讀書(shū)是教師最好的修行讀后感
當仔細品讀一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編精心整理的讀書(shū)是教師最好的修行讀后感，歡迎閱讀與收藏。
時(shí)代變遷，科技進(jìn)步，作為教育者，需要不斷的跟著(zhù)時(shí)代成長(cháng)。如何成長(cháng)？在閱讀了《讀書(shū)是教師最好的修行》后，我覺(jué)得最好的成長(cháng)，就是豐富自我的閱歷。書(shū)中精選了好多作者的研究，有關(guān)于課堂教學(xué)和學(xué)生成長(cháng)的書(shū)有關(guān)于籍，教育和生活的，還有提到學(xué)校即社會(huì )，理論即支點(diǎn)和變革即未來(lái)等五大方面。每一篇文章都從作者不同的視角去闡述了其中的利弊，有著(zhù)啟迪和喚醒作用，需要細細品味。不管是“行萬(wàn)里路，不如讀萬(wàn)卷書(shū)”還是“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”，這些話(huà)都有它提出的理由和時(shí)代背景，準確的說(shuō)，經(jīng)濟和條件允許，行萬(wàn)里和讀萬(wàn)卷書(shū)，都是當今時(shí)代必須去嘗試，去體驗，去努力成長(cháng)。其中讀萬(wàn)卷書(shū)，是成長(cháng)過(guò)程中最經(jīng)濟實(shí)用的辦法。
一、活在當下，活出真我
拿到書(shū)，我都是習慣找自己喜歡的文章先看看，最喜歡的就是本書(shū)《活在當下》。此文章提及到心理學(xué)上一個(gè)很著(zhù)名的情緒ABC理論，A是指事情的前因，B是信念和我們對情境的評價(jià)，C是指事情的后果，即自己產(chǎn)生的.情緒和行為結果。不同的人，看到同一個(gè)事情會(huì )有不同的結果，我們可能會(huì )責怪是引發(fā)事情的A，但是因為B的詮釋或者信仰不同，會(huì )導致不同的C結果出現。這就告訴我們，我們要學(xué)會(huì )從關(guān)注事件或者他人A引向關(guān)注自己B和結果C，即我們期望事件結果C往積極一面發(fā)展，我們就應該改變自己對事情A的看法，往積極的一面去思考。從而時(shí)刻提醒自己“活在當下”，才能讓自己有源源不斷的正能量，這樣才能以身作則，給學(xué)生傳遞正能量，才能在教學(xué)過(guò)程中，做到以身作則，以身示范，多引導學(xué)生關(guān)注每天自己的成長(cháng)，體驗生活，提高自己的覺(jué)察力，活出真實(shí)的自我。
二、構建和諧的師生關(guān)系
書(shū)中在《如何構建以學(xué)生為中心的課堂》中提到，構建和諧的師生關(guān)系，提到了可以通過(guò)每天竭盡所能讓學(xué)生感受到教師在乎他們，或者精心設計每一節課，注重與學(xué)生的現實(shí)生活相聯(lián)系；或者傾聽(tīng)學(xué)生和家長(cháng)的所思所想，用同理心的方法去感受對方的的所思所想；或者主動(dòng)聽(tīng)取學(xué)生的反饋或者建議，真誠的向學(xué)生展示自己的積極的教學(xué)態(tài)度等。喜歡書(shū)中提到這些建議，這些也告訴我們跟學(xué)生構建好師生關(guān)系，有助于我們更好的教學(xué)，還能在關(guān)注學(xué)生的過(guò)程中聆聽(tīng)學(xué)生的故事，了解學(xué)生的所思所想，可以多豐富我們的閱歷。
三、培養學(xué)生學(xué)習的習慣
如何培養學(xué)生學(xué)習的習慣？書(shū)中《教育就是讓學(xué)生養成好習慣》里提到葉圣陶告訴我們養成好習慣的方法有從細微最切近的事物入手和發(fā)揮教師以身示范的作用。其非常好的告訴了我們教書(shū)育人，需要以身作則，己所不欲勿施于人。而習慣的養成不是一天兩天，是需要有個(gè)過(guò)程的，這個(gè)需要我們教育者首先要有堅持不懈的精神。比如培養學(xué)生有課前預習的習慣，這個(gè)不是布置課前預習就好，需要有個(gè)指導過(guò)程。那我們就可以在課堂上預留學(xué)生預習的時(shí)間，了解學(xué)生的是否掌握如何預習，然后根據具體的情況進(jìn)行提示和指導，培養學(xué)生學(xué)會(huì )預習。
書(shū)中還提到教書(shū)是為了無(wú)須教。我是挺想實(shí)現這以目標的，但是如何做到無(wú)須教？目前我在課堂上的做法就是布置好本節課的學(xué)習內容，希望學(xué)生能在規定時(shí)間內自己通過(guò)閱讀課本找到我預設的問(wèn)題，并在學(xué)習過(guò)程把自己的疑問(wèn)提出來(lái)，我在預留給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間段留意學(xué)生的情況，如果有學(xué)生有疑問(wèn)，就進(jìn)行一對一的解答，如果有大多數學(xué)生問(wèn)到了同一個(gè)問(wèn)題，則需要在全班同學(xué)的面前講述這個(gè)問(wèn)題，如果學(xué)生都會(huì )的問(wèn)題，就給學(xué)生展示的機會(huì )，自己說(shuō)出自己自主學(xué)習的情況。這個(gè)對于預留課堂時(shí)間自主學(xué)習是做到了，可是在學(xué)生展示方面還是比較欠缺，這種操作也在根據學(xué)習內容在不斷的調整著(zhù)，具體教學(xué)效果也是比較擔心的事？想改變課堂上始終充滿(mǎn)著(zhù)教師聲嘶力竭的叫喊聲，實(shí)現較是為了無(wú)須教，但是對于效果，我還是不能胸有成竹。所以呈現出來(lái)，希望大家能提出一些寶貴的意見(jiàn)。也希望我能夠通過(guò)培養學(xué)生的自主學(xué)習習慣實(shí)現書(shū)中所說(shuō)：“教是為看實(shí)現不需要教�！�
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