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《未來(lái)學(xué)�！纷x后感1700字
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的《未來(lái)學(xué)�！纷x后感1700字，希望能夠幫助到大家。
今年我有幸讀了新教育實(shí)驗發(fā)起人朱永新教授的《未來(lái)學(xué)�！�，通過(guò)讀這本書(shū)，我也學(xué)到了很多，印象深刻的就是學(xué)習中心這個(gè)詞。朱教授所謂的學(xué)習中心，可以允許學(xué)生選擇，他去哪里學(xué)什么內容。這就打破了傳統的一個(gè)人學(xué)習，也就是說(shuō)只能在指定的學(xué)校，去學(xué)習指定的內容，這和人的個(gè)性發(fā)展是相違背的。
未來(lái)學(xué)習中心的基礎課程體系是：生命教育課程，落腳點(diǎn)在“拓展生命的長(cháng)寬高”。知識教育課程，落腳點(diǎn)在于“真”。包括大科學(xué)與人文課程。公民教育課程，落腳點(diǎn)在于“善”。社會(huì )公德、責任感等。藝術(shù)教育課程，落腳點(diǎn)在于“美”。還有超過(guò)50%的針對學(xué)生個(gè)性選擇的“特色課程”。
學(xué)習中心就是線(xiàn)上線(xiàn)下相結合，個(gè)人與團隊相結合，時(shí)間和空間被打破。未來(lái)的學(xué)習方式：突破時(shí)空限制的泛學(xué)習。泛學(xué)習，顧名思義就是指無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在的學(xué)習，是一種任何人可以在任何地方、任何時(shí)間、用任何方式獲取所需的任何信息的學(xué)習方式。也有人將之稱(chēng)為無(wú)縫學(xué)習、普適學(xué)習和無(wú)處不在的學(xué)習等。
每個(gè)兒童對這個(gè)世界的認知是不一樣的，現在我們從最初就給孩子設計了一個(gè)充斥了他的時(shí)間和空間的一個(gè)完整的課程，其實(shí)是不能夠滿(mǎn)足孩子對世界的這種好奇心的。他自己喜歡的東西，他會(huì )樂(lè )此不疲，他不覺(jué)得是負擔。所以所謂的負擔就是他不喜歡才成為負擔；喜歡的東西，他半夜也會(huì )起來(lái)偷偷地去看書(shū)，偷偷地去學(xué)習。這就是說(shuō)人的知識，應該是自己建構起來(lái)的知識，才能真的成為自己的知識，他會(huì )很清晰地納入到他的一個(gè)知識儲備結構里面。所以人的大腦實(shí)際上是一個(gè)自我建構的過(guò)程。所以未來(lái)的學(xué)校一定要減少再減少我們現在的教學(xué)內容，留出足夠的空間給學(xué)生自己去建構。
就愛(ài)因斯坦和牛頓這倆人看，大部分的學(xué)習都是自己學(xué)的，就是一部分人愿意鉆研，愿意成為高精尖的人才，他會(huì )冒出來(lái)。然后剩下大量的人，有的人成為了藝術(shù)家，有的人成為了律師，有的人成為了別的工作。
一個(gè)班級的學(xué)生，學(xué)習同一首詩(shī)歌，每一首詩(shī)歌都是我們精選的。在不同的季節有不同的詩(shī)歌，在不同的年級有不同的主題。那么這樣一個(gè)學(xué)生連續小學(xué)六年，兩千多首詩(shī)歌浸潤他，很多學(xué)生小學(xué)二三年級就開(kāi)始出詩(shī)集了。那么，他讀了那么多的詩(shī)歌，就有感覺(jué)了。學(xué)校應該是個(gè)匯聚美好事物的中心。也就是說(shuō)，你應該把人類(lèi)各種美好的知識，美好的藝術(shù)、美好的東西，都能夠匯聚到學(xué)校這個(gè)地方，然后讓學(xué)生和它相遇。
所以在未來(lái)學(xué)習更多的是一個(gè)終身化的學(xué)習。對于絕大部分人來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有必要進(jìn)行連續性的學(xué)習。只有對那些從事研究者，專(zhuān)門(mén)的技能訓練者，他可能是需要一個(gè)連續性的線(xiàn)性的學(xué)習過(guò)程。絕大部分未來(lái)的人，在20歲左右就應該走向社會(huì )，就應該去工作，就應該去創(chuàng )造，利用好他人生最精華、精力最充沛的那段時(shí)光，不應該用來(lái)機械性地學(xué)習。我們人類(lèi)把所有的學(xué)習都留給了童年，把所有的工作都留給了中年，把所有的休息都留給了老年，這是非常糟糕的設計。
很多父母親、很多老師，根本不知道給孩子看什么書(shū)，閱讀的高度決定了精神的高度。費爾巴哈說(shuō)，人是他自己食物的產(chǎn)物。那也就是說(shuō)你讀什么，你就會(huì )成為什么。所以把有限的時(shí)間，用來(lái)讀最好的書(shū)，毫無(wú)疑問(wèn)是最值得的，跟課程資源也是一樣。國家資源平臺就是經(jīng)過(guò)選擇，請中國最好的老師，取其教育資源在上面，未來(lái)會(huì )冒出比他更好的，那再替換。所以它永遠是最精，最好的課程。
我在這個(gè)書(shū)里面讀到未來(lái)就是國家規定的課程，是給你50%的空間。至少給每個(gè)人留50%的時(shí)間和空間。因為現學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間和空間，做作業(yè)都要做很久，他根本就沒(méi)有屬于他自己的時(shí)間和空間去探索，去做他自己喜歡的事。那么在未來(lái)學(xué)校留出50%的時(shí)間給孩子們，做他們喜歡的事，研究他們喜歡的問(wèn)題，讀他們想讀的書(shū)。
在這本書(shū)里面提出來(lái)“未來(lái)是一個(gè)能者為師的時(shí)代”。因為未來(lái)絕大部分的知識性的傳遞，通過(guò)人工智能教師就可以解決了。那么未來(lái)教師會(huì )不會(huì )失業(yè)呢？我們必須做到兩條，首先教師要會(huì )做智能機器人做不到的事情。二是會(huì )與智能機器人共處，讓它為我所用。未來(lái)教師，既是學(xué)生的指導者，也是學(xué)生的陪伴者；既是教練，也是陪練。因此教師也要不斷地學(xué)習來(lái)提升自己的能力，他們不以學(xué)生的導師自居，而是與學(xué)生一起成長(cháng)。注重與學(xué)生的情感溝通，注重發(fā)現和幫助解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，這是未來(lái)教師的重要特點(diǎn)。
未來(lái)學(xué)習中心不僅是學(xué)生與教師的事情，與每個(gè)家庭、每位父母的關(guān)系也非常密切。因為父母不僅是孩子的第一任老師，實(shí)際上也是孩子終身的老師、最長(cháng)久的老師。而家庭不僅是人生最重要的場(chǎng)所，也是兒童最初的學(xué)校。兒童成長(cháng)最關(guān)鍵、最迅速的時(shí)期，是在家庭中度過(guò)的。兒童的行為習慣、認知風(fēng)格、個(gè)性品質(zhì)，大多數也是在家庭中形成的。孩子的成長(cháng)也會(huì )促進(jìn)父母的成長(cháng)，優(yōu)秀的父母更容易培養出優(yōu)秀的孩子。父母與孩子一起成長(cháng)將是未來(lái)學(xué)習中心的重要特征，在一個(gè)學(xué)習中心，或者學(xué)習同一種課程的父母，彼此之間都是天然的最佳學(xué)習伙伴。父母成為學(xué)習者，與孩子一起成長(cháng)，才是教育最美好的人生狀態(tài)，更是未來(lái)教育最顯著(zhù)的特征。
通過(guò)學(xué)習《未來(lái)學(xué)�！愤@本書(shū)，也讓我們看到當前的教育改革和教育變化都是時(shí)代進(jìn)步，大勢所趨，必然結果�；ヂ�(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展必將在未來(lái)的教學(xué)與學(xué)習中占據重要的部分，因此作為教師的我們必須起好帶頭作用，不斷學(xué)習各種知識來(lái)開(kāi)闊眼界，提高自己。
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