《心理?yè)狃B》讀后感（通用6篇）
當認真看完一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編為大家收集的《心理?yè)狃B》讀后感（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《心理?yè)狃B》讀后感1
《心理?yè)狃B》的作者是著(zhù)名的犯罪心理學(xué)家。她通過(guò)三十余年的教學(xué)與研究發(fā)現，人的心理問(wèn)題與早年的教育息息相關(guān)，由此提出了人的教育要關(guān)注早年心理?yè)狃B，尤其要關(guān)注與人性相關(guān)的情感、與命運相關(guān)的性格等觀(guān)點(diǎn)。比如，一個(gè)人是否會(huì )犯罪，往往與他出生后的家庭養育密切相關(guān)。
與其他兒童教育類(lèi)書(shū)籍不同，這本書(shū)從社會(huì )問(wèn)題的視角著(zhù)手，直擊早期家庭教育對人的性格養成、行為形成的重要影響。提到所有社會(huì )問(wèn)題其實(shí)都是人的問(wèn)題，而人的問(wèn)題又源于早年的養育，孩子的問(wèn)題多是身邊的大人造就的等等。從家庭是人生的起點(diǎn)開(kāi)始到性格培養決定命運，從基因遺傳，到意識、觀(guān)念、情緒、情感、意識、品行等多方面細致深度地講解。例如，“心理品質(zhì)的基礎取決于遺傳，所以?xún)?yōu)生優(yōu)育很重要。人的心理具有客觀(guān)性，即使是同一對父母，在不同時(shí)間生下來(lái)的孩子都會(huì )存在這種客觀(guān)的差距，所以要因人施教”以及“心理發(fā)展有跡可循。在心理發(fā)展的四個(gè)重要的臺階中，18歲之前就占了三個(gè)這18年可謂奠定了人生的根基。其中，最重要的是前兩個(gè)臺階（0－6歲）。這讓我們知道，父母早年認認真真地養育孩子可以收到事半功倍的效果，會(huì )影社會(huì )響孩子的一生。因此，在孩子還不懂什么是未來(lái)的年紀時(shí)，父母應以智慧的方式對孩子有所約束和要求，而不是任其無(wú)知無(wú)畏地錯過(guò)人生的某些關(guān)鍵環(huán)節�！睍�(shū)中列舉了作者在幾十年工作中接觸的青少年犯罪者的事跡，通過(guò)與他們的溝通交談，尋跡到他們在早年撫養時(shí)家庭出現的問(wèn)題直接影響了他們的心理風(fēng)格，終而作出犯罪行為。讀時(shí)不禁讓人反觀(guān)自身的問(wèn)題，唏噓家庭撫養的重要。
許多父母最關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)，特別重注能力的培養。能力雖然重要，可以影響一個(gè)人掙錢(qián)多少、地位高低等，但在人的心理發(fā)展過(guò)程中，它排在心理?yè)狃B和心理教養之后。父母親自陪伴孩子成長(cháng)，比給孩子掙很多錢(qián)更有價(jià)值。與其給孩子存錢(qián)，不如教孩子如何為人處世。能養出一個(gè)能讓身邊的人感到舒服和幸福，能為社會(huì )做出貢獻的孩子，是父母最大的功德。
《心理?yè)狃B》讀后感2
歷時(shí)一周，讀完了這本《心理?yè)狃B》，看完后對于教育孩子還是有很多收獲的，如果不整理，可能很快這本書(shū)的內容就淡忘了，所以對自我的要求是無(wú)論讀后感好壞，都要寫(xiě)出自己最真實(shí)的感受。
1.家庭環(huán)境對孩子的成長(cháng)特別重要。
每個(gè)孩子出生大都是以家庭為單位，孩子在家庭這個(gè)環(huán)境的熏陶下長(cháng)大。這個(gè)家庭中的每一個(gè)成員都在對孩子有著(zhù)影響，在孩子的童年時(shí)期要給予孩子豐盈的愛(ài)，讓孩子有足夠的安全感，這樣的孩子長(cháng)大之后性格大多比較爽朗、樂(lè )觀(guān)。
2.孩子的早年撫養方式非常重要。
李教授追溯那些犯罪分子的早年成長(cháng)經(jīng)歷，大多是在童年時(shí)期就沒(méi)有被關(guān)愛(ài)過(guò)，要不就是對于孩子的教養方式過(guò)于溺愛(ài)、放縱或者嚴格，造成孩子性格的缺陷。兇手缺少人情味或者約束感，這種早期的教養方式很容易造就孩子的性格，導致后期很難改變。
3.培養孩子的親社會(huì )行為。
人的本質(zhì)就是社會(huì )關(guān)系的總和。人雖然以家庭為單位，但最終要走向社會(huì )，服務(wù)于社會(huì )，所以孩子要有適應社會(huì )的能力和行為。也就是在從小就要給孩子樹(shù)立規矩，讓孩子知道什么事情能做，什么事情是違法的，一定不能做。
孩子從小就應樹(shù)立規矩，比如到別人家做客，不能看到人家桌子吃的就像自己家一樣隨便拿，家長(cháng)一定要告訴孩子到了別人家不能亂動(dòng)別人的東西，還要禮貌叫人。關(guān)干叫人，這個(gè)我成長(cháng)的過(guò)程中被這個(gè)深深的困擾著(zhù)，村里有些長(cháng)輩，我也不知道該叫哥還是叔、大爺、老爺，每次過(guò)年家里總會(huì )來(lái)很多的客人，我也不知道都是什么親戚，那種場(chǎng)面就比較尷價(jià)，家里長(cháng)輩就會(huì )數落我，說(shuō)我不知道叫人。有時(shí)候在村里為了避免叫人的尷尬，會(huì )寧愿多走點(diǎn)路繞開(kāi)有人的地方回家。直到現在我也不是特別擅長(cháng)親熱的叫人。
家長(cháng)從小就是應該培養孩子的這種親社會(huì )的能力，不至干以后出現社交恐懼癥。關(guān)干孩子禮貌待人，這點(diǎn)家長(cháng)更是應該給孩子樹(shù)立規矩。從剛會(huì )說(shuō)話(huà)就要養成講禮貌的好習慣，我發(fā)現我教的有些學(xué)生就不愛(ài)說(shuō)謝謝，這段時(shí)間上網(wǎng)課，因為作業(yè)或者班級事務(wù)去聯(lián)系孩子，有的孩子無(wú)論你怎么發(fā)消息都是不回，更過(guò)分的是我還出現了被拉黑的行為。我們可以說(shuō)她是個(gè)孩子去原諒她，那么長(cháng)大了到了社會(huì )上就會(huì )突然變得有禮貌了嗎?很明顯不會(huì )。有禮貌是刻在骨子里的一種教養。如果在公司上班，對上司、領(lǐng)導的話(huà)不回應，還拉黑，我想這個(gè)人一定會(huì )被炒魷魚(yú)。
4.孩子的是非觀(guān)念是在嘮叨中形成的。
孩子來(lái)到這個(gè)世界上就像是一張白紙，是非觀(guān)念的形成是后期形成的。一個(gè)最可怕的就是沒(méi)有是非觀(guān)念。以前我總會(huì )覺(jué)得家長(cháng)好煩，絮絮叨叨的，一句話(huà)說(shuō)了一遍又一遍，但我現在明白正是在這種絮叨中，在孩子的心靈上刻印了正確的觀(guān)念。
當然除了絮叨之外，更重要是家長(cháng)給孩子樹(shù)立榜樣，家長(cháng)希望孩子成為什么樣的人，自己首先就要成為什么樣的人�！吧斫檀笥谘詡鳌�、”桃李不言，下自成蹊“都是強調榜樣的作用。
5.培養孩子的耐挫心理。
現在的孩子動(dòng)不動(dòng)就想不開(kāi)，這都是從小嬌慣，家長(cháng)從來(lái)不舍得吵孩子，一直順著(zhù)孩子心理造成的悲劇。沒(méi)有一個(gè)人喜歡被批評，但批評的聲音卻有助干糾正我們的錯誤。
在帶班的過(guò)程中，我也經(jīng)常批評我的學(xué)生。這里有一段話(huà)值得學(xué)習，我可以說(shuō)給學(xué)生聽(tīng):“很多人是不愿意被被人批評。批評別人是一種得罪人的事�？墒�，如果你做錯了沒(méi)人說(shuō)你，你就不知道自己錯了，也就不會(huì )引起重視和改變。這時(shí)，誰(shuí)批評你好呢?那就是跟你最親的人。他敢說(shuō)你是因為他愛(ài)你，不怕得罪你，真心希望你更好。你是我的學(xué)生，你做錯了，我現在批評你，以后你走入社會(huì )就不會(huì )再犯這類(lèi)錯�？傊�，只有親人，愛(ài)你的人才敢說(shuō)你�！�
我比較贊同書(shū)中的育兒觀(guān)念，書(shū)比較通俗易懂，所以讀得有些快，也許某一天會(huì )回過(guò)頭再看這本。讀書(shū)，求的不是速度，更應該是質(zhì)量。同時(shí)，把所學(xué)運用到生活中，所有的知識都是相通的。
《心理?yè)狃B》讀后感3
這本書(shū)涉及心理學(xué)、兒童教育學(xué)，書(shū)中的內容和建議具有很強實(shí)用性。人的成長(cháng)是一件及其復雜的事情，父母都希望子女事業(yè)有成，家庭和諧，生活幸福。成年人的問(wèn)題都可以在童年經(jīng)歷中找到影子，“早年經(jīng)歷對人的影響至關(guān)重要，因為決定了人的未來(lái)走向�！�
書(shū)中首先指出了一種常見(jiàn)的社會(huì )心理學(xué)現象“歸因偏差”，“人們在找原因時(shí)，往往把好的行為和成功的行為歸因于自己，而把不好的行為和失敗的行為歸因于外部”。這種認知偏差普遍存在，而人很難意識到其存在并進(jìn)行糾正；與“歸因偏差”相對應，真正的心里成熟是相反的歸因，“在處理各種復雜問(wèn)題時(shí)，人能夠不把緣由歸結于外部，而從自身找原因”；同時(shí)這種轉變是可以實(shí)現，覺(jué)察到自己的反應，提醒自己，進(jìn)而養成習慣。
對于教育小孩來(lái)說(shuō)情感撫養和性格教養同樣重要，情感撫養意味著(zhù)小時(shí)候的陪伴，“對于孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是親情和陪伴�！比龤q以前的陪伴和照顧至關(guān)重要，“人的脾氣與初生前三年的照顧程度密切相關(guān)�！睂τ诂F實(shí)中留守兒童的問(wèn)題，作者也給出了建議，如果不能由母親親自撫養，也要由固定的人撫養，形成穩定的依賴(lài)關(guān)系。書(shū)中提到情感撫養的作用在于“可以決定人性、人的情緒、性格、言語(yǔ)表達、還影響他的認知方式和親社會(huì )等方面的發(fā)展�！�
性格教養體現在不溺愛(ài)，讓孩子在與人相處中懂得感激與分寸。父母要讓孩子接觸外部的世界，告訴孩子正確的價(jià)值觀(guān)，同時(shí)培養孩子接受挫折的能力，心理彈性要從小練就�！爱斔麧u漸長(cháng)大，就要在之前有恩于他的基礎上，補充反面的內容立威于他，訓練他的心理承受能力�！睍�(shū)中提到過(guò)度溺愛(ài)的孩子，遇到挫折會(huì )動(dòng)不動(dòng)以自殺的方式來(lái)威脅父母，應對困難的應對方式有多種，心理承受能力弱的孩子會(huì )選擇最極端的方式。性格教養的目的是養成“勤快、皮實(shí)、吃苦耐勞、經(jīng)得住說(shuō)、不輕易記恨的個(gè)性�！弊髡咛岢尯⒆釉谒臍q前后開(kāi)始學(xué)習跑步、游泳，一項運動(dòng)會(huì )讓人終身受益。
作者還對選擇伴侶提供了建議，“真正但了過(guò)日子的時(shí)候，讓你感到幸福的一定是對方有好的性格，心里有別人，理解、體貼、寬容、平和、自律等性格品質(zhì)才是婚姻幸福的保障�！毙愿袷遣灰赘淖兊�，培養好的性格，選擇性格好的人相處。
《心理?yè)狃B》讀后感4
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，很多人的育兒觀(guān)已和以前有很大的不同。但仍有太多的父母因觀(guān)念、方式、時(shí)間、環(huán)境等因素的制約而不得法。
讀完李玫瑾教授的《心理?yè)狃B》，我竟有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
本書(shū)為我們傳遞了一種全新的育兒理念：養育孩子，心理扶養比物質(zhì)扶養更加重要。
作者認為：心理扶養包括情感、性格、觀(guān)念、能力四個(gè)方面。
父母必須參與心理扶養的全過(guò)程，通過(guò)陪伴與關(guān)愛(ài)獲得孩子的依賴(lài)感，進(jìn)而獲得管教孩子、“立規矩”的資本。
想想為什么有些孩子在進(jìn)入青春期后拒絕交流、出走、頂撞、不合群、學(xué)習困難等問(wèn)題。那是因為父母在孩子小時(shí)對她的心理疏于了解，同時(shí)也沒(méi)有得到孩子的信任和尊重。
所以在孩子還小時(shí)，當她還足夠依戀家長(cháng)時(shí)，父母通過(guò)參與孩子成長(cháng)，進(jìn)行情感扶育，教她做人做事。
很多父母盡管陪著(zhù)孩子，但是從來(lái)不會(huì )教孩子如何做人做事。以至于孩子長(cháng)大后因不會(huì )做人做事而四處碰壁，或者在社會(huì )上無(wú)法立足。
還有許多父母最關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)，特別注重能力的培養。能力確實(shí)很重要，可以影響一個(gè)人掙錢(qián)多少、地位高低等，但在人的心理發(fā)展過(guò)程中，它應該排在情感和性格之后。因為決定一個(gè)人有沒(méi)有“人味”，要看他對人間悲歡離合的感悟，以及他帶給別人和社會(huì )的感受。
一個(gè)人能讓身邊的.人感到舒服和幸福，能為社會(huì )做出貢獻，這應該是父母最開(kāi)心的事。能養育出這樣的孩子就是父母最大的功德。
最后，以“好好學(xué)習，天天向上”這句話(huà)來(lái)和所有的父母共勉之。只有父母好好學(xué)習，孩子才能天天向上！
《心理?yè)狃B》讀后感5
近期和先生共讀李玫瑾教授的這本《心理?yè)狃B》受益匪淺。在孩子的撫養上，我們都是新手，不斷學(xué)習與摸索。
李教授告訴我們家庭是人生的起點(diǎn)，家庭教育中父母的教育尤為重要。李教授曾研究犯罪心理，通過(guò)分析各種罪犯心理以及其相關(guān)的家庭背景總結出，很多社會(huì )問(wèn)題其實(shí)都是人的問(wèn)題，而那些犯罪者的問(wèn)題都源于早年的養育，養育者不善養育將會(huì )對兒女造成不可估量的影響。
隨著(zhù)經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會(huì )節奏加快，人們對物質(zhì)追求越來(lái)越高，拼命追求更好工作更高收入，卻忘了對孩子優(yōu)質(zhì)的陪伴，尤其經(jīng)濟欠發(fā)達的地區很多孩子成為了留守兒童。李教授研究發(fā)現問(wèn)題青少年很多都是缺少健全的家庭結構，缺乏父母的陪伴與引導。
我曾經(jīng)也是抱有這種觀(guān)念，覺(jué)得只有多掙錢(qián)以后才能讓孩子過(guò)上更好的生活，到現在才明白親自陪伴比給她掙錢(qián)更有價(jià)值。女兒至今三歲多，因為自己工作忙，前三年每一年都更換不同的親人幫忙照顧女兒，雖然是放在身邊養育，但真正的陪伴也只有周末。家里的老人比較寵孩子，現在身上也寵出了不少毛病，到現在管教起來(lái)都有點(diǎn)不易了。這正是印證了李教授說(shuō)的，前三年沒(méi)有建立足夠的情感依戀會(huì )相對來(lái)說(shuō)更難管教孩子。已經(jīng)錯過(guò)養育的最佳時(shí)期，如今三到六歲階段，希望能慢慢的彌補回來(lái)感情，當然，自己也要不斷學(xué)習與進(jìn)步，優(yōu)秀的父母才能養育優(yōu)秀的孩子。
書(shū)里《心理?yè)狃B》在列舉和分析眾多研究過(guò)的案例后，李教授告訴我們心理教養重在“養心”，“養心”即認真養育孩子的心靈，首先剛出生時(shí)要給孩子的撫養接觸，這是在建立孩子未來(lái)的心理資本。同時(shí)也要考慮到情感，脾氣與語(yǔ)言等方面的心理?yè)狃B。情感的撫養是給孩子無(wú)假的愛(ài)，其中媽媽的愛(ài)不可戒斷也無(wú)可替代；脾氣的撫養是及時(shí)到位的照應，我們生活中那些脾氣不好的人很多都是生命初期被虧待過(guò)；語(yǔ)言的心理?yè)狃B則是耳邊人生豐富，書(shū)中李教授說(shuō)“一個(gè)可愛(ài)的小話(huà)癆，意味著(zhù)他從小就享受著(zhù)多人的寵愛(ài)�！逼鋵�(shí)我們生活中那些生活在大家族里的人，一般社交能力也大都比小家庭里的人要強，大家族出來(lái)的孩子從小接收到的人生就很豐富。這三個(gè)方面給會(huì )給我們做父母的不少啟示，我們對孩子的撫養方式會(huì )直接影響孩子的親社會(huì )行為的發(fā)展，而我們父母一直強調的東西也會(huì )直接成為孩子的觀(guān)念。
另外，心理?yè)狃B同樣也重在“品行”不以規矩，不能成方圓。古人所講的道理到現在依然有學(xué)習價(jià)值，對孩子的教養最佳時(shí)期是人類(lèi)社會(huì )行為的初始時(shí)期。好的性格會(huì )影響人的一生，性格不好會(huì )讓人生的路越走越窄。在這里，李教授告訴我們在教育孩子的時(shí)候有意鍛煉孩子的忍耐力，同時(shí)也要培養耐搓之心。呵護孩子父母容易做到，但磨練孩子對于父母來(lái)說(shuō)則需要更多的勇氣與膽量。孩子的一生誰(shuí)都無(wú)法預料以后會(huì )遇到什么挫折和磨難，我們要做有長(cháng)遠目光的父母，出來(lái)到位的情感撫養以外，一定要讓孩子從身體上吃苦，到心理的耐苦，這是種更深遠的愛(ài)與付出。
同時(shí)適度的懲罰也是對孩子的一種保護，適度讓孩子遭遇痛苦和畏懼，孩子內心才會(huì )理解“敬畏”的含義。而“敬畏”是人內心重要行為底線(xiàn)的“防火墻”。所以，父母理應為保護好自己的孩子做更長(cháng)遠的考慮。
書(shū)篇最后，直接告訴我們每個(gè)孩子三歲之后父母都應該適時(shí)對她說(shuō)“不”，與人溝通，要讓孩子學(xué)會(huì )講理，互動(dòng)。父母應幫孩子練就延遲性滿(mǎn)足，訓練誘惑，教孩子自我管理。與人接觸應該禮貌為先，與人相處時(shí)學(xué)會(huì )包容與分享，做體力之苦去練就堅韌意志，這里李教授教我們，孩子四歲之后就可以帶著(zhù)跑步和學(xué)游泳了�！缎睦�?yè)狃B》讓我受益良多，發(fā)現了自己很多撫養上的不足，希望未來(lái)路上不斷學(xué)習精進(jìn)自己的相關(guān)知識，做個(gè)合格的媽媽?zhuān)?/p>
《心理?yè)狃B》讀后感6
初識李玫瑾教授，是2018年在百度上知道她的，聽(tīng)她講授孩子家庭教育方面的視頻，很受感慨。
近日，又閱讀了李玫瑾教授的《心理?yè)狃B》這一本書(shū)，讓我受益匪淺，特別是封面的一句話(huà)，給我印象最深：“心理?yè)狃B比物質(zhì)撫養更重要，性格比能力更決定命運”。
一個(gè)孩子出生后，我們應該怎樣對待他，怎樣撫養、教養和培養他，這本書(shū)給我們明確指出了全新的育兒理念，本書(shū)共分為7個(gè)篇章，李玫瑾教授通過(guò)三十余年的教學(xué)與研究發(fā)現，人的心理問(wèn)題與早年的養育息息相關(guān)，書(shū)中重點(diǎn)從“心理?yè)狃B”和“心理教養”兩個(gè)方面闡述，告訴我們父母的陪伴、教育決定孩子的健康成長(cháng)。
李玫瑾教授說(shuō)：“父母是孩子的一面鏡子，孩子的很多問(wèn)題也能從父母身上找到影子”，所以，父母也需要成長(cháng)、學(xué)習。
一、0—3歲，嬰幼期父母多給予關(guān)愛(ài)
當一個(gè)嬰兒出生后，作為父母就應當與孩子建立親密關(guān)系，通過(guò)喂養、換尿布、各種接觸，讓孩子感受到愛(ài)，雖然他暫時(shí)不會(huì )說(shuō)話(huà)，不會(huì )表達，但他可以通過(guò)哭，通過(guò)氣味來(lái)感受和依賴(lài)親人提供物質(zhì)滿(mǎn)足和心理滿(mǎn)足。
父母早期全心全意的愛(ài)與陪伴，是孩子生命最初的情感來(lái)源，也是孩子獲得安全感的保障。
父母沒(méi)把孩子帶在身邊，而是交給爺爺奶奶撫養，等到孩子大了，再接到身邊上學(xué)時(shí)，就會(huì )發(fā)現，孩子見(jiàn)到父母就像見(jiàn)到了陌生人，會(huì )緊張、拘束、害怕，心理距離會(huì )持續很久。
所以，不管多么艱難，孩子一定要自己撫養！尤其是孩子3歲以前，千萬(wàn)不要圖省事，輕易把孩子交給包括雙方父母在內的任何人。
二、3—6歲，兒童期父母加強性格培養
三歲開(kāi)始，孩子能夠行走，可以說(shuō)出自己的要求了，會(huì )有一些不合理的索求，這時(shí)，家長(cháng)可以對他無(wú)理要求說(shuō)“不”，讓孩子逐漸掌握不同場(chǎng)合下各種行為的尺度與規矩。
父母需要對這一時(shí)期的孩子耐心地樹(shù)規矩，教會(huì )孩子表達與溝通，學(xué)會(huì )講理，學(xué)會(huì )禮貌待人，學(xué)會(huì )分享與包容。
這個(gè)階段非常重要，因為性格教養缺失，他在今后的生活中，可能會(huì )出現各種問(wèn)題。
讓孩子在六歲前開(kāi)始經(jīng)歷體力之苦，他會(huì )一生受益。要重視孩子的性格培養，一定要讓孩子養成勤快、皮實(shí)、吃苦耐勞、不輕易記恨的性格。
三、6—18歲，青少年期父母加強能力培養
隨著(zhù)獨立意識與自我意識的不斷增長(cháng)，孩子對父母有依戀之情，有些孩子會(huì )出現叛逆，父母一定要耐心和堅忍，記住“和善而堅定”的原則。
這個(gè)時(shí)期，需要培養能力。能力與個(gè)人的兩個(gè)因素有關(guān)：一是先天稟賦，二是后天努力。
所以，父母要與學(xué)校老師多溝通，多關(guān)注孩子在校的表現以及給孩子創(chuàng )造學(xué)習氛圍，投入教育資本，不斷提高孩子的能力。
四、18歲以后，成年人的自我修養
人一旦成年，許多事情就需要由自來(lái)獨立判斷或決定，孩子18歲以后，父母要學(xué)會(huì )放手，不能再替子女選擇和決策，否則，子女就會(huì )是“巨嬰”、“啃老族”。
所以，該放手時(shí)就放手，人只有在不斷成長(cháng)中，才能長(cháng)大。
書(shū)中很多案例給我們敲響了警鐘，父母的缺位是孩子成長(cháng)過(guò)程中最大的問(wèn)題，養育孩子這件事，并不是有錢(qián)就能解決好的，人在成長(cháng)過(guò)程中，親情陪伴比金錢(qián)重要得多，只有家庭和諧了，孩子才能健康成長(cháng)了，社會(huì )才能更穩定。
一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是一天兩天形成的，而是父母長(cháng)期的用心經(jīng)營(yíng)，并不斷完善和改變自己來(lái)教育和引導逐步實(shí)現的。
幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。
這本書(shū)讓我看到了家庭養育的重要性，作為家長(cháng)，要關(guān)注孩子的身、心、靈，多與孩子溝通，培養孩子堅強的性格，珍惜與孩子的相處過(guò)程，不斷自我完善，終身成長(cháng)，只有大人好好學(xué)習，孩子才能天天向上。
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