《做學(xué)生生命中的貴人》優(yōu)秀讀后感范文
細細品味一本名著(zhù)后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家收集的《做學(xué)生生命中的貴人》優(yōu)秀讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《做學(xué)生生命中的貴人》優(yōu)秀讀后感1
一個(gè)偶然的機會(huì )結識了王振剛老師的著(zhù)作《做學(xué)生生命中的貴人》，單單是題目就深深地震撼著(zhù)我"貴人"，顧名思義，就是能輔助你把一切事情做成功，在你需要幫助的時(shí)候可以助你一臂之力的人，被稱(chēng)之為"貴人"。生命中的貴人是何等的重要。我們的生活中、生命中，如果經(jīng)常遇到貴人的相助，那將是怎樣的一種幸運。"做學(xué)生生命中的貴人"是對我們教師職業(yè)多么高的定位。
輕輕翻開(kāi)書(shū)的扉頁(yè)，德育特級教師張萬(wàn)祥的序，讓我走近了王振剛老師：17年的工作經(jīng)歷，99年中師畢業(yè)，班主任，語(yǔ)文教師……這樣的字眼讓我倍感親切，這樣看來(lái)97年中師畢業(yè)的我和王老師算是同一個(gè)時(shí)代的人了，可是《工作智慧：班主任成長(cháng)記錄》《快樂(lè )玩作文》等一本本的專(zhuān)著(zhù)讓我汗顏。沒(méi)有驕人高起點(diǎn)、沒(méi)有過(guò)高的學(xué)歷，是什么讓一個(gè)普通的一線(xiàn)教師成長(cháng)、成功起來(lái)？這本書(shū)又會(huì )帶給我怎樣的收獲呢？我迫不及待地走進(jìn)這本書(shū)的世界。
夏日的清晨攜一本書(shū)出門(mén)，明媚的午后開(kāi)啟我和孩子們暢游書(shū)海的大門(mén)，靜靜的夜晚品味書(shū)香的韻味，這些與書(shū)為伴的日子是那樣的愜意與舒暢，終于又一字一句地讀完了一遍這本書(shū)。如果說(shuō)對一本書(shū)第一遍的瀏覽是在興趣的趨勢下進(jìn)行的，那么這一遍的品讀更是讓我有了一些自己感悟，細細地閱讀著(zhù)，字里行間感受著(zhù)作者的字字珠璣，句句箴言，力求做到和作者產(chǎn)生共鳴。這本書(shū)從"班級管理奠定生命的基礎；班級活動(dòng)，展開(kāi)生命的翅膀；教育評價(jià)，指引生命的方向；家校共育，綻放生命的光彩；師生同寫(xiě)，記錄生命的成長(cháng)"這五大方面詮釋了班主任班級建設的主要內容，為我們的班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)指明了方向。
一個(gè)優(yōu)秀的班集體的建立，為幼苗的成長(cháng)提供了良性的土壤。本書(shū)中的作者用自己的切身實(shí)踐為我們指引了方向的航標，從塑造班級靈魂、搭建班級平臺、建設班級陣地，以及小干部的培養，無(wú)不向我們展示了一個(gè)優(yōu)秀班集體的建立與成長(cháng)的歷程，值得我們去學(xué)習、借鑒。班訓、班規、班徽的制定都是來(lái)自于學(xué)生應用于學(xué)生，讓學(xué)生在參與中體驗，在體驗中內化行為，真正做到了三者融會(huì )貫通，形成一股濃郁的文化氛圍，在潛移默化中改變著(zhù)學(xué)生的思想和行為。在"班級平臺的搭建"這一部分給我印象最深的，是王振剛老師利用網(wǎng)絡(luò )媒體開(kāi)通班級博客，并依托班級博客凝聚力量，形成精神支柱，為學(xué)生、教師、家長(cháng)開(kāi)辟了一條嶄新的成長(cháng)平臺。
王老師堅持在班級中開(kāi)展"教育演講"，傳遞正能量的做法讓我耳目一新。對學(xué)生的說(shuō)教相信每一位班主任老師都在做，可是真正做到長(cháng)期地系統地堅持是何等不容易。臨近期末總有學(xué)生產(chǎn)生倦怠心里，有些小毛病總也改不掉。我借用了書(shū)中記載的一個(gè)故事《鷹的啟示》講給了孩子們聽(tīng)，這個(gè)故事深深地震撼著(zhù)小家伙們。
鷹的啟示
民間有一種傳說(shuō)，說(shuō)老鷹是世界上壽命最長(cháng)的鳥(niǎo)類(lèi)，它一生的年齡可達70歲。要活那么長(cháng)的壽命，它在40歲時(shí)必須做出困難卻重要的決定。
當老鷹活到40歲時(shí)，它的爪子開(kāi)始老化，無(wú)法有效地抓住獵物。它的喙變得又長(cháng)又彎，幾乎碰到胸膛，嚴重的阻礙它的進(jìn)食。它的翅膀變得十分沉重，因為它的羽毛長(cháng)得又濃又厚，使得飛翔十分吃力。它只有兩種選擇：等死，或經(jīng)過(guò)一個(gè)十分痛苦的更新過(guò)程。
它必須努力飛到一處陡峭的懸崖，任何鳥(niǎo)獸都上不去的地方，在那里要呆上150天左右。首先它要把彎如鐮刀的喙向巖石摔去，直到老化的嘴巴連皮帶肉從頭上掉下來(lái)，然后靜靜地等候新的喙長(cháng)出來(lái)。然后它以新喙當鉗子，一個(gè)一個(gè)把趾甲從腳趾上拔下來(lái)。等新的趾甲長(cháng)出來(lái)后，它把舊的羽毛都薅下來(lái)，5個(gè)月后新的羽毛長(cháng)出來(lái)了，老鷹開(kāi)始飛翔，得以再過(guò)30年的歲月。它冒著(zhù)疼死、餓死的危險，自己改造自己，重塑自己，與自己的過(guò)去訣別，這一過(guò)程就是一個(gè)死而復生的過(guò)程。
同學(xué)們，生活中的我們，也要向鷹學(xué)習。當我們自身出現了錯誤，必須像鷹那樣，將它狠狠地拋棄掉，這樣我們才會(huì )獲得重生，獲得重新飛翔。只要我們愿意與過(guò)去的缺點(diǎn)訣別，努力學(xué)習新的本領(lǐng)，就能發(fā)揮我們的潛能，創(chuàng )造新的未來(lái)！
同學(xué)們，靜下心來(lái)，想一想，自己需要拋棄的缺點(diǎn)是什么呢？能不能像鷹那樣富有決心改正呢？
我抓住時(shí)機啟發(fā)孩子們結合自己的生活實(shí)際反思自己，受到哪些啟發(fā)。小家伙們爭先恐后地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解，達成一致共識：對于我們身上出現的錯誤，不良的習慣，必須狠狠地將他們拋掉，才能獲得更大的進(jìn)步，才能像老鷹一樣獲得重新飛翔的機會(huì )。為了讓孩子們牢牢記住這個(gè)故事以及故事帶給我們的啟示，我建議孩子們當作一個(gè)問(wèn)題去考考家長(cháng)知不知道一只老鷹的壽命是多長(cháng)，它是如何獲得重生機會(huì )的。孩子們的興趣特別高，第二天的.交流課上，他們興趣盎然地分享了自己的成果。他們從故事的內容談到了給爸爸媽媽講解時(shí)的情景，儼然就是一節自然而然的說(shuō)話(huà)課，看著(zhù)一張張純真的笑臉，那份成就感油然而生，想到這樣的一句話(huà)"沒(méi)有痕跡的教育是最成功的教育"。也許現在孩子們對這個(gè)故事帶來(lái)的啟示是膚淺的，但是我相信在未來(lái)的路上，《鷹的啟示》會(huì )一直伴隨他們前進(jìn)。
細細品讀字里行間里無(wú)不折射出王振剛老師對教育事業(yè)的那份癡迷與熱愛(ài)，張萬(wàn)祥老師在本書(shū)的序中引用了作家路遙的話(huà)，來(lái)形容王老師的工作熱情具有"初戀般的熱情和宗教般的意志。"特別是書(shū)中記錄的"師生同寫(xiě)，記錄生命的.成長(cháng)"部分，同樣深深地震撼著(zhù)我。"成長(cháng)感悟、班級故事、教育反思"宛如一片盛開(kāi)的百花園，他將自己對教育事業(yè)的執著(zhù)、熱愛(ài)都化作了豐實(shí)的養分滋潤著(zhù)一株株幼苗的成長(cháng)。這些不正是我們教育人應該去追求、實(shí)踐的嗎？
美麗的三尺講臺就是一方廣袤的天地，它孕育著(zhù)幼苗的成長(cháng)，做學(xué)生生命中的貴人，我們一直在路上。
《做學(xué)生生命中的貴人》優(yōu)秀讀后感2
《做學(xué)生生命中的貴人》講述了美國教育家湯姆遜老師如何教育她的學(xué)生泰迪，使之從一個(gè)邋遢、上課不專(zhuān)心的小男孩最終成長(cháng)為一名博士的故事。這個(gè)故事讀來(lái)令人感動(dòng)，給人以啟迪。
有人說(shuō)，人生有五大幸事，就是出生后遇到好父母；上學(xué)時(shí)遇到好老師；工作時(shí)遇到好師傅；成家時(shí)遇到好伴侶；晚年時(shí)擁有好子女！作為一名教師，我們是不是孩子們一生中那五大幸事之一呢？我們又如何成就孩子們這人生中的五大幸事之一呢？
當今社會(huì )有兩種呼聲，一種是當今的老師真是累；一種是今天的孩子真是不好教！對這兩種呼聲，我曾經(jīng)很是贊同！因而，我抱怨過(guò)，牢騷過(guò)！但聽(tīng)了高老師的故事，我有了新的認識！的確，當今社會(huì )是一個(gè)浮躁的社會(huì )，但作為教師，最需要的就是靜氣，因而我們一定要摒棄浮躁！如何具體去做呢？高老師把答案告訴了我們。
《〈基礎課程改革綱要（試行）〉解讀》中寫(xiě)著(zhù)"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"，為了每一個(gè)就意味著(zhù)不能放棄一個(gè)，要求我們的教師要用我們的愛(ài)心和智慧去哺育每一棵幼苗，為他們創(chuàng )設適宜成長(cháng)的環(huán)境，讓他們都能茁壯成長(cháng)。這既是每一個(gè)學(xué)生享有的權利，也是我們教師應盡的職責。此時(shí)的我對這句話(huà)的理解更深刻，在以后的教育生涯中，相信我也會(huì )像高老師那樣，靜下心來(lái)與每一個(gè)孩子對話(huà)，真正做到用心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
摒棄浮躁，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式。
子曰："吾日三省吾身"。作為一名教師，更要反思自己的一言一行，否則，看似不經(jīng)意的言辭就將對孩子的情感造成傷害。就像高老師所說(shuō)，當我們某件事或某個(gè)問(wèn)題處理的不好時(shí)，學(xué)生就會(huì )把腿伸直，干脆不學(xué)了。雖然他犯了一個(gè)嚴重的錯誤，就是"為別人的錯誤買(mǎi)單"，但我們不能那樣做��！
因而作為教師，我們一定要擁有陽(yáng)光的心態(tài)！我們要有寬闊的胸懷，同時(shí)我們還要精于研究，摸透孩子的性格特點(diǎn)，用完善的人格魅力，深厚的道德修養，豐富的知識技能，以及更細致、耐心的品行來(lái)熏染學(xué)生！相信只要我們摒棄浮躁，靜下心來(lái)做好每一件份內的事情，我們就會(huì )更好的超越自己，品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中更多的樂(lè )趣，我們也終將成為學(xué)生生命中的貴人！
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