《教師職場(chǎng)發(fā)展的“吉祥三寶”》讀后感

　　認真讀完一本著(zhù)作后，大家心中一定是萌生了不少心得，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家整理的《教師職場(chǎng)發(fā)展的“吉祥三寶”》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

　　最近閱讀何捷老師小文《教師職場(chǎng)發(fā)展的“吉祥三寶”》，自認為這“三寶”的確堪稱(chēng)幫助教師實(shí)現華麗轉身的“一級寶物”，除此之外，沒(méi)有之二。

　　一寶：觀(guān)課。聽(tīng)名師的課也好，同伴的課也好，要善于統整、篩選，提取可借鑒的經(jīng)驗和教學(xué)手段。何老師說(shuō)：“‘聽(tīng)懂’和‘做到’完全兩種感覺(jué)�！�做到’和‘做熟’不一樣。喜歡一種方法，做它兩三次，這個(gè)方法可能就是你的方法了，只是喜歡，毫無(wú)意義�！蔽颐看温�(tīng)王菘舟老師的課，沉醉其中，欲罷不能，甚至沒(méi)有做聽(tīng)課記錄的時(shí)間。但是回來(lái)之后沒(méi)有研究，沒(méi)有消化，更沒(méi)有實(shí)踐，那份曾經(jīng)內心激蕩的感覺(jué)也就蕩然無(wú)存。依據何老師的建議，對于王老師課堂教學(xué)用語(yǔ)以及大量排比式的過(guò)渡句是如何修煉而成的，是可以不斷實(shí)踐的。比如：讓自己的評價(jià)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)想方設法打開(kāi)學(xué)生的心扉，滋潤學(xué)生的心田，長(cháng)期操作，自己的內功也就慢慢修煉出來(lái)。第二，反思名家課例中的不足，這一點(diǎn)倒是很難發(fā)現，因為名師的教學(xué)技藝和課堂魅力已經(jīng)達到爐火純青的地步，但是也不乏一些失敗的環(huán)節：比如在學(xué)生不熟悉教材的情況之下，教師一味地霸占話(huà)語(yǔ)權，“灌”的成分明顯。這個(gè)時(shí)候就應該想想，如果我犯了這樣的錯誤，別人會(huì )怎樣想，學(xué)生能力如何提升？如果連自己都看不下去，那么，大腦會(huì )條件反射式地提醒自己：絕不能重蹈覆轍，這又是一次長(cháng)進(jìn)。第三：聽(tīng)到疑惑處，可以商討的地方，可以用“代入”法：如果是我，這一課怎么上？這個(gè)片段怎么設計？也可以拿相同的課例來(lái)對比，看看那種最好。這就是我們說(shuō)的同課異構，腦海中要快速做出構想。例如一位老師在執教《小魚(yú)的夢(mèng)》一課時(shí)，花大力氣用在小魚(yú)的活動(dòng)，種類(lèi)上，然而這樣的設計偏離了單元主題。如果我來(lái)上，我首先會(huì )考慮：如何從單元主題入手，如何把握主題式教學(xué)特性，拓展環(huán)節能否滲透同一主題的閱讀來(lái)加深學(xué)生的印象。

　　二寶：磨課。刀越磨越快，課越磨越好。何老師談到他執教《匆匆》一課，前后上過(guò)十四次，十四次不同方案中，折中選擇其一。他說(shuō)：“名師也是經(jīng)歷千錘百煉。也許你聽(tīng)說(shuō)名師上公開(kāi)課不用磨，其實(shí)名師的磨課機會(huì )比你多，可以把每一次的公開(kāi)教學(xué)都當做研磨。關(guān)鍵在于怎么“磨”。第一，每一次磨課都是一種嘗試，試試這個(gè)方案可以么？那種上法小孩能接受么？上砸了更好，至少正式上的時(shí)候不這么莽撞。第二，每一次磨課都去感受學(xué)情，不同學(xué)情都經(jīng)歷，應對課堂突發(fā)情況時(shí)，心里有底。第三，每一次磨課都請他人來(lái)找茬，來(lái)挑刺，感激說(shuō)真話(huà)的人，批評的意見(jiàn)越是猛烈，說(shuō)明你的可塑性越強，潛力越大�！睂τ诤卫蠋熯@段話(huà)，我完全贊同。記得去年十月參加第三屆名師大講堂活動(dòng)時(shí)，對于我執教的《拾穗》一課，先后一共僅有四次研磨，而且參與層面太窄，僅我一人，說(shuō)白了就是走教案、卡時(shí)間，學(xué)生只是陪練而已。更別說(shuō)挑刺，提意見(jiàn)了，整個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計，課堂的推進(jìn)都是按照自己既定的內容在進(jìn)行，至于對不對，行不行，沒(méi)有考慮，以至于那天，課上下來(lái)時(shí)間不夠，還有一點(diǎn)就是沒(méi)有關(guān)注學(xué)情，學(xué)生的發(fā)言和我的提問(wèn)風(fēng)牛馬不相及，而我卻閃爍其詞、泛泛而過(guò)。最后引來(lái)了觀(guān)課者的質(zhì)疑，如果這一切發(fā)生在磨課期間，那將是再好不過(guò)，可是發(fā)生在正式展示的現場(chǎng)，就是一次“教學(xué)失誤”。

　　三寶：反思。先來(lái)看看何老師不傳的秘密，具體注意四個(gè)方面：第一，想象課堂的大板塊。環(huán)節簡(jiǎn)單，但做什么？幾個(gè)板塊？心里要清楚。第二，想象師生應答。特別是多元預想小孩會(huì )怎樣回答你的預設。那些“不給糖就搗亂”類(lèi)型的答案，也想一想該怎么應對。真要遇上了，心里不慌。第三，想象哪個(gè)細節會(huì )出彩，設計兩種以上方法，確保能出彩的地方更出彩。例如，課件運用，表演介入，音樂(lè )電影等幫忙等。最后，想象上不完怎么辦。萬(wàn)一上不完，用什么方法戛然而止？真的受教了，我每次反思只從兩方面著(zhù)手：首先是教師的不足。其次是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。但是現在看來(lái)遠遠不夠，這樣的反思沒(méi)有深度和高度，不利于個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能的提升。

　　以上三點(diǎn)是提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)的有效途徑，但是還有一點(diǎn)將會(huì )使自己的課堂教學(xué)更具內涵，更有語(yǔ)文味，那就是閱讀，持續閱讀，在閱讀中遇見(jiàn)更好的自己。

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