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讀《高效課堂的101個(gè)細節》有感最新（通用13篇）
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的讀《高效課堂的101個(gè)細節》有感最新 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀《高效課堂的101個(gè)細節》有感最新 1
本學(xué)期學(xué)習了王躍老師的《高效課堂的101個(gè)細節》。書(shū)中寫(xiě)到：這是一本中小學(xué)教師必讀的書(shū)，一本教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題解決方案的書(shū)，一本用宏觀(guān)視野探討微觀(guān)教學(xué)問(wèn)題的書(shū)。當我看了這本書(shū)后，學(xué)習到很多，再次讓我深刻理解到“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步階梯”。
《高效課堂的101個(gè)細節》一書(shū)，共八個(gè)章節，王躍老師結合自己的教學(xué)實(shí)踐，以平實(shí)易懂的語(yǔ)言風(fēng)格，用宏觀(guān)的視野來(lái)思考課堂教學(xué)中的微觀(guān)問(wèn)題，闡述了課堂是一個(gè)“生命有機體”，要賦予課堂“生命”的意義，尊重課堂“成長(cháng)”的規律，讓課堂充滿(mǎn)智慧、活力、陽(yáng)光，讓課堂擁有“清澈”的語(yǔ)言環(huán)境，讓技術(shù)成為課堂的“仆人”。而這所有的一切，就需要教師具備微觀(guān)的洞察力，能夠從細小的現象中發(fā)現深層的問(wèn)題。怎樣去完善自己的教學(xué)細節呢？
首先多向書(shū)本學(xué)習。自己的教學(xué)經(jīng)驗不足，要學(xué)習的東西還有很多。多讀幾本教育教學(xué)理論的新著(zhù)作，讀一些教育名著(zhù)，提高對教育教學(xué)工作的認識，更新教育理念。多向名家名師學(xué)習，多看看他們的教育心得和經(jīng)驗體會(huì )，讓自己盡快成長(cháng)起來(lái)。反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，強化對教學(xué)細節的關(guān)注意識，提升教學(xué)品味。
認真研究課程標準，緊扣教學(xué)目標，充分發(fā)揮教學(xué)細節的作用。實(shí)施具有教學(xué)實(shí)效的教學(xué)細節，教學(xué)目標明確，才能正確定位教學(xué)細節，避免教學(xué)陷入枝節。備課時(shí)要充分研讀教材和課程標準，做到在“備教材”上下功夫，做到在“備目標”時(shí)前后聯(lián)系，要在“備學(xué)生”上做足文章。所以要求教師要優(yōu)先考慮學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，采用能更好體現愉快教育原則，能充分調動(dòng)學(xué)生積極向和主動(dòng)性的教學(xué)方法，要在“備教法”上尋求自己的特色。
潛心研究教材和學(xué)情，精心構建教學(xué)細節。教學(xué)細節是可以預設的。精心打造教學(xué)細節，依賴(lài)于對文本、學(xué)生、環(huán)境的深入把握和對各種資源的有效利用。關(guān)于教師語(yǔ)言上的`魅力。優(yōu)秀教師的語(yǔ)言都充滿(mǎn)著(zhù)對教育的熱愛(ài)，對學(xué)生的循循善誘。他們上課是言語(yǔ)精悍不累贅且充滿(mǎn)自信的，和學(xué)生交流多用商量語(yǔ)氣，甚少用命令語(yǔ)氣，這樣能讓學(xué)生更容易意識到課堂是他們展現自我的舞臺，而不是老師發(fā)號施令的殿宇，學(xué)生參與課堂的積極性和熱情高漲。
構建民主、平等的師生關(guān)系，用心傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言。在課堂上，教師只有用心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，才能發(fā)現發(fā)言中的錯誤，才能對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。經(jīng)驗豐富的教師往往會(huì )抓住學(xué)生發(fā)言中的錯誤進(jìn)行創(chuàng )意性的教學(xué)處理，利用這些細節，引導學(xué)生深入研究，培養學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。
如果我們在以上的細節中處理好的話(huà)，提高課堂效率就不會(huì )成為難題，因為有句名言：細節決定成敗。古語(yǔ)說(shuō)：不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。從小事做起，從細微之處做起，關(guān)注細節，提高教學(xué)實(shí)效，讓課堂生動(dòng)起來(lái)，精彩起來(lái)，讓我們和學(xué)生一起成長(cháng)起來(lái)，最終一定會(huì )成功。
讀《高效課堂的101個(gè)細節》有感最新 2
寒假，我認真拜讀了王躍先生著(zhù)的《高效課堂的101個(gè)細節》。這本書(shū)始終“忠誠于”一個(gè)指導思想，那就是處處為學(xué)生的發(fā)展著(zhù)想。每一個(gè)細節問(wèn)題的思考、每一個(gè)方案的提出都是考慮到這個(gè)方案是不是對學(xué)生的學(xué)習和可持續發(fā)展有效。
《高效課堂的101個(gè)細節》一書(shū)，共八個(gè)章節，王躍老師結合自己的教學(xué)實(shí)踐，以平實(shí)易懂的語(yǔ)言風(fēng)格，用宏觀(guān)的視野來(lái)思考課堂教學(xué)中的微觀(guān)問(wèn)題，闡述了課堂是一個(gè)“生命有機體”，要賦予課堂“生命”的意義，尊重課堂“成長(cháng)”的規律，讓課堂充滿(mǎn)智慧、活力、陽(yáng)光，讓課堂擁有“清澈”的語(yǔ)言環(huán)境。而這所有的一切，就需要教師具備微觀(guān)的洞察力，能夠從細小的現象中發(fā)現深層的問(wèn)題。
如果我們的課堂不注意這樣的細節，只用“一把尺”去衡量所有學(xué)生的話(huà)，那么基礎好的學(xué)生不用怎么思考就能回答得“好”，他們就會(huì )變得浮躁起來(lái)，中等的學(xué)生可以達到老師的要求，但得不到更好的發(fā)展，學(xué)困生卻因總是得不到老師的肯定和激勵，從而對課堂產(chǎn)生了厭惡之感，學(xué)生的'學(xué)習積極性，課堂顯得索然無(wú)味，死氣沉沉，沒(méi)有了學(xué)習的積極性。久而久之，學(xué)生的發(fā)言意識逐漸淡化，我想這可能也是我們高年級課堂發(fā)言率不高的癥結所在吧！
中國道家創(chuàng )始人老子有句名言：“天下大事必作于細，天下難事必作于易”。意思是作大事必須從小事開(kāi)始，天下的難事必定從容易的作起。我覺(jué)得把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。偉大來(lái)自于平凡，往往我們每天需要做的事，就是每天重復著(zhù)所謂平凡的小事�！彪S著(zhù)高效課堂的不斷深入，細節在課堂上的作用越來(lái)越顯得重要，課堂上的每個(gè)細節都直接影響著(zhù)高效課堂的發(fā)揮。因此我覺(jué)得在自己的以后的教學(xué)中除了認真鉆研教材備好教材，備好學(xué)生，還要多關(guān)注課堂的細節，讓學(xué)生在自己的課堂中能快樂(lè )的學(xué)習，取得不斷的進(jìn)步。面對現代教育信息技術(shù)的發(fā)展，他不僅構建了數字化學(xué)習的方式與模式，并旗幟鮮明提出讓“技術(shù)”成為課堂的“仆人”。
回想自己每次外出聽(tīng)課學(xué)習，聽(tīng)那些名師或者是優(yōu)秀老師的課，我們總是贊嘆他們上的課真好，他們上課的時(shí)候，學(xué)生總會(huì )做到認真傾聽(tīng)，老師上課總是充滿(mǎn)著(zhù)激情，小組與小組之間總是能充滿(mǎn)抗衡，競爭力總是那么激烈。當我細想一下，他們之所以上好一節成功的課，關(guān)鍵在于他們能夠把握住每個(gè)細節，上課的每個(gè)細節在他們的筆下都是那么的突出，有時(shí)候一個(gè)小小的細節會(huì )改變整堂課的效果。再回想我自己的課堂，正是因為缺乏對這些小小的細節的考慮和設計，沒(méi)有把握住這些個(gè)細節，所以教學(xué)的效果總是達不到預期的目的，而且存在著(zhù)很多的缺憾。
讀了此書(shū)，讓我對名師為何能產(chǎn)生精彩課堂豁然開(kāi)朗。原來(lái)，名師課堂的精彩不僅僅是因為完善的預設、智慧的設計、精美的課件，還源于一個(gè)接一個(gè)充滿(mǎn)魅力的細節！
讀《高效課堂的101個(gè)細節》有感最新 3
感謝學(xué)校組織的青年教師成長(cháng)聯(lián)盟，在學(xué)校教研室主任黃祖順老師等前輩的推薦下我認真讀了王躍先生著(zhù)的《高效課堂的101個(gè)細節》。雖然王躍老師是位英語(yǔ)老師，但他的思想和方法卻是我們每位老師都該學(xué)習的。這本書(shū)始終把握一個(gè)指導思想——處處為學(xué)生的發(fā)展著(zhù)想。每一個(gè)方案的提出與每一個(gè)細節問(wèn)題的思考都是考慮到方式方法是不是對學(xué)生的學(xué)習和可持續發(fā)展有效。
這本書(shū)中，內容都很充實(shí)并且對我幫助很大，其中，使我獲益最大的是本書(shū)第二章“賦予課堂生命的意義——明確課堂教學(xué)目標”，下面我就僅對本章節內容談?wù)勛约旱母邢�，期望與各位交流思想。
本書(shū)中，王躍老師結合自己的教學(xué)實(shí)踐，以平實(shí)易懂的語(yǔ)言，用宏觀(guān)的視野來(lái)思考課堂教學(xué)中的微觀(guān)問(wèn)題，闡述了課堂是一個(gè)“生命有機體”，第二章主要章節有：系統思考、優(yōu)先考慮學(xué)生、指向學(xué)習結果戒除空喊“口號”、尊重課型、構建“樹(shù)狀”目標體系、避免“主干”節外生枝、分層要求、分步要求這九個(gè)有機組合的章節，每一章的內容都充實(shí)且環(huán)環(huán)相扣。
王老師告訴我們：實(shí)現課堂教學(xué)目標和設計課堂教學(xué)目標有著(zhù)不同的路徑，前者是從局部到整體，而后者是從整體到局部。在制定教學(xué)目標的過(guò)程中，我們不能靜止、孤立地看待某一個(gè)課時(shí)，而要用發(fā)展的、聯(lián)系的眼光來(lái)思考每節課的教學(xué)要求，用系統的思維來(lái)思考課堂上存在的問(wèn)題。
我們知道，在教學(xué)中，教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是教師對學(xué)生達到的學(xué)習成果或最終行為的明確闡述。一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標來(lái)展開(kāi)和進(jìn)行的。就其本身而言，它具備支配教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內在規定性，起著(zhù)指導和支配教學(xué)過(guò)程的作用，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設計的基本依據。教學(xué)目標的確定是教學(xué)設計的起點(diǎn)，它首先指導教學(xué)對學(xué)生學(xué)習內容所達水平程度的期望，使教學(xué)有明確的方向；其次是它給教學(xué)任務(wù)是否完成提供測量和評價(jià)的標準。因此，教學(xué)目標是教學(xué)的基本前提。要尊重課堂“成長(cháng)”的規律，讓課堂充滿(mǎn)智慧、活力、陽(yáng)光。所以，王老師這些理論切合實(shí)際且新穎的觀(guān)點(diǎn)就可以很好地指導我們學(xué)習。
這本書(shū)給我的啟示很多，我覺(jué)得把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單。偉大來(lái)自于平凡，往往我們每天需要做的事，就是每天重復著(zhù)所謂平凡的小事。隨著(zhù)高效課堂的不斷深入，細節在課堂上的作用越來(lái)越顯得重要，課堂上的每個(gè)細節都直接影響著(zhù)高效課堂的發(fā)揮。因此我覺(jué)得在自己的以后的教學(xué)中除了認真鉆研教材備好教材，備好學(xué)生，還要多關(guān)注課堂的'細節，讓學(xué)生在自己的課堂中能快樂(lè )的學(xué)習，取得不斷的進(jìn)步。
這本書(shū)，讓我對名師為何能產(chǎn)生精彩課堂了解地更多，原來(lái)，名師課堂的精彩不僅僅是因為智慧的設計、完善的預設、精美的課件，還源于一個(gè)接一個(gè)充滿(mǎn)生命力的細節，我們還要站在一個(gè)不一樣的高度去理解課堂，不同的班級，不同的學(xué)生，制定不一樣的目標體系，去達到另外的高度！
這本書(shū)還有很多精彩的章節，每一章都會(huì )讓我有不同的思考，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！蔽覀儜撚羞@種不斷進(jìn)取的精神，在大師的作品里吸取精華，充實(shí)自己的頭腦，提高自己的業(yè)務(wù)素養，讓自己成為更優(yōu)秀的教師。
希望我們這個(gè)團隊可以共同學(xué)習，共同進(jìn)步，早日讓自己更優(yōu)秀，早日讓自己的課堂更加高效！
讀《高效課堂的101個(gè)細節》有感最新 4
這個(gè)學(xué)期，我認真拜讀了王躍老師的《高效課堂的101個(gè)細節》頗有感觸。
《高效課堂的101細節》采用大量生動(dòng)活潑的案例，從課堂教學(xué)的細節出發(fā)，探討課堂教學(xué)深層的問(wèn)題，提出解決優(yōu)化課堂教學(xué)的具體方法。書(shū)中的優(yōu)化課堂教學(xué)策略充滿(mǎn)真知灼見(jiàn)，如要“放長(cháng)線(xiàn)，釣大魚(yú)”、“精練課堂指令”、“調制雞尾酒教學(xué)法”、“讓學(xué)生做好內外熱身”、“高效復習的三個(gè)基本途徑”等均具有很強的操作性。其中的第六章的讓課堂充滿(mǎn)“陽(yáng)光”——追求課堂教學(xué)藝術(shù)，對我影響尤為深刻，讓我自省。作為一名小學(xué)美術(shù)教師在課堂上一舉手一投足都會(huì )牽動(dòng)著(zhù)學(xué)生的心，但我卻忽略了。要上好一堂課并使之精彩需要教師作出很多的前期準備和具備各種素質(zhì)，注重課堂內外的各種細節。然而要構建高效的教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習興趣，教師的課前準備，課堂上環(huán)節設置，師生活躍的互動(dòng)，合理的作業(yè)反饋都是非常重要。下面我就從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
一、心情愉悅的課前準備
想讓課堂充滿(mǎn)“陽(yáng)光”，那就從課前準備開(kāi)始。美術(shù)課時(shí)一門(mén)合學(xué)科，課程需要師生課前圖片的收集，各種材料等準備，這是要美術(shù)教師在上一節課結束前提前通知學(xué)生們。同時(shí)，教師也要預設到學(xué)生可能收集的各種資料進(jìn)行提前備課，不僅是物質(zhì)上的準備，還有精神上的準備，就像王躍老師說(shuō)的，老師也是普通人，情緒也有低落的時(shí)候，但一旦準備要進(jìn)課堂，那么其他繁瑣的煩心的事都要拋之腦后，要面帶微笑進(jìn)教室。我們既需要有淵博的知識，也要面帶“陽(yáng)光”。調整好上課前的心態(tài)，讓學(xué)生永遠感覺(jué)到你的陽(yáng)光。
二、精心的'環(huán)節設計，激情的課堂教學(xué)。
作為一名教師，沒(méi)有對教學(xué)工作充分的理解、充足的準備和投入的決心，我們就很難充滿(mǎn)激情；另一方面，老師的激情也會(huì )感染學(xué)生。你看，如果老師上課投入，精力旺盛，下面的學(xué)生自然會(huì )深受感染，不好意思懶散了。首先看到學(xué)生們的第一眼，你的臉上要帶著(zhù)親切、自然的微笑。開(kāi)口的第一句話(huà)，要是精心的設計的，內容要新穎，語(yǔ)調要吸引學(xué)生。我們可能沒(méi)有播音員那么磁性的嗓音，但我們可以讓自己說(shuō)的話(huà)語(yǔ)有趣，用自己激情吸引學(xué)生的注意。我們沒(méi)有電影明星那么出色的外貌，但我們可以用自己的活力，親切的肢體語(yǔ)言讓學(xué)生沐浴溫暖的陽(yáng)光中，給學(xué)生一個(gè)舒暢、輕松、快樂(lè )的課堂。
三、多樣化的作業(yè)評價(jià)形式，讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的快樂(lè )
很多美術(shù)老師都有體會(huì )，美術(shù)課堂上，學(xué)生的創(chuàng )作熱情都很高，但看到的作業(yè)都不怎么盡人意。有一次，在一節美術(shù)快要結束時(shí)，一位學(xué)生走上講臺給我看他的作業(yè)，那幅畫(huà)面畫(huà)滿(mǎn)了整張紙，顏色非常刺眼，全部的紅色涂滿(mǎn)天空和草地，我有點(diǎn)無(wú)語(yǔ)。但這個(gè)孩子卻很期待地看著(zhù)我，等著(zhù)我的評價(jià)。我想了一下，說(shuō)你非常有自信，作畫(huà)非常大膽，整張紙都畫(huà)滿(mǎn)了，構圖非常好（很多孩子繪畫(huà)都比較拘謹，都畫(huà)得�。┎斨�(zhù)全班表?yè)P了他。之后，我又親切地提了建議，如果他能用不同的顏色來(lái)涂，那畫(huà)面就非常美了，沒(méi)想到這個(gè)孩子馬上又畫(huà)了一幅，顏色比上次豐富了許多，真的變美了。這讓我想到孩子們的作業(yè)不能僅僅用一個(gè)方面來(lái)評價(jià)，有的構圖好，有的創(chuàng )意好，有的色彩豐富，我們要及時(shí)發(fā)現這些優(yōu)點(diǎn)。蘇赫姆林斯基說(shuō)過(guò)，每個(gè)人的內心深處都希望得到別人的肯定，孩子的這種欲望更是強烈。作為一名小學(xué)老師我們要盡量讓每個(gè)孩子都感受到成功的喜悅，這樣陽(yáng)光才能走進(jìn)他們的心里，我們才能真正地讓課堂充滿(mǎn)“陽(yáng)光”。
讀《高效課堂的101個(gè)細節》有感最新 5
這個(gè)寒假，拜讀了王躍老師的《高效課堂的101個(gè)細節》，深有感觸。在這本書(shū)中王躍老師采用大量生動(dòng)活潑的案例，從課堂教學(xué)的細節出發(fā)，探討課堂教學(xué)深層的問(wèn)題，提出解決優(yōu)化課堂教學(xué)的具體方法。它雖然是由一些小文章構成，但這些文章始終圍繞一個(gè)指導思想，那就是處處為學(xué)生的發(fā)展著(zhù)想。每一個(gè)問(wèn)題的思考、每一個(gè)方案的提出都考慮到這個(gè)方案是不是對學(xué)生的學(xué)習和可持續發(fā)展有效，為學(xué)生著(zhù)想是作者的核心教育思想。確實(shí)，要想教好學(xué)生，就要做到“眼里有學(xué)生、心中想學(xué)生”，深入了解學(xué)生。不僅要了解學(xué)生的學(xué)習興趣、了解學(xué)生的能力水平，還要了解學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)生的個(gè)性差異等。這本書(shū)讓我受益匪淺。
收獲一：在制定教學(xué)目標時(shí)，關(guān)注低層面學(xué)生
作者說(shuō)：時(shí)常見(jiàn)到基層政府工作人員這樣抱怨：上級政府制定工作目標時(shí)喜好層層加碼，最后只能是“壓死老百姓”。學(xué)校制定工作目標時(shí)也存在層層加碼的情況：學(xué)校將目標分給級組，級組“加價(jià)”分到各班，各班再“提價(jià)”分到學(xué)生頭上。這些拔高的學(xué)習目標對學(xué)生的學(xué)習行為到底能起多大的.作用呢?我看是因人而異、因事而異的。一般說(shuō)來(lái)，“漲價(jià)”的目標對學(xué)生有一定的促進(jìn)作用，但如果目標與考試結果總是存在差距，目標不能兌現，那么學(xué)習的壓力就會(huì )大增，學(xué)習積極性就會(huì )受到傷害，久而久之，學(xué)生就會(huì )厭學(xué)、棄學(xué)。后進(jìn)生“破罐子破摔”行為正是在這種背景下產(chǎn)生的。后進(jìn)生估算自身實(shí)力差，目標無(wú)論如何也實(shí)現不了，努力了也是白干，出力和不出力一個(gè)樣，于是干脆不干。想想班上為什么會(huì )出現差生?教學(xué)目標定得不合適就是一個(gè)最大的原因!
收獲二：尊重學(xué)生成長(cháng)規律，切勿揠苗助長(cháng)
作者的觀(guān)點(diǎn)：學(xué)生的進(jìn)步、成長(cháng)不是勻速、直線(xiàn)的，而是一個(gè)較長(cháng)的醞釀期。反觀(guān)我們現在的教學(xué)，我們熱衷于追求學(xué)生每天看得見(jiàn)的“成長(cháng)”，而這種看得見(jiàn)的“成長(cháng)”就是分數的提高。在這種目標的驅動(dòng)下，教學(xué)行為免不了短期教育化，重視學(xué)生的背誦、記憶、操練、模仿，輕視學(xué)生的基礎、能力、興趣、方法等素質(zhì)的培養，其結果就是學(xué)生能夠在短期內獲得高分數，而從長(cháng)遠看并沒(méi)有為可持續發(fā)展積累能量。
收獲三：了解學(xué)生思維特點(diǎn)，關(guān)注思維差異
學(xué)生的思維方式是多種多樣的，不同的思維方式思考問(wèn)題的結果大相徑庭。如果了解了學(xué)生的思維方式，順著(zhù)學(xué)生的思維來(lái)教學(xué)，會(huì )有事半功倍的效果，有些學(xué)生考試時(shí)明明會(huì )做，卻總是免不了要犯錯誤，這種情況我們常說(shuō)是學(xué)生粗心。然而，粗心在這些學(xué)生身上并非偶然發(fā)生，而是必然的，粗心成了一種常態(tài)。為什么會(huì )這樣呢?作者認為：容易犯粗心錯誤的學(xué)生的思維方式是脈沖式的，就像波浪一樣，一浪接一浪，在浪的低處，思維過(guò)程出現了中斷，這時(shí)粗心就發(fā)生了，錯誤就出現了。他認為，脈沖式思維并非一無(wú)是處，很多有創(chuàng )造性的想法都是突然間出現的，這跟脈沖式思維很有關(guān)系。但在常規的考試中，傾向于脈沖式思維的學(xué)生更容易犯錯誤。順著(zhù)學(xué)生的思維來(lái)教學(xué)就需要我們正視這種思維現象，不要對學(xué)生的一些粗心錯誤指責過(guò)重，把容易犯粗心錯誤的學(xué)生看得一無(wú)是處。不過(guò)順著(zhù)學(xué)生的思維來(lái)教學(xué)還需要我們正確地引導，讓他們吸取各種思維方式的優(yōu)點(diǎn)，取長(cháng)補短，幫助他們樹(shù)立信心，克服障礙
總之，《高效課堂的101個(gè)細節》這本書(shū)還有許許多多值得我們學(xué)習的地方，我得去細細琢磨，慢慢品味，在以后的教學(xué)過(guò)程中，始終做到“眼里有生、心中想學(xué)生”。只有做到這一點(diǎn)，才能真正成為一個(gè)讓學(xué)生滿(mǎn)意的好老師。
讀《高效課堂的101個(gè)細節》有感最新 6
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，作為一名老師，教書(shū)育人是我們的職責所在。課堂是有生命的，我們要想辦法把自己的課堂變得充滿(mǎn)活力，讓幼兒能夠在輕松愉悅、寬松主動(dòng)的氛圍中參與活動(dòng)得到發(fā)展，近期，我閱讀了《高效課堂的101個(gè)細節》一書(shū)，雖然是一本中小學(xué)教師必讀書(shū)目，但書(shū)中的很多觀(guān)點(diǎn)對我啟發(fā)很大，讓我明白，日常工作中的很多我們忽視的小問(wèn)題，其實(shí)有可能會(huì )毀掉我們整節活動(dòng)。
“老師既要有淵博的知識，又要有’陽(yáng)光’的外表�！边@樣既能夠體現一個(gè)老師的親和力，又能讓學(xué)生“沐浴陽(yáng)光”，開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)會(huì )知識，增長(cháng)見(jiàn)識，培養習慣。要使活動(dòng)達到高效，教師必須注重活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的每個(gè)細節，處處為幼兒的全面發(fā)展著(zhù)想，每個(gè)細節問(wèn)題的思考，都要考慮到是不是對孩子可持續發(fā)展有效。如何讓每一位幼兒輕松愉悅的開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì )到參與快樂(lè )。
每個(gè)人的`生活環(huán)境不同，經(jīng)歷不同，最后成就了每一個(gè)獨一無(wú)二的個(gè)體。作為一名老師，我們應該學(xué)會(huì )尊重差異、接受差異、學(xué)著(zhù)理解差異。有的孩子也許比較愛(ài)哭，有的孩子喜歡動(dòng)，有的孩子喜歡說(shuō)謊，有的孩子喜歡罵人，這些好的或者是不好的東西，不是孩子愿意有的，我們所謂的好壞，在他們眼里也許什么都不是。作為老師，我們應該接受差異，而且學(xué)著(zhù)幫助孩子改變習慣，養成良好的習慣。
幼兒園的孩子年齡一般在3—6歲，年齡小，認知發(fā)展水平有限。我們在選擇活動(dòng)內容時(shí)，要考慮孩子的年齡階段特點(diǎn)，制定合適的教學(xué)目標，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，有趣的導入，精彩的基本環(huán)節，適中的結束延伸環(huán)節�；顒�(dòng)內容應該接近幼兒的生活，建立在幼兒已有的知識經(jīng)驗上，讓幼兒通過(guò)直接感知、動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步的感知五大領(lǐng)域的各個(gè)方面，培養幼兒的興趣。
教師確定教學(xué)目標時(shí)，應注意因材施教。要根據學(xué)生的已有水平，并在此基礎上選擇有關(guān)的教學(xué)內容和確定教學(xué)目標，因為教學(xué)目標太高，教學(xué)內容難度大，幼兒聽(tīng)不懂、啃不動(dòng)，多次努力，幾經(jīng)挫折，還是沒(méi)有收獲，幼兒就會(huì )喪失信心，情緒就會(huì )下降，從而產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)情緒。反之，如果設置的目標太低，學(xué)習內容很淺顯，學(xué)生輕易就能完成學(xué)習任務(wù)，也會(huì )產(chǎn)生不良情緒，因此教師在設立教學(xué)目標時(shí)要適中，要讓幼兒“跳一跳”才能獲得知識，達到目標，使其產(chǎn)生成功后的喜悅感，形成活躍的積極的課堂心理氣氛。
在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)這些細節，努力為孩子創(chuàng )設良好的課堂氣氛，營(yíng)造開(kāi)放、寬松的教學(xué)環(huán)境，增強活動(dòng)的趣味性，對提高幼兒參與課堂語(yǔ)言活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和活動(dòng)的有效性有著(zhù)很重要的作用。每一個(gè)孩子都是一株株可愛(ài)的向日葵，讓我們做保護這些向日葵的使者，共同呵護他們快樂(lè )健康成長(cháng)吧！
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本學(xué)期拜讀了王躍老師的《高效課堂的101個(gè)細節》一書(shū)，讓我受益匪淺。
王躍老師在《高效課堂的101個(gè)細節》中關(guān)于課堂教學(xué)的許多觀(guān)點(diǎn)十分新穎而獨到。讓我感觸最深的是：課堂是系統的、生長(cháng)的，是一個(gè)“生命有機體”；明確課堂教學(xué)目標，賦予課堂“生命”的意義；優(yōu)化課堂教學(xué)策略，尊重課堂“成長(cháng)”的'規律；豐富課堂教學(xué)方法，讓課堂充滿(mǎn)“智慧”；開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充滿(mǎn)“活力”；追求課堂教學(xué)藝術(shù)，讓課堂充滿(mǎn)“陽(yáng)光”；錘煉課堂教學(xué)用語(yǔ)，讓課堂擁有“清澈”的語(yǔ)言環(huán)境；應用現代教育技術(shù)，讓技術(shù)成為課堂的“仆人”。
通過(guò)學(xué)習，我覺(jué)得要使課堂達到高效，教師必須注重教學(xué)中的每個(gè)細節，處處為學(xué)生的發(fā)展著(zhù)想，每個(gè)細節問(wèn)題的思考、每個(gè)方案的提出，都要考慮到是不是對學(xué)生的學(xué)習和可持續發(fā)展有效。
回想自己以往的教學(xué)，還存在許許多多的問(wèn)題，要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。在今后的教學(xué)中，我會(huì )多向名家名師學(xué)習，多看看他們的教育心得和經(jīng)驗體會(huì )，讓自己盡快成長(cháng)起來(lái)。古人云：不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。我想如果我們從小事做起，從細微之處做起，關(guān)注細節，一定會(huì )成功。
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在閱讀《高效課堂的101個(gè)細節》這本書(shū)后，我深刻感受到教學(xué)并非僅僅是知識的傳授，更是一門(mén)細膩的藝術(shù)，它要求我們在每一個(gè)細微之處都用心雕琢，才能成就真正的高效課堂。
書(shū)中提到的101個(gè)細節，從課前準備到課后反思，涵蓋了教學(xué)的方方面面。這些細節讓我意識到，一堂課的成功往往不在于宏大的.設計，而在于那些看似微不足道卻能深深觸動(dòng)學(xué)生心靈的瞬間。比如，課前一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)候，不僅可以拉近師生間的距離，還能迅速將學(xué)生帶入課堂情境；課中對學(xué)生回答的及時(shí)且具體的反饋，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力；課后反思中的自我審視，則是教師成長(cháng)的必經(jīng)之路。
這本書(shū)還強調了學(xué)生參與的重要性。它教會(huì )我，課堂不是教師的獨角戲，而是師生共同構建的舞臺。通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，不僅能讓每位學(xué)生都有機會(huì )表達自己的想法，還能培養他們的團隊合作精神和批判性思維能力。這些細節的實(shí)施，需要教師具備高度的敏感性和靈活性，能夠根據實(shí)際情況調整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
總之，《高效課堂的101個(gè)細節》讓我更加明白，教學(xué)是一場(chǎng)永無(wú)止境的修行，它要求我們在實(shí)踐中不斷學(xué)習、反思和改進(jìn)。我相信，只要用心去實(shí)踐書(shū)中的每一個(gè)細節，我們的課堂一定會(huì )變得更加生動(dòng)、高效，更能激發(fā)學(xué)生的潛能，引導他們走向更加光明的未來(lái)。
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《高效課堂的101個(gè)細節》是一本極具啟發(fā)性的教育著(zhù)作，它不僅為我提供了大量實(shí)用的教學(xué)技巧，更重要的是，它讓我重新審視了教育的本質(zhì)和目的。
書(shū)中的每一個(gè)細節都如同一顆璀璨的珍珠，串聯(lián)起來(lái)構成了一幅美麗的教學(xué)畫(huà)卷。這些細節讓我認識到，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的'興趣，培養他們的思維能力，以及塑造他們健全的人格。例如，通過(guò)設置情境教學(xué)，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中學(xué)習，不僅可以提高他們的學(xué)習興趣，還能增強他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
此外，書(shū)中還強調了技術(shù)在現代教學(xué)中的重要性。隨著(zhù)科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)、在線(xiàn)學(xué)習平臺等新型教學(xué)方式層出不窮。這些細節讓我意識到，作為教師，我們必須緊跟時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習新技術(shù)，將其融入到教學(xué)中，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
閱讀這本書(shū)，我仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)思想的洗禮。它讓我更加明白，作為教師，我們的責任不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。我們要用心去理解每一位學(xué)生，關(guān)注他們的成長(cháng)，用我們的智慧和愛(ài)心去點(diǎn)亮他們心中的明燈，引導他們走向更加美好的未來(lái)。
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《高效課堂的101個(gè)細節》是一本讓我受益匪淺的教育專(zhuān)著(zhù)。它不僅為我提供了豐富的教學(xué)策略和技巧，更重要的是，它讓我對教育和教學(xué)有了更深刻的理解和認識。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，高效課堂并非一蹴而就，而是需要教師付出大量的努力和智慧。書(shū)中的每一個(gè)細節都如同教學(xué)的寶典，讓我在教學(xué)中少走了許多彎路。比如，通過(guò)合理的`課堂布局和座位安排，可以創(chuàng )造一個(gè)更加舒適和有利于學(xué)習的環(huán)境；通過(guò)巧妙的提問(wèn)和討論，可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養他們的批判性思考能力。
此外，這本書(shū)還讓我意識到，教學(xué)是一項需要不斷創(chuàng )新和探索的工作。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和教育理念的更新，我們必須不斷更新自己的教學(xué)方法和策略，以適應新時(shí)代的需求。書(shū)中的許多細節都體現了這一思想，比如利用游戲化學(xué)習、項目式學(xué)習等新型教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。
總的來(lái)說(shuō)，《高效課堂的101個(gè)細節》是一本值得每一位教師認真閱讀的書(shū)。它不僅為我們提供了實(shí)用的教學(xué)策略和技巧，更重要的是，它讓我們更加明白了教育的真正意義和價(jià)值。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )將書(shū)中的這些細節融入到我的教學(xué)中，努力打造更加高效、有趣和富有啟發(fā)性的課堂。
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閱讀《高效課堂的101個(gè)細節》后，我深感細節在構建高效課堂中的關(guān)鍵作用。這本書(shū)通過(guò)101個(gè)具體的細節，為我們揭示了高效課堂的本質(zhì)和構建方法。
書(shū)中提到的每一個(gè)細節都至關(guān)重要，它們共同構成了一個(gè)完整、高效的課堂教學(xué)體系。從課前準備到課后反思，從課堂氛圍的營(yíng)造到學(xué)生興趣的激發(fā)，每一個(gè)細節都體現了教師的專(zhuān)業(yè)素養和對教育的.熱愛(ài)。
我特別喜歡書(shū)中關(guān)于師生互動(dòng)和課堂管理的部分。作者通過(guò)生動(dòng)的案例和具體的操作方法，讓我們看到了如何通過(guò)有效的師生互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如何通過(guò)精細的課堂管理來(lái)維持良好的教學(xué)秩序。
這本書(shū)讓我更加明白，高效課堂不是一種遙不可及的理想狀態(tài)，而是通過(guò)我們每一個(gè)教師的不斷努力和細心打磨，可以逐步實(shí)現的。它需要我們關(guān)注每一個(gè)細節，用心去感受、去體會(huì )、去實(shí)踐。
總之，《高效課堂的101個(gè)細節》是一本值得每一位教師深入閱讀和思考的好書(shū)。它讓我們看到了細節的力量，也讓我們更加堅定了構建高效課堂的信心和決心。
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讀完《高效課堂的101個(gè)細節》后，我受益匪淺。這本書(shū)不僅為我提供了一份詳細的教學(xué)指南，更讓我從細節中汲取了無(wú)盡的智慧。
書(shū)中提到的每一個(gè)細節，都像是教學(xué)過(guò)程中的一顆珍珠，串聯(lián)起來(lái)就構成了一堂堂精彩紛呈的課。這些細節不僅關(guān)乎教學(xué)技巧和方法，更關(guān)乎教學(xué)理念和教育情懷。
在閱讀過(guò)程中，我深刻感受到了作者對教育的熱情和執著(zhù)。他通過(guò)細膩的筆觸和深入的思考，為我們揭示了高效課堂的奧秘所在。每一個(gè)細節都充滿(mǎn)了智慧和創(chuàng )新，讓人眼前一亮、耳目一新。
這本書(shū)也讓我反思了自己的教學(xué)行為。在以往的教學(xué)中，我可能過(guò)于注重知識的'傳授和技能的訓練，而忽略了課堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)生情感的激發(fā)。而《高效課堂的101個(gè)細節》卻讓我看到了這些被忽視的細節背后所蘊含的巨大力量。
因此，我決定在今后的教學(xué)中更加注重細節的處理和打磨。我會(huì )用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和變化，用愛(ài)去呵護他們的心靈和夢(mèng)想。我相信，只有這樣，才能真正實(shí)現高效課堂的構建和教學(xué)質(zhì)量的提升。
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《高效課堂的101個(gè)細節》這本書(shū)給我留下了深刻的印象。它不僅讓我認識到了細節在打造高效課堂中的重要性，更讓我學(xué)會(huì )了如何運用這些細節來(lái)提升教學(xué)效果。
在閱讀過(guò)程中，我深刻感受到了作者對于教學(xué)的嚴謹態(tài)度和對于細節的敏銳洞察。他通過(guò)列舉大量的實(shí)際案例和具體細節，為我們展示了高效課堂的魅力和力量。
書(shū)中的每一個(gè)細節都像是教學(xué)過(guò)程中的一把金鑰匙，能夠打開(kāi)通往高效課堂的神秘之門(mén)。這些細節不僅關(guān)乎教學(xué)方法和技巧的運用，更關(guān)乎教學(xué)理念和教育哲學(xué)的體現。
我特別贊同書(shū)中關(guān)于“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。作者認為，高效課堂應該始終以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的.需求和興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造力。這一理念讓我深受啟發(fā)，也讓我更加堅定了自己在教學(xué)改革中的方向和步伐。
此外，書(shū)中還提到了很多關(guān)于課堂管理、師生互動(dòng)和教學(xué)資源利用等方面的細節。這些細節都充滿(mǎn)了實(shí)用性和可操作性，讓我在今后的教學(xué)中有了更多的思考和借鑒。
總之，《高效課堂的101個(gè)細節》是一本值得每一位教師認真閱讀和深入思考的好書(shū)。它讓我看到了細節的力量和智慧的光芒，也讓我更加堅定了自己在教學(xué)事業(yè)中不斷探索和創(chuàng )新的決心。
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