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愛(ài)心與教育讀后感1000字（精選16篇）
品味完一本名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編為大家整理的愛(ài)心與教育讀后感1000字，希望對大家有所幫助。
愛(ài)心與教育讀后感1000字 1
近日讀了李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》。我想，自己內心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是感動(dòng)，而是震撼！托爾斯泰說(shuō)過(guò)：在這個(gè)世界上，常被別人關(guān)心，愛(ài)護，就能學(xué)會(huì )用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護別人，我們應該擴大內心的愛(ài)。所以我們當老師的一定不能讓自己的愛(ài)打折，在學(xué)生最需要關(guān)心愛(ài)護的時(shí)候充分體現自己的愛(ài)心和善舉，投桃報李不是我們耳熟能詳的老話(huà)嗎相信學(xué)生也會(huì )用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報這個(gè)世界的�！稅�(ài)心與教育》這本書(shū)每一頁(yè)都寫(xiě)著(zhù)這樣的字眼：愛(ài)心，良知，思考，責任，憂(yōu)患……
《愛(ài)心與教育》我以為，應該帶著(zhù)自己的心去讀，帶著(zhù)自己的夢(mèng)去讀，帶著(zhù)自己的實(shí)踐去讀，帶著(zhù)自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀(guān)自身，反觀(guān)自己與鎮西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿(mǎn)，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！教育，僅有愛(ài)心是不夠的。愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生。了解了他們的愛(ài)好和才能，了解了他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想，興趣，愛(ài)好，才能，天賦，傾向，就談不上教育。李鎮西老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛(ài)，而這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人愛(ài)有所不同。我看到過(guò)不同的老師表達過(guò)對學(xué)生的愛(ài)。有保姆式的愛(ài)，有恨鐵不成鋼式的愛(ài)，有施恩式的愛(ài)，無(wú)論哪種，總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象，這當年然也沒(méi)錯，但我們能夠非常明顯地感覺(jué)到這種居高臨下的態(tài)度，感覺(jué)到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而李老師卻不止一次地說(shuō)過(guò)，學(xué)生的`心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師，這是整部書(shū)中我最以為然的結論！所以李老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎之上的，是真正平等的愛(ài)，發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài)，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。而李老師時(shí)時(shí)都在收獲！當看到學(xué)生精心準備的生日禮物時(shí)，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！這一點(diǎn)，李老師多年以前就意識到了。所以，在愛(ài)心的背后，是對學(xué)生的嚴格要求，甚至有對學(xué)生必要的懲罰。而李老師廣博的知識，深厚的學(xué)養，更使得李老師的思考超出一般成功教師，而進(jìn)入到了對教育本質(zhì)，特別是德育本質(zhì)的思考，所有讀過(guò)這本書(shū)的同行，讓我們攜起手來(lái)，從李鎮西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育，充滿(mǎn)愛(ài)心，民主，真誠，人性的教育！
愛(ài)心與教育讀后感1000字 2
讀完李鎮西老師所著(zhù)的《愛(ài)心與教育》，我被他的愛(ài)心所震憾；被他用全身心的愛(ài)心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼；為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會(huì )到“當一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。我們對學(xué)生的愛(ài)不應是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)；愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。我自己是非常贊同這話(huà)的。假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的.心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢？假如沒(méi)有愛(ài)心和童心，又何來(lái)與孩子打成一片，更好地教育孩子呢？說(shuō)愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)也是再恰當不過(guò)了！
李老師說(shuō)：“教師應把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢群體是不幸的，因為他們長(cháng)期承受著(zhù)巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂(lè )、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂(lè )、自信、向上，那該是多么好的教育！”是啊，愛(ài)是我們的語(yǔ)言，和學(xué)生相處，只有愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙，只有愛(ài)才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛(ài)戴的老師。作為老師，你將你
內心深處的愛(ài)心傳遞給你的學(xué)生了嗎？自省過(guò)后，我發(fā)現自己做得的確不夠。身為一名數學(xué)老師，由于帶2個(gè)班，又不是班主任，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多，常常是這節課進(jìn)這班教室，下一節又要到另一個(gè)班級上課。很少有時(shí)間和學(xué)生交流、談心，所以學(xué)生對我也并不是特別親近和了解，其實(shí)我是很愛(ài)他們的，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興，為他們的失敗而難過(guò)。但作為老師，我總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象，可能太過(guò)追求在學(xué)生面前的威嚴了。其實(shí)，“師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學(xué)生‘高人一等’。因此，我們對學(xué)生的愛(ài)，不應是居高臨下的‘平易近人’，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)�！�
從教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現：擁有一顆愛(ài)心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛(ài)心還表現于對學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jì)，不要吝嗇贊美，你會(huì )發(fā)現他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無(wú)名的愛(ài)融入彼此，也教育了他們要繼續努力爭取更好的成績(jì)；犯了過(guò)錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛(ài)他們才教導他們的，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心，于是，他們就會(huì )注意下次類(lèi)似的錯誤。因為有了愛(ài)心，讓孩子努力爭取，改錯，會(huì )發(fā)現，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！也就是說(shuō)，我們不僅需要有顆愛(ài)人的心，更要的是一顆智慧的愛(ài)心！
愛(ài)心與教育讀后感1000字 3
“父母是孩子的第一任老師，老師是學(xué)生的第二任父母�！边@是我讀李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》這本書(shū)最大的感受。是的，李老師的文中沒(méi)有教育的豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有高談闊論教育的真諦，他用學(xué)生的原話(huà)，真實(shí)的故事，真真切切地道出了什么是師愛(ài)，什么是真正的教育。
李鎮西老師是蘇霍姆林斯基的“追星族”一員，而我則是李老師的粉絲之一�？戳似鋾�(shū)好幾遍，每一遍都有不同的收獲，每一遍都在引發(fā)我的思索。
送生日禮物，學(xué)生收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，老師也收獲沉沉的愛(ài)。由偶然到必然，李老師把每一位學(xué)生的生日記在紙上，記在心里。生日禮物多種多樣：書(shū)、文具、生日蛋糕、真誠祝�！恳粯佣Y物都充滿(mǎn)鼓勵，都代表著(zhù)老師對學(xué)生深深的愛(ài)。而這樣純潔無(wú)私的愛(ài)必然會(huì )贏(yíng)得學(xué)生愛(ài)的回報。學(xué)生進(jìn)步了，班級更和諧，更加充滿(mǎn)了愛(ài)。這就是一種超越三尺講臺的魅力，這就是愛(ài)，真心拿學(xué)生當孩子待的`愛(ài)。當學(xué)生家長(cháng)對他說(shuō)：“您對我們的孩子太好了！”他卻說(shuō)：“那是因為你們的孩子對我太好了！”多么真誠，多么無(wú)私的語(yǔ)言啊，它深深得震撼了我的心靈。
把更多的愛(ài)投向后進(jìn)生。李老師對后進(jìn)學(xué)生特別關(guān)注，研究頗深，從產(chǎn)生的原因到具體的教育方法都一一羅列�？v觀(guān)全文，其實(shí)最好的方法還是——愛(ài)。文章對后進(jìn)學(xué)生萬(wàn)同的故事記載詳細，從15個(gè)連載小故事中，我清晰地看到一個(gè)缺少愛(ài)、缺乏教育的孩子，李老師傾其所有精力去幫助他、感化他、教育他。不僅關(guān)注他的課堂，還關(guān)注他的家庭，甚至于私生活。慢慢地一步步地讓這樣一個(gè)既偷又暴還差，人人聞而駭之的學(xué)生，得到了大家的認可，樹(shù)立了自己的目標，最后成為了一名軍人。試想：如果沒(méi)有李老師的愛(ài)，萬(wàn)同會(huì )這樣嗎？也許早入社會(huì )，偷雞摸狗，或許成為一個(gè)大惡不赦的混混，這是多么可怕！所以，沒(méi)有絕對的黑暗，只要有愛(ài)，光明的希望就在前方。
“程樺、王銅”這些李老師班級里的優(yōu)生的名字已經(jīng)印入我心，看似不讓人操心的優(yōu)生，其實(shí)李老師也費盡了大量的心血引導他們、教育他們，使他們揚長(cháng)避短，成為成績(jì)、品德、人格上真正的優(yōu)生。這又源于什么？愛(ài)。只要有愛(ài)，才會(huì )有教育。
和學(xué)生去旅游，給仰慕者回信……文章的故事太多太多，文中的愛(ài)太多太多……
手捧《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，感覺(jué)自己就像和李老師在對話(huà)一般，讓我有所思、有所悟，相信這些“談資”可以成為我以后教育工作中的火花，我會(huì )以李老師為標桿，在自己的教育之路上，好好努力，也譜寫(xiě)一曲屬于我的《愛(ài)心與教育》。
愛(ài)心與教育讀后感1000字 4
從李鎮西的《愛(ài)心與教育》這本手記里讓我深深地感受到做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教，面對一個(gè)個(gè)活生生有自己獨特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng )新，但更應遵循教育的規律。
打開(kāi)這本書(shū)，一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)溫情、行云流水的故事映入眼簾，讓人感動(dòng)。默默的把汪斌父親送的雞蛋每天煮一個(gè)帶給汪斌吃;夜里背周慧到山頂的住院部治療;給學(xué)生過(guò)生日、送書(shū)籍、寫(xiě)祝辭，為貧困的學(xué)生買(mǎi)彩票;跋涉三十多里帶著(zhù)學(xué)生來(lái)到伍健勞作的'田頭大聲呼喊“伍健你好”;一而再再而三地給后進(jìn)學(xué)生關(guān)愛(ài)與引導;與陌不相識朋友的書(shū)信交往、心靈對話(huà)……并且越讀越感到這種師生之愛(ài)，在逐漸擴展!
“讓人們因為我的存在而感到幸�！背蔀槔罾蠋熂八斜焕蠋熡绊懙娜说墓沧R，可謂達到了愛(ài)的最高境界。在讀故事中再來(lái)反芻咀嚼書(shū)名，他無(wú)非是把孩子當作人，當作完完整整的人，不只是分數、不只是成績(jì)單，并且不放棄任何一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生培養成幸福的人。
這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現!將心比心，以心換心，用愛(ài)去贏(yíng)得愛(ài)，用愛(ài)去化解許多的矛盾。愛(ài)我們身邊的人，無(wú)疑是播下愛(ài)的種子，讓他們也懂得去愛(ài)護和關(guān)心別人，尤其是當老師的我們，面對的是正在成長(cháng)，性格還沒(méi)有定型的孩子，他們最需要的是愛(ài)的滋潤，我們給予他們的愛(ài)心也一定會(huì )影響到日后他們對待別人的態(tài)度。曾幾何時(shí)，看到書(shū)上有幾句話(huà):“不會(huì )對別人寬容的人，對自己也不會(huì )寬容的;不會(huì )愛(ài)別人的人，別人也不會(huì )愛(ài)你的!”總相信你負出的愛(ài)越多，你也會(huì )獲得越多的愛(ài)。
愛(ài)心與教育讀后感1000字 5
寒假期間，拜讀了李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》一書(shū)，仿佛跟隨李鎮西老師從入職那一刻重新來(lái)過(guò)，去感受一個(gè)個(gè)難忘的師生故事、體會(huì )那一份份真摯的師生之情。敬佩李老師對教育的追求與探索、欣賞李老師對學(xué)生的關(guān)懷與投入，反思自己，唯有汗顏!
李老師初為人師，也是空有遠大理想，但沒(méi)有更多的理論指導和實(shí)踐經(jīng)驗，但面對這種現狀他卻能夠一邊實(shí)踐、一邊大量的閱讀教育專(zhuān)著(zhù)，使自己在專(zhuān)業(yè)之路上迅速的.成長(cháng)起來(lái)，這種對事業(yè)的敬畏，對知識的渴求是讓我敬佩的地方。
李老師在教學(xué)之路上不斷前進(jìn)，但他始終不忘初心，一心撲在教育教學(xué)上。他和學(xué)生打成一片，學(xué)生親切的稱(chēng)他為“老李”“鎮西將軍”。無(wú)論是在校就讀的學(xué)生，還是早已畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)生永遠記掛著(zhù)李老師，李老師也永遠牽掛著(zhù)這些學(xué)生。一次活動(dòng)、一份禮物，一篇日記——時(shí)間讓這份師生情更加深厚綿長(cháng)，這是讓我羨慕的地方。
面對繁雜忙亂的工作，李老師能夠不斷吸取教訓、總結經(jīng)驗，把對工作的一些所得、所思及時(shí)的記錄在案，分享給大家。這種良好的習慣，讓他能夠帶給我們那么多的精彩著(zhù)作，李老師這種勤耕不綴的精神，讓我為之贊嘆。
縱觀(guān)全文內容，里面有生動(dòng)的教育故事、有感人的書(shū)信、有精彩的活動(dòng)、有寶貴的經(jīng)驗、有難忘的課堂、還有感謝李老師的人、也有李老師要感謝的人。學(xué)生的一封書(shū)信，一份禮物，李老師會(huì )收藏至今；別人對李老師的一份關(guān)懷，一次幫助，李老師會(huì )銘記于心，李老師的這份真摯的待人之心讓我倍感可貴。
一本書(shū)會(huì )很快讀完，但李老師的教育精神卻讓我永遠也學(xué)不完！看李老師的書(shū)，去學(xué)習李老師的閃光之處，生活永遠是一本讀不完的百科全書(shū)！
愛(ài)心與教育讀后感1000字 6
寒假里讀了李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》，書(shū)中的內容深深地吸引著(zhù)我，李老師運用許多學(xué)生的原話(huà)真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他，真是讓人感動(dòng)。
李老師對愛(ài)的執著(zhù)也深深打動(dòng)了我。記得李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“當一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”他還說(shuō)：“離開(kāi)情感，一切教育都無(wú)從談起�！薄皫煇�(ài)是教育工作中不可缺少的良劑。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )�！彼�，讓我們對孩子多一份愛(ài)吧。
跟李老師比起來(lái)我感到卑微和慚愧，回想以前，面對個(gè)別孩子的頑劣和松散，尤其是反復不定時(shí)，我總是忍不住會(huì )煩躁，會(huì )發(fā)怒�？擅慨敯l(fā)過(guò)脾氣，總會(huì )有一點(diǎn)自責：他們畢竟還只是孩子！于是，每次我又都會(huì )找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡�，F在想起來(lái)，孩子們曾經(jīng)給過(guò)我多少尊嚴和寬容��！和他們的愛(ài)比起來(lái)，我們這些老師甚至是大人的愛(ài)附加了太多的東西，顯得那么單��！試問(wèn)自己；對于一個(gè)責備或是訓斥過(guò)自己的人，既不是父母又不是兄長(cháng)，你能這樣去寬容和包容嗎？可這些孩子們能做到。他們眼中沒(méi)有絲毫的雜質(zhì)，透出的都是單純、坦誠。跟李老師相比，我的學(xué)生年紀更年輕、心靈更稚嫩，更需要我去呵護、去關(guān)心、去琢磨、去引導他們。
《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現！
用我們的`真心、愛(ài)心和責任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！
愛(ài)心與教育讀后感1000字 7
古人云：對于我來(lái)說(shuō)，家庭生活和學(xué)校工作占據了大部分的時(shí)間，使得我無(wú)法像當學(xué)生時(shí)那樣充實(shí)地利用閑暇時(shí)間。然而，我深知讀書(shū)是拓寬視野最好的方法。尤其是讀教育類(lèi)的專(zhuān)著(zhù)時(shí)，我常常會(huì )發(fā)現書(shū)中所講述的與我所身處的環(huán)境驚人地相似。我可以通過(guò)這些書(shū)籍學(xué)習到如何進(jìn)行教育和教學(xué)，并從中獲得許多有益的啟示。這種感覺(jué)真實(shí)且充實(shí)，能夠使我在教育教學(xué)工作中更加從容應對。
經(jīng)過(guò)18年的教書(shū)生涯，我深感現代教育的發(fā)展趨勢，成為一位“智慧而有魅力、尊嚴的教師”已成為如今人民教師的終極目標。最近一個(gè)星期，我仔細研讀了當代教育界名家李鎮西老師的.著(zhù)作《愛(ài)心與教育》，受到了許多啟發(fā)和感悟。這本書(shū)給予我的影響深遠。
體會(huì )之一：教師更應多讀書(shū)，讀各種各類(lèi)的書(shū)，尤其是名家名著(zhù)更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，確實(shí)有這種感覺(jué)，讀書(shū)不僅增長(cháng)見(jiàn)識，還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒。李鎮西老師經(jīng)常向學(xué)生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界。例如：他在給楊守豐書(shū)信中的結尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》以及《傅雷家書(shū)》。不僅可以提高他們的語(yǔ)文素養，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當然，推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習。讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書(shū)伴隨著(zhù)積累，然而才能在需要的時(shí)，才能活學(xué)活用，信手拈來(lái)，對于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當的精神營(yíng)養。
愛(ài)心與教育讀后感1000字 8
《愛(ài)心與教育》終于讀完了，良久無(wú)言。我想，自身內心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是感動(dòng)，而是震撼！
《愛(ài)心與教育》應該怎么讀？我以為，應該帶著(zhù)自身的心去讀，帶著(zhù)自身的實(shí)踐去讀，帶著(zhù)自身的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀(guān)自身與鎮西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿(mǎn)，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！
《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)？都是，但最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn)，是萬(wàn)同的故事。
在萬(wàn)同的身上，我看到了轉化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)教師的愛(ài)心、耐心、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著(zhù)老師的心，而萬(wàn)同身上所體現出的反復，足以考驗最有耐心的教師。
我們的教育，缺少的是一份真！
我們的`德育自成體系，然而卻像一個(gè)影子，消耗著(zhù)時(shí)間，金錢(qián)，教育資源，卻并不真實(shí)，或者壓根就不存在，只是一個(gè)黑色幽默。我們的德育不是教育人的，而只是負責對萬(wàn)千現實(shí)進(jìn)行議論，解釋?zhuān)瑯?shù)立無(wú)數無(wú)人瞅一眼的石像。
讀李鎮西老師的文章，讓人震撼也讓人憂(yōu)慮！教育，不但僅要從善開(kāi)始，更要從真開(kāi)始！
李鎮西老師毫不掩飾自身對學(xué)生的愛(ài)，而這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人愛(ài)有所不同。我看到過(guò)不同的老師表達過(guò)對學(xué)生的愛(ài)。有保姆式的愛(ài)，有恨鐵不成鋼式的愛(ài)，有施恩式的愛(ài)，無(wú)論哪種，總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象，這當年也沒(méi)錯，但我們能非常明顯地感覺(jué)到這種居高臨下的態(tài)度，感覺(jué)到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。
愛(ài)心與教育讀后感1000字 9
一晃《愛(ài)心與手記二》也看完了，良久無(wú)言，素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育，一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。
當我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈，而他們也樂(lè )于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。
我想，自己內心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是感動(dòng)，而是震撼。
手記二給我們講述了李鎮西老師與“頑童”打交道的故事，他跟“頑童”們心貼心的'感情交流，又不失嚴父的溫情。萬(wàn)同的故事，我們看到轉化一個(gè)差生到底有多難，更了解看到了一個(gè)為人師者是的愛(ài)心，耐心和信心，一路閱讀，我不禁想到了我們平時(shí)的工作，或多或少也會(huì )碰到類(lèi)似的頑童，他們總會(huì )讓我們感到頭疼，感到手足無(wú)措，他們反復的考驗我們的耐心，可能一開(kāi)始我們會(huì )和他們講道理，可是時(shí)間久了我們也許就會(huì )把他們拋之腦外，心里從未感到一絲愧疚。
故事更讓我們反省自己，獲得啟迪。了解學(xué)生是教育必不可少的工作。所謂的頑童都是有成因的，他們或是“單親家庭”缺少家庭的溫暖，或是自身身體原因等，要尊重學(xué)生使學(xué)生都有一顆上進(jìn)的心。不能以分數論英雄，把差生視為一個(gè)一個(gè)“具有自己豐富而獨特精神世界的個(gè)體，把學(xué)生的幸福放在首位。
后進(jìn)生的轉化工作是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，更是一項”反復抓，反復抓“的工作，為了李鎮西老師的教育指導方針，今后我會(huì )不斷探索，嘗試更多適合后進(jìn)生的轉化方法，讓后進(jìn)生感到成功的喜悅�！稅�(ài)心與教育》仿佛一盞燈，用心閱讀，或許它能照亮我前進(jìn)的路。
愛(ài)心與教育讀后感1000字 10
終于讀完了這本書(shū)，當我合上書(shū)時(shí)，我深深地懂得，做一個(gè)教師，愛(ài)心比起其他的任何東西都要來(lái)的重要。
如果說(shuō)最初的愛(ài)來(lái)自于職業(yè)的要求，自己命令著(zhù)自己，自己提醒著(zhù)自己，那么，能讓這愛(ài)綿延不絕的，是我們的心。
《愛(ài)心與教育》啟發(fā)我們在日常的教育活動(dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的`幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。我由衷地佩服李老師，尊敬李老師，因為他是那么富有愛(ài)心、童心，真心，信心。也正是因為是這樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿(mǎn)無(wú)限真情，也正是因為這樣，李老師以愛(ài)回報愛(ài)，從而使教育獲得最終的成功。
想著(zhù)，看著(zhù)，愧疚之心不自覺(jué)地油然而生，誠然，我也是愛(ài)孩子的。我會(huì )為孩子生病而憂(yōu)心忡忡，我會(huì )為孩子的退步而發(fā)愁，我會(huì )為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分但，我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火，李老師卻能堅持不懈地播撒愛(ài)的種子，細心呵護著(zhù)那顆顆幼芽，讓他們不斷地成長(cháng)，這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我，是的，我們對學(xué)生充滿(mǎn)真摯的情感，無(wú)穎會(huì )使學(xué)生接近我們并樂(lè )于接受我們的教育，但僅止于此是遠遠不夠的。
愛(ài)的教育，最終目的應該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜�，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì )，愛(ài)我們的民族老師啊，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李鎮西老師那樣，用我們的真心、愛(ài)心和責任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！
愛(ài)心與教育讀后感1000字 11
近日讀了李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》，不得不為李老師的人格魅力所折服。李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現了他為人師表的盡心，超越了一般老師對學(xué)生的愛(ài)。他對學(xué)生的愛(ài)是真正的愛(ài)而不是掛在嘴上的愛(ài)。他從不忘記學(xué)生的生日，在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；利用周末時(shí)間請學(xué)生去家里做客，假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起游山玩水走；對班級中的'優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪(fǎng)等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著(zhù)愛(ài)的火花。
李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“當一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂(lè )和痛苦。教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是居高臨下的，而是發(fā)自肺腑的愛(ài)。當學(xué)生失意的時(shí)候，給他一些鼓勵，學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給他一點(diǎn)幫助；學(xué)生悲傷的時(shí)候，給他一點(diǎn)安慰；學(xué)生高興的時(shí)候，走到他們中間一起分享快樂(lè )……當我們把愛(ài)心自然而然地獻給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì )不僅把我們當做老師，更會(huì )吧我們當做他們的朋友甚至親人。愛(ài)學(xué)生就讓我們走進(jìn)學(xué)生的情感世界吧。
這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟！對于孩子，要教導他們，有時(shí)很困難，有時(shí)也很容易，只要真正愛(ài)他們，他們會(huì )愛(ài)你得更深、更真切。當愛(ài)存在與師生之間的時(shí)候，就無(wú)堅不摧。作為一個(gè)教師，當然需要淵博的知識，也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng)，但更需要愛(ài)。
愛(ài)心與教育讀后感1000字 12
逛書(shū)店偶得李鎮西的《愛(ài)心與教育》，斷斷續續的讀完，有很多感觸，其中，漫溢書(shū)中的是濃濃的“愛(ài)心”，讓我回味和反思。
他認為有兩類(lèi)人是不能辦教育的，一是那些急功近利的人，一是商人。急功近利者勢必追求短期效果，無(wú)視教育規律；商人重利輕義，把教育作為賺錢(qián)工具。我想，如果每個(gè)人都能象李鎮西那樣愛(ài)學(xué)生，或者學(xué)到他一半，那我們的教育或許會(huì )發(fā)達得多。
我也很愛(ài)學(xué)生，尤其愛(ài)那些眼睛清純透亮的學(xué)生，那些心地善良、積極向上、有獨立思考能力、善于溝通合作的學(xué)生�？晌覍W(xué)生的愛(ài)還沒(méi)有達到他那樣的境界，還沒(méi)有達到向學(xué)生“還債”的`程度。李鎮西在書(shū)中，反復強調他的學(xué)生請他吃什么東西，或在畢業(yè)多年后給他寫(xiě)信、寄賀卡、打電話(huà)，等等等等。所有這些對一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，都是極大的安慰，也是教師價(jià)值的體現，更是教師非常在乎的東西。由此我想到一個(gè)問(wèn)題：“愛(ài)，真的不求回報嗎？”很多人，包括父母、老師、戀人們在發(fā)表愛(ài)的宣言時(shí)，都會(huì )強調：“我愛(ài)你，我不期望從你那得到什么！”事實(shí)上，當子女忤逆，當學(xué)生忘本，當情人反目時(shí)，凡正常人都會(huì )有悔不當初的感覺(jué)，對對方都有許多怨恨，對人生也會(huì )生出許多悲觀(guān)、痛楚的幽怨。因此成功的愛(ài)的教育，不僅是老師愛(ài)學(xué)生，更應是“學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后”，養成一種愛(ài)的素養，將“小愛(ài)”發(fā)展成“大愛(ài)”，將“獨愛(ài)”發(fā)展成“眾愛(ài)”，在這些愛(ài)中，當然也包括“愛(ài)的回報”！
很明顯，在教育這條路上，我還需要不斷的探索，不斷的學(xué)習，不斷的思索……
愛(ài)心與教育讀后感1000字 13
在教育的廣闊天地里，書(shū)籍如同一盞盞明燈，照亮我們前行的道路，而《愛(ài)心與教育》無(wú)疑是其中最為溫暖而明亮的一盞。這本書(shū)，以深情的筆觸，細膩的情感，記錄了一位教師——李鎮西老師，如何用心血與智慧，在教育的田野上播撒愛(ài)心的種子，收獲了一個(gè)個(gè)感人至深的故事，也讓我們深刻理解了“愛(ài)心”在教育中的無(wú)上價(jià)值。
初讀《愛(ài)心與教育》，我被書(shū)中那些平凡卻又不凡的故事深深吸引。李鎮西老師不僅僅是一位知識的傳遞者，更是一位心靈的引路人。他用自己的行動(dòng)詮釋了什么是真正的“愛(ài)心教育”，那就是在尊重學(xué)生個(gè)性、關(guān)注學(xué)生情感的基礎上，用無(wú)限的耐心和無(wú)盡的愛(ài)心去引導、去陪伴、去激勵每一個(gè)學(xué)生。在他的世界里，沒(méi)有差生，只有等待被發(fā)現的獨特個(gè)體；沒(méi)有失敗，只有不斷嘗試與成長(cháng)的勇氣。
書(shū)中最讓我動(dòng)容的是那些關(guān)于學(xué)生成長(cháng)的.故事。李鎮西老師用細膩的觀(guān)察和深刻的思考，記錄了學(xué)生們在學(xué)習、生活、情感等各個(gè)方面的成長(cháng)歷程。他不僅僅是記錄者，更是參與者，與學(xué)生同喜同悲，共同面對挑戰，共同享受成功。這種深度參與的教育方式，讓學(xué)生感受到了前所未有的關(guān)愛(ài)與尊重，也讓他們更加自信、更加勇敢地面對自己的未來(lái)。
“愛(ài)心”是這本書(shū)的靈魂所在。李鎮西老師用實(shí)際行動(dòng)告訴我們，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。只有當學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)與尊重時(shí)，他們才會(huì )愿意敞開(kāi)心扉，接受教育的滋養。而這種愛(ài)心的傳遞，并不是單向的給予，而是師生之間的雙向互動(dòng)。在愛(ài)與被愛(ài)的過(guò)程中，教師和學(xué)生都獲得了成長(cháng)與升華。
讀罷此書(shū)，我深感教育的偉大與神圣。它不僅僅是一項職業(yè)，更是一種使命、一種責任。作為教育工作者，我們應該像李鎮西老師那樣，用心去傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的聲音，用愛(ài)去溫暖每一顆年輕的心靈。只有這樣，我們才能培養出既有知識又有情感、既有能力又有品德的新時(shí)代接班人。
同時(shí)，《愛(ài)心與教育》也給了我很多啟示。它讓我意識到，在教育的過(guò)程中，我們應該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和情感體驗。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們有著(zhù)自己的思想、情感和需求。因此，我們應該尊重他們的個(gè)性差異，關(guān)注他們的情感變化，用更加靈活多樣的教育方式去滿(mǎn)足他們的成長(cháng)需求。
總之，《愛(ài)心與教育》是一本值得每一位教育工作者認真閱讀的好書(shū)。它讓我們看到了教育的美好與希望，也讓我們更加堅定了用愛(ài)心去教育每一個(gè)學(xué)生的信念。在未來(lái)的教育道路上，我將以李鎮西老師為榜樣，用心去愛(ài)、去教育、去陪伴每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)。
愛(ài)心與教育讀后感1000字 14
在閱讀了李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》之后，我的內心被一股溫暖而深沉的力量所觸動(dòng)。這本書(shū)不僅是一部教育實(shí)踐的記錄，更是一次心靈的洗禮，它讓我深刻體會(huì )到教育的真諦——愛(ài)，是教育最本質(zhì)、最核心的力量。
《愛(ài)心與教育》以李鎮西老師自身的教育經(jīng)歷為線(xiàn)索，講述了他在教育崗位上，如何以滿(mǎn)腔的熱情和無(wú)私的愛(ài)心，去關(guān)懷、理解、引導學(xué)生，幫助他們成長(cháng)、成才的故事。書(shū)中沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有空洞的理論，只有一個(gè)個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、感人的教育案例，這些案例如同一顆顆璀璨的星辰，照亮了教育的天空，也照亮了我心中對于教育的理解和追求。
首先，我被李鎮西老師對學(xué)生的深情厚愛(ài)所感動(dòng)。他不僅僅把學(xué)生當作知識的接受者，更把他們當作有血有肉、有情感、有思想的生命個(gè)體來(lái)對待。他用心去理解每一個(gè)學(xué)生的內心世界，關(guān)注他們的成長(cháng)需求，用愛(ài)心去溫暖他們、激勵他們。在他的班上，沒(méi)有差生，只有待進(jìn)生；沒(méi)有冷漠，只有溫情。他用自己的行動(dòng)詮釋了“愛(ài)是教育的靈魂”這一深刻道理。
其次，我被李鎮西老師對教育事業(yè)的執著(zhù)追求所震撼。他不僅僅滿(mǎn)足于完成教學(xué)任務(wù)，更致力于探索教育的本質(zhì)和規律，努力提升自己的教育素養和專(zhuān)業(yè)技能。他善于反思和總結自己的教育實(shí)踐，不斷尋求改進(jìn)和創(chuàng )新的方法。他的這種精神，讓我看到了一個(gè)教育者應有的責任感和使命感，也讓我深刻認識到，教育是一項需要全身心投入的事業(yè)，需要我們用心去經(jīng)營(yíng)、去呵護。
此外，我還從書(shū)中領(lǐng)悟到了許多關(guān)于教育的智慧和啟示。比如，李鎮西老師強調的“民主教育”，他提倡在教育中要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們在參與中體驗、在體驗中成長(cháng)。這種教育理念，讓我更加明白了教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生的能力和素質(zhì)，讓他們成為具有獨立思考能力、創(chuàng )新精神和社會(huì )責任感的人。
總之，《愛(ài)心與教育》是一本值得每一位教育工作者認真閱讀、深思的'書(shū)。它讓我更加堅定了自己的教育信念和追求，也讓我更加清晰地認識到自己作為一名教育者的責任和使命。我相信，在未來(lái)的教育道路上，我會(huì )以更加飽滿(mǎn)的熱情、更加堅定的步伐，去踐行“愛(ài)心與教育”的理念，用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)去點(diǎn)亮他們的未來(lái)。同時(shí)，我也希望更多的教育工作者能夠讀到這本書(shū)，從中汲取智慧和力量，共同為培養更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。
愛(ài)心與教育讀后感1000字 15
在教育的浩瀚星空中，每一本書(shū)都是一顆璀璨的星辰，而《愛(ài)心與教育》無(wú)疑是那顆最為溫暖、最為耀眼的。閱讀此書(shū)，我仿佛被一股溫柔而堅定的力量所牽引，走進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與智慧的教育世界。這本書(shū)不僅是一次心靈的洗禮，更是一次對教育本質(zhì)的深刻反思與重新認識。
《愛(ài)心與教育》以李鎮西老師的教育實(shí)踐為藍本，用真實(shí)、質(zhì)樸的語(yǔ)言，記錄了他與學(xué)生之間那些感人至深的故事。這些故事，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有刻意的雕琢，卻字字句句都透露出對教育事業(yè)的熱愛(ài)與執著(zhù)，對學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷與理解。它讓我深刻體會(huì )到，教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流、心靈的觸碰和人格的.塑造。
書(shū)中，李鎮西老師用“愛(ài)心”這一核心詞匯貫穿始終，他用自己的行動(dòng)詮釋了什么是真正的教育之愛(ài)。這種愛(ài)，不是高高在上的施舍，也不是無(wú)原則的縱容，而是一種基于平等、尊重與理解的深情厚誼。他關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細微變化，傾聽(tīng)他們的心聲，理解他們的困惑，為他們提供適時(shí)的幫助與引導。在他的課堂上，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識的容器，而是主動(dòng)參與、勇于探索的學(xué)習者；在他的班級里，每一個(gè)學(xué)生都被視為獨一無(wú)二的個(gè)體，他們的個(gè)性與潛能得到了充分的尊重與發(fā)揮。
閱讀《愛(ài)心與教育》，我深受啟發(fā)。首先，我認識到教育需要愛(ài)心。愛(ài)心是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)心的教育如同無(wú)源之水、無(wú)本之木，難以滋養學(xué)生的心田。作為教師，我們應該像李鎮西老師那樣，用愛(ài)心去溫暖每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到來(lái)自老師的關(guān)懷與愛(ài)護。其次，我意識到教育需要智慧。愛(ài)心與智慧是教育不可或缺的雙翼，只有兩者并重，才能飛得更高、更遠。在教育實(shí)踐中，我們應該不斷反思、總結與提升，學(xué)會(huì )用智慧去解決問(wèn)題、化解矛盾、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
此外，《愛(ài)心與教育》還讓我對師生關(guān)系有了更深刻的理解。在傳統的教育觀(guān)念中，教師往往被置于高高在上的地位，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。然而，《愛(ài)心與教育》卻告訴我們，師生之間應該是平等、民主、和諧的關(guān)系。教師應該尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，鼓勵學(xué)生表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法；而學(xué)生也應該尊重教師的勞動(dòng)與付出，積極配合教師的教學(xué)工作。只有建立了這樣的師生關(guān)系，才能營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
總之，《愛(ài)心與教育》是一本值得每一位教育工作者認真閱讀、深思熟慮的好書(shū)。它讓我更加堅定了對教育事業(yè)的熱愛(ài)與執著(zhù)，也讓我更加明白了作為一名教師的責任與使命。我相信，在未來(lái)的教育道路上，我會(huì )以更加飽滿(mǎn)的熱情、更加堅定的信念、更加智慧的方法去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、去引領(lǐng)他們走向更加美好的未來(lái)。
愛(ài)心與教育讀后感1000字 16
在教育的廣闊天地里，有一本書(shū)如同一盞明燈，照亮了我前行的道路，它就是李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》。這本書(shū)不僅是一部教育著(zhù)作，更是一曲用愛(ài)心譜寫(xiě)的教育贊歌，它讓我深刻體會(huì )到，教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的觸碰與靈魂的引導。
初讀《愛(ài)心與教育》，我便被李鎮西老師那深沉而細膩的筆觸所吸引。他用自己的親身經(jīng)歷，講述了一個(gè)個(gè)感人至深的教育故事，每一個(gè)故事都充滿(mǎn)了對學(xué)生的深切關(guān)懷與無(wú)私奉獻。這些故事，如同春雨般滋潤著(zhù)我的心田，讓我重新審視了教育的本質(zhì)與意義。
書(shū)中，李鎮西老師反復強調“愛(ài)心”的重要性。他認為，愛(ài)心是教育的靈魂，是教育成功的關(guān)鍵。沒(méi)有愛(ài)心的教育，就如同沒(méi)有靈魂的軀殼，空洞而無(wú)力。他用實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是真正的愛(ài)心教育——那不僅僅是對學(xué)生生活上的關(guān)心與照顧，更是對學(xué)生心靈的呵護與引導，是對學(xué)生個(gè)性與潛能的尊重與發(fā)掘。
在閱讀過(guò)程中，我深受觸動(dòng)的是李鎮西老師對待學(xué)生的態(tài)度。他總能以一顆平等、尊重的心去對待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的成績(jì)如何，性格怎樣，都能得到他同樣的關(guān)注與愛(ài)護。他善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，理解他們的困惑與煩惱，用自己的智慧和愛(ài)心為他們指明方向，幫助他們走出困境。這種無(wú)私的愛(ài)，讓我看到了教育的`力量，也讓我更加堅定了自己成為一名優(yōu)秀教師的信念。
《愛(ài)心與教育》還讓我深刻認識到，教育是一項需要耐心與堅持的事業(yè)。李鎮西老師在書(shū)中提到，他常常為了一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)而付出大量的時(shí)間與精力，甚至不惜犧牲自己的休息時(shí)間。這種精神，讓我深感敬佩。我意識到，作為一名教師，我們不能僅僅滿(mǎn)足于完成教學(xué)任務(wù)，更要關(guān)注學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，用我們的愛(ài)心與智慧去引導他們走向更加美好的未來(lái)。
此外，書(shū)中還提到了許多關(guān)于教育方法和技巧的內容。李鎮西老師通過(guò)自己的實(shí)踐經(jīng)驗，總結出了一系列行之有效的教育策略。這些策略不僅能夠幫助我們更好地與學(xué)生溝通與交流，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習興趣與創(chuàng )造力。我深感這些經(jīng)驗對我未來(lái)的教育工作具有重要的指導意義。
總之，《愛(ài)心與教育》是一本值得每一位教育工作者認真閱讀的好書(shū)。它讓我深刻體會(huì )到了教育的真諦與意義，也讓我更加堅定了自己成為一名有愛(ài)心、有責任感的教師的決心。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì )以李鎮西老師為榜樣，用自己的愛(ài)心與智慧去照亮更多學(xué)生的心靈之路，為他們的成長(cháng)與發(fā)展貢獻自己的一份力量。
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