班主任如何說(shuō)話(huà)讀后感800字
讀完某一作品后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編收集整理的班主任如何說(shuō)話(huà)讀后感800字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
趁著(zhù)暑假的空閑，我拜讀了趙坡先生的《班主任如何說(shuō)話(huà)》。其實(shí)不光是班主任，我們所有人在說(shuō)話(huà)上都應注意分寸。在平時(shí)生活中，和那些說(shuō)話(huà)客氣好聽(tīng)，平易近人的人相處會(huì )覺(jué)得舒服許多。出門(mén)辦事，柔美禮貌的語(yǔ)言往往比生硬難聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)更能達到事半功倍的效果。
作為教師，好好說(shuō)話(huà)就顯得更為重要了。我們教師面對的群體是學(xué)生，在處理班級事務(wù)時(shí)，往往采取一種居高臨下、命令式的語(yǔ)言。使得師生關(guān)系變成一種上下級關(guān)系，做不到平等，更談不上民主和諧了。更有甚者，得了“職業(yè)病”，在面對家人朋友時(shí)，也是同樣態(tài)度，搞的氣氛是相當的壓抑。讀了這本書(shū)，我決定改變自己的說(shuō)話(huà)方式。在今后的工作中，真正做到關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生。學(xué)生犯了錯誤，批評教育前要仔細斟酌語(yǔ)言，考慮學(xué)生的接受能力，教師角色從傳統的師道威嚴轉變成學(xué)生的朋友。
《班主任如何說(shuō)話(huà)》這本書(shū)，由一個(gè)個(gè)班級管理中常見(jiàn)的案例組成。每個(gè)案例由情景再現、情景分析、說(shuō)話(huà)策略構成。說(shuō)話(huà)策略又分為下下策、中策和上上策，詳細闡述了不同策略所造成的不同后果。
比如這樣一個(gè)案例，當學(xué)生被同學(xué)欺負時(shí)，教師應該怎么做？下下策是要嚴懲欺負人的同學(xué)，還受害者一個(gè)公道。采用這種策略，顯示出了班主任對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，但這是一種得理不饒人的做法，會(huì )讓學(xué)生的心情更加的復雜，不利于平復學(xué)生的情緒。中策認為，兩個(gè)人都有錯，應各打五十大板。這種做法就像扔給掉進(jìn)陷阱里的`人一個(gè)大饅頭，而并沒(méi)有把他給拉上來(lái)，并不會(huì )起多大的作用。上上策認為，欺負人的學(xué)生責任大一點(diǎn)，被害人多少也有責任。在批評欺負人的同學(xué)時(shí)也要讓受害人看到自己的錯誤，從而達成和解，在遇到問(wèn)題時(shí)，我們要想著(zhù)如何解決它而不是將矛盾升級。做事情應“吃一塹，長(cháng)一智�！碧热魧�(lái)再遇到類(lèi)似的事情，他也會(huì )盡量避免不理智的行為。同樣一件事，注意說(shuō)話(huà)的方式方法了，就會(huì )有不同的效果。作為班主任，在面對生活和班級事務(wù)時(shí)，要時(shí)刻提醒自己，說(shuō)話(huà)要有禮貌有分寸，要多站在對方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。
《荀子·大略》有言：口能言之，身能行之，國寶也；口不能言，身能行之，國器也；口能言之，身不能行，國用也；口言善，身行惡，國妖也。敬其寶，重其器，任其用，除其妖。作為師者，我希望能夠用言傳身教陪伴學(xué)生的成長(cháng)，希望我和普天下的班主任都能成為追尋“國寶”的人，愿我們共同成長(cháng)！
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