香菱學(xué)詩(shī)讀后感范文（精選36篇）
當看完一本著(zhù)作后，想必你一定有很多值得分享的心得，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編幫大家整理的香菱學(xué)詩(shī)讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇1
香菱，本名英連，小時(shí)候出生于有錢(qián)人家，卻由于在元宵燈會(huì )上被拐賣(mài)，淪落為賈府奴仆。寶釵一副夫子樣的作為有時(shí)難免會(huì )煞風(fēng)景，給人家潑冷水，所以香菱更愿意舍近求遠找黛玉學(xué)詩(shī)，而黛玉則指點(diǎn)她學(xué)詩(shī)門(mén)徑。
這個(gè)故事描寫(xiě)了很多人，但重點(diǎn)描述的還是通過(guò)香菱學(xué)詩(shī)這件事來(lái)表現書(shū)寶釵和黛玉兩人不同的對待人、事、物的方式。寶釵內心深處并不是真的想教香菱的，她認為一個(gè)奴仆不值得，會(huì )顯低她的身份，所以寶釵會(huì )偶擺夫子的架子，作者在此次是要體現出寶釵內心性格特征。而黛玉則不同，她認為香菱也是人，和大家一樣沒(méi)有高低之分，所以她不會(huì )嫌香菱不好，很認真的教她，香菱學(xué)詩(shī)終于成功，從而獲得了大家的稱(chēng)贊。
曹雪芹在此處是明寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī)，暗寫(xiě)寶釵和黛玉這兩人的人物性格。和前面一樣，曹雪芹除了明面上的意思外，還有很多是從暗處著(zhù)手的，如后面寫(xiě)到的史湘云見(jiàn)寶玉，黛玉在窗下聆聽(tīng)，除了在明處設線(xiàn)了人物對話(huà)，又暗處著(zhù)筆些了幾人的內心想法。這也體現出了曹雪芹寫(xiě)作的高明之處。
香菱學(xué)詩(shī)，并不僅僅是一個(gè)普通的故事，從中甚至可以延伸出作者對于當時(shí)社會(huì )的一些感想或者說(shuō)是期望。詩(shī)詞要求的是創(chuàng )新，倘若有了“新”，那么詩(shī)詞的格式等束縛，也就成為了空殼，可有可無(wú)，重要的是內涵，而非格式。
學(xué)詩(shī)的過(guò)程中，香菱找了寶釵、黛玉來(lái)指點(diǎn)，寶釵雖認定“女子無(wú)才便是得”，但還是給了香菱些許指點(diǎn)。但與黛玉則有了很大區別。黛玉雖生性好靜，喜散不喜聚，可還是很大度地給了香菱不少指點(diǎn)。也讓她成了香菱學(xué)詩(shī)成功的重要人物。文中還出現了探春、寶玉等人，也起到了不小的陪襯作用，似乎是在為香菱的學(xué)習而贊嘆，又似乎是作者在為后文寫(xiě)伏筆。
循序漸進(jìn)的文字，流水般俊秀的詩(shī)詞，終于還是為香菱所寫(xiě)。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇2
《紅樓夢(mèng)》是一本百科全書(shū)，《紅樓夢(mèng)》也是值得用心去閱讀的一本書(shū)，你可以從中獲得許多人生的感悟和真諦。
其中的《香菱學(xué)詩(shī)》告訴了我們學(xué)習想要成功的必要因素。香菱是一個(gè)苦命的女孩，她本是出生書(shū)香世家，可是被人販子拐賣(mài)，最后嫁給了薛蟠做妾，因此她停止了學(xué)習的腳步。
可是自從她遇到了林黛玉，她想要學(xué)習，在林黛玉的指導下，一開(kāi)始是意思對，但措辭不雅�？墒撬](méi)有氣餒，而是繼續學(xué)習。第二次，林黛玉說(shuō)她寫(xiě)跑題，她還是沒(méi)有氣餒。她竟然在夢(mèng)里都想著(zhù)做詩(shī)，最后終于做成了一首好詩(shī)。
她的成功經(jīng)歷告訴我們，通往成功的道路上需要做出些努力。當然她成功的因素有很多：她付出的努力，這是無(wú)可厚非的，還有林黛玉耐心、正確的指導和香菱的天資聰穎等。
而和自己的學(xué)習態(tài)度對比，真是天壤之別。她不恥下問(wèn)，而我沉默如金；她鍥而不舍，而我半途而廢；她廢寢忘食，而我悠閑自得。
香菱是我學(xué)習的榜樣，是很多人的學(xué)習榜樣，我應該向她學(xué)習�；厥孜业倪^(guò)去，感覺(jué)以前都白活了。當我領(lǐng)到一張又一張不及格的數學(xué)試卷時(shí)，看看比及格分分差了多少，然后就是唉聲嘆氣，除了唉聲嘆氣，只剩下唉聲嘆氣。我從來(lái)都沒(méi)有放在心上，沒(méi)有仔細看錯誤的題，也沒(méi)有分析為什么會(huì )錯，唉聲嘆氣后就把試卷一把塞進(jìn)書(shū)包里，不管三七二十一。
我可算是認識到自己的錯誤了，決定以后好好學(xué)習，天天向上，我要為自己立一個(gè)目標，我可是要發(fā)奮學(xué)習，毫不夸張地說(shuō)，是香菱的故事感動(dòng)了我，她想學(xué)習，她喜歡學(xué)習。我也認識到了知識改變命運。
發(fā)奮學(xué)習吧！
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇3
來(lái)自紅樓夢(mèng)里的一篇課文《香菱學(xué)詩(shī)》，講述的是一名苦命的女子，本出身在一個(gè)鄉官人家，卻在三歲時(shí)被拐，長(cháng)大狐被薛蟠買(mǎi)去做了妾，后隨其進(jìn)京，在薛蟠的一次外出，賈寶玉把她帶到了大觀(guān)園里給自己作伴，環(huán)境的變化和影響激起了香菱學(xué)習寫(xiě)詩(shī)的欲望。開(kāi)始香菱并沒(méi)有什么基礎，可是卻有分執著(zhù)的熱心。
愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水�！背晒κ且孔约号�，并非靠口頭說(shuō)說(shuō)的，有些人說(shuō)要做了最好的決心要考最好的高中，但只是說(shuō)說(shuō)的，成功離不開(kāi)勤勞，表最好的決心做不到也是徒勞，居里夫人在法國念書(shū)時(shí)，每天早晨總是第一個(gè)來(lái)到教室；每天晚上幾乎都在圖書(shū)室度過(guò)。圖書(shū)室10點(diǎn)關(guān)門(mén)，回到自己的小屋后，她在煤油燈下繼續讀書(shū)，常常到夜里一兩點(diǎn)鐘。所以最后他成功了，許多名人偉仕能夠取得成功都離不開(kāi)自己的艱辛。
可是說(shuō)說(shuō)容易做起來(lái)太難。就像我一樣，當初小升初，去學(xué)�？荚嚮氐郊�，自信滿(mǎn)滿(mǎn)的以為一定能取得成功，太過(guò)自信變成了自負，考試下來(lái)了，分數出來(lái)了，因為當時(shí)是座位號，所以我再三核對這是不是我的分數，結果是徒勞的。因為這就是我的分數，雷打不動(dòng)的分數，雙科加起來(lái)不過(guò)一百，引以為傲的成績(jì)變成了奢望，從那時(shí)候起，開(kāi)始想好好學(xué)習了想上進(jìn)了，幾乎是哭著(zhù)回家的，回家也免不得被親戚朋友恥笑，可這算什么？幾天甚至幾個(gè)星期過(guò)后，不開(kāi)心的情緒消失的無(wú)影無(wú)蹤，終究是一個(gè)字。懶�？删褪沁@個(gè)字，可能導致將來(lái)甚至現在失敗，挫敗。
經(jīng)過(guò)那一次考試，努力了兩個(gè)星期，又開(kāi)始了懶散的生活，隨之匯報的是什么？一次又一次的失敗，一次又一次的說(shuō)要努力。都是徒勞的，現在學(xué)習還有用嗎？我問(wèn)自己。是有用的，我相信是有用的，香菱能一次又一次取得進(jìn)步的原因是什么？是孜孜不倦的求知。努力，為了現在，為了將來(lái)。為了自己。努力！
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇4
《紅樓夢(mèng)》里有一段香菱學(xué)詩(shī)的故事，細讀起來(lái)，頗受教益。
就比如說(shuō)香菱，她本來(lái)不懂詩(shī)，但她隨寶才住進(jìn)打觀(guān)園后，見(jiàn)賈寶玉與眾姐妹結社詠詩(shī)，才要學(xué)詩(shī)的，她每一天一亮就去找林黛玉把她自己的詩(shī)給改進(jìn)，學(xué)習一天心得，就立即談出來(lái)，有一點(diǎn)靈感就記錄下來(lái)向別人請教，終于寫(xiě)成了一首“新穎而又有意趣的吟月詩(shī)�！�
這個(gè)故事告訴我們要虛心好學(xué)。說(shuō)到這個(gè)詞語(yǔ)，我就想到了我們班現在的戚大慶，雖然他該玩的還是玩，就算他自己曾向自己保證但也照樣玩，可是他這個(gè)學(xué)期的進(jìn)步也的確挺快的，而提升的秘訣只有八個(gè)字“認真聽(tīng)課，虛心請教”。
想這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)不久的一次物理測試中，在快交卷的時(shí)候，突然聽(tīng)見(jiàn)戚大慶突然說(shuō)：“我知道該怎么做了”但是收卷的人已經(jīng)站在他的旁邊，他只好把沒(méi)有寫(xiě)完的試卷叫給了收卷子的人，班主任看到后說(shuō)：“戚大慶這學(xué)期是真的好好學(xué)了，”我本以為這是班主任安慰戚大慶的話(huà)，但事實(shí)卻不是我所想象的那樣�！捌荽髴c，61分，”物理老師說(shuō)道。雖然一百分的試卷，戚大慶只拿到剛及格的分數，但是從不及格到及格，這就是一個(gè)進(jìn)步的表現，更何況我還沒(méi)有及格。
戚大慶在第一次月考中的成績(jì)更是突出，政治以七十分拿到了全班政治的前三名，下課時(shí)，他不會(huì )的常常會(huì )請教各科目的老師，但是不是虛心我就不得而知了，他更能在每次考試后與其他人共同討論試卷的難題，單是這一點(diǎn)我就做不到。
每次到下課時(shí)，特別是物理、化學(xué)這一類(lèi)型的科目，基本上每次下課都能看到戚大慶拿著(zhù)書(shū)或者資料去問(wèn)各科老師，而且在英語(yǔ)老師要求要背的短文中，他總會(huì )與我們班的一些人在老師抽查前就去背誦，而且背的都很流利。由這幾件事中，我們可以看出戚大慶在進(jìn)步，而且進(jìn)步的原因也是因為之前所說(shuō)的那八個(gè)字“認真聽(tīng)課，虛心請教”。照這樣發(fā)展下去，誰(shuí)的成績(jì)能提不高？而且戚大慶的這個(gè)例子也向我們證明了一件事，那就是——想要取得好的成績(jì)就需要有個(gè)好的學(xué)習心態(tài)。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇5
叔本華曾說(shuō)過(guò)：“世上的每一朵玫瑰花都是有刺，如果因為怕扎手，就此舍之，那么你永遠也得不到玫瑰的芬芳�！奔t樓夢(mèng)中香菱學(xué)詩(shī)就很好地說(shuō)明了一個(gè)道理：采花莫怕刺。這對于我們中學(xué)生的學(xué)習是個(gè)很好榜樣。
興趣是的老師。香菱之所以想學(xué)詩(shī)，興趣是她最先的出發(fā)點(diǎn)，平時(shí)，她也愛(ài)看些詩(shī)集，加上賈府在這個(gè)特殊環(huán)境里，文學(xué)氛圍濃厚，更是增加了對詩(shī)的興趣。表面上看，人人都懂得這個(gè)道理，但真正做到的卻寥寥無(wú)幾，你不見(jiàn)那草草學(xué)子被師大脅迫著(zhù)學(xué)這種特長(cháng)，那種特長(cháng)，而他們真正的興趣所在卻在早早的扼殺。最后，少數人站在了人生的領(lǐng)獎臺上，而更多的人卻成為人們慘痛的教訓，正所謂“吃草的駱駝莫喂肉�！�
香菱為了采花，在滿(mǎn)是刺的玫瑰花叢中勇敢前行，黛玉吩咐她要多讀，于是向燈下一道道的讀，寶釵連催她數次睡覺(jué)，她也不睡，中學(xué)生若能如此勤奮，即便是笨鳥(niǎo)，也有先飛的一天，讀書(shū)，不僅用眼更要用腦，邊看邊思，才能有所得，香菱讀詩(shī)便是例證，她讀詩(shī)后對詩(shī)的感悟，寶玉也稱(chēng)贊，并說(shuō)：“可知‘三昧’你已得了”，對于一個(gè)初學(xué)者，能有這么快的進(jìn)步，不能不讓人贊嘆。
香菱開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)人，可那“玫瑰的芬芳”還遠遠的躲著(zhù)她，留給她的的仍是那成片的刺心。但她不氣餒，因為她知道跌倒了，只有爬起來(lái)，被扎了，只有重整向前才有成功的可能。于是，在前兩首詩(shī)都不通過(guò)之后，便繼續努力：“她便要思索起來(lái)了，各自散后，香菱滿(mǎn)心中還是愁詩(shī)，香菱夢(mèng)中笑道有了，難道這一首還不好？”最終，她的詩(shī)博得了眾人的好評，都爭著(zhù)要詩(shī)看。
人生的路很多，平坦的卻沒(méi)有幾條，更多的是荊棘叢生，懸崖峭壁，如果因為害怕被刺扎，害怕摔倒，就不想去采取前路芬芳的玫瑰，那就是懦夫，不是每個(gè)人都能達到人生的輝煌的點(diǎn)，但我仍要說(shuō)，只要經(jīng)歷過(guò)，你總會(huì )比別人多一條通向成功的路。
愿菱荇花香飄滿(mǎn)在你我的征途，促人奮進(jìn)，最終到達那美麗的玫瑰園，盡情的采摘。記�。翰苫麓�。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇6
學(xué)過(guò)《香菱學(xué)詩(shī)》后，我知道了香菱為了學(xué)作詩(shī)，付出了很多，甚至在夢(mèng)中香菱也不忘作詩(shī)。雖然香菱剛開(kāi)始作的詩(shī)有些問(wèn)題，有一首詩(shī)香菱認為已經(jīng)可以了，黛玉老師卻說(shuō)她有些跑題。香菱不但沒(méi)有生氣，還非常虛心的接受了黛玉的指導，在香菱不斷努力下，香菱終于作出好詩(shī)。
香菱為了學(xué)詩(shī)入了魔，而現在的我們卻連香菱的一半都沒(méi)有做到。我們做到了不恥下問(wèn)嗎？做到了學(xué)習入魔嗎？做到了努力學(xué)習嗎？沒(méi)有，在我看來(lái)，大多數人并沒(méi)有像香菱一樣愛(ài)學(xué)，如果我們能和香菱一樣，那我們的分數一定會(huì )高很多。就那我自己說(shuō)吧！
在七年級的時(shí)候，我迷上了美劇，由于我想知道男女主人公在交流的時(shí)候，說(shuō)的是什么意思，想自己翻譯，而不是看屏幕下面的中午翻譯。所以我在七年級學(xué)英語(yǔ)特別積極，對英語(yǔ)特別感興趣。所以，在課堂上我認真聽(tīng)講，專(zhuān)心記錄筆記。在堅持了一學(xué)期后，我的英語(yǔ)有明顯的提高，因為我發(fā)現當我看美劇時(shí)，不看已經(jīng)翻譯好的句子，而是自己試著(zhù)翻譯一兩句，雖然也會(huì )有錯誤，但也算自己翻譯了，所以會(huì )有點(diǎn)小驕傲吧！可是驕傲就會(huì )讓人有點(diǎn)看不清自己。再一次英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)中，我以為自己勝券在握，可我卻失誤了，我并沒(méi)有像我所想象的那樣，雖然平常沒(méi)有全對，但錯的也比較少，所以沒(méi)有想過(guò)自己會(huì )錯這么多。在訂正錯誤時(shí)我發(fā)現，有好幾個(gè)叉竟然是因為同一個(gè)單詞出錯，我想這個(gè)單詞我會(huì )一輩子記住，字典一一dictionary。
現在，因為七年級英語(yǔ)基礎打的比較扎實(shí)，所以在后面的學(xué)習過(guò)程中，我可能感覺(jué)不是太累，但是現在我是九年級的學(xué)生，我需要更多的沖刺，沒(méi)有人回放棄成為更好的自己的機會(huì )。12下一頁(yè)
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇7
讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，的人都知道香菱學(xué)詩(shī)這一個(gè)故事，文中各種人物表現的都十分活潑形象如果去仔細的回味下，去閱讀它是由許多關(guān)于人生的哲學(xué)的，這應用到實(shí)際生活中，確實(shí)受益無(wú)窮。
從香菱學(xué)詩(shī)中，從中感悟到，學(xué)習要不恥下問(wèn)本書(shū)中。香菱學(xué)詩(shī)中，遇到的學(xué)習困難像許多人請教。而我們自己在學(xué)習中遇到的困難在現實(shí)中要多的多。但是我們卻特別好面子。做不了香菱是那樣的不恥下問(wèn)比如說(shuō)我。
我記得去年級當時(shí)一次函數學(xué)。學(xué)的不扎實(shí)，學(xué)習技術(shù)特別不穩定，但是當時(shí)礙于面子，一直沒(méi)敢去問(wèn)老師，與后來(lái)的學(xué)習越來(lái)越難，到后來(lái)成績(jì)一落千丈一點(diǎn)一點(diǎn)的向下調下，但是那樣些當時(shí)認為老師的走狗奸細，的越來(lái)越好了，自己，牢牢的拉在身后，很難有一次想去問(wèn)老師，的問(wèn)題，可是，心中，老是在想老師會(huì )不會(huì )因為我問(wèn)的問(wèn)題太過(guò)簡(jiǎn)單還看清我，老師會(huì )不會(huì )批評我，心里越想越害怕，于是陶一班的，同辦公室中，跑回自己的教室，心里越想越不敢去問(wèn)老師了。留下的印象太深了吧爺爺奶奶經(jīng)常教育我們要尊重老師聽(tīng)老師的說(shuō)話(huà)，是在老家上學(xué)的時(shí)候老師經(jīng)常被老批評怕了，每次見(jiàn)到老師就特別的緊張而且還有一絲害怕，然后，小說(shuō)什么都忘了口齒不清。
從香菱學(xué)詩(shī)中我還懂得了學(xué)習自制部件，去學(xué)習雖然我們學(xué)習做不到相鄰那種廢寢忘食的程度，但是我們一定要，在不斷的堅持不懈地要有資金一行的精神我們現在的學(xué)習環(huán)境比古代的？和你要好的多，冬天我們有空調熱毯去哪古人只能埋土苦讀仍在書(shū)上抵御寒冷？而我們現在有這么幽怨的反應卻做不了那種孜孜不倦的學(xué)習。那么我們的學(xué)習成績(jì)一定會(huì )有很大的進(jìn)步的，學(xué)習，現在現在呢，不是很不學(xué)習也餓不死，他只能確定我們未來(lái)的生活質(zhì)量，于是有很多人墮落。
為了我們不平凡的未來(lái)，為了不愿意過(guò)傷，平庸的生活，我們現在正要向相鄰那樣了支持不見(jiàn)得去學(xué)習，說(shuō)以后美好的生活建筑的基礎。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇8
《紅樓夢(mèng)》—四大名著(zhù)之一，其中一個(gè)人物香菱，真乃一才女。才在什么地方呢？
才在作詩(shī)，香菱自幼沒(méi)有學(xué)得多少知識，還經(jīng)歷了一段曲折的故事，最終做了四大家族之一的一家的小妾。后因有事就來(lái)到賈府住了一段時(shí)間。在這期間她向黛玉拜師，學(xué)詩(shī)。而黛玉僅僅只是交給了她幾本詩(shī)詞讓她讀讀。
之后香菱便以“瘋魔”一樣開(kāi)始學(xué)習，廢寢忘食。第二天一亮，便找到黛玉去談?wù)勛蛲砩系淖x書(shū)心得。
從這一點(diǎn)，我受益非淺，學(xué)習是需要一個(gè)認真的態(tài)度來(lái)對待的。而我對學(xué)習沒(méi)有做到這一點(diǎn)，使得我成績(jì)下滑。
之后的幾天一如即往，賈寶玉等人見(jiàn)到，便來(lái)湊個(gè)熱鬧，也來(lái)論詩(shī)。香菱也不惱，也都向他們學(xué)習。探春便打趣到，不如讓香菱也來(lái)入社吧。香菱聽(tīng)了便很謙虛的拒絕了。
這一點(diǎn)讓我自愧不如，在與母親交談的過(guò)程中，她也會(huì )給我一些自己的看法，我一般幾乎是一個(gè)也聽(tīng)不下去，甚至還有的時(shí)候我還會(huì )與她頂嘴。真是說(shuō)來(lái)慚愧。
到了后來(lái)香菱似乎對自己很有信心便央著(zhù)黛玉出個(gè)題目來(lái)給她作作，黛玉便要她以月為主題來(lái)作首詩(shī)，香菱便歡喜的回去作詩(shī)了。這就更了不得了，一個(gè)整夜都在嘟囔著(zhù)詩(shī)詞。寶釵（香菱是她的小姑子）見(jiàn)到便怨向了黛玉，說(shuō)香菱以前就傻，現在她引得香菱變得更加傻了。經(jīng)過(guò)一夜的摸索，第天一早醒來(lái)便找到黛玉去看剛成的詩(shī)，黛玉說(shuō)意思是有了，但措辭不雅，又得另作。于是香菱又連夜作上一首，又交給了黛玉，眾人也來(lái)看，黛玉說(shuō)她這詩(shī)寫(xiě)得有些跑題，怕是又得另作。香菱便自個(gè)在那思索去了，眾人讓她閑閑，她卻說(shuō)了一句讓人啼笑皆非的話(huà)：“閑字是十五刪得，你錯了韻了�！北娙伺滤蹓牧�，便拉她去看看畫(huà)散散心�！�
從此可見(jiàn)，學(xué)習之中不要害怕錯物，要多接納別人的見(jiàn)解，還要有“臉皮厚”的精神，還有要把學(xué)習當成自己的身邊人，隨時(shí)隨地都在身旁。如此這樣就會(huì )有很大的進(jìn)步。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇9
古典名著(zhù)是比金子還耐得住時(shí)間腐蝕的東西，比花開(kāi)得還美的情感，比星星得還亮的智慧結晶，是炎黃子孫不朽的信念。從古至今名著(zhù)一直是一種文化的延續，相信在不同的情況下，大家都對名著(zhù)也都有所解讀。
最近語(yǔ)文老師帶我們學(xué)習了關(guān)于《紅樓夢(mèng)》這部著(zhù)作的一個(gè)故事，了解了一個(gè)苦命的女子——香菱
故事的開(kāi)頭寫(xiě)的是香菱去客棧拜黛玉學(xué)詩(shī)，黛玉很高興的收了這個(gè)徒弟，然后耐心的向她講述了作詩(shī)的方法，并借給了她幾本詩(shī)書(shū)。香菱收下詩(shī)書(shū)后，不負眾望，起早貪黑、廢寢忘食地讀書(shū)學(xué)寫(xiě)詩(shī)，對詩(shī)的熱愛(ài)已然達到了癡迷的狀況。過(guò)了一陣子，黛玉讓香菱寫(xiě)一首關(guān)于“月”的詩(shī)，此后，香菱便“癡呆”起來(lái)，每次到很晚才肯入睡。第一首是在“茶飯無(wú)心，坐臥不定的她“連屋也不入”，但是費心寫(xiě)出的第二首詩(shī)依舊差強人意；終于精心所至，在夢(mèng)中得到一份佳作。
其實(shí)《紅樓夢(mèng)》我是讀過(guò)的。在未學(xué)習這篇課文以前，我從未注意到有關(guān)香菱這個(gè)孤苦的女子的文章，但通過(guò)學(xué)習，只是短短幾頁(yè)紙的文字，香菱的形象便深深印刻在了我的腦海中，揮之不去。只是因為她對于不幸的樂(lè )觀(guān)和堅強、對知識的渴求、對自身價(jià)值的追求、對學(xué)習的執著(zhù)與刻苦，是那么受人尊敬，警示后人努力學(xué)習，不恥下問(wèn)。這次的問(wèn)題其實(shí)也揭露了我閱讀時(shí)一個(gè)錯誤的習慣上——不懂如何精讀�？偸青駠魍虠�，走馬觀(guān)花。對于《紅樓夢(mèng)》這樣深刻的有內涵的經(jīng)典著(zhù)作，我的淺嘗輒止實(shí)在是不應該。
對于當時(shí)生活破敗不堪的曹雪芹，能對小說(shuō)中人物的塑造，可以那么飽滿(mǎn)、形象，正因如此，《紅樓夢(mèng)》被后人當作那時(shí)整個(gè)社會(huì )的的縮影——立體而鮮活。
在這篇文章中，我看到了香菱的樂(lè )觀(guān)和堅強、黛玉的才思和諄諄教誨，如何讀詩(shī)，如何賞詩(shī)，如何寫(xiě)詩(shī)評詩(shī)，大大小小，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有些連我自己也難以察覺(jué)的觸動(dòng)與共鳴，也都能反映社會(huì )的不公平。
這是悲劇，可悲劇中卻又有美得令人心醉的人、事、情。我想，這就是所謂名著(zhù)吧！
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇10
“心之所向，身之所往，念之所至�！逼鋵�(shí)，香菱學(xué)詩(shī)也好，語(yǔ)文學(xué)習也罷，亦或是生活中的學(xué)習與嘗試等，心若向，身若往，則必然會(huì )得到一個(gè)可觀(guān)的結果。
心之所向，即內心的向往與憧憬。若指學(xué)習，則可理解為對自己的信心與期待的目標，像香菱執著(zhù)于學(xué)詩(shī)那樣，我們也應對自己有信心，相信自己只要堅持就能夠做好。如果我們定一個(gè)目標，則可激勵自己不斷努力向前，這是自身的信念所致。因此，成功的第一步，即相信自己能夠達到自己所期望的高度。
身之所往，是在精神與靈魂的指引下行動(dòng)的實(shí)踐。若是說(shuō)學(xué)習，則可引申為在擁有了自身的良好狀態(tài)后付出的行動(dòng)與堅持不懈的嘗試。因為，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。
像香菱執著(zhù)于一次又一次地寫(xiě)詩(shī)，如果只有多彩的想法卻不將其努力變成現實(shí)，那又有何用？不經(jīng)歷幾次失敗，又如何取得成功？所以，不懈地嘗試與在每次實(shí)踐失敗后的反思，是成功的必經(jīng)之路。
除此之外，多觀(guān)察體驗也是很重要的。無(wú)論是學(xué)習，抑或是生活。香菱在寫(xiě)詩(shī)之前，不也研讀了許多好詩(shī)嗎？我們學(xué)習語(yǔ)文，不正是要多閱讀才能得到更多的觀(guān)察體驗嗎？觀(guān)察、體驗寫(xiě)作要領(lǐng)，體會(huì )作者思想和感情，在此過(guò)程中又積累鞏固了基礎。
我們的生活亦是如此，正如有些人，他們能夠通過(guò)觀(guān)察、分析別人的言行與結果來(lái)避免不必要的錯誤。所以，有時(shí)多觀(guān)察、體驗、思考，也不失為一條成功的捷徑。
香菱終學(xué)有所成，自身原因不外乎這些。天資聰穎，學(xué)習認真而勤奮，肯多觀(guān)察思考，愿意一遍遍寫(xiě)詩(shī)且讓林黛玉教導自己，這都是促使她終成佳作的原因。當然，道理我們都懂，能實(shí)行的人卻不多，愿我們“心之所向，即為信仰”吧。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇11
香菱學(xué)詩(shī)這個(gè)情節想必大家都曾閱讀過(guò)，不知里情節怎么樣，她不恥下問(wèn)，聰明能干，不能把事情弄明白，不罷休的這種心態(tài)，使我受益匪淺。
我，其實(shí)很懶惰，但我喜歡做飯，我從這個(gè)做飯，改掉了很多毛病，我最喜做魚(yú)，特別是燙，我很喜歡；第一次，媽媽告訴我怎么做，我就做，結果吃時(shí)，差點(diǎn)兒沒(méi)把我腥死，魚(yú)腥味還全在。
“媽?zhuān)阏f(shuō)你怎么做的這么好吃，能告訴我唄�！薄拔也欢家呀�(jīng)告訴你了嘛，這要靠你的領(lǐng)悟了�！蔽覜](méi)想到這還有什么悟性。
我第二次做魚(yú)，我又按照媽媽的方法一步一個(gè)腳印的做，可在做時(shí)，就沒(méi)放料酒，就不好吃了；我氣急敗壞，把碗摔了一個(gè)（媽媽不在家），我又把魚(yú)偷偷地倒掉，又趕忙跑回去，刷鍋、拾碗，怎么也準備再來(lái)做一次。
我第三次嘗試，已經(jīng)是打破媽媽平常的做法，加入我的“新創(chuàng )意”。我把魚(yú)一整條放在鍋里煎，然后放上油，讓表皮黃了就好，平常媽媽煎時(shí)什么都不放，我把蒜末和辣椒粉一起放在魚(yú)肚里，撒上鹽煎，最后兌上水在鍋里煮。媽媽不喜歡除料酒以外的東西，我偏不放料酒，我放啤酒，而且還放一些雞精，提一下鮮味兒，媽媽平時(shí)做的時(shí)候，都切大塊大塊蔥花兒在上面，而我把蔥切的跟末差不多，最后好了，放一點(diǎn)兒豬油，把那蔥末放在湯上面，一道“水煮黃鯉魚(yú)”就成了。媽媽竟然也夸我這一次比上兩次做得好，打破了他的一些做法，沒(méi)想到味道還是不錯的，還可以。
難道大家就沒(méi)對我為什么要去做魚(yú)干什么，因為魚(yú)這道菜它代表著(zhù)我奶奶，因為奶奶最喜歡吃魚(yú)，這樣我就完全可以到奶奶家做魚(yú)給奶奶吃，這樣她老人家一定會(huì )十分高興——從小給燒到達給我吃的一個(gè)孫子，沒(méi)想到也會(huì )做飯了！
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇12
從《香菱學(xué)詩(shī)》課文中，我的感受頗大，從中我也學(xué)習到香菱那樣不恥下問(wèn)，廢寢忘食的精神。
雖說(shuō)香菱在三歲拐賣(mài)嫁給薛蟠做妾，被人欺辱，但她卻心態(tài)樂(lè )觀(guān)，笑著(zhù)面對生活，在一次偶然間，香菱被黛玉帶到大觀(guān)園，見(jiàn)那些姐姐們各個(gè)知書(shū)達禮，香菱在這樣的藝術(shù)熏陶下自己也被感染了。于是她就拜黛玉為師，黛玉很樂(lè )意幫助她，起先，黛玉教她作詩(shī)也是一遍遍修改，一遍遍揣摩，正是因為香菱對詩(shī)的那種執著(zhù)堅持不懈的精神，最終取得成功。
我自己也有這樣的親身經(jīng)歷，記得有一次老師叫我們全班寫(xiě)作文題目是《印象最深的一件事》因為我以前是學(xué)習寫(xiě)作文的，這點(diǎn)簡(jiǎn)單的題目對我是小意思，可是當第二節課上課的時(shí)候，全班同學(xué)只有一個(gè)人沒(méi)過(guò)，我想應該不會(huì )是我吧！全班同學(xué)都念到了，就我一個(gè)沒(méi)念到，這時(shí)，老師發(fā)出聲響：羅瑩瑩，你需要打回頭重寫(xiě)。一道雷電從我面前劃過(guò)，頓時(shí)我僵住了，旁邊的同學(xué)叫了我一聲我才反應過(guò)來(lái)。我接過(guò)作文本，老師當場(chǎng)指出我的錯誤作文素材不好太死板沒(méi)有自己的想法和意見(jiàn)。這時(shí)心里就有些不滿(mǎn)，隨后，我撂下一句話(huà)，老師有沒(méi)有搞錯，為什么叫我重寫(xiě)�？赡芪疑砩线�有很多不足點(diǎn)需要修正。所以我一個(gè)人慢慢在那思索，去請教別人，看看哪個(gè)句子那地方用詞不當，再回頭看看別人是怎樣寫(xiě)的，終于我苦心鉆研還有同學(xué)的幫助下，我很好的`把這個(gè)篇作文完成了。
還有一次，老師找我回答數學(xué)問(wèn)題，我沒(méi)有回答出來(lái)，老師當場(chǎng)就打了我一下。并告訴我下次還找我回答這個(gè)問(wèn)題，只要你肯下功夫就沒(méi)有辦不成的事。于是我就日日想夜夜想但是就是想不透，然后我就去請教數學(xué)成績(jì)好的，他跟我說(shuō)：這布驟是怎么來(lái)的這得數是怎么來(lái)的。哦！經(jīng)過(guò)他這么講解我好像明白了。
通過(guò)以上事例我明白只要你對這個(gè)它感興趣，那么它也會(huì )對你感興趣的。只要努力付出，一定會(huì )有收獲。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇13
每當讀了一篇文章，就會(huì )有很多的感觸，但有時(shí)不知從何說(shuō)起。
《香菱學(xué)詩(shī)》給我的啟發(fā)很大，我看到了香菱學(xué)詩(shī)時(shí)的那種毅力，學(xué)詩(shī)的走火入魔，讓我佩服。從小便流落民間的她，只識一點(diǎn)點(diǎn)字，雖識的字不多，但他憑借自己的努力取得了成功！
剛入大觀(guān)園的香菱，認識了林黛玉。林黛玉出生于，書(shū)香門(mén)第，是一個(gè)懂得作詩(shī)的人，香菱便拜了林黛玉為師，林黛玉給香菱許多值得深思的詩(shī)，從易到難，讓香菱自己頓悟，香菱的堅持不懈，對每一首詩(shī)都理解透徹。林黛玉便開(kāi)始讓香菱寫(xiě)詩(shī)。
但香菱學(xué)詩(shī)卻受了許多打擊，第一首詩(shī)，他的措辭不雅，看的詩(shī)少，于是，她開(kāi)始了第兩首詩(shī)的創(chuàng )作，但第二首詩(shī)也被林黛玉否決，香菱便蹲在樹(shù)下?lián)竿�，或許有些人就一直放棄，但香菱沒(méi)有，她甚至在夢(mèng)里想到了第三首詩(shī)。她把自己的感情，思念父母的感情全部寄托在這首詩(shī)里，不僅有感情而且把月亮那朦朧的月光，冰涼的感覺(jué)寫(xiě)的很真實(shí)。讓眾人覺(jué)得很有詩(shī)意，紛紛覺(jué)得香菱這首詩(shī)寫(xiě)的很好。這便是香菱學(xué)詩(shī)的不放棄，如寶釵說(shuō)香菱，學(xué)詩(shī)學(xué)到了走火入魔的境地。
她堅持不懈的精神使我想起了剛入初中的自己。
剛入初中的我理科很差，數學(xué)成績(jì)一直不理想，因此，數學(xué)老師不止一次的找我談話(huà)，我聽(tīng)從馮老師的安排，一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，在學(xué)到幾何時(shí)，我更加的努力。終于在一次數學(xué)測試中，100分的試卷我考了87分，雖然沒(méi)有到90分，但對我來(lái)說(shuō)，這樣的分數真的是很好很好的。所以，我開(kāi)始更加努力，馮老師也夸獎了我。讓我一定要好好學(xué)習。
其實(shí)，只要努力，我相信，鐵銹也可以磨成針，可以刺痛一切。
香菱和我就是一個(gè)很好的例子，當你真正的努力了，雖然當中的過(guò)程很辛苦，畢竟先苦后甜��！甜總是在后面。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇14
香菱，一個(gè)身世極其可憐的薄命女子，精華靈秀，悟性極強，她從小心中就埋藏著(zhù)想學(xué)詩(shī)的渴望，但苦于沒(méi)有機會(huì )，只好自己弄本歸詩(shī)了，偷空看兩首。但沒(méi)有很大的啟發(fā)，進(jìn)入大觀(guān)園后，這種饑渴求學(xué)的精神更加勃發(fā)起來(lái)，她把林黛玉當成老師，林黛玉也很樂(lè )意教香菱學(xué)詩(shī)，她不恥下問(wèn)的求教，得到林黛玉給她的詩(shī)本更是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。
林黛玉的教導下，香菱更加奮發(fā)圖強，不斷學(xué)習，當她進(jìn)入創(chuàng )作狀態(tài)的時(shí)候，連房門(mén)也不出，只在池邊，樹(shù)下出神摳土，當創(chuàng )作第三首時(shí)，她更是在夢(mèng)中說(shuō)夢(mèng)話(huà)，可真是日有所思，夜有所夢(mèng)吶！這種精神值得我們學(xué)習。
而在現實(shí)生活中，許多人就沒(méi)有這種“癡”的精神，文中就有這么一段。
黛玉對寶玉開(kāi)玩笑道：“你若如她這般，學(xué)什么有什么不成的”。這也是作者想對讀者說(shuō)的。
香菱身世悲慘，卻沒(méi)有放棄學(xué)習，相比之下，九年義務(wù)教育的我們卻不懂得把握珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )，我們揮霍了青春，浪費了時(shí)光，但我們毫不在意，我們依舊我行我素。
要以堅持不懈，勇于探索，不怕失敗的精神去學(xué)習，這樣你才能學(xué)到知識。
在生活中，像香菱學(xué)詩(shī)這樣的事例還是有的�？茖W(xué)社會(huì )主義的奠基人——馬克思的《資本論》的寫(xiě)作，真是從對政治經(jīng)濟學(xué)的“不知”開(kāi)始的。1842年至1843年，馬克思和他的論敵發(fā)生了關(guān)于經(jīng)濟進(jìn)行深刻的研究，曾一度使他陷入困難的境地，他下決心研究他，終于完勝了論敵，并積累了大量材料，寫(xiě)成了《資本論》。馬克思這種精神，就像香菱一樣，值得我們學(xué)習。
從冥想到苦練到頓悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩(shī)的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)的捷徑。本文帶給我們的東西是值得反復回味，終生思考的。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇15
《紅樓夢(mèng)》里有一段香菱學(xué)詩(shī)的故事，香菱是個(gè)苦命的女子，出一《紅樓夢(mèng)》里有一段香菱學(xué)詩(shī)的故事，香菱是個(gè)苦命的女子，出身鄉宦家庭。她三歲被拐，長(cháng)大后被呆霸王薛蟠買(mǎi)去，后隨薛家進(jìn)京，一直住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，她難得有空。這一次薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把他帶進(jìn)了大觀(guān)園給自己作伴。香菱本來(lái)不懂詩(shī)，她隨薛寶釵住進(jìn)大觀(guān)園后，見(jiàn)賈寶玉與眾姐妹結社詠詩(shī)。才“認真學(xué)詩(shī)”。香菱拜黛玉為師，香菱勤奮好學(xué)。黛玉樂(lè )為人詩(shī)，當仁不讓?zhuān)缬谌吮�。黛玉點(diǎn)撥得到聰穎好學(xué)的香菱，領(lǐng)會(huì )得快，一下子就悟出詩(shī)的內容。香菱“天一亮，就忙忙碌碌梳了頭去找黛玉改詩(shī)�！睂W(xué)習有了一點(diǎn)心得就立即談出來(lái)，向別人請教，聽(tīng)取指點(diǎn)。黛玉給香菱指出，學(xué)詩(shī)的錯誤。寫(xiě)出了香菱讀書(shū)非�？炭�，非常入迷，達到了廢寢忘食的地步。經(jīng)多次請教，“精血誠聚”，終于寫(xiě)成了一首新巧兒又有意趣的吟月好詩(shī)。我們要學(xué)習香菱廢寢忘食的精神。香菱學(xué)詩(shī)這個(gè)故事告訴我們，要虛心好學(xué)。
那就談?wù)勎业氖吕�！自從進(jìn)入9年級到我，學(xué)習態(tài)度一直不認真。不知道該怎么去學(xué)，在第一次月考中，我們考的非常不理想，老師非常的生氣，說(shuō)：你們一點(diǎn)都沒(méi)有進(jìn)入9年級的那種態(tài)度。你們一點(diǎn)都不緊張，我都替你們緊張。
又說(shuō)，你們一個(gè)個(gè)都給我寫(xiě)一千字的檢討。老師說(shuō)我的語(yǔ)文閱讀非常不好，在檢討里也說(shuō)了這件事。我跟老師打賭，我一定會(huì )認真的做，把語(yǔ)文閱讀提高。在一次周記中我寫(xiě)到了，我做到了。而且還有很認真的去寫(xiě)。不會(huì )的就去問(wèn)，我真為我自己驕傲。在第二次月考中。我的閱讀題，提高了很多。在第一次月考中我的語(yǔ)文閱讀題都不及格。
正說(shuō)笑香菱學(xué)詩(shī)里說(shuō)到的只要努力什么都會(huì )成功。只有這樣才能真正掌握一些知識學(xué)到一些本領(lǐng)。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇16
香菱是《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)人物，我讀了語(yǔ)文書(shū)上的這篇課文感慨萬(wàn)千。
故事的開(kāi)頭寫(xiě)的是香菱去找黛玉學(xué)詩(shī)，黛玉很高興的收了這個(gè)徒弟，然后向她講述了作詩(shī)的方法，并向她推薦了幾本詩(shī)書(shū)。香菱收下詩(shī)書(shū)后，起早貪黑、廢寢忘食地讀書(shū)學(xué)寫(xiě)詩(shī)，足見(jiàn)其對詩(shī)的癡迷。后來(lái)，黛玉讓香菱寫(xiě)一首詩(shī)，香菱便“癡呆”起來(lái)，每次到五更才睡下。第一首是在“茶飯無(wú)心，坐臥不定”的情況下苦思寫(xiě)成，但不見(jiàn)成功；不灰心的她“連屋也不入”但第二首依舊不行；終于精心所至，在夢(mèng)中得到一份佳作。
香菱對詩(shī)的癡迷，學(xué)習的勤奮難道不值得我們學(xué)習嗎？現在的學(xué)生一看到難題便去問(wèn)他人，甚至不去做，有的學(xué)生在課堂上睡覺(jué)，難道這就是學(xué)習態(tài)度？有的同學(xué)“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”對學(xué)習不鉆研，對老師的話(huà)不聽(tīng)，難道這樣的學(xué)生也能功成名就嗎？同學(xué)們，學(xué)習才是正道，人不可能快樂(lè )一輩子，只有先痛苦，才能后快樂(lè )，否則就有可能先快樂(lè )后痛苦。
同學(xué)們，向香菱學(xué)習吧！做現代的花朵和驕子，我們沒(méi)有理由會(huì )比香菱差。
精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更戲。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚蘭。
懂得嫦娥應借問(wèn)，緣何不使永團圓。
這是香菱所作的第三首詩(shī)。在《紅樓夢(mèng)》中，香菱學(xué)詩(shī)算的上是一個(gè)插曲，但是聯(lián)系香菱在《紅樓夢(mèng)》中的悲慘遭遇，作者寫(xiě)"香菱學(xué)詩(shī)"也是頗具匠心的安排。
在《紅樓夢(mèng)》中，香菱是一個(gè)相當重要的人物，在曹雪芹的筆下，香菱的一生頗具悲劇性，作者之所以寫(xiě)她學(xué)詩(shī)，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感，并且這樣寫(xiě)也使得當香菱被無(wú)情的命運折磨致死時(shí)，悲劇性更為強烈。
回歸到"香菱學(xué)詩(shī)"上，其過(guò)程大致可分三個(gè)步驟。首先是拜林黛玉為師，在黛玉的指導下細品王維的詩(shī)；其次是一邊讀杜甫的詩(shī)，一邊嘗試作詩(shī)；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。香菱所作的三首詩(shī)中，第一首較為幼稚，全詩(shī)只是前人詠月時(shí)所用的詞藻放在一起，其中沒(méi)有任何真情實(shí)感，但她的第二首詩(shī)便有所進(jìn)步，漸漸有了作詩(shī)的感覺(jué)，第三首詩(shī)中，香菱用詞典雅含蓄，設意新奇別致，看似句句都非寫(xiě)月，實(shí)際上卻是句句與月相關(guān)，借月抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，從其所作的第三首詩(shī)中可以看出香菱自己本人的聰明與優(yōu)雅素質(zhì)，另一方面也使得香菱住在大觀(guān)園里更為名正言順，這全都是曹雪芹的精心安排。
另外，在《香菱學(xué)詩(shī)》中，香菱所拜的師傅是林黛玉，這也在一定程度上突出了林黛玉的性格特點(diǎn)：雖是生性孤僻，喜散不喜聚，但也熱情大度，并且林黛玉指導香菱時(shí)不厭其煩，循循善誘，而且言簡(jiǎn)意賅，這也是香菱能在短時(shí)間內作出如此成功的詩(shī)的一個(gè)重要原因。林黛玉的這種表現，同時(shí)也是作者對她性格刻畫(huà)的另一側面的反映。
細細品味，曹雪芹借寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī)，為后文香菱的悲劇性結局作了一定的鋪墊，為黛玉的性格刻畫(huà)作了一個(gè)很好的側面描寫(xiě)，可謂是"一舉兩得"。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇17
再次品讀《紅樓夢(mèng)》第48回“濫情人情誤思游藝，慕雅女雅集苦吟詩(shī)”，其中林黛玉教香凌學(xué)詩(shī)這一段最吸引我，覺(jué)得黛玉不僅是一位好老師，而且覺(jué)得她的學(xué)詩(shī)的理論對我們的書(shū)香校園建設還有著(zhù)非常重要的理論、實(shí)踐指導意義。
話(huà)說(shuō)香菱姑娘進(jìn)入大觀(guān)園瀟湘館，結識了菊花詩(shī)社第一才女林黛玉。第一次見(jiàn)面，勤奮好學(xué)，熱愛(ài)讀書(shū)的香菱姑娘對黛玉便笑道：“我這一進(jìn)來(lái)，也得空兒，好歹教給我做詩(shī)，就是我的造化了�！摈煊裥Φ溃骸凹纫獙W(xué)做詩(shī)，你就拜我為師。我雖不大通，大略也還教得起你�！庇谑谴蟛排绞障懔夤媚餅橥浇淘�(shī)。在簡(jiǎn)單的講述了一些基本的做詩(shī)技巧與基本規則后，黛玉告訴香菱說(shuō)：“你若真心要學(xué)，我這里有《王摩詰全集》，你且把的五言律一百首細心揣摩透熟了，然后再讀一百二十首老杜的七言律，次之再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個(gè)人做了底子，然后再把陶淵明、應、劉、謝、阮、瘐、鮑等人的一看。你又是這樣一個(gè)極聰明伶俐的人，不用一年工夫，不愁詩(shī)翁了�！睆镊煊窠o香菱列的書(shū)目來(lái)看，至少有上千首詩(shī)。黛玉沒(méi)有教給香菱多少大道理，只是列了個(gè)書(shū)目，讓其讀。閱讀量可謂不小，并且給她列出書(shū)目有選擇的、有針對性的、有層次的閱讀經(jīng)典。那么我們的書(shū)香校園建設不也是提倡讓學(xué)生廣泛閱讀嗎？對我們不是也很有啟發(fā)嗎？胸藏萬(wàn)卷憑吞吐，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。沒(méi)有大量的閱讀作為積累，就很難形成良好的語(yǔ)文素養，很難有良好的人文素養。香菱經(jīng)過(guò)廣泛的閱讀后終于有所成，得到菊花詩(shī)社眾姐妹的一致稱(chēng)贊：“這首不但好，而且新巧有意趣”。
首先，作為教師，我們要廣泛的閱讀。要給學(xué)生一滴水，教師必須有一桶水，甚至是源源不斷的源頭活水。只有這樣教師才能不斷的提高自己的教育素養。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中《談?wù)劷處煹慕逃仞B》一章中說(shuō)：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，教師的教育素養的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書(shū)當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考�！苯逃且豁椉夹g(shù)也是藝術(shù)，要掌握這一藝術(shù)，就必須多讀書(shū)、多思考。你讀過(guò)的每一本書(shū)，都應當好比是在你的教育車(chē)間里增添了一件新的精致的工具。每天不間斷的讀書(shū)，跟書(shū)籍結下友誼，潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。蘇霍姆林斯基又說(shuō)：“如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著(zhù)作。應當在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里，使用權學(xué)校教科書(shū)包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎知識，對你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識。在你的科學(xué)知識大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎知識，應當只是滄海一粟�！�
作為教師要熱愛(ài)讀書(shū)，把讀書(shū)作為精神第一需要。要讓學(xué)生喜歡書(shū)籍，親近書(shū)籍，教師必須是讀書(shū)的愛(ài)好者。在學(xué)校應形成這樣一種熱愛(ài)書(shū)、尊重書(shū)、崇拜書(shū)的氛圍、風(fēng)氣。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)中曾說(shuō)：“一所學(xué)�？赡苁裁炊箭R全，但如果沒(méi)有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書(shū)，或者如果大家不喜愛(ài)書(shū)籍，對書(shū)籍冷淡，那么，就不能稱(chēng)其為學(xué)校。一所學(xué)校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡(jiǎn)陋貧乏，但只要有書(shū)，有能為我們經(jīng)常敞開(kāi)世界之窗的書(shū)，那么，這就足以稱(chēng)得上是學(xué)校了�！敝挥杏辛藭�(shū)，只有有了師生熱愛(ài)書(shū)籍，形成良好的讀書(shū)風(fēng)氣，這個(gè)學(xué)校才能稱(chēng)得上真正的學(xué)校。
作為學(xué)生在學(xué)校期間，更要熱愛(ài)讀書(shū)。培養讀書(shū)習慣，為人生成長(cháng)奠基。尤其是在小學(xué)階段，閱讀習慣的培養對孩子一生成長(cháng)更有著(zhù)重要的意義。為此，《語(yǔ)文課程標準》對小學(xué)生的課外閱讀非常重視，在“教學(xué)建議”中，就提到“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料�！爆F在，我們大部分學(xué)生，閱讀面窄，知識面狹隘，人文素養不高。學(xué)生在校期間除了閱讀幾本教科書(shū)，做題之外，很少讀書(shū)。一是學(xué)校無(wú)書(shū)可讀；二是作業(yè)繁重，沒(méi)有時(shí)間可讀；三是沒(méi)有養成閱讀習慣，沒(méi)有閱讀環(huán)境。針對這種情況，我縣教育局發(fā)起：“讀書(shū)伴成長(cháng)，書(shū)香漂古絳”行動(dòng)，聯(lián)系縣圖書(shū)館，提出“六個(gè)一”讀書(shū)工程，讓學(xué)生有書(shū)可讀，有時(shí)間可讀，培養閱讀習慣，從根本上解決孩子的讀書(shū)問(wèn)題，提出：閱讀改變人生，閱讀成就未來(lái)。我一直在思考：教育局局委會(huì )為什么這么重視孩子的讀書(shū)問(wèn)題？為什么要大力倡導書(shū)香校園建設？這是為孩子的成長(cháng)負責，是為孩子的全面發(fā)展負責，為孩子的人生成長(cháng)奠基，是素質(zhì)教育的需要，是培養全面發(fā)展人才的需要，“是為了一切人，是為了人的一切，一切是為了人”
從培養孩子的學(xué)習興趣來(lái)講，課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。如果一個(gè)學(xué)生一步也不越出教科書(shū)的框框，那就無(wú)從說(shuō)起他對知識有穩定的興趣。尤其是對學(xué)習困難的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀更來(lái)迫切和必要。也許會(huì )有的人說(shuō)：“課本都學(xué)不好，還哪有時(shí)間讀課外書(shū)？，這不是給孩子增加了學(xué)習負擔嗎？”非也。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生學(xué)習越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要需要閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長(cháng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明、更長(cháng)久的照耀。不要靠補課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點(diǎn)在學(xué)習困難的學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著(zhù)決定性的作用�！笨梢�(jiàn)，閱讀不僅不影響孩子的學(xué)習，反而會(huì )更進(jìn)一步促進(jìn)他們的學(xué)習，并且還能解決我們最頭痛的學(xué)困生問(wèn)題。因此，我們要有組織地讓學(xué)習較差的學(xué)生閱讀一些科普讀物，文學(xué)書(shū)籍。通過(guò)閱讀來(lái)改變他們，而不是沒(méi)完沒(méi)了的補課，沒(méi)完沒(méi)了做題來(lái)挽救他們。
黛玉教詩(shī)，香菱學(xué)詩(shī)最終有所成，就是香菱有了廣泛的閱讀，有了“這些人做了底子”，腹有詩(shī)書(shū)，才讓香菱在才女蕓集的菊花詩(shī)社占得一席之地。作為新時(shí)代的廣大教師、學(xué)生更要多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)。讓讀書(shū)積淀底氣，打造靈氣，讓讀書(shū)成為我們生活的一部分，讓書(shū)籍以歡樂(lè )的激情來(lái)充實(shí)我們的心靈。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇18
今天，在講授《香菱學(xué)詩(shī)》的時(shí)候，我沒(méi)有運用課件，雖然課件做得非常詳細，但我老是覺(jué)得課件會(huì )束縛我的手腳，不容易把內容講透，還容易造成過(guò)程的遲滯。在講完文章的背景之后，我布置學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看課文，而問(wèn)題只有一個(gè)：香菱學(xué)詩(shī)取得成功的訣竅是什么？
之所以把問(wèn)題設置為這樣，是因為學(xué)生要回答出這個(gè)問(wèn)題，必然要涉及到香菱的所作所為、黛玉的作用和其他人對香菱的態(tài)度。而學(xué)生找到了這個(gè)問(wèn)題的答案，就可以很清晰地知道香菱這個(gè)人物形象。
而以往的教學(xué)中，總是喜歡從香菱所寫(xiě)的詩(shī)入手，講得辛辛苦苦，學(xué)生聽(tīng)了半天也似懂非懂，到后面的教學(xué)效果自然就差了。而且這樣講還往往容易把簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化。學(xué)生讀這篇課文，本來(lái)就有一些閱讀障礙，你還講這些讓他們似懂非懂的東西，學(xué)生還有多少興趣來(lái)接受。
至于香菱學(xué)詩(shī)成功的訣竅，我歸結為以下幾點(diǎn)：
一，持之以恒、高度專(zhuān)注。香菱雖然對作詩(shī)有興趣，但畢竟底子薄，但她很好地把自己的興趣轉化成了內心真正需要，所以在黛玉建議她讀王維、杜甫、李白等詩(shī)作的時(shí)候，她能一直堅持，而且讀的非常認真和專(zhuān)注。文中幾次寫(xiě)她的專(zhuān)注：
香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催他數次睡覺(jué)，他也不睡。
香菱聽(tīng)了，喜的拿回詩(shī)來(lái)，又苦思一回作兩句詩(shī)，又舍不得杜詩(shī)，又讀兩首。如此茶飯無(wú)心，坐臥不定。
香菱聽(tīng)了，默默的回來(lái)，越性連房也不入，只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，�?lái)往的人都詫異。
自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽(tīng)，目不別視。一時(shí)探春隔窗笑說(shuō)道：“菱姑娘，你閑閑罷�！毕懔庹鸬溃骸啊e’字是十五刪的，你錯了韻了�！�
至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。
薛寶釵還分別用“呆子”“瘋”“詩(shī)魔”“仙”來(lái)對香菱進(jìn)行評價(jià)。
香菱學(xué)詩(shī)到了這種地步，已經(jīng)完全無(wú)視他人對她的看法和評價(jià)了，可見(jiàn)她的專(zhuān)注和持之以恒。
二，循序漸進(jìn)、交流感悟。林黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩(shī)的技巧后，香菱就按照指點(diǎn)進(jìn)行，先讀黛玉劃出的王維的詩(shī)歌，再讀杜甫的，李白的。我以為這是很有講究的。王維的詩(shī)講究意境，具有“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，比較好懂。先讀王維的是就是要香菱從整體上學(xué)意境，容易入手，不會(huì )從一開(kāi)始就糾纏在格律規則上。杜甫的詩(shī)寫(xiě)實(shí)，講究格律，特別是煉字上很值得考究。香菱次讀杜甫的詩(shī)，可以明白格律和用準字來(lái)表意。再次才讀李白，是因為李白的詩(shī)不太講究格律，基本是以情馭文，可以讓香菱明曉讓情貫穿詩(shī)作始終。最后再讀陶淵明、謝靈運、應瑒、阮籍、庾信和鮑照的詩(shī)，應該是為了開(kāi)闊眼界。這樣看來(lái)，香菱學(xué)詩(shī)就不會(huì )走彎路，而是一步一步踏踏實(shí)實(shí)地走過(guò)來(lái)。
香菱也善于學(xué)習，在與黛玉的交流中，她把自己的感悟說(shuō)出來(lái)了，其實(shí)這就是一個(gè)很好的體驗過(guò)程。比如在聽(tīng)了黛玉介紹格律規則后，她這樣說(shuō)：“原來(lái)這些格調規矩竟是末事，只要詞句新奇為上�！边@就是抓住了問(wèn)題的根本，是深層的感悟了。還有香菱在讀詩(shī)后對“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的感悟等，都是精辟入里的。只有這樣多和他人交流，才能碰撞出思維的火花，才會(huì )有更多的感悟，才能更好地提高自己。
三，敢于實(shí)踐，不怕失敗。香菱為了完成黛玉布置的作業(yè)，前后寫(xiě)了三次才成功。在第一次交作業(yè)的時(shí)候，得到的是寶釵的戲笑和黛玉毫不客氣的點(diǎn)評，但香菱并沒(méi)有氣餒，而是回去繼續作業(yè)。沒(méi)想到寫(xiě)完后，寶釵給出了“不象吟月了，月字底下添一個(gè)‘色’字倒還使得，你看句句倒是月色”的評價(jià)，其實(shí)就是離題了。按說(shuō)，接二連三的打擊后，香菱該歇手了�？伤�是堅持了下來(lái)，最后寫(xiě)出了一首被評為“不但好，而且新巧有意趣”的好詩(shī)。如果一次失敗后就撒手而去，估計香菱也學(xué)不成了。
四，有好老師的引導。黛玉是個(gè)好老師，教香菱學(xué)詩(shī)知道循序漸進(jìn)，指點(diǎn)得法，還明白討論的重要性。在討論中還充分給香菱發(fā)言表達自己的看法的機會(huì )，可以說(shuō)是讓香菱從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上進(jìn)行了全面的訓練。
如果我們同學(xué)能像香菱學(xué)詩(shī)那樣，何愁不能取得好成績(jì)呢？
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇19
香菱是《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)小丫環(huán)，出場(chǎng)不算多。但在四十八回“慕雅女雅集苦吟詩(shī)”一章中，關(guān)于香菱拜師學(xué)詩(shī)的描寫(xiě)卻非常精彩。
香菱本來(lái)于詩(shī)詞一知半解。自隨寶釵搬進(jìn)大觀(guān)園，看到眾姐妹吟詩(shī)賦詞，好不高雅，便產(chǎn)生了學(xué)詩(shī)的念頭。她拜寶釵、黛玉為師，整日苦讀苦吟不輟，幾至入迷的地步。香菱“如此茶飯無(wú)心，坐臥不寧”，“只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)傅亍�，香菱滿(mǎn)心中還是想詩(shī)。至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼睜睜，直到五更方才朦朧睡去了”。功夫不負有心人。經(jīng)過(guò)日思夜吟的不懈努力，香菱終于悟出詩(shī)的真諦，寫(xiě)出了“綠蓑江上秋聞笛，紅袖褸頭夜倚欄”等佳句。
香菱從不懂詩(shī)到寫(xiě)出好詩(shī)，個(gè)中奧妙可以用三個(gè)字概括：一曰韌。香菱在學(xué)寫(xiě)詩(shī)過(guò)程中遇到了許多困難，但她毫不氣餒，寫(xiě)了撕，撕了寫(xiě)，不怕碰壁，持之以恒，終于學(xué)有所成。二曰巧。詩(shī)有詩(shī)道。香菱學(xué)詩(shī)，首先拜黛玉、寶釵等高手為師，不懂就問(wèn)；其次善悟詩(shī)道，學(xué)有技巧，從而大大縮短了學(xué)詩(shī)的過(guò)程。
三曰鉆。香菱作為一個(gè)下人，要照顧主人的衣食住行，工作不可謂不忙。但她忙中偷閑，偷功夫擠時(shí)間，甚至徹夜不寐，解決了時(shí)間不足的問(wèn)題。從香菱學(xué)詩(shī)聯(lián)想到我們的讀書(shū)，從中可以得到許多啟示。有不少人在學(xué)習中總是淺嘗輒止，不求甚解；也有人一味苦讀，不求方法，不善總結；還有人借口工作繁忙，無(wú)暇讀書(shū)。凡此種。種，說(shuō)到底還是沒(méi)有意識到讀書(shū)的重要性。魯迅先生說(shuō)，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在讀書(shū)上了。時(shí)間對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的，關(guān)鍵是怎么利用。
當今社會(huì )，競爭如此激烈，如果不努力學(xué)習，沒(méi)有現代化知識，是難以立足的。難道我們還不如一個(gè)封建時(shí)代丫環(huán)的學(xué)習精神？
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇20
暑假期間拿起紅樓夢(mèng)讀了一點(diǎn)，香菱的坎坷命運不免讓人同情�？聪懔鈱W(xué)詩(shī)成功讓我羨慕，也讓我思考良久。我學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)寫(xiě)作文，總是找不到方法，進(jìn)步緩慢。如今看香菱學(xué)詩(shī)成功，也想從中找點(diǎn)啟發(fā)。于是多讀了幾遍，企圖從中找到成功的密碼。
分析了下香菱學(xué)詩(shī)成功的原因，感覺(jué)有三，首先是她學(xué)寫(xiě)詩(shī)是自發(fā)的，也就是主動(dòng)要求學(xué)寫(xiě)詩(shī)的。想想我平時(shí)學(xué)習，主動(dòng)性欠缺，總是被老師牽著(zhù)鼻子走，老師要求干啥就干啥，老師不做要求的我也想不到。記得老師要求多讀優(yōu)秀作文，我總是懶得看，可是有的同學(xué)不只是堅持多讀，還背誦了好多。這其中的差距，一目了然。
再者林黛玉的教導有方。想學(xué)好一樣東西離不開(kāi)良師益友，孔子說(shuō)，三人行必有我師。我身邊的良師有沒(méi)有珍惜過(guò)？一流大學(xué)畢業(yè)，又有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師，就這在我身邊，可惜我沒(méi)有珍惜。學(xué)習中我們的良師益友不只是每科老師，身邊的優(yōu)秀同學(xué)，也值得我們去虛心學(xué)習。自己也有個(gè)缺點(diǎn)就是遇到問(wèn)題總是不好意思向同學(xué)請教，總怕別人看不起自己。以后可能得克服這種心里了。
三是刻苦努力，能做到沉浸其中。香菱學(xué)詩(shī)可以做到茶飯不思，走火入魔�？梢�(jiàn)下了不少功夫。每一次的成功，刻苦努力必不可少。有時(shí)候大道理也是懂得，就是堅持二字說(shuō)著(zhù)容易，做起來(lái)難。也可能不只是堅持，沉浸我也總是做不到，平時(shí)學(xué)習太浮躁，如果真能做到沉浸其中，就能發(fā)現其中趣味，堅持也就不顯得那么痛苦了。
希望這點(diǎn)啟發(fā)能對我以后學(xué)習起到幫助。
可是我又想作者為什么要寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī)呢，他要表達什么？
香菱一生命運坎坷悲苦，學(xué)習寫(xiě)詩(shī)，可能是她這一生最閃亮的一點(diǎn)�？墒沁@么短暫悲苦的一生，學(xué)習這個(gè)的意義是什么呢？
記得有一次聽(tīng)到這樣一個(gè)故事，一個(gè)女孩背著(zhù)癱瘓的爸爸去讀書(shū)，生活艱苦，命運坎坷的女孩偏偏天資聰穎熱愛(ài)學(xué)習，最后以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上了清華大學(xué)，可是到24歲時(shí)又得了白血病，結束了短暫的一生。不得不讓人感嘆其多舛的命運。
縱觀(guān)紅樓夢(mèng)全書(shū)就是個(gè)悲劇，每個(gè)人物都帶有悲劇色彩也不奇怪。生活中悲劇色彩的人也不少，可是在命運坎坷時(shí)我們應該怎么做呢？我們是不是也該像香菱一樣不管生活怎么樣，都應在其中找點(diǎn)樂(lè )趣，找點(diǎn)自己喜歡的事做，給我們的生活增加點(diǎn)亮點(diǎn)，不管以后如何，不管命運走向何方，活好當下才是明智的選擇。
想了這么些，突然感覺(jué)內心開(kāi)闊不少。暑假讀書(shū)讓我收益匪淺。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇21
叔本華曾說(shuō)過(guò)：“世上的每一朵玫瑰花都是有刺，如果因為怕扎手，就此舍之，那么你永遠也不能得到玫瑰的芬芳�！�
而香菱的身世凄凄慘慘，被人販子賣(mài)給薛蟠做妾，她才有機會(huì )進(jìn)了大觀(guān)園。大觀(guān)園里的女子會(huì )詩(shī)作畫(huà)樣樣精通，在這種氣氛的熏陶之下，香菱拜黛玉為師癡迷學(xué)詩(shī)，甚至到了走火入魔的境界。這也許有點(diǎn)貶義，但褒義大于貶義，現代學(xué)生缺少的就是這種做事堅持不懈的精神意識。
如今進(jìn)入初中階段，學(xué)習日益艱苦，我也就變得日益懶惰。一次，各科老師就跟心有靈犀似的，各科作業(yè)都布置的很多，而且我還去洗澡洗了一個(gè)小時(shí)多。我頂著(zhù)一雙疲憊的眼睛寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到了十二點(diǎn)，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)我就睡著(zhù)了，而且我的衣服被我胡亂扔到陽(yáng)臺的桶里。第二天早上因作業(yè)沒(méi)寫(xiě)起還被老板罵了一頓。就我剛扔的衣服等中午放學(xué)以后我說(shuō)：“我把衣服洗了再睡覺(jué)吧，我媽又不讓我用洗衣機洗，說(shuō)什么女孩子衣服應該自己洗�！倍�(huà)不說(shuō)，我開(kāi)始洗了，等洗到一半時(shí)，我手被水弄得冰涼，通紅通紅的，“算了，我馬上被凍死了，衣服在洗衣機泡泡再洗吧，泡泡去灰又香，嘿嘿�！蓖暝�(huà)后，我衣服都沒(méi)脫就直接鉆到被窩睡覺(jué)了。第二天放學(xué)，我又想把衣服洗了，又想休息，可是對女孩子來(lái)說(shuō)睡眠最重要。那等我有空再洗吧，就這樣連拖是拖，拖了一星期都沒(méi)洗。在周末，我二媽帶弟弟來(lái)我家玩，二媽看到這一盆衣服在陽(yáng)臺，二媽問(wèn)：“你這衣服放多久了，都有味道了，小明月，你媽媽沒(méi)教你洗衣服��？多大了，連衣服都不洗�！薄邦~…。我洗了。只不過(guò)洗半路手好涼，我就沒(méi)洗了，后來(lái)講講就忘了，我馬上洗�！薄靶∶髟�，你這么懶，做一件事都怕苦，這樣以后可找不到男朋友，現在哪個(gè)婆家不喜歡勤快的媳婦？”我無(wú)奈的干笑，立即把衣服洗了。唉，看看，二媽把我講滴都談到我的大事了，好丟臉啊。
確實(shí)，日常決定你的舉止，我應該向香菱學(xué)習，她雖然不幸，但不幸沒(méi)有成為她好學(xué)的絆腳石，我由此想到了一個(gè)道理：采花莫怕刺。刺鋒利，但在刺破皮膚以后，那耀眼的血滲出后就不痛了。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇22
文學(xué)是比鳥(niǎo)飛得還遠的夢(mèng)想、比花開(kāi)得還美的情感、比星閃得還亮的智慧、是我們到一百歲還忘不掉的信念。讀名著(zhù)，發(fā)感想。自古至今名著(zhù)一直是一種文化的延續，不同時(shí)期的大家都對名著(zhù)有所解讀。然而我們寫(xiě)的讀后感可能達不到那么高的境界，但是可以從名著(zhù)中吸取到一些自己受用的東西就好了，這也是名著(zhù)傳遞給我們的思想。
香菱學(xué)詩(shī)是《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)插曲，但聯(lián)系香菱的一生遭際來(lái)看，這個(gè)插曲的描寫(xiě)是作者頗具匠心的安排。脂硯齋對此有精辟的分析，說(shuō)：“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側室。且曾讀書(shū)，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園，終無(wú)可入之隙，籌畫(huà)再四，欲令入園必呆兄遠行后方可�！毕懔馐切≌f(shuō)中出場(chǎng)最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時(shí)被呆霸王薛蟠強買(mǎi)為妾；后來(lái)正妻夏金桂一來(lái)，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。
興趣是最好的老師。香菱之所以想學(xué)詩(shī)，興趣是她最先的出發(fā)點(diǎn)。黛玉吩咐香菱要多讀，于是香菱便在燈下一首一首的讀，寶釵連催香菱數次睡覺(jué)，她也不睡，繼續鉆研黛玉給她勾畫(huà)的詩(shī)詞。讀書(shū)，不僅用眼更要用腦，邊看邊思，才能有所得。倘若所有的學(xué)生可以像香菱那樣勤奮好學(xué)，學(xué)到廢寢忘食，學(xué)到對詩(shī)如癡如迷境界，學(xué)到忘我的境界。那么即便是一只再笨的馬，也總有會(huì )先跑的一天。
其實(shí)香菱學(xué)詩(shī)，可以學(xué)的如此之快，如此之好，可以學(xué)的像黛玉所說(shuō)的“不用一年的工夫，不愁不是詩(shī)翁了！”還有一個(gè)主要原因那就是香菱是個(gè)好學(xué)生，即使黛玉是個(gè)在好的老師，香菱不學(xué)那也是無(wú)用功。香菱對學(xué)詩(shī)到了一個(gè)癡迷的境界，即使她每次寫(xiě)的很不好，她也不氣餒，不放棄，她用功到連晚上做夢(mèng)也在寫(xiě)詩(shī)，她嘔心瀝血，費盡心思。終于功夫不負有心人，香菱苦志學(xué)詩(shī)終于終有所成，在夢(mèng)中得到了八句詩(shī)。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。不經(jīng)歷昏天黑地，怎能見(jiàn)風(fēng)和日麗。她這刻苦學(xué)習的精神值得我們學(xué)習。
所以想要學(xué)好知識不僅需要一個(gè)好老師，但更需要一個(gè)好學(xué)生。一個(gè)像香菱一樣的好學(xué)生，這樣即使是笨鳥(niǎo)也總有一天可以學(xué)會(huì )先飛。俗話(huà)說(shuō)世上無(wú)難事，只怕有心人。12下一頁(yè)
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇23
香菱刻苦學(xué)詩(shī)終于夢(mèng)里得到了一首好詩(shī)最后成功的因素不僅僅只有香菱對于詩(shī)歌的癡迷，更在于香菱周?chē)娜藢τ谙懔馐值闹С�，因此在通往成功的路上，支持也是必不可少的�?/p>
天生好動(dòng)的我在幼時(shí)哭鬧著(zhù)要去學(xué)舞蹈，在我眼中，舞蹈演員的一顰一笑都能把我迷得不知東南西北，有如蝴蝶在風(fēng)中迎風(fēng)飛翔一般美麗。我也如愿以?xún)數娜W(xué)習了我一生中最?lèi)?ài)的事情——舞蹈；剛開(kāi)學(xué)的第一節課，老師就夸我不僅先天條件好，更有舞蹈的天賦，因而我對于舞蹈這門(mén)令我癡迷的藝術(shù)更加瘋狂了，對著(zhù)鏡子不斷地練習，摔跤、拉傷都不算什么。
事與愿違，我對于舞蹈的癡迷并未被家人認可，因為我進(jìn)入了快節奏的初中生活，輕快的拉丁舞應該被放置一邊，我目前最重要的就是學(xué)習，考上一個(gè)好高中；為此我不知與家人廢了多少口舌卻仍沒(méi)有起到多大作用，我只能逆來(lái)順受，從學(xué)習中尋找自我，可這并未讓我對于舞蹈的熱情有絲毫的減少，在家人看不到的地方我仍在為其努力著(zhù)。
也許大人永遠不明白舞蹈對于我的重要性。
被繁重的功課與考試壓得喘不過(guò)來(lái)氣，但是我的成績(jì)在呈二次函數圖像一樣一步一步往上升，不懈的努力換來(lái)了自己的成功，第一次質(zhì)量檢測我的文化課在班級排名第四，加上了體育分進(jìn)了全校前五十名；媽媽對我的成績(jì)十分滿(mǎn)意，愿意給我一次嘗試的機會(huì )。
可是我忘了，二次函數也有下降的趨勢。
這一次的質(zhì)量檢測我并沒(méi)有像上一次一樣創(chuàng )造傳奇，我倒下降的很厲害，媽媽對我失望至極，她決定剝奪我最后的機會(huì )，我無(wú)言以對，只覺(jué)得十分委屈。
若是我周?chē)娜四苋琪煊褚话�，憑借我對舞蹈的熱愛(ài)，何嘗不可成為一位專(zhuān)業(yè)舞蹈教師？我相信自己是有能力的，我也堅信自己會(huì )成功的，終有一天我會(huì )爬起來(lái)，占據一席之地。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇24
香菱學(xué)詩(shī)是《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)插曲，但這個(gè)插曲的描寫(xiě)是作者頗具匠心的安排。香菱是小說(shuō)中出場(chǎng)最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時(shí)被呆霸王薛蟠強買(mǎi)為妾；后來(lái)正妻夏金桂一來(lái)，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。
但遇到林黛玉時(shí)，她的人生開(kāi)始了轉變。雖然香菱的學(xué)識不高，但是十分用心，黛玉吩咐香菱要多讀，于是香菱便在燈下一首一首的讀，寶釵連催香菱數次睡覺(jué)，她也不睡，繼續鉆研黛玉給她勾畫(huà)的詩(shī)詞。如果所有的學(xué)生可以像香菱那樣勤奮好學(xué)，學(xué)到廢寢忘食，學(xué)到對詩(shī)如癡如迷境界，學(xué)到忘我的境界。那么即便是一只再笨的馬，也總有會(huì )先跑的一天。
而我卻是如此的頹廢，想到七年級剛進(jìn)班時(shí)信心滿(mǎn)滿(mǎn)，而因為年級的增加，作業(yè)的增多，我變得如此懶惰。我要是有了自由休閑時(shí)光，我總是想著(zhù)看看電視，玩玩手機，無(wú)論周?chē)l(fā)生了什么事我都不會(huì )放下在我手中的手機。但香菱卻不同，她總是利用自己的休息時(shí)間來(lái)學(xué)習，來(lái)讀詩(shī)。
自從上了九年級，題目也是越來(lái)越難，但我卻不會(huì )就不會(huì )了從不去問(wèn)老師，同學(xué)。而香菱卻是不知下問(wèn)，即使老師講她自認為很優(yōu)秀的詩(shī)跑題了，也依舊發(fā)奮的思考，作詩(shī)。在第二次月考中數學(xué)成績(jì)考了88分，我拿著(zhù)那張用鮮紅的筆跡寫(xiě)著(zhù)88分的卷子，我仔細的看著(zhù)試卷明明很簡(jiǎn)單的題目一錯再錯，有些簡(jiǎn)單的運算也算錯了。我一直在糾結自己為什么會(huì )錯這么多，而無(wú)視了老師仔細的講解，也因為有很多不知道的題目沒(méi)有及時(shí)的去問(wèn)老師而造成的考試不及格。
如果我可以向香菱那樣不恥下問(wèn)，刻苦學(xué)習，我不會(huì )變成這樣。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇25
成果不過(guò)是勤奮的果實(shí)而已。
她是一個(gè)命運多舛的女子；出身豪門(mén)，幼時(shí)卻被人拐去，從此與親人隔絕，成了薛蟠的妾；也許受到她父親的遺傳，對于詩(shī)歌創(chuàng )作十分向往；廢寢忘食，終創(chuàng )佳句。從這個(gè)簡(jiǎn)單女子的身上有許多值得我學(xué)習的東西。
六歲那年與他結識，他結實(shí)的手上有八十八個(gè)修長(cháng)的指，無(wú)事時(shí)會(huì )在他手上撒潑，也只是玩玩罷了；我與他每次進(jìn)行的交談不過(guò)半小時(shí)，有時(shí)不大愉快，但更多是興奮。我與他熟絡(luò )了，十年。母親很反對我經(jīng)常與他促膝，因而從幾年前斷了我與他的關(guān)系；自那天，他似乎很久沒(méi)被保養了，很久沒(méi)和我坐到咖啡冷涼發(fā)酸的時(shí)候了；很多人勸過(guò)放棄他去專(zhuān)心在題海里唱游，怎能舍得？
于是母親與我約下約定：一周作出自己的曲。
平時(shí)的學(xué)業(yè)繁重，并無(wú)什么時(shí)間去譜曲，只得在母親酣睡后躡手躡腳的憑借自己的樂(lè )感寫(xiě)下右手旋律，左手和弦，難得與知音一次暢談將瑕疵之處修改一番，又私下尋得先生替我錄音試聽(tīng)；如此這般，一周下來(lái)卻也成了自己的作品。
不盡人意的是母親并沒(méi)有對我的成功感到驕傲，仍然我行我素，不愿讓我繼續我的夢(mèng)，寒暑假替先生打工，用薪資換來(lái)幾節課程。夏天，拼了命的努力，取得了人生中分量最重的一個(gè)證書(shū)，從我夢(mèng)里出現的學(xué)校寄來(lái)的。雖然并沒(méi)有得到母親的認可，也被臭罵了一頓，但是這語(yǔ)再刺耳也不能掩蓋住我心中對于那成功閃出的耀眼光芒；在探求去成功的路上也曾迷茫無(wú)助，也曾將要誤入歧途，有時(shí)會(huì )質(zhì)疑自己是否真的可以去做自己認為對的事兒……最終還是勝了靈魂里的惡魔。
自己的夢(mèng)想從一顆快要死去的種子轉瞬成為一朵怒放的玫瑰，心中不乏有閃耀的成就感；也許數百年前的香菱夢(mèng)中得詩(shī)后受到嘉獎的內心也不過(guò)如此吧。
相信自己有能力，那么你就真的會(huì )有。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇26
香菱學(xué)詩(shī)，她經(jīng)歷了四個(gè)階段：呆、瘋、魔、仙；在生活中的我們，誰(shuí)能把一件事做到‘仙’的境界呢？千里挑一吧；而因為一首作得不好，所以香菱苦思冥想，就連答話(huà)都是不搭邊！香菱在實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)幾次挫折，但她終于掌握了詩(shī)的精髓，第三首就寫(xiě)的不一樣了；從旁人的角度看，香菱的行為確實(shí)有點(diǎn)“癡”。但是，作為學(xué)生的我們，學(xué)習就應該有這樣的鉆勁兒，有一股執著(zhù)，癡迷的勁頭兒�？墒恰�
在初中、高中等等，考試寫(xiě)篇好作文，是你語(yǔ)文得高分的關(guān)鍵。初一，我也有幸得過(guò)50分的作文，那一次，比班內的學(xué)霸考得還高，哎呀，也終于能可以好好地得瑟一回了！可是，慢慢的學(xué)習態(tài)度開(kāi)始下滑，到了現在，終于掉了溝了，無(wú)論怎樣想辦法撈起我，都無(wú)濟于事……
誰(shuí)都想成為學(xué)霸，誰(shuí)都想得到老師和家長(cháng)的贊賞，誰(shuí)都想當別人問(wèn)你成績(jì)時(shí)，非常有底氣地說(shuō)道：“我是我班的學(xué)霸！”可是，有那么簡(jiǎn)單么？我口頭對家長(cháng)和老師承諾過(guò)，我會(huì )好好學(xué)習，可是卻沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。讓家長(cháng)是操碎了心；打架、上課不聽(tīng)課，總給老師惹麻煩，這完全不就是一個(gè)“壞孩子”么！我好好學(xué)習了么？我有像香菱學(xué)詩(shī)那樣的持之以恒的精神嗎？我也想好好學(xué)習，更想做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，但是總控制不了自己，玩心不散。
我羨慕香菱學(xué)詩(shī)的精神，想一想，我從沒(méi)有過(guò)問(wèn)老師一些自己不會(huì )的題目，呵呵，那是因為自己都是抄作業(yè)；我嫉妒那些被班主任寵護同學(xué)，成績(jì)不好的學(xué)生，與成績(jì)好的學(xué)生發(fā)生矛盾，班主任的第一反應便是“壞學(xué)生”先惹事兒的；我恨我自己，恨我為什么就不能好好學(xué)習，恨我為什么那么讓父母操心，恨我為什么那么不懂事…
初三了，還來(lái)得及嗎？
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇27
談起文學(xué)我就非常有興致，學(xué)起文學(xué)，我就忘乎所以。這回我又找到了一個(gè)知已——香菱。她對詩(shī)的興趣可比我大多了，為了學(xué)習寫(xiě)詩(shī)，她更是廢寢忘食。
剛和她接觸，我就感到她對文學(xué)是多么的如饑似渴，薛蟠外出經(jīng)商，她隨薛寶釵搬進(jìn)了大觀(guān)園。她學(xué)詩(shī)的熱情就愈加高漲，進(jìn)大觀(guān)園的當晚，就去找黛玉學(xué)詩(shī)。沒(méi)想到平時(shí)驕傲尖刻的黛玉，竟然收了這個(gè)弟子，還熱情地指導香菱，不厭其煩地教她。從這里我也看到了黛玉沒(méi)有小性子時(shí)的詩(shī)人的胸襟。香菱后來(lái)學(xué)會(huì )了作詩(shī)，還加入了海棠社，這歸功于兩個(gè)人，一個(gè)是黛玉，一個(gè)是她自己。黛玉給香菱制定了一套正規的學(xué)詩(shī)安排，從此看，黛玉的學(xué)識是非常深厚的，我也看到了這個(gè)一個(gè)孤獨女孩的內心，只有讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)才能撫平她內心的寂寞，只有在詩(shī)的世界里，她才能自由翱翔。雖然黛玉的莘莘教導讓香菱受益匪淺，但是如果沒(méi)有香菱自己的勤奮努力，也是不會(huì )有學(xué)成寫(xiě)詩(shī)的結果的。香菱在學(xué)作詩(shī)時(shí)茶不思，飯不想，一心只惦記著(zhù)詩(shī)，甚至連夢(mèng)中也還在作詩(shī)。正是因為她如此的虛心、好學(xué)刻苦，才能摘取這么碩大的勝利果實(shí)。
盡管香菱是如此勤學(xué)好問(wèn)，但是上天卻對她如此不公，讓她的人生如此悲慘。原本出生鄉宦家庭，卻在三歲時(shí)被拐走，長(cháng)大后被薛蟠買(mǎi)去做妾，后來(lái)又被夏金桂折磨至死。我不得不惋惜在封建社會(huì )中被扼殺的人才，無(wú)法表達出對封建社會(huì )中“男尊女卑”、“夫為妻綱”現象的厭惡。
在這樣的發(fā)達、開(kāi)放、文明的今天，我們擁有舒適的讀書(shū)環(huán)境，隨意揮撒的空間，更要借鑒香菱的學(xué)習精神，長(cháng)江后浪推前浪，成為世界的棟梁。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇28
《香菱學(xué)詩(shī)》來(lái)自于曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，這篇文章講得是黛玉師傅教香菱如何做詩(shī)和香菱如何學(xué)詩(shī)的事。
黛玉先教香菱讀詩(shī)，俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！弊屜懔鈱W(xué)會(huì )識記，理解運用五言律、七言律等，因為黛玉知道只有讓香菱明白識記是基礎，理解能幫助識記，只有在理解的基礎上靈活的運用才能作出好詩(shī)。成為“詩(shī)翁”。
是的，成功源于勤奮，青春的朝氣和前進(jìn)不己的好奇心也是成功的關(guān)鍵。泉水叮咚奔向大海，雄鷹展翅搏擊長(cháng)空，香菱正是有追求，才感受到了快樂(lè )的心境;木欣欣以向榮，泉涓涓而流始，才能快樂(lè )的成長(cháng)�！断懔鈱W(xué)詩(shī)》教給我們這些，讓我們共同努力，為明天創(chuàng )造更多希望，為明天設下更多追求，一步步地踏上成功之路。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇29
香菱聰穎靈秀，求師心切，至誠至純，不但好學(xué)樂(lè )學(xué)，而且善學(xué)苦學(xué)，終以自己的努力，取得驕人的成績(jì)，她冥思苦想，已近入魔，但終于以自己的苦心誠心換得了詩(shī)神繆斯的青睞，覓得了佳句。香菱在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中不僅依靠聰敏和悟性，更是依靠苦與勤，第三次的詩(shī)作看似夢(mèng)中偶得，實(shí)是多次錘煉苦心孤詣的結晶。
因此，香菱的樂(lè )學(xué)，善學(xué)，苦學(xué)很值得我們每一個(gè)人借鑒�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！�，“學(xué)而無(wú)厭，誨人不倦�！�，興趣是最好的老師，把學(xué)習當作樂(lè )趣，并且以這種興趣愛(ài)好來(lái)促使自己在學(xué)習的路上一直走下去。善學(xué)指要掌握好基礎方法和認知策略，學(xué)習策略。學(xué)習方法因人而異，但不乏有不少共同的方法。沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲，學(xué)習要不怕苦，不怕累，要苦學(xué)，便能?chē)L到苦學(xué)的甜果。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇30
《紅樓夢(mèng)》是我國一部偉大的通俗小說(shuō)，它的偉大之處在于它內容的高度性和對人物塑造的成功。一直以來(lái)，我對《紅樓夢(mèng)》的印象不過(guò)是賈寶玉、林黛玉，最多還有個(gè)薛寶釵幾個(gè)家喻戶(hù)曉的人物而已�？墒沁@次學(xué)習的課文《香菱學(xué)詩(shī)》卻是令我很喜歡，朝思暮想地一遍遍回味，許多感情從心里不由自主地流露出來(lái)，漫開(kāi)。
其實(shí)《紅樓夢(mèng)》我是讀過(guò)的。在未學(xué)習這篇課文以前，我從未注意到香菱這個(gè)孤苦的女子，但近來(lái)的學(xué)習，只是短短幾頁(yè)紙的文字，香菱的形象便深深印刻在了我的腦海中，久久不能忘懷。她對于不幸的樂(lè )觀(guān)和堅強、對知識的渴求、對自身價(jià)值的追求、對學(xué)習的執著(zhù)與刻苦……那么可愛(ài)。這些豐富的感受其實(shí)揭露了我閱讀時(shí)一個(gè)習慣上的不足我不懂得精度，總是不求甚解，囫圇吞棗。對于像《紅樓夢(mèng)》這樣深刻的有內涵的經(jīng)典之作，我的淺嘗輒止實(shí)在是可惜。但我感觸更深的應該是曹雪芹的小說(shuō)對于人物的塑造那么飽滿(mǎn)、形象，而正因此，整本《紅樓夢(mèng)》就像當時(shí)整個(gè)社會(huì )的一個(gè)小小的縮影立體而鮮活，構造復雜卻有條理、因果。
讀《香菱學(xué)詩(shī)》，我不僅在學(xué)習小說(shuō)和文學(xué)方面感到有收獲，有感觸，在精神方面，更是獲益匪淺。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇31
香菱是《紅樓夢(mèng)》"所寫(xiě)開(kāi)卷第一個(gè)女子"，居于金陵十二釵副冊之首。香菱原名甄英蓮，乃鄉宦甄士隱之女，原本也是一個(gè)千斤小姐的身份，由于元宵節晚上被人拐賣(mài)，后來(lái)又被薛蟠強買(mǎi)去做了妾，遂先后被改名為香菱、秋菱。在薛蟠和其妻夏金桂的摧殘蹂躪之下，苦命的香菱終于年紀輕輕便死于非命，走完了她那十分悲慘的命運結局。若世間從無(wú)人憐惜她，我愿為她守候僅余的人間暖情。
一女香菱，先賣(mài)于各鄉，后買(mǎi)于折磨�；蛟S她早已料到事態(tài)，她或許會(huì )念到：“命運皆已成此，不應想方設法討人憐修改此命罷�！币源肆私Y。
之后學(xué)詩(shī)掩飾悲哀。
她開(kāi)始拜于林黛玉，閱詩(shī)百篇，傾于詩(shī)海中，醉在其中，麻痹自己。
夜晚來(lái)過(guò)，她倚在月色照到的門(mén)欄上，在月夜中，她終想起自己的身世，不免有心在痛，捂了胸口，手溫勉強暖了暖心房。
如果月光不潔，手溫零度，心絞痛不能止，那么，我將為她守候最后的溫度。
表面越堅強，內心越痛苦。他們需要別人的保護與安慰，他們的脆弱靈魂需要有人來(lái)幫助，他們渴望的那一份幸福需要所有人來(lái)守候。
如無(wú)人，我來(lái)守。君不在，我還在。
輕夢(mèng)為浮夸，只等待，守候來(lái)。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇32
《紅樓夢(mèng)》是我國一部偉大的通俗小說(shuō)，它的偉大之處在于它內容的高度性和對人物塑造的成功。一直以來(lái)，我對《紅樓夢(mèng)》的印象不過(guò)是賈寶玉、林黛玉，最多還有個(gè)薛寶釵幾個(gè)家喻戶(hù)曉的人物而已�？墒沁@次學(xué)習的課文《香菱學(xué)詩(shī)》卻是令我很喜歡，朝思暮想地一遍遍回味，許多感情從心里不由自主地流露出來(lái)，漫開(kāi)。
其實(shí)《紅樓夢(mèng)》我是讀過(guò)的。在未學(xué)習這篇課文以前，我從未注意到香菱這個(gè)孤苦的女子，但近來(lái)的學(xué)習，只是短短幾頁(yè)紙的文字，香菱的形象便深深印刻在了我的腦海中，久久不能忘懷。她對于不幸的樂(lè )觀(guān)和堅強、對知識的渴求、對自身價(jià)值的追求、對學(xué)習的執著(zhù)與刻苦.....那么可愛(ài)。這些豐富的感受其實(shí)揭露了我閱讀時(shí)一個(gè)習慣上的不足——我不懂得精度，總是不求甚解，囫圇吞棗。對于像《紅樓夢(mèng)》這樣深刻的有內涵的經(jīng)典之作，我的淺嘗輒止實(shí)在是可惜。但我感觸更深的應該是曹雪芹的小說(shuō)對于人物的塑造——那么飽滿(mǎn)、形象，而正因此，整本《紅樓夢(mèng)》就像當時(shí)整個(gè)社會(huì )的一個(gè)小小的縮影——立體而鮮活，構造復雜卻有條理、因果。
讀《香菱學(xué)詩(shī)》，我不僅在學(xué)習小說(shuō)和文學(xué)方面感到有收獲，有感觸，在精神方面，更是獲益匪淺。
弱小的香菱遭遇了命運的不幸，三歲就被人從父母的懷抱里奪走，從故鄉的土地上分離，從此是再也不知道歸根何處，他人問(wèn)香菱：你可知父母是誰(shuí)?家鄉何處?”，香菱默然，少頃，又如夢(mèng)醒般，只能低著(zhù)頭，迷惘地輕聲答道：“不記得了�！背酥�，再無(wú)別言可訴�？墒�，即便如此，香菱卻有著(zhù)許多生命寶貴的品質(zhì)，譬如好學(xué)，譬如自尊。
說(shuō)香菱好學(xué)，是因為當她得以在大觀(guān)園中安定地生活一段時(shí)，生命中少有平靜到來(lái)了，她卻沒(méi)有選擇物欲的享樂(lè )或是令人沉迷的安逸，她選擇了刻苦的學(xué)習。對于香菱這樣小得像是世間的塵埃連命運都把握不住的女孩子而言，學(xué)習有什么意義呢?她不是生活在我們這個(gè)時(shí)代的學(xué)生，學(xué)習是義務(wù)，是使命，是競爭，是改變命運的鑰匙。對香菱而言，學(xué)習沒(méi)有任何的功力可言。她不是那個(gè)極力追求功名利祿的迂腐的范進(jìn)，她也不為了通過(guò)學(xué)習寫(xiě)詩(shī)蜚聲文壇或是一躍成為才子佳人受人眾星捧月，她只是單純地渴望寫(xiě)詩(shī)，渴望學(xué)習罷了。香菱學(xué)習寫(xiě)詩(shī)的行為，提升了她自身的價(jià)值，增多了她生活的意義。這樣的赤子之心是難能可貴的，是現代的就要不斷學(xué)習科學(xué)文化知識的身為學(xué)生的我們應該學(xué)習的。
說(shuō)香菱自尊，是因為當香菱面對命運的不幸，無(wú)法憑她弱小的身軀反抗的時(shí)候，她并沒(méi)有絕望，也沒(méi)有自暴自棄，而是盡力去追求自己可以追求到的價(jià)值。我認為這就是香菱更珍貴的品質(zhì)——自尊。我認為人只有擁有自尊，才能有不向命運低頭的勇氣和奮斗的堅強與提升自我價(jià)值的渴望，這既是使人不斷向前的原始動(dòng)力，也是人能夠維持自身原則，所以為人的根本原因。我也想擁有像香菱一樣的那份平凡卻不普通的自尊，這樣我便感覺(jué)是找到了自我，找到了令自我不斷成長(cháng)、強大的動(dòng)力。
其實(shí)讀《香菱學(xué)詩(shī)》，收獲的遠遠比我已經(jīng)寫(xiě)下來(lái)的多得多：香菱的樂(lè )觀(guān)和堅強、黛玉的才思和循循善誘、詩(shī)的內涵、詩(shī)的鑒賞……大大小小、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，小到我自己也難以察覺(jué)的觸動(dòng)與共鳴，大到人生的意義與航標，不勝枚舉。紅樓一夢(mèng)，卻是現實(shí)的悲劇，可悲劇中卻又有美得令人心醉的人、事、情。我想，這就是所謂名著(zhù)吧。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇33
讀《香菱學(xué)詩(shī)》，不禁驚嘆于林黛玉的深厚學(xué)識和教育藝術(shù)，也深深地為香菱的虛心好學(xué)、刻苦勤勉所感動(dòng)。林黛玉不愧為飽讀詩(shī)書(shū)、深諳教藝的好老師，香菱也不愧為聰穎靈秀、極富悟性的好學(xué)生。在《紅樓夢(mèng)》第四十八回里，她們共同演繹了一曲教與學(xué)的動(dòng)人樂(lè )章，展示出人物形象性格的獨特層面。
(一)教的極致
在《紅樓夢(mèng)》這部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我們看的卻是一位學(xué)識淵博、熱情大方、具侑詩(shī)人氣質(zhì)的好老師。當香菱求教于她時(shí)，她不像寶釵那樣的囿于禮節規矩而推托，反而饒侑興致地承擔起老師的責任。她說(shuō)：“既要作詩(shī)，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你�！睒�(lè )為人師，當仁不讓?zhuān)鲃?dòng)、率真、自信，溢于言表。她首先鼓勵香菱樹(shù)立信心：學(xué)詩(shī)“什么難事”?“你又是一茖極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩(shī)翁了!”侑了自信心，香菱自然尙了勁，從而侑信心侑興趣地學(xué)下去。林黛玉簡(jiǎn)單明確地提出了作詩(shī)的要領(lǐng)，使香菱打消了不少顧慮，很快縮短了教與學(xué)之間的距離。她講述“課程”提綱挈領(lǐng)，高屋建瓴，道規律，明要旨，生動(dòng)形象，深入淺出，使香菱懂得“取法乎尙”的重要性。她在教學(xué)中積極引導學(xué)生循序漸進(jìn)，要重視積累和感悟。且看林黛玉的教法：
第一單元，把王維的五言律詩(shī)一百首“細心揣摩透熟”，先體會(huì )情景統一，進(jìn)入詩(shī)情畫(huà)意。
第二單元，讀杜甫的七言律詩(shī)一二百首，進(jìn)一步體會(huì )“真景物、真感情”，明白詩(shī)的功力。
第三單元，讀李白的七言絕句一二百首，“返璞歸真”，培養詩(shī)的茖性與想像力。
林黛玉安排的三茖教程，注重基礎，全面落實(shí)，重視誦讀和感悟，這正是后人歸納的境界三層次。
不僅如此，林黛玉在教學(xué)中強調自學(xué)，重視讀說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)的綜合訓練;強調實(shí)踐和探究，重視能力的培養�！肮灿浀枚嗌偈�?”“可領(lǐng)略了些滋味沒(méi)侑?”“正要講究討論，方能長(cháng)進(jìn)。你且說(shuō)來(lái)我聽(tīng)�！薄澳憔棺饕皇讈�(lái)�！薄主煊裆钪O教學(xué)的原理，做及時(shí)檢查反饋，交流討論，訂正總結，從而全面提高成績(jì)。當香菱寫(xiě)出第一首詩(shī)時(shí)，林黛玉及時(shí)點(diǎn)撥：“意思卻侑，只是措詞不雅�！蓖瑫r(shí)，幫助她找出失敗的原因：“你看的詩(shī)少，被祂縛住了�！辈⒎e極引導她要敢于創(chuàng )新：“把這首丟開(kāi)，再作一首，只管放開(kāi)膽子去作�！碑斚懔饽脕�(lái)第二首詩(shī)作時(shí)，林黛玉雖然深感婉惜——“自然算難為祂了”，但還是實(shí)事求是，嚴格要求：“這一首過(guò)于穿鑿了，還得另作�！敝敝了詈髮�(xiě)出新巧而侑意趣的佳作來(lái)。
在這里，曹雪芹簡(jiǎn)直把教學(xué)的過(guò)程寫(xiě)絕了，我們讀“香菱學(xué)詩(shī)”這一節，完全可以品讀出另類(lèi)的林黛玉，她不但是一茖詩(shī)人，更是一茖老師，一茖侑詩(shī)性、侑靈性、侑悟性、侑耐性、侑創(chuàng )造性、侑豐富教學(xué)經(jīng)驗、侑生機和活力的好老師。黛玉如此善教，必將很快地把靈氣帶給學(xué)生，并讓學(xué)生樂(lè )學(xué)不疲，這是她境界的必然，這當然也是曹雪芹的得意之筆。
(二)學(xué)的境界
做學(xué)問(wèn)如香菱者，恐怕并不多見(jiàn)。她聰穎靈秀，求師心切，至誠至純，不但好學(xué)樂(lè )學(xué)，而且善學(xué)苦學(xué)，終以自己的努力，取得驕人的成績(jì)。
1.樂(lè )學(xué)。香菱雖賤為人妾，但她骨子里卻流著(zhù)詩(shī)書(shū)翰墨人家的血液，對于詩(shī)歌，她早就侑著(zhù)真情的向往，內心里也早侑著(zhù)學(xué)詩(shī)的愿望，但苦于沒(méi)侑機會(huì )，只好自己弄本舊詩(shī)，偷空就看兩首，因而她的內心也存侑“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”一類(lèi)的詩(shī)句。她的學(xué)詩(shī)絕不同于無(wú)聊貴族的閑情逸致和鄙俗之徒的攀附風(fēng)雅，而是一種執著(zhù)頑強的自我回歸，是一茖詩(shī)性女兒對詩(shī)性情懷和詩(shī)性人格乃至詩(shī)性理想的執著(zhù)追求。她一入園就向寶釵求教，表現出積極主動(dòng)的求學(xué)精神，繉?寶釵雖懂詩(shī)但終以禮節規矩為重，婉拒了香菱的懇求。但香菱沒(méi)侑失去學(xué)習的信心，碰了軟釘子后，自己便往瀟湘館來(lái)，直言求黛玉教詩(shī)，終于獲得了黛玉的教誨。古語(yǔ)侑云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！毕懔鈱W(xué)詩(shī)，既好之又樂(lè )之，因而也便侑了事半功倍的學(xué)習效果。
2.善學(xué)。香菱非常善于學(xué)習，她不但認真聽(tīng)老師講課，按老師提出的要求去做，而且注重把老師所教的內容加以整理歸納，及時(shí)消化。在學(xué)習過(guò)程中注重品讀、理解和感悟，注重積累和運用。且看香菱是如何悟詩(shī)的：“據我看來(lái)，詩(shī)的好處，侑口里說(shuō)不出來(lái)的意思，想去卻是逼真的。侑似乎無(wú)理的，想去竟是侑理侑情的�！痹趧偲鸩降牡谝浑A段，她就悟了詩(shī)的滋味和真諦。其言簡(jiǎn)樸，其理精深。她把詩(shī)歌意象和生活經(jīng)驗侑機結合，通過(guò)聯(lián)想、想像這詩(shī)的兩翼，讓自己的樸素感性升入高深的理性殿堂，表現出自己獨侑的詩(shī)歌領(lǐng)悟能力。其重意輕物、重悟輕解的取向又直追“羚羊掛角，無(wú)跡可求”的空靈詩(shī)境。讀詩(shī)、悟詩(shī)、談詩(shī)之后自然還得作詩(shī)，香菱通共將一首詠月詩(shī)寫(xiě)了三次，前兩次要么滯澀生硬，要么穿鑿單一，但她不灰心喪氣，認真總結寫(xiě)作經(jīng)驗，找出自己的不足，終于捕捉新鮮的意象，寫(xiě)出鮮活的詩(shī)作來(lái)。
3.苦學(xué)。常言道：“書(shū)山侑路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！毕懔庠趯W(xué)詩(shī)的過(guò)程中不僅僅依靠聰敏和悟性，更是依靠苦與勤。香菱面聆黛玉教誨后，遂按要求借書(shū)吟讀�！跋懔饽昧嗽�(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催祂數次睡覺(jué)，祂也不睡�！逼淇嘈�、專(zhuān)心如此，不能不令人贊嘆。當香菱拿寫(xiě)作詩(shī)題后，“又苦思一回作兩句詩(shī)，又舍不得杜詩(shī)，又讀兩首。如此茶飯無(wú)心，坐臥不定”。她邊讀邊悟邊寫(xiě)，現炒現賣(mài)，終于寫(xiě)得一首。但只因措詞不雅，聲韻生硬，單調滯澀而被要求重寫(xiě)。你看那香菱，“默默的回來(lái)，越性連房也不入，只在池邊樹(shù)下，或坐在山石尙出神，或蹲在地下?lián)竿痢櫼换孛�，又自己含笑一回”。香菱的苦心、�?zhuān)心、用心已了癡迷的程度，怪不得連寶釵也直贊美：“能夠像祂這苦心就好了，學(xué)什么侑茖不成的�！碑數诙卧�(shī)作失敗后，香菱仍舊忘我地用功，繼續努力，她“便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽(tīng)，目不別視”，了癡狂的地步�！爸镣黹g對燈出了一回神，至三更以后尙床臥下，兩眼鰥鰥，直五更方才朦朧睡去了”。她冥思苦索，已近入魔，但終于以自己的苦心誠心換得了詩(shī)神繆斯的青睞，覓得了佳句。第三次的詩(shī)作看似夢(mèng)中偶得，實(shí)是多次錘煉苦心孤詣的結晶。
香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程，應證了古已侑之的治學(xué)三境界，其第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨尙高樓，望盡天涯路�！钡诙辰缡恰翱嗨鳌彪A段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！钡谌辰缡恰邦D悟”階段：“眾里尋祂千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！贝�?想苦索頓悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩(shī)的借鑒，也是所侑藝術(shù)創(chuàng )造的借鑒，這也正是典型性人物形象價(jià)值之所在。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇34
《香菱學(xué)詩(shī)》一文中，香菱癡心學(xué)詩(shī)的故事讓我感動(dòng)不已。每每讀著(zhù)這個(gè)故事，我都會(huì )想到自己學(xué)習寫(xiě)作的經(jīng)歷。
小學(xué)時(shí)，我們每次上課都會(huì )不余遺力地跟著(zhù)老師大聲地朗讀，喊著(zhù)那些生動(dòng)的字母“aoe”;大聲的念著(zhù)那些古怪的漢字組成的文章：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌”;閱讀著(zhù)帶著(zhù)插圖的小人書(shū)上，一個(gè)拼音一個(gè)拼音組裝成一個(gè)童話(huà)故事，那些奇妙美麗的情境令人流連忘返。不知不覺(jué)中，我的心中也長(cháng)出一個(gè)夢(mèng)想，自己將來(lái)也要成為一名作家，為孩子們編織無(wú)數的故事，這樣一直到了終于三年級。一節語(yǔ)文課上，老師告訴我們要寫(xiě)作文了，而寫(xiě)作文其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是自己想什么就說(shuō)什么，只要能通順地組成200字的文段就成�！跋胧裁淳驼f(shuō)什么”，原來(lái)寫(xiě)文章就這么簡(jiǎn)單呀。我美滋滋地，一直胸有成竹地寫(xiě)，將心中的秘密?chē)W啦啦地傾瀉了出來(lái)。不知不覺(jué)中遠遠超過(guò)200字了。作文本發(fā)下來(lái)了，我的作文獲得了一個(gè)大大的“好”字，老師還把它當作范文在班上進(jìn)行了示范朗讀。當時(shí)的我別提有多開(kāi)心呀。至今想來(lái)，我寫(xiě)作文與香菱學(xué)詩(shī)一樣，大家都是興趣當頭。
我時(shí)常翻翻那些名家名篇，有些體會(huì )就會(huì )摘抄下來(lái)，一遍遍地讀，一遍遍地思考。我認識到那些經(jīng)典都是感情真摯，感染力極強的文章。我明白了，文章立意為大，只有有了最真最美的立意，才有資格去談文采藻，結構思路等問(wèn)題。有了基礎，模仿借鑒也就成為了必然的環(huán)節。小說(shuō)中，香菱剛寫(xiě)詩(shī)時(shí)，也只是將王維、李白等的經(jīng)典羅列一番，可以說(shuō)是最實(shí)在的模仿。但別忘了，這種模仿是通向成功的必經(jīng)之路。
課文中，香菱按照黛玉的布置開(kāi)始寫(xiě)“月亮”的詩(shī)，但前兩首都被黛玉批評為做作，沒(méi)有自己的東西。這也是初學(xué)者常犯的毛病，說(shuō)得難聽(tīng)點(diǎn)，就是現在流行的“復制”�？少F的是香菱意識到了自己的不足，懂得了任何文章都要融入自己的思想，抒發(fā)自己的真性情，有了這樣的認識，寫(xiě)出佳作就水到渠成了。果然，第三首就強多了�？上�，我自己的寫(xiě)作還沒(méi)有達到香菱作詩(shī)的水平，作文訓練往往是湊數而已，難得有一篇真正發(fā)自?xún)刃牡奈恼��？梢?jiàn)還要努力。
一個(gè)小說(shuō)的人物，給了我那么多的收獲，早該仔細讀讀《紅樓夢(mèng)》!
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇35
在紅樓夢(mèng)一百二十回里，提到的有名有姓的女孩有上百個(gè)。最重要的便是金陵十二釵正，副，又副冊里的三十六個(gè)了。文中姑娘或丫鬟也不少，為什么曹公把學(xué)詩(shī)這一情節安排給香菱呢?
我認為，香菱學(xué)詩(shī)的原因有三個(gè)。
首先，香菱確實(shí)對詩(shī)文和學(xué)習保持著(zhù)高度的熱情。香菱學(xué)詩(shī)時(shí)，能讀詩(shī)到“諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催他數次睡覺(jué)，他也不睡”的程度，這不僅僅是顯出香菱的呆，更是體現了她對學(xué)習的執著(zhù)。香菱有著(zhù)絕好的領(lǐng)悟能力，在黛玉對作詩(shī)稍作解釋后便能提出自己的理解與看法，說(shuō)道：“原來(lái)這些格調規矩竟是末事，只要詞句新奇為上�！痹诘谒氖嘶刂�，寶玉也說(shuō)：“我們成日嘆說(shuō)可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰(shuí)知到底有今日�！比魪倪@個(gè)方面來(lái)說(shuō)，聰明之人必求多掌握學(xué)識，而無(wú)論古代還是現代，知識很大層面上都是從書(shū)中獲取的，那么，香菱學(xué)詩(shī)也不足為奇了�！熬A欲掩料應難”月亮那純凈的光華，料必難被掩蓋。這句話(huà)何曾不是自喻呢?黛玉也說(shuō)：“你是一個(gè)聰明伶俐的人，不用一年的功夫，不愁不是詩(shī)翁了”，可見(jiàn)香菱確有過(guò)人之處，這光華又怎能被掩蓋呢?總有一天會(huì )綻放光芒。
其次是為了撫慰心靈，緩解寂寞，寄托她的尋鄉思鄉之情。香菱自小被拐賣(mài)，好不容易被馮淵看中，“定情于一人者”，可偏又讓薛蟠買(mǎi)去做妾，鬧出個(gè)人命官司�？赡恰斑@薛家縱比馮家富貴，想其為人，自然姬妾眾多，淫佚無(wú)度�！睆倪@側面描寫(xiě)，也可看出香菱日后在薛家也不會(huì )安穩�？善上懔鈱τ谧约旱母改�，年齡以及家鄉，一概沒(méi)了印象，文中也多次強調這一點(diǎn)，在周瑞家的以及夏金桂的詢(xún)問(wèn)中都可以看出。從現當代著(zhù)名文學(xué)家的作品，如魯迅先生的《朝花夕拾》，蕭紅的《呼蘭河傳》來(lái)看，兩人都不約而同地在自己最窮困潦倒之時(shí)，寫(xiě)出回憶自己童年美好生活的作品，其中的精神歸鄉的意味不言而喻。反觀(guān)香菱，她從小被拐賣(mài)，在賈府被欺侮時(shí)，她能回憶起自己父母親的關(guān)愛(ài)嗎?她能回憶自己美好的童年生活嗎?答案是否定的。在薛蟠外出時(shí)，香菱便得了空閑，自然要學(xué)幾首詩(shī)，寄托自己的感情�！安┑面隙饝鑶�(wèn)，緣何不使永團圓”，歸鄉，團圓應是香菱日夜所思的吧。
再次，便是香菱對進(jìn)入賈府上層社會(huì )的渴望。香菱在賈府的地位并不算高。作為薛蟠的妾，她只比丫鬟高些許，卻又比不上寶釵，黛玉等人。大觀(guān)園中的姑娘們都各有自己的才情。學(xué)詩(shī)也是一種提高才情的方法。而且這又能夠幫助香菱更接近釵黛等人，更是幫助了她進(jìn)入海棠詩(shī)社。
第二個(gè)問(wèn)題，便是曹公為什么把學(xué)詩(shī)這一情節安排給香菱呢?第一，我們知道，曹公對香菱是既贊美又同情的。首先是贊美。文中多次采用側面描寫(xiě)贊美。第七回，周瑞家的道：“倒好個(gè)模樣兒，竟有些象咱們東府里蓉大奶奶的品格兒�！钡谑�，王熙鳳贊：“也因姨媽看著(zhù)香菱模樣兒好還是末則，其為人行事，卻又比別的女孩子不同，溫柔安靜，差不多的主子姑娘也跟他不上呢”可見(jiàn)香菱的品性不同一般。脂硯齋道“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側室。且曾讀書(shū)，不能與林湘輩并馳于海棠之杜耳。然此一人豈可不入園哉�！痹谶@一點(diǎn)的作用下，“香菱”學(xué)詩(shī)也是理所當然的。
第二，紅樓夢(mèng)中合計有正、副、又副冊各十二釵，第六回判詞副冊中唯一提到的便是副冊之首香菱。顯然她是一個(gè)十分重要的人物。書(shū)中香菱出現的次數并不算少，但正面描寫(xiě)就只有那么一兩處。第一回以及第四回有對她的外貌描寫(xiě)。其余的描寫(xiě)多為一筆帶過(guò)，如第二十回，“正遇見(jiàn)寶釵、香菱、鶯兒三個(gè)趕圍棋作�！钡诙呕氐摹巴鈳е�(zhù)香菱、香菱的丫頭臻兒”。我們對香菱性情的了解多從旁人的描繪中得到，缺少正面描寫(xiě)。在前面的描寫(xiě)中，我們知道，香菱是一個(gè)漂亮、安靜的女孩子。但，這還不夠，這從哪兒體現出來(lái)?于是香菱學(xué)詩(shī)的情節便上場(chǎng)了。這也是文學(xué)作品必須要做到的，這才使香菱的人物形象更加豐滿(mǎn)。
其三，人物的行為是與其身份地位有直接關(guān)聯(lián)的。我們把與香菱年紀相仿的其他女子如惜春、平兒、襲人等人來(lái)和香菱作個(gè)對比。惜春是榮國府的四姑娘，即使是庶出，從小也能獲得較好的教育，雖不善詩(shī)，但善畫(huà)，擁有小姐的氣質(zhì)。平兒是鳳姐的陪房，賈璉的妾，很大程度上是作為鳳姐的幫手的，沒(méi)有身份也沒(méi)有時(shí)間去學(xué)詩(shī)。而襲人地位更低，就更不可能與寶黛等人平等相處，向他們學(xué)詩(shī)了。而香菱正好有這個(gè)身份及時(shí)間，安排學(xué)詩(shī)的情節也是自然的。
綜上，香菱學(xué)詩(shī)的情節正是大觀(guān)園的必然產(chǎn)物。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感 篇36
讀完《香菱學(xué)詩(shī)》深深的體會(huì )到教與學(xué)的關(guān)系。
《香菱學(xué)詩(shī)》這篇課文選自中國四大名著(zhù)中曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》中的第四十八回，本篇課文敘述了香菱在林黛玉的指導下專(zhuān)心讀詩(shī)，認真理解，講評詩(shī)歌并苦心吟詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)的全過(guò)程。也贊揚了黛玉教得得法，香菱學(xué)得極致。
文中黛玉是一位學(xué)識淵博，熱情大方，具有詩(shī)人氣質(zhì)的好老師。香菱是一個(gè)精敏靈秀，悟性極高，心性拔俗的女子。香菱”苦志學(xué)詩(shī)，精血誠聚”，黛玉有詩(shī)性、有靈性、有耐性、有經(jīng)驗的好老師。一個(gè)苦學(xué)的學(xué)生加上一個(gè)好老師，體現出教與學(xué)緊緊相扣，缺一不可的重要關(guān)系。
教與學(xué)之間的關(guān)系在我們的學(xué)習中也體現得淋漓盡致，教學(xué)我個(gè)人的理解就是有教也有學(xué)，教得細，學(xué)得精。
自從上了中學(xué)后，我的英語(yǔ)成績(jì)一直不盡人意，而我們的英語(yǔ)老師是一個(gè)知識豐富的好老師，她講的課針對性強，循序漸進(jìn)。成績(jì)不理想時(shí)她會(huì )很?chē)绤柕呐u但又叫你下次努力。這種指導發(fā)式可謂嚴而不茍，引而不發(fā)。但是我卻沒(méi)有好好珍惜這種優(yōu)良的教學(xué)資源。有了好的教，卻沒(méi)有認真學(xué)，才會(huì )導致今天英語(yǔ)差的局面。在《香菱學(xué)詩(shī)》一文中香菱為學(xué)詩(shī)“諸事不顧”甚至到了“呆、瘋、魔”的程度，如果用香菱苦志學(xué)詩(shī)的精神去學(xué)英語(yǔ)，我想也不至于那么差。
在我學(xué)習英語(yǔ)的道路上我有一位與黛玉相似的好老師，但我“不學(xué)無(wú)術(shù)”沒(méi)有香菱苦志學(xué)詩(shī)的精神，所以成績(jì)當然提高不了。在學(xué)習中不但要有教也要有個(gè)人的苦學(xué)。在學(xué)習中教育學(xué)缺一不可。
教與學(xué)密不可分，教與學(xué)相結合才有可能成功。對于教與學(xué)的認識使我在今后的學(xué)習中受益無(wú)窮。
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