最后一課讀后感10篇
當仔細品讀一部作品后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編整理的最后一課讀后感10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
最后一課讀后感10篇1
祖國，這個(gè)生我們養我們的地方，她的存在，我們早已習以為常，可是突然有一天，你失去了她……——題記
在我們心中，“祖國”不是一個(gè)普通的名詞。她意味著(zhù)大地、江河、語(yǔ)言、文化、民族、同胞……愛(ài)祖國，就是愛(ài)這些與我們息息相關(guān)的事物。
《最后一課》的主人公小弗朗士以前是一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習、稚氣的孩子，但在知曉自己的家園不屬于自己，而自己土生土長(cháng)的地方已被被人占領(lǐng)時(shí)，才懂得珍惜，才變得成熟懂事。作為烘托主人公的那位韓麥爾先生給我留下了深刻的印象。他說(shuō)：“法國語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確�！边@位先生，是多么熱愛(ài)他的法國語(yǔ)言��！他把語(yǔ)言比作打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙；把她當做黑暗中的光明；絕境中的希望。
最后，他轉身朝著(zhù)黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了幾個(gè)大字“法蘭西萬(wàn)歲！”他愛(ài)自己的祖國，把靈魂注入身體；失去了祖國，仿佛被抽走了靈魂，行尸走肉一具。然后他呆在那兒，頭靠著(zhù)墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了，——你們走吧”�！边@些都突出了韓麥爾先生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)母語(yǔ)，熱愛(ài)學(xué)生，恪盡職守的品質(zhì)。
很多人認為，漢語(yǔ)不需要學(xué)，但是，那些人錯了，國語(yǔ)中蘊含的不只是簡(jiǎn)單的漢字，而是祖祖輩輩傾盡心血凝注成的，是我們民族的魂。我們又何嘗不應該學(xué)習小弗朗士和韓麥爾先生呢？我們不該像他們那樣熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)母語(yǔ)？他們在自己的祖國已經(jīng)淪陷的危機時(shí)刻，還對母語(yǔ)不離不棄。我們生長(cháng)在和平年代，不該更應該珍惜學(xué)習的機會(huì )？
最后一課讀后感10篇2
我第一次讀你，并沒(méi)有感覺(jué)到什么，就像在喝一瓶無(wú)味的礦泉水。我沒(méi)有特別在乎你，可能是因為我讀不懂你吧，可能是因為我沒(méi)有認真讀你。在柳老師強烈對你的贊美下，我再次讀了你。開(kāi)始理解你的心情，理解你的煩惱，理解你的憂(yōu)愁。
《最后一課》，很大白話(huà)的課題，無(wú)非就是上學(xué)的時(shí)候在學(xué)校上的最后一課唄。故事內容卻不是這樣。
小弗朗士因為覺(jué)得法語(yǔ)課沒(méi)意思，就出去玩了，途中看到一些美麗的景象還有普魯士兵在操練，心想著(zhù)：趕緊去學(xué)校，要遲到了！他風(fēng)一樣的跑去學(xué)校，但是他還是遲到了，本來(lái)他想著(zhù)韓麥爾先生會(huì )責罵他，但是韓麥爾先生卻很溫和的說(shuō)：“快坐好，小弗朗士，我們開(kāi)始上課了，不等你了�！奔又绯堪嗬锿瑢W(xué)們安靜的坐在位子上的景象與以往吵吵鬧鬧的景象大有不同，小弗朗士越來(lái)越詫異，他注意到韓麥爾先生的著(zhù)裝與以往也是大有不同，最后他得知最后一課的意義，小弗朗士愈來(lái)愈自責，說(shuō)：自己當時(shí)為何不好好學(xué)習法語(yǔ)呢。在一堂堂課程中，小弗朗士的愛(ài)國精神慢慢生長(cháng)，同學(xué)們與鄉親們的愛(ài)國情懷，愈發(fā)愈讓韓麥爾先生不舍結束這最后一課。
愛(ài)國，一個(gè)作為國家的人民最基本的感情。隨著(zhù)時(shí)代的變化，漢語(yǔ)已不被中國人喜愛(ài)，多數人追求英語(yǔ)，韓語(yǔ)等諸多外國語(yǔ)言。但是，你們身上的黃色皮膚，黑色頭發(fā)，黑色的眼睛，是屬于誰(shuí)的呢？
最后一課讀后感10篇3
讀《最后一課》這篇課文，我的心靈受到極大的震撼！我深刻地感受到戰爭給無(wú)辜的人民帶來(lái)什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯“，就是戰爭能讓一個(gè)人瞬間成長(cháng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種”成長(cháng)“方式吧！
普法戰爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起，在抗日戰爭時(shí)期的中國人民，也是如此，為祖國，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰爭狂，無(wú)恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！
我覺(jué)得母語(yǔ)對于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)，國家統一和民族團結將不復存在。因為一國人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤(pán)散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì )，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪�，F在連幼稚園都開(kāi)設英語(yǔ)課。英語(yǔ)成全球通用的“國際普通話(huà)”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴重威脅，面臨消失的危險……這是不能忽視的。
當法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要�！八麄冊摬粫�(huì )強迫這些鴿子也用德國話(huà)唱歌吧！”正道出亡國的法國國民心聲。
“亡國當奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙�！�
最后一課讀后感10篇4
今天在課上老師讓我們默讀法國小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地震撼。
這篇文章向我們展示一個(gè)頑皮、不愛(ài)學(xué)習，也不知道什么是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過(guò)上最后一節法語(yǔ)課，他認識到普魯士隊不僅占領(lǐng)他的家鄉，還要剝奪他們學(xué)習本民族語(yǔ)言的權利，實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開(kāi)教材，開(kāi)始講法語(yǔ)課時(shí)，小弗郎士對自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法，居然“全都懂”，覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。
因為是最后一堂法語(yǔ)課，小弗郎士的心靈受到很大的震動(dòng)，他面對的殘酷現實(shí)是他始料不及的，這突如其來(lái)的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái)，他已經(jīng)敏銳地感覺(jué)到，他不但失去生養他的這塊再熟悉不過(guò)的土地，而且失去一個(gè)民族賴(lài)以共同生存下去的紐帶——本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復雜情緒，一股腦兒涌上他的心頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現實(shí)，小弗郎士突然開(kāi)始感覺(jué)到祖國的一切都是那么美好，他悔恨自己沒(méi)有好好學(xué)習，愛(ài)國之心在此時(shí)此刻也表現的那么強烈，他一下子成熟、懂事，過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛(ài)，他眼里的一切都跟“祖國”兩個(gè)字緊緊地不可分開(kāi)。這時(shí)的小弗郎士狠不得一下子把所有該學(xué)的祖國語(yǔ)言知識都學(xué)好。
讓我們以此為戒，好好學(xué)習自己的母語(yǔ)、好好珍惜現在的美好生活吧！
最后一課讀后感10篇5
這篇小說(shuō)寫(xiě)于1873年，以剛剛結束兩年的普法戰爭為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當地人民在侵略者強行禁教法國語(yǔ)言時(shí)所表現出的悲憤情緒和愛(ài)國精神。
“我的最后一堂法語(yǔ)課！”“現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了�！毙「ダ墒堪没诘卣f(shuō)。
“法國語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的'鑰匙�！表n麥爾先生說(shuō)。
是啊，掌握了自己祖國的語(yǔ)言，就可以激起人民的愛(ài)國意識，從而團結起來(lái)，打敗丑惡的侵略者，求得民族的解放，說(shuō)到這兒，使我便想到了我們民族的語(yǔ)言——漢語(yǔ)。
語(yǔ)言文字是一個(gè)民族的文化基石，尤其是我們的漢語(yǔ)，屬于獨特的詞根語(yǔ)——漢藏語(yǔ)系，而我們的漢字，集表意，表行，表音于一體，象形，會(huì )意，指事，形聲，轉注，假借六書(shū)更是我們的瑰寶，是我們的獨特文化傳統的根基，它的構詞與句法、語(yǔ)法與我們的傳統思維模式關(guān)系極大。漢字更是我們偉大古國凝聚統一的一個(gè)重要因素。
我們正大張旗鼓地宣傳弘揚傳統文化，然而，語(yǔ)言文字的一些狀況卻令人擔憂(yōu)，值得引起我們的重視。
例如電視屏幕上常常出現的錯別字，包括面向境外播出的節目。
例如，獲得大獎的作品中出現“你家父”這樣的句子，他不知道尊稱(chēng)別人的父親是“令尊”，謙稱(chēng)自家的老爺子才是“家父”。
各種對聯(lián)包括刊載在媒體上的與貼在門(mén)上的，很多是對對聯(lián)的嘲笑，風(fēng)馬牛不相及的兩句話(huà)，不講平仄，不分虛字實(shí)字，不講比較襯托，硬寫(xiě)在那里了，實(shí)在是對中文的不尊重�？催@樣的對聯(lián)，有時(shí)真與吃一個(gè)蒼蠅一樣惡心。古代甚至曾經(jīng)以“對對子”取士。如今成了這樣，令人能不痛心？
把小品演出中為了搞笑而錯誤百出的詞句當成了范例，例如認為“相當”是最高級的副詞，認為“相當好”的程度高于“很好”。這足以令語(yǔ)文工作者嘆息！
媒體的一點(diǎn)玩笑，往往誤人子弟多多！當讀到“離離原上草，一歲一枯榮”時(shí)，有的孩子的第一反應竟然是“腳氣藥”，只因腳氣藥廣告中用了此句。再如“刻不容緩”某些地方，竟然不如“咳不容緩”那樣被青少年熟知。
當然不是故意，名為調侃，實(shí)則糟蹋。
看到這些問(wèn)題的存在，使我不得不發(fā)出這樣的呼吁“請愛(ài)護我們的語(yǔ)言文字�！辈灰屛覀兊恼Z(yǔ)文使用進(jìn)入無(wú)序的狀態(tài)，成為影響一代國人的文化大事了！
最后一課讀后感10篇6
讀完了《最后一課》這本書(shū)后，我十分震撼，也深深地體會(huì )到了其中的愛(ài)國之情。
《最后一課》這本書(shū)是由法國著(zhù)名作家都德寫(xiě)的，是小場(chǎng)景表現大主題的一個(gè)典型范例。
一堂法文課再普通不過(guò)，但這是最后一課，韓麥爾是再普通不過(guò)的教師，費郎士是再普通不過(guò)的學(xué)童，歐塞爾老爺爺是再普通不過(guò)的村民。但這些極為普通的人在極普通的小學(xué)上一堂法語(yǔ)課，那就不再普通了。因為這些普通的情感聚集在一起，發(fā)出一種偉大而高尚的情感——愛(ài)國！
雖然我沒(méi)有赫赫戰功，但我有一顆熱愛(ài)祖國的心。每個(gè)人都用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)國。
七月中旬的一天，我和老師、同學(xué)們一起去學(xué)校門(mén)口給井蓋涂上顏料，美化道路。講好注意事項后，老師就開(kāi)始分配刷子和丙烯顏料。
我和李紋珊分配到了一組。我們先把井蓋上的小石子清掃干凈，然后用粉筆把地球，樹(shù)木，建筑物和花朵的大概樣子勾勒出來(lái)，接著(zhù)再拿刷子在對應的地方刷上丙烯顏料。為了不讓顏料太干，我們還往里面加了一點(diǎn)水。連續畫(huà)了四十分鐘后，我和李紋珊已經(jīng)是被曬得滿(mǎn)頭大汗。喝完水后，又繼續把剩下的地方畫(huà)完。當我們累得汗流浹背、氣喘吁吁時(shí)，井蓋終于畫(huà)完了！我們倆相視一笑，因為我們也為美化祖國環(huán)境，奉獻了自己的一點(diǎn)力量�？粗�(zhù)自己的作品，我心里真自豪。
《最后一課》這本書(shū)，最讓我感動(dòng)的是他們那份愛(ài)國的熾熱之心！愛(ài)國之心是最美麗的！
最后一課讀后感10篇7
《最后一課》曾經(jīng)在中學(xué)教材中就有出現，如今再次閱讀，是以不同的眼光再次閱讀。所得到的體會(huì )感受與認知與小學(xué)時(shí)學(xué)到的截然不同。閱讀的過(guò)程中更加關(guān)心《最后一課》當時(shí)所發(fā)生的背景�！蹲詈笠徽n》作為阿爾封斯·都德的短篇小說(shuō)是在1912年被首次翻譯到中國的，它被長(cháng)期的選為中國的中學(xué)語(yǔ)文教材，它是最具群眾基礎的法國文學(xué)名篇之一，它作為“愛(ài)國主義”的符號是都德的代名詞。
�！蹲詈笠徽n》的背景是在普法戰爭法國阿爾薩斯地區被德國普魯士軍隊占領(lǐng)以后，而描述的侵略者強迫當地學(xué)校改教德語(yǔ)的事件，都德選擇一個(gè)調皮的小男孩為主人公，從小說(shuō)中可以看出這個(gè)小男孩他不喜歡學(xué)法語(yǔ)，不喜歡分詞，他喜歡到外面玩耍，可是當那天他來(lái)到學(xué)校班級時(shí)他感覺(jué)到了一切與平常的不一樣，班級周
圍是那么的寂靜，沒(méi)有平常同學(xué)們的吵鬧聲與嬉戲聲，遲到了原以為會(huì )被韓麥爾教訓受罰，可是卻沒(méi)有，小弗朗士才注意到韓麥爾先生今天穿著(zhù)他那件挺漂亮的綠色禮服，打著(zhù)皺邊結，戴著(zhù)那頂繡邊的小黑絲帽，這套衣帽他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎的日子才穿戴，在之后聽(tīng)到韓麥爾先生說(shuō)到這是他為我們上的最后一堂法語(yǔ)課時(shí)小弗朗士為從前的荒廢學(xué)習而悔恨。
在以前的學(xué)習這一篇短文時(shí)還記得老師的一些對我現在閱讀這篇短文有利的分析。小說(shuō)在藝術(shù)上有兩個(gè)值得特別注意的地方，一是巧妙的敘述視角，作品的主題十分嚴肅，但對這一主題的表現卻選用了一個(gè)巧妙的角度，以一個(gè)調皮淘氣的小男孩的無(wú)知稚氣的口吻及其心理變化間接地寫(xiě)阿爾薩斯地區人民由衷的悲痛和對侵略者無(wú)聲的抗議，通過(guò)生動(dòng)的人物、場(chǎng)景、細節、心理描寫(xiě)表現出了他們對祖國的戀戀深情和偉大的愛(ài)國主義情懷，在這種帶有濃厚的愛(ài)國主義氛圍的影響下不同身份的人相互感染著(zhù)，影響著(zhù)，這種合力形成了一種民族集體意識，讀者也深深被其感動(dòng)。
都德的這一短篇小說(shuō)無(wú)疑是成功的，它成為文學(xué)史上一直是膾炙人口的名篇之一，它吸引著(zhù)不同時(shí)代不同國度的讀者眼球并得到他們的喜愛(ài)，愛(ài)國主義精神一直以來(lái)都被人們所歌頌，都德將這一小說(shuō)創(chuàng )作提到了另一個(gè)新的高度，小說(shuō)中無(wú)不透露著(zhù)高漲的愛(ài)國主義情懷，而這也成為讀者喜愛(ài)它的原因之一，其次它為高度精煉的范例以平易樸素的語(yǔ)言表現出來(lái)，至今對我們仍有借鑒學(xué)習意義。
最后一課讀后感10篇8
讀完了《最后一課》這篇課文后，我的心靈受到了極大的震撼，也深深地體會(huì )到了其中的愛(ài)國情。
這篇課文主要寫(xiě)了在普法戰爭中，受侵略的阿爾薩斯地區被迫教德語(yǔ)。寫(xiě)的是韓麥爾先生所交的最后一節法語(yǔ)課。通過(guò)寫(xiě)小弗朗士在最后一節法語(yǔ)課的見(jiàn)聞和體驗，表達了法國人民熱愛(ài)祖國和憎恨侵略者的情感。
小弗朗士他的國家在遭遇了苦難后，他們是多么的悲傷，多么的痛苦。他們在國家和平時(shí)，不認真學(xué)習，總是想著(zhù)“算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲�！敝浪麄兊膰冶磺致院�，才知道去懊悔。順應了這句話(huà)：失去了，才懂得珍惜。遇難后才知道去懊悔，為什么不在平時(shí)好好地努力呢？
這篇課文使我想起了在抗日戰爭時(shí)期的人民，在被日寇侵略后，才懂得要團結在一起，才能將日寇趕出去。故事的主人公，就如同現在的我們一樣，在平時(shí)肆無(wú)忌憚地玩耍，到最后了才拼命努力。所以我們應該在平時(shí)就應該好好努力學(xué)習。
我覺(jué)得母語(yǔ)對于一個(gè)國家、一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不可分割的部分，是文明傳承的載體。如果母語(yǔ)沒(méi)學(xué)好，人們無(wú)法溝通，那么國家的統一和民族的團結將不復存在。
所以我們在平時(shí)應熱愛(ài)祖國語(yǔ)言，將其學(xué)好。熱愛(ài)自己的祖國，發(fā)奮學(xué)習，不斷上進(jìn)。不要到最后才懂得珍惜。
最后一課讀后感10篇9
最近我看了一本書(shū)名字叫最后一課。
最后一課是用一個(gè)孩子的感觀(guān)去寫(xiě)的，跟我們學(xué)半截蠟燭時(shí)期差不多。第二次大戰的時(shí)候。故事內容，一個(gè)孩子帶著(zhù)匆忙的上學(xué)步伐來(lái)到了學(xué)校，他們的法語(yǔ)老師一臉嚴肅，他得知原來(lái)從這節課以后就得要學(xué)德語(yǔ)了，不能再上老師的課了，不能再學(xué)自己本國的語(yǔ)言了。他開(kāi)始后悔自己為什么貪戀其它事而不專(zhuān)心學(xué)習，老師對大家說(shuō)這不怪你們，或許是因為我或者你們忙碌到忘了關(guān)心你們的父母。他用心的聽(tīng)完了這節課，讀完這個(gè)故事，會(huì )讓你感覺(jué)，這到底是一個(gè)老師在教孩子們法語(yǔ)，還是一個(gè)父親在把法蘭西刻在孩子們的心里呢？那是多么偉大的一節課��？一節難以言喻表達的愛(ài)國課。讓人有種想要加快腳步，如果事情發(fā)生在中國，讓我有怎么會(huì )舍得不去學(xué)習任何一個(gè)中國文字的心情，因為這樣我更想要努力學(xué)習，因為自己經(jīng)常在寫(xiě)作文時(shí)不少字不會(huì )寫(xiě)。
我最有感觸地是，老師拿出字帖，上面寫(xiě)著(zhù)法蘭西，讓大家寫(xiě)的時(shí)候。大家十分專(zhuān)心的去寫(xiě)、去拼。坐在他們身后的大人也在念，坐在大家身后的老村長(cháng)都念的聲音都顫抖了。
最后一課給人講的不僅僅是一節跟老師分別的課，而卻像與祖國分別似的。我感覺(jué)有很多讓人深醒的地方，人生很多可能因為太多花樣繁多的東西而分散自己的精神，到發(fā)現了已經(jīng)錯過(guò)了。應該珍惜現在的每時(shí)每刻，它們十分寶貴，也要珍惜自己讀書(shū)的時(shí)間，還有跟熟悉的人在一起的時(shí)刻。
更加要珍惜別人對你的付出以及珍惜自己。
雖然這篇文章并不長(cháng)，但是給我感觸還是很深的，可能我懂得后，并不一定能完全做到百分百珍惜，但是我會(huì )努力去守護現在的東西。
最后一課讀后感10篇10
昨天我們學(xué)習了《最后一課》，一篇短短的三千字左右的故事，在文學(xué)史上一直是膾炙人口的名篇，它曾給予不同時(shí)代、不同國度的讀者以強烈的感染，深深得到他們的喜愛(ài)。學(xué)完之后，我的心中久久不能平平靜。
阿爾薩斯和洛林的人本來(lái)生活地很平靜，但是，戰爭卻無(wú)情地摧毀了他們的家園，被迫改學(xué)德語(yǔ)，遠離祖國的懷抱。
小弗郎士一開(kāi)始還為學(xué)習法語(yǔ)而苦惱不已，短短幾分鐘內，他的心情發(fā)生了巨大的變化“我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著(zhù)又那么重，現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了“覺(jué)得“法國語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言，最明白，最精確”
其中，韓麥爾先生說(shuō)“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙�！鄙钌钣|動(dòng)了我。一個(gè)國家的語(yǔ)言是多么重要，一個(gè)連自己國家的語(yǔ)言都不會(huì )說(shuō)、不會(huì )寫(xiě)的人，還怎么說(shuō)自己愛(ài)國呢？我覺(jué)得韓麥爾先生說(shuō)的很對，語(yǔ)言是一個(gè)國家的文化基礎，沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有文明。
我也不得不佩服韓麥爾先生的勇氣，他有勇氣上完最后一課，為學(xué)生灌輸最后的愛(ài)國意識。如果是我，我很可能連上完最后一課的勇氣都沒(méi)有。
文章中沒(méi)有對韓麥爾先生的心理變化有很細致的描寫(xiě)，但我們可以推測出，整堂課上，他是有多么的傷心、不舍以及對侵略者的憤恨。
由此，我又有了更深一層的想法；世界上為什么會(huì )有戰爭？每個(gè)國家都好好相處不行嗎？戰爭給人民帶來(lái)的災難想必每個(gè)人都清楚，可明知如此，為什么還要打仗呢？這是一個(gè)值得每個(gè)人深思的問(wèn)題。
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