《魯冰花》讀后感

　　當品讀完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《魯冰花》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

　　優(yōu)秀的作品總能讓人有所感悟，有所深思，或悲或喜，或圓或缺，不管形式如何，總能在觀(guān)眾的心里蕩起一圈漣漪�！遏敱�花》就是這樣一部?jì)?yōu)秀的作品，讓人看后有很多話(huà)要說(shuō)，有很多感覺(jué)要表達，關(guān)乎童年，關(guān)乎親情，關(guān)乎貧窮，關(guān)乎不公？？當然，也關(guān)乎教育。

　　影片中最令人反感的莫過(guò)于迂腐平庸的校長(cháng)和他底下幾個(gè)趨炎附勢的教師。學(xué)校本是最圣潔的地方，本是獨立人格和個(gè)性思想的凈土，可是片中的校長(cháng)和教師卻受制于財大氣粗的鄉長(cháng)，在鄉長(cháng)面前點(diǎn)頭哈腰，阿諛?lè )畛�，儼然一副奴才相，大選之前一套西裝就可以讓他們服服帖帖投上鄉長(cháng)一票，在他們身上看不到一點(diǎn)知識分子該有的尊嚴，也看不到一點(diǎn)身為人師該有的情操。校長(cháng)如此，教導組長(cháng)如此，普通教師如此，那學(xué)校還談何獨立，談何圣潔？在這樣的校園風(fēng)氣之下，很多事情都會(huì )被扭曲，比如，窮人的孩子即便擁有極高的天賦也沒(méi)有出頭之日，正直的教師即便擁有淵博的才學(xué)也只能遭人擠兌。

　　影片中最令人憐愛(ài)的莫過(guò)于天真無(wú)邪的古阿明。古阿明雖然調皮搗蛋，成績(jì)倒數第一，但他卻擁有極高的繪畫(huà)天賦，可惜，在傳統的教育體制中，成績(jì)不好，會(huì )畫(huà)畫(huà)又有什么用？更何況，他的天賦并不被人們認可，尤其是教導組長(cháng)，一直認為他只會(huì )胡寫(xiě)亂涂，根本不能跟規規矩矩的鄉長(cháng)兒子相比，還有，放牛的大叔，乃至他的爸爸，都不把他的天賦當做一回事，甚至還有意無(wú)意地扼殺這種寶貴的天賦。能夠懂他的，大概也只有他的美術(shù)老師郭云天，然而，郭云天懂了古阿明，卻沒(méi)有人來(lái)懂郭云天，從某種角度而言，郭云天也是一個(gè)被無(wú)情扼殺的“古阿明”。

　　郭云天是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師，說(shuō)他專(zhuān)業(yè)并不僅僅因為他優(yōu)秀的美術(shù)素養，更重要的是，因為他懂孩子，他了解他的學(xué)生。很多大人都把孩子當成還沒(méi)長(cháng)大的大人，但郭云天沒(méi)有，他眼里的孩子是天真活潑的，是無(wú)拘無(wú)束的，甚至是調皮搗蛋，隨心所欲的。因為這樣，他寧愿出去跟古阿明他們玩“木頭人”，也不愿呆在課室里聽(tīng)小女孩中規中矩地講“中華文化復興之道”。

　　如果把具體的人物升華到抽象的概念，我想郭云天應該代表著(zhù)一種全新的.教育理念和教育模式，這種理念和模式更加尊重個(gè)性，更加主張獨立精神，也更加重視創(chuàng )造力和革新力。在這種理念和模式之下，鄉長(cháng)兒子那種死板地連畫(huà)面國旗都要用尺子左量右量的方法是不被提倡的，小女生那種念著(zhù)老師寫(xiě)好的稿，比著(zhù)老師教好的動(dòng)作的行為也是不被提倡的。相反，類(lèi)似古阿明這種隨心作畫(huà)的學(xué)習方式才是學(xué)校主張的。

　　而古阿明則代表著(zhù)新的人才類(lèi)型，對古阿明的認可和接納代表著(zhù)一種新的人才觀(guān)。這種人才觀(guān)更加包容，更加不拘一格，與傳統那種唯成績(jì)是論或唯學(xué)歷是論的擇人標準不同，新的人才觀(guān)更看重人的特長(cháng)，不管這種特長(cháng)是否與主流的科目有關(guān)，學(xué)校與社會(huì )都予以承認。

　　古阿明的遭遇令人心疼，疼在他年幼喪母，家貧如洗；疼在他執著(zhù)堅強，不舍不棄；當然，最疼的是他那寶貴而又脆弱的天賦以及生命被扼殺在天真無(wú)邪的童年。我們可以從這部電影中吸取很多的教訓，領(lǐng)悟很多的道理，但我想我們最應該從中總結的，是如何完善社會(huì )、學(xué)校，乃至家庭的教育環(huán)境，完善孩子的成長(cháng)環(huán)境，這樣才能避免古阿明的悲劇在現實(shí)中上演。

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