讀《愛(ài)的教育》有感(合集15篇)
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編精心整理的讀《愛(ài)的教育》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀《愛(ài)的教育》有感1
高爾基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！比祟�(lèi)的發(fā)展離不開(kāi)書(shū)籍。讀每一本好書(shū)能讓自己受益終生。當然我這條書(shū)蟲(chóng)可不會(huì )放過(guò)這樣的看書(shū)習慣哦！其中《愛(ài)的教育》就是我特愛(ài)“啃”的一本書(shū)。而且當中的一篇故事“少年筆耕”使我經(jīng)不住它的誘惑連寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間都忘了！我就大致講給你聽(tīng)吧！
一個(gè)名叫敘利亞的少年今年十二歲了，并且上小學(xué)五年級了他是個(gè)帥氣的少年，而他父親最疼愛(ài)的也是敘利亞呢！父親的工作真是難上加難，先是干完鐵路上的活之外再加上在訂單上抄寫(xiě)客戶(hù)的資料，總是干到半夜生更，足以讓他疲憊不堪。敘利亞十分心疼決定暗地里幫父親抄訂單�？蛇@一干不但學(xué)習往下滑，而且臉色變得蒼白。父親不但認為是敘利亞沒(méi)用功讀書(shū)，反而對他產(chǎn)生了冷漠之情�？勺罱K父親還是知道了真相而內疚。
讀這本書(shū)時(shí)，我想“愛(ài)”是什么？讀完書(shū)后我懂了：愛(ài)，像空氣每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，說(shuō)操勞奔波，上學(xué)時(shí)，說(shuō)老師在我們渴望得到知識時(shí)給予我們教育。
讀《愛(ài)的教育》有感2
當第一次打開(kāi)《愛(ài)的教育》這本書(shū)時(shí)，我便被深深地吸引住了。
它以一個(gè)小男孩?安利柯的日記，講述了發(fā)生在我們日常生活中的事。讀完后我最大的感觸，那就是愛(ài)?人與人之間的真摯情感，讓人感動(dòng)不已：有老師和學(xué)生之間的愛(ài)、父母和孩子之間的愛(ài)……其中，我印象最深的是安利柯生病時(shí)，他的母親照顧他的情景。以至于我都放下書(shū)好幾天了，安利柯生病時(shí)的情景卻仍歷歷在目：當安利柯生病時(shí)，他的母親整日整夜地守在他的床前，靜靜地聽(tīng)著(zhù)他的呼吸。她怕得全身發(fā)抖，以為馬上就要失去自己的兒子;她因為過(guò)度悲傷而痛哭;她寧愿去乞討、寧愿失去自己的生命，也要挽救自己的兒子。
安利柯的母親深深的愛(ài)令我感觸良深：我的父母，也是這般的愛(ài)著(zhù)我，每天為我燒飯洗衣，對我噓寒問(wèn)暖，而我，經(jīng)常為了一點(diǎn)芝麻綠豆的小事，我會(huì )跟父母賭氣，甚至向父母發(fā)脾氣，絲毫沒(méi)有考慮過(guò)父母的感受，真是太不應該了……
俗話(huà)說(shuō)，讀一本好書(shū)就如同交一個(gè)朋友。讀了這本書(shū)，讓我知道，人世間最神圣的莫過(guò)于母愛(ài)，踐踏這種感情的人是可恥的。一個(gè)殺人犯，只要他還敬重他的母親，就說(shuō)明他還有起碼的仁德。而一個(gè)成功者，無(wú)論他多么光彩照人，如果使母親傷心，他便會(huì )分文不值。
讀《愛(ài)的教育》有感3
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，一本好書(shū)可以讓我們學(xué)到很多知識，懂得很多道理。趁著(zhù)這個(gè)暑假，我看完了來(lái)自意大利作家埃德蒙多德亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》一書(shū)。
《愛(ài)的教育》記敘了小學(xué)四年級學(xué)生安利柯一整個(gè)學(xué)年的學(xué)習生活，他以一個(gè)孩子的視角和口吻記錄了在學(xué)校內外的所見(jiàn)所聞以及自己的所想所感。其中還穿插了“每月例話(huà)”‘家人的信’，字里行間蘊含著(zhù)或嚴肅或溫和的勸誡，或委婉細膩的啟發(fā)，為讀者營(yíng)造了一個(gè)愛(ài)的氛圍。
在這么多令人感動(dòng)不已的故事中，最令我難以忘記的是《我的女先生》一文中的女老師。她心中裝著(zhù)學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生愛(ài)得無(wú)私，一門(mén)心思撲在教學(xué)上，而忽略了自己的身體。即使在病重時(shí)依然如母親般關(guān)心著(zhù)她的學(xué)生，她得到了學(xué)生們的愛(ài)戴。當校長(cháng)先生說(shuō)女先生已離世時(shí)，學(xué)生們痛哭流涕，看得我也淚眼婆娑。書(shū)中個(gè)個(gè)皆是感人的故事，處處都有這樣擁有高尚品質(zhì)的人。
這個(gè)女老師讓我想起了我們的班主任，她也是一個(gè)女老師，也是一個(gè)工作特別認真，對我們特別關(guān)心照顧的好老師。那天，她一手捂著(zhù)肚子走進(jìn)教室為我們上課，沒(méi)講幾句就停下聲來(lái)，彎下腰，手捂得更緊了，眉頭也皺得緊了，嘴唇泛白，額頭冒出了密密的汗珠。教室里安靜得出奇，大家都看著(zhù)老師，我有點(diǎn)擔心。一秒，二秒，五秒……十秒鐘后，老師抬起了頭，微笑著(zhù)又開(kāi)始了上課，那只手依然捂著(zhù)肚子，額頭上依然冒著(zhù)細汗�；蛟S是老師的敬業(yè)精神感染了大家，那節課我們特別認真，特別投入。此時(shí)的我，忽然覺(jué)得老師這兩個(gè)字也格外的親切。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中，不僅讓我體會(huì )到濃濃的師生情，還讓我體會(huì )到同學(xué)之間純潔的友情和父母與子女之間的血濃于水的親情。當我們遇到困難時(shí)總希望獲得他人的幫助，那么在他人有困難時(shí)我們也應該盡力幫助�！百浫嗣倒�，手有余香”，人與人之間的關(guān)愛(ài)雖然細微，但它是無(wú)私而珍貴的。當別人犯錯時(shí)，我們要懂得理解，學(xué)會(huì )寬恕，“人非圣人，孰能無(wú)過(guò)”“知錯能改，善莫大焉”。父母的愛(ài)有時(shí)如春風(fēng)般溫暖，有時(shí)卻嚴厲如秋風(fēng)般無(wú)情，但無(wú)論何時(shí)他們的愛(ài)都不會(huì )有絲毫的減量。
愛(ài)無(wú)時(shí)不在，愛(ài)無(wú)處不在，愛(ài)能感動(dòng)一切，愛(ài)讓人無(wú)怨無(wú)悔。讓我們一起努力，讓世間處處充滿(mǎn)愛(ài)，讓我們的生活變得更加美好。
讀《愛(ài)的教育》有感4
讀了愛(ài)的教育這本收后我感受非常深，這是一篇連載故事，里面是由若干個(gè)小故事所組成的，它是由一個(gè)小學(xué)生內心純潔的心靈所看、所感、所悟而寫(xiě)成的……其中一篇讓我感受頗深的那就是《虛榮心》這篇小故事。
文中講到小作者和瓦梯尼，還有瓦梯尼的父親一起去利提里大街散步，瓦梯尼穿戴非常講究，非常漂亮，甚至于有此過(guò)分，腳蹬著(zhù)華麗的摩洛哥皮靴，上穿著(zhù)一件釘著(zhù)絲扣的衣服，頭戴著(zhù)一頂白海貍皮帽，胸前掛著(zhù)一塊懷表。
他們快步的走著(zhù)，將他的父親落在了后面。這時(shí)，他們看見(jiàn)石凳上坐著(zhù)一個(gè)男孩子，他穿著(zhù)一身樸素的衣服，看上去很疲倦。于是他們停了下來(lái)，瓦梯尼很想向旁邊坐著(zhù)的小少年炫耀一番，使人家贊美他，羨慕他。于是他大聲的對小作者不停的炫耀他身上的穿戴及他身上的懷表。目的是想引起那名小少年的注意，他一會(huì )將帽子拿在手上，用食指頂著(zhù)，不停的轉著(zhù)圈，一會(huì )打開(kāi)表蓋看著(zhù)他純金的懷表，可是，那名少年卻絲毫未加理會(huì )。最后，他過(guò)分竟讓那位少年辨別這塊表是不是純金的，而少年冷淡的一句“不知道”讓瓦梯尼火冒三丈，但是當他的父親趕過(guò)來(lái)證實(shí)了這名少年是個(gè)盲童時(shí)，瓦梯尼低下了頭，承認了錯誤，但小少年卻帶著(zhù)一種善良又好像寂寞的微笑說(shuō)沒(méi)什么！……
讀完這篇文章以后，讓我感受到一個(gè)人的虛榮心是難免都會(huì )有的，但是一定要有節制，而不是建立在別人的基礎上，要時(shí)時(shí)考慮到別人的感受，并學(xué)會(huì )體諒，外表的華麗并不代表什么，而內心的豐富才是一個(gè)人真正的富有，我想讓知識豐富我自己，讓知識來(lái)填充我的心靈，讓我這顆心靈有一點(diǎn)“虛榮心”，讓這顆“虛榮心”來(lái)激勵我更加努力的學(xué)習，讓別人都羨慕我，讓“虛榮心”得到“滿(mǎn)足”……。
讀《愛(ài)的教育》有感5
《愛(ài)的教育》是意大利著(zhù)名兒童文學(xué)作家亞麋契斯寫(xiě)的，它最早發(fā)表于1886年，是一步成功之作，曾在世界上產(chǎn)生過(guò)廣泛而深遠的影響。
我曾經(jīng)過(guò)拼音版的《愛(ài)的教育》，如今又讀了青少版的《愛(ài)的教育》，每次讀總是有一種感動(dòng)在里面，感動(dòng)于作者在如家常的平淡的話(huà)語(yǔ)中娓娓到來(lái)發(fā)生在安利柯生活中的方方面面的事情；感動(dòng)于文章中談到的那些林林總總的小人物之間產(chǎn)生的那些真誠的愛(ài)；感動(dòng)于文章中人物的樸實(shí)無(wú)華的感情；感動(dòng)于文章中那一個(gè)個(gè)扣人心弦的每月一個(gè)故事；感動(dòng)于文章中安利柯父母對孩子的身心的啟迪和教育……《愛(ài)的教育》的語(yǔ)言是平實(shí)的，但是它的內涵卻是深厚與沉重的，從它對生活的樸素的描寫(xiě)，從它對人物之間關(guān)系以及情感中，我們感受到人與人之間是應該互相理解，互相幫助，互相關(guān)心，團結友愛(ài)的。這都離不開(kāi)最根本的一個(gè)東西----愛(ài)！
同學(xué)情友愛(ài)真摯。無(wú)論是班里來(lái)了新同學(xué)還是同學(xué)家里發(fā)生了不幸，安利柯都表示真誠的關(guān)心，或是看望，或是安慰，或是在玩耍中表達自己對他們的友好和真誠。潑來(lái)可西經(jīng)常被酒鬼父親打罵，安利柯深表同情，邀請請潑來(lái)可西到自己家來(lái)玩，盡一切辦法讓他快樂(lè )；“小石匠”安東尼生病了，安利柯和幾個(gè)好朋友去“小石匠”家去探望；瘦弱的奈利經(jīng)常被人欺負，卡隆就主動(dòng)承擔保護者的義務(wù)卻不需要奈利及其父母的感謝……孩子們之間純真的友情深深感動(dòng)著(zhù)我，我好象看到了那一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象，也好象看到了他們那一顆顆金子般的心。
師生情深意重。從一個(gè)學(xué)年的開(kāi)始到結束，無(wú)論是以前曾教過(guò)安利柯的老師還是現在的老師，無(wú)論是老師對學(xué)生還是學(xué)生對老師都充滿(mǎn)著(zhù)尊重、友愛(ài)和關(guān)心。學(xué)生升入高一年級了，自己不能再繼續教他們了，老師對學(xué)生充滿(mǎn)留戀和思念，對現在教的學(xué)生老師充滿(mǎn)著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)，他們把學(xué)生當作自己的孩子一樣關(guān)心，與學(xué)生真誠交流情感，小心呵護每一個(gè)學(xué)生幼小的心靈。學(xué)生也把老師的教導掛在心上，把老師的身體健康掛在心上。無(wú)論是學(xué)生病了還是老師病了，師生彼此探望，尤其是教師的家訪(fǎng)，總是感動(dòng)著(zhù)學(xué)生以及家長(cháng)；帶病堅持上課的女教師的病逝讓學(xué)生讓我們感慨不已。他們的敬業(yè)精神，他們對學(xué)生的尊重和愛(ài)，啟迪我今后要不斷地反思自己的教學(xué)行為，也努力做一個(gè)孩子們愛(ài)戴的好老師。
家庭教育及時(shí)到位。無(wú)論安利柯在學(xué)校還是在社會(huì )上以及在家里，他的父母乃至姐姐一旦發(fā)現或感覺(jué)安利柯在思想上、言行上有不對的地方或不理解需要進(jìn)一步溝通、或幫助的時(shí)候，除了日常的交流之外，他們還運用書(shū)信形式與安利柯進(jìn)行溝通交流，引導安利柯做一個(gè)博愛(ài)的人，一個(gè)尊重普通勞動(dòng)者的人，一個(gè)熱愛(ài)父母的人，一個(gè)熱愛(ài)祖國的人。在沙鐵軍改寫(xiě)的這本《愛(ài)的教育》里面，有來(lái)自安利柯父母和姐姐的15封信，每一封都讓我感受到家人對安利柯的正確積極的引導，感受到父母身上的人格魅力。這讓我感受到家庭教育的重要性，也感受到一個(gè)孩子要健康的成長(cháng)，離不開(kāi)良好的家庭教育環(huán)境，離不開(kāi)父母的循循善誘，離不開(kāi)父母的以身作則的榜樣示范。而這一點(diǎn)，正是我們現在許多家長(cháng)所缺少的，正是我們家長(cháng)要認真學(xué)習和效仿的。
每月故事感人至深。在安利柯的學(xué)校，每月都要抄寫(xiě)一個(gè)故事，這些故事情節跌宕起伏，人物形象生動(dòng)豐滿(mǎn)，給人留下深刻的印象。人物的高尚品質(zhì)啟迪著(zhù)孩子們的心靈，也震撼著(zhù)讀者的心。每次讀《萬(wàn)里尋母記》這個(gè)故事，我都被13歲的小馬而可那種對母親的摯愛(ài)，那種為尋找母親不畏艱難險阻的精神所感動(dòng)，對他堅定的信念、堅強的意志和堅持不懈的毅力所感染，許多次讀著(zhù)讀著(zhù)都幾乎落淚。我想這樣的故事我會(huì )如學(xué)校中的學(xué)生一樣終生難忘，也終生從中汲取精神的營(yíng)養。
讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我從中收獲很多很多，無(wú)論是做一名教師還是做一名家長(cháng)，我都明白愛(ài)是我們做人的根本，愛(ài)我們的學(xué)生，愛(ài)我們的`孩子，愛(ài)我們周?chē)娜�，�?ài)我們偉大的祖國；它啟迪我們我們不但要學(xué)會(huì )愛(ài)，還要學(xué)會(huì )怎樣愛(ài)，怎樣讓我們的愛(ài)處處閃爍教育的智慧和光輝，這是需要我們在教育實(shí)踐中要時(shí)刻反思和提升的一種教育意識和教育思想。
讀《愛(ài)的教育》有感6
《愛(ài)的教育》這本書(shū)我是在小學(xué)三年級時(shí)候閱讀的，這次在寒假中看到這是學(xué)校里規定的“小學(xué)生必讀書(shū)目”之一，我就選擇寫(xiě)這本書(shū)的讀后感。
《愛(ài)的教育》由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。全書(shū)是一個(gè)意大利四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記。全書(shū)共一百篇文章，主要由三部分構成。無(wú)論哪一章，哪一節，都把“愛(ài)”表現得淋漓盡致，大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦、感人肺腑，使得全世界各國都公認此書(shū)為最富愛(ài)心及教育性的讀物。 《愛(ài)的教育》這一本風(fēng)靡全球的世界名著(zhù)，給予不少人以勇氣、關(guān)愛(ài)與絕妙的思想。這一部書(shū)自從夏丐尊翻譯過(guò)來(lái)以后，在中國的影響頗大。這是一部小書(shū)，這是一部巨著(zhù)。它包含著(zhù)愛(ài)的思想，但又擁有著(zhù)當時(shí)人們心中的想法與感慨。愛(ài)的教育的主角安立柯，以日記的方式來(lái)記錄了當時(shí)的社會(huì )與自己心中的想法。從“每月例話(huà)”中，我學(xué)會(huì )了許多人生當中的道理。比如我從《少年筆耕》中學(xué)到了，人要有堅定的意志，為父母著(zhù)想的精神，還有種種的令人感動(dòng)的東西。而我在《少年偵探》中有學(xué)會(huì )了人應當要有愛(ài)國的，為國捐軀，不怕困難，不怕疼痛，不怕死亡的精神，還有懂得了人的意志要堅定，不可以見(jiàn)異思遷。
這本書(shū)讓我知道了愛(ài)，它就像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它。其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命，就如父母的愛(ài)、友人的愛(ài)、親人的關(guān)愛(ài)，還有無(wú)數種數也數不清的愛(ài)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睕](méi)錯，愛(ài)確實(shí)是如此的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)慢慢的匯聚成了一條愛(ài)的海洋，一點(diǎn)一點(diǎn)的愛(ài)使人與人之間不再有溝壑，不再有爭吵。
愛(ài)的教育，愛(ài)的升華，愛(ài)的飛升，與其說(shuō)愛(ài)的教育是一部文學(xué)作品，不如說(shuō)這是一部震撼人心的凱歌。
“每月例話(huà)”中有一個(gè)《尋母六千英里》的故事，講的是一個(gè)13歲小孩瑪爾可歷盡了千辛萬(wàn)苦，終于在遠離家鄉6千英里的地方找到了自己失散多年而奄奄一息的母親，其過(guò)程正可謂驚天地，泣鬼神��！
主人公瑪爾可一家人，被許多的權貴欺壓，什么苦力都干過(guò)，父母欠了許多債，母親想賺錢(qián)擺脫債務(wù)，讓家里過(guò)得安寧一些。于是，母親就從意大利去了南美洲，她每個(gè)月給家里寄些錢(qián)，一年后，家里除收到一封她說(shuō)略感不適的短信后，就再也沒(méi)有她的消息了。父子三人很傷心，尤其是小兒子瑪爾可由于牽掛思念著(zhù)母親，幾乎快病倒了。過(guò)了幾個(gè)月，瑪爾可決定要去南美洲找母親，父親同意了，他就跨洋過(guò)海，忍受了饑餓貧窮，克服了重重困難，艱難地走完了六千英里，瑪爾可憑著(zhù)他的堅持不懈與許多同鄉還有好心人的幫助，終于在母親絕望與手術(shù)前到達了杜克曼與母親相會(huì )。此時(shí)母親已經(jīng)臥床不起要死了，瑪爾可傷心痛哭起來(lái)。后來(lái)在醫生的救治下，他的母親才獲救。
這個(gè)故事催人淚下，我卻為他們感到高興，因為，最后，母親終于和瑪爾可見(jiàn)面了，瑪爾可的愛(ài)挽回了母親的生命。這一切的一切都是靠瑪爾可用艱苦、艱辛、生命帶來(lái)的。我覺(jué)得他非常偉大，雖然他沒(méi)有替國家做出什么大事，但他對自己的親人的感情是多么深厚，是大風(fēng)大浪也擋不住的。有些人只會(huì )用金錢(qián)報答父母，而父母真正需要的是一家人過(guò)得幸福，哪怕是再窮也行。這個(gè)故事雖然前面是悲慘的，但結局卻是快樂(lè )的。兒子對母親的愛(ài)，讓我深深地感動(dòng)著(zhù)，受到了教育。
我推薦大家也都去讀一讀，相信這本書(shū)不會(huì )讓你失望的。因為這其中的故事非常得精彩，你讀了就會(huì )愛(ài)不釋手的。
讀《愛(ài)的教育》有感7
我終于用一個(gè)星期的時(shí)間讀完了《愛(ài)的教育》。這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭的關(guān)系、老師和學(xué)生的關(guān)系、以及父母、兄弟姐妹之間的天倫之愛(ài)。
這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)，吸引我的，并不是語(yǔ)句有多么優(yōu)美，情節有多么感人。而在于這本書(shū)中流露出的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼、鄉國之戀……，崇高純潔的人性之愛(ài)洗滌人的心靈，就是一種最好的愛(ài)的教育。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)中，描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力、積極要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的孩子。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然，也有的沐浴在幸福之中。
在每個(gè)每月故事中，我都有感悟。其中，對馬可爾萬(wàn)里尋母的故事印象最深。文中講到了因父母負債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開(kāi)時(shí)，還能和家里經(jīng)常保持著(zhù)聯(lián)絡(luò )，可自從上次馬可爾的媽媽來(lái)信說(shuō)身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò )。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷清了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快瘋掉了。終于，13歲的馬可爾下定決心，自告奮勇去找媽媽。馬可爾的父親被他深深打動(dòng)，無(wú)奈的同意了他�；I備好了一切，馬可爾開(kāi)始了他的尋母之旅。在漫長(cháng)的旅途中，他歷盡了各種艱難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，在這尋母的途中有許多好心人也一直在幫助馬爾可。不知過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，走過(guò)了多少路途，馬可爾終于找到了奄奄一息的母親。馬可爾的到來(lái)激發(fā)了媽媽生的欲望，幫助媽媽重新找到了生命的價(jià)值。他的媽媽手術(shù)成功后，一家人終于又過(guò)上了幸�？鞓�(lè )的生活。
“愛(ài)”，可以讓我們在遇到挫折時(shí)幫助我們走出困境。當我靜下心來(lái)，細細品味周?chē)囊磺袝r(shí)，發(fā)現在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我，頓時(shí)感到巨大的幸福和快樂(lè )包圍著(zhù)我！
當你能夠感受那份極為普通而又偉大的愛(ài)的時(shí)候，相信你一定不會(huì )吝嗇付出你的愛(ài)心，給那些需要幫助的人，是不是？
朋友們，請你帶著(zhù)一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中，你會(huì )發(fā)現，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。請乘上“愛(ài)的小舟”，走完屬于你自己的愛(ài)的人生。
讀《愛(ài)的教育》有感8
愛(ài)是什么？愛(ài)是否存在？看了《愛(ài)的教育》，我才明白，愛(ài)如空氣一般，彌漫在我們的身邊，可我們未曾發(fā)現。他對我們有很大的意義，直到，讀了《愛(ài)的教育》，我才明白，什么是愛(ài)！
《愛(ài)的教育》使用日記的體裁來(lái)寫(xiě)的，對比其他優(yōu)秀的作品，他顯得十分特別，但就是這一種特別，才讓我們對他記憶猶新。其中，我最喜歡的一篇就是每月故事——《醫院的天使》
“從前，有一個(gè)小男孩，他叫西西洛。有一天，他進(jìn)城尋找他那打工的父親，他得知父親住到醫院時(shí)，火急火燎感到了那兒�？墒�，由于醫院的疏忽，把他帶到了另外一個(gè)病房，是一個(gè)面部很腫的中年人。西西洛每日對他悉心照料，直到，那一天。醫院找到了他的真實(shí)父親。正準備走，可是，西西洛要求留下來(lái)，繼續照顧他的‘父親’，直到他死亡那一天，西西洛才踏上回家的路。
這可真是好哇，放到現在來(lái)說(shuō)，你會(huì )這樣嗎？答案很多都是不會(huì )�？蛇@本書(shū)的一個(gè)配角——西西洛他的答案是會(huì )。由此可見(jiàn)，本書(shū)的愛(ài)是多么濃��！
全文文字樸實(shí)，描寫(xiě)的人物也不是那么的高貴，可就是這種平凡，打動(dòng)了我們讀者的心。讓我們明白了，什么是愛(ài)。
生活中，也會(huì )有愛(ài)。比如，扶老奶奶過(guò)馬路，幫助貧困兒童，老師對學(xué)生的鼓勵，扶起摔倒的兒童等等。這些事雖然微不足道，但是卻讓人感受到了愛(ài)。愛(ài)，真是所有感情中最溫暖的情感。你覺(jué)得呢？
我們要向書(shū)中的人學(xué)習，為別人多付出點(diǎn)愛(ài)。用愛(ài)，去打開(kāi)別人對你封閉的那扇窗。
讀《愛(ài)的教育》有感9
在爭創(chuàng )“四有”好教師活動(dòng)的日子里，我有幸拜讀了意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》�！稅�(ài)的教育》真不愧是一本洗滌心靈的書(shū)籍。這本書(shū)介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習。寫(xiě)發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸戒啟發(fā)性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”.每章每節，都把“愛(ài)”表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。它所寫(xiě)的是我們在教學(xué)中的一些平凡事例, 正是這些真實(shí)可信的實(shí)例,把我帶入了一個(gè)愛(ài)的世界,讓我感受到近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,愛(ài)國之情……讓我在愛(ài)中感受到了莫大的教育。我作為一名普通的教師，覺(jué)得要向那些默默奉獻的優(yōu)秀教師們學(xué)習。
什么是愛(ài)，如何去愛(ài)？很多人只會(huì )說(shuō)不會(huì )做。而在“愛(ài)的教育”這本書(shū)里，沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡的日常教學(xué)生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到教育。這本書(shū)里充滿(mǎn)了愛(ài)，充滿(mǎn)了讓人羨慕的愛(ài)。書(shū)中把愛(ài)比成很多東西,讓我們感受到愛(ài)無(wú)處不在，而且沒(méi)有限制,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對學(xué)生的鼓勵,父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至是對萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到獻血,捐獻骨髓,幫助希望工程……愛(ài)將會(huì )把這種美好的感受帶給更多更多的人。
夏先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！� 面對我們的教育,愛(ài)應該是教育力量的源泉,是教育成功的 基礎； 教育需要愛(ài),愛(ài)要體現在教育中,有愛(ài)的教育,才能留下更美好的回憶! 什么教育才可以稱(chēng)得上是“愛(ài)的教育”？對于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造；教育不是謀生的手段，而是生活本身�！睍�(shū)中則認為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì )培養健康健全的人類(lèi)的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過(guò)去高高在上，不可一世的誤區中走出來(lái)，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設好
最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵聲中他們張揚個(gè)性，茁壯成長(cháng)。其次，當代的教師還要樹(shù)立這樣的觀(guān)念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛(ài)學(xué)生的教師，會(huì )將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇�。只有這樣才能達到真正的教學(xué)相長(cháng)。再次，作為當代的教師還應該“善思”。教師應該是個(gè)思想者。我們在教育教學(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認真總結教育的得與失，不管怎么樣，有一句話(huà)說(shuō)得好，選擇一行，愛(ài)一行。當我面對學(xué)生時(shí),我覺(jué)得我應該做最好的老師，至少對得起這些孩子！
讀了這本書(shū)，更堅定了我決心在平凡的崗位上辛勤耕耘，默默奉獻，決心要把青春年華獻給了教育事業(yè)，獻給了學(xué)生，這也是我一生無(wú)悔的追求。我追求的是“我只是憑良心去做了點(diǎn)極其平常的事，我要用我真情的付出、辛勤的勞動(dòng)，去努力實(shí)現人生的價(jià)值�！�
讀《愛(ài)的教育》有感10
愛(ài)是什么？愛(ài)是關(guān)心，愛(ài)是幫助，愛(ài)是奉獻。讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我明白了愛(ài)是生活中無(wú)處不在的關(guān)懷。
假若今天有一個(gè)人做了好事，他就播撒了一粒愛(ài)的種子，那么這粒種子就會(huì )在肥沃的土地生根發(fā)芽，結出的果實(shí)可以讓更多的人分享，這就是愛(ài)的傳播；如果今天你在電視上看到玉樹(shù)地震使許多同胞傷亡，就捐出了自己的零花錢(qián)，那你就成為了愛(ài)的使者，鼓勵受難同胞增強信心戰勝災難；當醫院急需獻血時(shí)，你毫不猶豫地獻出自己寶貴的幾百毫升血液，也許就能挽救一個(gè)垂危的生命；如果……
《愛(ài)的教育》內容豐富，描寫(xiě)生動(dòng)。當我讀到一篇名為《吵架》的文章時(shí)，我被其中的故事深深地打動(dòng)了。主人公是兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)叫艾利克，一個(gè)克列諦�！靶∈场辈×�，老師叫“我”（艾利克）替“小石匠”抄寫(xiě)每月故事。抄的過(guò)程中，“他”（克列諦）碰了“我”,墨水滴到本子上，本子臟了�！八毙χ�(zhù)向我道歉，“我”卻以為“他”在炫耀自己得了獎。于是，“我”也碰了“他”一下，把“他”的本子也弄臟了。放學(xué)后，當“我”拿著(zhù)戒尺準備抵擋“他”的侵犯時(shí)，沒(méi)想到，“他”卻是誠心地來(lái)表示與“我”和好的，“我”感到羞愧萬(wàn)分。
讀到這里，我知道克列諦是個(gè)寬容的人，想和朋友友好相處，不想鬧出是非，我也得像他一樣冷靜點(diǎn)了。想一想，如果我是克列諦，將得到多少次表?yè)P啊，如果我是他，將會(huì )為自己的一舉一動(dòng)感到多么的自豪��！我也犯過(guò)像艾利克這樣的錯誤。有一次，表妹來(lái)我家玩，她因一件小事令我情緒不好，于是，古箏不讓她彈；學(xué)習用品不讓她碰；滑板不讓她玩；電視不讓她看……我這樣對待表妹，而她對我卻不記仇，到現在一直對我都很友好。
我是姐姐，卻不懂得“孔融讓梨”,先人后己，我沒(méi)想過(guò)別人，不顧及他人的感受，真不應該。我要從友好待人開(kāi)始，學(xué)學(xué)表妹，學(xué)學(xué)克利諦了！
《愛(ài)的教育》給我的啟發(fā)很大，它告訴我：想擁有更多的愛(ài)，必需靠我們每一個(gè)人都寬容地對待他人，真誠地關(guān)愛(ài)他人，讓愛(ài)心傳遞下去，才能讓愛(ài)永存！
讀《愛(ài)的教育》有感11
最近，我讀了一本書(shū)叫《愛(ài)的教育》。這本書(shū)的作者是意大利著(zhù)名作家艾得蒙多。
這本書(shū)是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一，并且被各國公認為是最富有愛(ài)心和教育性的讀本。
這本書(shū)由很多個(gè)小故事組成。書(shū)中的主人公是一個(gè)叫安利柯的小男孩，書(shū)中的這一個(gè)個(gè)小故事都是圍繞在他身邊發(fā)生的。
故事中的每個(gè)人物都給我留下了深刻的印象。安利柯是一個(gè)剛上小學(xué)四年級的小男孩，他出生在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與信任的知識份子家庭。他純真善良，學(xué)習勤奮并且待人誠懇友善。他的同學(xué)卡隆也是一位愛(ài)打抱不平，常常保護弱小的富有正義感的學(xué)生。代洛西，她是安利柯所在班級的班長(cháng)，雖然是班長(cháng)，性格卻活潑可愛(ài)，待人十分和氣。鐵匠家的兒子潑來(lái)可西，身體雖然瘦弱，可是對于學(xué)習卻一點(diǎn)兒也不馬虎。盡管經(jīng)常受到酗酒父親的打罵，可從不愿意讓同學(xué)們知道，默默的原諒著(zhù)父親。最終他的爸爸終于被感化并且洗心革面。柴店家的兒子可萊蒂，他在很小的時(shí)候就會(huì )幫著(zhù)父母做家務(wù)，并且非常的懂禮貌。最可貴的是，就連干活的時(shí)候他都不忘刻苦學(xué)習，還默默的記著(zhù)功課。最讓我敬佩的是長(cháng)相丑陋的斯代地，因為他并沒(méi)有為自己的長(cháng)相而消沉，相反，他用書(shū)來(lái)讓自己變得快樂(lè )與富有。他把錢(qián)全部花在買(mǎi)書(shū)上，并且在家里設了一個(gè)小小的圖書(shū)館，安利柯及同學(xué)們都去他家里看過(guò)書(shū)。他的做法最終贏(yíng)得了同學(xué)們的贊許。
以上都是值得我學(xué)習的榜樣�？墒菚�(shū)中還有一些令我非常氣憤的人物。比如調皮鬼弗朗蒂，他就特別喜歡嘲弄被人，喜歡欺負弱小，搗亂甚至偷竊。除此之外他不愛(ài)學(xué)習，最終他被學(xué)校開(kāi)除并送進(jìn)了感化院。還有就是華梯尼，雖然他的家里非常富裕，可他并不珍惜。他喜歡嫉妒，常常目中無(wú)人，并且特別喜歡欺負同學(xué)。所以他身邊沒(méi)有一個(gè)朋友。
讀完了這本書(shū)，我也懂得了很多的道理。我懂得了，在校園生活中，總會(huì )有新的班級，新的同學(xué)，新的老師，但在這個(gè)大集體中，我們是相親相愛(ài)的一家人。我懂得了，雖然每個(gè)人的家庭環(huán)境不同，可我們必須學(xué)會(huì )尊重每一個(gè)不同出生的人。還讓我懂得了，勞動(dòng)者是最光榮的。他們是用汗水建設我們的城市，萬(wàn)萬(wàn)不可以以貌取人。
書(shū)中還讓我感受到，父母是最?lèi)?ài)孩子的人，我們要學(xué)會(huì )感恩，并且要用自己的實(shí)際行動(dòng)去報答他們的養育之恩。我還知道了，今后在遇到殘疾人的時(shí)候必須學(xué)會(huì )禮讓和理解，要讓他們感受到來(lái)自我們大家的愛(ài)。
最后，我希望通過(guò)自己的努力，成為一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的人像主人公安利柯和他的小伙伴一樣。
讀《愛(ài)的教育》有感12
這是意大利聞名小說(shuō)家亞米契斯寫(xiě)的一部廣為人知的作品。同時(shí)，這也是世界文學(xué)史中最經(jīng)典的兒童文學(xué)作品之一。假期時(shí)間，我將這本書(shū)捧在手里細細品味，被書(shū)中無(wú)數個(gè)故事深深地打動(dòng)了。
《愛(ài)的教育》的初版問(wèn)世于1886年，這是一部反映亞米契斯的教育觀(guān)的代表作。小說(shuō)以一個(gè)意大利小學(xué)生的口吻，記錄了一學(xué)年的生活和學(xué)習。書(shū)中，愛(ài)貫穿始終，敘述了家庭成員之間、師生之間、朋友之間、同學(xué)之間的感情，也有對祖國、家鄉的熱愛(ài)，對社會(huì )的責任感等等。
夏丐尊曾說(shuō)：“我在四年前始得此書(shū)的日譯本，記得曾流了三日夜讀畢，……書(shū)中敘述親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之感，社會(huì )之情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是，不知不覺(jué)就感激了流淚�！痹谖易x過(guò)此書(shū)后，不乏與夏先生有類(lèi)似的感受。書(shū)中講述的各種愛(ài)使得文章一步步升華，小到朋友的友誼，大到祖國的熱愛(ài)，這一切的愛(ài)就像空氣一樣，充斥在生活的四周，布滿(mǎn)了人的內心，它的意義已經(jīng)融入了生命。愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群布滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身患殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情，這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話(huà)”。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現出的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實(shí)，老師也可以擠出一個(gè)固定的時(shí)間讓孩子們多聽(tīng)聽(tīng)這些“愛(ài)的故事”，感受和體驗愛(ài)，學(xué)習付出愛(ài)。我想，面對我們的教育，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì )很輕松，天天也會(huì )有因對新東西的感悟，學(xué)習而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時(shí)，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習、生活，怎樣去愛(ài)，在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求。作者企盼的是這個(gè)世界沒(méi)有硝煙、沒(méi)有戰爭，有的只是在愛(ài)的充盈下所展現出來(lái)的美好景象！
愛(ài)的教育讀后感：《愛(ài)的教育》對于我們教師而言，就應稟著(zhù)自己心中那份無(wú)私的愛(ài)與學(xué)生相處，包容他們、愛(ài)他們。讓學(xué)生與教師之間是被愛(ài)牽引著(zhù)，整個(gè)班級和學(xué)校也是被愛(ài)包圍著(zhù)！
我的讀后感：朋友們、請你帶著(zhù)一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。你會(huì )發(fā)現：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。請乘上“愛(ài)”的小舟，走完屬于你自己的愛(ài)的人生。
讀《愛(ài)的教育》有感13
媽媽給我帶回一本書(shū)，正是我一向想看的《愛(ài)的教育》。我立刻翻開(kāi)書(shū)，如饑似渴的讀起來(lái)。
這是一個(gè)成年人以小孩口吻寫(xiě)的小說(shuō)。但主人公安利柯的想法大多都跟我們十分相像。比如有一次安利柯和同學(xué)克萊蒂吵了架，事后安利柯的爸爸讓安利柯道歉，可安利柯不敢。這就和我一樣，不是不承認錯誤，只可是是難為情。文中還有一些人物，總做鬼臉調皮的“小石匠”，正義的卡隆還有總笑著(zhù)的克萊蒂……你在里邊能夠找到自我的影子。
在這本書(shū)中也講了日常生活中各種事的解決方法。吵架后，怎樣與對手和好，同學(xué)有悲痛事怎樣安慰他，自我或好朋友被欺負了應當怎樣做，等等。
書(shū)里還包含《續愛(ài)的教育》，是《愛(ài)的教育》作者的朋友寫(xiě)的。講的是安利柯生病到舅舅家養病時(shí)發(fā)生的事。他舅舅每一天就生活中發(fā)生的事講一個(gè)道理，讀后會(huì )讓人受益非淺。
《愛(ài)的教育》是本好書(shū)真棒，會(huì )讓你發(fā)現自我、學(xué)會(huì )做事、懂的道理。我期望班里每個(gè)同學(xué)都能看看。我還有個(gè)想法，如果我們把班里的日常生活記錄下來(lái)，是不是能夠編成一本《再續愛(ài)的教育》呢。
讀《愛(ài)的教育》有感14
暑假里，老師推薦我們看《愛(ài)的教育》，這書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的”精神講話(huà)�！�
這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)中國小讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì )很輕松，每天也會(huì )有因對新東西的感悟，學(xué)習而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)。
讀《愛(ài)的教育》有感15
愛(ài)是什么？愛(ài)如春雨，綿和地滋潤著(zhù)大地；愛(ài)如陽(yáng)光，緩緩地照亮著(zhù)心房；愛(ài)如燈塔，柔柔地指引著(zhù)方向。因為有了愛(ài)，世界才變美好；因為有了愛(ài)，世界才會(huì )溫暖。
《愛(ài)的教育》是一部日記體的小說(shuō)，在主人公安利柯的日記中閃現出了一個(gè)個(gè)普通卻又平凡的偉大的人物：孝順的克萊蒂、優(yōu)秀的德羅西、勇于承擔責任的卡洛斐、用功的斯代蒂……他們所演繹的一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事一次次地震撼著(zhù)我的心靈。文章用了一個(gè)四年級小學(xué)生的眼光去看待這個(gè)世界上的美與丑、善與惡，還讓我們知道了這世上的多種愛(ài)——師生之間的愛(ài)、朋友之間的愛(ài)、親人之間的愛(ài)……
羅佩尼為就倒在地上的小孩不惜軋傷自己的腳；大個(gè)子卡隆路見(jiàn)不平，拔刀相助、眾多女生幫助掃煙囪的小孩湊錢(qián)、感化了父親的勇敢孩子伯萊克西……這些美與善的故事和人物，觸動(dòng)著(zhù)我的心靈，但那些丑與惡的事件，也引來(lái)我的深思：有著(zhù)強烈虛榮心的華蒂尼、惹人討厭卻不知悔改的弗萊迪……還有那每月一則小故事中的愛(ài)國少年不接受批評人的施舍、少年鼓手為拯救國家不惜犧牲自己、意大利少年馬里奧把生的希望給了另一個(gè)小女孩科列泰……這本書(shū)中的人物讓我想起社會(huì )上的許多人，他們與書(shū)中的人一樣譜寫(xiě)著(zhù)大愛(ài)的篇章，他們用行動(dòng)和生命向我們展示了人間的美丑與善惡。它不僅告訴了我許多為人處事的道理，還教會(huì )我要做一個(gè)勇敢、正直、敢于承擔和充滿(mǎn)活力的人。我們不能只接受別人的愛(ài)，而是要向社會(huì )慷慨地貢獻出自己的一份愛(ài)，這樣才是一個(gè)大寫(xiě)的人。
愛(ài)是人類(lèi)最美好的品德，愛(ài)領(lǐng)著(zhù)我們走在人生的道路上。讓我們一起去感受愛(ài)的存在，感悟愛(ài)的哲學(xué)吧！
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