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幼兒教育讀書(shū)心得體會(huì )（精選15篇）
我們心里有一些收獲后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的幼兒教育讀書(shū)心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教育讀書(shū)心得體會(huì ) 1
《幼兒教育》是我們幼兒園專(zhuān)門(mén)為我們教師訂閱的一冊書(shū)。自從我開(kāi)始幼兒教育的生涯，這書(shū)已經(jīng)伴隨我有好幾個(gè)年頭了，我很喜歡。它貼近我們幼兒教師的生活與學(xué)習，像一盞指路燈，從不同的角度與方位給我們指明了教育教學(xué)的方向。書(shū)中有好幾個(gè)版塊，每當我一拿到這本書(shū)，第一反應就是先看看其中最最讓我體味深刻的“卷首”。很多的小故事，大道理，給了我心靈上的啟迪，精神上的滿(mǎn)足，知識上的提高與視野上的開(kāi)闊。
今天，我又一次翻開(kāi)了幾冊《幼兒教育》，一冊上，卷首中的“鐵杵磨成針”幾個(gè)大字映入我的眼簾。那個(gè)故事家喻戶(hù)曉，我都能一下子講出來(lái)，我也曾給我們的孩子講過(guò)，大家也都知道這個(gè)故事一直被成人作為教導孩子要有恒心的道德范例，他們希望孩子能像李白一樣領(lǐng)悟其中的.道理，用老奶奶“鐵杵磨成針”的恒心與毅力去解決問(wèn)題，克服困難，不要遇到一點(diǎn)挫折就氣餒、逃避。一直以來(lái)，這個(gè)故事收到了很好的教育效果�？墒�，在書(shū)中它又有了“鐵杵磨成針”新釋?zhuān)y道在這里還有什么我們還沒(méi)有參透的道理呢帶著(zhù)疑問(wèn)，我一口氣就讀完了它。讀完后，我又進(jìn)入了思考，書(shū)中有老師的震驚，也有我的震驚：現在的孩子，是新時(shí)代的人，同樣的故事，對他們有截然不同的教育效果。
他們沒(méi)有對老奶奶磨針的毅力發(fā)出贊嘆聲，而是直言她太笨了，用那么多時(shí)間，何不去買(mǎi)一根針呢我們也都知道，這個(gè)故事對孩子而言，有另一層寓意，就是“咬定青山不放松”，看準目標就要堅持到底。但是，又有誰(shuí)能肯定這條道就不是死胡同堅持是要的，沒(méi)有堅持就沒(méi)有勝利，但是，現在的社會(huì )，變通則顯得尤為重要。文中說(shuō)到：變是生命的一般規律，“適者生存”，想要“適”就要“變”，如果不變通怎能適應變化的環(huán)境而不適應又怎能生存這個(gè)實(shí)例本身并沒(méi)有錯，錯在我們運用它進(jìn)行教育的視角與方法。教育只有注入時(shí)代的信息，才會(huì )煥發(fā)出活力，出現新面貌。
感謝《幼兒教育》，讓我的心靈得到啟迪。由此感發(fā)：無(wú)論什么事，我們教師應從多個(gè)角度多思考，換一種方位，換一種角度，對我們又會(huì )有一種豁然開(kāi)朗、截然不同的感受與體會(huì )。讓我們做一名適應時(shí)代的教師，多方位教育我們的孩子，讓他們在領(lǐng)悟道理的基礎上，同時(shí)適應時(shí)代的發(fā)展，試一試，我們會(huì )懂得更多，收獲更多，體驗更多。
幼兒教育讀書(shū)心得體會(huì ) 2
書(shū)籍作為生活的一個(gè)載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進(jìn)步的必需品。經(jīng)我市幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指導團隊成員推薦，我有幸閱讀了《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書(shū)，這本書(shū)內容豐富，它是開(kāi)啟幼兒教育的一扇門(mén)，這本書(shū)里的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，實(shí)實(shí)在在幫助我們幼兒教師釋疑教育困惑，指導我們解決實(shí)際問(wèn)題的好書(shū)。
《給幼兒教師的一把鑰匙》是幼兒教師的教育實(shí)踐策略匯集。內容包括《教師與兒童》《教師與家長(cháng)》《教師與社區》三部分，用52個(gè)有代表性的問(wèn)題，展示了當前幼兒教師需要具備的基本教育技能。每個(gè)問(wèn)題中均設置了五個(gè)環(huán)節：體驗分享、案例、分析和提示、教育策略、資源庫。這幾個(gè)環(huán)節能引導我們在自我體驗下，逐步參與教育思考和研究;其中每一個(gè)主題的內容和形式都值得我們學(xué)習和研究;從具體的、容易理解的案例、分析、教育策略、新信息等的閱讀過(guò)程中，漸漸領(lǐng)悟新的教育觀(guān)點(diǎn)、學(xué)習新的教育技能。從而使我們懂得如何利用周?chē)淖匀缓臀幕Y源改善幼兒受教育環(huán)境、促進(jìn)家長(cháng)和社區參與早期教育的新策略。幫助我們在實(shí)際操作中理解教育理論與日常生活、教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)性，在新教育觀(guān)念與行為之間架起一座溝通的橋梁。
這本書(shū)中舉了大量的案例，這些案例我們在日常教學(xué)工作中也是經(jīng)常會(huì )碰到的，看著(zhù)就很能引起共鳴。在每一篇案例下都有相應的教育策略，可以幫助我們遇到相應的事情來(lái)解決問(wèn)題，如當我們遇到這些狀況的時(shí)候是怎么在想的，怎么在做的，而書(shū)中的作者又向我們傳達了哪些教育理念和策略，看著(zhù)看著(zhù)總能給人一種恍然大悟的感覺(jué)。
比如案例：《感動(dòng)的微笑》，講述的是劉教師的一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)案例，這樣的活動(dòng)案例再尋常不過(guò)了，很多老師也都會(huì )碰到，但它卻給我印象比較深刻�；顒�(dòng)講述的是劉老師上的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》，活動(dòng)開(kāi)始，劉老師以微笑的表情給幼兒一個(gè)輕松、自由的交談氛圍和與他們生活經(jīng)驗相適應的話(huà)題，促使幼兒交流的愿望，使幼兒表達的積極性得以激發(fā)，對孩子們的各不相同表達，劉老師都能用微笑來(lái)認可回報，并抓住教育契機，對不愛(ài)講話(huà)的張賽月及時(shí)的啟發(fā)，使孩子們都能感到非常的開(kāi)心，引發(fā)了孩子的主動(dòng)參與交流，讓我們感悟到了語(yǔ)言美對孩子的感染和教育價(jià)值。書(shū)中在案例的描述后有一個(gè)“分析和提示”，就是對這個(gè)案例的剖析，結合孩子的年齡特點(diǎn)分析孩子之所以產(chǎn)生這一行為的原因。
接下來(lái)一個(gè)內容是“教育策略”，也就是我們老師可以怎么做，采取一些什么樣的教育策略幫助孩子改變這一現狀，很具體，這個(gè)《感動(dòng)的微笑》的案例，書(shū)中給予的“教育策略”。
1、創(chuàng )設讓幼兒自由表達，有話(huà)就說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境
。2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，有意識擴展幼兒語(yǔ)言交流的內容。
3、創(chuàng )造個(gè)別交流的機會(huì )，引導幼兒學(xué)會(huì )與他人平等對話(huà)。
4、利用文學(xué)作品培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
5、鼓勵幼兒進(jìn)行合作交流的活動(dòng)。
6、通過(guò)設計、提出問(wèn)題，引導幼兒有話(huà)可說(shuō)。
7、主動(dòng)與不愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒交談(具體的內容在書(shū)P45頁(yè))。
我班大多的.孩子就是不敢在集體面前大膽的講話(huà)，我運用了好多的方法對他們的幫助也不大，通過(guò)這個(gè)案例、分析與提示、加上教育策略對我有了很大的提示，使我茅塞頓開(kāi)，知道了怎樣讓幼兒愛(ài)說(shuō)會(huì )講。
《給幼兒教師的一把鑰匙》吸引我的是大量來(lái)自一線(xiàn)教師所寫(xiě)的發(fā)生在我們身邊的教育案例，及非常有針對性的可操作的幫助我們解決問(wèn)題的策略指導�，F在我們教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習時(shí)常不知道如何將先進(jìn)的理論具體地轉化為自身的教育實(shí)踐，往往是對《綱要》的理論耳熟能詳，就是不知道如何去操作�！督o幼兒教師的一把鑰匙》這本書(shū)開(kāi)啟了我一扇門(mén)，成為我學(xué)習新技能的一把鑰匙，它里面里還有很多其它的案例，看了之后都很有用，所以建議年輕的老師們，都可以來(lái)看看這本書(shū)，這會(huì )成為我們自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的一個(gè)階梯，它會(huì )讓我們在專(zhuān)業(yè)路上越走越自信，越走越輕松。
幼兒教育讀書(shū)心得體會(huì ) 3
全書(shū)共分為五章，第一章總論，首先，福祿培爾從自身信奉的哲學(xué)觀(guān)出發(fā)提出了他的教育觀(guān)。他指出教育的作用就要順應人的本性去激發(fā)和推動(dòng)它有意識地和自覺(jué)地、完美無(wú)缺地表現上帝的精神并加以發(fā)展。其次，他提出了教育要順應自然的原則，從這一原則出發(fā)，他要求讓兒童從最早期開(kāi)始就能不受干擾地自然發(fā)展，并注重他們的個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)，他還提出了人是不斷發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，并強調人的各個(gè)發(fā)展階段之間的連續性。第二章幼兒時(shí)期的人。福祿培爾從嬰兒期的發(fā)展與撫育和幼兒期的發(fā)展與教育這兩個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述，他指出嬰兒期既是一個(gè)吸吮期也是一個(gè)撫育期，對嬰兒來(lái)說(shuō)，尤為關(guān)鍵的是其身體感官以及四肢的運用。第三章少年期的人。福祿培爾主要論述了兩個(gè)問(wèn)題：少年期的發(fā)展與教育和家庭生活對兒童的影響，他認為少年期是使外在的東西內化為自身?yè)碛袞|西的渴望，這種渴望可能通過(guò)游戲得到滿(mǎn)足，然而，能充分滿(mǎn)足這種渴望的乃是他們的家庭生活，對少年期的兒童來(lái)說(shuō)的家庭生活是其生活的楷模，會(huì )對他的生活產(chǎn)生強烈的影響，父母應當讓兒童學(xué)會(huì )分擔家庭中的事務(wù)，不應拒絕孩子幫助做事的`自發(fā)要求，而應加以支持和肯定，讓其自然良性的發(fā)展，另外，他認為兒童的情感在這一時(shí)期也得到了相應的發(fā)展。第四章學(xué)生期的人。福祿培爾從學(xué)校的性質(zhì)和目的，教學(xué)內容學(xué)校與家庭的關(guān)系三個(gè)方面進(jìn)行分析與論述。第五章整體的概觀(guān)與結論。福祿培爾指出，由于我們過(guò)多地錯誤壓制兒童身上的多方面的精神傾向，因此，極為有害地干預了兒童的本性，尤其要認識到，在兒童的發(fā)展和教育中被耽誤和被忽視的東西往是無(wú)法挽回的，為此他強調，我們應把注意力放在孩子們身上靈性的普遍形成上，放在真正人性的形成和發(fā)展上。
總而言之，《人的教育》一書(shū)是論述兒童時(shí)期學(xué)前教育和學(xué)校教育的一部重要著(zhù)作，該書(shū)系統地構建了幼兒教育理論體系，盡管我們并不贊成他的唯心主議思想，但他主張教育應適應兒童的天性，反對強制性教育和壓制兒童發(fā)展的教育，重視兒童積極的活動(dòng)，重視發(fā)展兒童的創(chuàng )造性，重視兒童個(gè)性的發(fā)展以及強調早期教育對人一生發(fā)展的重要意義和家庭教育的作用，主張人的一切發(fā)展階段上教育的連續性等觀(guān)點(diǎn)，不僅對當時(shí)德國教育普遍存在的那種機制的和機械刻板的教育方法具有革命意義，而且對當下的幼兒園教育和家庭教育也具有啟發(fā)意義。
幼兒教育讀書(shū)心得體會(huì ) 4
《幼兒教育》雖說(shuō)是一本雜志，但其中的內容形式是豐富多彩的，看完每一期的《幼兒教育》，我都深有感觸，因為這本書(shū)不僅是針對幼兒教育，對家庭、社會(huì )、幼兒園、教育都有很好的認識。一本薄薄的雜志有精彩的“方案研析”、真誠的“教養筆記”、甜蜜的“教師書(shū)房”、良好的“家園互動(dòng)”等等，每個(gè)內容形式都寫(xiě)的如此深動(dòng)，尤其是教養筆記,真的能讓人受益匪淺紙片”，講述的是老師在教室的圖書(shū)架上擺了很多新的圖書(shū)，可是總是發(fā)現有書(shū)的破壞，為此老師利用了晨間談話(huà)對孩子進(jìn)行了愛(ài)護圖書(shū)的教育�？墒菦](méi)過(guò)幾天還是有這樣的現象，老師找到了原因，原來(lái)是孩子們?yōu)榱苏奂堬w機玩，于是，老師為孩子們準備了一些作業(yè)紙好方便孩子們折紙飛 機�？蛇^(guò)了幾天，圖書(shū)封面還是被撕壞了不少，老師再次找出了原因。
原來(lái)孩子們有了紙飛機的`需要后，看上去老師已經(jīng)給予支持但是這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿(mǎn)足后，他們會(huì )產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望，而且不同的孩子會(huì )有不同的需要。只有作更深入的了解和更細致的思考，發(fā)現幼兒感興趣的“折飛機”活動(dòng)中隱含的教育價(jià)值，及時(shí)提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對孩子真正的理解和支持。我們班是早期閱讀實(shí)驗班，孩子們在看圖書(shū)的環(huán)節中有很多點(diǎn)跟這里面的孩子很相象，但是我們老師處理的方式卻不一樣，我們有時(shí)候由于心太急而忽略孩子的這些需求，看了這篇教育筆記后確實(shí)讓我們感觸很多，也學(xué)到了很多。
《幼兒教育》中還有好多吸引我的欄目及文章，有些文章雖簡(jiǎn)短，內涵卻很深邃。文中的一些觀(guān)點(diǎn)都是非常值得我們細加品味的。
幼兒教育讀書(shū)心得體會(huì ) 5
暑假中，靜下心來(lái)認真讀了《福祿貝爾幼兒教育著(zhù)作精選》，福祿貝爾是19世紀德國幼兒教育家，是近代西方幼兒教育理論的奠基人。閱讀本書(shū)有助于深刻地了解福祿貝爾重要的幼兒園教育理論和方法，也能更好地了解當代世界幼兒教育的發(fā)展，并且也能從中得到很多有益的啟示。
書(shū)中講述的觀(guān)點(diǎn)理論性很強，有很多段文字我必須反復閱讀多遍，仔細咀嚼多次后才能體會(huì )其中的意思。但是就是在這樣反復閱讀、思考，努力理解、探索的過(guò)程中，不自覺(jué)地領(lǐng)略到了很多道理，同時(shí)也讓我不禁感嘆福祿貝爾在教育方面的高瞻遠矚，在那個(gè)年代就能對幼兒教育擁有這樣深刻獨特的想法，令人由衷佩服。
書(shū)中就福祿貝爾的一些經(jīng)典著(zhù)作做了精辟的分析和解讀，分別有《人的教育》、《幼兒園教育學(xué)》、《幼兒發(fā)展中的教育》、《母親：游戲與兒歌》等經(jīng)典著(zhù)作中的重點(diǎn)章節。
給我印象比較深的是這一章節：《絨球——兒童的第一個(gè)玩具》。福祿貝爾認為，球具有不同尋常的魅力，對兒童和青少年來(lái)說(shuō)有恒久的吸引力，因此，它是童年時(shí)期無(wú)與倫比的最重要的玩具。球不僅對兒童具有意義重大的吸引力，而且是一件具有深刻意義的玩具和一種教育手段。兒童在玩絨球的時(shí)候，認識到，物體有時(shí)是被他自己抓住的、緊握的、可觸摸的，但有時(shí)候也是自由運動(dòng)的。球讓兒童感覺(jué)到自身是一個(gè)整體，并遵循著(zhù)人類(lèi)的本性去發(fā)現他自己的命運，在生命的早期，兒童就去尋求并且必須去尋求、去注視、去抓住、去占有整體，即使是在無(wú)意識的階段也同樣如此。兒童尋求的這個(gè)整體也是通過(guò)絨球給予他的。
球是一切事物的象征（因為自身之中包含著(zhù)一個(gè)整體），同時(shí)也是單個(gè)事物的特殊象征，例如，蘋(píng)果和其他球形的物體，在這些球形的物體中多樣性得以體現，就像谷物的種子中所蘊含的多樣性一樣。因此，球非常適合滿(mǎn)足兒童的這種探究欲望。福祿貝爾所說(shuō)的絨球——或與之相同的圓球——實(shí)際上是其他一切形狀的基礎和本源，所以，一切形狀都可以通過(guò)某些確定的簡(jiǎn)單法則從球體中符合邏輯地發(fā)展出來(lái)。如同球體本身是一個(gè)整體一樣，它也是每一個(gè)整體的象征和一般表現。兒童能夠在其中看到每一個(gè)整體和他自身，就像他能從中看到每一個(gè)整體和每一個(gè)物體一樣，他也能夠反復地將自己的影像印入其中，從而使他能與自身面對面。
書(shū)中反復強調福祿貝爾這樣的觀(guān)點(diǎn)，對于需要得到發(fā)展的兒童和促進(jìn)他發(fā)展的成人而言，十分重要的是，他們不僅應該觀(guān)察而且應該激發(fā)他們的孩子正在覺(jué)醒的個(gè)體力量和個(gè)體活動(dòng)，以及在幾乎不易覺(jué)察的開(kāi)始之中及表露的細微跡象之中正在覺(jué)醒的精神。
人的發(fā)展（包括兒童的發(fā)展）的中心、真正的基礎和起點(diǎn)是心靈和感情。但是，對行動(dòng)和思想的訓練，肉體和精神經(jīng)常不可分割地伴隨它們。思想必須轉化成行動(dòng)，行動(dòng)必須通過(guò)思想來(lái)決定和明確，這兩者的根源都在情感本質(zhì)之中。這些論述對于認識、促進(jìn)和保護兒童最初階段的'發(fā)展和認得發(fā)展的規律是必要的。
當然，在談?wù)搩和\用絨球游戲的時(shí)候，我們也要考慮所有的兒童玩具和游戲的共性，即兒童特別喜歡在每一個(gè)物體中發(fā)現整體以及從每一個(gè)物體中創(chuàng )造整體。許多中物體，不管是有生命的還是無(wú)生命的，都能在兒童時(shí)代的生活環(huán)境中發(fā)現，特別是那些有生命的物體的來(lái)來(lái)去去會(huì )引起兒童的不隨意注意或者由于成人的提示而引起兒童的隨意注意。一般情況下，生命總是會(huì )吸引生命，就像生命喚醒生命一樣。兒童會(huì )看到狗和貓的走動(dòng)，有時(shí)是大狗有時(shí)是小貓，兒童也會(huì )注意到鳥(niǎo)兒，籠中的鳥(niǎo)、窗前的麻雀，兒童還會(huì )注意到鴿子、公雞母雞等等。通過(guò)一個(gè)并且是同一個(gè)物體，甚至是一個(gè)無(wú)生命的物體（絨球），我們可以想象許多種物體，特別是有生命的物體傳達給孩子這樣的信息。絨球提供給兒童觀(guān)察、創(chuàng )造和玩耍的僅僅是最基本的形狀，或者說(shuō)，絨球是一切表現為整體并能自發(fā)行動(dòng)的事物的素描。因此，可以用球體表現的一些現象，例如，呈現、分離、返回、尋找、發(fā)現、得到、接住、抓住、握住、滾動(dòng)、滑動(dòng)、轉動(dòng)等，上述的每一個(gè)現象都能夠如球一樣地表現出來(lái)。正是從這個(gè)意義上，我們才說(shuō)，絨球對兒童而言是一個(gè)多么完美和有吸引力的玩具。
圓球始終是萬(wàn)物的統一物和解釋物，因而也是聯(lián)系和理解萬(wàn)物的真實(shí)途徑。正是通過(guò)圓球，將兒童與保育員和他周?chē)沫h(huán)境聯(lián)系在一起。因為球是萬(wàn)物的特征，是萬(wàn)物本質(zhì)特性的統一體和結合。球展現了容量、質(zhì)量、物質(zhì)、空間、形式、尺寸和外形，它自身蘊含著(zhù)一種獨立的力量（彈力），因而它可以靜止和運動(dòng)，也具有穩定性和自發(fā)性。它甚至可以提供色彩，至少可以引起聲音，它有重量，因為受到了重力的吸引，具備了萬(wàn)物的一般特性。所以，絨球通過(guò)下落，通過(guò)或快或慢的運動(dòng)，使兒童思考地球生命和自然生命中最重要的現象和規律，思考一般的引力——首先是地球的引力，特別是地球引力的規律和限度。
運用絨球的第一種游戲也實(shí)現了從不同方面對兒童智力的培養。通過(guò)絨球的運用，兒童不僅可以看到靜止的物體，而且也可以再不斷變換的現象中觀(guān)察物體。運用絨球進(jìn)行的游戲喚醒并訓練兒童的智力，使它能夠在內部重現已經(jīng)在眼前消失了的物體。這些游戲喚醒并訓練再現、記憶和在記憶中保持以前見(jiàn)過(guò)的物體的能力，也就是說(shuō)培養記憶力。
絨球給予了兒童所有這一切和許多其他的東西，并且成為兒童所有玩具中的第一個(gè)。通過(guò)絨球的運用，兒童得以發(fā)展自己，加強了生命和本性的統一性，也相應地增強了身體和精神的統一性。正是在運用球的最初的游戲中，兒童知道了自己的生命以及作為統一體的外部世界。
福祿貝爾針對絨球和兒童的發(fā)展詳細地從人類(lèi)發(fā)展層面、兒童發(fā)展層面、語(yǔ)言和游戲對兒童的影響以及精神的發(fā)展等都作了獨特而詳盡的思考和闡述。在沒(méi)有拜讀福祿貝爾的作品之前，我雖然一直從事幼兒教育工作，但是對于孩子們的各種球類(lèi)玩具的認識和理解是多么膚淺啊，這促使我重新思考和審視自己對于球類(lèi)玩具以及其它簡(jiǎn)單玩具、民間玩具的看法，也不得不重新理解和定義玩具對孩子發(fā)展的重要性。
幼兒教育讀書(shū)心得體會(huì ) 6
教師節前夕，收到了在煙臺工作的一名學(xué)生送給我的禮物——尹建莉老師寫(xiě)的教育讀本《好媽媽勝過(guò)好老師》�？戳诉@本書(shū)，身為人母又身為人師的我，被書(shū)中的內容深深的吸引和打動(dòng)�？吹臅r(shí)候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現，原本我們一直認為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。
該書(shū)的作者是一位成功的媽媽?zhuān)?6歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當年清華錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jì)，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè )和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jì)都來(lái)自于這個(gè)細心又有智慧的媽媽的教育。
文中：“年輕的父母會(huì )得到一塊玉--------可愛(ài)的孩子---------多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅著(zhù)玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭�！�
關(guān)于家庭教育，我們承認，孩子家庭教育的影響遠遠大于學(xué)校教育。本書(shū)的作者是一位媽媽也是一位老師，書(shū)中記敘了許多，作為一位充滿(mǎn)良知又懂教育的媽媽?zhuān)侨绾我淮斡忠淮蔚�，“冒險”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫(xiě)了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當的處罰，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來(lái)就是錯誤的事情。
雖然是一本家庭教育的書(shū)，但我認為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書(shū)中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
但真正的問(wèn)題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽(tīng)話(huà)、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時(shí)候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒(méi)有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì )有所改觀(guān)。甚至我們有的家長(cháng)或老師對孩子不滿(mǎn)了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊。書(shū)中說(shuō)：“打孩子是一種陋習和惡習。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人�！�
“在愛(ài)的名義下施暴”這句話(huà)給我很強烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思，我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強調“我對得起自己的良心，我問(wèn)心無(wú)愧�！绷夹暮蛺�(ài)固然是必須的，但這畢竟主觀(guān)，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀(guān)感覺(jué)的是對得起自己，那孩子呢?如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹(shù)立遠大的`理想，我們作為老師有沒(méi)有樹(shù)立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認真學(xué)習，我們作為老師有沒(méi)有把“教育”作為一門(mén)功課來(lái)學(xué)習，如果我們沒(méi)有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調一些客觀(guān)因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，初中老師強調小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負責。如此，孩子便長(cháng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負責呢?我們應該為此感到憂(yōu)慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的無(wú)知和無(wú)能�；叵胱约菏畮啄甑慕處熒�，許多事情感覺(jué)力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來(lái)過(guò)。
書(shū)中說(shuō)“現代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思�！蔽覀儚膩�(lái)不否認一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學(xué)習做起。
書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母�！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩�(huì )做老師。教育是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。
幼兒教育讀書(shū)心得體會(huì ) 7
《幼兒教育》關(guān)于環(huán)境布置這一塊，我感觸頗深。幼兒生活在幼兒園里，環(huán)境就是影響幼兒的一個(gè)重要因素，看了人家的環(huán)境裝飾后令我深刻感受到環(huán)境對幼兒教育的重要性。
在欣賞的過(guò)程中，其實(shí)不難發(fā)現，書(shū)上有不少的環(huán)境布置都在我們幼兒園也有類(lèi)似的裝飾，看上去令人有種親切感，當然也有不少裝飾是我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，的確創(chuàng )意不錯。我們也有很多裝飾是很新穎的，用廢舊的硬紙板做成相框來(lái)貼幼兒的照片或者作品。用一次性的餐盤(pán)，讓幼兒用不同的顏色吹畫(huà)。這些可以說(shuō)是變廢為寶，同時(shí)也間接地激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識，具有教育意義。但是在總結優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候我不得不承認，我們的環(huán)境創(chuàng )設也存在問(wèn)題，操作性不強，不少裝飾只是“只可遠觀(guān)不可褻玩焉”，這應該算是我們的弱點(diǎn)了，今后我們應該考慮美觀(guān)的同時(shí)注重操作性，一切以幼兒的發(fā)展為前提，特別是在班級的區角環(huán)境布置，既要創(chuàng )新，更要讓幼兒動(dòng)起來(lái)，不是只滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境，而應該更注重為幼兒提供有利于參與的環(huán)境，在活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的'主動(dòng)性與創(chuàng )作性，從而體現環(huán)境的趣味性和操作性。
通過(guò)這次欣賞學(xué)習，在總結自身的同時(shí)我也深刻地體會(huì )到環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要性。環(huán)境妝飾應該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創(chuàng )設環(huán)境時(shí)，我們在考慮幼兒興趣的同時(shí)，琮要考慮到幼兒的發(fā)展水平，力求讓每個(gè)幼兒動(dòng)起來(lái)，從而發(fā)揮環(huán)境對駁的影響，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒教育讀書(shū)心得體會(huì ) 8
我是一名幼兒教育工作者，我近期讀了一本書(shū)叫《幼兒教育的藝術(shù)》這本書(shū)讓我深入了解了幼兒教育的本質(zhì)和方法，讓我看到了幼兒教育在發(fā)展和成長(cháng)中扮演的重要角色。
書(shū)中提到幼教的教育是一門(mén)藝術(shù)，需要以?xún)和癁橹行�，注重情感和體驗，關(guān)注兒童的.個(gè)性和發(fā)展。因此，幼教要以游戲、探索和創(chuàng )造為主要教育方式，讓兒童在自由的環(huán)境中發(fā)現和探索世界，啟發(fā)他們的好奇心和創(chuàng )造力。
此外，書(shū)中還強調了幼兒教育者的重要性，他們需要具備專(zhuān)業(yè)的知識和技能，同時(shí)要熱愛(ài)兒童和教育事業(yè)，并且在教育中注重兒童的情感需求和個(gè)性差異。
總而言之，這本書(shū)讓我更深刻地認識了幼兒教育，提升了我的教育理念和教育水平。我相信，只要我們以?xún)和癁橹行�，關(guān)注他們的情感和體驗，注重個(gè)性化的教學(xué)，就能夠培養出更具創(chuàng )造力和自信心的未來(lái)人才。
幼兒教育讀書(shū)心得體會(huì ) 9
閱讀不僅是一種學(xué)習手段，還是人們一項最為基本和重要的生存能力。怎樣培養幼兒的閱讀習慣，我覺(jué)得：
要給孩子創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境。給孩子提供一個(gè)放書(shū)的地方，使孩子可以隨時(shí)翻閱，這不僅有利于孩子閱讀習慣的養成，也利于培養孩子愛(ài)護書(shū)籍的好習慣。而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。
要激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
幼兒的閱讀主要是憑興趣，他們的目光往往被自己感興趣的畫(huà)面所吸引。幼兒的情感感染性較強，從情感入手培養他們閱讀的興趣一定能收到好的效果。
要給孩子選好書(shū)。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。提倡閱讀經(jīng)典、千字文、三字經(jīng)，弟子規、經(jīng)典童話(huà)等，滋養孩子們的心靈，潤澤孩子們的童年。
要加強親子閱讀。
親子共讀是加強早期閱讀教育的良好方式。每天堅持半小時(shí)的親子閱讀，不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，幼兒在媽媽的懷抱里很有安全感，這對孩子的性格、心理成長(cháng)都很有利，讓孩子在快樂(lè )中獲得心智全面發(fā)展。
家長(cháng)要正確引導。
當孩子看完一篇東西時(shí)，要鼓勵孩子敘述出來(lái)。家長(cháng)一旁要注意適時(shí)鼓勵、表?yè)P和引導，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書(shū)的愿望。好的習慣的養成，不是一朝一夕的事，培養孩子讀書(shū)習慣的養成是天長(cháng)日久、不斷重復的結果。而總有那么一天，孩子會(huì )捧起以前由家長(cháng)捧著(zhù)的書(shū)自己看，也不用大人在一邊陪伴了。
閱讀是學(xué)習的基礎，也是學(xué)習的關(guān)鍵。親子閱讀是家庭教育的有效方式，是培養親子關(guān)系的重要途徑，可以使家長(cháng)和孩子很好地溝通和交流，拉近與孩子的距離，提高他們的興趣和熱情，同時(shí)也是一起享受親情、分享快樂(lè )的過(guò)程。
陪伴孩子閱讀有一段時(shí)間了，經(jīng)過(guò)親子互動(dòng)式閱讀，我們已經(jīng)驚訝地發(fā)現，孩子的閱讀習慣隨著(zhù)時(shí)間的推移有了明顯的轉變由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)�，F在小家伙呀，已經(jīng)改掉了晚上沒(méi)事就看電視的習慣，每次晚上洗漱完畢，就吵著(zhù)要媽媽講故事，小家伙聽(tīng)的時(shí)候很認真，還會(huì )問(wèn)很多的問(wèn)題，有的時(shí)候那些問(wèn)題把我們大人都難住了。還經(jīng)常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語(yǔ)言組織和邏輯推理層次。閱讀，這個(gè)認知世界、吸取知識的重要方式，現在已經(jīng)逐漸融進(jìn)了孩子的興趣世界里，所以我們都比較重視和孩子一起閱讀。
首先是選書(shū)。
我家的書(shū)都是帶孩子一起去選的。我覺(jué)得既要尊重孩子的心里特點(diǎn)，選一些她趕興趣的，如印刷美觀(guān)，篇幅短小、通俗，內容有趣的圖畫(huà);又要有一定的價(jià)值，情節發(fā)展要符合孩子的想象和思維。我家貝貝喜歡的書(shū)有《可愛(ài)的動(dòng)物》、《神奇的植物》、《變、變、變》、《絢麗的大自然》、《艾瑪叢書(shū)》、《三只小豬》、《三字經(jīng)》、《童話(huà)故事》等等。
其次是讀。
圖書(shū)繪本的畫(huà)面很細膩、豐富，畫(huà)面間一般有過(guò)度和銜接，不要錯過(guò)細節，要注意把畫(huà)面看全。我們大部分是先讓孩子自己看一遍，鼓勵她把看到的想到的說(shuō)出來(lái)。然后再講給她聽(tīng)，一邊講一邊一起翻閱圖書(shū)。最后以游戲的方式提問(wèn)，讓孩子在填空游戲中回憶故事情節，加深對內容了解和語(yǔ)言文字的印象(有趣、好聽(tīng)的詞語(yǔ)鼓勵她多說(shuō)一說(shuō))。答對就給予一定的.表?yè)P和鼓勵，激發(fā)、培養他的潛能和興趣，從而提高閱讀水平，但也不能讓讀書(shū)成為死任務(wù)，只要她愿意看，我們就很高興陪她一起，不能刻意地要求她學(xué)里面的字，記清所有的內容。在興趣的基礎上更能把書(shū)讀到心里去。
最后是環(huán)境。
因孩子容易受外界的影響，所以要給孩子創(chuàng )造一個(gè)輕松的環(huán)境。閱讀要堅持，最好有固定的時(shí)間。我家最主要的是睡前30分鐘關(guān)掉電視、電腦，坐到床上讀;周末帶她到圖書(shū)館看書(shū)、借書(shū)，感受那里的氣氛;周末天氣好有時(shí)還坐在公園的草地或大樹(shù)下讀。到圖書(shū)館借書(shū)我發(fā)覺(jué)有一個(gè)很大的好處，不僅節約了開(kāi)支，更能培養孩子愛(ài)惜書(shū)本、控制時(shí)間，尊重別人的勞動(dòng)成果的好習慣。以前我家孩子覺(jué)得書(shū)是自己的，想怎么處理就怎么處理，買(mǎi)回來(lái)的書(shū)，沒(méi)幾天就都“分家”了，讓我操碎了心�？涩F在完全改掉了這個(gè)惡習，真的很欣慰。
親子閱讀，不僅能鍛煉孩子的語(yǔ)言表達、觀(guān)察能力;又能養成良好的習慣，為孩子點(diǎn)亮了一盞智慧之燈，讓我們和孩子一起堅持，一起加油!
總之，親子閱讀，不是形式，需要家長(cháng)用心去投入，用心去實(shí)踐;孩子的潛力，需要我們家長(cháng)用心去引導，用心去激發(fā)!相信，每一次用心地參與，都會(huì )感受到孩子身上的發(fā)光點(diǎn)!都會(huì )感覺(jué)到了親子閱讀的魅力!
縱觀(guān)現在的兒童書(shū)籍，可謂種類(lèi)繁多，有科普、童話(huà)，漫畫(huà)、文學(xué)等。好的讀物可以豐富孩子的語(yǔ)言，凈化孩子的心靈，拓寬孩子知識面，培養孩子的語(yǔ)言表達能力和閱讀能力，有助于提高孩子的寫(xiě)作水平。通過(guò)引導、培養孩子閱讀和采用親子閱讀的形式，可給孩子創(chuàng )造閱讀的空間，使孩子在書(shū)中體會(huì )快樂(lè )，學(xué)會(huì )做人、懂得生活。以下是我對親子閱讀的一點(diǎn)體會(huì )：
一是要把閱讀選擇的權利交給孩子，培養孩子閱讀興趣。蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會(huì )長(cháng)久�！币虼思议L(cháng)除了對不健康的讀物進(jìn)行控制外，不需要對孩子所讀書(shū)籍的內容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。所以每次在書(shū)店選擇圖書(shū)以及征訂各類(lèi)雜志時(shí)，我盡量先讓孩子自己選擇書(shū)本。對于一二年級的孩子來(lái)說(shuō)，首先是培養孩子讀書(shū)的興趣，不管是漫畫(huà)書(shū)也好，只要孩子能津津有味地讀，家長(cháng)就應感到心滿(mǎn)意足了，等孩子對閱讀感興趣了，也達到一定閱讀水平了，這時(shí)家長(cháng)可以幫忙推薦點(diǎn)純文字的、或者是文學(xué)性稍強的書(shū)。
二是要親子共讀，給孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長(cháng)必須以身作則。上學(xué)前，孩子識字量不多少，家長(cháng)可以以讀故事形式念給孩子聽(tīng)，然后由孩子復述故事內容，這樣可以開(kāi)發(fā)孩子的想象能力和創(chuàng )造能力;等孩子識字量多以后，就讓她慢慢自己讀，家長(cháng)可以在旁邊讀自己的書(shū)，為孩子做好榜樣，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。
三是要互相交換角色閱讀，從中體會(huì )文章不同意境。為提高孩子的讀書(shū)興趣，家長(cháng)可以變換著(zhù)花樣，變換著(zhù)角色來(lái)讀。比如一篇文章可以由爸爸、媽媽、孩子各讀一段，讓孩子體會(huì )不同人讀時(shí)表達的不同意思。有時(shí)碰到了文字比較優(yōu)美的文章，可以要求孩子大聲誦讀幾遍，讓孩子用心靈去體會(huì )作品中的美。
四是要給孩子提供更多的閱讀機會(huì )和形式。孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書(shū)籍，逛超市時(shí)看書(shū)，是我們經(jīng)常做的事情，在書(shū)店看一會(huì )兒書(shū)，每人都選擇一些需要的書(shū)本，讓孩子感覺(jué)閱讀是生活中必須的事情。利用電腦、網(wǎng)絡(luò )、電視或其他的媒體給他提供一些電子讀物或影音內容欣賞或閱讀，讓她知道閱讀的形式是可以是豐富多彩的。同時(shí)鼓勵孩子和同學(xué)交換書(shū)看，我發(fā)現要是孩子和同學(xué)交換的書(shū)，她知道要趕緊還給人家，所以就看得特別快，看得特別認真。
五是要堅持閱讀，讓孩子多動(dòng)手，做好摘抄和讀書(shū)筆記。每天都應該保證孩子有半小時(shí)到一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，讀書(shū)時(shí)家長(cháng)一定不要去打擾孩子，讓孩子全身心投入到讀書(shū)中，這樣才有讀書(shū)效果�？吹胶玫脑~句，可以讓孩子做好標記，回頭讓孩子摘抄下來(lái)，從而積累孩子的文字功底。
總之，閱讀，能給孩子帶來(lái)愉悅感，對孩子的語(yǔ)言發(fā)展，對文字的理解能力，運用語(yǔ)言的能力的培養都是非常有益的。
作為家長(cháng)很樂(lè )意學(xué)校組織這樣的親子閱讀的活動(dòng)。閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè )趣的。娛樂(lè )活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習方法，閱讀習慣是人生最有價(jià)值的習慣。俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。多讀書(shū)，讀好書(shū)，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的課外知識，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，真可謂一舉多得。
同樣作為一名教師，我深知親子閱讀的重要性，下面是我們家長(cháng)的一點(diǎn)心得體會(huì )，拋磚引玉，希望與大家共同分享。
親子閱讀，首先引起和提高孩子的興趣是關(guān)鍵。記得有一個(gè)故事，大概是說(shuō)猶太人在孩子出生后就把書(shū)上抹上蜂蜜，指引孩子過(guò)去，從而在很小就在他們心中種下一個(gè)印象，書(shū)里有好東西。這和我們古人所說(shuō)得書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋有點(diǎn)異曲同工吧。所以在兒子上幼兒園時(shí)候，我帶他去的最多的地方不是商場(chǎng)，游樂(lè )場(chǎng)，而是新華書(shū)店。在新華書(shū)店里，面對這么多兒童讀物，孩子的閱讀和學(xué)習興趣自然而然的就提升了。
親子閱讀，再者就是家長(cháng)們的堅持。眾所周之，孩子的注意力和專(zhuān)心力有限，做一件事情不能長(cháng)久。這時(shí)，細心的家長(cháng)們就應該給予適當的鼓勵和啟發(fā)，讓孩子感覺(jué)到讀書(shū)的樂(lè )趣與好處。久而久之，閱讀這個(gè)好習慣，就會(huì )很自然的讓孩子保持下去。
親子閱讀，最后就是家長(cháng)要根據孩子的興趣，加以啟發(fā)和引導。有的孩子數學(xué)不是很好，家長(cháng)可以和孩子多看一些腦筋急轉彎，智力游戲，左右腦開(kāi)發(fā)之類(lèi)的書(shū)籍;如果語(yǔ)文不太好，就多看一些兒童故事，童話(huà)之類(lèi)書(shū)籍。記住，一定要找適合孩子的書(shū)籍，否則會(huì )適得其反的，現在的書(shū)良莠混雜，家長(cháng)們一定要加以辨別。
當然，如果孩子非常喜歡這本書(shū)，那就買(mǎi)下來(lái)，家長(cháng)們少抽幾盒煙，少用點(diǎn)化妝品，多給孩子買(mǎi)幾本好書(shū)，買(mǎi)的書(shū)多了，可以考慮給孩子買(mǎi)一個(gè)兒童書(shū)櫥，這樣，孩子的閱讀興趣會(huì )更濃的。
總之，親子閱讀給了我們不小的驚喜：我發(fā)現兒子的表達能力有了很快的提升，寫(xiě)作上也有了很大的提高，上一年級時(shí)自己寫(xiě)的一個(gè)小隨筆還被《天天愛(ài)學(xué)習》刊登了呢�，F在，他又喜歡上了歷史書(shū)籍，尤其對于春秋戰國和三國故事格外著(zhù)迷，歷史朝代表也基本上能背下開(kāi)了。
希望家長(cháng)們相互交流，孩子們也相互交流，讓我們把自己的孩子培養成全面發(fā)展的對社會(huì )有用的人才。最后預祝學(xué)校舉辦的親子閱讀活動(dòng)越辦越好。
幼兒教育讀書(shū)心得體會(huì ) 10
近年來(lái)，隨著(zhù)幼兒教育方法的不斷創(chuàng )新，越來(lái)越多的家長(cháng)將讀書(shū)筆記這項活動(dòng)引入到幼兒的學(xué)習過(guò)程中。這不僅幫助幼兒更好地理解書(shū)中的內容，還培養了他們的觀(guān)察能力和思維能力。在讀書(shū)筆記的過(guò)程中，幼兒們會(huì )有自己獨特的體會(huì )和感悟。下面，我將分享一些我在讀書(shū)筆記中的心得體會(huì )。
首先，讀書(shū)筆記讓我更加專(zhuān)注于書(shū)本的內容。在讀書(shū)的過(guò)程中，我不再只是草草地翻閱，而是用心去品味每一個(gè)字每一句話(huà)。我會(huì )把一些觸動(dòng)我內心的句子記錄下來(lái)，嘗試去理解其中的深意。這種專(zhuān)注讓我發(fā)現了書(shū)本所蘊含的無(wú)盡智慧，激發(fā)了我深入思考的欲望。
其次，讀書(shū)筆記培養了我豐富的想象力。有時(shí)候，作者會(huì )用一些比喻和暗示的手法描述事物，這要求我具有一定的想象力才能更好地理解。通過(guò)讀書(shū)筆記，我意識到自己可以將故事中的.情節和人物形象活靈活現地涂畫(huà)在腦海中。這樣的想象力不僅讓我更好地理解故事，還讓我在書(shū)本之外的生活中更加富有創(chuàng )造力。
第三，讀書(shū)筆記提高了我的寫(xiě)作能力。在讀書(shū)筆記中，我需要用簡(jiǎn)潔準確的語(yǔ)言表達自己的感受和思考，這要求我具備一定的寫(xiě)作技巧。逐漸地，我發(fā)現自己的字跡變得更加工整，語(yǔ)言表達更加流暢。讀書(shū)筆記中的寫(xiě)作對我的學(xué)習和將來(lái)的生活有著(zhù)深遠的影響。
第四，讀書(shū)筆記讓我更深入地思考生活。在讀完一本書(shū)之后，我會(huì )思考書(shū)中的主題和作者要傳達的意義。通過(guò)讀書(shū)筆記，我開(kāi)始思考人生的意義和人與人之間的關(guān)系。我不再滿(mǎn)足于書(shū)本上的表面，而是試圖理解其中的深層含義。這種思考讓我更加理性地面對問(wèn)題，使我變得更加成熟。
最后，讀書(shū)筆記帶給我快樂(lè )。在讀書(shū)筆記的過(guò)程中，我慢慢地發(fā)現，讀書(shū)可以是一件有趣的事情。記錄自己的心得體會(huì )讓我與作者通過(guò)文字產(chǎn)生了“對話(huà)”，這種交流的快樂(lè )是無(wú)法言表的。同時(shí)，讀完一本好書(shū)后，我會(huì )為自己完成一篇讀書(shū)筆記而感到驕傲和滿(mǎn)足。這種快樂(lè )讓我更加熱愛(ài)讀書(shū)。
總之，讀書(shū)筆記給予了幼兒們更多的機會(huì )去思考和感悟文字背后的深意。通過(guò)記錄自己的心得體會(huì )，幼兒們不僅可以更好地理解書(shū)中的內容，還培養了專(zhuān)注力、觀(guān)察能力、思維能力和寫(xiě)作能力。同時(shí)，讀書(shū)筆記也能讓幼兒們更好地思考生活的意義，讓他們更加快樂(lè )地成長(cháng)。因此，我鼓勵更多的幼兒參與到讀書(shū)筆記的活動(dòng)中來(lái)，讓我們一起在書(shū)海中暢游，感受讀書(shū)的快樂(lè )與智慧！
幼兒教育讀書(shū)心得體會(huì ) 11
全書(shū)共分為五章，第一章總論，首先，福祿培爾從自身信奉的哲學(xué)觀(guān)出發(fā)提出了他的教育觀(guān)。他指出教育的作用就要順應人的本性去激發(fā)和推動(dòng)它有意識地和自覺(jué)地、完美無(wú)缺地表現上帝的精神并加以發(fā)展。其次，他提出了教育要順應自然的原則，從這一原則出發(fā)，他要求讓兒童從最早期開(kāi)始就能不受干擾地自然發(fā)展，并注重他們的個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)，他還提出了人是不斷發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，并強調人的各個(gè)發(fā)展階段之間的連續性。第二章幼兒時(shí)期的人。福祿培爾從嬰兒期的發(fā)展與撫育和幼兒期的發(fā)展與教育這兩個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述，他指出嬰兒期既是一個(gè)吸吮期也是一個(gè)撫育期，對嬰兒來(lái)說(shuō)，尤為關(guān)鍵的是其身體感官以及四肢的運用。第三章少年期的人。福祿培爾主要論述了兩個(gè)問(wèn)題：少年期的發(fā)展與教育和家庭生活對兒童的影響，他認為少年期是使外在的東西內化為自身?yè)碛袞|西的渴望，這種渴望可能通過(guò)游戲得到滿(mǎn)足，然而，能充分滿(mǎn)足這種渴望的乃是他們的家庭生活，對少年期的兒童來(lái)說(shuō)的家庭生活是其生活的楷模，會(huì )對他的生活產(chǎn)生強烈的影響，父母應當讓兒童學(xué)會(huì )分擔家庭中的事務(wù)，不應拒絕孩子幫助做事的自發(fā)要求，而應加以支持和肯定，讓其自然良性的發(fā)展，另外，他認為兒童的情感在這一時(shí)期也得到了相應的'發(fā)展。第四章學(xué)生期的人。福祿培爾從學(xué)校的性質(zhì)和目的，教學(xué)內容學(xué)校與家庭的關(guān)系三個(gè)方面進(jìn)行分析與論述。第五章整體的概觀(guān)與結論。福祿培爾指出，由于我們過(guò)多地錯誤壓制兒童身上的多方面的精神傾向，因此，極為有害地干預了兒童的本性，尤其要認識到，在兒童的發(fā)展和教育中被耽誤和被忽視的東西往是無(wú)法挽回的，為此他強調，我們應把注意力放在孩子們身上靈性的普遍形成上，放在真正人性的形成和發(fā)展上。
總而言之，《人的教育》一書(shū)是論述兒童時(shí)期學(xué)前教育和學(xué)校教育的一部重要著(zhù)作，該書(shū)系統地構建了幼兒教育理論體系，盡管我們并不贊成他的唯心主議思想，但他主張教育應適應兒童的天性，反對強制性教育和壓制兒童發(fā)展的教育，重視兒童積極的活動(dòng)，重視發(fā)展兒童的創(chuàng )造性，重視兒童個(gè)性的發(fā)展以及強調早期教育對人一生發(fā)展的重要意義和家庭教育的作用，主張人的一切發(fā)展階段上教育的連續性等觀(guān)點(diǎn)，不僅對當時(shí)德國教育普遍存在的那種機制的和機械刻板的教育方法具有革命意義，而且對當下的幼兒園教育和家庭教育也具有啟發(fā)意義。
幼兒教育讀書(shū)心得體會(huì ) 12
古人云：好讀書(shū)，不求甚解。閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè )趣的娛樂(lè )活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習方法，并且越早越好。幼兒成長(cháng)離不不開(kāi)童話(huà)故事，為幼兒大聲朗讀，和幼兒一起讀書(shū)，讓小小的生命感受到故事的樂(lè )趣，感受到被關(guān)愛(ài)的溫馨，是早期閱讀的出發(fā)點(diǎn)，也是早期教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。于是在朗朗很小的時(shí)候我就特意擠出時(shí)間和他一起讀書(shū)，在充滿(mǎn)親情的歡樂(lè )氛圍中，和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里。一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )與幸福。以下是我對親子閱讀的幾點(diǎn)體會(huì )與大家共勉：
一、為孩子選擇恰當的圖書(shū)
現在的圖書(shū)市場(chǎng)又很多精美的圖書(shū)，作為家長(cháng)要知道何選擇好的故事或選擇好的時(shí)機。書(shū)籍要根據孩子的興趣來(lái)選擇，保護孩子的閱讀興趣。有些家長(cháng)根據成人的眼光來(lái)選擇書(shū)籍，這樣的學(xué)習是被動(dòng)的，不利于孩子成長(cháng)。要選擇故事淺顯而我是根據孩子的興趣選擇書(shū)籍的，我兒子比較喜歡一些科學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，如十萬(wàn)個(gè)為什么，太空館，兵器知識，恐龍等等，我就多給他買(mǎi)這樣一些書(shū)籍。同時(shí)，也鼓勵他閱讀一些其他類(lèi)的書(shū)，讓他開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識。有了興趣孩子就會(huì )把閱讀當成一種樂(lè )趣而非負擔了。買(mǎi)各種圖圖書(shū)，包括認識水果動(dòng)物交通工具等等，有空的時(shí)候我就陪著(zhù)他一起閱讀，一直堅持到現在。孩子的爺爺奶奶已經(jīng)退休，所以有較多的時(shí)間陪他看書(shū)，給他講故事，在家人的引導下，兒子的閱讀習慣也漸漸養成了二、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。
二、親子閱讀首要的是持之以恒
我們家長(cháng)每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)等等，但無(wú)論多忙每天抽出15至30分鐘的時(shí)間還是有的。每天只要陪著(zhù)他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，讓著(zhù)十五分中成為孩子的期待，成為親子的一個(gè)渠道。家長(cháng)可以利用中午、晚上睡覺(jué)前和周末和孩子一起閱讀，讓孩子通過(guò)書(shū)中的故事知道什么是對，什么是錯，學(xué)會(huì )成長(cháng)。
三、為孩子創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境，讓讓孩子愛(ài)上閱讀。
讓孩子盡可能多接觸書(shū)籍，營(yíng)造讀書(shū)的家庭氛圍，家人在家也經(jīng)�？磿�(shū)，并把看書(shū)當作一種樂(lè )趣，用自己的熱情來(lái)感染孩子。在和孩子親子閱讀時(shí)，盡量要用兒童化的語(yǔ)言。有時(shí)書(shū)上的語(yǔ)言比較深奧，對兒子來(lái)說(shuō)還不能很好的理解，我就盡量用通俗的語(yǔ)言來(lái)講給他聽(tīng)。晚上睡覺(jué)的時(shí)候，我會(huì )給他講一個(gè)故事;等到孩子大了一些我就嘗試讓他續編故事。在講故事的這個(gè)過(guò)程中既發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達能力和想象力，也增強了親子關(guān)系同時(shí)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵孩子把書(shū)中的故事情節或具體內容復述出來(lái)。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
四、、多給孩子讀故事，引起孩子看書(shū)的愿望
孩子都喜歡聽(tīng)故事，家長(cháng)在晚上睡覺(jué)前可以給孩子讀故事，同時(shí)告訴孩子，故事都在書(shū)里面，如果你會(huì )自己看書(shū)的話(huà)就可以知道很多的故事，而且每次讀故事的時(shí)候都這樣講，引起孩子看書(shū)的愿望。在一定的時(shí)間段內，多數寶寶對同一個(gè)故事或同一本書(shū)“百聽(tīng)不厭”，反復要求再講一遍，對此爸爸媽媽一定要給予滿(mǎn)足，此時(shí)是她記住故事情節、加深人物印象、理解詞句意思的過(guò)程。我兒子就是這樣喜歡上了看書(shū)。晚上從幼兒園回家后經(jīng)常是自己拿著(zhù)一本故事書(shū)來(lái)看，遇到不認識的字就問(wèn)家長(cháng)。
五、要給孩子提供更多的閱讀機會(huì )和形式。
孩子的閱讀不要限于家里和學(xué)校里，帶孩子逛書(shū)店、逛圖書(shū)館也是培養孩子閱讀的重要環(huán)節，書(shū)店里有各種各樣的.書(shū)，在這孩子可以隨意的找自己喜歡的，從沒(méi)看過(guò)的書(shū)，圖書(shū)館中手不釋卷的閱讀氛圍也能感染孩子這樣會(huì )在不知不覺(jué)間增加孩子的知識。
親子閱讀給了我驚喜：我發(fā)現孩子的語(yǔ)言上有了很快的提高，上幼兒園時(shí)老師們都說(shuō)他的語(yǔ)言表達能力很強，并且認識的字非常多，生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢�，這可是在平日的閱讀中慢慢積累起來(lái)的呀，然后再在生活中自然地運用。
讓我們和孩子一起閱讀，和孩子一起成長(cháng)吧。
最近幼兒園組織我們學(xué)習了一些關(guān)于幼師方面的書(shū)籍與法律法規文獻。這些天的讀書(shū)讓我切切實(shí)實(shí)的感受到讀書(shū)帶來(lái)的好處，使我深切地感受到多讀書(shū)，可以變聰明，變得有智慧去戰勝對手。我們變得更聰明，才可以勇敢地面對困難，用自己的方法來(lái)解決問(wèn)題。這樣，就又向自己的人生道路上邁出了一步。多讀書(shū)，也能使自己的心情變得快樂(lè )。在書(shū)的海洋里遨游也是一種無(wú)限快樂(lè )的事情。用讀書(shū)來(lái)為自己放松心情也是一種十分明智的。
閱讀中，我系統的了解了關(guān)于幼兒教師的一些專(zhuān)業(yè)性知識，其中《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師》一書(shū)中，不僅有一些理論性的專(zhuān)業(yè)知識，更是列舉了一些老教師多年經(jīng)驗的實(shí)際案例，對于我們經(jīng)常遇到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的幫助。
其中令我印象深刻的有“抓傷”事件，一起簡(jiǎn)單的抓傷事件，由于兩個(gè)老師的不同態(tài)度以及說(shuō)話(huà)的技巧，事情也經(jīng)過(guò)了兩三個(gè)轉折，這就告訴我們說(shuō)話(huà)之前要先考慮好該怎樣說(shuō)，組織好語(yǔ)言，不然出口之后往往會(huì )收到不一樣的效果，同時(shí)也告誡我們老師這一職業(yè)的嚴謹性，應為我們要面對的家長(cháng)是各行各業(yè)的人，他們不是單一的從事一個(gè)職業(yè)的，面對不同的人也要有不同的處事技巧，學(xué)會(huì )了這個(gè)才能給我們的工作帶來(lái)便利，自己也能在工作中有所收獲。
另外，我們無(wú)論是面對面對家長(cháng)和孩子，都要用心，無(wú)論什么事情，只要用心就能做到。尤其是對我們的孩子，畢竟跟跟我們朝夕相處的還是孩子，我們用心對待孩子，家長(cháng)也會(huì )感覺(jué)得到，對于我們的工作，他們自然而然的就會(huì )給與支持與鼓勵，這些都是相關(guān)聯(lián)的。另外，雖然工作中會(huì )遇到很多不順心的事情，但我們盡量不要表現出來(lái)，我們最應該做的事就是盡量把煩惱留給自己，把快樂(lè )帶給別人。這就要求我們要有寬廣的胸襟，要有海納百川的氣度。
我感覺(jué)如果用幾句話(huà)來(lái)形容我們的職業(yè)的話(huà)，最合適的莫過(guò)于“微笑面對每一天，真誠對待每一位家長(cháng)，愛(ài)心呵護每一個(gè)孩子�！�
幼兒教育讀書(shū)心得體會(huì ) 13
最近我讀了一本名為《幼兒教育與保育》的書(shū)籍，這本書(shū)讓我對幼兒教育有了更深入的理解。在讀書(shū)的過(guò)程中，我明白了一個(gè)事實(shí)：幼兒教育和保育是一項重要的工作，它不僅需要我們嚴謹的專(zhuān)業(yè)知識，更需要我們對孩子的情感關(guān)懷和理解。
書(shū)中提到了很多教育技巧和策略，比如如何幫助孩子建立自尊心和自信心，如何通過(guò)游戲和社交活動(dòng)來(lái)促進(jìn)他們的發(fā)展等。但是，我認為最重要的是，教育者應該充分理解孩子的'需求和特點(diǎn)，以此來(lái)制定適合他們的教育方案。同時(shí)，我們也需要注重自己的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)，定期學(xué)習和提高以保證教育質(zhì)量。
通過(guò)這本書(shū)的閱讀，我不僅了解了幼兒教育的重要性和需要注意的問(wèn)題，也更加深刻地認識到了作為一名教育者的責任和使命。在今后的教育實(shí)踐中，我將把書(shū)中的理論和技巧應用到實(shí)踐中，為孩子們提供更好的教育與保育服務(wù)。
幼兒教育讀書(shū)心得體會(huì ) 14
《幼兒園教育》是我們幼兒園定的幼兒雜志，空余的時(shí)候每個(gè)老師都會(huì )拿來(lái)看，這本雜志雖說(shuō)不厚，但里面蘊藏著(zhù)很多豐富的知識，內容形式是豐富多彩，有“方案研析”、“教養筆記”、 “保育之窗”、 “家園互動(dòng)”等等，每個(gè)內容形式都寫(xiě)的很深動(dòng)，也能給自己在平時(shí)的教學(xué)中帶來(lái)一些靈感和啟示，我覺(jué)得它對我的業(yè)務(wù)能力提高是很有幫助的，也是一種提高自我的途徑。
其中“教養筆記”內容中的一篇文章讓我很感動(dòng)，這篇文章的題目是“圖書(shū)架旁的碎紙片”，講述的是老師在教室的圖書(shū)角上擺了很多新的圖書(shū)，可是總是發(fā)現有書(shū)被破壞的現象，為此老師利用了晨間談話(huà)對孩子進(jìn)行了愛(ài)護圖書(shū)的�？墒菦](méi)過(guò)幾天還是有這樣的現象，老師找到了原因，原來(lái)是孩子們?yōu)榱苏奂堬w機玩。于是，老師為孩子們準備了一些作業(yè)紙好方便孩子們折紙飛機�？蛇^(guò)了幾天，圖書(shū)封面還是被撕壞了不少，老師再次找出了原因，原來(lái)孩子們有了紙飛機的需要后，看上去老師已經(jīng)給予支持但是這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿(mǎn)足后，他們會(huì )產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望，而且不同的孩子會(huì )有不同的需要。只有作更深入的了解和更細致的思考，發(fā)現幼兒感興趣的“折飛機”活動(dòng)中隱含的教育價(jià)值，及時(shí)提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對孩子真正的理解和支持。
看著(zhù)這篇文章，我不由想到自己班的孩子，在看圖書(shū)的環(huán)節中存在很多跟這里面的孩子很相象，但是我們每個(gè)老師處理的方式都不一樣，結果也都不一樣。我們有時(shí)候由于心太急而忽略孩子們的需求，只是一味的把自己的想法行為灌輸給他們，卻很少聽(tīng)從他們的意見(jiàn)，很少站在他們的角度考慮問(wèn)題�！叭绻沂呛⒆�，我想怎么做?”我想在以后的工作中，我會(huì )經(jīng)常這樣提醒自己，多考慮孩子的立場(chǎng)，這樣才能更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而提高自己的業(yè)務(wù)能力。
讀了《幼兒園教育》中關(guān)于環(huán)境布置的一些板塊，我深有同樣的感觸，孩子生活在幼兒園里，環(huán)境就是影響孩子的一個(gè)重要因素，看了人家的環(huán)境裝飾之后令我更加深刻感受到環(huán)境對幼兒教育的重要性。不同的年齡階段就應該有不同的環(huán)境伴隨著(zhù)孩子們度過(guò)，讓孩子們在綠色環(huán)境下健康成長(cháng)。
在欣賞的過(guò)程中，其實(shí)我發(fā)現，書(shū)上有不少的環(huán)境布置在我們幼兒園也都有類(lèi)似的裝飾，看上去令人有種親切感，當然也有不少裝飾是我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，創(chuàng )意的確不錯。但這也并不能就否定我們自己的裝飾，因為我們也有很多不錯的裝飾是她們所沒(méi)有的，也稱(chēng)得上是新穎的設計了。例如：走廊上利用不同顏色的紙板制做的星星還面帶笑容，像和小朋友們眨眼似的，這種裝飾起來(lái)，視覺(jué)效果也很不錯;還有用綠色彩紙制作的柳樹(shù)條還揮動(dòng)著(zhù)柳葉，為孩子們開(kāi)辟了綠色的童話(huà)世界;還有2009年兒童的熱門(mén)話(huà)題《喜洋洋與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片，經(jīng)過(guò)教師們的精心設計也伴隨著(zhù)孩子們的喜愛(ài)走進(jìn)了幼兒園，室外兩面墻體的喜洋洋、老村長(cháng)、還有灰太狼、紅太狼，每天孩子們都聚在一起談?wù)撍鼈�。在我們園里的每個(gè)班級又都是教師和孩子們精心營(yíng)造的天地，中班的動(dòng)畫(huà)世界是賀老師和孩子最喜歡的;大一班的冬天的`雪景，還有白雪公主是高老師和孩子們每天議論的話(huà)題;大二班的豐收景色是鄒老師和孩子們的共同創(chuàng )藝，表達了教師和孩子們的喜悅心情。無(wú)論是教室、走廊、還是室外這些畫(huà)面也間接地激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識，具有教育意義。但是在總結優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也不得不承認，我們的環(huán)境創(chuàng )設存在著(zhù)一個(gè)重大的問(wèn)題，操作性不強，不少裝飾也只是“只可遠觀(guān)而不可近看”，這應該算是我們的一個(gè)弱點(diǎn)了，今后我們應該在考慮美觀(guān)的同時(shí)更應注重其操作性，一切以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為前提，特別是在班級的區角環(huán)境布置中，既要有創(chuàng )新意識，更要能讓幼兒動(dòng)起來(lái)，不是只滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境，而應該更加注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，在活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，從而體現環(huán)境的趣味性和操作性。
通過(guò)看書(shū)欣賞學(xué)習，在總結自身的同時(shí)我也深刻地體會(huì )到環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要性。環(huán)境裝飾應該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創(chuàng )設環(huán)境時(shí)，我們在考慮幼兒興趣的同時(shí)，還要考慮到幼兒現階段的發(fā)展水平，力求讓每個(gè)幼兒都能動(dòng)起來(lái)，從而發(fā)揮出環(huán)境對幼兒的影響，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
幼兒教育讀書(shū)心得體會(huì ) 15
讀書(shū)是人們獲取知識、增長(cháng)見(jiàn)識、培養修養的重要途徑之一，而幼兒期正是整個(gè)人生中閱讀啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期。我有幸成為一名幼兒園老師，在一年的教學(xué)中，我深刻地感受到幼兒愛(ài)讀書(shū)的重要性。在本文中，我將分享我的心得體會(huì )，以及一些鼓勵幼兒愛(ài)讀書(shū)的方法。
作為幼兒園的老師，我們要努力創(chuàng )造一個(gè)有利于幼兒閱讀的環(huán)境，例如合理布置閱讀角、圖書(shū)館、書(shū)角等。同時(shí)，還可以提供豐富多樣的圖書(shū)，讓幼兒充分接觸到各種不同的書(shū)籍，讓他們在閱讀過(guò)程中愛(ài)上書(shū)、享受書(shū)中的知識、情感和樂(lè )趣。
家長(cháng)是帶動(dòng)幼兒閱讀的第一道門(mén)檻。因此，幼兒園老師應該積極協(xié)調家校合作，鼓勵家長(cháng)與孩子一起閱讀、討論、分享，并可以建立閱讀互動(dòng)檔案，記錄幼兒在家中的閱讀習慣、成果等，長(cháng)期跟進(jìn)，從而建立家庭閱讀氛圍，提高幼兒的閱讀興趣和閱讀技能。
幼兒天性喜歡玩、喜歡手把手的教學(xué)，我們可以將閱讀教學(xué)與游戲體驗相結合，例如制作游戲卡片、閱讀挑戰卡、布置閱讀任務(wù)等，充分調動(dòng)幼兒的積極性和學(xué)習興趣，讓幼兒在玩樂(lè )中學(xué)會(huì )閱讀，讓幼兒愛(ài)上閱讀。
在幼兒園的'教育中，我們應該將閱讀與生活互相結合，讓幼兒在閱讀中獲得知識，將所學(xué)應用于生活中，這樣不僅能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲，也能夠讓幼兒獲得實(shí)際應用的體驗，提升閱讀的浸潤性和實(shí)效性。例如，在營(yíng)造火車(chē)站角色扮演游戲中，引導幼兒閱讀相應的故事書(shū)籍，了解火車(chē)及其文化。
幼兒閱讀的重要性不言而喻，對于幼兒未來(lái)的成長(cháng)和學(xué)習具有重要的意義，這需要幼兒園教師、家長(cháng)和社區等不同的力量來(lái)綜合配合。我們應該鼓勵幼兒閱讀，引導幼兒閱讀，營(yíng)造幼兒閱讀氛圍，讓幼兒在閱讀中獲得快樂(lè )，培養出書(shū)香氣息、鍛煉出好品格的新一代。
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