讀《夏日歷險》后有感
認真讀完一本名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編精心整理的讀《夏日歷險》后有感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
十四歲的男孩杰伊貝里為了實(shí)現自己買(mǎi)小馬和槍的夢(mèng)想，帶著(zhù)心愛(ài)的獵狗深入林地去捕捉一群被馬戲團懸賞的猴子。然而向爺爺討教的各種手段，卻都被猴子首領(lǐng)吉寶一一識破，男孩不僅沒(méi)捕到猴子，反而被它們嘲弄了個(gè)夠。在數次有趣的“交鋒”后，男孩和猴子們竟然成了朋友，并幫助它們走出暴雨襲擊后的密林，回到馬戲團。最后，男孩并沒(méi)有用獎金去買(mǎi)小馬和槍?zhuān)侨プ隽艘患幸饬x的事情……這便是美國作家威爾遜羅爾斯在《夏日歷險》為我們講述的故事。一個(gè)關(guān)于男孩探索和成長(cháng)的故事。
小說(shuō)采用了十四歲男孩的第一人稱(chēng)視角，數次捕猴過(guò)程的緊張刺激、小主人內心的斗爭和醒悟以及小說(shuō)夢(mèng)幻般的大團圓結局，無(wú)不用孩子的語(yǔ)言刻畫(huà)得惟妙惟肖，讀來(lái)易進(jìn)入情境，饒有趣味。更為可貴的是，小說(shuō)中親情、關(guān)愛(ài)被作者表達得十分深切，男孩一家人在清貧環(huán)境下情真意切、相依相助的親情是故事敘述的另一條重要的情感主線(xiàn)。
慢慢讀下去，漸漸覺(jué)得作者在小說(shuō)中可能要表達的是另一種更深層次的東西，是血濃于水的親情？還是對自然充滿(mǎn)敬畏的態(tài)度？雖然這些在小說(shuō)中都出現過(guò)，但卻都無(wú)法作為小說(shuō)的'核心命題。
媽媽永遠是關(guān)心孩子安全的，但是面對捕猴這個(gè)具有一定危險的活動(dòng)時(shí)，也沒(méi)有加以制止；爸爸同樣如此，聽(tīng)到男孩捕猴并不順利的消息，他最多只是和男孩講了一些道理.隨著(zhù)故事脈絡(luò )的逐漸清晰，一個(gè)真正貫穿于小說(shuō)的主題似乎已經(jīng)浮現出來(lái)，這就是“引導的力量”。
小說(shuō)中關(guān)于這種“引導的力量”的描寫(xiě)比比皆是.甚至極富戲劇性的是，最后一次捕猴過(guò)程，成功的關(guān)鍵恰恰也在于這種引導：完全區別于前幾次的強硬，男孩帶著(zhù)一顆誠心，在猴子們遇到困難時(shí)出手相救，才得到了猴子首領(lǐng)吉寶的信任，與猴子們成為朋友，順利地把它們帶回家，這不正是一種耐人尋味的引導嗎？小說(shuō)最后的高潮來(lái)自于男孩放棄了心愛(ài)的小馬和槍而把錢(qián)給妹妹治病，作者甚至不惜用全篇捕猴的筆墨作鋪墊，來(lái)烘托這個(gè)的高潮——捕猴過(guò)程越艱難，說(shuō)明獎金越是來(lái)之不易，是什么讓男孩轉變了思想做出這個(gè)決定呢？答案仍然來(lái)自引導——爺爺用心良苦的引導！引導的力量不言而喻。
我覺(jué)得作者想要真正表達的是：家長(cháng)應該只向孩子講他們不知道的，只為孩子做他們做不了的，對于孩子們可以獨立完成的事情，為他們創(chuàng )造必要的條件后，讓他們獨立去思考和實(shí)踐，這是引導的最高境界。
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