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《打造小學(xué)卓越班級的38個(gè)策略》讀后感
細細品味一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《打造小學(xué)卓越班級的38個(gè)策略》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
當班主任的這些年，有成功的經(jīng)驗，失敗的教訓，有和學(xué)生的美好回憶，也有不堪回首的心酸經(jīng)歷，沉淀下來(lái)，靜靜反思，還是應該尋找解決問(wèn)題的方法，走出一條適合學(xué)生，能讓自己也成長(cháng)的道路。假期里有幸細細品味了許丹紅老師的《打造小學(xué)卓越班級的38個(gè)策略》這本書(shū)，在班級管理以及班主任工作方面感覺(jué)如魚(yú)得水�，F將我的心得體會(huì )與大家分享。
《打造小學(xué)卓越班級的38個(gè)策略》這本書(shū)主要講的是許丹紅老師近年來(lái)開(kāi)發(fā)“班本課程”的實(shí)踐經(jīng)驗，從教室布置、班務(wù)管理、家校溝通、精神引領(lǐng)、班級活動(dòng)、非常孩子轉化等角度入手，通過(guò)生動(dòng)活潑的親歷案例，借助38個(gè)心理效應，深入淺出地闡述了38個(gè)打造小學(xué)卓越班級的實(shí)踐操作策略。
作者將教育學(xué)理論、心理學(xué)理論與自身的教育經(jīng)歷相結合，詳細介紹了小學(xué)班主任應有的教育理念和切實(shí)可行的班級建設與管理措施，有許多創(chuàng )新之處。全書(shū)具有較強的可讀性和實(shí)踐指導性。其寶貴經(jīng)驗很值得我們廣大一線(xiàn)教師學(xué)習！
讀完這本書(shū)我受益匪淺，然而令我感觸最深的就是許老師在書(shū)中講到的多元獎勵的藝術(shù)，在一個(gè)班級中，總有那么一批弱勢的孩子。他們或者因成績(jì)差或者因習慣差，成了所謂的后進(jìn)生，拖累班級折磨得班主任心煩意亂。這些看不到自己希望的孩子，對他們的愛(ài)、信任和鼓勵可能會(huì )對他們產(chǎn)生極大的影響。許老師能獨辟蹊徑，施一些安慰劑給孩子，孩子自然就散發(fā)出了迷人的光芒。
�。ㄒ唬╅_(kāi)設“神馬獎”。
世有伯樂(lè )，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。做班主任的要善于賞識孩子，不以成績(jì)論高低。因為每個(gè)孩子都是聰明的。我們要時(shí)刻提醒孩子“不比聰明比勤奮，不比成績(jì)比進(jìn)步”，因此在班級里設立了“神馬獎”，各科學(xué)習有進(jìn)步的，你就是匹神馬，一匹千里馬；行為習慣有改變的，你就是一匹駿馬，一匹好馬……這樣一來(lái)，只要與原來(lái)比有進(jìn)步，再弱勢的孩子都有機會(huì )獲得這個(gè)大獎，自然孩子的積極性高，看到了前進(jìn)的希望，他們就會(huì )努力克服困難，從而讓自己變得優(yōu)秀。
�。ǘ⿲�(xiě)優(yōu)點(diǎn)溫暖孩子的心靈。
蘇霍姆林斯基說(shuō)，每一個(gè)孩子的心底都有做好孩子的愿望。非常孩子就是因為看不到希望，才破罐子破摔的。想辦法讓孩子看到希望，覺(jué)得自己并不是一無(wú)是處，以此點(diǎn)燃他們的希望之火，最重要的是讓孩子自找優(yōu)點(diǎn)或者同伴幫助找優(yōu)點(diǎn)。在尋找的過(guò)程中孩子明白了自己其實(shí)也是很優(yōu)秀的，這樣不僅受到了尊重，而且感受到了溫暖大家庭帶給他的溫暖，從而一點(diǎn)一點(diǎn)朝著(zhù)我們所希翼的方向邁進(jìn)。
�。ㄈ┣捎孟矆�，螺旋上升授獎。
英國教育家貝克漢姆說(shuō)：“教師擁有研究機會(huì )，如果他們能夠抓住這個(gè)機會(huì )，不僅能有力地、迅速地推進(jìn)教學(xué)技術(shù)，而且能使教師獲得生命力與尊重”。王曉春老師說(shuō)：“教育的智慧從哪里來(lái)？新時(shí)代的教師不能迷信并神化師愛(ài)，更需要智慧”。許老師巧用喜報別出心裁地激發(fā)調動(dòng)孩子和家長(cháng)的熱情。一周表現好的孩子能的一張喜報；默默無(wú)聞付出的孩子也能得一張；取得好成績(jì)的也得一張；作業(yè)質(zhì)量提高了，速度快了也得……這樣既激發(fā)了孩子學(xué)習的積極性，又大大調動(dòng)了家長(cháng)的積極性，密切了家校的練習和溝通。但任何東西，時(shí)間—長(cháng)就容易失去新鮮感，產(chǎn)生“抗藥性”，孩子拿喜報過(guò)多，也會(huì )麻木。針對這一現象，許老師又采取了升級制：每四張喜報，換一張獎狀；每三張獎狀不僅可以換得獎品，還可以評為“班級小明星”、“班級小天使”等，這樣一輪一輪挑戰，孩子的積極性就會(huì )與日俱增。
看完這本書(shū)之后，我覺(jué)得我很幸運�？梢栽诎嗉壒芾磉@片土地里，如同得到法寶一樣去耕耘開(kāi)墾�？偟膩�(lái)說(shuō)寒假里讀書(shū)的生活是精彩的、幸福的，今后我要把讀書(shū)當成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。
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