《做最好的老師》讀后感（通用21篇）
當認真看完一本名著(zhù)后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的《做最好的老師》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《做最好的老師》讀后感 篇1
我常常思考“做什么樣的老師才是最好的老師呢”？為了解開(kāi)這個(gè)疑惑，我翻閱了許多書(shū)籍，直到近期讀了李鎮西老師撰寫(xiě)的《做最好的老師》，我想我找到了答案。
書(shū)中說(shuō)到“每一個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)�！币虼�，“做最好的自己”也就是在自己的工作崗位上一步一個(gè)腳印，不斷超越自己，不斷戰勝自己，做到自己的最好。
那么，如何做一名好老師呢？答案很簡(jiǎn)單。首先，要擁有一顆關(guān)愛(ài)幼兒的心。一個(gè)受幼兒愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的人。關(guān)愛(ài)幼兒就要走進(jìn)幼兒的世界，與幼兒做朋友，讓我們俯下身去張開(kāi)雙臂給幼兒一個(gè)愛(ài)的抱抱，給與他們無(wú)微不至的關(guān)心，關(guān)注他們成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，傾聽(tīng)他們的心聲，感受他們的喜怒哀樂(lè )，走進(jìn)幼兒的心里，與幼兒心與心的溝通、交流。
當然，僅僅擁有愛(ài)心是不夠的，優(yōu)秀的老師還要擁有耐心和責任心。在教育教學(xué)過(guò)程中，幼兒對任何事物的理解能力和接受能力是有限的，需要老師反反復復、不厭其煩的去引導。例如，我們培養幼兒見(jiàn)到老師要問(wèn)好、不隨地丟垃圾、上課發(fā)言要舉手、要幫助其他小朋友等，這些好習慣的養成，對幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)反復訓練、積累并形成思維慣性的過(guò)程。這一過(guò)程的養成需要老師反反復復的耐心引導。除此之外，老師還要樹(shù)立強烈的責任心。當每一位家長(cháng)放心的將幼兒交到我們手上，無(wú)論是在教育教學(xué)還是生活的照顧上，我們都需要對幼兒的人身安全、衣食飽暖、甚至是每天的心情負責。幼兒教育是一項非常細膩又極其瑣碎的工作，如果在工作中粗心大意，就有可能危及幼兒的.人身健康。因此，教師應時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)、關(guān)心他們的所思所想，教會(huì )他們如何做人、如何學(xué)習、如何生活、如何排除煩惱、如何識別危險，讓幼兒在一個(gè)愉悅的環(huán)境中健康、快樂(lè )、安全的成長(cháng)。
總之，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李鎮西老師那樣，用我們的愛(ài)心、耐心和責任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的孩子，成為一名幼兒心中優(yōu)秀的好老師！
《做最好的老師》讀后感 篇2
近期閱讀了著(zhù)名教育家李鎮西老師寫(xiě)的《做最好的老師》一書(shū)，作者的教育表述樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿(mǎn)激情。他把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中，在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì )其中，發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。
李老師在序言中的一段話(huà)讓我頗有感觸：“最好”是相對的，因為這是永遠沒(méi)有止境的.追求—從這個(gè)意義上說(shuō)，“最好”其實(shí)就是“更好”；但是，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”！“做最好的自己”，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。
實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，讀書(shū)時(shí)我從未有過(guò)當老師的想法，現在卻站在了三尺講臺，參加工作的最初幾年我是想過(guò)離開(kāi)學(xué)校的，但最終還是留下了。因為一直認為自己不適合做老師，所以，最初幾年的工作做得很失敗，是領(lǐng)導眼中的“后進(jìn)生”，遇到過(guò)很多挫折，產(chǎn)生過(guò)很多煩惱。直到有一天，我發(fā)現與其悲悲戚戚地當老師，倒不如高高興興地當能讓自己更從容。由于起點(diǎn)低，那些明星教師和骨干教師的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，目前的我是無(wú)法企及的，我只想與曾經(jīng)的自己比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心？我今天所聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。
現在的我，盡可能做好每一天自己能做好的事，哪怕暫時(shí)遭遇挫折乃至不幸，到最后也必將贏(yíng)得人生的快樂(lè )！
《做最好的老師》讀后感 篇3
在讀過(guò)著(zhù)名教育家李鎮西老師的《做最好的老師》后，受益匪淺，摘抄一部分，自己享受也和朋友有共同語(yǔ)言的朋友享受。
“喜歡孩子”和“愛(ài)學(xué)生”當然有聯(lián)系，但不完全是一回事兒——前者更多的是一種天然的感情傾向，和品德沒(méi)有多大關(guān)系；而后者雖然也屬于一種感情，但更蘊含著(zhù)一種教育者的責任，他與師德有直接關(guān)系。還可以從另一角度推敲這二者的區別：“喜歡孩子”可能是憑個(gè)人的好惡只喜歡那些自己認為“可愛(ài)”的孩子，而“愛(ài)學(xué)生”則意味著(zhù)懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生，包括善待這類(lèi)學(xué)生的缺點(diǎn)，包括寬容他對教師的“大不敬”！——摘自《愧在初為人師》
有些老師總喜歡在學(xué)生面前表現的“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的“派頭”，從中體驗著(zhù)自己的“尊嚴”。其實(shí)，這不是尊嚴，只是威嚴�！蠋熣嬲淖饑�，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀(guān)感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和情感依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴時(shí)，學(xué)生根本不會(huì )買(mǎi)我們的帳，只會(huì )向我們投來(lái)冷漠的目光；當我們“無(wú)視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護、尊重學(xué)生的尊嚴時(shí)，學(xué)生會(huì )把她們全部的愛(ài)心和敬意奉獻給我們。這樣，我們便把自己尊嚴的豐碑建立在了學(xué)生的'心中！由此，我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴是學(xué)生給的�！浴督處煹淖饑朗菍W(xué)生給的》
基礎教育界近來(lái)流行一句話(huà)：“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)�！边@對于過(guò)去教師偉岸的站在講臺上俯視學(xué)生無(wú)疑是一個(gè)進(jìn)步。但我理解這句話(huà)中“ 蹲下來(lái)”的本意主要不是指“肢體的蹲下”，而是“心靈的蹲下”，即教師要在心靈深處平視學(xué)生。這里需要說(shuō)明的是，所謂“蹲下去和孩子說(shuō)話(huà)”，不應該被視為一種“更高境界的師德”——如果“蹲下去”純粹成為了一種姿態(tài)，那說(shuō)明教師的心并沒(méi)有“蹲下去”，所謂肢體的“蹲下去”不過(guò)是居高臨下的“平易近人”而已，骨子里還是把自己看得比學(xué)生高�！浴对谄降戎信囵B平等》
教育，不能以任何神圣的理由剝奪孩子的童年；這話(huà)反過(guò)來(lái)就是說(shuō)，教育，應該把童年還給童年�！�
《做最好的老師》讀后感 篇4
李鎮西老師的書(shū)，可以說(shuō)百讀不厭�！蹲鲎詈玫睦蠋煛犯刮沂芤娣藴\。雖然它不能真的像一盞明燈，總在迷茫的時(shí)候點(diǎn)亮希望，但細細讀來(lái)，它卻出事我對自己做了深刻的反思和再認識，解答了我困惑很久的問(wèn)題——怎樣做才算是好老師。
不想當將軍的士兵不是好士兵不想當冠軍的運動(dòng)員不是好運動(dòng)員——每個(gè)人都希望在自己的這也身份中做到最好。作為一名教師，努力幫助那些學(xué)習上、生活上有困難的學(xué)生；精心備課，希望在課堂上吸引學(xué)生的注意力；及時(shí)細致地批改、輔導，希望每個(gè)孩子的數學(xué)成績(jì)能不斷提高；我嚴格要求學(xué)生，注意糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣，并注重培養學(xué)生良好的人格；我想法設法養學(xué)生的創(chuàng )造力……總是我進(jìn)自己最大努力做一名稱(chēng)職、合格、負責的老師，希望做一名好老師，讓學(xué)生喜歡自己。的確，我的付出受到很多學(xué)生的尊敬，但是總有些學(xué)生不買(mǎi)賬，常常有學(xué)生因“太嚴”而對老師心存敵意。我一直在想：是自己做的還不夠？讀了李老師《做最好的老師》，我似乎找到了答案：不是不夠，而是對于有些孩子，可能我努力的方向不對。
李老師對教育工作的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。作為教師，我從未曾真正去想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生�！蔽艺鸷�，這是蘇霍姆林斯基的'教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。
是啊，作為一名教師，首先應該認清自己的教育活動(dòng)的目標。我們追求的不是不是一張張的成績(jì)單，不是一堆分數，而是讓這群長(cháng)相各異性格萬(wàn)千的活生生的孩子個(gè)個(gè)都能健康地成長(cháng)。每個(gè)人的性格不同，家庭背景不同，興趣愛(ài)好也各不相同。我們應該無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(cháng)中的每一個(gè)細節，為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費盡自己最大的努力，用平等的態(tài)度對待學(xué)生，不僅做學(xué)生的老師，更應該成為學(xué)生的朋友，這這樣才能贏(yíng)得教育引導的主動(dòng)權，同時(shí)贏(yíng)得了學(xué)生的尊重。
不斷品讀《做最好的老師》，我一再提醒自己：用愛(ài)心溫暖童心，做一個(gè)真正的好老師。
《做最好的老師》讀后感 篇5
讀李振西老師的《做最好的老師》，讓我收獲頗豐。給我留下深刻印象的是第四章《走出教育誤區》中的一節《教育也是“遺憾的藝術(shù)”》。在這節中，李老師這樣說(shuō)：根據我的教訓，教育者要盡量避免在這四方面對學(xué)生心靈造成傷害：打學(xué)生，用語(yǔ)言傷學(xué)生的自尊心，冤枉學(xué)生，在學(xué)生面前表現出對他絕望。
當我讀到這四個(gè)方面時(shí)，感覺(jué)有如五雷轟頂，映照出我的種種不足。其中，冤枉學(xué)生這一條，使我備感慚愧。這讓我想起多年前的一件事。
一次上課鈴響了。我站在教室門(mén)口“監督”學(xué)生上課。同學(xué)們大多都飛快地回到教室。第二遍鈴響過(guò)后，我突然看見(jiàn)我班頑皮男生小勇興沖沖地跑進(jìn)教室。我想：“這小子肯定是跑到操場(chǎng)上玩了，才會(huì )遲到！肯定是這樣的，準沒(méi)錯！”一下課，我把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我看到眼淚在他眼圈里打轉�！澳┩魅�，我根本沒(méi)玩。一年級二班的小同學(xué)在廁所里沒(méi)有了紙，我給他送了紙才回來(lái)晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，為了改掉他的一些壞毛病，我讓他多多做好事的！我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。
這件事對我觸動(dòng)很大，作為老師的'我們，一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生都是在不斷成長(cháng)的，我們不能拿老眼光去看人，這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì )說(shuō)出一些過(guò)火的話(huà)，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會(huì )遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個(gè)小流氓的坯子！”“你真是無(wú)藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”“你永遠也學(xué)不好，你要能及格，太陽(yáng)就從西邊出來(lái)！”這些定性的話(huà)、消極的斷言，嚴重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話(huà)，就可能使學(xué)生永遠不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了。
李老師的書(shū)通俗易懂，是他多年的經(jīng)驗總結。好好讀，認真品味，我們一定有很多收獲。相信學(xué)生，學(xué)生具有可塑性，是我最大的讀書(shū)體會(huì )。
《做最好的老師》讀后感 篇6
什么樣的老師才是最好的老師呢？在李鎮西老師看來(lái)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此，李鎮西老師說(shuō)：“我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！睆娬{自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著(zhù)要盡可能在自己的教育教學(xué)中達到自己力所能及的最好程度。
從某種意義上說(shuō)，《做最好的老師》就是李鎮西老師“自己和自己比”的真實(shí)記錄，是他不斷超越自己、不斷地向“最好的老師”的境界靠攏的全程實(shí)錄。全書(shū)洋洋40余萬(wàn)字，分為10章：愛(ài)是永遠的理念；提高教師的素養；育人之道；走出教育誤區；班主任工作；班級管理以學(xué)生為主體；鍛造卓越人格——“優(yōu)生的培養；學(xué)生思想改造工程；學(xué)生青春心理健康教育；語(yǔ)文教學(xué)。每一章、每一篇都是作者“自己和自己比”的實(shí)踐反思和不懈追求。比如第二章“提高教師的素養”，從“做有思想的教師”、“閱讀和寫(xiě)作，提高教師素質(zhì)”，到“從做學(xué)生的‘靈魂工程師’到‘向學(xué)生學(xué)習’”；從“學(xué)習陶行知偉大的'師愛(ài)精神”、“追隨蘇霍姆林斯基”，到“青年班主任怎樣提高科研修養”；從“請尊重學(xué)生的選舉權”、“應回答學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題”，到“勇于承認自己的錯誤”，無(wú)不讓我們感受到李鎮西老師每天“自己和自己比”的成長(cháng)軌跡：踏踏實(shí)實(shí)上好每堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)。
李鎮西老師告訴我們：“‘做最好的教師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸�！边@段樸實(shí)的話(huà)，蘊涵著(zhù)極其深刻的哲理：做最好的老師，應該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！
《做最好的老師》讀后感 篇7
讀《做最好的老師》，印象最深的一句話(huà)就是：做最好的自己。表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然最好永遠做不到，但是一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。意味著(zhù)盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。
就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，也在不斷的反思自己，怎樣才能做的最好，也在時(shí)時(shí)刻刻的努力使自己做得最好，但是總是覺(jué)得不夠滿(mǎn)意，總是以別人為榜樣，總是問(wèn)自己，自己為什么就沒(méi)有人家那樣出色，自己也很努力，怎么沒(méi)有人家優(yōu)秀，所以困境總是困擾著(zhù)我，自己壓力很大，也很郁悶。所以總是給自己施壓，讓自己力求事事都要好，都要超過(guò)他人，至少不要讓自己落后。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，自己慢慢取得了一些成績(jì)。在別人的欣賞和贊揚中慢慢的放松了一些壓力，一路走來(lái)，慢慢頓悟出自己為什么要和別人比呢？還是和自己比的好，怎么和自己比呢？那就是今天我做了些什么，是不是比昨天進(jìn)步了。這段時(shí)間學(xué)習是不是堅持的很好，是不是比前段時(shí)間堅持的好。今天的時(shí)間是否有浪費的現象，今天做的事自己是否滿(mǎn)意，如果滿(mǎn)意的話(huà)那就會(huì )很塌實(shí)，慢慢的自己變覺(jué)得塌實(shí)了很多，充實(shí)了很多，心情也就愉悅了很多。慢慢會(huì )樹(shù)立自信，自己便更加熱愛(ài)自己的工作與學(xué)習了。
經(jīng)驗告訴我，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，日積月累我們會(huì )不斷的進(jìn)步，慢慢的'我們就會(huì )高興很多，快樂(lè )很多！
作為一名教師，用良好的心態(tài)對工作與生活，用陽(yáng)光的心態(tài)對待學(xué)生，對待你的課堂。你的學(xué)生同樣會(huì )收獲陽(yáng)光雨露的的普照與滋潤，他們就會(huì )茁壯健康的成長(cháng)！這樣良性循環(huán)，學(xué)生會(huì )越來(lái)越喜歡你，你離做最好的教師也會(huì )越來(lái)越近。
做最好的老師，是一種心態(tài)也是一種激情的行為，也是對某種欲望的放棄，也是某種人生理想的追求，是平凡的細節，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸�！爸还艿歉卟粏�(wèn)高”，盡可能每天自己能做好的事，哪怕暫時(shí)遭遇挫折與不幸，最后也將贏(yíng)的人生的快樂(lè )，這叫“道是無(wú)情卻有情”。
做最好的老師，讓我們內心收獲一份寧靜，讓我們遠離浮躁，讓自己更加踏實(shí)與充實(shí)。
《做最好的老師》讀后感 篇8
這學(xué)期我閱讀了李鎮西老師的《做最好的老師》這本書(shū)，感觸很深。其中一篇吧童年還給童年，印象非常的深刻。
為了創(chuàng )造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得充分發(fā)展，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，實(shí)現幼兒的素質(zhì)教育，教師不僅需要教育幼兒的知識和素質(zhì)，還特別需要豐富的教育技能和教育藝術(shù)。
教師要把理論轉為實(shí)踐，這操作過(guò)程中會(huì )遇到各種問(wèn)題，思考可以幫助我們分析解決問(wèn)題，更好的掌握理論并運用，教育反思是十分必要的。國內外幼兒教育理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗表明，提高教師的教育知識、素養，尤其是教育技能和教育藝術(shù)，除了學(xué)習、培訓外，主要依賴(lài)于教育實(shí)踐及其實(shí)踐的反思和他人評價(jià)來(lái)調整、改進(jìn)教育技藝。
以幼兒發(fā)展為本，以幼兒教育技藝為主題，和讀者們分享了大量的操作性較強又富有啟示的示例及評析，是幼兒教師提高教育水平的良師益友。幼兒時(shí)期其價(jià)值觀(guān)正在形成，最易受外界影響，教育不當反而會(huì )使幼兒養成不良習慣甚至扼殺他們的潛能，教育方法得當很重要，而我從書(shū)中學(xué)到了不少的好方法。譬如，我班的曹力引年齡較小，開(kāi)學(xué)初情緒不穩定，總是哭鬧著(zhù)不肯來(lái)園，我從《做最好的老師》中到啟發(fā)，用小游戲成功的轉移了她的.注意力，緩解了她的焦慮情緒。從“爭吵轉化為交往”明白了教師不必急于解決幼兒的問(wèn)題，教師不是充當審判是非的法官，而是要給與正確的引導，讓孩子思考、表達對事物的看法，從而幫助他們提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從“親親香寶寶”轉化為“讓我聞聞你香香的手”來(lái)激勵我班幼兒自己洗手。
我從書(shū)中受的啟示還有很多很多，教育是門(mén)藝術(shù)，而這門(mén)藝術(shù)并非一朝一夕就能掌握，需要不斷的積累經(jīng)驗，思考教育對策，在帶班過(guò)程中免不了會(huì )遇到一些困惑，我們何不借鑒他人的方法策略呢？畢竟眾人拾柴火焰高嘛。親愛(ài)的朋友，有空不妨來(lái)看看《做最好的老師》這本書(shū)，說(shuō)不定你也能從中得到實(shí)用的幫助哦。
《做最好的老師》讀后感 篇9
暑假里我有幸拜讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)。讀后，感觸頗深。
如何才能真正“做最好的老師”呢？李鎮西老師在《做最好的老師》一書(shū)中將他多年的教育體會(huì )分門(mén)別類(lèi)地做了闡述，對于我們教師具有深刻的借鑒和指導意義。我也不由地思考了從教幾十年來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中的得失，并將其與讀《做最好的老師》的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會(huì )，即“做最好的`老師”最基礎、最根本的是要做到兩點(diǎn)：
�。�1）時(shí)刻保持對學(xué)生的愛(ài)；
�。�2）始終堅持將這種愛(ài)付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此，教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語(yǔ)重心長(cháng)”的教育都無(wú)濟于事。并不是有了愛(ài)就有了一切，這種對學(xué)生的愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài)，意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責，這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。同時(shí)，這種愛(ài)對不同的學(xué)生有不同的內容，如對學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生懷著(zhù)一顆愛(ài)才之心；對淘氣、不守紀律的學(xué)生懷著(zhù)一顆寬容之心；對學(xué)習較困難的學(xué)生懷著(zhù)一顆關(guān)懷之心……這些愛(ài)是成為最好老師的基礎。
“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”，因此，對于懷著(zhù)“做最好的自己”心愿的老師們，為達成所愿“做最好的老師”，還應該把這些愛(ài)化作“潤物細無(wú)聲”的“愛(ài)心之雨”通過(guò)教學(xué)實(shí)踐“灑向”所教授的所有學(xué)生。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng )造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(cháng)期像李鎮西老師對待萬(wàn)同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難！因此，只有像李鎮西老師那樣，把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對學(xué)生的愛(ài)進(jìn)行到底，才能真正地“做最好的老師”。
《做最好的老師》讀后感 篇10
讀書(shū)是我的一大愛(ài)好，也是一種休閑。在閑暇之余，總喜歡挑幾本書(shū)來(lái)慢慢品味，用課余之時(shí)，我認真拜了《做最好的老師》這本書(shū)，從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書(shū)，我才深知，原來(lái)我對＂教書(shū)育人＂的理解是多么的浮淺，對＂教育＂一詞只是表面的感知。讀完這本書(shū)，給我最大的感覺(jué)就是：原來(lái)教育中需要＂愛(ài)＂，而且是一種令人羨慕的愛(ài)。
在這本書(shū)中沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有令人激動(dòng)的豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡，它所寫(xiě)的是我們在教學(xué)中的一些平凡事例，正是這些看似平凡，實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把每一位讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中感受到了教育。通過(guò)讀這本書(shū)，做為一名教師，我們應該深思：＂教書(shū)育人＂的本質(zhì)為何意？怎樣做才是一名合格的人民教師？針對這兩個(gè)問(wèn)題，從這本書(shū)中我有以下的體會(huì )：
1、教師對學(xué)生的教育，要重在＂育＂而不是＂教＂，允許學(xué)生說(shuō)＂不＂。
每位教師對學(xué)生的要求基本上都是以嚴為主，學(xué)生其實(shí)他們也有自己的想法，年齡雖小，有時(shí)也有他們獨到的見(jiàn)解，他們認為不好的做法，完全可以說(shuō)＂不＂，不贊成，不去做，而做為教師的我們，往往一權專(zhuān)政。
2、怎樣做才是真正的了解學(xué)生，認識學(xué)生？要了解學(xué)生的感受，善于聆聽(tīng)學(xué)生的心聲。
對學(xué)生的了解和認識，不單單是對學(xué)生表面的'了解，而最為重要的是對他們內心世界的了解和深入，讓學(xué)生感受到你不只是他的老師，更是朋友和親人，他愿意把自己的秘密告訴你，愿意把自己的喜怒哀樂(lè )和你分享，這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁，這樣才能讓他們快樂(lè )、茁壯成長(cháng)！
3、在教育中體現＂愛(ài)＂、奉獻＂愛(ài)＂
愛(ài)是一種感覺(jué)，更是一種行動(dòng)，只有你付出了、奉獻了，學(xué)生會(huì )真實(shí)的感受到，哪怕一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，簡(jiǎn)單的問(wèn)候，或一次心靈的交流，學(xué)生都會(huì )銘記在心，倍受感動(dòng)，＂愛(ài)＂需要用具體的行動(dòng)來(lái)表達，需要你的付出、你的奉獻！
教育需要愛(ài)，愛(ài)要體現在教育中，有愛(ài)的教育，才能留下更美好的回憶！
《做最好的老師》讀后感 篇11
有幸讀到李鎮西老師寫(xiě)的《做最好的老師》這本書(shū)，不知不覺(jué)中，我就被書(shū)中描述的師生真實(shí)情感， 充滿(mǎn)愛(ài)心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣，我進(jìn)入了一種感同身受的閱讀境界，帶著(zhù)自己的思考去讀。我也在教學(xué)教育中時(shí)時(shí)反省自身，反省自己與李老師之間的差距。
在閱讀中，我時(shí)時(shí)會(huì )被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。特摘錄一些精彩的片段如下。
所謂"最好的老師"，不是與我敬仰的名師相比——他們的人格，學(xué)識，能力乃至天賦，我是永遠無(wú)法企及的'。但我可以和自己比！也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真，我今天上課是不是比昨天更精彩， 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇， 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智， 今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣， 我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富， 我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻， 今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心， 我今天聽(tīng)到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜。每天都不是最好， 甚至每天都有遺憾， 但每天都這樣自己和自己比， 堅持不懈， 我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。
在我看來(lái)， 一個(gè)教師是否"最好"， 第一應該看學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生如此喜歡我，喜歡我的課，這就夠了。教師因學(xué)生而存在， 我當然也是因我的學(xué)生而存在的。我會(huì )將李鎮西先生的教育理念在自己的工作中慢慢實(shí)施的，為自己加油！自從拜讀了李鎮西《做最好的老師》后，有這樣的一段話(huà)讓我感觸特深：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)—因此，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫生，就要當醫術(shù)最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責人的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶(hù)，也要當最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！
《做最好的老師》讀后感 篇12
假期讀了《做最好的老師》一書(shū)，它是由著(zhù)名教育家李鎮西老師所著(zhù)。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。讀著(zhù)書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)贊嘆、折服！書(shū)中每一章節談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，精辟的理論分析，很多都是李鎮西教育教學(xué)中的'實(shí)例，它讓明白了許多鮮明的教育觀(guān)點(diǎn)，也有許多心靈感觸，在此談?wù)勼w會(huì )：
書(shū)中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現他身上有許多值得我們學(xué)習的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨特的人格魅力。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育�！痹诮處熕刭|(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等教師非智力因素是第一位的。他說(shuō)我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)美好思想道德萌芽的肥沃的田地。
讀李老師的文章，為他的人格魅力所折服。我會(huì )不斷地提醒自己，用愛(ài)心溫暖童心，做個(gè)富有愛(ài)心和童心的人，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)世界。
我也愿“做最好的老師！”從現在開(kāi)始，我要踏踏實(shí)實(shí)做好每一件小事。爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
《做最好的老師》讀后感 篇13
讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū)，我感觸很深。這本書(shū)對于剛剛走上教師崗位的我來(lái)說(shuō)是最好的路燈、航標。聆聽(tīng)著(zhù)名教師的殷殷叮囑，邁著(zhù)他們成長(cháng)的步伐，我會(huì )反思自己的言行舉止，創(chuàng )造屬于自己的教育未來(lái)路。
“一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師一定是一位富有人情味兒的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起�！边@是這本書(shū)中我最喜歡也深有感悟的一段話(huà)。希望某一天我也能做到用自己真誠的童心與愛(ài)心來(lái)筑起我與學(xué)生之間的純潔真摯的師愛(ài)之橋。
“愛(ài)”是李鎮西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。
我也把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jì)好壞，我都一視同仁，對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自我評價(jià)的'誤區。對成績(jì)較差的學(xué)生，我對他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵，消除他們的自卑心理；有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題，增強他們的自信心，提高他們的學(xué)習積極性。
讀了這本書(shū)，讓我知道了作為一名教師，最重要的是要有一顆真誠的愛(ài)心——愛(ài)每一位學(xué)生的心。
《做最好的老師》讀后感 篇14
我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完李鎮西的《做最好的老師》后，我自愧不如。李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流�！皭�(ài)”是李鎮西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”中留下了精彩的生命瞬間。我深深地感受到，愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生"。愛(ài)，“不應是居高臨下的.平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)”。愛(ài)，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟對學(xué)生的寬容"。愛(ài)，也不應是對學(xué)生的縱容，而是要對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰。愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、身體，而是要"善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界″理解學(xué)生的精神世界。
在以后的教育教學(xué)工作中，我將更加關(guān)愛(ài)我的學(xué)生，當學(xué)生犯錯時(shí)，努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解他們的內心世界，于細微處賞識，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，在對他們進(jìn)行思想教育的過(guò)程中，多一點(diǎn)表?yè)P、多一點(diǎn)鼓勵、多一份細心，不斷激發(fā)他們身上的潛能，相信我們的孩子一定會(huì )不斷進(jìn)步！
長(cháng)路漫漫，上下求索。在以后的每一天，我都將堅守著(zhù)那顆不變的心，那份執著(zhù)的愛(ài)。我愛(ài)我的課堂，我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)老師的稱(chēng)呼，我愛(ài)拖著(zhù)一身疲憊仍激情滿(mǎn)懷的自己。愛(ài)在每一天，一路無(wú)怨無(wú)悔。
《做最好的老師》讀后感 篇15
通過(guò)讀李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，我對比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠了，反思后才認識到：教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的`一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化的浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛(ài)，冰雪會(huì )消融；因為愛(ài)，枯木會(huì )逢春；因為愛(ài)，希望綻放華彩，因為愛(ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待；因為愛(ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)。
作為一名人民教師，我決心以著(zhù)名教育家李鎮西為榜樣，以“愛(ài)”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學(xué)校要求，高標準要求自己，樹(shù)立競爭意識，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè )于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責任，勇創(chuàng )佳績(jì)，還應想方設法投入到學(xué)校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護學(xué)校利益，遵守規章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè )在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰、有目標的老師！
《做最好的老師》讀后感 篇16
暑假里，根據學(xué)校的統一安排，我有幸拜讀了李鎮西老師所著(zhù)的《做最好的老師》一書(shū)。書(shū)中的內容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里，讓人感動(dòng)，蕩滌心靈。這本書(shū)是李鎮西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起，樸實(shí)形象的語(yǔ)言中透露著(zhù)詩(shī)意，包含著(zhù)深情。
書(shū)中最震撼我的是李鎮西校長(cháng)對教育工作無(wú)比赤誠，對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子，才能理解孩子；愛(ài)孩子，才能培育孩子的'愛(ài)心；愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(cháng)的每一個(gè)細節；愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛(ài)孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內心世界。
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛(ài)流，有利于傳導。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài)，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì )產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)我班上有個(gè)同學(xué)上課總是不太專(zhuān)心，后來(lái)有一次稍微表現得較好時(shí)，我立即表?yè)P了他，還請他當小老師，得到我一次又一次的信任，從此他大變樣了。
“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路�！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無(wú)論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛(ài)心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無(wú)悔！
《做最好的老師》讀后感 篇17
寒假期間，我拜讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，真是受益匪淺！這本書(shū)全方位地闡述了李鎮西老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)理念和實(shí)踐，其中羅列了很多具體的操作方法，值得我們模仿。
本書(shū)是著(zhù)名教育家李鎮西25年教育教學(xué)思想和智的精華集萃，全方位闡釋了李鎮西教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。寒假期間，我拜讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，真是受益匪淺！這本書(shū)全方位地闡述了李鎮西老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)理念和實(shí)踐，其中羅列了很多具體的操作方法，值得我們模仿。
作為一名教師，當然都想要“做最好的老師”。那什么樣的老師才是最好的老師呢？在李鎮西老師看來(lái)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)一個(gè)的'“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此，李鎮西老師說(shuō)：“我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智�！彼f(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！睆娬{自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著(zhù)要盡可能在自己的教育教學(xué)中達到自己力所能及的最好程度。這就是這本書(shū)首頁(yè)序言里非常樸實(shí)的語(yǔ)言，卻讓人會(huì )有深思和味。
《做最好的老師》讀后感 篇18
李鎮西老師說(shuō)：“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比。我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更有誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”
“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏�！崩铈偽骼蠋煆娬{自己和自己比。不斷地超越自己，便意味著(zhù)要盡可能在自己的教育教學(xué)中達到自己力所能及的最好程度。
李鎮西老師告訴我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸�！边@段話(huà)蘊涵著(zhù)極其深刻的哲理：做最好的老師，應該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
孩子在成長(cháng)過(guò)程中不免會(huì )走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見(jiàn)影的.效果，那么我們不妨向李鎮西學(xué)習，手持愛(ài)的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點(diǎn)寬容吧，讓我們無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對學(xué)生的錯誤，——因為，愛(ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己。
李鎮西老師在書(shū)中還介紹了許多在教育實(shí)踐中好的做法，以及教師素質(zhì)提升的方法。讀后，心里極不平靜，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引導我向做最好的我不斷探索！前行！
《做最好的老師》讀后感 篇19
近日，拜讀了李鎮西先生的大作《做最好的老師》，時(shí)時(shí)被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)，感動(dòng)之中又有著(zhù)深深的反思。
身為人師，我們無(wú)一不想成為社會(huì )，大眾，家長(cháng)，學(xué)生乃至自己眼中最好的老師。但是怎樣才能成為最好的老師呢？我認為好的教師要將愛(ài)貫穿教育始終。要有童心和愛(ài)心，能夠走進(jìn)學(xué)生的內心，了解他們的所思所想，具有同理心。時(shí)時(shí)懷著(zhù)兒童般的情感，努力與學(xué)生的思想情感保持一致，學(xué)會(huì )從孩子們的去觀(guān)察，用兒童般的興趣去探索，用兒童的.耳朵去傾聽(tīng)，貼近他們才能走進(jìn)他們。
其次，要提高自身素養�！皩W(xué)高為師，身正為范”。身為教師，一定要有自己獨立的思想，不能人云亦云，隨波逐流，要多思考，多創(chuàng )造，做有思想的教師。踐行“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”教育理念，紫陽(yáng)童心，培養愛(ài)心。陶行知先生曾說(shuō)“我們必須會(huì )變小孩子，才配做小孩子的先生”。在日常教學(xué)中，嘗試忘記自己的年紀，變成小孩子，加入到小孩子的隊伍里，去發(fā)現孩子們與眾不同的一面。同時(shí)，要擁有平等之心，不做高高在上的授予者，要做與學(xué)生共生活，同甘苦的朋友。用真誠的人道主義情懷，創(chuàng )造去值得自己崇拜的學(xué)生。
先行者。緊跟當前素質(zhì)教育，減負教育的大潮，及時(shí)更新教育思想，在每個(gè)學(xué)生身上發(fā)現閃光點(diǎn)，因材施教，幫助每個(gè)孩子打開(kāi)眼界看到自己，看到自己身上創(chuàng )造的火花，從而成為一個(gè)于國有益，于己無(wú)愧的中國青年。
讀李老師的書(shū)，既像是和一位智者在對話(huà)，又像是和自己的內心在交流，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮，我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。我也愿“做最好的老師”！從現在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
《做最好的老師》讀后感 篇20
讀書(shū)是一種享受生活的藝術(shù)�！昂米x書(shū)，不求甚解，每有會(huì )意，便欣然忘食”。當你枯燥煩悶，讀書(shū)能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時(shí)，讀書(shū)能平靜你的心，讓你看清前路；當你心情愉快時(shí)，讀書(shū)能讓你發(fā)現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書(shū)是一種最美麗的享受。做一個(gè)心中有光的教師，明媚自己，明媚學(xué)生，也明媚世界！
最近讀了李鎮西老師的《做最好的老師》，我讀的時(shí)候感受頗多。李鎮西老師真是一個(gè)優(yōu)秀的教師，書(shū)里記錄了他的眾多教學(xué)事例，從他自己的身邊的故事講起，句句誠懇，實(shí)實(shí)在在。
最讓我震撼的是李老師對教育工作的熱愛(ài)，毫不保留的.全部奉獻給學(xué)生。讀了一本教育專(zhuān)著(zhù)名為《做最好的老師》，我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生成長(cháng)？
我從事教學(xué)工作時(shí)間較短，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師學(xué)生最歡迎的老師。今后我對學(xué)生的教育工作更多的是要能發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總盯著(zhù)他的缺點(diǎn)和短處！正像我說(shuō)過(guò)的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你別說(shuō)，他還真能做得更好！我努力地改變自己努力給孩子們假造一個(gè)和諧寬松的成長(cháng)環(huán)境。
讀完《最好的老師》我發(fā)現在這本書(shū)中出現頻率最高的字是“愛(ài)”，圍繞“愛(ài)”來(lái)展開(kāi)的，其中談到的很多經(jīng)驗，很多的理論無(wú)非就是要求教師要有愛(ài)、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛(ài)”要放在首位，因為沒(méi)有愛(ài)就是沒(méi)有教育。我立志要做一個(gè)有愛(ài)有教育夢(mèng)的優(yōu)秀老師！
不忘初心，做最好的老師！
《做最好的老師》讀后感 篇21
希望自己能做最好的老師，《做最好的老師》是著(zhù)名教育家李鎮西寫(xiě)的。讀了這本專(zhuān)著(zhù)使受益匪淺。我從事教學(xué)工作已經(jīng)二十多年了這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問(wèn)題”——究竟應與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。
同時(shí)。我不斷地想只有處理好了這個(gè)問(wèn)題教學(xué)才能變得從容教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。李老師在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”“在教師素質(zhì)的諸多因素中對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。
他說(shuō)我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地而是一片已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽讓它不斷壯大最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠那么一切“語(yǔ)重心長(cháng)”的教育都無(wú)濟于事。
對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看把教育上遇到的每一個(gè)難題都當作科研課題來(lái)對待把每一個(gè)“難教兒童”都當作研究對象心態(tài)就平靜了教育也從容了。但教育并不是有了愛(ài)就有了一切教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài)意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求乃至必要的'合理懲罰。
“愛(ài)”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現得淋漓盡致這正是教師的氣度教師的魅力。李鎮西老師的文章給我極大的鼓舞。今后的工作中我一定能用愛(ài)心溫暖童心做個(gè)富有愛(ài)心和童心的人愛(ài)學(xué)生愛(ài)生活?lèi)?ài)世界。我一定能不斷進(jìn)步向“最好的教師”的境界靠攏。
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