讀《“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”帶來(lái)的痛與思》有感

　　讀完一本書(shū)以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的讀《“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”帶來(lái)的痛與思》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　著(zhù)名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森給人類(lèi)帶來(lái)了無(wú)數的輝煌，可他卻要帶著(zhù)深深的遺憾離開(kāi)了這個(gè)世界。他的遺憾就是到臨終前也沒(méi)能看到在創(chuàng )新能力上真正超越了他們這一代老科學(xué)家的年輕一代。他把這一切歸責于“中國還沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng )造人才的模式去辦學(xué)”。出不了有創(chuàng )新思想的人才，真的只是大學(xué)的責任嗎？答案當然是否定的。顧雪林先生的見(jiàn)解可謂一針見(jiàn)血：“創(chuàng )新性思維需要研究性學(xué)習，而研究性學(xué)習應當從孩子開(kāi)始抓起，從中小學(xué)開(kāi)始抓起”；“我國的.中小學(xué)教育究竟缺乏什么呢？我認為，缺乏學(xué)生自主學(xué)習，缺乏師生互動(dòng)，缺乏課堂討論，缺乏讓學(xué)生尋求答案的過(guò)程，總之一句話(huà)，缺乏研究性學(xué)習”；“問(wèn)題的根子還是出在我們自己的教育思維上”。問(wèn)題就出在我們的教育思維上，這是我們全體教育工作者要共同承擔的責任。作為一名小學(xué)教師，我對此也有很深的體會(huì )。

　　初進(jìn)校園的孩子，最大的特點(diǎn)就是天真活潑。他們對一切都很好奇，都想去弄個(gè)明白。他們每一天都很快樂(lè )，為一點(diǎn)點(diǎn)小小的發(fā)現而快樂(lè )。然而，一年，甚至一個(gè)學(xué)期后，你很難每天都能從他們的臉上找到笑容了，為什么呢？原因很簡(jiǎn)單，每天六七個(gè)“40分鐘”他們都要規規矩矩地“端坐”、“恭聽(tīng)”，目光隨著(zhù)老師移動(dòng)，腦子等著(zhù)老師“灌注”，隨之而來(lái)的還有做不完的作業(yè)，背不完的書(shū)。講課的老師不能說(shuō)不辛勤，聽(tīng)課的學(xué)生不能說(shuō)不刻苦，然而，在這樣的環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的孩子，失去童真，失去快樂(lè )，失去創(chuàng )新性思維就理所當然了。

　　對于顧雪林先生所說(shuō)的“研究性學(xué)習”和“賞識教育”我非常贊成。因此，在每天的教學(xué)工作，特別是在課堂教學(xué)中，我們要想方設法，讓自己的所給是學(xué)生的所需，給學(xué)生充分思考、探索、交流、展示的時(shí)間和空間，讓孩子們的靈光在快樂(lè )中閃現，讓在快樂(lè )中學(xué)習的孩子們得到更大、更多的收獲。而在這個(gè)過(guò)程中，老師要做的就是自始至終地相信他們，欣賞他們，在他們遇到困難時(shí)及時(shí)地給予幫助。

　　會(huì )思考的孩子才會(huì )有創(chuàng )新，有快樂(lè )的孩子才會(huì )更愿意去思考。愿我們每一個(gè)教育工作者都能改變自己的教育思維，讓學(xué)生在“研究性學(xué)習”、“快樂(lè )學(xué)習”中完成知識的積累和靈感的創(chuàng )新，讓更多的創(chuàng )新型人才在我們的努力下不斷地涌現，讓帶著(zhù)遺憾告別人世的老科學(xué)家含笑九泉。

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