養成教育,觀(guān)后感
當觀(guān)看完一部影視作品后，這次觀(guān)看讓你有什么體會(huì )呢？此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感了。那么我們該怎么去寫(xiě)觀(guān)后感呢？以下是小編精心整理的養成教育,觀(guān)后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
暑假讀了林格的《教育就是培養習慣》這本書(shū)，我覺(jué)得對我們老師來(lái)說(shuō)很有啟發(fā)。
書(shū)中寫(xiě)到“習慣”是養成教育的結果，養成良好的習慣是行為的最高層次。習慣不是一般的行為，而是一種定型的行為。良好的習慣能促人進(jìn)步，誘人發(fā)展，然而良好習慣的形成卻要經(jīng)歷一個(gè)相當漫長(cháng)、艱難地過(guò)程。
教育工作與產(chǎn)品制造截然不同，產(chǎn)品壞了可以報廢，而對人的教育和培養如果失敗了，損失的將是一個(gè)人的一生。所以，教育無(wú)小事。任何一名有責任感的教育工作者，都應該做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，把“教書(shū)”和“育人”工作的每一個(gè)細節做精做細，落到實(shí)處。
那么，怎樣才能培養良好的習慣，我認為要尊重學(xué)生的權利和參與性，要重視過(guò)程的循序漸進(jìn)性，還要堅持過(guò)程的長(cháng)期性。
從教學(xué)方面來(lái)看，教師應把教學(xué)過(guò)程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細致。在備課中注意細節，教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、師生互動(dòng)時(shí)間、問(wèn)題、板書(shū)設計都要面面俱到，不能忽略任何一個(gè)環(huán)節，否則，可能導致一堂課的失敗。上課過(guò)程要注意細節，學(xué)生的一舉一動(dòng)、課堂反饋都要仔細觀(guān)察，適時(shí)調整課堂過(guò)程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業(yè)要注意細節，不能一味地貪多。要精批細改，針對不同的學(xué)生層次，精講多練。作業(yè)反映出的學(xué)生學(xué)習情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時(shí)解決。
從育人方面來(lái)看，教師應時(shí)刻注意自己的一言一行，向學(xué)生展現自己高尚優(yōu)雅的風(fēng)度和修養，對學(xué)生施以正面影響。我們常說(shuō)“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。央視曾播出這樣一則公益廣告，相信大家都看過(guò)：小男孩看到忙碌了一天的媽媽還給姥姥打洗腳水，自己也搖搖晃晃地給媽媽打來(lái)洗腳水。許多問(wèn)題不用說(shuō)教。老師在學(xué)生面前言行不注意，隨意亂扔垃圾等，都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)負面影響。教師如果“不拘小節”，不能成為學(xué)生的行為楷模，那么，他的形象就難以在同學(xué)心目中立起來(lái)，學(xué)生帶著(zhù)諸多的心里困惑，良好的學(xué)習和生活習慣則不易養成。在注重言傳身教的同時(shí)，還要注意學(xué)生心理狀態(tài)的細節。學(xué)生的一言一行，一個(gè)看似不起眼的動(dòng)作和眼神，都是復雜內可能及時(shí)制止一場(chǎng)糾紛，會(huì )避免一次可能的傷害事故，會(huì )阻止一次因年幼無(wú)知而誤入歧途的人生悲劇。習慣是在不斷重復和練習中逐步形成的，要培養學(xué)生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習慣一個(gè)習慣的形成。例：剛入學(xué)時(shí)就要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的`書(shū)寫(xiě)的習慣。隨著(zhù)學(xué)習內容的升級與年齡的增長(cháng)，要求學(xué)生做作業(yè)認真仔細，形成做事嚴謹的良好習慣。要看到學(xué)生身上一天一天的進(jìn)步。進(jìn)行鼓勵。不要稍有不慎，先劈頭蓋臉一頓批評。逐漸又培養學(xué)生的良好思考習慣。不要一遇難題就溜之大吉。這些良好的習慣都是在循序漸進(jìn)中形成的。當然，學(xué)生良好的習慣，不僅僅是包括學(xué)習習慣，還包括很多著(zhù)名家葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養成習慣�！倍晳T則是日積月累的細節。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和高尚的道德情操，應從“大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養成。而良好的習慣一旦養成，將會(huì )成為他們一生受用的寶貴財富。其他方面的習慣，都是這樣，慢慢培養。
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