《教人幸福地生活》讀后感
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編收集整理的《教人幸福地生活》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《教人幸福地生活》一書(shū)，當在眾多的書(shū)中挑選時(shí)我首先看中的是書(shū)的題目，在開(kāi)始時(shí)我的理解是這本書(shū)是寫(xiě)了一些如何讓人生活的快樂(lè )、幸福的書(shū)，在接下來(lái)的閱讀中我才發(fā)現我開(kāi)始的理解是錯誤的，這本書(shū)是從教育的角度出發(fā)寫(xiě)了如何在教授學(xué)生知識的過(guò)程中讓學(xué)生和自己感受到幸福。
過(guò)閱讀次數，讓我感覺(jué)劉暢校長(cháng)的許多思想值得我們去思考、學(xué)習、運用，為了今后能夠更好地領(lǐng)會(huì )并實(shí)行，現將閱讀體會(huì )再次進(jìn)行了整理：
一、什么是真正的教育、真正的成功教育、真正的素質(zhì)教育？
圍繞三個(gè)“真正”，書(shū)中給出的答案是：
真正的教育：應該是讓孩子在取得成績(jì)的時(shí)候不驕不傲，在遇到挫折的時(shí)候不氣不餒，學(xué)會(huì )客觀(guān)、樂(lè )觀(guān)地面對成敗榮辱，為他們打下一塊堅定的人生基石。
真正的成功教育：教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種自主行為，只有喚起“人”自主成長(cháng)意識并培養其自主成長(cháng)的能力，才能算是真正意義上的成功教育。
真正的素質(zhì)教育：比爾·蓋茨在接受記者采訪(fǎng)時(shí)，面對這一問(wèn)題，他說(shuō)在幼兒園里學(xué)到了平等，學(xué)到了尊重別人，學(xué)到了謙讓?zhuān)瑢W(xué)到了禮貌，學(xué)到了許多做人的準則。因此，真正的素質(zhì)教育還是做人的教育，“做人”永遠是教育的重心。
總結劉校長(cháng)的三個(gè)“真正”，讓我們更加清醒地認識到：教育的最高境界是自我教育、自主成長(cháng)。成人是成材的前提。要讓學(xué)生成人，首先應該從引導學(xué)生做一個(gè)健康、文明、美好的人兒做起。從根本上說(shuō)，一切的成功都是做人的成功，一切的失敗都是做人的失敗。
二、教師如何保持愉快的情感體驗？教師為什么要保持愉快的情感體驗？
如何保持：教師要逐漸培養悅納自我、接納同伴、平和開(kāi)放的心態(tài)。
為何保持：知識是無(wú)限的，情感更是無(wú)價(jià)的。教師無(wú)法傳授給學(xué)生全部的知識，卻可以給學(xué)生一段完整的情感，這種情感可能會(huì )成為影響學(xué)生一生的無(wú)價(jià)財富！教師有什么樣的體驗就會(huì )把這種體驗傳遞給學(xué)生。教師具有持續的愉快的情感體驗，培養出來(lái)的孩子就會(huì )形成一種積極健康向上的品質(zhì)；相反，如果傳遞給孩子是消極負面的情感體驗，孩子接受的必然是低落的、不安的情緒體驗。
三、憂(yōu)思生活教育、憂(yōu)思禮儀教育
作者講到日本游學(xué)見(jiàn)聞時(shí)，特別提到：在日本小學(xué)，家政課與社會(huì )課占有十分重要的比重。家政課是要教給學(xué)生們懂得起碼的生活知識，如縫紉、做飯、洗衣服等。一般來(lái)說(shuō)，家政課是兩節連上，一節講基本知識，一節實(shí)踐。反思我們的學(xué)校教育和孩子表現，學(xué)校教育以知識教育為主，家庭教育關(guān)注成績(jì)分數。學(xué)生把時(shí)間打拼在文化知識學(xué)習上，生活教育極度匱乏，學(xué)生自理能力、生存能力和實(shí)踐能力極其低下。毫無(wú)疑問(wèn)，孩子的能力缺陷所反映出來(lái)的必定是教育內容的缺乏。旅美教育家黃全愈先生說(shuō)：“保護孩子，不如保護孩子的生存能力�！泵鎸θ绱藝谰䥺�(wèn)題，需要我們這些教育工作者反思、反思、再反思，憂(yōu)思、憂(yōu)思、再憂(yōu)思！
20xx年她針對學(xué)生道德行為提出了“三個(gè)學(xué)會(huì )”的基本要求，即：學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)—————輕聲說(shuō)話(huà)、學(xué)會(huì )走路—————慢步右行、學(xué)會(huì )沖廁—————及時(shí)沖廁。隨即學(xué)校開(kāi)展了一系列的教育活動(dòng)。讀著(zhù)作者的.介紹，有感于我校學(xué)生的具體表現，我校的學(xué)生在說(shuō)話(huà)、走路等方面有沒(méi)有達到這樣的要求。
初中生尤其是初一初二的學(xué)生畢竟年齡還不是很大，有些壞的習慣是可以改正的，所以就需要班主任及任課老師等平時(shí)多多注意學(xué)生的不良習慣，隨時(shí)幫助學(xué)生改正，只有在各方面有了好的習慣，才能更有利于學(xué)生的身心發(fā)展才能更好的讓學(xué)生學(xué)好習并把成績(jì)提高上去。
書(shū)的最后說(shuō)道：教育的最終目標是要實(shí)現生命幸福的成長(cháng)。讓生命幸福成長(cháng)，不僅要讓師生生命得到成長(cháng)，更要讓師生的生命朝著(zhù)幸福的最高境界成長(cháng)。要達到這一目標，不僅要重視師生現實(shí)的生存現狀，滿(mǎn)足師生精神的需求，更要著(zhù)眼師生物質(zhì)的需求，還要實(shí)現師生知識積累、能力提高、情感熏陶、道德內化、意志鍛煉的全面發(fā)展，因為只有全面發(fā)展的人才能體驗高質(zhì)量的幸福，才能創(chuàng )造高質(zhì)量的幸福。
也許只有教師覺(jué)得工作幸福、學(xué)生覺(jué)得學(xué)習幸福，那么教育才能叫真正的成功吧。
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