《創(chuàng )設情境》讀后感450字
讀完某一作品后，你有什么總結呢？寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家收集的《創(chuàng )設情境》讀后感450字，希望能夠幫助到大家。
創(chuàng )設情境有多重要。它成為教學(xué)設計不可或缺的組成部分。因此，一堂課的成功與否在于開(kāi)頭部分，是否吸引著(zhù)孩子們，也就是說(shuō)一堂課中的創(chuàng )設情境內容是否能讓孩子們感興趣，決定了孩子的學(xué)習狀態(tài)。。如果一節課一開(kāi)頭就吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣。他們接下來(lái)的表現，你會(huì )很吃驚，他們神情專(zhuān)注融入課堂。久而久之，學(xué)生會(huì )覺(jué)得上數學(xué)很好玩，有趣，會(huì )慢慢的喜歡上數學(xué)。
正如吳正憲專(zhuān)家說(shuō)：創(chuàng )設情境要五有，分別是“有情趣，有生活，有有問(wèn)題，有生動(dòng)，有文化”。確實(shí)如此，如果一節課的創(chuàng )設情境，教師用心設計，很有趣的話(huà)，就可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，探究下去會(huì )使學(xué)生喜歡上數學(xué)課。記得我之前上的`數學(xué)課，有時(shí)直接進(jìn)入新授，沒(méi)有用心的去設計、設想創(chuàng )設情境環(huán)節，一節課下來(lái)覺(jué)得學(xué)生無(wú)精打采，而教師也覺(jué)得有點(diǎn)累，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)不好，就知道是自己的教學(xué)出現問(wèn)題，然后通過(guò)檢測發(fā)現部分學(xué)生的知識掌握不扎實(shí)，不透徹。而看到吳正憲專(zhuān)家的《課堂教學(xué)策略》，發(fā)現自己教學(xué)確實(shí)有點(diǎn)無(wú)趣。
正所謂“好的開(kāi)頭是成功的一半”。在日后的教學(xué)中要慢慢的摸索創(chuàng )設情境，如何設計、設想，才能激發(fā)學(xué)生的興趣吸引力，讓學(xué)生慢慢的自主，主動(dòng)走進(jìn)數學(xué)的世界。
面對一群孩子們的孩子們對知識的渴望，教師應要對每一節課的精心準備、設計，不僅僅在創(chuàng )設情境環(huán)節，其他環(huán)節也是很重要，但我個(gè)人覺(jué)得一節課的重中之重在于創(chuàng )設情境的設想。如果你的每一節課在創(chuàng )設情境設計的很有趣、生動(dòng)、利用學(xué)生已有經(jīng)驗基礎等形式的話(huà)。這樣地日積月累，你會(huì )發(fā)現學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)很不一樣，也會(huì )發(fā)現到學(xué)生對數學(xué)課的喜愛(ài)，而我也慢慢的努力摸索，嘗試著(zhù)改變自己的教學(xué)，嘗試著(zhù)從創(chuàng )設情境突破，讓自己多想想在這環(huán)節要如何設計，才能把學(xué)生的狀態(tài)調整到最好，狀態(tài)極佳。
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