讀《破解學(xué)生的心理密碼》有感-六年級
細細品味一本名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編整理的讀《破解學(xué)生的心理密碼》有感-六年級，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生無(wú)知，是因為缺乏教育或者教育不合理。雖然當今社會(huì )都一直在說(shuō)素質(zhì)教育尤為重要，但是卻不知道素質(zhì)是什么，教師們或許只是一味地按自己的心愿，培養聽(tīng)話(huà)懂禮貌的學(xué)生，并且一再要求學(xué)習成績(jì)。這種單方面的教育，只能造成學(xué)生知識的匱乏，由此被人們認為無(wú)知。
不能忽略了學(xué)生的人格。多少年來(lái)，人們對這種模式化、簡(jiǎn)單化的東西習以為常、見(jiàn)怪不怪，不覺(jué)其危害，從而不知窒息了多少學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。這些年大家接受了一些國外的教育思想和模式，就會(huì )發(fā)現，與外國的學(xué)生比較，中國的學(xué)生往往考試成績(jì)不錯，但在活力和動(dòng)手能力方面不如外國的學(xué)生。這種情況跟中國教育輕視個(gè)性、創(chuàng )造性的培養方式不無(wú)關(guān)系。人格教育的缺失、薄弱會(huì )造成一些學(xué)生獨立意識、主體意識的缺乏。尊重學(xué)生的習慣：一種是學(xué)生在無(wú)意識的情況下形成的習慣；另一種則是學(xué)生通過(guò)有意識地努力學(xué)習知識與技能形成的新習慣。無(wú)意識的習慣在學(xué)生七八歲的時(shí)候，已經(jīng)基本上趨于穩定。而后一種習慣的形成，在少年時(shí)期才剛剛開(kāi)始。
學(xué)生的無(wú)意識習慣是在學(xué)生的兒童時(shí)期、在他們不知不覺(jué)的過(guò)程中形成的。但不管學(xué)生的習慣是好是壞，都不能怪學(xué)生，作為教師應該思考自己對學(xué)生們的教育和培養。學(xué)生從小形成的一些不良習慣，到了七八歲已經(jīng)基本上定型了，我們要尊重這個(gè)事實(shí)。我們不應該把所有的責任都推到學(xué)生身上，而應引導學(xué)生通過(guò)努力去改正和克服，而不是動(dòng)輒就打罵。這樣做不僅是對學(xué)生壞習慣的不負責，也是對自己缺點(diǎn)的縱容。除了要善待學(xué)生無(wú)意識形成的習慣，還要尊重學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中形成的新習慣。這種習慣是學(xué)生通過(guò)有意識地努力學(xué)習知識與技能，建立意識
心理模式形成的新習慣。這種習慣既延續了無(wú)意識的習慣，也集成了現階段的新習慣。如果教師在學(xué)生形成無(wú)意識習慣的年齡段里，有效開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，通過(guò)引導學(xué)生對感性、形象問(wèn)題的觀(guān)察和思考，鍛煉了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生一種勤于思考的習慣，就會(huì )在下一階段新習慣的形成過(guò)程中不至于讓學(xué)生偏離太遠的軌道。通過(guò)對知識與技能的學(xué)習來(lái)養成學(xué)生良好的`思維方式，從而在學(xué)生智力開(kāi)發(fā)上起到很好的促進(jìn)作用。
別總是讓學(xué)校生活考驗學(xué)生。對于學(xué)生缺乏安全感和獨立性的情況，我們可以這么理解：假如無(wú)法找出學(xué)生最初的錯誤，那么對學(xué)生的教育就沒(méi)有效果，最好的辦法就是鍛煉學(xué)生怎么能更好地和周?chē)撕献饕约霸趺茨苁顾佑杏職獾孛鎸ι�。具體做法是：教師應該經(jīng)常鼓勵學(xué)生們互相幫助，彼此相愛(ài)，在一起游戲、玩耍、學(xué)習，允許他們按照自己的行為方式做事。
對于缺乏安全感的學(xué)生，教師還要讓他們了解到生活的意義。一旦讓他們懂得了生活的意義，學(xué)生就像是有了打開(kāi)生活之門(mén)的鑰匙。要想拿到這把鑰匙，就要鼓勵學(xué)生的合作之道，在日常生活及平時(shí)的游戲中，教師應該鼓勵并培養學(xué)生之間的合作能力，并讓他們遵循自己的行為方式做事。教師要知道，對合作的任何妨礙都會(huì )導致嚴重的后果。如果一個(gè)學(xué)生對一門(mén)功課不感興趣，而他之所以上課就是因為這樣做能換來(lái)教師的喜愛(ài)。當他接近成年后，這種態(tài)度也會(huì )影響他和社會(huì )的接觸，尤其是影響他處世的能力，他不會(huì )鍛煉自己的責任感和獨立性，他也就不能應對任何生活的考驗。
作為教師，我們應該像這樣多鼓勵學(xué)生：“孩子，你是獨一無(wú)二的，你一定能做好”“沒(méi)有什么比你更棒了，你富有創(chuàng )造力，聰明能干，相信你可以控制好自己的行為”......
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