huán)節及每個(gè)環(huán)節所涉及到的學(xué)生都不是一個(gè)人所能掌控的，這就需要我們高喊“團結就是力量”。三、組織重構人才越豐富，組成的團隊就越出色；確定合理的目標，目標為團隊指明方向，應能代表團隊的意志，獲得團隊中大多數成員的認可；為團隊掌好舵，作為團隊領(lǐng)導者，最重要職責之一就是在保持組織活力的同時(shí)，確保企業(yè)或團隊始終朝著(zhù)一個(gè)方向發(fā)展，始終不偏離目標。隊之所以能夠起到1+1>2的.效果，主要是因為團隊中的每個(gè)成員都能為了共同的目標齊心協(xié)力、同舟共濟。就是這樣的一個(gè)團隊，能夠讓我們把自己的事業(yè)推向新的高度。每個(gè)人都應該有團隊主人翁的意味，參與并付之行動(dòng)。
《態(tài)度勝于能力》讀后感4
一、認同的觀(guān)點(diǎn)：對于工作，我們不僅要把它當成一種職業(yè)，更要把它當成一種事業(yè)。如果你只把職業(yè)當做一件差使，或者只把目光停留在職業(yè)本身，那么即使是從事你最喜歡的工作，你仍然無(wú)法持久地保持工作的激情。但如果職業(yè)當做自己的一項事業(yè)，情況就會(huì )完全不同了。
二、聯(lián)系實(shí)際：人生活在世上，就面臨著(zhù)工作，有了工作之后如何看待工作很重要，工作好與壞，跟本人對工作的看法認識也有著(zhù)直接的關(guān)系。在工作中，不管做任何事，都應將心態(tài)回歸為零。把自己放空，抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一次新的開(kāi)始，一段新的體驗。這是端正工作態(tài)度的關(guān)鍵所在。一個(gè)人如果老是抱著(zhù)一種“我是在為老板或部門(mén)領(lǐng)導工作”、“我不得已才干這份作”和“又不是幫我干活，功勞都是領(lǐng)導的”等諸如此類(lèi)的思想，那他在工作時(shí)的表現肯定不會(huì )充滿(mǎn)熱情和激情的，對待工作肯定也會(huì )是應付式的，對本職工作也是抱有一種把事做完就算，明明可以一天內完成的工作，偏偏要拖拖拉拉到第五天以后才能完成。所以說(shuō)工作態(tài)度才是決定我們工作方向的重要原因，只有了解我們?yōu)槭裁丛跒檎l(shuí)工作，為什么要工作，工作態(tài)度就能端正，我們就會(huì )產(chǎn)生好好努力工作的.動(dòng)力，不斷去提高自己的工作才能，在工作中變被動(dòng)為主動(dòng)，變觀(guān)望為參與，變消極為積極。
三、反思重構：不可否認，我們工作都有目的，那就是為了生存。但時(shí)間一長(cháng)，往往就會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠。職業(yè)倦怠產(chǎn)生的主要原因是被動(dòng)、消極地對待工作,把工作看成是為了生存而不得不做的事情;如果把工作與自我發(fā)展需求結合起來(lái),把職業(yè)與自我價(jià)值實(shí)現統一起來(lái),那么“,壓力”就會(huì )變成“動(dòng)力”。因此,調適自我心理,消除職業(yè)倦怠,我們需要一種“把職業(yè)當成事業(yè)來(lái)干”的精神。職業(yè)就是事業(yè)！這應當是我們永遠持有的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。這樣工作就會(huì )投入，工作才有激情。
《態(tài)度勝于能力》讀后感5
一、認同的觀(guān)點(diǎn)
有什么樣的態(tài)度就有什么樣的人生，態(tài)度本身就是一種能力，《態(tài)度勝于能力》讀后感二�？梢哉f(shuō)態(tài)度是衡量一個(gè)人能否獲得成功的重要標準，如果一個(gè)人連最基本的積極主動(dòng)、有責任心、干事不拖拉的工作態(tài)度都不具備的話(huà)，那他又怎么可能把工作做好，當然也就不要說(shuō)去取得成功了。因為態(tài)度決定了他的行為，態(tài)度越積極，決心就越大，對工作投入的心血越多，從工作中獲得的回報也就越多。天長(cháng)日久，就能從眾人中脫穎而出，成為有價(jià)值的人。
二、與實(shí)際的聯(lián)系
一個(gè)人干好一項工作的前提是對這項工作的態(tài)度，如果對工作本身沒(méi)有熱情，不端正工作態(tài)度，時(shí)時(shí)把工作當成一種負擔，他是永遠不會(huì )有所成就的。職場(chǎng)中充滿(mǎn)了激烈的競爭，教師也不例外。什么才是我們強有力的資本，我想態(tài)度就是其一，所謂一份耕耘，才有一份收獲，教學(xué)如此，管理亦是如此，很多畢業(yè)的學(xué)生打電話(huà)來(lái)拜年，說(shuō)一些問(wèn)候，談一些工作現狀，還有一些感謝的話(huà)，這時(shí)，我堅信，是曾經(jīng)的.付出所換來(lái)的，讀后感《《態(tài)度勝于能力》讀后感二》。真慶幸，過(guò)去，沒(méi)有放棄他們，沒(méi)有放棄區別對待，否則，會(huì )是現在的結果嗎?教師這個(gè)職業(yè)真是一碗良心飯，只有腳踏實(shí)地，遲早，遲早能收獲你所想要的。
三、反思重構
"態(tài)度決定一切"。是一切！這句話(huà)不僅在中國足球身上得到了最大的印證，我相信在我們的工作中亦會(huì )如此。只要我們以積極主動(dòng)的態(tài)度，努力改進(jìn)自己的工作，鞭策自己不斷前進(jìn)，就能使自己從激烈的競爭中脫穎而出。不要放棄，不要尋找任何借口為自己開(kāi)脫。尋找解決問(wèn)題的辦法，以正確的態(tài)度對待工作，隨時(shí)隨地求進(jìn)步，以滿(mǎn)懷激情和富有興趣的心理狀態(tài)對待每一件事情，無(wú)愧于心，任何、所有、一切、全部，對學(xué)生負責！
《態(tài)度勝于能力》讀后感6
認同的觀(guān)點(diǎn)工作是一種態(tài)度；態(tài)度比能力更重要；有什么樣的態(tài)度就有什么樣的人生；態(tài)度決定成敗。聯(lián)系實(shí)際：書(shū)中寫(xiě)道，有什么樣的態(tài)度就有什么樣的人生，積極的工作態(tài)度能激發(fā)起每個(gè)人身上所蘊含的無(wú)限潛能。
一個(gè)人的能力再強，如果他不愿意付出努力，他就不可能創(chuàng )造優(yōu)良業(yè)績(jì)。而一個(gè)認認真真、全心全意做好本職工作的員工，即使能力稍遜一籌，也可能創(chuàng )造出最大的價(jià)值。只有養成認真的習慣，我們才能提高工作的效率，才能充分展現自己的能力，才能在自己的職業(yè)生涯中獲得成功。就像在班級的管理中，雖然我沒(méi)有什么超能力，但是我能從開(kāi)始參加工作工作，就一如即往的做好自己的本職工作：認真做事，認真做人，認真對待細節，因為我清楚的知道，機遇永遠屬于那些有準備的人。你怎樣對待生活，生活就會(huì )怎樣對待你。
反思重構作為職校教師，要對得起我們的學(xué)生，讀后感《《態(tài)度勝于能力》 讀后感 二》。所以我們必須吃得起苦，受得起累，腳踏實(shí)地，勤奮苦干地抓好每一件小事，在細節中體現態(tài)度，在奉獻中體現責任。再偉大的事業(yè)都是一系列小事構成的，沒(méi)有小事就沒(méi)有大事。把簡(jiǎn)單的'事情日復一日、月復一月得做到位，就是不簡(jiǎn)單！我們教師面臨的工作正是面對每一個(gè)學(xué)生重復重復再重復的去播灑陽(yáng)光、去撫育成長(cháng)。
我們要有踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度，認認真真地做好每一項工作。嚴謹認真的工作態(tài)度，促使我們有了責任。既然我從事了教育工作，選擇做一名教師，就必須熱愛(ài)她的全部，就算是辛勞和苦痛，就算是白發(fā)和褶皺，那也是教育工作的一部分，讓我們一起享受教育工作的幸福與快樂(lè )吧！
《態(tài)度勝于能力》讀后感7
一、認同的觀(guān)點(diǎn)
在每個(gè)人的一生中，有很多事情無(wú)法選擇也無(wú)法改變，但我們卻可以選擇態(tài)度，改變態(tài)度。在工作中，良好的工作態(tài)度是職業(yè)精神的崇高表現。一個(gè)工作態(tài)度很差的人，即使有能力也難以得到很好的發(fā)展；而一個(gè)工作態(tài)度積極的人，則一定能夠找到發(fā)揮自己聰明才智的舞臺，并逐步實(shí)現自身的價(jià)值，最后成為一個(gè)在單位、公司或企業(yè)受歡迎的人。在《態(tài)度勝于能力》一書(shū)中作者所提出的態(tài)度就是競爭力、態(tài)度比能力更重要、態(tài)度本身就是一種能力、態(tài)度決定自己的成敗以及卓越的態(tài)度可以讓人脫穎而出的觀(guān)點(diǎn)非常認同。的確，良好的工作態(tài)度能夠讓你保持競爭力，讓你走向成功。
二、聯(lián)系工作實(shí)際
工作是一種態(tài)度，不同的態(tài)度帶來(lái)不同的結果。在我們自己工作的中首先需要一種對學(xué)生負責的態(tài)度，要有一種敢于和會(huì )去管理學(xué)生是態(tài)度，那么我們的學(xué)校和班級就會(huì )少發(fā)生事情，學(xué)生的問(wèn)題就會(huì )及時(shí)得到解決。一個(gè)人的能力有高低之分，但如果這個(gè)老師光有能力而沒(méi)有對自己班級學(xué)生負責的態(tài)度，我想他的班級管理應該加上一個(gè)問(wèn)號。作為老師，擁有對待學(xué)生好的態(tài)度，就是讓學(xué)生成材的關(guān)鍵，也是老師自己成功基礎。
三、重構
一個(gè)人的工作態(tài)度折射著(zhù)人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個(gè)人一生的成就。有能力，沒(méi)有態(tài)度的人，難道這類(lèi)人就真的有能力嗎?判斷一個(gè)人是否有能力，是看他能否做好一件事情。一個(gè)有能力，沒(méi)有態(tài)度的人，真的.能做好事情嗎?當然不能。因為用心才能做好一切，用心做事就要建立在一個(gè)好的態(tài)度上。就算很有能力的人，沒(méi)有一個(gè)好的態(tài)度，也是無(wú)法做好事情的。在今后的工作中，我們應將態(tài)度排在能力之前，用一種踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度去工作。但凡成功者，都是既具備態(tài)度，又具備能力的人。沒(méi)有能力，只要有好的態(tài)度，還是有救的，因為后天可以培養能力；既沒(méi)能力，又沒(méi)態(tài)度的人就真的沒(méi)得救了，因為那樣的人就永遠沒(méi)有能力了。從明天起，做一個(gè)有態(tài)度，有能力的人，成功就離你不遠了。
《態(tài)度勝于能力》讀后感8
一、認同的觀(guān)點(diǎn)微軟公司的總裁比爾蓋茨曾說(shuō)“工作本身沒(méi)有貴賤之分，對于工作的態(tài)度卻有高低之別”，平凡與平庸——《態(tài)度勝于能力》讀后感
一。無(wú)論你從事的工作多么瑣碎，都不要看不起它。我們的工作可以平凡，但不能平庸；我們的人生可以平凡，但卻不能讓“平庸”成為我們人生的羈絆。面對工作，面對人生的各種挑戰，我們必須摒棄平庸的思想，不斷進(jìn)取，力爭讓自己做到無(wú)愧于心！
二、聯(lián)系實(shí)際“教師”是一個(gè)非常平凡的職業(yè)，但教師的態(tài)度卻能夠影響甚至決定學(xué)生的成長(cháng)。教師是學(xué)生生活中最重要的人物，學(xué)生每天的大部分時(shí)間，或者說(shuō)每天生活的主要部分是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過(guò)的。在一定的`意義上說(shuō)，學(xué)生的生活和命運掌握在教師的手里。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學(xué)得很好，是不是能健康成長(cháng)，是不是幸�？鞓�(lè )，都和教師有極大的關(guān)系，讀后感《平凡與平庸——《態(tài)度勝于能力》讀后感一》�？梢赃@么說(shuō)，在我們教師的身上承載著(zhù)一個(gè)個(gè)學(xué)生的未來(lái)，承載著(zhù)一個(gè)個(gè)家庭的幸福。所以，我們還有什么理由不盡心盡責對待自己的工作，還有什么理由不盡心盡責對待自己的學(xué)生？
三、反思重構我們的學(xué)生來(lái)自不同的地方，來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的生活環(huán)境，有著(zhù)不同的興趣愛(ài)好，但對學(xué)生負責就意味著(zhù)對全體學(xué)生負責，不管他是乖巧聽(tīng)話(huà)還是調皮搗蛋，不管他是家庭富有還是貧窮，全都一視同仁。滿(mǎn)腔熱忱地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好學(xué)生。另外，對學(xué)生負責意味著(zhù)對學(xué)生全面負責，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，還要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習慣。只重視學(xué)生的考試成績(jì)，忽視學(xué)生的思想進(jìn)步，只教書(shū)不育人，這其實(shí)也是不負責任的態(tài)度和行為。關(guān)心、愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，讓他們健康快樂(lè )地學(xué)習、生活將是我今后努力的方向，在平凡的崗位上讓自己不平庸�。�！
《態(tài)度勝于能力》讀后感9
一：認同的觀(guān)點(diǎn)
態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體的內在潛能。因為每個(gè)人的身上都潛藏著(zhù)巨大的能量，這種能量一旦被激發(fā)，就會(huì )給人生帶來(lái)無(wú)法想象的結果，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導火索。一旦你意識到這種力量的存在，并開(kāi)始以更加積極的態(tài)度運用它，你就能夠改變整個(gè)人生。
二：聯(lián)系實(shí)際
教師要做到身正為范，以自己的言行去影響學(xué)生，既要教給學(xué)生做人的道理也要教給學(xué)生理論知識和動(dòng)手能力。工作無(wú)小事，任何一個(gè)不起眼的細節都有可能引起嚴重的后果，造成不可挽回的損失。老師的一句贊揚，一個(gè)微笑，可以成就一位學(xué)生，同樣一句不經(jīng)意的批評也可能會(huì )毀掉一個(gè)學(xué)生。作為教師，應該盡心盡責，時(shí)刻充滿(mǎn)責任感，必須確立以學(xué)生為中心的服務(wù)意識，確立教育服務(wù)的理念。"全天候無(wú)縫隙"的持之以恒的為學(xué)生做好服務(wù)。
三：重構
教師的態(tài)度，決定學(xué)生的一切，要想轉變學(xué)生，教師必須先轉變自己。我要轉變自己的態(tài)度和行為，每次都是面帶微笑地走進(jìn)課堂，以賞識的眼光來(lái)欣賞他們每一個(gè)人，以商量的口吻征求學(xué)生的意見(jiàn)，以包容的心態(tài)去面對他們出的所有的錯誤，努力為學(xué)生營(yíng)造寬松、融洽的'課堂氛圍，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習數學(xué)，為他們樹(shù)立信心，體驗成功的喜悅。態(tài)度是最重要的，要想做一名優(yōu)秀的教師，就一定要端正態(tài)度，告別煩躁、苦惱，用心經(jīng)營(yíng)自己的課堂教學(xué)，天天去感受做老師的幸福，感受孩子們帶給我的快樂(lè )，態(tài)度是一種力量，能夠改變整個(gè)人生。讓我們以積極的態(tài)度、高昂的斗志去迎接工作中的各種挑戰吧！
《態(tài)度勝于能力》讀后感10
一、認同的觀(guān)點(diǎn)
1、態(tài)度決定一切，我們無(wú)法選擇工作，但可以選擇工作的態(tài)度，要以認真的態(tài)度對待每一項工作。
2、態(tài)度是衡量一個(gè)人能否獲得成功的重要標志，態(tài)度決定著(zhù)你的成敗。
二、聯(lián)系實(shí)際
1、在平時(shí)的工作中，常常喜歡為自己尋找理由和借口，經(jīng)常抱怨學(xué)校，抱怨工作太繁雜，抱怨工作壓力太大；而從未問(wèn)過(guò)自己努力了沒(méi)有。發(fā)工資的時(shí)候經(jīng)常會(huì )抱怨工資太低，但從未想過(guò)，我真的對得起這份工資嗎？在招生的時(shí)候，總是抱怨招生任務(wù)太多，抱怨招生太煩，太難招，而從未想過(guò)自己有沒(méi)有真正的認真去招。在面對工作的時(shí)候，總是先抱怨先推脫，而不是以積極的態(tài)度去努力工作，這種心態(tài)是非常不可取的，最終會(huì )造成工作的失敗甚至失業(yè)，所以我們應該努力端正工作態(tài)度，以積極認真的態(tài)度去對待每一項工作。
2、之前的我，在對待工作的時(shí)候是抱著(zhù)一種為了工作而工作，為了薪水而工作的態(tài)度，覺(jué)得我拿多少工作就做多少工作。其實(shí)這是非常幼稚的，只看到眼前的利益，沒(méi)有看到長(cháng)遠的未來(lái)，懷著(zhù)這種態(tài)度工作下去，遲早要被這個(gè)社會(huì )所淘汰。所以，我們必須端正工作態(tài)度，只有態(tài)度改變了，我們才能改變事情，才會(huì )得到他人的認可，得到領(lǐng)導的'器重，從而走向成功。
三、重構
1、在今后的工作中，必須要端正工作態(tài)度，一定要以積極進(jìn)取的工作態(tài)度走好職業(yè)生涯的每一步，做好每一項工作任務(wù)，只有這樣才會(huì )取得成功。當我們以對待生命的態(tài)度去對待工作時(shí)，工作就會(huì )給你同樣珍貴的回報。因此，在對待每一項工作的時(shí)候，都要拿出像對待生命一樣的態(tài)度去努力完成它。
2、從現在開(kāi)始，不管對待什么樣的事情，都要拿出積極態(tài)度來(lái)對待，并且要永遠保持努力的工作態(tài)度。給自己樹(shù)立一個(gè)明確的目標，那就是爭取在下學(xué)期成為一位優(yōu)秀的教師，要時(shí)刻努力朝著(zhù)這個(gè)目標前進(jìn)，克服各種艱難困苦，保持積極的心態(tài)，從而超越自己實(shí)現目標。
《態(tài)度勝于能力》讀后感11
這些天我閱讀了《態(tài)度勝于能力》一書(shū)后面五章內容深受啟發(fā)下面按3R標準談?wù)勎依斫夂托牡靡�、認同觀(guān)點(diǎn)閱讀該書(shū)是精神上享受書(shū)中說(shuō)：活著(zhù)是愉悅生命體驗在生命里有著(zhù)更美好、更寶貴饋贈那工，對工作心懷感激感激能帶來(lái)更多值得感激事情這是一條永恒法則請相信努力工作一定會(huì )給你帶來(lái)更多更好工作機會(huì )和成功機會(huì )感恩是深刻生命體驗能夠增強個(gè)人魅力開(kāi)啟神奇力量之門(mén)發(fā)掘出無(wú)窮智能感恩是值得大力提倡習慣和態(tài)度我深以為然二、聯(lián)系實(shí)際下面聯(lián)系工作經(jīng)歷談?wù)勎殷w會(huì )擁有一份穩定工作是幸福一名光榮人民教師更是令人愉悅幸�！稙樽鼋處煛芬粫�(shū)作者(美國)本索尼婭尼托指出：教書(shū)是回報率最高職業(yè)回報率最高幸福感最強我覺(jué)得：教師幸福一則在于若干年后桃李滿(mǎn)天下二則在于三尺講臺上滿(mǎn)足表達欲三則在于單位和社會(huì )對個(gè)人尊重與滿(mǎn)足正如此作為人民教師更應懷著(zhù)感恩心去工作在工作中燃燒激情歲月照亮通往成功旅途實(shí)現人生價(jià)值三、重構反思心態(tài)決定幸福工作是上天賜予恩典懷著(zhù)感恩心去工作幸福反之帶著(zhù)抱怨情緒走入工作你就會(huì )出路越來(lái)越窄生活也會(huì )充滿(mǎn)不如意每個(gè)人都需要學(xué)會(huì )感恩就我而言在課堂上和學(xué)生一起歡笑、一起沉思、一起震撼努力實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是幸福批改學(xué)生交上來(lái)碼得整整齊齊作業(yè)本是幸福路上學(xué)生真誠問(wèn)候是幸福在電腦桌邊一邊品著(zhù)香茗一邊閱讀著(zhù)《態(tài)度勝于能力》也是幸福！想著(zhù)馬上就要開(kāi)學(xué)回到工作狀態(tài)了能做一些想做事情更是幸福！感恩是發(fā)自?xún)刃纳顟B(tài)度其實(shí)對工作感恩善待自我學(xué)會(huì )生活。
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