三分能力七分責任讀后感
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的三分能力七分責任讀后感，希望對大家有所幫助。
《三分能力七分責任》一書(shū)的主要內容可以分為兩部分：一部是通過(guò)淺顯易懂、生動(dòng)有趣的事例和循循誘導的說(shuō)理論述了員工為什么要對工作負責任，以及工作中不負責任的危害和后果。二是同樣采用典型深刻的事例和說(shuō)理的方式說(shuō)明了員工該怎樣從責任中提升工作能力，成就自己的輝煌事業(yè)。這兩部分內容都深刻地闡明了責任的真正內涵，“責任是一種與生俱來(lái)的使命，切實(shí)履行責任，盡職盡責地對待自己的工作，才能完美展現自身的能力和價(jià)值”�！柏熑沃赜谔┥健�，責任是一種使命，也是一種榮譽(yù)，更是人格的展現，是所有員工應起碼具備的工作理念�！度帜芰ζ叻重熑巍芬云浣�(jīng)典、生動(dòng)的案例和科學(xué)、嚴謹的說(shuō)理深刻地詮釋了這一工作理念。
書(shū)中的很多觀(guān)點(diǎn)都對我有很深刻的借鑒意義。如：“工作的底線(xiàn)就在于擔負起自己的責任”，“不是工作需要人，而是任何一個(gè)人都需要工作”，“責任感是敬業(yè)的動(dòng)力之源”，“關(guān)注今天，活在今天”等等。我們從事著(zhù)一份工作，就要對這份工作負責，對得起工作、對得起自己、對得起他人。世界并非缺你不可，你不做，自然有人會(huì )做;你不負責任，自然有人會(huì )負責任;你做不好，肯定有人會(huì )做好。我們要愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守。因為愛(ài)崗敬業(yè)是激發(fā)自己工作積極性、創(chuàng )造性的內在動(dòng)力。只有具備這種精神，才能真正地把工作做好。
作為教師的我們從事的是培養人、塑造人的職業(yè)。如果在我們工作中不負責任，沒(méi)能使自己的學(xué)生成人、成材，這不僅僅貽害了一個(gè)人、一個(gè)家庭，更是危害了國家和社會(huì )。因此我們必須負責任地工作，用心去愛(ài)護、去培養自己的學(xué)生。有責任才會(huì )有愛(ài)，有愛(ài)才會(huì )有教育。作為教師的我們應該把責任放在第一位帶著(zhù)愛(ài)心去工作。鄭杰在《給教師的一百條新建議》中也曾這樣寫(xiě)道：“所謂‘負責’就是每一名教師都為自己的工作崗位負責，每一位學(xué)生都為自己的學(xué)習負責……一所負責任的學(xué)校一定是由負責任的師生來(lái)貢獻的，一所向全社會(huì )作出提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)承諾的學(xué)校，也一定是負責任的學(xué)校�！蔽覀儗W(xué)校是一所負責任的學(xué)校，也有許許多多的老師和學(xué)生在負責任地貢獻著(zhù)。作為教師、作為教育工作者的我們確實(shí)應該捧著(zhù)一顆愛(ài)心來(lái)從事我們的工作，應滿(mǎn)懷責任地來(lái)對待我們的事業(yè)。教師的愛(ài)是博大的、包容的，是“一切為了學(xué)生、為了一切的學(xué)生、為了學(xué)生的一切�！睂W(xué)生可以不成材，但必須要成人，這是我們老師的責任和義務(wù)，也是我們學(xué)�！跋葘W(xué)做人，再學(xué)技藝”教育理念的負責任的體現。作為教師的我們只有心中充滿(mǎn)愛(ài)、充滿(mǎn)責任感，才能真正把我們的教育管理工作做細、做好、做到位，才能真正完成我們的使命。
責任無(wú)處不在，責任存在于工作中的每一個(gè)崗位。最渺小的人與最偉大的人都同樣有自己的崗位責任，我也一樣。但與書(shū)中所要求的'做法一對比，發(fā)現自己還有很多方面做得還不夠。比如：1、上進(jìn)心不夠強，對自己要求不夠嚴格，也不太自信，不太敢于承擔責任。一學(xué)期來(lái)自己覺(jué)得在業(yè)務(wù)上沒(méi)什么長(cháng)進(jìn)，工作沒(méi)什么成就，這些都是對自己要求不嚴格、不自信的結果，也是對學(xué)校、對學(xué)生不負責任的表現。2、不善于發(fā)現和解決問(wèn)題，缺乏開(kāi)拓創(chuàng )新意識，在工作中缺乏積極主動(dòng)性和做事的毅力、恒心，只會(huì )服從工作任務(wù)的安排和布置，不太會(huì )對工作進(jìn)行創(chuàng )新和發(fā)揮，容易導致做事死板。面對工作中的問(wèn)題和困難，不會(huì )想盡辦法去解決，有比較大的畏難情緒，這也是責任感不強的表現。3、做事不夠細致周到，考慮問(wèn)題不夠周全，尤其是工作繁忙時(shí)，心情容易煩躁，做事會(huì )顧此失彼、無(wú)視細節，也會(huì )疏忽大意、敷衍塞責，這樣就會(huì )出現很多漏洞和失誤。這也是自己責任感不強的表現。
針對自己在工作中存在的問(wèn)題和不足，今后要吸取教訓，積極進(jìn)取，要在以下幾個(gè)方面不斷努力：1、轉變觀(guān)念、強化自己的責任意識。教育無(wú)小事，學(xué)校無(wú)小事，像我們這么大的學(xué)校更無(wú)小事可言，我們必須負責任地做好每一件小事、抓好每一個(gè)細節。對于每一堂課、每一次作業(yè)、每一次活動(dòng)我們都要認真地去對待，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習、活動(dòng)和休息我們都要密切地關(guān)注，每一個(gè)學(xué)生的思想、情緒、心理、身體以及個(gè)性發(fā)展我們都要全面關(guān)心、細心呵護，這樣才能真正管好我們的學(xué)生、管好我們的學(xué)校，學(xué)生才能真正成長(cháng)、發(fā)展、成人，我們的學(xué)校也才能蒸蒸日上。2、“責任提升能力”，要負責任地提升自己的業(yè)務(wù)能力，強化開(kāi)拓創(chuàng )新意識，提高自己發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。沒(méi)有責任，能力無(wú)法提高;沒(méi)有能力，工作無(wú)法正常開(kāi)展;能力不強，也會(huì )影響自己教學(xué)管理績(jì)效。在工作中要積極參加各種培訓，多學(xué)習，多吸納新知識、新信息、新觀(guān)念，提高業(yè)務(wù)水平，并把學(xué)到的新知識、新觀(guān)念適時(shí)地運用到自己的教學(xué)管理工作中，把教學(xué)管理的工作當作自己的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)。3、制訂自己的教育教學(xué)目標，明確自己的責任，強化結果意識，優(yōu)化自己的工作方式，力求提高自己的教育教學(xué)效果。只有制定清晰明確的目標，把自己的教學(xué)和管理工作安排的井井有條，才能真正做到有的放矢，才不至于在工作中太匆忙，才能真正地把教學(xué)管理工作做好，才能真正提高自己的工作績(jì)效。4、面對問(wèn)題和困難，要有恒心和毅力。從一定意義上講，一個(gè)人的責任是堅持出來(lái)的，面對問(wèn)題和困難，應千方百計地堅持尋找解決的方法，“問(wèn)題止于方法”，在問(wèn)題和困難面前臨陣脫逃，是不負責任的表現。
強烈的責任意識是做好工作、成就事業(yè)的精神支撐和力量源泉�！盁o(wú)論一個(gè)人擔任何種職務(wù)，做什么樣的工作，他都對他人負有不可推卸的責任，這是社會(huì )的基本規律，也是道德的基本要求，還是心靈的自然選擇”。我們的工作不僅要對學(xué)生負責，還要對學(xué)校、對社會(huì )負責;不僅對學(xué)生的現在負責，還要對學(xué)生的將來(lái)負責。對工作負責是我們每一個(gè)人尤其是我們教師的使命和榮譽(yù)。
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