《教人幸福的生活》讀后感范文

　　最近在讀北京中關(guān)村一小劉暢校長(cháng)的書(shū)《教人幸福地生活》，摘錄引起共鳴的部分段落。

　　在我看來(lái)，教學(xué)首先是一種樂(lè )趣，我喜歡在文本中找尋前人在書(shū)寫(xiě)中留下的人生痕跡，我喜歡看著(zhù)孩子們在我的啟發(fā)下發(fā)現文字本身的美麗趣味和文字背后那無(wú)限的意境！教學(xué)還是一種智慧，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷創(chuàng )造的過(guò)程；教學(xué)更是一種藝術(shù)，因材施教，近取譬論，觸類(lèi)旁通，打開(kāi)思維的窗扉，插上想象的翅膀，讓孩子的生命撥節生長(cháng)。

　　愛(ài)心永駐。

　　教師要成為一個(gè)博愛(ài)的人，愛(ài)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都成長(cháng)為有尊嚴的、有獨立人格和精神的人。這個(gè)愛(ài)，不是溺愛(ài)，是一種對學(xué)生的全面發(fā)展負責的愛(ài)，這個(gè)愛(ài)，可以慈祥，可以嚴厲，可以澎湃，可以?xún)葦�；這個(gè)愛(ài)，是當孩子有困難的時(shí)候及時(shí)給予最大的幫助，當孩子傷心難過(guò)的時(shí)候及時(shí)給予最溫暖的撫慰，當孩子犯錯誤的時(shí)候及時(shí)給予最到位的`糾正；這個(gè)愛(ài)，是有教無(wú)類(lèi)，是因材施教，是弱智固之，強者削之，是要全面而有個(gè)性地發(fā)展之。有了這些真摯的愛(ài)，才有了教師職業(yè)最深遠的意義。

　　“教育從關(guān)注細節入手”

　　人的行為在細節上常常帶有無(wú)意識性，是內心世界自然、真實(shí)地流露。人正是在細節中展示自己，也最容易從細節中接受教育。學(xué)生還是未成年的孩子，他們行為中的無(wú)意識行為更明顯，作為教師，要在學(xué)習、生活中捕捉學(xué)生的德育細節，在關(guān)注學(xué)生無(wú)意識的細節中捕捉教育的良機，從細節入手，循循善誘，引導學(xué)生養成良好的道德行為習慣以及良好的道德情感。

　　我們不能指望瞬息間扭轉孩子們某些錯誤的觀(guān)念，但我們有義務(wù)給他們一個(gè)正確的導向。當導向成形成習慣，化為常識的時(shí)候，觀(guān)念的扭轉就是水到渠成的事情了。

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