《我們的孩子》讀后感范文（通用5篇）
細細品味一本名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編收集整理的《我們的孩子》讀后感范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我們的孩子》讀后感1
帕特南教授出生在上個(gè)世紀四十年代。那個(gè)時(shí)候，白領(lǐng)和藍領(lǐng)的孩子一起學(xué)習、一起玩耍，各個(gè)階級之間融合度比較高，沒(méi)有很明顯的階級分化，機會(huì )也相對平等。有錢(qián)人家的孩子如果不努力，就不會(huì )有美好的未來(lái)；窮人家的孩子如果努力上進(jìn)，就會(huì )實(shí)現階級的躍遷。那個(gè)時(shí)候，在家族聚會(huì )中，你會(huì )看到教授和藍領(lǐng)正在談笑風(fēng)生；商人和從事服務(wù)行業(yè)的人言笑晏晏。
后來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟的衰退，階級分化越來(lái)越嚴重。富裕人家越來(lái)越重視教育，于是他們的孩子從幼兒園到大學(xué)，一直都享受著(zhù)優(yōu)質(zhì)的教育資源。普通人家負擔不起昂貴的學(xué)費，只能上一般的學(xué)校。孩子們從一出生，就被分在了不同的階級里。一些普通人家的孩子很努力，但他面臨的難題要比富裕人家多太多：怎么申請大學(xué)，要讀哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，面試的時(shí)候要怎么做才比較得體。窮人家的孩子想要找到這許許多多問(wèn)題的解決辦法，需要多方打聽(tīng)、做出很多努力；而富人家的孩子，可能早就從父母親戚那里得到了準確的指導。
好容易大學(xué)畢業(yè)了，窮人家的孩子又碰到了另外一個(gè)嚴峻的考驗：找工作。富裕人家可能早就給孩子安排了不止一個(gè)好的實(shí)習機會(huì )，而窮人家的孩子卻要從那些不怎么好的機會(huì )里面，去花時(shí)間甄別尋找相對來(lái)說(shuō)不那么糟糕的那個(gè)。其實(shí)，很多時(shí)候并不是因為窮人家的孩子不夠努力和優(yōu)秀，而是因為缺乏一個(gè)展現自己的舞臺和提升自己的機會(huì )。
前幾年，有一篇文章很火，叫《寒門(mén)再難出貴子》。講的是幾個(gè)在同一銀行實(shí)習的大學(xué)同學(xué)，因為家庭背景不同，后來(lái)的職業(yè)生涯也有了很不一樣的開(kāi)篇。家里社會(huì )地位高的早已進(jìn)入保險箱，內定為銀行的正式員工；家里經(jīng)商的早已看破實(shí)習規則，因此并不妄想留在銀行，而是積極尋求和銀行合作的商機；家里條件普通、甚至貧寒的孩子，沒(méi)有在這次的實(shí)習中得到工作或者賺錢(qián)的機會(huì )。
一個(gè)人出生的家庭和階級，確實(shí)影響深遠。比如一個(gè)很有物理學(xué)研究天賦的孩子，如果他的父母人脈很廣，那么他會(huì )得到很好的培養，甚至以后可能會(huì )成為物理學(xué)方面的研究人員；如果他的父母只是普通工薪階級，那么尋找一個(gè)能在專(zhuān)業(yè)方面指導孩子的人都難，更別說(shuō)后續的培養了。有時(shí)候，不是因為一般人家的孩子不夠聰明，實(shí)在是父母擁有的資源太有限。即便他們傾盡所有，也不一定能提供給孩子所需要的幫助。
出生家庭的經(jīng)濟狀況和社會(huì )等級，必然會(huì )對一個(gè)人的為人處世和眼界產(chǎn)生重要影響。很多事情背后隱藏的規則，富裕人家的孩子可能早就聽(tīng)父母說(shuō)過(guò)，所以他會(huì )欣然接受著(zhù)一切，也會(huì )知道怎么去順應這些規則、有哪些地方可以利用這些規則；而普通家庭的父母可能根本就不知道這些規則的存在，他們又拿什么去教導孩子呢？富裕人家的孩子可以早先接觸到高科技的東西，可以在很小的時(shí)候就去家鄉以外的地方開(kāi)闊眼界，這些都是普通人家的孩子所享受不到的。所以，當富裕人家的孩子們討論倫敦巴黎波士頓的時(shí)候，普通人家的孩子只能有在一旁默默傾聽(tīng)和暗自羨慕的份。
隨著(zhù)財富和資源分配的傾斜，貧富差距會(huì )變得越來(lái)越大，階級分化也會(huì )越來(lái)越明顯。之前，各個(gè)階級之間隔得是一張網(wǎng)，現在，階級之間隔的是一塊密不透風(fēng)的鐵板。來(lái)自于不同家庭的孩子之間的差距越來(lái)越大，實(shí)現階級躍遷的機會(huì )越來(lái)越小。
寒門(mén)再難出貴子，不一定是孩子不努力，而是因為寒門(mén)享受的資源和機會(huì )，實(shí)在是太少了。
《我們的孩子》讀后感2
這兩年，關(guān)于孩子起跑線(xiàn)的討論越來(lái)越多，反映了大家對社會(huì )分層越來(lái)越焦慮。對大多數父母來(lái)說(shuō)，無(wú)論什么出身，想必都愿把最好的給孩子，當然也把最大的希望寄托在了孩子身上。這本耶魯法學(xué)院教授羅伯特。帕特南寫(xiě)的《我們的孩子》一書(shū)以訪(fǎng)談的形式比較了美國中上層階級和下層階級在孩子教育方面的差別，讀書(shū)過(guò)程中，結合自己和平時(shí)接觸的父母們的教育方式，深感無(wú)論國內還是國外，社會(huì )階層確實(shí)已成為影響孩子的重要因素。
案例一：克林頓港的切爾西和大衛
切爾西家屬于美國的中上層階級家庭，父母受教育程度高，家庭條件優(yōu)渥。對于切爾西的母親來(lái)說(shuō)，養育孩子是她的頭等大事，她自己全身心地投入到孩子的成長(cháng)過(guò)程中，在學(xué)習上從不間斷對孩子的督促，每年的生日派對也會(huì )為孩子精心準備，而且，她還會(huì )在學(xué)校里為孩子挺身而出，投身到學(xué)校事務(wù)中的熱心程度遠非其他家長(cháng)所能及。此外，她還鼓勵孩子平時(shí)做兼職，暑假做暑期工，讓他們明白“一分耕耘，才能有一分收獲”。孩子們從小就確定了上大學(xué)的目標。
大衛出生在下層社會(huì )，沒(méi)有完整的家庭，沒(méi)受過(guò)像樣的教育當然也就沒(méi)有像樣的工作，過(guò)著(zhù)焦慮、孤獨、毫無(wú)希望的生活。
作者提出“這一代人的收入分配可以影響到下一代人的機會(huì )分配”，“父母的.財富對社會(huì )流動(dòng)的意義是不言而喻的，因為這筆財富相當于非正式的保險，允許孩子們承擔起更多的生活風(fēng)險，有機會(huì )尋求更豐厚的回報�！�
案例二本德鎮的安德拉和凱拉
安德拉出生于上層階級家庭，他的父母關(guān)心他的成績(jì)，支持他培養興趣，為了他的就業(yè)動(dòng)用社會(huì )關(guān)系為他提供指導，成長(cháng)于這種寬裕的家庭環(huán)境，安德拉本人性格也是開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)，對自己的家庭始終感受著(zhù)異乎尋常的溫暖。凱拉出生在不完整的下層階級家庭，貧困、流離、無(wú)人關(guān)心的生活環(huán)境也造成她抑郁的性格，甚至認為這個(gè)世界充滿(mǎn)惡意。
案例三亞特蘭大的德斯蒙德、米歇爾和勞倫、伊利亞
這個(gè)案例，作者選擇的均是黑人家庭，主要是為了控制研究對象受到種族這個(gè)變量的影響（美國人做研究確實(shí)嚴謹），通過(guò)這個(gè)案例作者想看看不同階級為人父母者的教育模式。
德斯蒙德出生于上層黑人家庭，擁有雙親的關(guān)心，他母親的理念是“父母必須時(shí)刻準備著(zhù)，為子女提供支持，給出建議，傳達理智的答案�！泵仔獱柡蛣趥惓錾谥挟a(chǎn)階級家庭，她們的母親憑借自己的奮斗也能為幾個(gè)兒女提供一些基本的生活保障，而她的教育理念則是“重服從而非自由成長(cháng)、“抽打”而不是講道理、關(guān)注人身安全而不是語(yǔ)言能力”。
伊利亞成長(cháng)于新奧爾良和亞特蘭大的黑人貧民窟，被父母所拋棄，生活在難以想象的暴力中，成長(cháng)過(guò)程談不上教養和監護。
作者在這里引用了一些研究成果，比如嬰兒的大腦如要得到健全的發(fā)育，就需要成年人耐心和細致的關(guān)照。再如父母如果同孩子關(guān)系融洽，平時(shí)周全呵護自己的子女，那么就有助于培養孩子的韌性，能夠緩沖原本可能會(huì )把青少年擊倒的壓力。還有從孩子七歲開(kāi)始就有意識地鍛煉他們的社會(huì )交往技巧，比如分工合作和傾聽(tīng)他人談話(huà)、培養他們的社會(huì )信任度，未來(lái)就可以有效地增加孩子的社會(huì )機遇。作者也提到了在美國上層階級家庭更多采用“精心栽培的教育”，上層階級的父母同他們的子女有著(zhù)更平等的關(guān)系，更愿意同孩子講道理，讓孩子出于內心愧疚而改正自己的行為；相反，下層階級的父母則更容易采用體罰的手段來(lái)達成管教的目的，動(dòng)不動(dòng)就是一頓抽打。
案例四特洛伊中學(xué)和圣安娜中學(xué)
這一章比較的是美國不同階層的孩子接受的學(xué)校教育。作者提出基于收入差距的居住分隔，已經(jīng)將高收入家庭和低收入家庭的孩子分流到不同的學(xué)校。受過(guò)高等教育的父母都特別用心地為孩子挑選最優(yōu)的學(xué)校。由此，作者指出：你的同學(xué)是誰(shuí)？你和哪些人一起上學(xué)？這是大問(wèn)題。
首先，學(xué)生如果來(lái)自于富裕、高知的家庭，則他們也會(huì )把父母作為資源帶入所就讀的學(xué)校。
其次，有錢(qián)人家的孩子還能把家長(cháng)的財富帶到學(xué)校。（還記得北京某個(gè)小學(xué)一次興趣活動(dòng)，某位小學(xué)生的父親開(kāi)直升機去學(xué)校的事嗎？）再次，同輩壓力，特別是同學(xué)之間的壓力，也是促成優(yōu)異學(xué)業(yè)表現的重要推手。在比較富人家孩子和窮人家孩子大學(xué)入學(xué)比例后，作者也說(shuō)了“窮人家的孩子仿佛在腳踝上綁著(zhù)千斤巨石，越往上走，越步履艱難�！�
案例五鄰里社區
這一章主要是講的不同階級所擁有的社會(huì )資本對孩子的影響。美國上層階級的父母通常都擁有廣泛的“弱關(guān)系”（在不同的社交圈子里都有非正式熟人），這種廣泛的社會(huì )網(wǎng)絡(luò )處處保護著(zhù)他們的孩子。而底層社會(huì )的人們缺乏有用的弱關(guān)系，在尋求社會(huì )幫助時(shí)所能依賴(lài)的往往只有家庭和鄰居。
有錢(qián)人家的孩子能獲得更多、也更有價(jià)值的非正式指導，這種非正式指導更加劇了窮孩子和富家子之間的見(jiàn)識差距。富家子可以輕而易舉地理解通向機會(huì )之路的種種制度，而且游刃有余地運用這些制度為他們服務(wù)，窮孩子往往就不得其門(mén)而入了，因此錯過(guò)了向上走的機會(huì )。
作者在最后從社會(huì )的角度提出了如何幫助窮孩子邁開(kāi)雙腿，追趕人生路上領(lǐng)先的富家子弟。讀完本書(shū)，對作者的很多觀(guān)點(diǎn)我感同身受。就我個(gè)人的成長(cháng)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我出生于一家普通的農村家庭，家里并不富裕，但好在父母勤勞節儉，愿意供子女上學(xué)，我和姐姐都順利取得了高學(xué)歷（我碩士畢業(yè)，姐姐博士畢業(yè)），也在二三線(xiàn)城市立足了。有時(shí)候我也會(huì )想若我出生條件再好點(diǎn)，命運或許也會(huì )大不一樣吧，不過(guò)我知道在父母的能力范圍內，他們已經(jīng)盡了最大的努力，對他們我唯有感激。
通過(guò)觀(guān)察我的同事，我也發(fā)現，出生較好的同事們的人生路也幾乎都是在父母的安排下，比如出國留學(xué)、畢業(yè)后安排進(jìn)一個(gè)比較好的單位等。自小在父母的言傳身教下，她們早已對規則諳熟于心，利用起來(lái)也是得心應手，更容易踩住職場(chǎng)中的上升機會(huì )。而出生一般的同事大多都是“埋頭拉車(chē)型”的，可能干了更多活、承擔了更多的任務(wù)，卻始終在原地徘徊，真的是印證了“窮人家的孩子越往上走越步履艱難”這句話(huà)。
盡管“步履艱難”，可我還是想鼓勵自己：努力吧，差距也是可以縮小的。
《我們的孩子》讀后感3
作為一個(gè)育齡四年半的新手媽媽?zhuān)@幾年也看了不少的育兒書(shū)，發(fā)現大部分育兒書(shū)籍都有一個(gè)好的共性，就是幫助我們認識到自己當初成長(cháng)中的缺憾，進(jìn)而在自己的養育過(guò)程中，盡量去避免產(chǎn)生重復的缺憾，給孩子一個(gè)美好幸福的童年。
《我們的孩子》是擁有著(zhù)45年臨床經(jīng)驗的兒童精神科醫生佐佐木正美先生的全新力作，他將看見(jiàn)、傾聽(tīng)孩子的心聲，給予他們無(wú)條件的愛(ài)，全然的滿(mǎn)足孩子的需求，作為重中之重來(lái)闡述。
全書(shū)分為如下三個(gè)部分
第一部分“我們的孩子：看見(jiàn)，傾聽(tīng)與改變”。
0—12歲是養育孩子的關(guān)鍵時(shí)期，教育就和建筑一樣，這個(gè)階段是最重要的打地基階段，孩童時(shí)代的安全感和幸福感基本上全部在這個(gè)時(shí)期。童年時(shí)期孩子的成長(cháng)將會(huì )影響將來(lái)一生的性格。
在我們曾經(jīng)的孩童時(shí)代，最大的期望就是父母能夠聽(tīng)見(jiàn)我們的想法，哪怕想法很幼稚很不成熟，但是大部分父母都很難放下身段，站在孩子的角度來(lái)思考，更別說(shuō)能傾聽(tīng)孩子的內心世界。小時(shí)候的我們在父母那里總是不被理解的，大人們總是希望還能按照他們的想法和要求來(lái)成長(cháng)。在自己的成長(cháng)過(guò)程中長(cháng)期的得不到理解和回應，長(cháng)大后總是會(huì )暗暗想著(zhù)，等我們養育子女的時(shí)候一定要改變。等到自己做了父母，才發(fā)現孩子在我們面前其實(shí)天生屬于弱者，很多時(shí)候我們都會(huì )按照大人自己的意愿來(lái)幫助他們決定一些事情或
者說(shuō)要求孩子做到一些事情，這種時(shí)候父母和孩子其實(shí)不是一種平等的姿態(tài)。孩子的要求和述求不被聽(tīng)見(jiàn)和理解，似乎又在重復著(zhù)我們當初成長(cháng)的軌跡。佐佐木正美認為，我們在養育孩子的過(guò)程中，要能夠看見(jiàn)孩子行為，要能夠聽(tīng)孩子行為背后內心的述求，最后才是改變。改變自己的姿態(tài)，改變自己的行為。
大部分家長(cháng)都希望孩子乖巧聽(tīng)話(huà)，但其實(shí)每個(gè)寶寶性格都不同，他們的成長(cháng)軌跡也不同，但是相同的就是孩子的成長(cháng)是有它自己的過(guò)程的，我們父母所需要做的就是盡可能的維護孩子們的童心，給孩子們足夠的安全感，讓孩子們的童真盡可能的保持的長(cháng)一些。這個(gè)階段，能看見(jiàn)孩子們的行為，能聽(tīng)懂孩子內心的述求，能平等的和孩子們一起成長(cháng)，才是我們做父母所需要努力的地方。
第二部分：正念養育
等孩子們跨過(guò)童年時(shí)期，進(jìn)入青春成長(cháng)期，這個(gè)時(shí)候孩子們開(kāi)始接觸的更多，也是自身習慣和觀(guān)點(diǎn)培養的重要階段。他們開(kāi)始更多的和這個(gè)社會(huì )接觸，也開(kāi)始建立自己的社交圈子，這個(gè)時(shí)期，其實(shí)父母的陪伴反而退居二線(xiàn)，孩子們開(kāi)始勇敢的探索這個(gè)世界，有著(zhù)自己獨特的性格，也會(huì )有著(zhù)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
父母們在旁邊更多的應該是用引導孩子們樹(shù)立一些正確的觀(guān)點(diǎn)，放手讓他們勇敢的去探索，孩子的優(yōu)點(diǎn)我們需要用放大鏡去看，而孩子的缺點(diǎn)我們要不動(dòng)聲色的去引導。
第三部分：給孩子一個(gè)好的原生家庭，青春期養育
我們現在經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這樣一句話(huà)，幸運的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。每一個(gè)孩子的成長(cháng)過(guò)程中，家庭，父母對孩子的影響都是深遠的，甚至會(huì )伴隨一生。有一個(gè)幸福的童年的孩子，成年后性格會(huì )更穩定，更能溫和的去愛(ài)這個(gè)世界。
作為父母我們所能做到的就是盡力給孩子完整的愛(ài)，而不是某一方缺席的愛(ài)，家庭的氛圍和對彼此，對孩子的愛(ài)意才是孩子肆意成長(cháng)的充足的養料。我很喜歡佐佐木正美老師在書(shū)里提出的一些觀(guān)點(diǎn)，好像自己成長(cháng)中的缺憾，我現在發(fā)現了并且很努力的去改正了，那么在自己孩子成長(cháng)的過(guò)程中，對自己的成長(cháng)的缺憾也是一種彌補。
養育孩子并不僅僅是關(guān)心衣食住行，最最重要的就是要和孩子建立良好的內心的溝通，給孩子充足的安全感，滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)意，像呵護一朵花兒一樣去呵護著(zhù)孩子的成長(cháng)，同時(shí)也能滋養著(zhù)自己的內心，這也是養育孩子的需求和意趣所在。
從現在開(kāi)始，去認真的看見(jiàn)，傾聽(tīng)和改變，和孩子一起成長(cháng)。
《我們的孩子》讀后感4
《我們的孩子》是講述美國50年代的孩子的成長(cháng)經(jīng)歷，以及他現在的變化，富人的孩子越來(lái)越好，而窮人的孩子就過(guò)的越來(lái)越差，即使在上帝面前人人平等的美國仍然存在著(zhù)巨大的貧富差距和階級分化，教育隔離，想想中國在城市化進(jìn)程中，之前大家都過(guò)得相對于比較平等，寒門(mén)也可以出貴子，但是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展不平等的加劇，在這種社會(huì )主義國家，有可能貧富差距日益擴大，也走向美國的這種形式，由平等變?yōu)椴黄降�，不平等轉向平等需要巨大的推力。
作者以大量的事實(shí)和數據對各個(gè)階層進(jìn)行了對比和分析，這種存在的差距是可以縮小的。
因為繼續擴大的社會(huì )經(jīng)濟鴻溝，將威脅到美國的經(jīng)濟以及民主、價(jià)值觀(guān)。他們必須做到成功的克服這些挑戰，將下一代拉回到機會(huì )平等的競爭場(chǎng)域，他們背后的措施是各有不同，但萬(wàn)變不離其宗，背后就是有著(zhù)承諾：我們愿意將自己的資源投放在別人的孩子身上，而這種承諾之所以成立，離不開(kāi)一種發(fā)自美國內心的情感——就是這些孩子，同樣，他們也是我們的孩子。
在你中有我，我中有你的這個(gè)社會(huì )，總有一些人，為了這個(gè)事業(yè)，他們把教育和培養孩子當成自己一生的事業(yè)，無(wú)論在我們這個(gè)家庭里，都是還是鄰里社區大家庭中。
感謝作者為之的努力，對當今社會(huì )的我們也可以的受到啟迪！堅信教育的巨大作用！
《我們的孩子》讀后感5
這是一篇回憶高考的文章。它不像普通的這種題材的文章那樣歇斯底里，而是透著(zhù)一股向上的張力，朝氣蓬勃，應該會(huì )令那些參加過(guò)高考的同學(xué)會(huì )心一笑。
文中描寫(xiě)了作者高三整整一年的心路歷程。它的開(kāi)頭樸素地描繪出了一幅美麗的夢(mèng)想：“我知道，一切都會(huì )有的。我會(huì )擁有大考小考的失敗，但永遠不會(huì )放棄努力與希望。環(huán)境只能影響我，不能決定我的未來(lái)。決定未來(lái)的只有我自己。踏踏實(shí)實(shí)做好手邊的事，努力讓夢(mèng)想變成現實(shí)�！边@是作者寫(xiě)的話(huà)，也是一個(gè)在縣城中學(xué)里，只能依靠高考而一步登天的高三學(xué)生的話(huà)。
文章的中間部分以平實(shí)的語(yǔ)調敘述了一個(gè)高考生的備戰生活：“每天早晨7點(diǎn)起床，一直做作業(yè)到凌晨1點(diǎn);睡眼朦朧地逼著(zhù)自己背歷史，背到連書(shū)都想扔出窗外;中午吃飯，嘴里塞滿(mǎn)了飯的同時(shí)還在想著(zhù)下一步的學(xué)習任務(wù);慢跑時(shí)，不住地邊跑邊背古文;晚上做一大堆數學(xué)題，旁邊還放著(zhù)一杯濃郁的咖啡�！比欢�，作者并不怨天尤人，她默默地日復一日地做著(zhù)這些事。她說(shuō)，她只是一個(gè)尋常的高三生罷了。
苦，永遠不會(huì )白吃，她最終并沒(méi)有考到一開(kāi)始就夢(mèng)寐以求的復旦大學(xué)，卻以“狀元”的身份進(jìn)入了北大，那個(gè)被全國人民譽(yù)為學(xué)業(yè)殿堂的地方。
故事到這里戛然而止，只是似乎還夾雜著(zhù)作者對那些過(guò)往的感謝。
我們也是中國的學(xué)生，所以不可避免地要經(jīng)歷那一道道溝壑。我們不能改變中國的教育制度，也無(wú)力反抗這種依舊類(lèi)似于古代科舉制度的延續。所以我們只能接受，只能讓自己不留下遺憾，為未來(lái)的輝煌奠定堅實(shí)的鋪路石。
雖然這個(gè)作者并不出名，但我喜歡她，因為她背水一戰而不絕望，因為她在千帆過(guò)盡后，還是會(huì )回頭看看那些最初的夢(mèng)想。
夢(mèng)想，是一個(gè)多么高尚的名詞，她幾乎夾雜著(zhù)所有人對于生活與精神物質(zhì)的渴望�？v然她的光芒會(huì )格外刺目，卻不妨礙古今中外各個(gè)仁人志士的緊緊追逐。就像遠古時(shí)期的夸父，那是懷著(zhù)怎樣的心情去不斷跟隨的啊?即使渴死在旸谷之上，我們卻依舊能夠分辨出那種熱情如火的神采飛揚，那種堅毅頑強的精神品質(zhì)。
夢(mèng)想的風(fēng)箏，只有依靠堅韌的外殼與超乎尋人的自制力，才能放飛到天空的最高處，與蔚藍相競同暉。
最初的夢(mèng)想，怎可放棄?是它們在難關(guān)前支撐著(zhù)我們。是它們在誘惑前筑起了一道道“柏林墻”。是它們在驕傲時(shí)激醒了我們。是它們在彷徨時(shí)指出了一條明路。夢(mèng)想如夏花般絢爛，噴薄出金色的光輝，散發(fā)出一股靈魂的幽香，吸引著(zhù)我們向它奔去。
我們都不是神的孩子。所以夢(mèng)想，我要謝謝你，無(wú)論經(jīng)歷了如何滄海桑田的變化，永遠在這條路上等著(zhù)我們這些偶爾迷路的孩子。
【《我們的孩子》讀后感范文（通用5篇）】相關(guān)文章：
梁實(shí)秋《孩子》讀后感范文12-25
《給孩子的散文》讀后感01-24
我們年少我們需要作文通用11篇12-19
最好的我們讀后感800字02-09
最好的我們800字讀后感02-09
我們的童年作文通用15篇12-24
我們的雷鋒作文（通用27篇）12-09
我們的同學(xué)作文(通用15篇)12-25