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心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感（精選30篇）
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編精心整理的心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 1
公安大學(xué)教授李玫瑾說(shuō)：不論你的孩子多么可愛(ài)，也無(wú)論你有多么愛(ài)他，終有一天他會(huì )走出你呵護的范圍，所以心理營(yíng)養也要多樣化。 一個(gè)12歲的男孩，晚上與同伴跑到網(wǎng)吧去玩，整夜都沒(méi)有回家，媽媽因為找不到孩子而萬(wàn)分焦急。 第二天孩子終于從外面回來(lái)了，媽媽?xiě)嵟赜柍饬撕⒆�，還用院子里的掃帚打了他兩下。然后孩子進(jìn)屋睡覺(jué)去了，媽媽以為這事就算過(guò)去了�？墒堑冗@個(gè)媽媽做好飯，進(jìn)屋叫孩子吃飯時(shí)，才發(fā)現孩子已經(jīng)死了，原來(lái)這個(gè)孩子進(jìn)屋就找了一瓶農藥喝下去自殺了。 僅僅被媽媽訓斥、打了兩下就自殺了，是孩子的性格太脆弱、叛逆，還是媽媽的管教方式過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，才導致孩子出現自殺的心理。 有人說(shuō)可能是這個(gè)媽媽的管教方式過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，也有人持不同意見(jiàn)。 其實(shí)，面對孩子死亡媽媽痛苦萬(wàn)分，這個(gè)媽媽平時(shí)從來(lái)不舍得打罵孩子，就是因為孩子一晚上沒(méi)回家，在擔心和焦慮的雙重作用下打了孩子。 對于孩子自殺的.心理，李玫瑾教授給出的分析結果：導致這個(gè)男孩自殺的原因是家庭教育。
孩子的爺爺奶奶對這個(gè)孩子非常寵愛(ài)，什么事都順著(zhù)、護著(zhù)孩子，更不允父母說(shuō)孩子。 過(guò)分溺愛(ài)的結果是讓孩子對家人的愛(ài)產(chǎn)生了錯覺(jué)，認為他是這個(gè)家里最重要的人，并養成驕縱的性格，于是就產(chǎn)生：你敢打我，我就死給你看的報復心理。 心理不成熟的孩子，哪里想到死亡的代價(jià)是慘痛的，就這樣輕易結束了自己的生命。 所以給孩子的愛(ài)里加點(diǎn)鹽，就是要在孩子做錯事時(shí)給予批評、糾正，再犯時(shí)可以適當體罰。孩子做錯事，父母生氣是再正常不過(guò)的事，如果我們不表明對犯錯這件事的態(tài)度，孩子就不知道做事的原則與底線(xiàn)，也不知道家人對他不光是寵愛(ài)還有會(huì )責罰。 有的父母不建議斥責孩子，更不建議打孩子，這樣會(huì )對孩子的心理造成傷害。沒(méi)有原則地打罵孩子我當然不贊同，但孩子犯了錯連父母的斥責都承受不了，成年后能面對生活中的種種難關(guān)嗎！ 止學(xué)時(shí)同學(xué)的欺負、嘲笑，老師的嚴格要求、工作時(shí)面對上司或同事的刁難，打壓，這些成長(cháng)路上的絆腳石，孩子能應對嗎！ 我們從小呵護大的孩子，不要指望別人也會(huì )像你一樣愛(ài)護孩子，我們教育孩子的目的是讓他們長(cháng)大后能成為獨擋一面的人，不是一個(gè)只有玻璃心、只會(huì )躲在父母身后的孩子。 不驕縱孩子、鍛煉他們的心理承受力，讓他們體會(huì )生活的咸，感受多元化的父母之愛(ài)！
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 2
本著(zhù)取經(jīng)的態(tài)度，花了幾天的時(shí)間讀完了李玫瑾老師的《心理?yè)狃B》，頗有感觸。
全書(shū)用近幾年來(lái)的一些犯罪案例來(lái)剖析青少年犯罪行為發(fā)生的原因及產(chǎn)生這些行為家庭背景，告訴我們在家庭教育的警示和正面的撫養應該是什么樣的。
“父母和孩子互為影像，很多問(wèn)題都可以從彼此身上找到影子”。 孩子不僅遺傳了父母的聲形像貌，而且孩子產(chǎn)生的`一些問(wèn)題在我們家長(cháng)身上都能找到部分原因。 有時(shí)小孩兒在考試不理想不會(huì )主動(dòng)告知。反思一下，我總是各種嘮叨批評。忽略了在這段時(shí)間的的努力及閃光點(diǎn)，聚焦在考試分數本身。要是我們能合理方式回應，而且能夠引導他總結分析，肯定他的付出，表?yè)P其他閃光點(diǎn)，情況會(huì )有好轉。
“大人好好學(xué)習，孩子能天天向上”。就拿小孩閱讀來(lái)講，平常我們會(huì )陪小孩買(mǎi)書(shū)或者從圖書(shū)館借書(shū)。他看第一本，我看第二本。然后交叉閱讀，還在一起討論書(shū)中的劇情。同樣的片段，會(huì )有不同的解讀。偶爾還會(huì )冒出些童言金句和獨特觀(guān)點(diǎn)，還是蠻詫異。如果家長(cháng)在長(cháng)期刷視頻，玩游戲，又怎么苛求小朋友專(zhuān)心讀書(shū)，不癡迷游戲呢？
書(shū)中還把人生分為幾個(gè)階段。
0-3歲，主要在于心理?yè)狃B，建議最好由爸爸媽媽親自撫養�，F在國家和部分省份多地出臺了育兒假，最長(cháng)可至嬰幼兒滿(mǎn)1歲。足見(jiàn)國家對這方面的重視。
3-6歲，性格教養，規范和約束孩子，愛(ài)有底線(xiàn)。
6-18歲，能力的培養。
這幾個(gè)階段又讓我聯(lián)想留守兒童。留守兒童，父母雙方或一方外出打工，而留在農村生活的孩子，多為隔輩教育。他們在成長(cháng)過(guò)程中缺少父母的情感上的關(guān)注和呵護。值得家庭、社會(huì )和國家各方面的關(guān)愛(ài)與關(guān)注。
做一個(gè)智慧的父母，除了責任外，還得保持學(xué)習成長(cháng)的心態(tài)去接納孩子，陪伴孩子成長(cháng)。
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 3
決定一個(gè)人有沒(méi)有“人味”，要看他對人間悲歡離合的感悟，以及他帶給別人和社會(huì )的感受。一個(gè)人能讓身邊的人感到舒服和幸福，能為社會(huì )做出貢獻，這應該是父母最開(kāi)心的事。人一生不可能不得病，為了擁有更好的生活質(zhì)量，需要防未病。雖然疾病的發(fā)生是不分貴賤、貧富和學(xué)歷的，但肯定有其內在的病理，這就需要人們去研究。養育孩子也是這樣，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，需要父母去了解多種角度的相關(guān)研究和育兒知識。
第一章 家庭是人生的起點(diǎn)
人，其實(shí)是“養育+教育”的產(chǎn)品。學(xué)校教育之前的家庭養育，尤其是心理?yè)狃B的好壞，可以影響乃至決定人的一生。一個(gè)人在做人生的各種選擇時(shí)，不能只顧眼前的感受，要有“明天”的概念，要想一輩子的事情。那些看得見(jiàn)摸得著(zhù)的東西，往往只是生活的表象。所有社會(huì )問(wèn)題其實(shí)都是人的問(wèn)題。社會(huì )其實(shí)是一個(gè)責任說(shuō)不太清的世界。社會(huì )即使有責任，也要落實(shí)到每一個(gè)人身上。人們在找原因時(shí)，往往把好的行為和成功的行為歸因于自己，而把不好的行為和失敗的行為歸因于外部。社會(huì )心理學(xué)把這種現象稱(chēng)為“歸因偏差”。要克服這種人性的弱點(diǎn)，人們就要善于反思。問(wèn)題往往不是出在眼前，而是源于過(guò)去。人成年后的問(wèn)題基本上都可以在他早年的經(jīng)歷中找到影子。孩子的問(wèn)題多由身邊的大人造就。父母是孩子的一面鏡子，孩子的很多問(wèn)題都可從父母身上找到影子。人的問(wèn)題在早年，早年的問(wèn)題在家庭，家庭的問(wèn)題在家長(cháng)，而家長(cháng)的問(wèn)題在婚姻。要孩子改變，大人要先改變自己，“教育孩子容易，教育家長(cháng)很難�！比绻议L(cháng)不改變，孩子的心理問(wèn)題就不能解決�！�
第二章 心理彰顯人之靈魂
遺傳與生理相當于“心理硬件”。不可否認，心理品質(zhì)的基礎取決于遺傳，所以?xún)?yōu)生優(yōu)育很重要�！拔膶⒑蟠喔�，武將后代多暴虐”。中國古人講“祖上積德，福澤子孫”，這是一種很高的智慧。所以，每個(gè)人在為人父母后，要為自己的血統和后代著(zhù)想，注意自我修行，要自律，努力成為好父親、好母親。當然，前提是要先做個(gè)好丈夫、好妻子。早年養育相當于系統軟件編程，電腦軟件不計其數，但所有電腦最先安裝的是系統軟件，這是決定性的基礎軟件。家庭，就是人的心理系統軟件制造商。隨著(zhù)人生閱歷的豐富，有的人會(huì )不停地更新應用軟件，不斷自我完善，終身成長(cháng)。人要學(xué)會(huì )自我反思，先真正認識自己，再決定怎樣作為。因為很多時(shí)候，我們改變不了別人。自我反思還可以讓我們自我審視，明白獨立的自我是有價(jià)值的，然后選擇自強不息。你的心胸有多寬闊，你的人生就有多寬闊，反之亦然。人的許多潛意識活動(dòng)常常不自知，潛意識用來(lái)研究人的真實(shí)心理非常有用，心不由己往往是“此地無(wú)銀三百兩”。人心里有什么，眼里就有什么，即眼里看到的往往是心里有的。信仰是個(gè)性中最穩定的內容，指人對某種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的東西堅信不疑。一個(gè)人一旦有了信仰，就會(huì )擁有巨大的精神力量，始終如一地堅持某些信念和做某些事情。
第三章 心理發(fā)展有跡可循
每個(gè)人都是有來(lái)歷的。想認識一個(gè)人，一定要了解他的過(guò)去。知道一個(gè)人的過(guò)去，就可以知道他的現在。知道一個(gè)人的過(guò)去和現在，才能預測他的未來(lái)。結婚前不要急，一定要舍得花時(shí)間考察。有句老話(huà)叫“日久見(jiàn)人心”，人心是需要時(shí)間來(lái)檢驗的。結婚意味著(zhù)兩個(gè)獨立的個(gè)體要共同生活，共擔責任，共同養育孩子。這個(gè)過(guò)程一定會(huì )有摩擦，弄不好還會(huì )起火花，甚至把婚姻燒毀了。走進(jìn)婚姻殿堂后，兩人就要睜一只眼閉一只眼了，不必事事較真。一旦太計較，夫妻互不信任，心存芥蒂，怎能相親相愛(ài)呢？所以，夫妻最好的相處之道是隱約知道又不太清楚，使用“模糊邏輯”來(lái)處理婚姻生活�！半y得糊涂”是婚姻的相守之道�？偠灾�，大家婚前請睜大雙眼，婚后請閉一只眼�；榍斑�有選擇的機會(huì )，覺(jué)得不行就換人，所以一定要看清對方再決定�；楹�，法律已鎖定兩人關(guān)系，一旦有了孩子，就得從長(cháng)計議。孩子是否幸福會(huì )影響父母晚年的幸福值，如果父母現在不顧及孩子，一旦孩子出了問(wèn)題，父母的后半生會(huì )很痛苦。既然婚前已慎重選擇，婚后就要睜一只眼閉一只眼，多看對方的優(yōu)點(diǎn)，少看對方的缺點(diǎn)。從被動(dòng)接受養育和教育到主動(dòng)尋求自我發(fā)展，從受外部影響到自己修身養性。這是一個(gè)逐階晉級的過(guò)程，人生最后的高度取決于前面基礎性臺階的質(zhì)量。父母早年認認真真地養育孩子可以收到事半功倍的效果，會(huì )影響孩子的一生。因此，我不贊同父母對孩子的成長(cháng)完全放手。在孩子還不懂什么是未來(lái)的年紀時(shí)，父母應以智慧的方式對孩子有所約束和要求，而不是任其無(wú)知無(wú)畏地錯過(guò)人生某些關(guān)鍵的環(huán)節。養育的最佳時(shí)期是依戀期，父母與孩子的親緣，最濃時(shí)分就在依戀期。好好珍惜孩子的依戀，這是父母未來(lái)教育孩子的一種心理資本。青春期最需要父母的智慧，人生也有轉型期，青春期就是人從依戀到獨立的一個(gè)重要轉型期。對這個(gè)時(shí)期孩子的各種掙脫表現，養育者“不急”是唯一的破解之道。父母應該學(xué)會(huì )在子女成年后及時(shí)放手。放飛，是讓孩子過(guò)他們想要的生活，做他們自己。
第四章 心理?yè)狃B重在養心
養人，養身容易養心難。人一出生就是“天生的心理囚徒”，在生命初期無(wú)能無(wú)助時(shí)，他不僅要依賴(lài)別人提供物質(zhì)滿(mǎn)足，同樣需要心理滿(mǎn)足，那就是讓他看到人臉、聽(tīng)到人聲、被人擁抱和愛(ài)撫。撫養人就是他的心理營(yíng)養的來(lái)源。如果沒(méi)有人管他，那就相當于他在感覺(jué)被剝奪的情況下發(fā)育。情感撫養可以決定人性，決定人的情緒、性格、言語(yǔ)表達，還會(huì )影響他的認知方式和親社會(huì )行為等方面的發(fā)展。母愛(ài)不可戒斷，也不可替代。對人類(lèi)而言，一對一的親自撫養、滿(mǎn)足依戀需求的`過(guò)程不可簡(jiǎn)化，不可或缺，也不宜替代。人類(lèi)繁衍有著(zhù)自然之道。暴脾氣的人多在生命初期被虧待過(guò)，從一個(gè)社會(huì )的國民修養，可以觀(guān)察出這個(gè)社會(huì )對嬰幼兒的撫養是否有過(guò)虧欠。越是內心平和的人越有內在力量，越有后勁。因為人在平和狀態(tài)下，理性才會(huì )達到最佳狀態(tài)；相反，越是急躁甚至暴躁的人，他們的力量只會(huì )表現在外部的粗魯和蠻勁上，且人在急躁或暴躁時(shí)難以做出最好的理性判斷。所以，暴躁與暴戾往往是在讓別人痛苦的同時(shí)也傷害了自己。心理?yè)狃B既需要知識，還需要眼光。今天每個(gè)家庭的養育是否到位，可以決定十多年后一個(gè)城市、一個(gè)國家的國民教養水準。我們要努力改變以往那種粗放型的養育方式，要養性情平和的人，而不要養太多那種“哭著(zhù)長(cháng)勁”的暴脾氣的人。孩子年齡越小，他的外部表現越能顯現出身邊人的行為模式。所以，一個(gè)人的親社會(huì )行為或說(shuō)一個(gè)人的善良就是一種無(wú)聲的標志，標志這個(gè)人得到了良好的初生撫養。善良很重要，善良在某些特殊時(shí)刻可能會(huì )救你的命，因為善良的人甚至在自己生命面臨威脅時(shí)還在替別人著(zhù)想，在危機時(shí)刻軟化了犯罪人的心。父母對某些事情的在意、堅持和強調，都會(huì )成為孩子未來(lái)的觀(guān)念，成為一個(gè)人一生中最早的觀(guān)念。觀(guān)念形成的時(shí)間越早就越恒久，這種觀(guān)念甚至可以進(jìn)入潛意識的狀態(tài)，成為他瞬間不用思考而做出反應的根據。
第五章 人性由情感喚醒
養育一個(gè)心性健全的孩子，首先要讓他具有人性。萬(wàn)物之中存在著(zhù)大自然的智慧，因為萬(wàn)物的運行并非人類(lèi)的意志；相反，人的所謂智慧恰恰來(lái)自大自然，是人逐漸發(fā)現并認識自然界本身?yè)碛械闹腔�，就這點(diǎn)而言，大自然的規律和力量遠遠超出人類(lèi)的智慧。人性中的情感是養育而來(lái)的，冥冥之中自有天意，人類(lèi)生命初期的無(wú)能無(wú)助正是大自然的精心設計。自然的智慧還顯現在越是低等的動(dòng)物，它們在生命初期自立的能力就越強；相反，越是高級的動(dòng)物，它們在生命初期自立的能力就越弱。安全感是個(gè)人社會(huì )性發(fā)展的基本保障，有安全感才會(huì )有信任，有信任才會(huì )融合，他才會(huì )愿意與人親近。我們依戀一個(gè)人，是源于這個(gè)人給我們帶來(lái)的美好、舒服、快樂(lè )的記憶和感受。這是一種潛意識，我們在這個(gè)人身邊無(wú)緣無(wú)故就覺(jué)得舒服。依戀情感是教養孩子的心理資本。錢(qián)能生錢(qián)即資本，心理?yè)狃B就在于積累心理資本，你用辛苦付出擁有了他對你的依戀，你才擁有對他的心理影響和約束力。資本，在經(jīng)濟學(xué)中是指可以增值的投入。只有真正地付出辛苦的撫養過(guò)程，才能讓撫養人獲得這種心理資本，即對孩子的心理影響力和心理控制力。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，他的天性里既有善的一面，也會(huì )有惡的一面，作為父母，家庭養育的智慧之一就是揚善抑惡。在家庭生活中經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到一個(gè)現象，孩子往往會(huì )欺負那個(gè)對他百般順從的親人。供著(zhù)養，就是一種寵養，當他成長(cháng)中出現不好的表現時(shí)，你不制止，不表明態(tài)度，他腦中就不會(huì )形成是非觀(guān)念，他做事就不會(huì )有行為底線(xiàn)，完全憑欲望行事，變得無(wú)規無(wú)矩，無(wú)法無(wú)天。人的情感越豐富，人性就越豐滿(mǎn)，人性始于情感，一個(gè)人情感越豐富，人性越豐滿(mǎn)，情感越單一，人性就越單薄。
第六章 心理教養重在品行
心理?yè)狃B是心理發(fā)生和發(fā)展的第一個(gè)臺階，即人性的喚醒與情感關(guān)系的建立。心理教養是心理發(fā)展的第二個(gè)臺階，是在初級情感基礎上，讓情感發(fā)展得更為完整。不以規矩，不能成方圓，行為界限和行為規矩，若在六歲前的養育過(guò)程中有意教導，他的行為就會(huì )體現出教養。行為界限和行為規矩，最初只是為了保護孩子不觸碰危險的物品，同時(shí)也讓他明白什么事情不能做。隨著(zhù)孩子長(cháng)大，隨著(zhù)他接觸更多的人和事，隨事而教，制止與否，都會(huì )影響他今后社會(huì )行為方式的建立。教養不同于撫養，教養雖然發(fā)生在養育的早期，仍在牽著(zhù)孩子的手、抱他在懷中的階段，但孩子已經(jīng)開(kāi)始有接觸他人的機會(huì )，有自主的動(dòng)作，教養就需要在這種涉及他人的“社會(huì )行為”開(kāi)始之時(shí)隨事而教。心理養育需要恩威并施，無(wú)論你的孩子多么可愛(ài)，也無(wú)論你有多么愛(ài)他，終有一天他會(huì )走出你呵護的范圍，所以心理營(yíng)養也要多樣化。父母要讓孩子知道，即使沒(méi)有做錯，在被別人冤枉時(shí)，一個(gè)人仍然要堅信自己，有以此證明或考驗自己的心理勇氣，這才是用大智慧養育孩子。性格就是人來(lái)到這個(gè)世界后，在生命的早期與身邊人的互動(dòng)中經(jīng)過(guò)不斷重復逐漸形成的穩定的社會(huì )行為方式。找對象時(shí)，人們常常會(huì )考慮對方的長(cháng)相、身材、能力、學(xué)歷和家境，但真正到了過(guò)日子的時(shí)候，讓你感到幸福的一定是對方有好的性格，心里有別人，理解、體貼、寬容、平和、自律等性格品質(zhì)才是婚姻幸福的保障。很多家長(cháng)的注意力都在孩子的智力水平和學(xué)習成績(jì)上，卻忽略孩子的性格培養。大量事實(shí)證明，好的性格可以彌補人的能力弱項。相反，聰明之人如果性格存在嚴重缺陷，他的高智商就可能成為助紂為虐的工具。眼高手低的人更容易有挫折感，把孩子養得驕橫、無(wú)恥，到他成年尤其在中年之后，再想把他改變過(guò)來(lái)比登天還難。對男孩一定要苦著(zhù)養，絕不能讓他們在早年舒舒服服地過(guò)日子，因為他們成年后要承擔養家的重任。性格如何影響人的命運，性格決定命運，是因為社會(huì )行為方式?jīng)Q定人的行為軌跡，前面一步走錯，后面步步錯位。學(xué)習過(guò)程是磨煉人的身心沉穩的重要方式和途徑。耐挫之心越早歷練越好，許多父母不明白，人的軀體抗壓性差別不大，抗壓性差別最大的是人的內心，而內心的強大沒(méi)有一個(gè)是靠天天夸獎夸出來(lái)的。心理彈性需要從小練就，對孩子的愛(ài)不單單表現在呵護上，還表現在磨煉上。狠下心來(lái)磨煉孩子比呵護更難，更需要父母的勇氣與膽量。人心是可以撐大的，心理是有彈性的。
第七章 性格培養決定命運
當一個(gè)人通過(guò)家庭教養培養出自律能力時(shí)，他就能夠對自己的欲望進(jìn)行克制，不會(huì )輕易拋棄婚姻等以法律為名的承諾，不會(huì )輕易地放棄對父母的贍養或幼子的撫養；當他通過(guò)家庭教養培養出自省能力時(shí)，他會(huì )更加包容與自己個(gè)性不同的人，能夠與人合作，進(jìn)而有更大的社會(huì )作為；當他通過(guò)家庭教養培養出同情心，他對別人的苦難就會(huì )有一份更深切和博大的情感，進(jìn)而主動(dòng)承擔社會(huì )責任，對生養自己的土地和人民懷有報效的情感。在有特殊需要的時(shí)候，有情感和良好性格教養的人寧肯犧牲自己來(lái)?yè)Q取更多人的生機，如緊急救險救人、戰爭中的犧牲等，我們視其為具有最崇高的情感和最有教養的人。這一切都由后天養育所決定。如果一個(gè)人因撫養缺陷沒(méi)有形成感悟力，就會(huì )缺少人性的表現，缺乏自律與自制，更談不上責任擔當或表現出良好的教養。這種人可能一時(shí)得勢，但其人生的路仍然會(huì )越走越窄�！皭�(ài)孩子，并不是一味順從，稍懂事起就要教他行為有規矩，明白可為和不可為的界限�！边@種意識在與孩子的互動(dòng)中，越早讓孩子知道越好。與人溝通，學(xué)會(huì )講理、互動(dòng)，教會(huì )孩子一種重要的社會(huì )行為方式，有想法、有要求、有情緒時(shí)，要學(xué)會(huì )好好說(shuō)話(huà)，不要鬧。這種說(shuō)“不”的教育方式，不僅僅是給孩子一個(gè)明確的態(tài)度：如果你做得不對，你再鬧我也不會(huì )讓步，我對你的愛(ài)是有原則的，事情的結果取決于你自己的表現。所有的孩子都會(huì )從中感知你的反應。只要你夠堅決，他就夠明白。從此之后，他將學(xué)會(huì )克制情緒，撒野般胡鬧的情況會(huì )越來(lái)越少。但是，說(shuō)“不”并不是最終目的，只是堵住了撒野胡鬧的一條路。但情緒需要表達出來(lái)，這為下一步的引導奠定了基礎，那就是教他表達與溝通，學(xué)會(huì )正確表達情緒的方式。延遲滿(mǎn)足練就耐性，生活中的誘惑實(shí)在太多，一個(gè)沒(méi)有耐性的人不可能有長(cháng)遠的未來(lái)，有些事做早了事倍功半，只有看準時(shí)機才會(huì )事半功倍。誘惑訓練，教其自我管理。人的欲望遠遠大于人的需要。抵制誘惑，最重要的品行就如同節食，節制眼前，從而獲得長(cháng)遠。體力之苦練就堅韌意志。今天你的“狠心”就是他明天強大和自信的來(lái)源，讓孩子在六歲前開(kāi)始經(jīng)歷體力之苦，他會(huì )一生受益。
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 4
這本書(shū)涉及心理學(xué)、兒童教育學(xué)，書(shū)中的內容和建議具有很強實(shí)用性。人的成長(cháng)是一件及其復雜的事情，父母都希望子女事業(yè)有成，家庭和諧，生活幸福。成年人的問(wèn)題都可以在童年經(jīng)歷中找到影子，“早年經(jīng)歷對人的影響至關(guān)重要，因為決定了人的未來(lái)走向�！�
書(shū)中首先指出了一種常見(jiàn)的社會(huì )心理學(xué)現象“歸因偏差”，“人們在找原因時(shí)，往往把好的行為和成功的行為歸因于自己，而把不好的行為和失敗的行為歸因于外部”。這種認知偏差普遍存在，而人很難意識到其存在并進(jìn)行糾正；與“歸因偏差”相對應，真正的`心里成熟是相反的歸因，“在處理各種復雜問(wèn)題時(shí)，人能夠不把緣由歸結于外部，而從自身找原因”；同時(shí)這種轉變是可以實(shí)現，覺(jué)察到自己的反應，提醒自己，進(jìn)而養成習慣。
對于教育小孩來(lái)說(shuō)情感撫養和性格教養同樣重要，情感撫養意味著(zhù)小時(shí)候的陪伴，“對于孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是親情和陪伴�！比龤q以前的陪伴和照顧至關(guān)重要，“人的脾氣與初生前三年的照顧程度密切相關(guān)�！睂τ诂F實(shí)中留守兒童的問(wèn)題，作者也給出了建議，如果不能由母親親自撫養，也要由固定的人撫養，形成穩定的依賴(lài)關(guān)系。書(shū)中提到情感撫養的作用在于“可以決定人性、人的情緒、性格、言語(yǔ)表達、還影響他的認知方式和親社會(huì )等方面的發(fā)展�！�
性格教養體現在不溺愛(ài)，讓孩子在與人相處中懂得感激與分寸。父母要讓孩子接觸外部的世界，告訴孩子正確的價(jià)值觀(guān)，同時(shí)培養孩子接受挫折的能力，心理彈性要從小練就�！爱斔麧u漸長(cháng)大，就要在之前有恩于他的基礎上，補充反面的內容立威于他，訓練他的心理承受能力�！睍�(shū)中提到過(guò)度溺愛(ài)的孩子，遇到挫折會(huì )動(dòng)不動(dòng)以自殺的方式來(lái)威脅父母，應對困難的應對方式有多種，心理承受能力弱的孩子會(huì )選擇最極端的方式。性格教養的目的是養成“勤快、皮實(shí)、吃苦耐勞、經(jīng)得住說(shuō)、不輕易記恨的個(gè)性�！弊髡咛岢尯⒆釉谒臍q前后開(kāi)始學(xué)習跑步、游泳，一項運動(dòng)會(huì )讓人終身受益。
作者還對選擇伴侶提供了建議，“真正但了過(guò)日子的時(shí)候，讓你感到幸福的一定是對方有好的性格，心里有別人，理解、體貼、寬容、平和、自律等性格品質(zhì)才是婚姻幸福的保障�！毙愿袷遣灰赘淖兊�，培養好的性格，選擇性格好的人相處。
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 5
任何職業(yè)都要獲得從業(yè)資格證，而家長(cháng)作為孩子的第一任教師，子女教育方面參差不齊，尤其是育人基礎知識不夠豐富和系統。老師作為學(xué)校和家庭的紐帶，應該在開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，向家長(cháng)普及一些家庭教育的知識。寒假里，我認真閱讀了李玫瑾老師的'《心理?yè)狃B》，里面很多觀(guān)點(diǎn)對家長(cháng)具有指導意義。
孩子成長(cháng)過(guò)程中，不能只有表?yè)P和贊美，更應該讓孩子知道人都有缺點(diǎn)和不足，要正視它們，改變或者接受它們。
孩子在學(xué)校愛(ài)打架，一定是家長(cháng)愛(ài)動(dòng)手。作為家長(cháng)，我也需要反思，孩子將近兩歲了，有時(shí)想給他立規矩，他不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候就打他屁股�？墒遣痪梦揖桶l(fā)現他會(huì )拍打著(zhù)玩偶，嘴里說(shuō)著(zhù)“打！打！打！”孩子的模仿和學(xué)習是天性，家長(cháng)的言行都會(huì )反映在孩子身上。我覺(jué)得，還是得多跟孩子講道理， 這樣他以后在校園里才能跟同學(xué)和睦相處。
很多父母外出打工掙錢(qián)，讓孩子和爺爺奶奶一起生活，年邁的爺爺奶奶和充滿(mǎn)活力的孩子中間，隔著(zhù)一道難以跨越的鴻溝，孩子說(shuō)的他們聽(tīng)不懂，長(cháng)此以往，孩子不愛(ài)表達了，慢慢變得沉默寡言。
教育孩子容易，教育家長(cháng)很難，我們必須掌握更多相關(guān)知識，才能幫助更多家長(cháng)和學(xué)生。
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 6
歷時(shí)一周，讀完了這本《心理?yè)狃B》，看完后對于教育孩子還是有很多收獲的，如果不整理，可能很快這本書(shū)的內容就淡忘了，所以對自我的要求是無(wú)論讀后感好壞，都要寫(xiě)出自己最真實(shí)的感受。
1.家庭環(huán)境對孩子的成長(cháng)特別重要。
每個(gè)孩子出生大都是以家庭為單位，孩子在家庭這個(gè)環(huán)境的熏陶下長(cháng)大。這個(gè)家庭中的每一個(gè)成員都在對孩子有著(zhù)影響，在孩子的童年時(shí)期要給予孩子豐盈的愛(ài)，讓孩子有足夠的安全感，這樣的孩子長(cháng)大之后性格大多比較爽朗、樂(lè )觀(guān)。
2.孩子的早年撫養方式非常重要。
李教授追溯那些犯罪分子的早年成長(cháng)經(jīng)歷，大多是在童年時(shí)期就沒(méi)有被關(guān)愛(ài)過(guò)，要不就是對于孩子的教養方式過(guò)于溺愛(ài)、放縱或者嚴格，造成孩子性格的缺陷。兇手缺少人情味或者約束感，這種早期的教養方式很容易造就孩子的性格，導致后期很難改變。
3.培養孩子的親社會(huì )行為。
人的本質(zhì)就是社會(huì )關(guān)系的總和。人雖然以家庭為單位，但最終要走向社會(huì )，服務(wù)于社會(huì )，所以孩子要有適應社會(huì )的能力和行為。也就是在從小就要給孩子樹(shù)立規矩，讓孩子知道什么事情能做，什么事情是違法的，一定不能做。
孩子從小就應樹(shù)立規矩，比如到別人家做客，不能看到人家桌子吃的就像自己家一樣隨便拿，家長(cháng)一定要告訴孩子到了別人家不能亂動(dòng)別人的東西，還要禮貌叫人。關(guān)于叫人，這個(gè)我成長(cháng)的過(guò)程中被這個(gè)深深的困擾著(zhù)，村里有些長(cháng)輩，我也不知道該叫哥還是叔、大爺、老爺，每次過(guò)年家里總會(huì )來(lái)很多的客人，我也不知道都是什么親戚，那種場(chǎng)面就比較尷尬，家里長(cháng)輩就會(huì )數落我，說(shuō)我不知道叫人。有時(shí)候在村里為了避免叫人的尷尬，會(huì )寧愿多走點(diǎn)路繞開(kāi)有人的地方回家。直到現在我也不是特別擅長(cháng)親熱的叫人。
家長(cháng)從小就是應該培養孩子的這種親社會(huì )的能力，不至于以后出現社交恐懼癥。關(guān)于孩子禮貌待人，這點(diǎn)家長(cháng)更是應該給孩子樹(shù)立規矩。從剛會(huì )說(shuō)話(huà)就要養成講禮貌的好習慣，我發(fā)現我教的有些學(xué)生就不愛(ài)說(shuō)謝謝，這段時(shí)間上網(wǎng)課，因為作業(yè)或者班級事務(wù)去聯(lián)系孩子，有的孩子無(wú)論你怎么發(fā)消息都是不回，更過(guò)分的是我還出現了被拉黑的行為。我們可以說(shuō)她是個(gè)孩子去原諒她，那么長(cháng)大了到了社會(huì )上就會(huì )突然變得有禮貌了嗎？很明顯不會(huì )。有禮貌是刻在骨子里的一種教養。如果在公司上班，對上司、領(lǐng)導的話(huà)不回應，還拉黑，我想這個(gè)人一定會(huì )被炒魷魚(yú)。
4.孩子的是非觀(guān)念是在嘮叨中形成的。
孩子來(lái)到這個(gè)世界上就像是一張白紙，是非觀(guān)念的形成是后期形成的。一個(gè)最可怕的就是沒(méi)有是非觀(guān)念。以前我總會(huì )覺(jué)得家長(cháng)好煩，絮絮叨叨的，一句話(huà)說(shuō)了一遍又一遍，但我現在明白正是在這種絮叨中，在孩子的心靈上刻印了正確的觀(guān)念。
當然除了絮叨之外，更重要是家長(cháng)給孩子樹(shù)立榜樣，家長(cháng)希望孩子成為什么樣的`人，自己首先就要成為什么樣的人�！吧斫檀笥谘詡鳌� 、”桃李不言，下自成蹊“都是強調榜樣的作用。
5.培養孩子的耐挫心理。
現在的孩子動(dòng)不動(dòng)就想不開(kāi)，這都是從小嬌慣，家長(cháng)從來(lái)不舍得吵孩子，一直順著(zhù)孩子心理造成的悲劇。沒(méi)有一個(gè)人喜歡被批評，但批評的聲音卻有助于糾正我們的錯誤。
在帶班的過(guò)程中，我也經(jīng)常批評我的學(xué)生。這里有一段話(huà)值得學(xué)習，我可以說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)：“很多人是不愿意被被人批評。批評別人是一種得罪人的事�？墒�，如果你做錯了沒(méi)人說(shuō)你，你就不知道自己錯了，也就不會(huì )引起重視和改變。這時(shí)，誰(shuí)批評你好呢？那就是跟你最親的人。他敢說(shuō)你是因為他愛(ài)你，不怕得罪你，真心希望你更好。你是我的學(xué)生，你做錯了，我現在批評你，以后你走入社會(huì )就不會(huì )再犯這類(lèi)錯�？傊�，只有親人，愛(ài)你的人才敢說(shuō)你�！�
我比較贊同書(shū)中的育兒觀(guān)念，書(shū)比較通俗易懂，所以讀得有些快，也許某一天會(huì )回過(guò)頭再看這本。讀書(shū)，求的不是速度，更應該是質(zhì)量。同時(shí)，把所學(xué)運用到生活中，所有的知識都是相通的。明天《正面管教》這本書(shū)就到了，加入了一個(gè)共讀群，希望這個(gè)寒假能夠細細品味這本書(shū)。
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 7
心理?yè)狃B是一種全新的育兒理念。在養育孩子的過(guò)程中，父母往往特別重視孩子是否吃飽穿暖、身高體重如何、是否活潑健康，把這些當成愛(ài)的全部，卻因為疏于了解、關(guān)注嬰幼兒、青少年的心理健康，從而導致孩子在成長(cháng)過(guò)程中產(chǎn)生了一些難以逆轉的心理困境，特別是進(jìn)入青春期后，會(huì )出現拒絕交流、出走、頂撞、不合群、學(xué)習困難等問(wèn)題。對此，心理學(xué)專(zhuān)家李玫瑾在《心理?yè)狃B》一書(shū)中向父母傳遞了這樣一種理念：養育孩子，心理?yè)狃B比物質(zhì)撫養更加重要。
作者認為，心理?yè)狃B主要包括情感、性格、觀(guān)念、能力四個(gè)方面，父母必須參與心理?yè)狃B的全過(guò)程，通過(guò)陪伴與關(guān)愛(ài)獲得孩子的依戀感，進(jìn)而獲得管教孩子、“立規矩”的資本。家長(cháng)通過(guò)參與孩子成長(cháng)，進(jìn)行情感撫育，教他做人做事，這種心理?yè)狃B比滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求更重要�！案改赣H自陪伴孩子成長(cháng)，比給孩子掙錢(qián)更有價(jià)值”，我們不能錯過(guò)塑造孩子未來(lái)人生的最佳和最關(guān)鍵時(shí)期。
人所有的心理表現必有相應的經(jīng)歷和環(huán)境。比如，一個(gè)人是否會(huì )犯罪，往往與他出生后的家庭養育密切相關(guān)。
因為決定一個(gè)人有沒(méi)有“人味”，要看他對人間悲歡離合的`感悟，以及他帶給別人和社會(huì )的感受。一個(gè)人能讓身邊的人感到舒服和幸福，能為社會(huì )做出貢獻，這應該是父母最開(kāi)心的事。能養育出這樣的孩子就是父母最大的功德。
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 8
給爸爸媽媽推薦李玫瑾教授的這本書(shū)《心理?yè)狃B》。閱讀育兒領(lǐng)域的書(shū)籍越多，越感受到作者們內在的某種一致性：都是為了孩子們生命更好的發(fā)展，內心平和喜悅，能夠為社會(huì )做出一定貢獻。
這本書(shū)的重點(diǎn)很清晰，就如書(shū)名一樣，希望家長(cháng)們意識到，除了關(guān)注孩子的成績(jì)、外顯的`能力，更要注重孩子成長(cháng)過(guò)程中心理方面的健康發(fā)育，作者稱(chēng)之為“心理?yè)狃B”，關(guān)于如何做，作者提及了非常多實(shí)用的方法。
因為作者本身是犯罪心理學(xué)出身，書(shū)中大量案例都是真實(shí)的罪案�？赡苡行┘议L(cháng)會(huì )認為，這些案例過(guò)于極端，犯罪的人畢竟是人群中極少的一部分。
但我認為這恰好是一個(gè)非常新穎的角度，我們能夠從書(shū)中看見(jiàn)，一個(gè)孩子如何從“性本善”，在早年不當的家庭教育下，逐漸喪失人性，走向罪惡的深淵。
芒格說(shuō)過(guò)，如果我知道我會(huì )在哪里死掉，我就會(huì )永遠避免去那些地方。這種逆向思維，同樣適用于養育孩子，我們知道孩子會(huì )被如何養廢，就永遠不要以那些方式去對待自己的孩子。
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 9
初識李玫瑾教授，是2018年在百度上知道她的，聽(tīng)她講授孩子家庭教育方面的視頻，很受感慨。
近日，又閱讀了李玫瑾教授的《心理?yè)狃B》這一本書(shū)，讓我受益匪淺，特別是封面的一句話(huà)，給我印象最深：“心理?yè)狃B比物質(zhì)撫養更重要，性格比能力更決定命運”。
一個(gè)孩子出生后，我們應該怎樣對待他，怎樣撫養、教養和培養他，這本書(shū)給我們明確指出了全新的育兒理念，本書(shū)共分為7個(gè)篇章，李玫瑾教授通過(guò)三十余年的教學(xué)與研究發(fā)現，人的心理問(wèn)題與早年的養育息息相關(guān)，書(shū)中重點(diǎn)從“心理?yè)狃B”和“心理教養”兩個(gè)方面闡述，告訴我們父母的陪伴、教育決定孩子的'健康成長(cháng)。
李玫瑾教授說(shuō)：“父母是孩子的一面鏡子，孩子的很多問(wèn)題也能從父母身上找到影子”，所以，父母也需要成長(cháng)、學(xué)習。
一、0—3歲，嬰幼期父母多給予關(guān)愛(ài)
當一個(gè)嬰兒出生后，作為父母就應當與孩子建立親密關(guān)系，通過(guò)喂養、換尿布、各種接觸，讓孩子感受到愛(ài)，雖然他暫時(shí)不會(huì )說(shuō)話(huà)，不會(huì )表達，但他可以通過(guò)哭，通過(guò)氣味來(lái)感受和依賴(lài)親人提供物質(zhì)滿(mǎn)足和心理滿(mǎn)足。
父母早期全心全意的愛(ài)與陪伴，是孩子生命最初的情感來(lái)源，也是孩子獲得安全感的保障。
父母沒(méi)把孩子帶在身邊，而是交給爺爺奶奶撫養，等到孩子大了，再接到身邊上學(xué)時(shí)，就會(huì )發(fā)現，孩子見(jiàn)到父母就像見(jiàn)到了陌生人，會(huì )緊張、拘束、害怕，心理距離會(huì )持續很久。
所以，不管多么艱難，孩子一定要自己撫養！尤其是孩子3歲以前，千萬(wàn)不要圖省事，輕易把孩子交給包括雙方父母在內的任何人。
二、3—6歲，兒童期父母加強性格培養
三歲開(kāi)始，孩子能夠行走，可以說(shuō)出自己的要求了，會(huì )有一些不合理的索求，這時(shí)，家長(cháng)可以對他無(wú)理要求說(shuō)“不”，讓孩子逐漸掌握不同場(chǎng)合下各種行為的尺度與規矩。
父母需要對這一時(shí)期的孩子耐心地樹(shù)規矩，教會(huì )孩子表達與溝通，學(xué)會(huì )講理，學(xué)會(huì )禮貌待人，學(xué)會(huì )分享與包容。
這個(gè)階段非常重要，因為性格教養缺失，他在今后的生活中，可能會(huì )出現各種問(wèn)題。
讓孩子在六歲前開(kāi)始經(jīng)歷體力之苦，他會(huì )一生受益。要重視孩子的性格培養，一定要讓孩子養成勤快、皮實(shí)、吃苦耐勞、不輕易記恨的性格。
三、6—18歲，青少年期父母加強能力培養
隨著(zhù)獨立意識與自我意識的不斷增長(cháng)，孩子對父母有依戀之情，有些孩子會(huì )出現叛逆，父母一定要耐心和堅忍，記住“和善而堅定”的原則。
這個(gè)時(shí)期，需要培養能力。能力與個(gè)人的兩個(gè)因素有關(guān)：一是先天稟賦，二是后天努力。
所以，父母要與學(xué)校老師多溝通，多關(guān)注孩子在校的表現以及給孩子創(chuàng )造學(xué)習氛圍，投入教育資本，不斷提高孩子的能力。
四、18歲以后，成年人的自我修養
人一旦成年，許多事情就需要由自來(lái)獨立判斷或決定，孩子18歲以后，父母要學(xué)會(huì )放手，不能再替子女選擇和決策，否則，子女就會(huì )是“巨嬰”、“啃老族”。
所以，該放手時(shí)就放手，人只有在不斷成長(cháng)中，才能長(cháng)大。
書(shū)中很多案例給我們敲響了警鐘，父母的缺位是孩子成長(cháng)過(guò)程中最大的問(wèn)題，養育孩子這件事，并不是有錢(qián)就能解決好的，人在成長(cháng)過(guò)程中，親情陪伴比金錢(qián)重要得多，只有家庭和諧了，孩子才能健康成長(cháng)了，社會(huì )才能更穩定。
一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是一天兩天形成的，而是父母長(cháng)期的用心經(jīng)營(yíng)，并不斷完善和改變自己來(lái)教育和引導逐步實(shí)現的。
幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。
這本書(shū)讓我看到了家庭養育的重要性，作為家長(cháng)，要關(guān)注孩子的身、心、靈，多與孩子溝通，培養孩子堅強的性格，珍惜與孩子的相處過(guò)程，不斷自我完善，終身成長(cháng)，只有大人好好學(xué)習，孩子才能天天向上。
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 10
這是我讀的李玫瑾老師的第二本書(shū)，第一本是《幽微的人性》�！队奈⒌娜诵浴分饕v李老師作為犯罪心理學(xué)家對人性的理解和剖析，讓讀者能更加立體地看到人性的復雜性。其中有提到一些子女教育的問(wèn)題，因為人的品行和性格主要都是在童年時(shí)期受父母和環(huán)境影響形成的，犯罪行為的原因也往往可以追溯到犯罪分子童年的經(jīng)歷，但李老師在那本書(shū)中沒(méi)有重點(diǎn)講子女教育。所以當我看到她出了這本專(zhuān)門(mén)講子女教育的《心理?yè)狃B》，便毫不猶豫買(mǎi)下來(lái)。
讀完之后收獲很大，我覺(jué)得它是每一位父母都應該讀的指導書(shū)目之一。其實(shí)我不喜歡讀關(guān)于教育孩子的書(shū)，因為我認為孩子不是機器，每個(gè)孩子都不一樣，父母不可能也不應該像讀說(shuō)明書(shū)一樣按照書(shū)上的內容去“教育”孩子。但李老師的書(shū)特別之處在于，她在書(shū)中并沒(méi)有過(guò)多教我們具體如何教育子女，而是通過(guò)很多真實(shí)的例子讓我們從一個(gè)更加宏觀(guān)和長(cháng)遠的視角去了解孩子的成長(cháng)過(guò)程。李老師的方法論講得很少，主要在構建理念，不斷地從各個(gè)角度讓我們認識到做父母意味著(zhù)什么，孩子的成長(cháng)需要什么。
摘取李老師書(shū)中講的一段話(huà)：
“我想告訴所有戀愛(ài)中或初入婚姻的年輕女性：無(wú)論你的生活多難，你要想好，你有沒(méi)有時(shí)間和耐心去陪伴一個(gè)弱小的生命？若沒(méi)有，我建議你要慎重！不要輕易地懷孕！如果孩子在早年對誰(shuí)都沒(méi)有形成依戀，那么發(fā)生心理異常的`可能性就會(huì )增加。這種孩子容易出現冷漠、無(wú)情、殘酷等表現。他們的智力發(fā)展可能完全正常，但社會(huì )性發(fā)展容易出現問(wèn)題，比如在與他人交往等性格方面出現異常。犯罪心理學(xué)研究發(fā)現，許多殺人惡魔冷酷無(wú)情的心態(tài)，往往源于他們在幼年沒(méi)有對撫養人形成依戀，或者在10歲前后失去了依戀對象。由此可見(jiàn)，母親的親自撫養是多么重要�！�
李老師的這段告誡不僅適用于所有的年輕女性，也適用于所有現在在國家政策的鼓勵考慮是否生二胎三胎的女性。我個(gè)人認為，那些在催婚、催娃、催二胎的壓力之下仍然堅持自己的立場(chǎng)不動(dòng)搖的女性朋友們非常值得大家尊重和佩服，因為她們懂得李老師上面講的那個(gè)道理，她們知道，如果自己沒(méi)有辦法給孩子最好的陪伴，那么就不要生孩子，這是對自己負責，也是對社會(huì )負責。
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 11
《心理?yè)狃B》的作者是著(zhù)名的犯罪心理學(xué)家。她通過(guò)三十余年的教學(xué)與研究發(fā)現，人的心理問(wèn)題與早年的教育息息相關(guān)，由此提出了人的教育要關(guān)注早年心理?yè)狃B，尤其要關(guān)注與人性相關(guān)的情感、與命運相關(guān)的性格等觀(guān)點(diǎn)。比如，一個(gè)人是否會(huì )犯罪，往往與他出生后的家庭養育密切相關(guān)。
與其他兒童教育類(lèi)書(shū)籍不同，這本書(shū)從社會(huì )問(wèn)題的視角著(zhù)手，直擊早期家庭教育對人的性格養成、行為形成的重要影響。提到所有社會(huì )問(wèn)題其實(shí)都是人的問(wèn)題，而人的問(wèn)題又源于早年的養育，孩子的問(wèn)題多是身邊的大人造就的等等。從家庭是人生的起點(diǎn)開(kāi)始到性格培養決定命運，從基因遺傳，到意識、觀(guān)念、情緒、情感、意識、品行等多方面細致深度地講解。例如，“心理品質(zhì)的基礎取決于遺傳，所以?xún)?yōu)生優(yōu)育很重要。人的`心理具有客觀(guān)性，即使是同一對父母，在不同時(shí)間生下來(lái)的孩子都會(huì )存在這種客觀(guān)的差距，所以要因人施教”以及“心理發(fā)展有跡可循。在心理發(fā)展的四個(gè)重要的臺階中，18歲之前就占了三個(gè)這18年可謂奠定了人生的根基。其中，最重要的是前兩個(gè)臺階（0－6歲）。這讓我們知道，父母早年認認真真地養育孩子可以收到事半功倍的效果，會(huì )影社會(huì )響孩子的一生。因此，在孩子還不懂什么是未來(lái)的年紀時(shí)，父母應以智慧的方式對孩子有所約束和要求，而不是任其無(wú)知無(wú)畏地錯過(guò)人生的某些關(guān)鍵環(huán)節�！睍�(shū)中列舉了作者在幾十年工作中接觸的青少年犯罪者的事跡，通過(guò)與他們的溝通交談，尋跡到他們在早年撫養時(shí)家庭出現的問(wèn)題直接影響了他們的心理風(fēng)格，終而作出犯罪行為。讀時(shí)不禁讓人反觀(guān)自身的問(wèn)題，唏噓家庭撫養的重要。
許多父母最關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)，特別重注能力的培養。能力雖然重要，可以影響一個(gè)人掙錢(qián)多少、地位高低等，但在人的心理發(fā)展過(guò)程中，它排在心理?yè)狃B和心理教養之后。父母親自陪伴孩子成長(cháng)，比給孩子掙很多錢(qián)更有價(jià)值。與其給孩子存錢(qián)，不如教孩子如何為人處世。能養出一個(gè)能讓身邊的人感到舒服和幸福，能為社會(huì )做出貢獻的孩子，是父母最大的功德。
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 12
心理學(xué)專(zhuān)家李玫瑾在《心理?yè)狃B》一書(shū)中向父母傳遞了這樣一種理念：養育孩子，心理?yè)狃B比物質(zhì)撫養更重要。李玫瑾教授先強調了家庭教育在孩子成長(cháng)中的重要性，然后寫(xiě)了家庭養育者用心用情去對孩子做養心和品行的教育，最后還提到如何通過(guò)挫折教育等磨練心性。
1、父母是孩子的一面鏡子，孩子的很多問(wèn)題都可從父母身上找到影子。
父母對孩子的影響最大，不僅具有給予生命的決定權，還有物質(zhì)提供的決定權，照顧程度的決定權，甚至是性格發(fā)展的決定權。
孩子從身體到心靈，都是父母造就的。所以父母的撫養方式，尤其是早年的撫養方式很重要。
父母給孩子什么，孩子就會(huì )給別人什么，父母想讓孩子成為什么樣的人，就以什么樣的方式對待孩子。
試想一個(gè)從沒(méi)體會(huì )到愛(ài)的孩子怎么會(huì )把愛(ài)給別人？一個(gè)從沒(méi)感受過(guò)快樂(lè )的孩子怎么會(huì )擁有陽(yáng)光開(kāi)朗的心態(tài)？一個(gè)從沒(méi)被尊重過(guò)的孩子怎么會(huì )懂得尊重他人？
所以孩子的一切問(wèn)題都是拜家長(cháng)所賜。
抓家庭教育，關(guān)鍵是抓家長(cháng)，而不是抓孩子�？吹胶⒆拥膯�(wèn)題時(shí)，家長(cháng)要先想想自己有什么責任，以往哪些地方做的不好，想明白了就趕快調整，家長(cháng)一調整，孩子很快也就跟著(zhù)好了。
2、要想一個(gè)人有健全的人性，一定要在他幼小的時(shí)候給予優(yōu)質(zhì)的情感撫養，小心呵護其社會(huì )情感的'發(fā)展。
優(yōu)質(zhì)的情感養育來(lái)自媽媽的陪伴撫養，母愛(ài)不可戒，也無(wú)可替代。
一個(gè)人的情感發(fā)展取決于他生命的第一年，是否在撫養中擁有出于真正的愛(ài)而給予的足夠耐心、細心、寬容，甚至小小的縱容。對于一歲之內的初生兒，爸媽大可放開(kāi)地去愛(ài)他，給他足夠的情感營(yíng)養，用你的身體、你的擁抱、你的撫慰、你的笑容、你的聲音去表達愛(ài)。
當然只有單一的愛(ài)也是不行的，當孩子出現不當的行為是要馬上制止的，因為你的反應就是為他建立處事規則。
3歲以后父母就要注意給孩子立規矩。6歲前的教育很關(guān)鍵，如何養成好的習慣，如何與人相處，如何面對是非對錯，這些都需要父母在日常生活的點(diǎn)滴中教給孩子。
越是內心平和的人越有內在力量，越有后勁。因為人在平和狀態(tài)下，理性才會(huì )達到最佳狀態(tài)。
父母理性平和，孩子看到才會(huì )學(xué)到，父母急躁火暴，孩子自然是有樣學(xué)樣。
最好的教育是“不教而善”，也就是身教重于言教。當然“不教而善”要符合兩個(gè)條件，一是父母長(cháng)期陪在孩子身邊，二是父母本身的言行善良、正派，即父母都是很好的人，工作認真，顧及家庭，自律性強，好學(xué)上進(jìn)，孩子耳濡目染，自然差不了。
3、家長(cháng)不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習和分數，更要重視孩子的性格培養，一定要讓孩子養成勤快、皮實(shí)、吃苦耐勞、經(jīng)得住說(shuō)、不輕易記恨的性格。
現在還多家長(cháng)一說(shuō)就是學(xué)習成績(jì)，考了多少分，第幾名。要么就是吃得好不好，住得舒適不舒適，而很少關(guān)心孩子心理上的成長(cháng)。
一個(gè)健康的孩子一定身心都健康，所以在物質(zhì)條件日益豐富的今天心理?yè)狃B顯得尤為重要。
孩子成長(cháng)中，不可不批評，也不可總是批評。同理，不能不表?yè)P，也不能總表?yè)P。
你難保孩子走上社會(huì )每個(gè)人都會(huì )像你一樣呵護他，你就不能把孩子養成玻璃心。
這就需要在平時(shí)的教育中，既要有恩于他，又要立威于他。訓練孩子的心理承受能力，不能嬌慣或放縱，養成“錯了也不能說(shuō)”的心理。
對于不對的事，家長(cháng)就要勇于說(shuō)“不”。
這種說(shuō)“不”的教育方式，不僅僅是給孩子一個(gè)明確的態(tài)度：如果你做得不對，你再鬧我也不會(huì )讓步，我對你的愛(ài)是有原則的，事情的結果取決于你自己的表現。所有的孩子都會(huì )從中感知你的反應。只要你夠堅決，他就夠明白。從此之后，他將學(xué)會(huì )克制情緒，撒野般胡鬧的情況會(huì )越來(lái)越少。
有話(huà)好好說(shuō)，也是社會(huì )生活中一個(gè)特別重要的規則。
要教會(huì )孩子有想法、有要求、有情緒時(shí)，要學(xué)會(huì )好好說(shuō)話(huà)。為孩子建立一種與人溝通的言行方式，既可以讓他疏通自己內心的情緒，也讓他明白，有些事情需要有不同的考慮，聽(tīng)聽(tīng)別人的話(huà)未必不是好的選擇。
通過(guò)延遲滿(mǎn)足練就耐性。比如想要的東西不能馬上到手，要通過(guò)等待甚至自己的努力才能得到，有意識地培養孩子的耐性。
最后用體力之苦練就堅韌意志。要想讓孩子心理堅強并有韌性，一定要從身體之苦進(jìn)行磨煉。
當然現在社會(huì )沒(méi)有那么多體力活來(lái)訓練孩子，所以李教授給出的方案一是長(cháng)跑，二是游泳，通過(guò)這樣的運動(dòng)來(lái)磨練。
其實(shí)好多抑郁癥的孩子都是比較宅的，從小缺乏體力之苦，不愛(ài)體育運動(dòng)，一坐就是一天。
《運動(dòng)改造大腦》里就提到通過(guò)運動(dòng)能改善人的大腦，提高學(xué)習和工作效率，緩解壓力，治療抑郁癥等。
在孩子七歲前給他們多些屬于自己的時(shí)間，讓他們到屋外、到田野、到山上、到水里去玩，讓他們感受自由的快樂(lè )和生活的快樂(lè )，讓他們身體內的神經(jīng)系統，也是心理活動(dòng)的基礎得到強化加固。當他們的體質(zhì)強健后，意志力也會(huì )更加堅強，心理的彈性或韌性才有保障。
真正的愛(ài)不是單一的，多樣式的愛(ài)才能養育出健康的孩子。
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 13
因為李玫瑾老師的書(shū)實(shí)在是太精彩，我在閱讀的過(guò)程中，也是不斷的在做筆記，其中最深刻的幾點(diǎn)體會(huì )就是：
首先，作為父母，一定要有充分的準備之后，再生育孩子，而既然生，則必須養！尤其是對于0-3歲的孩子，最佳的養育環(huán)境是一個(gè)多人口的家庭，比如爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥爺姥姥，當孩子在一個(gè)人口多的家庭里成長(cháng)的時(shí)候，他會(huì )有更多的機會(huì )訓練與人打交道的能力，而如果家里只有父母，也一定要保證孩子在任何哭鬧的時(shí)候，有人響應，有人天天陪著(zhù)說(shuō)話(huà)，給孩子給予充分的關(guān)注和愛(ài)。
養育者隨時(shí)的在線(xiàn)，和溫柔以待，會(huì )讓孩子養成對這個(gè)世界的信任，在未來(lái)才能夠建立良好的.人際關(guān)系，信任他人。
再則，一個(gè)人重要的成長(cháng)階段分為幾步：
0-3歲，情感撫養，撫養人要用全部的愛(ài)去耐心呵護和幫助孩子；
3-6歲，性格教養，要規范和約束孩子。這一過(guò)程對幼小的孩子來(lái)說(shuō)，帶來(lái)的體驗時(shí)常是痛苦和磨難，說(shuō)白了，就是立規矩的過(guò)程。
6-18歲，能力培養，這是心理發(fā)展的第三個(gè)臺階，主要由不同層級學(xué)校的老師通過(guò)教育活動(dòng)來(lái)完成。能力包括智能、技能、特殊能力等。
18歲以上，自我修養，這是心理發(fā)展的第四個(gè)臺階，由獨立進(jìn)入社會(huì )生活的個(gè)體自己來(lái)完成。
而每個(gè)階段的養成，又對下一個(gè)階段起到?jīng)Q定性作用，一旦錯過(guò)某個(gè)階段，再想彌補，就需要成倍地付出親情，還不一定收效。所以，作為父母，一定要知道，養育比掙錢(qián)重要的多。
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 14
最近一直在思考育兒?jiǎn)?wèn)題，對于如何做好一個(gè)合格的媽媽?zhuān)绾握_的養育孩子，如何培養出一個(gè)身心健康的孩子……等問(wèn)題，我沒(méi)有深刻清晰的認知，雖然經(jīng)常聽(tīng)身邊的人分享，可以獲得一些碎片化的，各有千秋的育兒經(jīng)驗。但是還是不能讓我明白這些問(wèn)題到底怎么解。想起一句經(jīng)典的話(huà)：改變我自己是解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵。改變最好的方式就是學(xué)習，將不會(huì )的知識去學(xué)會(huì )它，弄明白它。于是我買(mǎi)來(lái)了育兒書(shū)籍《李玫瑾》系列育兒書(shū)。
通過(guò)閱讀《心理?yè)狃B》這本書(shū)前半部分，體會(huì )最深刻的'是：
1.家庭是人生的起點(diǎn)，在孩子早年的教育和陪伴是非常關(guān)鍵的，讓孩子感受到愛(ài)，感受到家的溫暖。
父母是孩子的一面鏡子，想要養育出好的孩子要先做好一個(gè)好的榜樣。樹(shù)立正確的行為習慣。
2.心理?yè)狃B重在養心，這個(gè)是核心。也讓我終于明白了為什么覺(jué)得育兒不易，為什么找不到一個(gè)可以參照的方法來(lái)養育孩子。
是因為每個(gè)孩子都不同，需要因人而異，需要用心觀(guān)察，需要用智慧去發(fā)現，去觀(guān)察，不同階段用不同的方法。要做一個(gè)有“智慧”的媽媽。遵循孩子的發(fā)現規律，成長(cháng)軌跡，做好早期品行教育，給予情感上的滿(mǎn)足，建立規則和邊界，樹(shù)立正確的行為習慣。
做一個(gè)智慧媽媽?zhuān)素熑魏蛯W(xué)習以外，還要保持成長(cháng)的心態(tài)，開(kāi)放的心態(tài)去接納孩子，陪伴孩子成長(cháng)。
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 15
育兒書(shū)看過(guò)很多，第一次看一本書(shū)，把育兒的角度，從事物的結果導向原因。雖然身邊很少接觸的少年犯，但是書(shū)中的種種分析，讓人觸目驚心，膽戰心驚，不好的原生家庭會(huì )對孩子的一生起著(zhù)不可忽視的位置！
作為家長(cháng)，沒(méi)有人愿意自己的孩子去犯法，但是從兒童時(shí)期，家庭父母不足夠關(guān)愛(ài)讓孩子也沒(méi)有愛(ài)的溫暖，從而心理不健康。
家庭是人生的起點(diǎn)，人的很多問(wèn)題源于早年養育，父母親自陪伴孩子成長(cháng)，比只給孩子掙錢(qián)更有價(jià)值。
看到一個(gè)個(gè)少年犯法的`案例，自小沒(méi)有感受到關(guān)愛(ài)和溫暖，或者家長(cháng)的打罵造成了孩子的不良心態(tài)。長(cháng)大成人后，這些孩子沒(méi)有穩定的工作，無(wú)法組成家庭，于是就走上了犯法的道路。
一直認為父母是孩子的第一責任人，既然生了他們，就不止是物質(zhì)方面的給予，更要心理扶養，幫助孩子引導孩子，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
父母的愛(ài)是指向分離的愛(ài)，孩子感受到父母愛(ài)，長(cháng)大成人后，才能自力更生，有謀生的能力。
心理扶養比物質(zhì)扶養更重要，性格比能力更決定命運。愛(ài)需要學(xué)習！
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 16
近期和先生共讀李玫瑾教授的這本《心理?yè)狃B》受益匪淺。在孩子的撫養上，我們都是新手，不斷學(xué)習與摸索。
李教授告訴我們家庭是人生的起點(diǎn)，家庭教育中父母的教育尤為重要。李教授曾研究犯罪心理，通過(guò)分析各種罪犯心理以及其相關(guān)的家庭背景總結出，很多社會(huì )問(wèn)題其實(shí)都是人的問(wèn)題，而那些犯罪者的問(wèn)題都源于早年的養育，養育者不善養育將會(huì )對兒女造成不可估量的影響。
隨著(zhù)經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會(huì )節奏加快，人們對物質(zhì)追求越來(lái)越高，拼命追求更好工作更高收入，卻忘了對孩子優(yōu)質(zhì)的陪伴，尤其經(jīng)濟欠發(fā)達的地區很多孩子成為了留守兒童。李教授研究發(fā)現問(wèn)題青少年很多都是缺少健全的家庭結構，缺乏父母的陪伴與引導。
我曾經(jīng)也是抱有這種觀(guān)念，覺(jué)得只有多掙錢(qián)以后才能讓孩子過(guò)上更好的生活，到現在才明白親自陪伴比給她掙錢(qián)更有價(jià)值。女兒至今三歲多，因為自己工作忙，前三年每一年都更換不同的親人幫忙照顧女兒，雖然是放在身邊養育，但真正的陪伴也只有周末。家里的老人比較寵孩子，現在身上也寵出了不少毛病，到現在管教起來(lái)都有點(diǎn)不易了。這正是印證了李教授說(shuō)的，前三年沒(méi)有建立足夠的情感依戀會(huì )相對來(lái)說(shuō)更難管教孩子。已經(jīng)錯過(guò)養育的最佳時(shí)期，如今三到六歲階段，希望能慢慢的彌補回來(lái)感情，當然，自己也要不斷學(xué)習與進(jìn)步，優(yōu)秀的父母才能養育優(yōu)秀的孩子。
書(shū)里《心理?yè)狃B》在列舉和分析眾多研究過(guò)的案例后，李教授告訴我們心理教養重在“養心”，“養心”即認真養育孩子的心靈，首先剛出生時(shí)要給孩子的撫養接觸，這是在建立孩子未來(lái)的心理資本。同時(shí)也要考慮到情感，脾氣與語(yǔ)言等方面的心理?yè)狃B。情感的撫養是給孩子無(wú)假的愛(ài)，其中媽媽的愛(ài)不可戒斷也無(wú)可替代；脾氣的撫養是及時(shí)到位的照應，我們生活中那些脾氣不好的人很多都是生命初期被虧待過(guò)；語(yǔ)言的心理?yè)狃B則是耳邊人生豐富，書(shū)中李教授說(shuō)“一個(gè)可愛(ài)的小話(huà)癆，意味著(zhù)他從小就享受著(zhù)多人的寵愛(ài)�！逼鋵�(shí)我們生活中那些生活在大家族里的'人，一般社交能力也大都比小家庭里的人要強，大家族出來(lái)的孩子從小接收到的人生就很豐富。這三個(gè)方面給會(huì )給我們做父母的不少啟示，我們對孩子的撫養方式會(huì )直接影響孩子的親社會(huì )行為的發(fā)展，而我們父母一直強調的東西也會(huì )直接成為孩子的觀(guān)念。
另外，心理?yè)狃B同樣也重在“品行”不以規矩，不能成方圓。古人所講的道理到現在依然有學(xué)習價(jià)值，對孩子的教養最佳時(shí)期是人類(lèi)社會(huì )行為的初始時(shí)期。好的性格會(huì )影響人的一生，性格不好會(huì )讓人生的路越走越窄。在這里，李教授告訴我們在教育孩子的時(shí)候有意鍛煉孩子的忍耐力，同時(shí)也要培養耐搓之心。呵護孩子父母容易做到，但磨練孩子對于父母來(lái)說(shuō)則需要更多的勇氣與膽量。孩子的一生誰(shuí)都無(wú)法預料以后會(huì )遇到什么挫折和磨難，我們要做有長(cháng)遠目光的父母，出來(lái)到位的情感撫養以外，一定要讓孩子從身體上吃苦，到心理的耐苦，這是種更深遠的愛(ài)與付出。
同時(shí)適度的懲罰也是對孩子的一種保護，適度讓孩子遭遇痛苦和畏懼，孩子內心才會(huì )理解“敬畏”的含義。而“敬畏”是人內心重要行為底線(xiàn)的“防火墻”。所以，父母理應為保護好自己的孩子做更長(cháng)遠的考慮。
書(shū)篇最后，直接告訴我們每個(gè)孩子三歲之后父母都應該適時(shí)對她說(shuō)“不”，與人溝通，要讓孩子學(xué)會(huì )講理，互動(dòng)。父母應幫孩子練就延遲性滿(mǎn)足，訓練誘惑，教孩子自我管理。與人接觸應該禮貌為先，與人相處時(shí)學(xué)會(huì )包容與分享，做體力之苦去練就堅韌意志，這里李教授教我們，孩子四歲之后就可以帶著(zhù)跑步和學(xué)游泳了�！缎睦�?yè)狃B》讓我受益良多，發(fā)現了自己很多撫養上的不足，希望未來(lái)路上不斷學(xué)習精進(jìn)自己的相關(guān)知識，做個(gè)合格的媽媽?zhuān)?/p>
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 17
讀完李玫瑾老師的《心理?yè)狃B》，作為父母開(kāi)心的是希望是養育出一個(gè)能讓身邊的人感到舒服和幸福，能為社會(huì )做貢獻的人。但是從一個(gè)呱呱墜地嬰兒到長(cháng)大成人，不是一朝一夕，而是日復一日，年復一年。從無(wú)知到博學(xué)，從無(wú)助到助人，從無(wú)心到有情。在這18年的成長(cháng)中，父母的影響最大。所以很贊同李老師的觀(guān)點(diǎn)：“孩子從身體到心靈，都是父母造就的。孩子的心理問(wèn)題和行為問(wèn)題，都跟父母的行為或教育方式有關(guān)。父母就是孩子的一面鏡子，孩子的很多問(wèn)題都可從父母身上找到影子。如果一個(gè)孩子心理有問(wèn)題了，不是單單的讓孩子做心理疏導而是父母和孩子一起去，否則，問(wèn)題永遠解決不了，只會(huì )惡性循環(huán)中”。3很多父母看不到自身的問(wèn)題，因為絕大多數父母在找原因時(shí)，往往把好的行為和成功的行為歸因于自己，而把不好的`行為和失敗的行為歸因于外部。社會(huì )心理學(xué)把這種現象稱(chēng)為“歸因偏差”。要克服這種人性的弱點(diǎn)，人們就要善于反思�？捎械娜藦膩�(lái)不反思自己的問(wèn)題在哪兒，只會(huì )怪罪社會(huì )，怪罪他人，這也是心理不成熟表現。
1.自我反思
真正的心理成熟是什么？就是在處理各種復雜的問(wèn)題時(shí)，人能夠不把緣由歸結于外部，而是從自身找原因。所以人要學(xué)會(huì )自我反思，先真正認識自己，再決定怎樣作為。因為很多時(shí)候，我們改變不了別人。自我反思還可以讓我們自我審視，明白獨立的自我是有價(jià)值的，然后選擇自強不息。所以希望自己做一顆向陽(yáng)而生的向陽(yáng)花
2.情感撫養
在人的成長(cháng)過(guò)程中，親情陪伴比金錢(qián)重要得多。孩子早年最需要的不是家里有錢(qián)，而是一個(gè)溫馨的家。只要有父母在身邊陪著(zhù)，哪怕家里并不富裕，孩子也會(huì )感到幸福。但是現實(shí)很多家庭做不到，所以小時(shí)候我們那一代很多都是留守兒童。父母不在身邊，但只要關(guān)注孩子的情感，也可以彌補的。不要太關(guān)注孩子的成績(jì)，那是老師關(guān)心的事情。你每次打電話(huà)要問(wèn)他：‘你上學(xué)快不快樂(lè )？老師喜不喜歡你？你和同學(xué)關(guān)系怎樣，有沒(méi)有人欺負你？’做父母的要關(guān)心這些，而不是只問(wèn)成績(jì)。如果有人欺負他，你要給他出主意，要想辦法解決。實(shí)在不行的話(huà)，你要回去陪伴他。成績(jì)是次要的，這個(gè)才是最重要的�！备改甘呛⒆犹烊坏睦蠋�，其資格源于血緣，因血緣而對孩子產(chǎn)生責任感、愛(ài)、耐心和期待，并給予幫助。
情感讓人生變得豐富，讓愛(ài)你的人增多。當一個(gè)人經(jīng)歷各種情感后就會(huì )知道，豐富的人生也會(huì )萬(wàn)般辛苦，生活實(shí)屬不易，這時(shí)再看別人，哪怕是不認識的陌生人也會(huì )更有同理心。
3.性格培養
性格是一個(gè)人后天形成的社會(huì )行為方式。其中有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，后天形成、社會(huì )行為和行為方式。一個(gè)孩子養育中如果缺乏嚴格要求，沒(méi)有規矩，沒(méi)有界限，沒(méi)有形成行為規范，一旦進(jìn)入更大的自由空間，遇到更多的選擇機會(huì )，就會(huì )因任性和肆意妄為而釀成大錯。一步走錯，就會(huì )讓人生步步錯位，這就是性格決定命運的原因。三歲之前有恩于他，從三歲開(kāi)始立威于他。3～6歲是孩子的性格教養期。對3～6歲的孩子說(shuō)不，用心說(shuō)不，無(wú)言自威。父母有意地選擇一個(gè)時(shí)機，堅決地對他說(shuō)“不”，以這樣的表現讓他明白哭鬧是最沒(méi)用的一種表達方式，他應該學(xué)會(huì )管理自己的情緒。如果我們遇事產(chǎn)生情緒時(shí)，不以鬧的方式，而是以溝通的方式取得彼此理解，這樣才能有效地尋找共識。所以，好好說(shuō)話(huà)，體現的是一個(gè)人的家教水平，也是父母用心培養的結果。當你對孩子狠一次心，以后會(huì )省很多心。讓孩子在六歲前開(kāi)始經(jīng)歷體力之苦，他會(huì )一生受益。要重視孩子的性格培養，一定要讓孩子養成勤快、皮實(shí)、吃苦耐勞、經(jīng)得住說(shuō)、不輕易記恨的性格。
讀完《心理?yè)狃B》，了解到家庭教育的“天花板”是不教而善。父母能夠自律，認真工作，顧及家庭，愛(ài)學(xué)習，愛(ài)思考，愛(ài)在家里討論問(wèn)題，孩子耳聞目睹就會(huì )潛移默化，不教而善。
愿自己成為一顆向陽(yáng)花，向陽(yáng)而生。2022，自律，閱讀，和孩子一起成長(cháng)。
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 18
昨天浩浩媽問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)孩子有唇腭裂，如何養育才不會(huì )讓孩子會(huì )自卑，還有這個(gè)唇腭裂的事和孩子說(shuō)還是不說(shuō)好，孩子的爺爺奶奶說(shuō)是不要和孩子說(shuō)明事實(shí)。
嗯，這是一個(gè)好問(wèn)題，剛好我新買(mǎi)了一本書(shū)《心理?yè)狃B》，這是著(zhù)名犯罪心理學(xué)家李玫謹教育寫(xiě)的，我看了幾個(gè)章節，感覺(jué)不錯，對于我們養育孩子提供挺好的方向。我決定和大家一起伴讀這本書(shū)，這本書(shū)一共82個(gè)章節，一個(gè)晚上一個(gè)章節，我會(huì )抓一個(gè)點(diǎn)和大家聊聊心理?yè)狃B的這件事。
現在相對于我們的父輩爺爺輩們來(lái)說(shuō)，我們的孩子都不缺吃了，但不缺吃了，但卻缺了心理營(yíng)養，心理的撫養顯得尤為重要。而我們的唇腭裂孩子的心理營(yíng)養更缺少一點(diǎn)，好不容易出生啊，又大費金錢(qián)做手術(shù)，照顧，不求孩子有多么成功，只希望孩子健健康康平平安安成長(cháng)，但我們擔心啊，萬(wàn)一孩子自卑呢！一個(gè)自卑就能讓孩子難過(guò)了。
那么我們來(lái)學(xué)習好了。
第一章節，沒(méi)有時(shí)間思維的人容易迷失。
這個(gè)章節主要說(shuō)是一個(gè)叫周全的.殺人犯，李玫謹教授說(shuō)，這個(gè)人什么都好，就沒(méi)有一個(gè)叫時(shí)間思維的思考方式。用自己聰明才智犯罪，但忘記了自己其實(shí)可以把時(shí)間拉得長(cháng)一點(diǎn)，用自己的聰明才智去干正道也會(huì )取得財富的，而不是急著(zhù)去犯罪得到錢(qián)而早早斷送自己的前程，最后落下一個(gè)階下囚下場(chǎng)。
這一個(gè)章節，冰哥也看了，因為我放在桌面上，他也看了，我們聊了一下時(shí)間思維的事，他說(shuō)，犯罪真不值得的，因為人的一生其實(shí)很短的，如果犯罪還會(huì )加快結束自己的壽命。冰哥是明白的。
時(shí)間思維是什么？我們如何用這個(gè)時(shí)間思維來(lái)看待我們孩子的成長(cháng)？
我是懷孕21周得知冰哥是唇腭裂的，至今七年了。而群里還有不少媽媽正在孕期，或者出生正畸的，沒(méi)做手術(shù)的。而冰哥都上一年級啦，開(kāi)始有像大家所擔心別人笑話(huà)孩子的情況了。冰哥就說(shuō)過(guò)有同學(xué)說(shuō)他太丑的事了。但冰哥說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，把他的話(huà)當空氣了。
我經(jīng)常和大家說(shuō)，不用著(zhù)急，這些所有的困難都會(huì )過(guò)去的，以終為始的思考問(wèn)題也是我現在愛(ài)用的。孩子在孕期，我們可以想，這個(gè)只是一個(gè)暫時(shí)的過(guò)程，孩子在正畸，這個(gè)也只是一個(gè)過(guò)往而已，最終就是可以做手術(shù)的。七個(gè)月不長(cháng)牙，一歲不長(cháng)牙，如同鄺院長(cháng)說(shuō)的，不會(huì )沒(méi)有牙的。
這些真的只是暫時(shí)的，想要的目的都會(huì )達到的，而我們要做的，平常心陪孩子，等孩子長(cháng)到那個(gè)可以做手術(shù)的時(shí)刻就好了。
孕期的不安，孩子出生的擔心，手術(shù)的恐懼，術(shù)后的煩鎖護理，這些都是暫時(shí)的。這些都過(guò)了之后就沒(méi)有其他事了嗎？不會(huì )！
不知道大家看過(guò)《士兵突擊》這部電視劇里連長(cháng)說(shuō)，生活就是問(wèn)題疊著(zhù)問(wèn)題，我們唯一能做的就是迎合這些問(wèn)題。
日子慢慢過(guò)，一天會(huì )比一天好，我們遇到什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題就好了。冰哥上一年級了，也會(huì )有一年級的問(wèn)題，老師打電話(huà)和我說(shuō)冰哥跳繩不及格讓我在家讓孩子多練練，我們用了三個(gè)月的時(shí)間，每天都練上十來(lái)分鐘，終于可以從每次1個(gè)跳到每次30個(gè)甚至40個(gè)了，但是，他的同學(xué)都能一次跳100個(gè)了，可是這有什么關(guān)系呢，我們只和自己比，一天比一天好就是最大的進(jìn)步了！
今天的讀書(shū)體會(huì )就聊到這，感謝大家與我共讀，愛(ài)是共同成長(cháng)，我們和孩子一起學(xué)習，一起成長(cháng)!我之前對唇腭裂也是一無(wú)所知的，養育唇腭裂是第一次，做媽媽也是第一次，冰哥說(shuō)媽媽是50分的媽媽?zhuān)Ｍ麐寢尪鄬W(xué)習，做他的好媽媽?zhuān)?/p>
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 19
最多體會(huì )的是：三歲以前對孩子一定給予滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)與呵護，讓他有安全感，建立你們之間的默契。養育的最佳時(shí)期是依戀期，父母與孩子的親緣，最濃時(shí)分就在依戀期。好好珍惜孩子的依戀，這是父母未來(lái)教育孩子的一種心理資本。同時(shí)也積攢了看護人的心理資本，將來(lái)你再教育他的時(shí)候，他才心甘情愿聽(tīng)你話(huà)。
就像清朝末代皇帝～溥儀。他三歲登基，被所有人擁護，大臣見(jiàn)他下跪，太監低眉順眼，百般忍耐遷就，造就了他胡作非為，打罵太監，讓太監吃石頭，吃地上的臟物，以此為樂(lè )趣，他不曉得什么是同理心。后來(lái)給他請了老師也不管用，他總是有他的歪理。
后來(lái)周?chē)娜税l(fā)現，有一個(gè)人對他說(shuō)話(huà)特別管用，那就是他的奶媽王焦氏。當他又一次讓身邊的人吃地上的東西，因為那東西太監吃不下去他大發(fā)雷霆時(shí)，身邊的人悄悄地把奶媽找來(lái)了。他說(shuō)：“我知道奶媽是小腳，她走不快，我會(huì )主動(dòng)迎上去，看到奶媽我會(huì )撲到她的懷里，在她的懷里那是我最快樂(lè )的時(shí)候！”他在《我的前半生》里寫(xiě)道：“奶媽不會(huì )講什么大道理，但她知道我發(fā)脾氣不高興了，所以來(lái)看我。她悄悄地問(wèn)我：‘聽(tīng)說(shuō)，是你讓他們吃地上的東西？皇上，他們也是人哪，人怎么能吃下那些東西呀？’”這時(shí)，溥儀回答說(shuō)：“我只是覺(jué)得好玩�！蹦虌屨f(shuō)：“可是我見(jiàn)不得這種事，如果你再這么玩，以后我也不敢來(lái)了……”聰明的奶媽言外之意是：“你要是哪天不高興，讓我也吃這些地上的東西，那我可受不了。所以我也不來(lái)了……”沒(méi)想到，這小皇上居然著(zhù)急了，急忙喊道：“那不行，你得來(lái)！那我以后再也不讓他們吃地上的東西了�！�
這段真實(shí)的寫(xiě)照讓我們看到什么？第一，奶媽對小皇帝擁有獨一無(wú)二的約束和控制力，這是來(lái)源于她曾經(jīng)的哺乳撫養，他們之間具有強烈的依戀關(guān)系；第二，這份能約束他、控制他的力量不是物質(zhì)性的.，不是強制命令式的，也不是滔滔不絕講道理式的，而是情感性的。所以，心理約束和控制力實(shí)質(zhì)是一種情感的力量。
但要強調的是，這種因情感而形成的心理控制力具有形成的時(shí)間性要求和背景要求。只有在人完全無(wú)能無(wú)助時(shí)、陷入不能自主和自助的痛苦之中時(shí)，他人的耐心陪伴、及時(shí)呼應、不計辛苦地幫助他解除痛苦的過(guò)程，才有可能積累起這種情感力量，形成這種心理控制力。
六歲之前是一個(gè)非常重要的階段，會(huì )影響孩子的一生！三歲之前有恩于他，從三歲開(kāi)始立威于他，威就是威嚴。3-6歲就是給孩子立規矩，培養觀(guān)念的時(shí)候。父母在意并強調的東西會(huì )成為孩子的觀(guān)念。每天的生活連續起來(lái)就像一條潺潺流淌的小河，那么觀(guān)念就是這條河流不同場(chǎng)景的抓拍，每一幀畫(huà)面都是這條河流的標記。缺愛(ài)的心靈就像荒漠，心理貧困有時(shí)比經(jīng)濟貧困更讓人絕望。心理?yè)狃B重在養心，一個(gè)體會(huì )過(guò)愛(ài)的孩子，才會(huì )愛(ài)別人，才會(huì )表達愛(ài)。受過(guò)挫折打擊的孩子才會(huì )有同理心，懂得換位思考。家長(cháng)適當的批評孩子，使其心理堅韌，抗錯能力強，不再嬌貴任性�，F在社會(huì )好多孩子包括年輕人動(dòng)不動(dòng)輕生，跳樓，喝藥，跟事發(fā)者相關(guān)人物有關(guān)，也許是老師說(shuō)了什么刺激了孩子，不否認老師有他的問(wèn)題，但是家長(cháng)一點(diǎn)責任沒(méi)有嗎？為什么孩子的心理這么脆弱？工作以后遇到挫折怎么辦？輕生并不能夠解決問(wèn)題。所以心理健康，人格健全，比什么都重要。適度懲罰其實(shí)也是一種保護，自己懲罰總比將來(lái)別人懲罰要好。
父母不僅要給予全程陪伴呵護，更要鍛煉孩子的忍耐力，意志力，延遲滿(mǎn)足以及抗挫的能力。性格取決于后天養成，心理教育更要恩威并施。父母給孩子什么，孩子就會(huì )給別人什么。父母希望孩子今后做一個(gè)什么樣的人，就要以什么樣的方式對待他。
很多孩子出問(wèn)題時(shí)會(huì )瞞著(zhù)家長(cháng)，為什么？因為家長(cháng)對孩子不寬容、不民主，不能接納孩子。有的家長(cháng)說(shuō)：“我的孩子愛(ài)撒謊�！边@意味著(zhù)什么？孩子每次跟他們說(shuō)真話(huà)，他們都持否定的態(tài)度，孩子以后就不敢再告訴他們真實(shí)的情況。要是家長(cháng)能接納孩子的一切，即使孩子犯錯了，也能以合理的方式回應，孩子就不會(huì )這樣了。
貴族是三代以上養出來(lái)的。養人是人生的一種修行。你這一代可能是不完美的，但你可以通過(guò)好好養育下一代，讓下一代比你更好，然后形成滾雪球效應，代代相承得越來(lái)越好。而對成年子女要學(xué)會(huì )放手與接受。有人說(shuō)，放手的愛(ài)，是母鷹親手將雛鷹推下懸崖那一刻的痛心與堅定。
最后我想說(shuō)：誰(shuí)都無(wú)法預測人的一生會(huì )遇到什么挫折或磨難。有長(cháng)遠眼光的父母，在情感撫養到位的基礎上，一定要舍得讓孩子從身體吃苦，到心理耐苦，有意培養孩子的堅強性格，這是一種更深更遠的愛(ài)的付出。
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 20
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，很多人的育兒觀(guān)已和以前有很大的不同。但仍有太多的父母因觀(guān)念、方式、時(shí)間、環(huán)境等因素的制約而不得法。
讀完李玫瑾教授的《心理?yè)狃B》，我竟有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
本書(shū)為我們傳遞了一種全新的育兒理念：養育孩子，心理扶養比物質(zhì)扶養更加重要。
作者認為：心理扶養包括情感、性格、觀(guān)念、能力四個(gè)方面。
父母必須參與心理扶養的全過(guò)程，通過(guò)陪伴與關(guān)愛(ài)獲得孩子的依賴(lài)感，進(jìn)而獲得管教孩子、“立規矩”的資本。
想想為什么有些孩子在進(jìn)入青春期后拒絕交流、出走、頂撞、不合群、學(xué)習困難等問(wèn)題。那是因為父母在孩子小時(shí)對她的心理疏于了解，同時(shí)也沒(méi)有得到孩子的信任和尊重。
所以在孩子還小時(shí)，當她還足夠依戀家長(cháng)時(shí)，父母通過(guò)參與孩子成長(cháng)，進(jìn)行情感扶育，教她做人做事。
很多父母盡管陪著(zhù)孩子，但是從來(lái)不會(huì )教孩子如何做人做事。以至于孩子長(cháng)大后因不會(huì )做人做事而四處碰壁，或者在社會(huì )上無(wú)法立足。
還有許多父母最關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)，特別注重能力的.培養。能力確實(shí)很重要，可以影響一個(gè)人掙錢(qián)多少、地位高低等，但在人的心理發(fā)展過(guò)程中，它應該排在情感和性格之后。因為決定一個(gè)人有沒(méi)有“人味”，要看他對人間悲歡離合的感悟，以及他帶給別人和社會(huì )的感受。
一個(gè)人能讓身邊的人感到舒服和幸福，能為社會(huì )做出貢獻，這應該是父母最開(kāi)心的事。能養育出這樣的孩子就是父母最大的功德。
最后，以“好好學(xué)習，天天向上”這句話(huà)來(lái)和所有的父母共勉之。只有父母好好學(xué)習，孩子才能天天向上！
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 21
假期讀完了李玫瑾老師的《心理?yè)狃B》，感受頗深。這本書(shū)會(huì )讓人全面地了解到孩子的撫養、教養、性格的形成與家庭和父母息息相關(guān)，這是一本值得每一個(gè)爸爸媽媽認真閱讀的書(shū)，通過(guò)這本書(shū)學(xué)習一些教育方面的知識，對子女的成長(cháng)大有助益。
俗話(huà)說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，作者開(kāi)篇用案例來(lái)講述了家庭是人生的起點(diǎn)及家庭對一個(gè)人的成長(cháng)的重要性，早期的家庭養育和家教養方式對人的心理行為的形成和發(fā)展緊密相關(guān)。心理?yè)狃B重在養心教育，養心教育重在語(yǔ)言、情感、認知方式，養育的過(guò)程中心理教養決定一個(gè)人的品行，一個(gè)人的性格決定著(zhù)命運。李玫瑾教授用近幾年來(lái)的犯罪案例剖析了青少年犯罪行為發(fā)生的原因及產(chǎn)生行為的家庭背景，采用邏輯推理的方式告訴我們在養育道路上的警示和正確的撫養應該是什么樣的。
現在的社會(huì )普遍性的教育焦慮，關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)，注重各種能力特長(cháng)的培養，卻忽視了孩子的情感和性格的培養。一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是一天兩天形成的，而是父母長(cháng)期的.用心經(jīng)營(yíng)，并不斷完善和改變自己來(lái)啟發(fā)和引導逐步實(shí)現的。一個(gè)人對人間悲歡離合的感悟能力以及他帶給別人和社會(huì )的感受將是決定著(zhù)他是否能夠回饋家庭和社會(huì )的重要因素。在遇到挫折的時(shí)候能樂(lè )觀(guān)面對，遇到困難能迎難而上才是孩子將來(lái)在社會(huì )上生活開(kāi)心快樂(lè )，學(xué)業(yè)有成，事業(yè)成功的基礎。作為父母對孩子的養育決不能止步于哪一次考試，哪一次犯錯，而是一項伴隨自己一生的成長(cháng)的探索之路。
有人說(shuō)“貴族是三代以上養出來(lái)的�！彼责B人是人生的一種修行。我們?yōu)槿烁改�，也并不是完美的人，每個(gè)孩子都不同，養育需要因人而異，需要用心觀(guān)察，需要用智慧去發(fā)現，去觀(guān)察，不同階段用不同的方法。要做有“智慧”的父母。遵循孩子的發(fā)展規律，成長(cháng)軌跡，做好早期品行教育，給予情感上的滿(mǎn)足，建立規則和邊界，樹(shù)立正確的行為習慣。只有在成長(cháng)中不斷的修正自己的養育之路才能引導孩子成為你想要的樣子。
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 22
因為李玫瑾老師的書(shū)實(shí)在是太精彩，我在閱讀的過(guò)程中，也是不斷的在做筆記，其中最深刻的幾點(diǎn)體會(huì )就是：
首先，作為父母，一定要有充分的準備之后，再生育孩子，而既然生，則必須養！尤其是對于0-3歲的.孩子，最佳的養育環(huán)境是一個(gè)多人口的家庭，比如爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥爺姥姥，當孩子在一個(gè)人口多的家庭里成長(cháng)的時(shí)候，他會(huì )有更多的機會(huì )訓練與人打交道的能力，而如果家里只有父母，也一定要保證孩子在任何哭鬧的時(shí)候，有人響應，有人天天陪著(zhù)說(shuō)話(huà)，給孩子給予充分的關(guān)注和愛(ài)。
養育者隨時(shí)的在線(xiàn)，和溫柔以待，會(huì )讓孩子養成對這個(gè)世界的信任，在未來(lái)才能夠建立良好的人際關(guān)系，信任他人。
再則，一個(gè)人重要的成長(cháng)階段分為幾步：
0-3歲，情感撫養，撫養人要用全部的愛(ài)去耐心呵護和幫助孩子；
3-6歲，性格教養，要規范和約束孩子。這一過(guò)程對幼小的孩子來(lái)說(shuō)，帶來(lái)的體驗時(shí)常是痛苦和磨難，說(shuō)白了，就是立規矩的過(guò)程。
6-18歲，能力培養，這是心理發(fā)展的第三個(gè)臺階，主要由不同層級學(xué)校的老師通過(guò)教育活動(dòng)來(lái)完成。能力包括智能、技能、特殊能力等。
18歲以上，自我修養，這是心理發(fā)展的第四個(gè)臺階，由獨立進(jìn)入社會(huì )生活的個(gè)體自己來(lái)完成。
而每個(gè)階段的養成，又對下一個(gè)階段起到?jīng)Q定性作用，一旦錯過(guò)某個(gè)階段，再想彌補，就需要成倍地付出親情，還不一定收效。所以，作為父母，一定要知道，養育比掙錢(qián)重要的多。
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 23
“絕大多數父母都非常愛(ài)自己的孩子，為了孩子可以?xún)A盡所有，辛苦照顧，投入錢(qián)財等，可就是這樣，有些孩子大一些就‘不認賬’，對父母不但不感恩，還一肚子的不滿(mǎn)，這讓許多父母非常痛苦，他們不明白這是為什么，其實(shí)這里有一個(gè)重要的事情被忽略了，他們只養大了孩子的身軀，卻因為不懂而沒(méi)有認真的養育孩子的心靈”。
這是著(zhù)名的犯罪心理學(xué)家李玫瑾教授在《心理?yè)狃B》這本書(shū)里面的一段話(huà)，也是我看到感觸最深的一段話(huà)。當一個(gè)生命呱呱墜地，家人關(guān)注的只是孩子的吃喝拉撒，也就是身體層面的撫養。因為絕大多數的人都認為一歲以?xún)鹊膵胗變撼丝摁[、吃奶就是睡覺(jué)，這個(gè)時(shí)候根本就不存在教育，這恰恰是一個(gè)巨大的家庭教養誤區。這個(gè)時(shí)期的嬰幼兒從母體被緊緊的包裹的子宮中來(lái)到這個(gè)世上，周?chē)鷽](méi)有了任何包裹，他頓時(shí)就失去了安全感，他會(huì )通過(guò)不停的伸手動(dòng)腳來(lái)去觸碰世界，感覺(jué)到邊緣尋找安全。所以孩子只有在母親的懷抱里面被緊緊的抱著(zhù)的時(shí)候，聽(tīng)到母親的心跳與哺育的時(shí)候他才是安靜的，因為這個(gè)時(shí)候他覺(jué)得他是最安全的。曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事，二戰時(shí)期有很多遺留下來(lái)的孤兒，這些小嬰兒被放在保育所里面，每天有固定的工作人員為他們吃奶，換尿布，但是這些孩子還是有很多死掉了，他們并沒(méi)有生病，這是一直令很多保育員不解的地方，直到后來(lái)他們才發(fā)現，原來(lái)這些孩子是因為沒(méi)有擁抱與撫摸，沒(méi)有父母情感的交流，而產(chǎn)生了巨大的孤獨與恐懼，而這種無(wú)助的恐懼殺死了他們。所以，從出生后的每一天，除了身體的`喂養以外，更重要的是孩子的心理養育，這也是他未來(lái)的心理資本。在孩子身體不斷成長(cháng)的過(guò)程當中，心理的撫育是時(shí)時(shí)刻刻伴隨的，也是極為重要的，很多時(shí)候我們只看到養大了孩子的身體，卻看不到?jīng)]有長(cháng)大的孩子的心靈。
心理?yè)狃B這本書(shū)是一本非常非常值得讀的書(shū)，是一本非常值得中國家長(cháng)去仔細研讀的書(shū)。希望所有的家長(cháng)能夠透過(guò)看到孩子90%的內在，從而養育一個(gè)身心健康的擁有美好未來(lái)的孩子。
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 24
這本書(shū)是在我讀了李玫瑾老師《幽微的人性》后就加入了書(shū)單的，只因與她的三觀(guān)太過(guò)契合。
可以毫不夸張地說(shuō)，我看過(guò)幾乎所有采訪(fǎng)她的節目，她的所有講座、視頻、博客我都有聽(tīng)有看，她對于養育孩子的觀(guān)點(diǎn)、理念，我都認可，并且在自己養育孩子的過(guò)程中落地生根、發(fā)芽長(cháng)大。
所以，對于她的感激，是發(fā)自?xún)刃牡摹?/p>
這本《心理?yè)狃B》，依然是通過(guò)豐富的案例來(lái)說(shuō)明一個(gè)主旨觀(guān)點(diǎn)：在孩子小時(shí)候給他足夠多的真正的愛(ài)，比賺多少錢(qián)、買(mǎi)多少他喜歡的東西重要得多。一個(gè)家庭，不管貧富，都要把陪伴孩子而不是用金錢(qián)表達愛(ài)，更能讓他受益終生。
以下這些李玫瑾老師說(shuō)過(guò)的話(huà)，都對我有著(zhù)至深的影響：
她說(shuō)，要從自己做起，建立一個(gè)良性的家庭傳承模式。于是，我所經(jīng)歷過(guò)的原生家庭帶來(lái)的負面的'東西，我會(huì )有意識地把它們變成溫暖的模樣給孩子，比如歡迎孩子的小伙伴常來(lái)家里玩、過(guò)夜，每年過(guò)生日都請他自己決定請誰(shuí)參加，名額不限；比如盡量不吵架、營(yíng)造一個(gè)和諧溫暖的家庭氛圍；比如遇事先自我反思，而不是相互埋怨，自己做錯了就坦誠道歉；比如以自己的足夠自律來(lái)身體力行地告訴孩子應該怎么做；比如在成長(cháng)路上只把自己作為參照物，不以任何其他人為參照物；比如多多徒步，在豐富的社會(huì )交往中提升孩子與世界的聯(lián)結……
她說(shuō)，你的心胸有多寬闊，你的人生就有多寬闊，反之亦然。于是，我試著(zhù)調整自己的心態(tài)，從原先封閉的、孤傲的、防備的、戰斗的狀態(tài)，慢慢轉變?yōu)殚_(kāi)放的、平和的、善意的、和諧的狀態(tài)。這一轉變是漫長(cháng)的，先后歷經(jīng)若干年的時(shí)間，但它又是卓有成效的，它的成效并不是體現在我多賺了多少錢(qián)、升職有多快，而是體現在我與外界關(guān)系的一點(diǎn)一滴上，更加和諧美好了，更加圓融真實(shí)了，也讓我更加真切地認識到：利他，最終還是會(huì )利己。
她說(shuō)，讓孩子在幼年時(shí)走出家門(mén)，多接觸人與社會(huì )，是一種有益的心理培養，千萬(wàn)不能以為學(xué)習成績(jì)好就萬(wàn)事大吉。于是，從娃六歲開(kāi)始就帶他徒步，迄今為止累計徒步80+次，收獲頗豐。關(guān)于徒步的好處，我想另外行文記錄，在此特別想說(shuō)的是，不管孩子學(xué)習成績(jì)好壞，都要看見(jiàn)孩子，都要堅信他有自己的獨特之處。
……
這本書(shū)出版于20xx年6月，我在16個(gè)月后才讀完了它，的確算不上早，但作者的教育理念，甚至是三觀(guān)，早已在我多年關(guān)注她的過(guò)程中深深印在了我的腦海里，體現在了我養育孩子的一點(diǎn)一滴中�；蛟S書(shū)的語(yǔ)言略有重復，文采并不斐然，但其平實(shí)又真實(shí)的敘事方式，還是讓我再一次領(lǐng)略了她的拳拳之心、殷殷之情。
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1999年，李玫瑾教授就登上了央視《今日說(shuō)法》欄目的舞臺，解析各種犯罪心理問(wèn)題，講得最多的，是未成年人違法犯罪的話(huà)題。
人的心理問(wèn)題和早年的養育密切相關(guān)。也因此提出了“家庭是人生的起點(diǎn)，要關(guān)注早年心理?yè)狃B”的觀(guān)點(diǎn)。她強調，父母對孩子的心理?yè)狃B比物質(zhì)撫養更重要，人的性格比能力更加決定命運。
所有的社會(huì )問(wèn)題，無(wú)論是道德滑坡，還是貧富分化，歸根到底，都是人的問(wèn)題。同樣是遭遇不公、感到絕望，有的人能熬過(guò)艱難、重新開(kāi)始，有的人卻以身試法、一毀俱毀。為什么同樣的社會(huì )刺激，落在不同的人身上，會(huì )產(chǎn)生截然不同的反應呢？
人其實(shí)是“養育+教育”的產(chǎn)品。之所以會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題，往往不是因為眼前的遭遇，而是根源于這個(gè)人早年的養育情況。
如果一個(gè)人，童年時(shí)受到的養育和教育有重大缺陷，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“愛(ài)的撫養”，就會(huì )變得冷漠殘忍，不僅會(huì )讓自己的一生受到影響，也會(huì )讓別人，讓整個(gè)社會(huì )付出慘痛的代價(jià)。
家庭是什么？是我們每個(gè)人的起點(diǎn)，是我們第一所學(xué)校。但是很多人覺(jué)得，工作和事業(yè)比家人重要，賺錢(qián)比陪伴孩子更有意義，正是這些錯誤的認識，讓很多家庭看似結構完整，其實(shí)功能不全。
一個(gè)好的家庭，不光是要結構完整，有家人在側，給孩子提供照護和陪伴；還要具備應有的功能，關(guān)愛(ài)孩子，就要做到用心撫養。生育不是一拍腦門(mén)的決定，必須對下一代負起責任。
首先，當孩子出現問(wèn)題時(shí)，不要急于責怪孩子，父母要先自我反省。
父母希望孩子將來(lái)做個(gè)什么樣的人，最好能自己先成為這樣的人；言傳身教的力量，比物質(zhì)獎勵、身體懲罰來(lái)得更加直接有效。
另外，事業(yè)再重要，也絕不能忽視家庭。
不如多花時(shí)間陪伴孩子成長(cháng)，以身作則，教會(huì )他們如何為人處世、如何用積極樂(lè )觀(guān)地態(tài)度面對未來(lái)的挑戰。因為這些心理資本才是父母留給孩子最好的財富。
再有，珍惜和孩子相處的過(guò)程。
同時(shí)，親自陪伴孩子成長(cháng)，也是父母自我成長(cháng)和成熟的過(guò)程。在撫育孩子期間，父母會(huì )遇到很多以前沒(méi)遇到過(guò)的問(wèn)題，需要不斷學(xué)習和擴充人生知識。
最后，要想改變孩子，得先改變父母。
重點(diǎn)不應該是孩子，而是孩子的家長(cháng)。當孩子出了問(wèn)題，一定是家庭教育有不到位的地方。所以，根兒在大人身上，得先教育大人。
自己只是養大了孩子的身軀，卻沒(méi)有認真養育孩子的心靈。
如果我們想讓孩子有一個(gè)美好、健康、快樂(lè )的未來(lái)，就要在早年家庭養育中，注重對孩子的心理?yè)狃B和心理教養。這兩種心理養育，將為孩子奠定一生的心理基礎。其中，心理?yè)狃B主要側重于情感關(guān)系的建立，是心理發(fā)展的第一個(gè)臺階。
情感是缺失的，他們缺少對生命真實(shí)的感受。
一個(gè)人的情感發(fā)展，最關(guān)鍵的就在于生命的第一年，是否得到了足夠的情感營(yíng)養，比如父母的擁抱、撫慰、笑容、聲音，細心的對待和足夠的寬容。
聯(lián)合國兒基會(huì )早就指出，孩子在一周歲之前被怎樣撫養或者照料，會(huì )影響他們后半生的大腦功能。很多中國家長(cháng)并沒(méi)有重視這個(gè)問(wèn)題，以為孩子小，除了哭鬧、吃奶就是睡覺(jué)，就什么都不懂就更談不上教育。
人出生后的每一天，給他任何的撫養，都是他的`心理營(yíng)養，是他未來(lái)的心理資本。
只有父母用辛苦付出建立了孩子對家的依戀，父母才能擁有對孩子的心理影響和約束力。
這個(gè)約束力實(shí)質(zhì)上是一種情感的力量，是父母通過(guò)良好的親自撫養，使孩子依賴(lài)、信任自己，從而對父母產(chǎn)生的一種依戀情感，
父母沒(méi)把孩子帶在身邊，而是交給爺爺奶奶撫養，等到孩子大了，再接到身邊上學(xué)時(shí)，就會(huì )發(fā)現，孩子見(jiàn)到父母就像見(jiàn)到了陌生人，會(huì )緊張、拘束、害怕，心理距離會(huì )持續很久。
這時(shí)候，孩子即使能接受父母的管教，那也是一種“外部控制力”，是來(lái)自父母的硬性要求，絕不是來(lái)自我們說(shuō)的父母的“心理約束力”。
心理發(fā)展的第二個(gè)臺階，它是指在建立了初級情感的基礎上，通過(guò)有意識地培養孩子的良好品行，讓孩子的情感更加完整地發(fā)展。
三歲這個(gè)關(guān)鍵的年齡段開(kāi)始，父母就要花時(shí)間開(kāi)始帶孩子參加各種社會(huì )活動(dòng)，比如串門(mén)，去公共場(chǎng)所玩耍等等，通過(guò)創(chuàng )造和他人接觸的機會(huì )，給孩子立規矩，告訴他怎樣才是恰當的做法，來(lái)奠定孩子未來(lái)行為教養的基礎。
第一，要培養孩子的耐挫心。
如果犯了錯誤，一定不能護短，父母要該訓就訓、該批評就批評，就像給孩子打心理的疫苗一樣，可以增加他們內心的抗壓能力。這樣，等孩子長(cháng)大后，走到社會(huì )上，遇到更多的艱難，才能經(jīng)得住風(fēng)浪。
第二，要培養孩子的溝通能力。
父母從小就要教會(huì )孩子怎么好好說(shuō)話(huà)，這是對他非常重要的一種社會(huì )行為方式。
第三，教孩子學(xué)會(huì )延遲滿(mǎn)足。
如果從小對孩子過(guò)于放縱，隨時(shí)滿(mǎn)足他們的要求，那等孩子過(guò)了3到6歲，上學(xué)后就會(huì )坐不住。
生活里的東西都不是白來(lái)的，需要辛苦去掙。
我們有意而為地讓孩子學(xué)會(huì )等待和克制，逐漸培養他的耐性。只有做好眼前的節制，才能獲得長(cháng)遠的滿(mǎn)足。
培養孩子，心理?yè)狃B比物質(zhì)撫養更加重要。她認為，很多犯罪行為的源頭出在早年的家庭教養模式上，所以，要想讓自己的孩子長(cháng)大后有著(zhù)完善的人格、健康的心理，走正路，過(guò)得踏實(shí)而幸福，那父母絕不能錯過(guò)塑造孩子未來(lái)人生的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是孩子小時(shí)候，父母要親自參與孩子的成長(cháng)過(guò)程，通過(guò)陪伴、關(guān)愛(ài)和智慧的引導，對孩子進(jìn)行情感撫育和性格培養，這個(gè)過(guò)程意義深遠。
，它不僅可以幫助家長(cháng)修正自己的育兒方式，也可以幫助成年人逐本溯源，進(jìn)行自我反思和自我療愈。書(shū)中有很多實(shí)用的育兒小方法，也能給成年人自律、自修提供啟發(fā)。
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看完后會(huì )有心頭一緊的感覺(jué)，會(huì )有一絲絲危機感，甚至有一絲絲焦慮，因為可能會(huì )意識到了自己某些地方正在犯錯誤，這是我個(gè)人看完這本書(shū)的第一感覺(jué)，不知道其他人有沒(méi)有同感？但是思考片刻后，我個(gè)人感覺(jué)養育孩子還是需要放松自己，畢竟犯罪事實(shí)是個(gè)案，不是通病，養育孩子的路上可能也有很多無(wú)奈，例如某個(gè)階段的陪伴缺失，本書(shū)提出問(wèn)題是值得作為家長(cháng)的我們反思，需要意識到養育孩子心理?yè)狃B和性格撫養的重要性。這應該是這本書(shū)的教育意義。
這本書(shū)講的是心理層次的剖析，所以也給我們打開(kāi)了更多看問(wèn)題的角度。例如被欺凌者有沒(méi)有問(wèn)題！
我覺(jué)得它同時(shí)是一本很有意思的書(shū)。例如為什么談戀愛(ài)要了解對方的家庭，為什么要問(wèn)對方家里老人的情況�！俺粑断嗤丁薄案徊贿^(guò)三代”的科學(xué)心理依據。
本書(shū)從犯罪的事實(shí)倒推回人的成長(cháng)階段，從而讓養育者明白養育一個(gè)孩子該從哪些地方著(zhù)手。例如，書(shū)中從撫養缺失帶來(lái)的后果角度講了嬰兒為什么哭了一定要抱，從性格養成角度談了男孩子為什么要窮養。為什么不要死盯著(zhù)孩子的成績(jì)，為什么成績(jì)不好的'孩子，很多性格養的好的孩子往往更有出息等等。本書(shū)核心點(diǎn)是孩子養育過(guò)程中出現問(wèn)題，應該追溯到孩子的早年被撫養的經(jīng)歷，有誰(shuí)陪著(zhù)，是怎么陪伴的，這些直接影響孩子一生的行為和命運。
這本書(shū)非常容易看進(jìn)去，特別適合不喜歡看書(shū)的父母，因為淺顯易懂，都是大白話(huà)，并不是理論性非常強的一本書(shū)，它的觀(guān)點(diǎn)全部在標題上表明，很多其他養育書(shū)籍中的理論觀(guān)點(diǎn)在這本書(shū)里面都是用生活化的場(chǎng)景講述。例如延遲滿(mǎn)足，這里講的是吃葡萄理論，先吃大還是吃小。通書(shū)都是用案例的形式來(lái)講述，案例貼近生活，很新，而且很多不幸的遭遇故事都是大家耳熟能詳的，平時(shí)刷手機也能刷到的案例。
看完本書(shū)感覺(jué)有部分思維方式是父母輩的，例如孩子做錯事的一些處理方式，但是也有很多不同父母輩一貫的思維，可以讓我們看到父母輩帶孩子其實(shí)也有很多我們比不上的優(yōu)勢，例如我和先生曾討論過(guò)，父母的性格可能會(huì )把孩子帶的更開(kāi)朗等等。所以大家千萬(wàn)不能焦慮，如果能親自帶，那是最好的，現實(shí)情況暫時(shí)無(wú)能為力時(shí)，盡量把情況調整到最好，只要一直努力著(zhù)，孩子是可以感受到的。
書(shū)里面有個(gè)別觀(guān)點(diǎn)做法是個(gè)人不太接受的，這個(gè)看個(gè)人培養的傾向。
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我們今天繼續來(lái)讀李玫謹老師的書(shū)，第二章節所有的社會(huì )問(wèn)題都是人的問(wèn)題。人的問(wèn)題又從哪里來(lái)的？李老師找到了問(wèn)題的關(guān)鍵，就是什么？犯罪→人→心理→早年→家庭→養育→父母。倒著(zhù)這樣的順序，我們就會(huì )發(fā)現，這個(gè)就很好解釋了，人不會(huì )突然犯罪的，也不會(huì )突然出什么問(wèn)題的，而這些問(wèn)題都是我們做父母在孩子的早期不當教育出問(wèn)題的，孩子天生不帶著(zhù)犯罪的基因來(lái)的。
而這些問(wèn)題又從我們哪些教養方式上出問(wèn)題了，今天我們聊一個(gè)點(diǎn)。就是我們如何表?yè)P一個(gè)孩子？以下是我先摘抄李老師書(shū)的原話(huà)：人格缺陷有很多種，其中一種就是自戀。自戀型人格往往是后天養育造就的。如果我們對一個(gè)孩子天天夸：你真棒“，”你真帥”“你真神”，不說(shuō)別的，這個(gè)孩子長(cháng)大后就會(huì )產(chǎn)生一種錯覺(jué)，出現自我認知障礙，覺(jué)得自己真的很了不起。當他獨立走向社會(huì )面臨難題或面對更強的對手時(shí)，往往不能接受現實(shí)。
這種人格上的缺陷，往往是在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，家里長(cháng)輩過(guò)分喜愛(ài)與寵溺，給他的外部評價(jià)不客觀(guān)造成的。事實(shí)上，社會(huì )生活是很無(wú)情的。不會(huì )特別寵愛(ài)誰(shuí)。一向自我感覺(jué)良好的人，一旦在生活中屢遭挫折，就會(huì )出現心理落差。
可是不是有好多育兒專(zhuān)家說(shuō)過(guò)嗎？好孩子是表?yè)P出來(lái)的。是的，這話(huà)是沒(méi)有錯。那我們應該怎么表?yè)P孩子？以下，我分享我在育兒課程上學(xué)習到的表?yè)P孩子的要點(diǎn)。
表?yè)P孩子的要點(diǎn)：
1、表?yè)P過(guò)程，不是結果。
2、表?yè)P不分大小。
3、錯誤中也有值得表?yè)P的部分。
這是一個(gè)概念，那我們怎么做呢？比如胡冰這段時(shí)間喜歡折紙。我怎么表?yè)P他？是不是表?yè)P他真棒呢。不是，而是什么？媽媽看著(zhù)你認真折紙的樣子真帥。這個(gè)表?yè)P的背后說(shuō)明什么 ？說(shuō)明他認真的'樣子真帥。我們的孩子天生在外貌有缺陷，可是也可以很帥的。比如胡冰認真折紙的這個(gè)動(dòng)作就是帥。然后孩子也能知道，帥不僅是一個(gè)人的外表，有些動(dòng)作也可以很帥。像我們看人家跑步，打球都會(huì )發(fā)現動(dòng)作標準，生氣勃勃的男生，稱(chēng)為真帥！
表?yè)P不分大小。什么叫不分大小。有一天，我帶胡冰去朋友家玩，人家給他一個(gè)小玩具，沒(méi)拆封的。然后他拆開(kāi)了，還沒(méi)開(kāi)始玩的時(shí)候，就自己把包裝紙一點(diǎn)點(diǎn)放進(jìn)垃圾箱里。這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作要不要表?yè)P。要�；氐郊�，睡前聊天時(shí)，我說(shuō)，冰，媽媽今天看到你在阿姨家把玩具包裝紙放進(jìn)垃圾箱，媽媽很開(kāi)心，你真是個(gè)愛(ài)干凈整潔的好孩子。以后，不管在哪里，他手里不管是有一點(diǎn)垃圾不會(huì )隨手就扔，有時(shí)走到街上，也會(huì )拿著(zhù)一直找到垃圾箱才會(huì )扔。
什么叫錯誤中也有值得表?yè)P的部分。比如有時(shí)冰哥寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)會(huì )拖拉，但最后還是寫(xiě)完了。媽媽怎么表?yè)P？先肯定他在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，不懂的地方會(huì )自己查字典，寫(xiě)不好的字也會(huì )自己擦掉自己寫(xiě)，還會(huì )老師要求訂正的地方訂正，寫(xiě)完作業(yè)后還把作業(yè)本放回書(shū)包。媽媽希望你到寫(xiě)作業(yè)時(shí)間就要自己快點(diǎn)去寫(xiě)，把事情做得像你寫(xiě)字這么漂亮好不好？他說(shuō)好的！
李老師說(shuō)，人們在找原因時(shí)，往往把好的行為和成功的行為歸因于自己，而把不好的行為和失敗的行為歸因于外部。社會(huì )心理學(xué)把這種現象稱(chēng)為“歸因偏差”。要克服這種人性的弱點(diǎn)，人們就要善于反思�？捎械娜藦膩�(lái)不反思自己的問(wèn)題在哪里，只會(huì )怪罪社會(huì )。
而我們這些做媽媽如果看到孩子哪里不好，也容易怪罪孩子。卻不知，原因在我們這里。冰哥和媽媽說(shuō)，媽媽?zhuān)阋煤脤W(xué)習，你要學(xué)好如何做一個(gè)媽媽?zhuān)阋惶鞗](méi)學(xué)好，你學(xué)兩天，你學(xué)一年學(xué)三年都要去學(xué)，因為我只有你一個(gè)媽媽。我聽(tīng)孩子的。因為我是他唯一的媽媽?zhuān)?/p>
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 28
花了一周的時(shí)間讀完了李玫瑾老師的《心理?yè)狃B》，感受頗深，這是一本值得每一個(gè)爸爸媽媽認真讀的書(shū)。以前我也有聽(tīng)過(guò)李玫瑾老師的教育視頻和音頻，也學(xué)習過(guò)一些教育方面的知識。但是看完這本書(shū)會(huì )讓人更加全面的了解孩子的撫養、教養、性格的形成與家庭和父母息息相關(guān)。
全書(shū)共分為7個(gè)篇章，作者開(kāi)篇用案例來(lái)講述了家庭是人生的起點(diǎn)及家庭對一個(gè)人的成長(cháng)的重要性，接著(zhù)用兩個(gè)篇章來(lái)分析人的心理行為的形成、心理行為的發(fā)展與早期家庭養育和家庭養育方式有關(guān)；然后用兩章告訴讀者心理?yè)狃B重在養心教育，養心教育重在語(yǔ)言、情感、認知方式和父母的行為習慣等各個(gè)方面對孩子的影響；最后兩章闡述了在養育的過(guò)程中心理教養決定一個(gè)人的品行，一個(gè)人的性格決定著(zhù)命運。全文用近幾年來(lái)的犯罪案例來(lái)剖析了青少年犯罪行為發(fā)生的原因及產(chǎn)生行為的家庭背景，采用邏輯推理的方式告訴我們在養育道路上的警示牌和正確的撫養應該是什么樣……
俗話(huà)說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，看完《心理?yè)狃B》這本書(shū)才深刻的體會(huì )到這句話(huà)，一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是一天兩天形成的，而是父母長(cháng)期的用心經(jīng)營(yíng)，并不斷完善和改變自己來(lái)啟發(fā)和引導逐步實(shí)現的�，F在的社會(huì )普遍性的教育焦慮，關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)，注重各種能力特長(cháng)的培養，卻忽視了孩子的情感和性格的培養。一個(gè)人對人間悲歡離合的感悟能力以及他帶給別人和社會(huì )的感受將決定著(zhù)他是否能夠回饋家庭和社會(huì )的重要因素。其實(shí)初為父母時(shí)，每個(gè)人都希望自己的孩子將來(lái)在社會(huì )上能生活得開(kāi)心快樂(lè )，在遇到挫折的.時(shí)候能樂(lè )觀(guān)面對，遇到困難能迎難而上……但是隨著(zhù)孩子上小學(xué)初中之后，更多的家長(cháng)是焦慮的聚焦于孩子的分數和名次。焦慮是一個(gè)人對事物的認知不清晰所產(chǎn)生的一種情緒，作為父母看完這本書(shū)會(huì )明白孩子養育并不會(huì )止步于哪一次考試，哪一次犯錯，而是一項伴隨自己一生的成長(cháng)的探索之路。
為人父母，我們自己并不是一個(gè)完美的人。從書(shū)中能從自己身上看到父母對我們早年撫養的痕跡，從而形成了現在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對于這些我們應該坦然接受，從中學(xué)習并不斷成長(cháng)才能完善自己。也是在這種成長(cháng)中不斷的修正自己的養育之路才能引導孩子的成為你想要的樣子。有人說(shuō)“貴族是三代以上養出來(lái)的�！彼责B人是人生的一種修行。
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 29
缺少自我反思意識的人往往心理不太成熟，因為他們只看到別 人有錯，卻不知自己需要改變。
如果一個(gè)人有自然意識和社會(huì )意識，但缺少自我反思意識，就屬于心 理不成熟的人。心理不成熟的人往往不知如何從我做起。
心理學(xué)實(shí)驗中常常用這樣的術(shù)語(yǔ)——自變量和因變量。自變量一般 是起始變量、刺激變量，常常是另一個(gè)變量變化的起因。因變量則是因為 其他變量的刺激和誘導才發(fā)生變化的變量。缺少自我反思意識的人往往是 “因變量”，總指望別人的改變來(lái)改變現實(shí)，永遠不知道自己該如何成為主 動(dòng)的“自變量”。遇事只期待別人改變，這是將自己的命運系于別人身上 的表現。這種人在社會(huì )生活中一定會(huì )遇到很多挫折。
1992年，某報社邀請我參加一個(gè)座談會(huì )，一共有六位專(zhuān)家，其中有婚 姻法專(zhuān)家、社會(huì )學(xué)家、婦女問(wèn)題研究專(zhuān)家，還有兩位著(zhù)名律師。主編說(shuō)： “我們報社最近想搞一個(gè)活動(dòng)，就是維護婦女和兒童的權益，幫助母親找 回孩子，讓孩子回到母親身邊�！�
這個(gè)活動(dòng)以一個(gè)案例為由頭，當事人是位28歲的南方女子，長(cháng)得非 常清秀，很文靜的樣子。她一臉愁容地坐在旁邊，幵始跟我們訴說(shuō)自己的 經(jīng)歷。
她和前夫是大學(xué)同學(xué)，相戀四年，畢業(yè)后就結婚了。他們一起到廣東某市創(chuàng )業(yè)，開(kāi)了一家公司，很快就步人正軌并掙到錢(qián)了。一年后，她休孕 生子。因要照看孩子，她對公司的事情就顧及少了。一年多以后，丈夫gj 家越來(lái)越晚，她的懷疑最終被證實(shí)了，丈夫與天天在一起工作的`女秘書(shū)肖 上了。他們就離婚了，孩子判給了她。
她越想這件事就越氣：“我跟你一塊創(chuàng )業(yè)，還給你生了兒子，你居然這 樣背叛我！公司至少有一半的股份應該歸我�！庇谑�，她開(kāi)始打官司。結 果，在打官司期間，前夫借探視之機把孩子抱走了，把公司也注銷(xiāo)了，從 此在這個(gè)城市消失了。
她非常氣憤，就把所有工作都停下來(lái)，跑到全國各地去尋人。因為一直沒(méi)有找到前夫和孩子，她就跑來(lái)找這家報社，希望報社能幫她維護自己 的權益。
當她講完后，在座的專(zhuān)家就幵始給她提建議，幫她想辦法找前夫�？� 我一直沒(méi)發(fā)言，報社主編就說(shuō)：“李教授，你既然來(lái)了，也談?wù)勀愕囊?見(jiàn)吧。，’
我的想法跟在座各位有所不同，我怕傷到這名女子，就推辭道：“我 就不說(shuō)了�！钡骶幏亲屛艺f(shuō)，我想了想，就以心理咨詢(xún)中“當事人中心” 的方式，站在這名女子的角度給她提了下面三個(gè)問(wèn)題：
“第一，在你28年的人生中，沒(méi)有這個(gè)男人的時(shí)間應該有20年吧？ 沒(méi)有他的時(shí)候，你能不能生活呢？你過(guò)得好不好呢？
“第二，你跟他在大學(xué)里相處了四年，畢業(yè)后跟他共同創(chuàng )業(yè)并獲得成 功，還為他生了一個(gè)兒子。從這三點(diǎn)來(lái)看，你怎么都比那個(gè)女秘書(shū)有基礎、 有資本，可你為什么會(huì )失去他？原因在哪兒，你想過(guò)嗎？
“第三，你相貌清秀、身材苗條，又有大學(xué)學(xué)歷和創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷，現在才 28歲，如果開(kāi)始新的人生，按七八十歲來(lái)算吧，還有四五十年時(shí)間呢�？� 是，如果你把時(shí)間都花在找孩子和前夫上，除了因找不到而增加痛苦和怨 恨外，你還能得到什么？即使找到了，孩子夾在你倆的沖突中間，會(huì )有怎樣的心理創(chuàng )傷呢？”
我問(wèn)她這三個(gè)問(wèn)題，是想讓她在回答時(shí)能夠反思并發(fā)現自己陷人的盲 區。我認為，從學(xué)歷到創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷，她自身就擁有很好的價(jià)值，完全可以重 新開(kāi)始自己的人生和事業(yè)的追求，而不應該被一次失敗的婚姻拖進(jìn)無(wú)休止 的補救努力中。
我跟她說(shuō)：“事實(shí)上，你找前夫越迫切，他就會(huì )躲你越遠。相反，你要 自強自立，不再糾結，重新開(kāi)始自己的生活，活得獨立而精彩。時(shí)間長(cháng)了， 隨著(zhù)孩子對你的惦念越久，前夫可能會(huì )有內疚感，反而會(huì )惦記你并覺(jué)得愧 疚。你放心，兒子既是你的，也是他的，他不會(huì )虧待自己兒子的。世界這 么大，你干嗎非在一棵樹(shù)上拴住自己呢？”
我說(shuō)這番話(huà)，是想喚醒她去思考自己選擇哪種生活方式會(huì )更好。
生活中類(lèi)似的故事很多，出軌者想方設法擺脫婚姻的束縛，被甩者卻 不甘心放手乃至拼死捍衛，于是原本是世間很珍貴的一種情感卻變成最毒 的毒液和最狠的利刃，讓雙方兩敗倶傷。例如，2007年年底，有位在外企 工作的女子完全有自食其力的能力，卻用自己的余生進(jìn)行報復，把丈夫與 第三者的親密照片發(fā)到博客，然后自殺身亡。
這個(gè)事件在網(wǎng)上引發(fā)關(guān)于第三者插足及懲罰的討論。當時(shí)有個(gè)記者就 給我打電話(huà)，說(shuō)他們想做一個(gè)節目，重點(diǎn)討論一下我國法律為什么不制定 通奸罪，為什么不懲罰第三者。
我說(shuō)：“如果媒體這樣導向就錯了。別的先不說(shuō)，如果一個(gè)女人真的愛(ài) 丈夫，那她愛(ài)他的目的是什么？應該是希望他幸�？鞓�(lè )。如果你特別愛(ài)一 個(gè)人，是不是希望他活得好呢？那他現在不愛(ài)你了，想離幵你了，你干嗎 不給他自由？”
當然，有這等胸襟的人太少了。如果夫妻已經(jīng)有孩子了，那確實(shí)應該 為孩子考慮一下。倘若就夫妻二人，為什么不能大度一點(diǎn)呢？
倘若夫妻一方在城里有工作，另一方是農村婦女，當女性已為他生了孩子，男方卻拋棄她，那我們應該幫助這個(gè)弱者，因為她不好再嫁人�？� 是，像上面兩個(gè)案例中的女性都接受過(guò)高等教育，都能自食其力，為什么 不能好好生活，非要自毀或讓雙方盡毀呢？這是不明智的選擇。
人要學(xué)會(huì )自我反思，先真正認識自己，再決定怎樣作為。因為很多時(shí) 候，我們改變不了別人。自我反思還可以讓我們自我審視，明白獨立的自 我是有價(jià)值的，然后選擇自強不息。相反，抱持“我過(guò)不好’我要讓你也 過(guò)不好，，的狹隘心態(tài)，結果往往是先毀滅自己，再毀滅別人，或者先毀人 后毀己。
其實(shí)，人來(lái)到這個(gè)世上時(shí)都是單性的自己，這樣一直活到二二十歲才 和另一半攜手與共，而當走到生命的盡頭，至少有一半的人離世時(shí)也是孤 單的，另一半早已先他而去。所以，夫妻相伴大多只是人生的一段路程， 長(cháng)短有別而已，再相愛(ài)的人也有分開(kāi)的那一天。想明白這一點(diǎn)，你還計較 他活著(zhù)時(shí)就離開(kāi)你嗎?
人活在世上，無(wú)論是男人還是女人，首先要做一個(gè)獨立的人，要自信 和自尊。也就是說(shuō)，你可以愛(ài)別人，也可以被人愛(ài)，但你就是你，你的價(jià) 值首先體現在你是能自立的，而不是將自己的一切依附于某個(gè)人身上。只 有這樣，你才能得到別人的尊重。
感情是相互的，愛(ài)情更是一種彼此需要的情感關(guān)系，而不是占有的關(guān) 系。因為對方有獨立的人格，有自由選擇生活方式的權利，你也一樣。如 果一個(gè)人不需要你了，對你沒(méi)感情了，你懲罰他又有何用？記住，你的心 胸有多寬闊，你的人生就有多寬闊，反之亦然。
心理?yè)狃B這本書(shū)讀后感 30
看了李玫謹教授的《心理?yè)狃B》，我很慶幸當初在孩子很小的時(shí)候，就停止了所謂的程序育兒，以及摒棄了不能奶睡、抱睡的說(shuō)法。孩子初來(lái)到這世界，所有的安全感都來(lái)自撫養人，奶睡、抱睡是這個(gè)自然界所有哺乳動(dòng)物哺乳后代最原始的方式，他們靠著(zhù)氣味辨認你，靠著(zhù)氣味去尋找安全感。
我與兒子在小的時(shí)候，兒子經(jīng)常就嗦著(zhù)我的奶頭睡著(zhù)了，他睡的很沉，當他哼唧的時(shí)候，我一給奶頭，他基本就能一覺(jué)到天亮，而奶里似乎能分泌一種神奇的安眠的物質(zhì)，讓我這個(gè)經(jīng)常失眠的人，也睡的非常的好，甚至當我中途被尿憋醒的時(shí)候，會(huì )想著(zhù)兒子啥時(shí)候醒來(lái)嗦奶，嗦奶的時(shí)候我睡的比自己入睡更香沉。書(shū)上說(shuō)，沒(méi)有親密撫養過(guò)的.孩子，最容易變成冷酷變態(tài)殺人狂魔，試想在他還小的時(shí)候，沒(méi)有人對他產(chǎn)生回應，他把玩著(zhù)一個(gè)物件安慰自己，尋找快樂(lè )，那今后對人也一樣是冷漠的，因為世界所有的一切對他而言，都像這物件一樣供他研究、把玩，他根本不會(huì )產(chǎn)生絲毫的人性。
這書(shū)中講的很多道理，讓我這個(gè)沒(méi)什么見(jiàn)識的人，都覺(jué)得通俗易懂好理解。將這本書(shū)加入我收藏的行列，時(shí)不時(shí)的拿出來(lái)看看，權當做教育孩子的箴言準則。
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